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The rescue of the humanization process of hospitals is in line with the hospital pedagogy that underpins and continues the studies of those who need school attendance and who for some reason are in conditions of illness, who are temporarily prevented from resuming their normality. social, family and school life. In this sense, the present study seeks to understand the educational practices of the hospital educator / pedagogue to promote Education in hospital environments. For this, a qualitative research, of a theoretical nature, was used to discuss possible educational practices based on Hospital Pedagogy. It is thought that such educational practices in the hospital environment may favor social inclusion, clinical improvement of children and adolescents and resumption of studies that were interrupted at school, as well as emphasizing the production of research in the area. The rescue of the humanization process of hospitals is in line with the hospital pedagogy that underpins and continues the studies of those who need school attendance and who for some reason are in conditions of illness, who are temporarily prevented from resuming their normality. social, family and school life. In this sense, the present study seeks to understand the educational practices of the hospital educator / pedagogue to promote Education in hospital environments. For this, a qualitative research, of a theoretical nature, was used to discuss possible educational practices based on Hospital Pedagogy. It is thought that such educational practices in the hospital environment may favor social inclusion, clinical improvement of children and adolescents and resumption of studies that were interrupted at school, as well as emphasizing the production of research in the area. O resgate do processo de humanização dos hospitais vem ao encontro da pedagogia hospitalar que alicerça e dá continuidade aos estudos daqueles que necessitam de atendimento escolar e que por alguma razão encontram-se em condições de enfermidades, que estejam impedidos temporariamente de retomar a normalidade da sua vida social, familiar e escolar. Nesse sentido, o presente estudo busca compreender as práticas educativas do educador/pedagogo hospitalar para promoção da Educação em ambientes hospitalares. Para isso, utilizou-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho teórico, para a discussão sobre possíveis práticas educativas com base na Pedagogia Hospitalar. Pensa-se que tais práticas educativas no ambiente hospitalar podem favorecer a inclusão social, melhoria clínica de crianças e adolescentes e retomada dos estudos que foram interrompidos na escola, bem como enfatizar a produção de pesquisas na área.

Este artigo destaca a importância da Pedagogia Hospitalar, por meio da criação de brinquedotecas em ambientes hospitalares, visto que crianças e adolescentes hospitalizados, mesmo estando em tratamento temporário ou permanente, devem ter acesso aos processos de ensino e aprendizagem de forma lúdica. O objetivo do presente estudo foi analisar o atendimento oferecido na brinquedoteca hospitalar como espaço de interação na pedagogia hospitalar. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, por meio de livros impressos e artigos científicos que abordam esta temática. Com base nos resultados discutimos que todas as crianças e adolescentes hospitalizados têm garantido o direito a ter momentos de aprendizagem, prazer e alegria dentro do hospital, por meio da Pedagogia Hospitalar e entre os tipos de atendimentos existentes, está a organização e estruturação de brinquedotecas, onde o pedagogo hospitalar poderá atuar visando a estimulação e o desenvolvimento do educando. Ressalta-se a criação de espaços para a brinquedoteca dentro dos ambientes hospitalares, pois proporciona o aprender de forma lúdica. As ações na brinquedoteca direcionadas as crianças e adolescentes podem contribuir para o desenvolvimento dos sujeitos através das brincadeiras, imaginação, bem como aos aspectos psicossociais do enfrentamento as de adoecimento. Concluímos assim a importância da atuação da Pedagogia hospitalar na brinquedoteca, proporcionando o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes hospitalizados.

Esta dissertação, vinculada a linha Espaços e Tempos Educativos, se constitui em um estudo acerca da Pedagogia Hospitalar, que busca problematizar as práticas recreativas-pedagógicas efetivadas na pediatria da Associação de Caridade Santa Casa do Rio Grande. Apoia-se nas contribuições da perspectiva pós-estruturalista, mais especificamente dos estudos de Michel Foucault, utilizando conceitos-ferramentas como governamento, capital humano, poder pastoral e poder disciplinar. Metodologicamente foi necessário recorrer ao passado utilizando-se de uma inspiração genealógica para poder compreender como o hospital se constituiu em um local de cura, bem como, contextualizar a Pedagogia Hospitalar no Brasil. Sendo um trabalho que inspira-se na cartografia social a partir da qual foram realizados dois movimentos: no primeiro, problematizei os discursos materializados em documentos oficiais que legislam sobre a Pedagogia Hospitalar no Brasil; o segundo movimento foi denominado de estar lá e congrega tanto "o olhar do pesquisador", composto pelas observações que foram registradas em um diário de campo quanto "a escuta do pesquisador", definida pelas conversas realizadas com diferentes sujeitos que transitam pelo hospital. As recorrências possibilitaram que o trabalho fosse dividido, para fins didáticos, em quatro dimensões problematizadoras: 1) A Pedagogia Hospitalar como uma forma de inclusão que investe em capital humano: percebeu-se por meio dos discursos que legislam sobre essa modalidade de ensino os investimentos que precisam ser desenvolvidos sobre os sujeitos infantis hospitalizados para que eles se tornem participativos do jogo neoliberal e, por isso, precisam ser incluídos nos processos educativos até mesmo em um momento de doença e/ou hospitalização. 2) A reconfiguração das práticas caritativas na Pediatria da Associação de Caridade Santa Casa do Rio Grande: problematizo esse viés caritativo percebido em algumas práticas presenciadas no meu estar lá. Práticas que fazem referência ao Poder Pastoral estudado por Michel Foucault. 3) O tempo para a criança e/ou adolescente hospitalizado: recorro a alguns excertos para elucidar a preocupação em preencher o tempo ocioso das crianças hospitalizadas, buscando, para isso, subsídios nos estudos de Foucault acerca das disciplinas e do poder disciplinar. 4) Pedagogia Hospitalar: os paradoxos entre os discursos legitimados e os achados no estar lá: verificou-se que não há, no hospital investigado, uma Pedagogia Hospitalar como prevista nos documentos e que as práticas ali efetivadas se constituem em ações isoladas desenvolvidas por pais, voluntários, professores, colegas e até mesmo por profissionais da saúde. This dissertation, linked to the line Spaces and Educational Times, is a study about Hospital Pedagogy, which seeks to problematize the recreational-pedagogical practices carried out in the pediatrics of the Association of Charity Santa Casa do Rio Grande. It is based on contributions from the poststructuralist perspective, more specifically from Michel Foucault's studies, using tools-concepts such as governance, human capital, pastoral power and disciplinary power. Methodologically it was necessary to resort to the past using a genealogical inspiration to understand how the hospital was constituted in a place of healing, as well as to contextualize the Pedagogia Hospitalar in Brazil. Being a work that draws on social cartography from which two movements were made: in the first, I questioned the discourses materialized in official documents that legislate on the Pedagogia Hospitalar in Brazil; the second movement was called 'being there' and brings together both the 'look of the researcher', composed of the observations that were recorded in a field diary as 'the listener's listening', defined by conversations with different subjects that transit the hospital . Recurrences enabled the work to be divided, for didactic purposes, into four problematizing dimensions: 1) Hospital Pedagogy as a form of inclusion that invests in human capital: it was perceived through discourses that legislate on this modality of education the investments which need to be developed about hospitalized child subjects so that they become participatory in the neoliberal game and therefore need to be included in educational processes even at a time of illness and / or hospitalization. 2) The reconfiguration of charitable practices in Pediatrics of the Santa Casa do Rio Grande Charity Association: I problematize this perceived charitable bias in some practices witnessed in my 'being there'. Practices that make reference to the Pastoral Power studied by Michel Foucault. 3) The time for the hospitalized child and / or adolescent: I use a few excerpts to elucidate the preoccupation with filling the idle time of hospitalized children, seeking, for this, subsidies in Foucault's studies on disciplines and disciplinary power. 4) Hospital Pedagogy: the paradoxes between the legitimized discourses and the findings in the 'being there': it was verified that there is no Hospital Pedagogy in the investigated hospital as foreseen in the documents and that the practices made therein constitute isolated actions developed by parents, volunteers, teachers, colleagues and even by health professionals.

O artigo é parte dos resultados das discussões e estudos realizados a partir do projeto de extensão “Pedagogia Hospitalar: profissionalização do pedagogo em espaço não escolar”, vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Planejamento do Processo Ensino-aprendizagem (GEPPE), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Departamento de Educação, Campus Pau dos Ferros. Objetiva subsidiar reflexões acerca da construção da formação ética profissional do pedagogo no espaço não escolar, mais especificamente, o ambiente hospitalar. A metodologia adotada é de cunho qualitativo, assentada na revisão bibliográfica e documental. Foi organizado em dois tópicos: a) Discussão sobre a origem e contexto de formação da Pedagogia Hospitalar; b) A formação ética profissional do pedagogo no espaço hospitalar. Tem como referencial teórico básico sobre a Pedagogia Hospitalar, sua origem e contexto: Esteves (2008); Fonseca (2008) e Matos; Mugiatti (2006). E discussões acerca da dimensão ética: Freire (1996, 2002), Rios (2001), Severino (2011) e Costa (2008), que aborda a importância do cultivo de uma conduta resiliente na educação. Constitui-se numa pesquisa relevante por desvendar que a ética é dimensão imprescindível para a formação inicial do pedagogo e componente curricular indispensável ao profissional da educação que trabalhará nos hospitais. O artigo soma especial contributo no campo da construção da identidade profissional do pedagogo, cujo labor docente se estende hoje aos espaços não escolares. Palavras-chave: Ética Profissional. Formação. Pedagogia Hospitalar.

Busca compreender o papel da educação para a saúde da criança hospitalizada em enfermarias pediátricas, analisando a ação do professor em um hospital público (Hospital Universitário Antônio Pedro - Niterói, RJ). A questão central que norteou o desenvolvimento da pesquisa foi: Como a educação pode contribuir para a saúde da criança hospitalizada? Utilizou-se metodologia a observação participante de situações da interação criança/criança, criança/adulto e criança/meio. As categorias de análise foram: linguagem, brinquedo, emoção e conhecimento, apoiadas nos referenciais teóricos propostos por Wallon e Vygotsky. A conclusão foi que a educação possibilita à criança ressignificar sua vida e o espaço hospitalar no qual se encontra. Com base em uma escuta pedagógica atenta e sensível, pode-se colaborar para o resgate da subjetividade e da auto-estima infantis, contribuindo para o bem-estar e a saúde da criança hospitalizada. A pesquisa revelou que são grandes as possibilidades de ação do professor nesse novo espaço de atuação; no entanto, também é grande o desafio de construir uma prática educativa diferenciada da que ocorre na instituição escolar, requerendo princípios específicos e outros níveis de conhecimento que respaldem o complexo trabalho pedagógico no campo hospitalar. The aim of this study is to understand the role of education in the health of the hospitalised child, by means of an analysis of the teacher's activity in a public hospital (The Antônio Pedro University Hospital - Niterói, RJ). The central question which guided the development of the research, based upon participant observation of situations which involved interaction between children, children and adults and between children and the environment, was: How can education contribute to the health of the hospitalised child? The categories of analysis employed were: language, toys, emotion and knowledge, based upon theoretical references proposed by Wallon and Vygotsky. The conclusions suggest that education helps the child to re-signify his/her life in the hospital environment and that an attentive and sensitive pedagogical 'listening' can help to rescue the subjectivity and self-esteem of hospitalised children, and contribute to their well-being and health. The research reveals that the possibilities of action for the teacher in this new environment are great; nevertheless, the challenge of constructing a different educational practice to that which takes place in the school institution is great and demands specific principles and other levels of knowledge that lend support to this complex pedagogical work in the hospital field.

Pedagogia Hospitalar e Formação Docente: A arte de ensinar, amar e se encantar, escrito por Maria do Carmo da Silva Mutti, foi lançado pela Paco Editorial, na edição impressa, em 2016, e, na edição digital, em 2019, sem alterações estruturais. Destina-se a acadêmicos, professores e demais profissionais que buscam aprofundar seus conhecimentos na área da Educação ofertada para crianças e jovens no âmbito hospitalar. Apresenta conceitos e apontamentos de políticas públicas na área da Educação Hospitalar, com discussões científicas sobre Formação Docente, Pedagogia Hospitalar e os desafios dessas temáticas na atualidade.