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O presente estudo teve como objetivo geral comparar o impacto da pandemia da COVID-19 entre profissionais de Educação Física do Nordeste e do Sul do Brasil. Trata-se de um estudo de caráter transversal. A coleta de dados ocorreu por meio digital. Através dos Formulários Google® foi criado um questionário, com perguntas de múltipla escolha, sendo este disseminado por meio das redes sociais Whatsapp®, Instagram@ e Facebook@. Foram investigados um total de 746 participantes, sendo 50,8% da Região Sul e 49,2% da Região Nordeste. Com relação à formação e atuação profissional, a maioria tinha até 10 anos de formado (59,5%), possuíam licenciatura plena ou as ambas as modalidades (61,3%) e atuavam no Setor privado/profissional liberal (52%). Considerando-se as questões de planejamento financeiro e de saúde, a maioria dos participantes era o principal mantenedor da casa (64,9%), não tinham realizado reserva financeira (75,9%), nem tinham plano de saúde (58,6%) ou de aposentadoria (67%). Com relação às atitudes e riscos frente à pandemia, um total de 94,5% dos profissionais de Educação Física afirmou estar em isolamento. Pode-se concluir que os efeitos da pandemia da Covid-19 sobre os profissionais de Educação Física foram impactantes. A proibição do exercício profissional provocada pelo isolamento social demonstrou uma profissão com pouco planejamento e vulnerável situação financeira independente da região brasileira de atuação., Motricidade, Vol. 18 No. 2 (2022): III SINAL - International Symposium on Physical Activity and Combat Sports

A avaliação consiste na recolha, análise e reflexão de informações, num processo continuo, para um melhor desempenho do processo de aprendizagem dos alunos. O presente estudo teve como objetivos, conhecer até que ponto os professores do 3º ciclo e ensino secundário recorrem à avaliação formativa; e perceber a importância que os professores de Educação Física atribuem à avaliação formativa. Fizeram parte do estudo 71 professores dos ensinos básico e secundário, assim como 850 alunos, sendo 291 do 3º ciclo, 559 do ensino secundário. Por meio da análise dos dados, Avaliação Formativa=81.49±7.97 e Importância da Avaliação Formativa=86.60±8.07, verificou-se que os professores dão enfase à modalidade de avaliação formativa. Concluiu-se que se recorre à avaliação formativa nos processos de ensino e que se atribui grande importância à mesma por parte dos professores, realçando a necessidade da alteração das práticas por parte dos professores, bem como a sua formação contínua. Verificou-se que a Avaliação Sumativa tende a ser mais utilizada, para o processo de classificação, relativamente à Avaliação Formativa. The evaluation consists of collecting information for a better performance of the students' learning process. The present study had the following objectives: to know the extent to which the teachers of the secondary education resort to the formative evaluation; perceive the importance that physical education teachers attribute to formative evaluation. The study included 71 teachers from primary and secondary education, as well as 850 students, 291 from the 3rd cycle, 559 from secondary education. Through the analysis of the data, Formative Evaluation = 81.49 ± 7.97 and Importance of Formative Evaluation = 86.60 ± 8.07 it was verified that the teachers emphasize the modality of formative evaluation. It was concluded that it is used the formative evaluation in the teaching processes and that it is given great importance to the same by the teachers, emphasizing the necessity of the change of the practices by the teachers, as well as their continuous formation. It was verified that the classification of the Summative Evaluation tends to increase, relative to the Formative Evaluation. La evaluación consiste en la recolección, análisis y reflexion de la información, como un procedimiento continuo, para un mejor desempeño del proceso de aprendizaje de los alumnos. El presente estudio desarrolló los siguientes objetivos: conocer hasta que punto los profesores de tercer ciclo y de enseñanza secundaria recurren a la evaluación formativa y percibir la importancia que los profesores de Educación Física le atribuyen a la evaluación formativa. El estudio incluyó 71 profesores de primaria y secundaria, con un total de 850 estudiantes, 291 de primer a tercer ciclo, 559 de educación secundaría. A través del análisis de datos la evaluación formativa = 81.49 ± 7.97 y la importancia de la evaluación formative = 86.60 ± 8.07, se verificó que profesores que enfatizan la modalidad formativa en la evaluación. Se concluyó que se utiliza la evaluación formativa en los procesos de enseñanza y que los docentes le dan gran importancia al mismo, enfantizando la necesidad del cambio en las prácticas por parte de los docentes, así como su formación continua. Se verificó que la Evaluación Sumativa tiende a ser más utilizada, para el proceso de clasificación, en relación a la Evaluación Formativa. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário

O presente documento, intitulado de Relatório da Prática de Ensino Supervisionada, foi elaborado no âmbito do 2º ano no Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Este foi um requisito imprescindível para a obtenção do grau de Mestre em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. A realização do presente Relatório de Estágio é de extrema importância na medida em que possibilita o relato e a análise reflexiva das experiências e vivências decorridas ao longo do ano letivo de 2016/2017, estas sucedidas na Escola Secundária de Rocha Peixoto (ESRP), concelho da Póvoa de Varzim. O estágio contou sempre com a supervisão do professor Nuno Garrido e professora Ágata Aranha (UTAD) e orientação da professora Sandra Igreja (ESRP). O Estágio Pedagógico assume um papel fundamental na formação inicial de professores, pois é quando ocorre o primeiro contato com a realidade escolar. Este enquadra-se na componente prática do mestrado, tendo como principais objetivos o aperfeiçoamento das competências pedagógicas, assim como o aprofundamento dos conhecimentos e fundamentos da orgânica escolar e, de modo mais específico, da disciplina de Educação Física. Este relatório descreve pormenorizadamente toda a prática realizada pela professora estagiária Tânia Silva na Escola Secundária de Rocha Peixoto. Pretende-se assim com a sua elaboração descrever todas as atividades desenvolvidas ao longo do ano, através de uma síntese reflexiva de todo o trabalho desenvolvido, como o conhecimento adquirido, as dificuldades sentidas, a realidade escolar, as decisões tomadas, as estratégias adotadas e o aperfeiçoamento do processo ensino-aprendizagem. Finalizando, o Estágio Pedagógico é uma oportunidade única, promove não só experiência, mas também a oportunidade de adquirir competências profissionais e pessoais específicas de um Professor, as quais não seriam possíveis apenas no contexto universitário. The present document entitled ‘Supervised Teaching Practice Report’, was made within the 2 nd year of the Master Degree in Physical Education (PE) in the Primary and Secondary School in the Tras-os-Montes e Alto Douro University (UTAD). This was one of the essential requirements to obtain the Master Degree in PE in the Primary and Secondary School. The completion of the present internship report is extremely important in a way that enables the reporting and reflective analysis of the experiences that occurred during the 2016/2017 school year, in the Rocha Peixoto Secondary School (RPSS), Povoa de Varzim. The Internship was supervised by the professor Nuno Garrido and professor Agata Aranha (UTAD) and orientated by the teacher Sandra Igreja (RPSS). The Pedagogic Internship assumes a fundamental role in the initial teacher´s formation, because is when the first contact with the school environment occurs. This integrates the practical component of the Master Degree and has as main objectives: the improvement of pedagogical skills, deepening of the knowledge and fundamentals of the school organization, most significantly the PE class. This report describes in detail all the practice performed by the intern Tânia Silva in the Rocha Peixoto Secondary School. So, its elaboration has as purpose, to describe all the activities developed during the year, through a reflective synthesis of all the work developed, as the knowledge accomplished, the difficulties felt, the school reality, the decisions made, the strategies adopted and the improvement of the teaching-learning process. To finalise, the Pedagogic Internship is a unique opportunity, promotes not only experience, but also the opportunity to acquire professional and personal competences specific to a teacher, which wouldn´t be possible in the university context.

A presente dissertação de mestrado teve como objetivo principal verificar se será possível incluir o surf como modalidade alternativa a abordar no 3.º ciclo do ensino básico. Para que tal seja possível, procurou-se perceber se os alunos estariam motivados a ter aulas de surf em Educação Física e se os professores desta disciplina estariam disponíveis para ter formação específica sobre surf de modo a poderem lecionar esta modalidade. Tendo como amostra um conjunto de 294 alunos do 3.º ciclo do ensino básico e 23 professores com responsabilidades neste nível de ensino verificou-se, após tratamento quantitativo dos dados no software IBM SPSS, que a grande maioria dos alunos (173) se sentiriam seguros a praticar surf na escola e que cerca de 247 dos alunos inquiridos gostariam de praticar surf no âmbito da disciplina de Educação Física, reconhecendo no surf uma modalidade que contribui para o seu desenvolvimento físico (199 alunos). Quanto aos professores, apesar de 15 dos 23 inquiridos não terem praticado surf, 22 mostram concordância em que a modalidade seja incluída no currículo do 3.º ciclo do ensino básico, estando 19 destes docentes disponíveis para ter formação na área. O presente estudo possibilitou ainda verificar uma possível ausência de estudos que englobem em simultâneo aspetos relacionados com a motivação dos alunos em quererem ter aulas de surf e com uma implementação prática da modalidade em aula. The present master's dissertation had as main objectives to verify if it will be possible to include surf as an alternative sport to be taught in the 3rd cycle of basic education. For this to be possible, it was sought to understand if the students would be motivated to take surf classes in Physical Education and if the teachers of this discipline would be available to have specific training on surfing to be able to teach this sport. Having a sample of 294 students from the 3rd cycle of basic education and 23 teachers with responsibilities at this level of education, it was verified after quantitative treatment of the data in the IBM SPSS software that the great majority of the students (173) would feel safe to practice surfing at school and that about 247 of the students surveyed would like to surf in Physical Education, recognizing in surf a sport that contributes to their physical development (199 students). Regarding teachers, although 15 of the 23 respondents did not practice surf, 22 show agreement that the modality be included in the curriculum of the 3rd cycle of basic education, with 19 of these teachers available for receiving formation in the area. The present study also made it possible to verify a possible absence of studies that encompass simultaneously aspects related to the motivation of the students in wanting to take surf classes and with a practical implementation of the modality in class.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento surge com o objetivo de projetar a minha experiência enquanto professor estagiário durante este ano letivo, destinado ao Estágio Pedagógico, inserido no âmbito do 2º Ciclo em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real. O Estágio Pedagógico é o culminar de uma etapa, a qual nos permite pôr em prática todas as competências adquiridas ao longo do nosso percurso académico, permitindo ganhar a experiência necessária para ultrapassar as dificuldades surgidas e aprender a adotar as melhores estratégias. O objetivo deste relatório é descrever todas as vivências de estágio e analisar as atividades realizadas durante o ano letivo, descrevo assim as dificuldades vivenciadas, assim como as dúvidas e preocupações, mas também estratégias, recursos e soluções. Este relatório tem quatro áreas de intervenção, que são: as tarefas do professor estagiário no processo de ensino aprendizagem; a reflexão da prática de ensino supervisionada realizada ao longo do ano; a caracterização da turma do 7ºA; e por último, as atividades desenvolvidas no meio escolar. Para a consolidação do meu desenvolvimento académico, este relatório contempla ainda um estudo sobre a “Análise da Aptidão Muscular (Força Muscular) dos alunos do 7º Ano: Estudo comparativo do processo evolutivo - com contributo do programa de testes de FITescola®”. Participaram neste estudo 48 sujeitos divididos em dois grupos, 28 sujeitos no grupo experimental e 20 do grupo de controlo. Como instrumento de avaliação utilizou-se o teste de aptidão muscular (Abdominais e Flexões de braços) do FITescola®. Para análise dos dados, optou-se pela estatística ANOVA de medidas repetidas. Após analisarmos e compararmos os dados do grupo experimental e do grupo de controlo, verificamos que os alunos que foram submetidos ao Programa DECAMOTES melhoraram significativamente os seus resultados relativamente à aptidão muscular, enquanto os alunos do grupo de controlo não apresentaram melhorias significativas. Posto isto, é fundamental a aplicação de Programas como o DECAMOTES nas aulas de Educação Física, de modo a melhorar a aptidão física dos alunos dos Ensinos Básico e Secundário melhorando assim a saúde das crianças e adolescentes. This document appears with the goal of describing my experience as a intern teacher during this school year, for the Educational Stage, inserted within the 2nd cycle in teaching of physical education in Basic and secondary education from the University of Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real. The Educational Stage is the culmination of one stage, which allows us to put into practice all the skills acquired over of our academic project, allowing you to gain the experience needed to overcome the difficulties that have arisen and learn to adopt the best strategies. The objective of this report is to describe all internship experiences and analyze the activities carried out during the school year, describe the difficulties experienced, as well as the questions and concerns, but also strategies, resources, and solutions. This report has four areas of intervention, which are: the tasks of the teacher trainee in teaching learning process; reflection of teaching practice supervised held throughout the year; the characterization of the class of 7° (A); and finally, the activities developed in the school. For the consolidation of my academic development, there is also a study on the "analysis of Muscular fitness (Muscular strength) of the 7th grade students: a comparative study of the evolutionary process-with the contribution of FITescola ® testing program". 48 subjects participated in this study divided into two groups, 28 subjects in the experimental group and the control group 20. As an instrument for evaluating the muscular fitness test (sit-ups and Push-ups of arms) of the FITescola ®. For data analysis, we opted for repeated measures ANOVA statistic.

Tese de Doutoramento em Ciências do Desporto O conhecimento das alterações que ocorrem em variáveis bioquímicas, físicas e antropométricas em alunos militares submetidos ao Treinamento Físico Militar (TFM) é de extrema importância para que os profissionais da área possam intervir na preparação física destes de forma eficiente e eficaz. O objetivo deste estudo foi de analisar efeito da suplementação de creatina e glutamina sobre níveis físicos, antropométricos e bioquímicos de alunos oficiais da Policia Militar do estado Tocantins, Brasil. Tratou-se de um estudo longitudinal, experimental duplo cego, com processo amostral não probabilístico, em n=32 homens, (27,31±3,37 anos, 1,72±0,06 metros) matriculados no curso de formação de Oficiais da Polícia Militar e distribuídos randomicamente em três grupos: suplementação de creatina (GCR, n=10), glutamina (GGL, n=10) e grupo placebo (GPL, n=12). Foram aplicados os testes de: Par-q; critério de classificação econômica Brasil (CCEB); questionário de Baecke; stress; medidas antropométricas (massa corporal (kg); estatura (m); índice de massa corporal (IMC) (kg/m2); dobras cutâneas (mm); avaliação do desempenho físico e exames bioquímicos. Um programa de treinamento físico militar (TFM) foi aplicado durante 3 meses, juntamente com a aplicação da suplementação e as medidas realizadas por 3 vezes. Utilizou-se o programa estatístico SPSS 20, onde para as medidas categóricas optou-se pelo teste de Qui-Quadrado (Ӽ2), e para análise multivariada foi utilizada Anova one way com post hoc Tukey. Para averiguar para o efeito tempo (pré x durante x pós), do grupo (placebo x creatina x glutamina), e a interação (tempo x grupo), valor de F, da significância e do η², sendo, 0.20, 0.50, 0.80 e 1.30 representando pequenos, médios, alto e muito alto efeito, respectivamente. A intervenção suplementar; não demonstrou efeito grupo (PL, CREA e GL) significativo (p>0,005), mas efeito tempo (p0,005); nas medidas bioquímicas não houve diferenças significativas do efeito tempo e grupo (p>0,005), apenas para o LDL. A suplementação não demonstrou efeito sobre as medidas antropométricas, VLDL, TG e CT, flexibilidade, mas para o LDL, capacidade aeróbia (VO2), agilidade, resistência muscular do abdome, força muscular de membro superior (FB) e inferior (SH). The objective of this study was to analyse the effect of creatine and glutamine supplementation on the physical, anthropometrics and biochemical levels of the official course students of the military police of the state of Tocantins, Brazil. It was a longitudinal double blind experimental design with non-probabilistic sampling, with 32 man (27,31±3,37 years old, 1,72±0,06 meters height), registered in the course of Military Police Officials, randomly divided into three groups: creatine supplementation (GCR, n=10); Glutamine supplementation (GGL, n=10); and placebo group (GPL, n=12). It were applied the following tests: Par-q, Brazilian economic classification criteria (CCEB), Baecke Questionnaire, Stress, anthropometric measures (weight [kg], height [m], body mass index [kg/m2], skinfolds [mm], physical fitness and biochemical evaluation. Subjects underwent a military physical training program (TFM) for 3 months parallel to supplementation. All variables were accessed in three different moments. Multivariate analysis was performed to verify the effect of time (pre-test vs treatment vs post–test), the effect of group (placebo vs creatine vs glutamine) and interaction (time vs group) with respective calculation of effect size. It was considered α=0.05. Supplementation did not show group effect (PL, CREA e GL, p>0,005) but it had time effect (p0,005). In biochemical evaluation no differences were found neither between moments or groups. Supplementation did not show any effect on anthropometric measures, VLDL, TG and CT, and flexibility. Supplementation presented effect on LDL, aerobic capacity, agility, abdominal muscular endurance, upper and lower limb muscular strength.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente Relatório de Estágio serve como síntese de todas as aprendizagens decorridas no ano letivo, fazendo assim parte do plano de estudos do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, baseado na prática pedagógica exercida no Agrupamento de Escolas Dr. João de Araújo Correia, no presente ano letivo, com uma turma de 8º ano. Neste segundo relatório, como no relatório anterior pretende-se comprovar os conhecimentos adquiridos através da prática pedagógica. Assim, será feita uma contextualização final da prática pedagógica e uma reflexão sobre a mesma. Ou seja, numa primeira parte serão descritas as atividades desenvolvida e posteriormente será feita uma reflexão sobre as dificuldades sentidas, a atitude ético-profissional e a formação que não foram ou apenas foram percetíveis após o I relatório. Ainda, durante o ano letivo como tema de estudo fui analisando o desenvolvimento da resistência aeróbia dos alunos ao longo das aulas de educação física, realizando várias repetições do teste fitnessgram, numa amostra de 25 alunos, dos quais 16 eram do sexo masculino e 9 do sexo feminino. Apresentando uma média de idades de 12,96, com um desvio padrão de 0,73, onde 72% pratica atividade física extracurricular e 28% não pratica. Os resultados revelados, considerando uma amostra relativamente reduzida, comprovam de fato uma melhoria no Vo2max dos intervenientes, devido às aulas de educação física. The Training Report this serves as a synthesis of all elapsed learning in the school year, thus part of the Master course syllabus in Teaching Physical Education of Primary and Secondary Education, based on pedagogical practice exercised in Dr. Group of Schools João de Araújo Correia, in this school year, with a group of 8th grade. In this second report, as in the previous report is intended to demonstrate the knowledge gained through teaching practice. Thus, there will be an end contextualization of teaching practice and reflection on it. That is, in the first part will describe the activities developed and will be subsequently made a reflection on the difficulties experienced, ethical and professional attitude and training that were not or were only noticeable after I report. Still, during the school year as a subject of study was analyzing the development of endurance of pupils across the physical education classes, performing several repetitions of Fitnessgram test on a sample of 25 students, of which 16 were male and 9 women. With an average age of 12.96, with a standard deviation of 0.73, where 72% practice extracurricular physical activity and 28% do not practice. The results revealed, considering a relatively small sample, show indeed an improvement in VO2max of players, because of the physical education classes.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento surge no âmbito do Estágio Pedagógico, inserido no 2º Ciclo em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real e teve como objetivo descrever as vivências enquanto professora estagiária ao longo do ano letivo 2015/2016. O Estágio Pedagógico decorreu na Escola S/3 S. Pedro em Vila Real, supervisionado e orientado pelo professora cooperante Paula Guedes e pelo professor orientador Nuno Garrido, da UTAD. Este documento encontra-se organizado em dois capítulos. O primeiro capítulo é constituído por cinco pontos, o enquadramento pessoal e institucional, as tarefas de ensino aprendizagem e as de relação escola-meio e a reflexão crítica de estágio; no segundo capítulo é apresentado o artigo científico “Ensino dos Jogos Desportivos Coletivos em Contexto Escolar” desenvolvido durante o Estágio Pedagógico ao 7º ano de escolaridade na Escola S/3 S. Pedro. No término deste documento posso concluir que o Estágio Pedagógico se assumiu como um momento determinador na minha formação enquanto futura professora, completando a formação teórico-prática adquirida durante a minha licenciatura. This document comes in the framework of Pedagogic Stage, inserted into the 2nd cycle in teaching of physical education in Basic and secondary education from the University of Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real and aimed to describe the experiences as a teacher intern during the academic year 2015/2016. The Teaching took place in Stage School S/3 S. Pedro in Vila Real, supervised and guided by a cooperating teacher Paula Guedes and guiding professor Nuno Garrido, UTAD. This document is organized into two chapters. The first chapter consists of five points, the personal and institutional framework, the tasks of teaching and learning of middle-school relationship and critical reflection of stage; in the second chapter is presented the scientific paper "teaching of collective sports games in School Context " developed during the Educational Stage to the 7th grade level at the school S/3 S. Pedro. At the end of this document I can conclude that the Pedagogic Stage came as a time machine in my training as a future teacher, supplementing the theoretical-practical training gained during my degree.

Dissertação de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundário O Estágio Pedagógico apresentou-se como um momento marcante no desenvolvimento das minhas competências profissionais associadas ao ensino da Educação Física. Nesse sentido, o objetivo deste relatório é de relatar, descrever essa experiencia educativa através de uma reflexão crítica e fundamentada. O meu Estagio Pedagógico decorreu no Agrupamento de Escolas de Ribeira de Pena, num Núcleo de Estágio composto por quatro elementos. Todo este caminho foi auxiliado na íntegra pelo Professor Orientador, o Professor Nuno Domingos Garrido, e pelo Professor Coorientador, o Professor Pedro Viana. Fiquei responsável pelo processo de Ensino-Aprendizagem de uma turma de 10º ano, composta por dezassete alunos, onze do sexo feminino e seis do sexo masculino. O atual relatório de Estágio, está dividido em seis pontos fulcrais e alguns desses pontos contêm subpontos, de igual importância. Assim o primeiro ponto refere-se a “Introdução”, o segundo à “Dimensão Pessoal”, onde refiro o meu trajeto de vida, académica e desportiva até ao atual momento. No terceiro ponto, a “Caracterização da turma”, faço uma breve caracterização da minha turma de intervenção ao longo deste ano letivo. O quarto ponto é referente, a “Prática Pedagógica”, e este está subdividido em quatro áreas de desempenho: Área 1 – Conceção, Área 2 – Planeamento, Área 3 – Realização e, Área 4 – Avaliação. Em todos estes pontos é realizada uma reflexão acerca das minhas vivencias enquanto Professor de Educação Física e as minhas experiencias mais marcantes ao longo do ano letivo. Este ponto basear-se-á sobretudo nos principais problemas e dificuldades que foram surgindo. No ponto cinco, “Participação na Vida Escolar”, estão descritas, todas as atividades que desenvolvi na escola bem como aquelas que desenvolvi fora dela. Por último, no ponto seis, relativo a “Conclusão”, realço os pontos fundamentais deste ano e algumas perspetivas para o futuro.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básicos e Secundário

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento, intitulado de Relatório de Estágio, foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular Seminário Interdisciplinar 1/2, do 1º e 2ºsemestres do 2º ciclo de estudos, correspondendo ao grau de Mestre no Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD). Este documento subdivide-se em duas partes. Na primeira serão apresentados as várias dimensões que dizem respeito ao estágio pedagógico bem como todas as vivências, desde dificuldades a novas aprendizagens. Assim, abordar-se-á a área do ensino e da aprendizagem e a área da participação do núcleo de estágio na e com a escola. Por fim, a segunda parte, enquadrará a área do estudo científico. Portanto, após todo o trabalho realizado, procura-se desenvolver um conjunto de competências profissionais que tornem os estagiários capazes de refletir e responder aos desafios e exigências profissionais futuras. Ainda, procurar-se-á que este relatório de estágio seja o retrato do que o ano de estágio representou e seja capaz de refletir sobre todas as práticas, pois como refere Almeida (2001;3) o professor deverá ser “reflexivo”. Pretende-se assim com este documento comprovar a importância de todo o percurso académico e tudo o que nele desenvolvi e o quanto evoluí enquanto futura docente, mas também enquanto pessoa. Tal como refere (Roldão; Cit. Por Roldão 2007: 95), o conceito de ensinar “ainda hoje atravessada por uma tensão profunda entre o «professar e o saber» e o «fazer os outros se apropriarem de um saber» ou «fazer aprender alguma coisa a alguém»”.

Dissertação de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Esta etapa é o culminar de uma formação académica, que foi repleta de aquisições, quer ao nível individual, quer ao nível profissional, marcando distintamente a nossa formação e contribuído para o sucesso, que todos os estudantes desejam alcançar enquanto docentes. Terminada, surge a necessidade de descrever e reflectir sobre todo o trabalho efectuado no decorrer deste ano lectivo. O presente relatório assume então um requisito para a conclusão do Estágio Pedagógico e, consequentemente, uma meta da nossa formação, que nos permitirá obter o grau de Mestre em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. No decorrer deste documento é efectuada uma reflexão sobre as actividades de ensino aprendizagem, no que diz respeito às aprendizagens realizadas como estagiário, ao compromisso com as aprendizagens dos alunos e à inovação nas práticas pedagógicas; às dificuldades e necessidades de formação, mais especificamente em relação às dificuldades sentidas e formas de resolução e às dificuldades a resolver no futuro ou formação contínua; à ética profissional, no que concerne à capacidade de iniciativa e responsabilidade e à importância do trabalho individual e de grupo; às questões dilemáticas; e às conclusões referentes à formação inicial. O objectivo fulcral deste estudo debruça-se na investigação da influência do nível socioeconómico na aptidão física (aptidão aeróbia) dos jovens compreendidos entre os 15 e os 18 anos do concelho de Ribeira de Pena. Participaram no estudo 62 jovens, que foram divididos em dois grupos (N=31), um grupo constituído por jovens beneficiários de Acção Social Escolar (ASE) e outro sem qualquer apoio. Para tal foi avaliada a aptidão aeróbia em dois momentos diferentes, através da aplicação da bateria de teste do Fitnessgram (TheCooperInstitute for Aerobics Research, 2009),o teste de vaivém. Ambos os grupos registaram uma melhoria significativa do primeiro para o segundo teste p≤0,01, sem diferenças entre grupos socioeconómicos. Registou-se uma melhoria na Aptidão física de em média 8,19 no grupo COM ASE e de 8,1 no grupo SEM ASE. Conclui-se que neste caso o nível socioeconómico não influencia a aptidão física. This thesis is a culmination step for an academic degree that has fulfilled several skills at personal and professional level since valuable and fundamental distinctions have been acquired either for training and pedagogic purposes. Currently it is time to reflect about all the work that turned out from the period of time gone. Therefore, the present report assumes an essencial requirement for the conclusion of a Master degree in teaching Physical Education at Basic and High School levels. Here, new insights for teaching and learning activities will be discussed; thus, innovated and pedagogical methods focused on students´ motivation will be used in order to overcome inherent difficulties such as the need for formation, more designedly the continuous formation; the professional ethics, with regard to the ability for initiative and responsibility and the importance of individual and team work; controversial issues; and the findings regarding initial formation. The main goal of this study is focused on the influence of socioeconomic research on physical fitness (i.e., aerobic fitness) on youth at Municipality of Ribeira de Pena. For that purpose, 62 young collaborated people with compromised ages between 15 and 18 years old have been sampled and two groups were formed, each of which with N = 31: a group containing young beneficiaries from School Social Action (ASE) and other group without any kind of support. For that, aerobic fitness was evaluated in two different moments through the application of the Fitnessgram test battery (The Cooper Institute for Aerobics Research, 2009), also called the shuttle test. Both groups showed a significant improvement from the first to the second test (p ≤ 0.01) without differences among socio-economic groups. As a final remark, an improvement in physical fitness has been registered at Ribeira de Pena: in average, values of 8.19 for the ASE group and 8.1 for the remaining one. It is concluded that in this case the socio-economic level does not affect the physical fitness.

Dissertação de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O Estágio Pedagógico é o culminar dum longo percurso de cinco anos de estudos e tive oportunidade de aplicar na prática muitos dos conhecimentos adquiridos, num contexto real, através da atividade de docente em contexto curricular. Esta etapa final permitiu-me consolidar toda a formação adquirida por mim como profissional como também como pessoal. Este relatório serve-me para expressar, descrever e partilhar todas as experiências por que passei ao longo do meu estágio como Professor Estagiário de Educação Física. O documento está dividido em duas partes distintas. Na parte inicial, através de um processo reflexivo/ crítico e solidamente fundamentado sobre todo o processo de formação desenvolvido ao longo deste ano letivo. Serão apresentadas as fases que passei durante o estágio pedagógico, a minha vivência na escola, dificuldades, ansiedades e preocupações, mas também as estratégias e as aprendizagens adquiridas durante a minha intervenção nas diversas áreas de desempenho. Numa segunda parte estará inserida a ação de formação por mim realizada na escola. A realização do Estágio Pedagógico possibilitou-me o desenvolvimento de um leque de experiências enriquecedoras, as quais foram concretizadas com o melhor empenhamento e dedicação, aumentando assim a minha qualidade de ensino. The preparation of this report comes as part of the course Interdisciplinary Seminar 1/2, the 1st and 2nd semesters of the 2nd cycle of studies, corresponding to the degree of Master in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, University of Trás-os-Montes and Alto Douro (UTAD). The Teaching Internship is the culmination of a long journey of five years study and had the opportunity to put into practice many of the acquired knowledge in a real context, through the activity of teaching in curricular context. This final step allowed me to consolidate all training received by me as a professional as well as personal. This report serves to describe and I share all the experiences I went through during my internship as a Trainee Teacher of Physical Education. The document is divided into two distinct parts. In the early part, through a reflective/ critical and grounded firmly on the entire training process developed throughout this school year process. I went through phases during the practicum, my experience in school, difficulties, anxieties and worries, but also the strategies and skills acquired during my intervention in various areas of performance will be presented. In the second part the action of training for me will be held in the school operates. The completion of the Teacher Training enabled me to develop a range of enriching experiences, which were implemented with the best commitment and dedication, thereby increasing the quality of my teaching.

Dissertação de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Este documento tem como objectivo principal retratar todo o processo de estágio, correspondente ao 2º ano de Mestrado do Ensino da educação Física nos Ensino Básico e Secundário da Universidade de Trás os Montes e Alto Douro. Como último degrau, em termos académicos da formação inicial do Professor, este estágio pedagógico enquadra-nos na escola como docentes, induzindo harmonizar todas as vivências necessárias para um futuro profissional ligado à Educação e a todos os processos de ensino-aprendizagem correspondentes. O presente relatório, de uma forma ou de outra, procura reflectir sobre cada aspecto do estágio, tentando focar-se em algumas áreas que se tornaram fundamentais pelos desafios que me foram impostos, perante os quais tive que adoptar decisões, de acordo com cada situação exposta. Felizmente, todas as situações foram superadas, tendo sido uma mais-valia na nossa área de intervenção. É fundamental reconsiderar esta reflexão, pois permite estribar e justificar algumas das decisões que podem ser refutadas e que manipularão todo o processo futuro. Não me ficando apenas pelo processo de ensino e tarefas pedagógicas, abordando conjuntamente uma das áreas importantes na nossa área de intervenção, as tarefas de decisão, gestão e organização. No segundo capítulo, é apresentado um estudo com o objectivo de investigar se existem diferenças e evoluções de aptidão física nos teste de força e resistência muscular nos jovens do concelho de Ribeira de Pena, distrito de Vila Real, com diferentes níveis socioeconómicos, beneficiários de ASE e não beneficiários. A amostra é constituída por 62 alunos, entre os 15 e 18 anos, sem distinção entre géneros. A avaliação, critério da aptidão física, foi formada transversalmente da bateria de teste de aptidão física do Fitnessgram nos testes de: curl-up e push-up. Relativamente à aptidão física dos alunos beneficiários de ASE no teste de push-up do primeiro para o segundo teste regista-se um retrocesso de em média 9,41. No que se refere à evolução da aptidão física dos alunos SEM ASE regista-se um progresso da aptidão física no teste de curl-up de em média 10,2 do primeiro para o segundo momento, quanto aos push-up em média retrocederam 12,29. A principal conclusão obtida neste estudo é que o factor socioeconómico não tem influência na Aptidão física. This document aims to withdraw the whole process of fundamental stage, corresponding to the 2nd year of the master's Teaching of the physical education in Basic and High School levels from the University of Trás-os-Montes e Alto Douro. As a last step in academic terms of initial formation the Teacher this pedagogical internship fits in at the school as teachers, inducing to harmonize all the experiences necessary for a professional future connected to education and all corresponding teaching-learning processes. All this report one way or another seek to reflect on every aspect of the stage, trying to focus on some areas that have become fundamental challenges would you propose in order to me and in which I had to take decisions according to each situation exposed, but were overcome and that presented an enormous added value in our existence e area of intervention. It is essential to reconsider this reflection, because it allows some of the decisions and to justify support that can be disproved and that will handle whole process for this add on. Not just by the process of teaching and pedagogical tasks jointly addressing one of the key areas in our area of intervention, decision-making tasks, management and organization. In the second chapter, is a study in order to investigate whether there are differences and evolving physical fitness in muscular strength and endurance test in young people of the municipality of Ribeira de Pena, Vila Real district, with different socio-economic levels, recipients of ASE and non-beneficiaries. The sample consists of 62 students, between 15 and 18 years, without gender distinction. The evaluation criterion of physical fitness was formed across the physical fitness test battery of the Fitnessgram test: curl-up and push-up. As regards the physical fitness of the students benefiting from ASE in the push-up test from the first to the second test there is a throwback to an average of 9.41. Regarding the evolution of the physical fitness of students without ASE register a progress of physical fitness in the curl-up test on average 10.2 from the first to the second point, about the push-up on average retreated 12.29. The main conclusion obtained in this study is that the socio-economic factor has no influence on physical fitness.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório de estágio surge com o objetivo de dar a conhecer a minha experiência pessoal enquanto professor estagiário durante o ano letivo 2013/2014. Esta experiência fez parte do Estágio Pedagógico e este, por sua vez, está inserido no plano de estudos do 2º Ciclo em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Partilharei as diversas experiências pelas quais passei, nomeadamente as dificuldades com que me deparei, bem como a forma como as superei. Este relatório irá fazer referência a Tarefas de Estágio de Ensino-Aprendizagem, bem como a Tarefas de Estágio de Relação Escola-Meio. Assim, pretendo com o mesmo refletir sobre todo o trabalho desenvolvido na Escola Secundária/3 S. Pedro sob a Orientação da Professora Rosa Peixoto. The following internship report aims to present my personal experiences as an internship teacher throughout the academic year 2013-2014. This experience arises from the Pedagogical Internship, which belongs to the 2º cycle of studies in Physical Education Teaching, both in the Elementary and Secondary School, in the University of Trás-os-Montes e Alto Douro. In this report were accounted all the different experiences that I went through, such us the difficulties that I endured, as well as the different strategies used to overcome them. This report will refer both to Internship Duties in Educational Learning and Internship Duties in the Report between School and Midst. Thus, it is intended in this report to think over all the work developed in the Escola Secundária/3 S. Pedro, under the guidance of Teacher Rosa Peixoto.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O relatório de estágio tem como objetivo a reflexão e análise crítica de todas as experiências vivenciadas e competências adquiridas ao longo do ano de estágio pedagógico, sendo clara a impossibilidade de transcrever a dimensão e profundidade que caraterizaram este ano na Escola Secundária da Lixa - Felgueiras. O foco essencial deste relatório foi a contextualização, a descrição e a análise dos acontecimentos marcantes, vividos ao longo deste ano letivo (2012/2013). É de salientar a forma como as principais dificuldades foram identificadas e ultrapassadas, assumindo grande pertinência, na medida em que permitiu a consciencialização de todos os momentos positivos ou negativos, experimentados ao longo desta longa “caminhada”, fundamentais para o enquadramento e a avaliação mais adequada e verdadeira de todo o processo. O presente relatório encontra-se organizado em partes, que vão desde a dimensão pessoal, passam pela prática profissional e sua realização, até às conclusões finais e perspectivas para o futuro. É ainda de destacar o artigo “Modelo protocolar para a ligação do associativismo a um clube escola”. Foi objetivo deste artigo elaborar um modelo para minimizar o afastamento que existe entre o Desporto Federado e o Desporto Escolar. Em suma, o Estágio Pedagógico apresentou-se como uma oportunidade marcante no desenvolvimento das minhas competências profissionais associadas ao ensino da Educação Física. The internship report has the objective to reflect the critical analysis about all the experiences and all skills acquired throughout the year of internship, being absolutely impossible to describe the dimension and the profound knowledge that characterizes the year at the secondary school of Lixa – Felgueiras. The main focus of this report was to contextualize, the description and the analysis of significant events, experienced throughout this school year (2012/2013). It is important to highlight the main difficulties that were identified and overcome, assuming great relevance, in that it allowed the awareness of all the fundamental framework for positive and negative moments, experienced along this journey and the fundamental assessment of this whole process. The following report is organized into different sections, which relate to personal perspectives, professional practice, and final conclusion for future prospects. We can also emphasis the article “Modelo protocolar para a ligação do Associativismo a um Clube-escola”. The purpose of this article is to elaborate a model to minimize the distances that exist between the Federated Sport and School Sports. In conclusion, the internship presents itself as an opportunity for my development and professional skills, associated with teaching Physical Education.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos ensinos Básico e Secundário O atual relatório tem como objetivo apresentar e descrever todas as atividades elaboradas e desenvolvidas no âmbito do estágio pedagógico em Educação Física nos ensinos básico e secundário efetuado no Agrupamento de Escolas de Ribeira de Pena. Este trabalho tem como linha orientadora uma estrutura que regula o estágio pedagógico que exibe detalhadamente todo o procedimento realizado no âmbito escolar desde a interação dos professores e estagiário, passando pelo processo de ensino-aprendizagem, pela prática de lecionar, realizando e participando nas atividades extracurriculares e por último a realização de ações de carácter científico pedagógico. Todas as atividades apresentadas constam de todos os procedimentos, particularmente os essenciais para o dinamismo e perfeição das mesmas, sendo eles o planeamento, a organização, a execução, os objetivos as reflecções e tomadas de decisão. Em suma, a realização deste estágio representa mais uma etapa e mais uma avaliação de todos os conhecimentos adquiridos ao longo de um período académico, para a formação de um futuro professor de educação física, sempre supervisionado pelos professores orientadores habilitados que permitiram a aquisição de conhecimentos e competências para o futuro na carreira de docência.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório final foi elaborado tendo como base a análise reflexiva e descritiva inerente a todo o processo de estágio pedagógico, integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, exercido na da Escola Básica do 1º ciclo com Pré-Escolar do Caniçal, tendo como base as linhas orientadoras que regulam o estágio pedagógico, que expõem detalhadamente todo o procedimento, de forma a caracterizar o contexto de integração dos professores estagiários na escola onde são evidenciadas as competências a adquirir ao longo do ano letivo. Numa primeira instância neste documento será realizada uma reflexão sobre as atividades de ensino aprendizagem, atividades de relação escola-meio e as tarefas de extensão à comunidade, desenvolvidas ao longo do estágio, assim, como, as dificuldades encontradas e consequentes estratégias utilizadas para as colmatar. Na segunda parte apresentamos o estudo desenvolvido subordinado ao tema “Caraterização de uma aluna portadora de Deficiência Intelectual Acentuada através da proficiência motora, crescimento somático e atividade física”, em formato de artigo científico elaborado na escola Básica do 1º Ciclo com pré-escolar do Caniçal, onde os principais objetivos foram: i) avaliar a influência das características somáticas na capacidade de proficiência motora (CM) e ii) avaliar a influência da atividade física, iii) analisar diferenças no desempenho da proficiência motora. A amostra deste estudo foi constituída por n= 27 sujeitos, dos quais 15 do sexo feminino (com uma média de idade 9.10±0.66 anos, com uma estatura de 1.42±0.07 cm, massa corporal de 37.91±6.94 Kg e um índice de massa corporal 19.68±3.28%), sendo 12 do sexo masculino (com uma média de idade 9.18±19.56 anos, com uma estatura de 1.37±0.06 cm, uma massa gorda 33.73±18.74% e um índice de massa corporal 18.50±2.49%) e uma aluna portadora de Deficiência Intelectual Acentuada (Feminina) (DIA: média de idade 14.47 anos, com uma estatura de 1.52 cm, massa corporal de 62.91Kg e um índice de massa corporal 26.84%), residentes do concelho de Machico. Sendo o estágio pedagógico, uma das etapas na formação de professor de educação física, este permite um conjunto de tarefas desempenhadas ao longo de todo o ano lectivo, sob supervisão dos professores orientadores, facultando conhecimentos e dificuldades associados ao primeiro contacto com a profissão de docente. Em suma, este relatório relata uma realidade de um contexto particular, da disciplina de Expressão Físico motora, que poderia ser distinta numa outra realidade escolar. This final report was prepared based on the inherent throughout the process of teaching practice, integrated into the Master in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, exercised in the School 1st cycle with Preschool reflexive and descriptive analysis reedbed, based on the guidelines governing the practicum, which expose in detail the entire procedure in order to describe the context of integration of trainee teachers at the school are evidenced to acquire skills throughout the school year. In the first instance this document reflect on the activities of teaching learning, school-support activities and tasks of community outreach, developed over the stage, will be held as well as the difficulties encountered and consequent strategies used to address them . In the second part we present the study developed entitled "Characterization of a carrier student of Intellectual Disability Enhanced by motor proficiency, somatic growth and physical activity" format of a scientific article written in Primary School 1st Cycle preschool Caniçal where the main objectives were: i) to evaluate the influence of somatic characteristics on the ability of motor proficiency (CM) and ii) evaluate the influence of physical activity, iii) to analyze the differences in performance of motor proficiency. The study sample consisted of n = 26 subjects, including 15 females (average age 10.9 ± 0.66 years, with a height 1.42 ± 0:07 cm, body mass 37.91 ± 6.94 kg and body mass index body 19.68 ± 3.28%) and 12 males (average age 18.9 years ± 19:56, with a height 1.37 ± 0:06 cm, a fat mass 33.73 ± 18.74%, and a body mass index 18:50 ± 2:49%) carrier and a student of Intellectual Disability Accent (Women) (DAY: mean age 14:47 years, with a height 1.52 cm, body mass 62.91Kg and body mass index 26.84%), residents of the municipality of Machico. Being the practicum, one of the steps in the formation of a physical education teacher, this allows a set of performed throughout the school year, under the supervision of mentor teachers tasks, providing knowledge and difficulties associated with the first contact with the profession of teaching . In summary, this report describes a reality of a particular context, the discipline of Physical Expression motor, which could be different in another school reality.

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A presente dissertação, consiste num Relatório de Estágio, subdividida numa componente descritiva do decorrer do ano letivo segundo as vivencias do estagiário, denominada de Relatório de Estágio e outra componente que se prende com a elaboração de um Estudo Caso e um pequeno documento de apoio, que serve de suporte a uma Ação de Informação onde foram apresentados os dados e conclusões do respectivo estudo. O Relatório de Estágio consiste na descrição dos momentos vividos pelo professor estagiário ao longo do ano relatando as expetativas iniciais em relação ao estágio, as etapas da organização e gestão do processo ensino-aprendizagem, a participação na escola, a relação com a comunidade escolar e o desenvolvimento profissional enquanto docente e pedagogo. Em relação ao Estudo Caso este denomina-se de “Estudo Comparativo do Rendimento Escolar obtido por Alunos Praticantes de Desporto Federado e Alunos não Praticantes no Ensino Básico” tem como população alvo alunos da escola Secundária/3 S. Pedro e atletas dos clubes: Diogo Cão, Basket Clube de Vila Real, Ginásio Clube de Vila Real e Sport Club Vila Real. A amostra foi constituída por 100 alunos/atletas do 5º ao 9º ano de escolaridade de ambos os géneros, subdividindo-se posteriormente em 50 praticantes de Desporto Federado e 50 não praticantes de Desporto Federado, a distribuição será realizada aleatoriamente em algumas turmas das escola acima citada e pelos atletas dos respetivos clubes. As principais conclusões do estudo foram que os alunos praticantes de Desporto Federado, mesmo não dispondo de tanto tempo para o estudo como os alunos não praticantes de Desporto Federado, conseguem obter resultados escolares superiores. The presente dissertation, consists ao a Traineeship Report, subdivided in a componente descriptive where the theacher relate the moments lived in the school and other componente denominad the Case Study, in this part develop a small document to support a Information Action. The Traineeship Report consists of the description the moments survived throug teacher along the year, reporting the initial expectations, the organization and management of the process teaching-apprenticeshit, participation in the school, the relation with the school community and the professional developement while theacher and educationalist. This study is called of “Comparative Study of the School Profit obtained by Praticticins of Federate Sport and Studentes not Praticticing, in the Basic Teaching has as target population students of the High school / 3 S. Pedro and athletes of the following clubs: Diogo Cão, Basket Clube de Vila Real, Ginásio Clube de Vila Real e Sport Club Vila Real. The sample consisted of 100 students / athletes from the 5th to the 9th grade of both genders, being subdivided later on 50 participants Practicing of Federate Sport and 50 participants not Practicing of Federate Sport. The distribution will be carried out randomly in some classes of the schools and by the athletes of their respective clubs. The main conclusion of the study were that the practicing pupils Federate Sport, evenwit hout disposing of so much time for study than pupils not practicing of Federate Sport, they can obtain superior school results.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A elaboração do presente documento surge no âmbito da prática pedagógica supervisionada, inserida no plano de estudos da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) relativo ao mestrado em ensino da educação física nos ensinos básicos e secundário, conducente ao grau de mestre. A sua realização vai documentar as atividades desenvolvidas ao longo do estágio que decorreu na Escola Básica Integrada de Furnas, através de uma análise crítica e refletiva de todo o processo, salientando a forma como as principais dificuldades sentidas foram identificadas e ultrapassadas, e encontra-se estruturado da seguinte forma: Capítulo I, Capítulo II, Capítulo III, Capítulo IV, Capítulo V e Capítulo VI. No Capítulo I, elaborámos uma introdução sobre o trabalho desenvolvido. O Capítulo II reporta-se às tarefas de estágio de ensino aprendizagem. O Capítulo III, reporta-se às tarefas de estágio de relação escola meio. O Capítulo IV, reporta-se às tarefas de estágio de extensão à comunidade. No Capítulo V, fazemos um enquadramento da temática aprender a prevenir a infeção do vírus da imunodeficiência humana. Por fim, no Capítulo VI, fazemos uma reflexão geral de alguns pontos que foram fundamentais ao longo deste processo. The making of this document rises in the sphere of the supervised teaching practice, inserted into the curriculum of the Trás-os-Montes e Alto Douro University (UTAD) for the masters of teaching physical education in primary and secondary school, leading to a master´s degree. Its realization will document the activities developed during the internship held at the Furnas Primary School, through a critical analysis of the entire process, highlighting how the main difficulties were identified and overcome, and structured as follows: Chapter I, Chapter II, Chapter III, Chapter IV, Chapter V and Chapter VI. In Chapter I, we have prepared an introduction to the work. Chapter II, relates to the teaching and learning stage tasks. Chapter III, refers to the stage of tasks of school-middle. Chapter IV, refers to Community outreach stage tasks. Chapter V, we make a framework of the theme: learn to prevent human immunodeficiency virus. Finally, in Chapter VI, we make a general consideration of some points that were fundamental throughout this process.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento, denominado Relatório de estágio, elaborado no âmbito do segundo ano de Mestrado do curso de Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, tem por base demonstrar todo o trabalho desenvolvido ao longo do estágio pedagógico, na escola Secundária/3 S. Pedro. Este documento surge com o objetivo de projetar o ano letivo 2013/2014 enquanto professor estagiário, onde são referidos os pontos essenciais de um ano cheio de novas experiências. São retratadas portanto, as dificuldades sentidas e a forma encontrada para as superar, a descrição de todo o processo pelo qual fui passando ao longo do ano letivo, desde as escolhas as turmas, planificação das aulas, organização de eventos, e ao contacto direto enquanto docente, com a restante comunidade escolar, desde os alunos, orientadora e colegas de estágio e restantes colegas de profissão. Consolidando o desenvolvimento académico, este contempla ainda um estudo sobre o rendimento escolar obtido por alunos praticantes de Desportos Federados Individuais e Desportos Coletivos). O presente estudo consiste na realização de um documento de apoio para a ação de informação que sirva de suporte, no qual irão constar resultados escolares de diferentes alunos e que estão inseridos em desportos federados individuais comparando com alunos que estão inseridos em desportos federados coletivos. Para além disso, iremos procurar demonstrar os benefícios de uma prática desportiva continuada quando inseridos num contexto de competitividade. O presente estudo tem como população alvo alunos da escola Secundária/3 S. Pedro e atletas dos clubes: Diogo Cão, Basket Clube de Vila Real, Ginásio Clube de Vila Real e Sport Club Vila Real. A amostra foi constituída por 100 alunos/atletas do 5º ao 12º ano de escolaridade de ambos os géneros, subdividindo-se posteriormente em 50 participantes do Ensino Básico e 50 participantes do Ensino Secundário, a distribuição será realizada aleatoriamente em algumas turmas das escolas acima citadas e pelos atletas dos respetivos clubes. No ensino básico, relativamente às médias obtidas, os praticantes de DI alcançaram uma média um pouco superior 4.3 em relação aos praticantes de DC 4.2. A principal diferença encontrada trava-se com a obtenção nível 5, em que, 61% dos praticantes de DI obtiveram este nível contra 34% dos praticantes de DC. No ensino secundário, podemos observar que os praticantes federados de desportos coletivos apresentam médias elevadas ou médias baixas. Já os praticantes federados de desportos individuais apresentam, maioritariamente, médias de valores intermédios. Este documento está dividido em duas partes. Na primeira será descrita todas as tarefas realizadas durante o estágio pedagógico. A segunda parte expõe um documento de apoio, onde foi realizado uma revisão bibliográfica e um estudo de forma a poder realizar uma ação de informação apresentada a toda a comunidade escolar. The present document, named Traineeship Report, prepared within the second year of the Physical Education in elementary and high school Master’s degree, intends to demonstrate all the work developed over the Pedagogical Traineeship on the S. Pedro High School. This document is done within the purpose of designing the 2013/2014 school year as a trainee teacher, where are referred the essential points of a year full of new experiences. Therefore, the difficulties felt are described, with the respective path to overcome them. The description of the process which I experienced over the school year, like the choice of classes, planning lessons, organizing events, and direct contact as a teacher with the remaining school community, from students, thesis advisor, trainee colleagues and other colleagues. Consolidating the academic development, this document also includes a study on school efficiency obtained by students who also play sports (Federate Individual and Collective Sports). This study consists on the making of a support document to the information presentation, in which will be included school results of several students that are involved in federated collective sports. Furthermore, the study aims to demonstrate the benefits of performing sports regularly when inserted in a competitive context. This study has as target population students of the High school / 3 S. Pedro and athletes of the following clubs: Diogo Cão, Basket Clube de Vila Real, Ginásio Clube de Vila Real e Sport Club Vila Real. The sample consisted of 100 students / athletes from the 5th to the 12th grade of both genders, being subdivided later on 50 participants of Basic Education and 50 participants of High School. The distribution will be carried out randomly in some classes of the schools and by the athletes of their respective clubs. In Basic education, regarding final marks, the individual sportive active persons had an final mark slightly above 4.3 in relation to sportive active persons of collective sports, 4.2. The main difference is found on the achievement of level 5, where 61% of individual sportive active persons achieved this level against 34% of sportive active persons from collective sports. In high education, we can observe that those who play federated collective sports obtain high or low final marks. The federated individual sportive active persons have, mostly, intermediate final mark values. This document is divided in two parts. In the first part will be described all tasks during the pedagogical traineeship. The second part presents a supporting document, in which was carried out a literature review and a study to allow the realization of an information presentation to the entire school community.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O atual documento pretende descrever as experiências e vivências decorridas no ano letivo 2013/2014, na Escola Básica e Integrada de Arrifes, concelho de Ponta Delgada, ilha de São Miguel, sob a orientação do Dr. José Silva e a supervisão do Professor Doutor Nuno Garrido da Universidade de Trás os Montes e Alto Douro (UTAD). Este documento é um requisito necessário de modo a obter o grau de Mestre em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da UTAD. O estágio enquadra-se na componente prática do Mestrado, tendo como principais objetivos o aperfeiçoamento das competências pedagógicas, assim como o aprofundamento dos conhecimentos e funcionamentos da orgânica escolar e, de modo mais específico, da disciplina de Educação Física. Deste modo, “a realização da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado (...) apresenta-se como um espaço que proporciona aos futuros educadores o primeiro contato com a realidade escolar como professores, aproximando-se também do quotidiano da escola” (Ivo & Krug, 2008). Este documento está dividido em dois capítulos, sendo que no primeiro pretendo relatar o próprio estágio, em que consta uma breve reflexão de todas as atividades desenvolvidas durante o Estágio Curricular Supervisionado. No segundo capítulo é abordada uma ação de divulgação dedicada ao tema do geocaching, com o objetivo de lançar as bases para que os núcleos de exploração de natureza, assim como o módulo dedicado as atividades de exploração da natureza, tenha mais uma opção de lecionação de uma atividade motivadora, cativante e educativa. The present document will describe the experiences lived during the school year of 2013/14, at the Basic and Integrated School of Arrifes, district of Ponta Delgada, São Miguel Island, under Dr. José Silva’s orientation and the supervision of Professor Doutor Nuno Garrido from the University of Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD). This document is a necessary requirement in order to obtain the Master’s degree in Physical Education in the Elementary and Secondary School of UTAD. This internship is part of the Master’s practical component, being the improvement of pedagogical skills, the enrichment of the knowledge concerning the school’s organic function, more specifically the “Educação Física” subject one of the main objectives. As such, “the realization of the discipline of Supervised Intership (...) appears as a space that provides future educators first contact with school reality as teachers, also approaching school everyday life” (Ivo & Krug, 2008). This document consists of two chapters. The first will describe the internship, with a brief reflection of all the activities that I developed during the year. In the second chapter I describe a training program regarding GeoCaching. This training had the aim of increasing the interest of nature exploration as another teaching option that is motivating, captivating and educational.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário No âmbito do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro realizouse o presente relatório de estágio como trabalho final para a obtenção do grau de Mestre. O estágio foi realizado na Escola Básica e Secundária Dr. José Leite de Vasconcelos, em Tarouca, durante o ano letivo 2013/2014 onde foi desempenhado o papel de professora estagiaria. O relatório encontra-se dividido em duas partes. Na primeira são retratadas todas as vivências escolares acumuladas na escola de Tarouca e na segunda parte é apresentado o documento de apoio que serviu de documento base à ação de informação - “Pedestrianismo, um desporto para todos”. Pretendeu-se que o presente trabalho transmitisse as vivências, aprendizagens e dificuldades vividas durante o ano de estágio e que contribuíram e consolidaram todos os conhecimentos adquiridos ao longo da Licenciatura em Educação Física e Desporto Escolar e do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. The present internship report was made within the Masters in Physical Education in Elementary and Secondary School, in the Universidade de Trás-os- Montes e Alto Douro, as a final essay towards attaining a Master degree. The internship took place in the Escola Básica e Secundária Dr. José Leite de Vasconcelos, em Tarouca, during the school year 2013/2014, where the role of trainee teacher was performed. This report is divided in two parts. The first pictures all the school experiences collected in the Tarouca school and the second presents the support document that served as foundation for the information activity –“Trekking, a sport for everybody”. The intention of the present essay is the transmission of experiences, apprenticeships and difficulties experienced during the internship year and that contributed and consolidated all the knowledge acquired throughout the degree in Physical Education and Educational Sport and the Masters in Physical Education in Elementary and Secondary school.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A Escola é um centro de formação de cidadãos autónomos e com habilitações para, no futuro, desempenhar um papel na sociedade. Uma vez que todas as pessoas têm direito à educação, incluindo as crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE), e o ensino elementar é obrigatório, este estudo tem como objetivos: i) perceber, através da aplicação de uma entrevista, o acompanhamento prestado aos alunos com NEE numa escola de Ensino Regular; e ii) apurar qual a formação/habilitação dos professores do conselho de turma nesse processo. O presente trabalho baseia-se num estudo de caso, partindo do Programa Educativo Individual (PEI) de um aluno de uma escola pública portuguesa de um centro urbano, no sentido de se entender qual o acompanhamento que tem, bem como as alterações que são feitas a nível curricular para que se rentabilize a sua passagem pela escola. Por outro lado, pretende-se verificar qual a formação dos professores da escola para lidar com este tipo de alunos. Participaram nesta investigação nove professores do conselho de turma (grupos disciplinares de Português/Inglês, Geografia/Filosofia, Matemática, Educação Física, o professor do Ensino Especial, o serviço de psicologia e de orientação) que trabalham e acompanham o aluno. Foi elaborado um questionário ad hoc validado, com questões que abordam a formação dos professores do conselho de turma. Foi realizada uma análise qualitativa (entrevista) e quantitativa dos dados resultantes do questionário numa folha de cálculo Excel®. Os principais resultados indicam que a maior parte dos professores carece de formação no âmbito das NEE e indica que a sua formação inicial para ensinar este tipo de alunos é fraca ou mesmo nula, considerando-se “nada apto” ou “pouco apto” para lidar com crianças com NEE. Desta forma, os professores reconhecem que necessitam de formação na área de Educação Especial para que possam ser promotores de uma educação inclusiva.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente estudo teve como objetivo analisar a influência das aulas de educação física no desenvolvimento das capacidades motoras dos alunos. A amostra foi constituída por 25 participantes com idades compreendidas entre os 14 e os 16 anos de idade da Escola Secundária Dr. Júlio Martins, Chaves. Na recolha dos dados foi utilizado o projeto de Desenvolvimento das Capacidades Motoras na Escola, em dois momentos distintos, o pré teste e o pós teste. Com os resultados obtidos denota-se que a prática de atividade física, e dentro do contexto do estudo, através das aulas de educação física, tem um papel preponderante no desenvolvimento das capacidades motoras. Ao nível das diferentes capacidades verifica-se um desenvolvimento mais significativo ao nível dos testes Abdominais e Senta Alcança, havendo, no entanto mais de 80% dos alunos a melhorar nos restantes testes – Salto em Comprimento e Vaivém.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O afogamento é responsável anualmente, por aproximadamente 372 000 mortes a nível mundial (OMS, 2014). Atualmente, considera-se a formação aquática como uma medida relevante na prevenção do afogamento. Acreditando que isoladamente saber nadar não protege completamente qualquer vítima, neste estudo abraçamos o conceito de Competência Aquática (CA), uma vez que à parte do domínio de competências de natação pura, inclui a consciência, atitude e a gestão de risco. Baseado numa série de estudos internacionais denominados “Can you Swim? Survey” (Moran et al., 2012), foi criado um protocolo de avaliação de Competência Aquática Percecionada (CAP) e Real (CAR) e Gestão do Risco de Afogamento (GR) adequada à realidade portuguesa, focada especialmente no contexto escolar Açoriano. Além de avaliar estas competências, o protocolo retrata a influência do Envolvimento, da disciplina de Educação Física e do Desporto no desenvolvimento da competência aquática. O presente estudo visa colmatar a ausência de uma metodologia estandardizada de avaliação de CA. Através de um conjunto de tarefas e uma análise eficaz dos resultados obtidos, a metodologia apresentada permite a classificação de grupos de alunos em apto/não apto, como pré-requisito para a realização em segurança de atividades/modalidades da esfera náutica. Apresentamos ainda uma metodologia de difusão das ferramentas criadas e parcerias estabelecidas. Foi realizada uma aplicação piloto numa amostra de alunos açorianos (n = 115) com média de idades de 14,58 anos, de ambos os sexos, provenientes de seis escolas, da Ilha de São Miguel – Açores. Os resultados obtidos demonstraram que os elementos da amostra apresentam uma fraca perceção da sua CAR, não existindo diferenças significativas entre géneros na CAP, GR e CAR. Ficou demonstrado que a exposição regular a planos de água em atividades informais influencia algumas das competências avaliadas. Maior peso é atribuído ao papel das aulas de natação na disciplina de Educação Física, uma vez que esta variável demonstrou ser responsável por diferenças significativas em sete itens avaliados. Por fim verificámos que a Natação em Clubes Desportivos é a variável que demonstra ter maior influência na CAP nomeadamente nas tarefas de “distância máxima nadada em 15 min” (Mann-Whitney U = 739; p = 0,000), “nadar 100 m de costas” (Mann-Whitney U = 699; p = 0,000) e “mergulho de cabeça” (Mann-Whitney U = 963; p = 0,010); na GR nos cenários: “ser apanhado por um agueiro” (Mann-Whitney U = 972,5; p = 0,029) e “recuperar brinquedo na parte mais profunda de uma piscina” (Mann-Whitney U = 957; p = 0,022); e na CAR nas tarefas: “distância máxima nadada em 15 min” (Mann-Whitney U = 777; p = 0,000), “nado subaquático” (Mann-Whitney U = 963,5; p = 0,023), “100 m de costas” (Mann-Whitney U = 712; p = 0,000) e “mergulho de superfície a 2 m” (Mann-Whitney U = 921,5; p = 0,012). Assim, verificando-se que uma maior exposição aliada a uma formação organizada, possibilita melhorias na CA, o presente estudo realça a importância de serem criadas condições para maximizar a exposição e formação aquática dos jovens, contribuindo assim para a prevenção do afogamento. Drowning is responsible for about 372000 deaths per year around the world (OMS, 2014). Nowadays, Swimming Instruction is considered a relevant preventive measure for drowning. However, the act of swimming by itself does not ensure the victim with full protection, thereby this study embraces the concept of Water Competency, because it includes swimming competences, awareness, attitude and risk management. Based on a series of studies called “Can you Swim? Survey” (Moran et al., 2012), it was established an evaluation protocol on Perceived Water Competency (PWC), Real Water Competency (RWC) and Risk Management (RM) adapted to the Portuguese reality, focused especially in the Azorean educational context. Aside these competencies evaluation, the protocol also describes the environmental and sociocultural influences, and the Physical Education subject and Sports on the development of the water competencies. This work aims to bridge the gap of a standard evaluation methodology of Water Competency (WC). Adding a set of tasks and an effective review of the obtained results, the present methodology allows the classification of groups of students into approved/not approved as an essential precondition of the activities/categories safe execution in the nautical area. It is also presented a dissemination of the tools constructed and established partnership’s methodology. A pilot application was carried out in a group of students (n = 115) with an average age of de 14.58 years, on both genders. This test sample belongs to six geographically balanced schools in São Miguel Island – Azores. The obtained results suggest that participants in this study were unable to accurately predict their actual swimming and survival skills, and no significant differences were evident in perceived or actual competency by gender. It was proven that the regular informal exposure affects some of the tested competencies. However, Physical Education classes swimming lessons variable was responsible for the bigger differences. In the end, we checked that formal Competitive Swimming lessons is the variable that shows a bigger influence in the PWC, in particular on the perceived activities of “maximum distance swam in 15 minutes” (Mann-Whitney U = 739, p = 0.000), “100 m backstroke” (Mann-Whitney U = 699, p = 0.000) and “dive entry headfirst” (Mann-Whitney U = 963, p = 0.010); in RM on the: “caught in a rip current at beach” (Mann-Whitney U = 972.5, p = 0.029) and “chased toy into the deep end of a swimming pool” (Mann-Whitney U = 957, p = 0.022); and in RWC on the activities: “maximum distance swam in 15 minutes” (Mann-Whitney U = 777, p = 0.000), “underwater swimming” (Mann-Whitney U = 963.5, p = 0.023), “100 m backstroke” (Mann-Whitney U = 712, p = 0.000) and “2 m surface dive” (Mann-Whitney U = 921.5, p = 0.012). Thereby, when having a major exposure combined with an organized water safety or swimming lessons the RWC increase. This work highlights the importance of proper conditions to maximize the exposure and aquatic education amongst young people, leading to the prevention of drowning.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Este trabalho retrata reflexivamente a minha experiência profissional como professora do ensino secundário na Escola Secundária de Penafiel, nos anos letivos de 2010/2011 e 2011/2012, descrevendo e fundamentando as opções de metodologias e de estratégias de ensino da educação física que utilizei com os meus alunos do 11.º M, N e O e fazendo a análise dos resultados obtidos pelos alunos nas avaliações de finais de período, durante o ano letivo de 2010/2011. Esses resultados, que aqui compartilho são apenas uma referência para o sucesso em educação física e uma motivação para melhorar o meu longo processo de ensino/aprendizagem. Pretendo abordar o meu relatório numa perspetiva pedagógica. A presente exposição de toda a informação dos registos de avaliação, permitiu comprovar que as metodologias e estratégias de ensino da educação física que utilizei com os meus alunos do 11.º M, N e O, foram determinantes para a existência de uma evolução dos resultados em avaliações finais de ano letivo, e que os conteúdos e competências foram alcançados para todas as unidades de ensino projetadas, de acordo com a organização curricular e dos meios disponíveis da minha escola. Numa primeira parte, apresento o enquadramento da minha ação pedagógica sob determinadas condicionantes nomeadamente o espaço escolar, o contexto da Educação Física na Escola Secundária de Penafiel, as possibilidades metodológicas, os critérios de avaliação; a execução do planeamento com coerência e continuidade; a seleção e organização dos conteúdos, para se atingir os níveis de desenvolvimento de ensino propostos, em função dos recursos da escola e dos meus alunos. Na segunda parte exponho o enquadramento da minha atividade profissional, onde são feitas referências aos aspetos da relação professor/aluno, que tive em conta na elaboração e seleção das situações de aprendizagem; nos exemplos das estratégias operacionalizadas nos Jogos Desportivos Coletivos e nos Desportos Individuais; nos aspetos fisiológicos e da condição física; na cultura desportiva e nos conceitos psicossociais. Nesta parte destaco a seleção da metodologia de ensino aplicada nas três turmas. Concluindo, esta reflexão acerca da ação pedagógica é fundamental, pois permite-me fundamentar de forma mais firme as diversas opções que tomei ao longo dos dois anos letivos e servir de base a uma decisão futura, que se pode traduzir na redefinição de estratégias e metodologias de ensino em educação física no ensino secundário. Nesta experiência profissional com os alunos das referidas turmas do secundário, verifiquei que a implementação das diversas estratégias e metodologias de ensino, influenciadas pelas condicionantes existentes nesse percurso, surtiram efeito, ajudando-os em grande medida à autossuperação e alcance de um melhor desempenho escolar. This work reflexively portrays my professional experience as a secondary school teacher in the Secondary School of Penafiel, in the school years of 2010/2011 and 2011/2012, describing and stating the options of methodologies and stategies of physical education teaching, which I used with my students of 11th M, N and O, and making the analysis of the results obtained by the students in the end of the term during the school year of 2010/2011. These results, which I share here are just a reference for success in physical education and a motivation to improve my long teaching-learning process. I intend to address my report in a pedagogical perspective. This display of all the assessment records’ information has revealed that the methodologies and teaching strategies of physical education I used with my students of 11th M, N and O, were decisive for the existence of a results’ evolution in final evaluations of the school year, and that the contents and skills have been achieved for all teaching units designed according to the curricular organization and the resources available at my school. In the first part, I present the framework for my pedagogical action under certain conditions, particularly the school environment, the context of physical education in the Secondary School of Penafiel, the methodological possibilities, the evaluation criteria; the implementation of planning with consistency and continuity; the selection and organization of content, in order to achieve the proposed teaching levels of development, depending on the resources of the school and my students. In the second part, I expose the framework of my professional activity, where references are made to aspects of the teacher/student relationship, which were considered in the preparation and selection of learning situations; in the examples of the strategies implemented in Collective Sports and Individual Sports Games; in the physiological and physical condition aspects; in the sports culture and psychosocial concepts. In this part, I highlight the selection of the teaching methodology applied in the three classes. In conclusion, this reflection about the pedagogical action is crucial, because it allows me to substantiate more firmly the various options that I took over the two school years and can be the basis for a future decision, which can result in the redefinition of strategies and methodologies of teaching in physical education in secondary education. In this professional experience with students of these classes in secondary school, I noticed that the implementation of the various strategies and teaching methodologies, influenced by existing restrictions in this process, were effective, helping them largely to excel and reach a better school performance.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A realização do presente Relatório de Estágio é de extrema importância na medida em que possibilita o relato e uma análise reflexiva, sustentada por autores de renome, de todas as experiencias vivenciadas ao longo do ano letivo 2013/2014. O Estágio Pedagógico decorreu na Escola Secundária Fontes Pereira de Melo no Porto, sendo sempre acompanhado, supervisionado e orientado pelo professor cooperante Pedro Seco e pelo professor orientador Nuno Garrido da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. O atual documento, encontra-se organizado em cinco capítulos. O primeiro capítulo é constituído pela dimensão pessoal; o segundo pelas atividades desenvolvidas no Estágio Pedagógico; o terceiro pelas tarefas de estágio da relação escola-meio; o quarto pelas atividades escolares; o quinto pelo estudo denominado “Os Jogos Cooperativos e Não-Competitivos na Melhoria das Relações Interpessoais” desenvolvido durante o Estágio Pedagógico com a turma do 10ºA da Escola Secundária Fontes Pereira de Melo no ano letivo 2013/2014. Conducting this Final Paper is extremely important as it provides a reflexive report and analysis, supported by renowned authors, of all experiences over the 2013/2014 academic year. The Internship took place in the Fontes Pereira de Melo do Porto High School, always accompanied, supervised and oriented by the Trainees' Teacher Pedro Seco and Guiding Teacher Nuno Garrido, both from Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. This document, is organized in five main chapters: (1) Constituted by the personal dimension, (2) The activities developed in the Internship, (3) The relationship of school-society internship assignments, (4) School activities, (5) The study denominated “The Cooperative Games and Non-Competitive Improvement in Interpersonal Relations”, developed during the Internship with the 10th grade A of the Fontes Pereira de Melo High School in the 2013/2014 academic year.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente trabalho tem como finalidade ilustrar o desenrolar do meu processo profissional, enquanto professora de Educação Física, mas, sobretudo, enquanto professora de alguns alunos muito especiais, com quem ao longo destes anos tive e tenho o prazer de ensinar e aprender, partilhando vivências e experiências. A estes alunos, com Necessidades Educativas Especiais, deve ser dada a mesma oportunidade de usufruir de uma educação adequada, tendo sempre presente que precisam de atividade física tanto ou mais do que os outros. A Educação Física tem um papel preponderante a desempenhar, uma vez que, contrariamente às outras disciplinas, pode dotá-los de competências concretas e imediatamente aplicáveis na relação de vida diária destes. Os efeitos e benefícios das competências desenvolvidas/adquiridas nesta disciplina não se reportam única e exclusivamente a um período de tempo, mantendo-se para o resto da vida. Pretendo, com todo este trabalho, analisar, refletir, demonstrar a importância da Educação física para alunos com Necessidades Educativas Especiais, recorrendo a uma revisão da literatura, abordando conteúdos pertinentes: a Educação Física na escola, benefícios da Educação Física, Educação Especial, Educação Especial em Portugal e Necessidades Educativas Especiais. Trata-se de uma reflexão fundamental, uma vez que me permite rever inúmeras situações, dificuldades sentidas e fundamentar as decisões das práticas pedagógicas. This report aims to illustrate the course of my career as a Physical Education teacher, but above all, as a teacher of some very special students, who over the years I had the pleasure of sharing experiences, teaching and learning. To these students with special educational necessities should be given the same opportunity to enjoy a proper education, bearing in mind that they need physical activity as much, or even more than the others. Physical Education has a role to play, since, unlike other disciplines, can provide them with practical skills that are immediately applicable in respect of daily living. The effects and benefits of the developed/acquired skills in this discipline do not relate exclusively to a period of time, they are keept for the rest of their lives. My objective is to analyze, reflect and demonstrate the importance of physical education for students with Special Educational Needs, through a literature review, covering relevant content: Physical Education in school, benefits of Physical Education, Special Education, Special Education in Portugal and Special Educational Needs. This is a fundamental reflection, since it allows me to revisit many situations, difficulties and justify decisions of pedagogical practice.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A presente exposição pretende comprovar, através da minha experiência profissional e apoiado por literatura já existente sobre o tema, a importância da Educação Física na aprendizagem do aluno, em particular do aluno com Necessidades Educativas Especiais (NEE). A Educação Física assume um papel preponderante ao oferecer um espaço físico e emocional facilitador da integração e aprendizagem do aluno com NEE. As aulas de Educação Física contribuem para a inclusão de crianças com NEE na comunidade escolar, ao colaborar no desenvolvimento dos três domínios fundamentais do comportamento: cognitivo (capacidades intelectuais); afectivo (sentimentos, opiniões, atitudes, crenças, valores, interesses, desejos); e psicomotor (desempenho motor e forma física). Das experiências profissionais por mim vivenciadas no Ensino Regular da Educação Física a alunos com NEE, destaco aquelas em que as intervenções realizadas na vertente da minha disciplina surtiram um maior impacto no processo de aprendizagem da criança com NEE. Assim as minhas escolhas para os casos práticos recaíram sobre o caso prático de uma aluno com o qual contactei em 2008, portador da Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção (PHDA) e o caso de um aluno com Síndrome de Asperger (SA), que remonta ao ano de 2010. A presente exposição permitiu comprovar o papel preponderante da Educação Física na facilitação da aprendizagem destes alunos. Os casos práticos apresentados foram exemplos esclarecedores das inúmeras vantagens que aportam as Actividades Físicas e Desportivas para os alunos com NEE. Concluindo, ao longo da minha experiência profissional com estes alunos, verifiquei que a implementação das diversas medidas, através da prática de actividades desportivas, contribuíram para uma melhor qualidade de vida destes alunos, ajudando-os em grande medida à auto-superação e alcance de um melhor desempenho escolar, bem como facilitando o caminho para a aprendizagem e integração social. This exposure aims to demonstrate, through my work experience and supported by the existing literature on the subject, the importance of physical education on student learning, particularly for students with Special Educational Needs (SEN). Physical Education plays a central role by providing a facilitator physical and emotional integration of student learning with SEN. The Physical Education classes contribute to the inclusion of children with SEN in the school community, as it collaborates on the development of three key areas of behavior: cognitive (intellectual abilities); affective (feelings, opinions, attitudes, beliefs, values, interests, desires) , and psychomotor (motor performance and physical fitness). Throughout my professional experiences in Regular Physical Education Teaching pupils with SEN, I highlight those in which the interventions made in the shed of my subject have produced a greater impact on the learning process of children with SEN. So my choices for practical cases fell on the practical case of a student with whom I contacted in 2008, holder of Hyperactivity Disorder Attention Deficit (ADHD) and the case of a student with Asperger Syndrome (AS), which dates the year 2010. This exposure has demonstrated the important role of physical education in facilitating the learning of these students. The case studies presented were illuminating examples of the numerous advantages that contribute to Physical Activity and Sport for pupils with SEN. In conclusion, throughout my experience with these students, I found that the implementation of various measures, through sporting activities, contributed to a better quality of life for these students, helping them largely to selfovercome and to achieve better school performance, as well as paving the way for learning and social integration.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensino Básico e Secundário Este relatório reporta-se à Prática de Ensino supervisionada da disciplina de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, no caso específico, numa turma do ensino secundário. Além disso, integra um artigo científico intitulado “Influência da média de educação física no ensino secundário.” Este último é resultante do percurso desenvolvido em contexto de estágio. A realização do relatório é o culminar do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro e assume-se como requisito para a conclusão do Estágio Pedagógico, com vista a obtenção da profissionalização como professor. Destas práticas supervisionadas, relatamos as atividades desenvolvidas tendo em atenção a sua importância para o nosso crescimento pessoal e profissional, nomeadamente, para o estágio propriamente dito e o trabalho de investigação realizado. Para a realização do trabalho científico, procedemos à revisão da literatura e optamos por utilizar uma metodologia de tipo qualitativo, a entrevista. Os resultados revelam que após a nota não ser contabilizada na média final do ensino secundário, a disciplina de educação física deixou de ser relevante e de ter interesse para os alunos. This report refers to the supervised practice in teaching physical education, in this specific case, in a class of highschool students. Furthermore, also sets out a research work developed throughout the year regarding the influence of physical education grades in highschool academic average. The conclusion of this report is the last step to achieve the master in teaching physical education, attended at University of Trás-os-Montes e Alto Douro and is assumed as a requirement for conclusion of the teacher practise in aim to obtain the professionalization. We report all the activities developed along the academic year taking into account their importance to our personal and professional growth, namely, to the teacher practise and also to the the reseach work. To realize the research article, we performed a review of the literature and chose to use the interwiew as a qualitative methodology. The results revealed that due to the grade of this school discipline doesn’t account to the final academic highschool average, physical education is no longer considered relevant and of interest by the students.