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Neste trabalho apresentaremos parte de uma proposta de investigação que tem como objetivo verificar as contribuições que a implementação de projeto proporciona na aprendizagem de noções e ideias estatísticas para alunos do sexto ano do Ensino Fundamental. A escolha do tema partiu das inquietações que permeiam a prática do professor-pesquisador, levando-nos a refletir sobre a importância de intervenções pedagógicas que promovam possibilidades favoráveis no ensino e na aprendizagem. Nessa perspectiva, levanta-se a questão desta pesquisa: como a implementação de projeto em uma turma de sexto ano do ensino fundamental pode colaborar na construção de conhecimentos estatísticos? Para o desenvolvimento da pesquisa de natureza qualitativa, bem como alcançar os objetivos propostos e responder a questão de pesquisa, apoiaremos nos pressupostos metodológicos da Engenharia Didática. Os fundamentos teóricos que amparam a pesquisa terão uma abordagem nas concepções da Educação Estatística e da Pedagogia de Projetos. O projeto desenvolveu-se em encontros, que foram realizados nas aulas de matemática, ministradas em uma turma de sexto ano do Ensino Fundamental, de uma escola estadual, onde o pesquisador é o professor regente. A implementação do projeto como proposta para construção de conhecimentos estatísticos evidenciou que as práticas de ensinos que estimulam o engajamento do aluno promovem habilidades e competências aos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizados no âmbito educacional.

O presente artigo é um recorte de uma dissertação de mestrado, que teve por objetivo realizar uma investigação a respeito do raciocínio sobre variabilidade de acordo com a perspectiva da Educação Estatística. Aqui é descrita a Revisão Sistemática da Literatura (RSL) executada a fim de verificar as pesquisas que apresentam recursos que auxiliam no processo de ensino e de aprendizagem de conceitos envolvendo o estudo da variabilidade. As fontes de materiais para a busca de trabalhos foram os periódicos nacionais e internacionais na área de Educação e Ensino dos últimos 10 anos (2008-2018), publicadas no Português do Brasil, Português de Portugal, Espanhol e Inglês. Esses periódicos foram avaliados pelo sistema CAPES WebQualis no quadriênio de 2013-2016 como A1, A2, B1, B2, B3. A Revisão Sistemática da Literatura mostrou que há poucas pesquisas que abordam o raciocínio sobre variabilidade na Educação Básica, uma habilidade importante para o desenvolvimento da literacia estatística na formação dos alunos.