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RESUMO O presente estudo aborda a operacionalização da avaliação dos alunos na disciplina de Educação Visual e Tecnológica, na perspectiva dos seus professores. O quadro teórico inclui, no primeiro capítulo, abordagens sobre: o papel das artes no ensino, conceptualização da Educação Artística e um resumo sobre o quadro normativo da Educação Artística em Portugal. O segundo capítulo apresenta o enquadramento da disciplina de EVT no contexto curricular do 2º Ciclo do Ensino Básico, as suas orientações metodológicas e as propostas para operacionalização da avaliação dos alunos na disciplina. Neste capítulo é ainda apresentada uma análise comparativa entre o programa da disciplina e o diploma de competências essenciais para a Educação Artística no Ensino Básico. O terceiro capítulo é dedicado à conceptualização da avaliação das aprendizagens e da avaliação das aprendizagens dos alunos, concluindo com as funções tradicionais da avaliação. Em termos metodológicos, o estudo baseou-se no inquérito por questionário, elaborado com base na escala de Thurstone e nas técnicas de análise a ele associadas. O estudo incidiu sobre o universo dos professores de Educação Visual e Tecnológica que leccionam no Concelho de Viseu, em escolas públicas e particulares e cooperativas no ano lectivo de 2010/11. Os resultados apontam para a negação da importância social e do poder ligados à avaliação; desconhecimento dos normativos legais que enquadram a disciplina, necessidade de clarificação do programa; falta de clareza e objectividade do processo de avaliação. ABSTRACT The present study examines the operationalization of the students‟ evaluation in the subject of Visual and Technological Education, in the perspective of its teachers. The theoretical frame includes, in the first chapter, approaches on: the role of Arts in teaching, the conceptualization of the Artistic Education in Portugal and a summary about the standard picture of the artistic education in Portugal. The second chapter presents the framing of the subject of Visual and Technological Education in the context of the Second Cycle of the Elementary Teaching Curriculum and also methodological orientations and suggestions for the operationalization of students‟ evaluation in the subject. In this chapter, it is still presented a comparative analysis between the curriculum of the subject and the essential competences diploma for the artistic education in the primary school teaching. The third chapter is aimed at the conceptualization of the students‟ learning evaluation, concluding with the traditional functions of the evaluation. In methodological terms, the study rooted itself in a survey by means of a questionnaire elaborated according to the Thurstone‟s scale and the technique analysis associated to it. The object of the study had in mind the universe of teachers of Visual and Technological Education, who teach in the Viseu district, in public, private and cooperative schools in the school year of 2010/11. The data deliver the denial of the social importance and power connected to the evaluation; ignorance of the legal norms framing the subject; necessity of clarifying the curriculum; lack of clearness and objectivity in the process of evaluation.

Este trabalho pretende apresentar a educação para o empreendedorismo como um instrumento fundamental para a inclusão social, através da formação e do desenvolvimento de competências para a criação do próprio emprego. Apresenta uma revisão de literatura e um enquadramento teórico sobre os temas do emprego, pobreza e exclusão social e educação para o empreeendedorismo como chave para a inclusão social. Após esta análise, o trabalho desenvolve uma abordagem a um ecossistema empreendedor no ensino superior, através da apresentação de um caso no Instituto Politécnico de Setúbal. Finalmente, são apresentadas as conclusões e algumas recomendações relativas à promoção de um ambiente promotor de empreendedorismo no ensino superior que possa responder aos novos desafios e mudanças inerentes à actual conjuntura económica e social numa perspectiva de educação inclusiva.

O estudo desta investigação promove a utilização do Quadro Interactivo, em contexto de Jardim de Infância, no domínio da Expressão Plástica. Pretende determinar qual o impacto do Quadro Interactivo no desempenho, motivação, interesse e envolvimento das crianças na utilização desta tecnologia, em alternativa ao computador. O recurso ao Quadro Interactivo pode proporcionar uma maior interactividade, despertar a concentração e promover um maior envolvimento das crianças. Esta investigação consiste num estudo de caso, que pretende descrever como o Quadro Interactivo pode enriquecer as experiências de aprendizagem das crianças, do Jardim de Infância, através do desenho, utilizando o software Tux Paint. Relativamente aos instrumentos de recolha de dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas a doze crianças, e a utilização da Escala de Envolvimento da Criança, inserida no Projecto Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias. Os resultados desta pesquisa revelaram ligeiras discrepâncias no envolvimento da criança com o computador e com o Quadro Interactivo. Se aliarmos ao Quadro Interactivo uma aplicação de Expressão Plástica, é possível potenciar uma maior motivação e envolvimento, proporcionando à criança o desenvolvimento de novas experiências de aprendizagem. Os dados recolhidos, durante este estudo, sugerem que o Quadro Interactivo facilita a interactividade entre as crianças contribuindo positivamente no seu desempenho. A pesquisa também sugere, que quando subsiste intenção no docente, em preparar ambientes de qualidade, mediados por esta tecnologia, a criança permanecerá envolvida de forma activa e concentrada na execução das suas actividades. Finalmente são sugeridas algumas recomendações para o desenvolvimento de novos estudos, em contexto de Jardim de Infância, envolvendo a tecnologia do Quadro Interactivo. The study of this research promotes the use of the White Board in the Pre-school Education, in the area of Artistic Expression. It intends to determine which is the impact of the White Board in the performance, motivation, interest and involvement of the children in the use of this technology, as an alternative to the computer. The use of the White Board may provide a bigger interaction, increase the concentration and promote a greater involvement of the children. This research consists of a case study, which intends to describe how the White Board can enrich the experiences of the Pre-school Education‘s learning processes, through the drawing, using the software Tux Paint. In which concerns to the data gathering tools, interviews were made to 12 children and it was used the Scale of the Involvement of the Child, included in the Project Developing the Quality in Partnerships. The results of this survey revealed small differences in the involvement of the child with the computer and with the White Board. If we join the White Board an application of Artistic Expression, it‘s possible to create a greater motivation and involvement, providing the child the development de new learning experiences. The collected date, during this study, suggest that the White Board turns easier the interaction among children contributing positively to their performance. The survey also suggests, that when the intention of the teacher to prepare quality atmospheres continues, using this technology, the child will be involved in an active and concentrated way in their activities performance. Finally, some suggestions are made to the development of new studies, in the context of Pre-school Education, involving the technology of the White Board.

Com o objetivo de avaliar a importância da afetividade na relação pedagógica professor-aluno do Ensino Médio, esta pesquisa foi desenvolvida em dois períodos. No primeiro buscou-se, através de um estudo bibliográfico, analisar os conhecimentos que existem nos acervos literários acerca dessa relevância e, dentre essas literaturas foi selecionado como referencial dessa pesquisa os autores: Pichon-Rivière (2016), Vygotsky (2008), Piaget (2003; 2013), Wallon (1981; 2007), Cabral (2012) e Saltini (2008), entre outros, que estudaram o assunto sobre as relações entre os vínculos afetivos, as concepções de alunos e professores para a aprendizagem significativa, a construção das estruturas afetivas e cognitivas entre alunoprofessor do Ensino Médio e a relevância das emoções no ato de aprender. Inicialmente se faz uma síntese de como aconteceu o processo histórico do significado de afetividade à educação e a relação dos aspectos afetivos no processo de aprendizagem, apresentando as colocações dos autores acima citados sobre a afetividade e sua relevância para o processo de ensinoaprendizagem. No próximo momento apresenta-se a relação professor e aluno na construção da aprendizagem do adolescente o que busca mostrar o ensino significativo relacionado com o desejo de aprender, bem como, apresentar a Escola Pública do Ensino Médio e os Parâmetros Curriculares Nacionais para analisar como esses alunos são orientados profissionalmente considerando a visão da escola, família e sociedade. A metodologia desenvolvida neste trabalho foi realizada por meio de uma pesquisa de campo na qual se investigou as práticas de professores e alunos no cotidiano escolar, as suas percepções sobre a afetividade, sobre o vínculo professor-aluno e a influência que tais aspectos trazem para a aprendizagem dos mesmos. Tendo como população alunos e professores do Ensino Médio de uma Escola da Rede Pública Estadual de Ensino da cidade de Fortaleza, capital do Estado do Ceará. A pesquisa foi realizada numa Escola do Ensino Fundamental e Médio localizada geograficamente próximo à pesquisadora, uma escolha feita aleatoriamente, pelo facto da escola servir aos méritos da pesquisa, favorecendo a coleta dos dados, sem outros motivos que possam influir nas respostas, ou direcionar a pesquisa para os seus resultados. Conclui-se que os professores e alunos que foram investigados nesta pesquisa deram claros sinais de que a afetividade precisa ser incluída como prioridade na relação pedagógica professor-aluno e no ambiente escolar, embora também se possa inferir que os problemas no espaço educacional possam ser minimizados e, com o tempo, até deixar de existir se todos os envolvidos na questão educacional: governantes, gestores educacionais, professores e alunos passarem a considerá-la como tal e a trabalhar conjuntamente por sua aplicação no contexto educacional., In order to evaluate the importance of affection on pedagogical teacher-student relationship, this research has been developed in two periods. The first has been trying, through a bibliographical study, analyze the knowledge that exist in literary collections about that relevance and, among these literatures was selected as benchmark of this research the authors Pichon-Rivière (2016), Vygotsky (2008), Piaget (2003; 2013), Wallon (1981; 2007), Cabral (2012) and Saltini (2008), among others, who have studied the issue about the relationship between the affective ties, the conceptions of students and teachers for meaningful learning the construction of affective and cognitive structures between student-high school teacher and relevance of emotions in the Act of learning. Initially makes a synthesis of how the historical process of the meaning of affectivity education and the relationship of affective aspects in the learning process, showing the positions of the authors mentioned above about the affection and your relevance to the teaching-learning process. In the next moment the teacher-student relationship in the construction of adolescent learning what search show significant education related to the desire to learn, as well as presenting public school high school and the National curricular parameters to analyze how these students are professionally-oriented whereas the vision of school, family and society. The methodology developed in this work has been carried out through a field research which investigated the practices of teachers and students in school everyday, their perceptions about the affection, on the teacher-student bond and the influence that these aspects bring to learning. With the population of high school students and teachers of the School of Public Education Network of the city of Fortaleza, capital of Ceará. The survey was conducted in primary and secondary education school located geographically close to the researcher, a choice made at random, because the school serve the merits of research, data collection, no other reasons that may influence on the answers, or to direct the search for your results. It is concluded that the teachers and students who were investigated in this study gave clear signs that the affection need to be included as a priority on teaching and teacher-student relationship in the school environment, although one can infer that the problems in the educational space can be minimized and, over time, to cease to exist if everyone involved in the educational issue-rulers , educational managers, teachers and students – to consider it as such and to work together for your application in the educational context., Orientação: Marisa Pascarelli Agrello ; co-orientação: José Viegas Brás

O presente estudo da prática de Ensino Supervisionada consiste em validar a importância da utilidade do Diário Gráfico nas práticas do ensino-aprendizagem no Desenho e na realização de projetos em Oficina de Artes, descrevendo as atividades desenvolvidas na escola, com uma turma do 12º ano, com a orientação do professor das respetivas disciplinas, reunindo a fundamentação teórica de suporte a esta investigação-ação, aplicada no contexto da prática letiva. Numa primeira fase existiu a preocupação de se realizar uma sensibilização sobre o Diário Gráfico, que foi extendida à comunidade escolar, com os alunos das turmas de artes, do Secundário, com turmas do 3º Ciclo, de EV e de Biologia e Geologia, e as turmas dos cursos profissionais, com demonstração de seus potenciais enquanto ferramenta exploratória, com exemplos de experiências que promovem o desenvolvimento da observação do pensamento criativo, crítico e reflexivo nas artes visuais. Numa segunda fase foi feita a implementação, na prática letiva, usando diversas estratégias de aplicação do diário Gráfico em diferentes situações e contextos, para desenvolver diferentes destrezas, como o domínio do gesto, a observação e o pensamento criativo. Com este estudo pretende-se aferir até que ponto, observar, registar, refletir e desenvolver a criatividade de modo sistemático sobre o que nos rodeia através do diário gráfico, é essencial para a formação dos alunos. É uma procura na identificação de aspetos e de contextos integradores da utilidade, uso e aplicabilidade do Diário Gráfico como ferramenta de trabalho e objeto de aprendizagem. O Diário Gráfico é um instrumento de trabalho, que integra o programa curricular do ensino das artes visuais, com base num interesse exploratório pelo desenho e pode ser utilizado como uma estratégia para incutir o hábito de observar e de desenhar, assim como o de refletir. Na conclusão apresenta-se o resultado das questões exploratórias e dos objetivos que se retiram da implementação de estratégias de motivação, identificando as dificuldades e recompensas, para deste modo se compreender a utilidade do diário Gráfico inserido em estratégias de ensino/aprendizagem no desenvolvimento do gesto, da observação, memória, imaginação e inovação do sentido critico e da prática reflexiva., The present study of Supervised Teaching practice consists of validating the importance of the use of the Graphic Diary in the teaching-learning practices in the Design and in the accomplishment of projects in Arts Workshop, describing the activities developed in the school, with a class of the 12th year, with the guidance of the teacher of the respective disciplines, bringing together the theoretical basis of support for this action research, applied in the context of learner practice. In the first phase, there was a concern to raise awareness about the Graphic Diary, which was extended to the school community, with students from arts classes, Secondary School, 3rd Cycle, 7th and 8th year classes in Biology and Geology, and classes of professional courses, demonstrating their potential as an exploratory tool, with examples of experiences that promote the development of the observation of creative, critical and reflective thinking in the visual arts. In a second phase the implementation was made, in the practice of the school, using various strategies of application of the Graphic diary in different situations and contexts, to develop different skills, such as mastery of gesture, observation and creative thinking. The purpose of this study is to assess the extent to which, observing, recording, reflecting and developing creativity in a systematic way about what surrounds us through the graphic diary is essential for the formation of students. It is a search in the identification of aspects and contexts integrating the usefulness, use and applicability of the Graphic Diary as a work tool and learning object. The Graphic Diary is a working tool that integrates the curriculum of visual arts teaching, based on an exploratory interest in drawing and can be used as a strategy to instill the habit of observing and drawing, as well as to reflect.The conclusion is the result of the exploratory questions and the objectives that are removed from the implementation of motivation strategies, identifying the difficulties and rewards, in order to understand the usefulness of the graphic journal inserted in teaching / learning strategies in the development of the gesture , of observation, memory, imagination and innovation of the critical sense and reflective practice, Orientação: Maria Constança Pignateli de Sousa e Vasconcelos

O objetivo deste trabalho é analisar as relações Creche – família, de modo a promover a comunicação e a participação entre pais e profissionais. Este estudo foi realizado numa creche do município de Camacan- BA, tendo como sujeitos participantes as professoras,as monitoras e os encarregados de educação. Através de entrevistas estruturadas foi possível registar e analisar descritivamente as percepções dos envolvidos na pesquisa, tendo em vista descortinar as suas opiniões sobre a parceria da creche com a família, para o desenvolvimento da criança. Como resultado, destacamos a responsabilização de todos os sujeitos, num trabalho concertado que envolve reuniões com os encarregados de educação, planificação de atividades e de projetos, a motivação das crianças no sentido da aprendizagem e da autonomia, em relação a habilidades do dia a dia. Progressivamente, é notória uma maior preocupação dos pais com a aprendizagem e o seu apreço com a “culminância do Projeto”, em contraste com as necessidades primárias de alimentação, saúde e segurança. Por isso, é essencial continuar o trabalho de parceria creche-família, para uma maior consciencialização e envolvimento parental., This work aims at analyzing the relation between day-care center and family, thus promoting the communication and participation among parents and professionals. This study was done at a day-care center in the city of Camacan- BA, and the participating subjects are the teachers, the monitors, and those in charge of education. Using structured interviews, it was possible to register and analyzedescriptively the perception of those involved in the research, with the objective of revealing their opinions about the relation between day-care center and the families, regarding the development of the children. As a result, we would like to point out the responsibility of all subjects, in an agreed work that involves meetings with those in charge of education, planning of activities and projects, the motivation of the children regarding learning and autonomy related to their daily skills. Progressively, it is noticeable that the parents are more concerned with the learning process and the culminating point of the Project, in contrast with the primary needs of food, health and safety. For these reasons, it is essential to continue the partnership of day-care center and family, for a bigger consciousness and involvement of the parents., Orientação: João Paulo Ferreira Delgado ; co – orientação: Oscar de Sousa

Este trabalho aborda o tema O Cotidiano escolar em algumas obras representativas da literatura brasileira: comparação ao ensino na Escola de Ensino Fundamental e Médio – EEFM- Maria Conceição de Araújo – Aranaú/Ce. Tem como objetivo analisar a relação de comportamento escolar no modelo tradicional e contemporâneo, a partir de obras representativas na literatura brasileira e a experiência em Aranaú. O estudo busca entender o rumo dos fatos que modificaram o convívio escolar a que chamamos de cotidiano, através de uma pesquisa de caráter qualitativo, com métodos comparativos, descritivos e bibliográfico. A investigação utiliza como instrumento para estudo e análise as obras Conto de Escola (1884) de Machado de Machado de Assis, Doidinho (1933) de José Lins do Rego e os Livros de ocorrência nº 04 e de Atas da Escola pesquisada (2004-2012). No período em estudo (2009 – 2011) a instituição atendia a duas modalidades compreendidas desde o 7° ano do Ensino Fundamental ao Ensino Médio Regular e as matrículas eram as seguintes: 719 alunos e 27 professores (2009), 700 alunos e 26 professores (2010) e 714 alunos e 23 professores (2011). A investigação salienta ocorrências de fatos vivenciados no cotidiano escolar dentro e fora de sala de aula que envolvem alunos, professores e gestores, como também a presença de pais, dentre outras evidências. A pesquisa mostra que, apesar da distância temporal, ainda existem semelhanças na dinâmica das práticas educacionais entre pedagogia tradicional e pedagogia contemporânea. Entretanto as diferenças de comportamento dos discentes e docentes são tamanhas que se distanciam da obediência de outrora e rumam para a indisciplina nos dias atuais. Com relação às ocorrências registradas percebe-se que a escola se limita a ouvir os envolvidos, aconselhálos, para isso busca apoio na família, no entanto esse tipo intervenção nem sempre tem contribuído para solucionar o problema., The present survey concerns to the theme The School Everyday in some representative works of Brazilian Literature: comparated to educacion in EEFM Maria Conceição de Araújo day by day activities. It focus in analysing the relationship of the educational behavior on the traditional and contemporary pattern, from the literature and experience in Aranaú. This survey aims to understand the course of the facts that changed the everyday at school that we live in, through a quality research, using comparative, descriptives e bibliographic methods. The investigation uses as an instrument to study and analyze the works Conto de Escola (1884), by Machado de Machado de Assis (1839-1908), and Doidinho (1933) by José Lins do Rego (1901-1957) and the Books of occurrence #4 and records from the researched school. From 2009 to 2011, the institution served two modalities that ranged from the 7th year Elementary until High School and the enrollments were: 719 students and 27 teachers (2009), 700 students and 26 teachers (2010) e 714 students and 23 teachers (2011). The investigation evidences some facts that were lived in the everyday at school, from the inside and the outside of the classrooms envolving students, teacher and managers, as well the presence of the parents, among other evidences. The research shows that, even though the time distance, there are still similaritites in the educational ways of practices between Traditional Pedagogy and the Contemporary Pedagogy. However the differences in the behavior of the professors and students are so huge that makes the obedience from other times far from the present scenario and goes forward the indiscipline nowadays. Concerning to the occurences we notice that the school limits itself to listening to the occurrences recorded and to listen to the people involved on it, advising, seeking help from the family, but this practice hasn't succeeded to solving the problem., Orientação: Tiago Alves Nunes Rodrigues Tavares

As comunidades online são relativamente recentes e desenvolvem-se no contexto emergente das tecnologias de informação e comunicação, novo cânone tecnológico que reconfigurou o nosso mundo em poucas décadas. Apesar de as sociedades desde muito cedo se terem estruturado em redes de conhecimento, de comércio, de cultura e de poder, entre outras, as redes baseadas na proliferação de artefactos tecnológicos de última geração ainda procuram formas de se configurar para maximizar as vantagens dos seus atributos. A vertente socioeducativa destas comunidades é observável com regularidade na Internet, recorrendo a múltiplas formas de implementação e de estruturação interna, com permeabilidade diferenciada em relação aos fluxos de comunicação e de interação. Nesta investigação procurámos encontrar referenciais que contribuam para a análise e conceção de comunidades socioeducativas online, por considerarmos que se trata de uma área de estudo pertinente face à produção teórica existente, a partir da identificação de critérios para análise dessas comunidades, de ferramentas a que se pode recorrer para as implementar e de estratégias para que estas se desenvolvam de acordo com os seus objetivos. Desta forma, os eixos teóricos da investigação agregam-se em torno das áreas das redes sociais e comunidades online, da comunicação educacional em rede e da educação e multimédia. A sua metodologia baseia-se numa vertente empírica, de âmbito aplicável e mista, socorrendo-se de métodos quantitativos e qualitativos. Enquadra-se ainda na modalidade de estudo de caso, tendo a recolha de dados sido efetuada a partir de questionários, de entrevistas e ainda de observação direta a duas plataformas protótipo que desenvolvemos. Descobrimos que é possível enunciar um conjunto de parâmetros que se podem agrupar num quadro conceptual que permite enquadrar os processos de reflexão acerca dos componentes e atributos desejados para estas comunidades, dos mecanismos e das tecnologias que podem ser usadas para as implementar e ainda dos processos que podem conduzir a um desenvolvimento adequado destas entidades orgânicas., Online communities are relatively recent and appear from the emergence of information and communication technologies, a new technological canon that reconfigured our world in a few decades. Although societies have been structured very early on networks of power, knowledge, commerce and culture, among others, networks based on the proliferation of state-of-the-art technological artefacts are still looking for ways to be configured to maximize the advantages of their attributes. The socio-educational aspect of these communities is observable in several websites, using multiple forms of implementation and internal structuring, with differentiated permeability in relation to communication and interaction flows. In this research, we sought to find references that contribute to the analysis and design of online socio-educational communities, considering that this is a relevant area of study in relation to the existing theoretical production, based on the identification of criteria for analysis of these communities, tools that can be used to implement them and strategies to develop them according their goals. The theoretical axes of our research are centred on the areas of social networks and online communities, networked educational communication and education and multimedia. Its methodology relies on an empirical approach, of applicable and mixed scope, using quantitative and qualitative methods. It is also part of the case study modality, and data collection was done through questionnaires, interviews and direct observation of two prototype platforms that we have developed. We found that it is possible to enunciate a set of parameters that can be grouped in a conceptual framework that allows framing the processes of reflection about the components and attributes desired for these communities, the mechanisms and technologies that can be used to implement them and the processes that can lead to an adequate development of these organic entities., Orientação: Vítor José Crêspo Cardoso ; Gisélia Maria Martins Felício

Este trabalho teve como objetivo a análise das motivações, experiências e oportunidades de aprendizagem e de desenvolvimento profissional contínuo (DPC) dos professores do Ensino Secundário Geral no município de Matola, Moçambique. Foi realizado um estudo misto, combinando a abordagem quantitativa (numa 1ª fase) que consistiu na aplicação de um inquérito por questionário a 433 professores que lecionavam no Ensino Secundário Geral e a abordagem qualitativa, numa segunda fase, através de grupos focais junto de 20 professores do mesmo distrito municipal. Os resultados obtidos sugerem que os professores, maioritariamente, valorizam a formação de carácter formal, numa perspetiva de formação a curto prazo, no sentido de colmatar lacunas e resolver problemas relativos ao seu desempenho e à sua qualificação profissional. Lamentam a falta de articulação entre as necessidades dos professores e o processo de organização da formação nos contextos em que trabalham. Os professores consideram que têm poucas oportunidades de se desenvolverem profissionalmente de forma contínua e reconhecem que na sua escola não existe uma política global de DPC, situando-se ao nível de iniciativas de formação individualizadas e com pouco impacto no desenvolvimento da escola. Finalmente, apontam para a adoção de métodos de trabalho colaborativos, incentivando os professores a trabalharem em comunidade em detrimento da atual orientação individual., This piece of research aimed at analysing the motivations, experiences and opportunities for teacher professional development. A mixed-method research was carried out. In the first phase, a survey was conducted during which a questionnaire were administered to teachers. In total 433 teachers working in public secondary schools at Matola municipality participated. In the second phase, focus group were conducted with 20 teachers in the same municipality. Findings suggest that the most teachers value formal training in a short term perspective in order to overcome their problems and difficulties in their practice and professional qualification. Findings also reveal that INSET and professional development need to focus on the development of skills and activities directly related to the classroom context and to the individual professional growth. The participants point to the lack of articulation between their needs and the ways in which their training is organised. They claim that in their school there is no global policy for teacher professional development as there only are individual initiatives with low impact on their school. Finally, they point to the need to foster collaborative work as well as the setting up of partnerships to foster new dynamic, to overcome routines and to stimulate teachers to work in community in detriment to the current individualistic culture., Orientação: Maria Assunção Flores ; Rosa Serradas Duarte

A conjuntura contemporânea, motivada pelos avanços das tecnologias tem nos proporcionado um processo de desenvolvimento jamais visto na história da humanidade. O mundo globalizado é o palco principal de todas essas transformações e mudanças profundas. Para dominar as tecnologias, o homem não pode prescindir da educação como geradora desse ambiente de prosperidade e desenvolvimento e, diga-se com toda veemência, educação de qualidade para gerar as verdadeiras aprendizagens. Os debates nesse sentido apontam que não é mais suficiente ofertar educação, mas que além de ofertá-la, esta tem que ser medida para ter-se certeza que as demandas desta sociedade contemporânea estão sendo atendidas e, atendidas a contento. Impulsionados por essa necessidade de qualidade é que vários países e estados passaram a verificar por conta própria, através de sofisticados sistemas de avaliação, o nível de proficiência de suas populações escolares. A Avaliação Educacional tem assumido posição de destaque e tem possibilitado a Governos, mediante os resultados apresentados, a elaboração, aplicação e monitoramento de políticas públicas para a educação, como foi o caso do Ceará, com a criação do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará - SPAECE. Esta pesquisa objetiva analisar as contribuições do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica do Ceará - SPAECE, enquanto Política Pública, para as escolas estaduais de ensino médio da Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação – CREDE 3 - Acaraú. Se houve melhoria no desempenho dos alunos; Se aconteceram mudanças na prática docente e se houve reestruturação pedagógica da escola pública cearense. Ela está baseada na abordagem quantiqualitativa e para tal utilizou-se como estratégia metodológica de investigação a Pesquisa Bibliográfica e Documental, seguida de uma Pesquisa de Campo, mediante uso da técnica de aplicação de questionários e entrevistas semiestruturadas, ambos realizados nas Escolas Estaduais de Ensino Médio Caju, no município de Jijoca de Jericoacoara; e Escola Estadual de Ensino Médio Carnaúba, no município de Morrinhos, tendo como público alvo os alunos das turmas de primeiro ano do ensino médio, professores e gestoras (Diretoras e Coordenadoras). Os dados foram analisados com o suporte do software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS). Delineando a trajetória e os caminhos percorridos pelo SPAECE, especialmente no âmbito da Secretaria de Educação, desde a sua origem, em 1992, tentou-se mostrar a evolução experimentada por essa Avaliação e, ao mesmo tempo, estabelecer uma ligação entre passado e presente. A disseminação cuidadosa dos resultados do SPAECE, feita por meio de documentos elaborados com relatórios concisos, menos técnicos e mais descritivos, veio materializar as baixas médias de proficiências atingidas pelos alunos cearenses já detectadas e apresentadas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB nas disciplinas de Língua Portuguesa e de Matemática, foco central da avaliação em estudo. A realização destes testes pela escola concorrem para a sua evolução, para a evolução da escola e também deste estudo, tendo em vista os entendimentos e conclusões dele resultantes. Convictos desta responsabilidade, este trabalho buscará contribuir com a Secretaria de Educação do Ceará - SEDUC através do levantamento e consolidação de informações que facilitem a caminhada e traçado de novos rumos, para assim termos mais uma possibilidade de vivenciarmos dias melhores na educação cearense., The various situations in modern life are greatly motivated by the advances in technology, which have provided us with a process of development never before seen in the history of mankind. The globalised world is the core of all these transformations and deep changes. To be able to master technologies, man cannot exclude education as a generator of this environment of prosperity and development, and as we strongly point out, quality education to generate real learning. The debates, in this sense, point out that it is not enough to just merely provide education, but, in addition to this, it has to be measured so that we can be sure that the demands of this contemporary society are being addressed and met satisfactorily. Driven by this need for quality is that several countries and States have taken into their own account, through sophisticated systems of assessment, the proficiency level of their school populations. To assess the quality of education has acquired a position of prominence and has enabled Governments, through the results presented, the preparation, application and monitoring of public policies for education, such as was the case of Ceará, with the creation of the Permanent Evaluation System of Basic Education) of the State of Ceará - SPAECE. This research aims to analyze the contributions of the Permanent Evaluation System of Basic Education of the State of Ceará - SPAECE, as a public policy, for the state schools of secondary education of the CREDE 3 - Acaraú ( Regional Coordination for the Development of Education 3). If there was an improvement in students’ academic performance; If there have been changes in teaching practice; If there has been pedagogic restructure of the State of Ceará’s public schools. It is based on the quanti qualitative research, and to undertake this study we did bibliographic research and also in documents, followed by empirical/field research, using semi structured questionnaires and interviews, applied at Caju public state school, in the Jijoca of Jericoacoara municipality and at Carnaúba public state school, in the Morrinhos municipality from the first year high school students’, teachers’ and school management’s points of view (Principals and Coordinators). The data were analyzed with the aid of the Statistical Package for the Social Sciences-SPSS software. By outlining the trajectory and the paths travelled by the SPAECE, especially in the context of the Department of Education since its origin in 1992, we attempted to show the evolution experienced by this assessment and, at the same time, establish a connection between the past and the present. The careful dissemination of the SPAECE results done by reading concise, less technical and descriptive reports, made it possible to materialize the lower averages of proficiency students of the State of Ceará are attaining, which had already been detected and presented by the SAEB (National Evaluation of the Basic Education System) in the Portuguese Language and Maths subjects, core focus of the referred to assessment under study. The carrying out of these tests by schools contribute towards their evaluation and evolution and also for this study, considering understanding and conclusions which result from them. Convinced of this responsability, we aim to contribute with the SEDUC (Secretary of Education of the State of Ceará), by collecting and consolidating information which will help improve and better understand the paths to be taken and thus bring on better days for the education in the State of Ceará., Orientação: Emmanuel Maria Carlos Borrego Sabino ; co-orientação: Óscar Conceição de Sousa

Esta pesquisa teve como finalidade analisar como os direitos humanos são concebidos, efetivados e vivenciados no ambiente educativo de duas escolas públicas do ensino médio do sistema estadual de ensino de São Luís/MA, no Brasil, a partir das percepções dos estudantes e das opiniões dos professores. Coerente com a Declaração Universal dos Direitos do Homem (DUDH) de 1948, o estudo propôs-se a verificar, a visão dos jovens e dos docentes quanto à garantia e à vivência dos direitos humanos nas interações do ambiente escolar e suas manifestações nas práticas educativas. Na realização deste estudo foi desenvolvida uma pesquisa exploratória e descritiva, adotando-se metodologia quantitativa e qualitativa, sendo utilizado como método para recolha de dados, o inquérito por questionário com perguntas fechadas e abertas, para os/as alunos/as (45) e entrevistas com perguntas predominantemente abertas, para professores/as (17), estruturadas a partir do guião/roteiro. As categorias de análise foram organizadas em tolerância e respeito às diferenças e diversidades, discriminações e preconceitos em relação à cor/raça, igualdade de gênero (masculino e feminino), atitude de respeito à orientação sexual, às diferenças de idade; preocupação e cuidado com o meio ambiente, vivência em situações de paz e solidariedade, valorização e respeito às diversidades culturais. Os estudos acerca de Educação em Direitos Humanos realizados por diferentes pesquisadores com base nos princípios da Declaração Universal dos Direitos Humanos, bem como, instrumentos internacionais e nacionais, sugerem que esses direitos não são cumpridos na sua totalidade. As análises dos resultados da pesquisa, tanto nas percepções dos discentes quanto nas opiniões dos docentes, revelam que, no contexto escolar, nas interações que se estabelecem entre professores e estudantes, entre os próprios estudantes, perpassam discriminações e preconceitos, algumas vezes em forma de “brincadeiras” e de “piadas” como estratégias ideológicas de ocultamento e dissimulação das atitudes de desrespeito à dignidade humana, considerada como princípio universal para a efetivação dos direitos humanos. O ambiente escolar é o lugar onde se movimentam diversidades culturais e diferentes valores sendo, portanto, necessário que a escola fortaleça cada vez mais a educação multicultural, no sentido de promover o respeito às diferenças e à dignidade humana., This research aimed to analyze how human rights are understood, put in effect and lived in the educative environment of two public high schools in the educational teaching system in the city of São Luís, State of Maranhão, Brazil, from students’ perceptions and teachers’s opinions. This study aims to verify the views of youngsters and teachers in relation to the guarantee and experience of human rights in the interactions of schools environment and their manifestations in the educational practices coherently with the Declaration of Human Rights of the 1948. In the accomplishment of this study a exploratory and a descriptive research has been carried out, so that quantitative and qualitative methodology has been utilized, as a method for data collection a questionnaire with closed and open questions was utilized for pupils (45) and interviews with questions chiefly open to teachers (17), which has been structured from the guideline. The categories for analyses have been organized with tolerance and respect to differences and diversities, discriminations and prejudices in relation to color/race, gender equality (male and female), attitude of respect for sexual orientation, age difference, preoccupation and care for the environment, experience in situations of peace and solidarity, valorization and respect to cultural diversities. Studies on education and Human Rights accomplished by several researchers based on the principles of the Declaration of Human Rights, as well as international and national tools, which show that these rights are not followed thoroughly. The analyses of the research results, either in students points of view or in teachers’ opinions, show that in school environment interactions established by students and teachers, among students themselves, go through discriminations and prejudices, sometimes as “pranks” and “jokes” as ideological strategies for hiding and dissimulation of attitudes of disrespect against human dignity, considered as a universal principle to carry out human rights. School environment is where cultural diversity and different values take place, it is then necessary that schools strengthen more and more multicultural education, in order to put forth respect to differences and human dignity., Orientação: José Viegas Brás ; co-orientação: Maria Neves Gonçalves

A tese que se apresenta centra-se no domínio da avaliação de escola (autoavaliação e avaliação externa) e pretende contribuir para a análise do seu impacto na organização escolar, na mudança da práxis dos profissionais e na sua importância para a melhoria da qualidade educativa. Esta temática tornou-se prioritária nas políticas educativas nacionais e internacionais, justificando a existência de múltiplos modelos de avaliação interna e externa nas escolas e a complexidade dos procedimentos avaliativos. Realizamos um estudo de caso numa escola do distrito do Porto. Recorrendo a análise documental e a entrevista, foi possível responder à nossa pergunta de partida: De que modo os processos de autoavaliação e avaliação externa podem promover a qualidade educativa? Propomos estratégias de desenvolvimento de práticas (auto)avaliativas promotoras da qualidade educativa que possam ser implementadas na escola em estudo, bem como noutras realidades escolares. Concluímos que o envolvimento/colaboração da comunidade educativa são fatores essenciais para que se faça uma autoavaliação institucional concordante com as finalidades que a fundamentam e adequada à especificidade da realidade de cada escola., The following thesis focuses on the area of school assessment (self-assessment and external assessment) and aims to contribute to the analysis of its impact on the context of school organization, on the change of its professionals’ praxis and its importance in the improvement of educational quality. This issue has become a priority in national and international educational policies, which justifies the existence of multiple internal and external school assessment models as well as the complexity of the assessing procedures. A case study in a school located in the Oporto area was conducted. Using data analysis and interview, it was possible to answer our initial question: How can the the self-assessment and external assessment procedures promote the educational quality? Our study allowed to put forward the development of practical (self)assessment strategies to promote educational quality to be implemented in the school in study as well as other school realities. We concluded that personal commitment and the collaboration of the whole school community are crucial factors to achieve a consistent institutional self-assessment in line with the purposes that justify its existence and according to the specificity of the reality of each school., Orientação: Manuela Terrasêca, Alcina Manuela de Oliveira Martins

Os cenários educacionais foram modificados pelas Tecnologias de Informação e Comunicações (TIC), importantes para a construção do cidadão planetário e para elevar a qualidade que se almeja na educação brasileira, no contexto da Sociedade de Informação que vivemos. Esta dissertação analisou o uso das TIC pelos professores de Língua Portuguesa na realidade de quatro escolas públicas do ensino médio, na rede estadual de ensino, do interior de Pernambuco – Brasil. Para obtenção dos objetivos pretendidos neste estudo foi elaborado um questionário, como instrumento principal no processo de recolha de dados, e que foi direcionado aos professores de Língua Portuguesa. Neste estudo discutiu as TIC no fazer pedagógicos dos professores de Língua Portuguesa e verificou que as ferramentas fazem parte de suas aulas. Aos poucos estão sendo integradas em suas práticas. São reconhecidas como possibilidades de novas práticas educativas de ensino. Porém, ainda estão presos ao pragmatismo tradicional do velho ensino., Educational scenarios were modified by the Information Technologies and Communications (TIC), important for the construction of planetary citizen and to raise the quality you crave in Brazilian education, in the context of the information society we live in. This dissertation examined the use of TIC by teachers of Portuguese in reality four public high schools in the state education system, in the interior of Pernambuco – Brazil. To obtainment the objectives sought in this study a questionnaire was developed as the main instrument in the data collection process, and it was addressed to teachers of Portuguese. In this study discussed TIC in teaching to teachers of Portuguese Language and verified that the tools are part of their classes. Are slowly being integrated into their practices. Are recognized as educational possibilities of new teaching practices. However, are still stuck to the traditional pragmatism of the old school., Orientação: Gislene Farias Oliveira ; co-orientação: Dulce Maria Franco

O planeamento do turismo é uma actividade fundamental para promover e alcançar o desenvolvimento sustentável dos destinos turísticos. Neste sentido, tendo em vista a promoção do turismo nos territórios locais e, simultaneamente promover o desenvolvimento das respectivas comunidades, os profissionais de turismo que desenvolvem a sua actividade a nível local necessitam de possuir competências no domínio do planeamento do turismo. Nesta perspectiva, a presente dissertação foi desenvolvida com o objectivo principal de analisar e compreender a relevância da formação superior em turismo para a eficácia e competência dos profissionais de turismo na execução das suas actividades práticas nos territórios locais onde desenvolvem a sua actividade. Para o efeito, foi planeado e conduzido um estudo no âmbito do qual foi utilizado um inquérito por questionário administrado a docentes de cursos de turismo que formam profissionais que actuam no planeamento e gestão do turismo e a profissionais que exercem actividade em planeadores operacionais de turismo. As informações recolhidas através dos questionários foram analisadas com o recurso a estratégias estatísticas, utilizando-se para o efeito o programa estatístico informático, “Statistical Package for Social Sciences” (SPSS). Entre os principais resultados, verificou-se que os cursos de turismo que formam profissionais em turismo aparentam ser adequados em termos de conteúdos, designadamente em termos de planeamento turístico. No entanto, verificou-se também que a formação em turismo, no que diz respeito aos conteúdos relacionados com planeamento turístico, necessita de incluir mais actividades práticas de forma a promover maior aproximação à realidade o que poderá ser feito através de colaboração com os operadores turísticos, Tourism planning is a fundamental activity to promote and achieve the sustainable development of tourist destinations. In this sense, in order to promote tourism in local territories and, at the same time, promote the development of their respective communities, tourism professionals working at local level need to have expertise in the field of tourism planning. In this perspective, the present dissertation was developed with the main objective of analyzing and understanding the relevance of higher education in tourism for the effectiveness and competence of tourism professionals in the execution of their practical activities in the local territories where they carry out their activity. To this end, a study was planned and conducted in which a questionnaire survey was administered to teachers of tourism courses who train professionals who work in the planning and management of tourism and to professionals who work in operational tourism planners. The information collected through the questionnaires was analyzed using statistical strategies, using the Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Among the main results, it has been found that tourism courses that form professionals in tourism planning appear to be adequate in terms of content. However, it has also been found that tourism training, particularly with regard to contents related to tourism planning, needs to include more practical activities in order to promote closer approximation to reality, which can be done through collaboration with operators Touristic., Orientação: Eduardo Figueira

A Constituição Brasileira de 1988, ora em vigor, prevê a inclusão de alunos com deficiência nas classes comuns, estabelecendo igualdade de condições para o acesso e a sua permanência na escola. Tal atitude tem despertado assim, uma série de discussões no cenário educacional. Nesse contexto, os fundamentos do atual modelo de escola são discutidos teóricos e metodologicamente, comparando-se com uma concepção de educação inclusiva e de qualidade para todos. O respeito à diversidade dos educandos, bem como a valorização das habilidades e dificuldades individuais dos alunos, tem sido muito enfatizado pela literatura especializada. Nessa perspectiva, faz-se necessária uma maior ênfase na formação docente, para que seja adequada no Atendimento Educacional Especializado. O objetivo do presente estudo foi analisar o processo de inclusão nas escolas públicas estaduais da sede do município de Exu-PE, com base nas concepções de inclusão de 60 professores do ensino médio. A abordagem foi quali-quanti, utilizando-se como instrumentos de coleta de dados, tanto a análise documental, quanto o questionário. Os resultados levaram a crer que os professores demonstram representações sociais positivas da inclusão, porém demandam, em sua grande maioria, por uma melhor capacitação, de forma a poderem atuar mais eficientemente com essa clientela., The Brazilian Constitution of 1988, currently in force, provides for the inclusion of students with disabilities in mainstream classes, establishing equal conditions for access and their permanence at school. Such an attitude has awakened so, a series of discussions in the educational scene. In this context, the fundamentals of the current school model are discussed theoretical and methodological, compared with a conception of inclusive and quality education for all. Respect for the diversity of students and the appreciation of individual skills and difficulties of the students has been very emphasized by the literature. From this perspective, a greater emphasis on teacher training is needed in order to be suitable for the Educational Service Specialist. The aim of this study was to discuss the process of inclusion in public schools headquarters in the city of Exu-PE, based on 60 high school teachers inclusion of conceptions. The approach was qualitative, using as data collection instruments, both documentary analysis, as the questionnaire. The results led to believe that teachers demonstrate positive social representations of inclusion, however require, for the most part, by better training, so that they can work more efficiently with this., Orientação: Odete Emygdio da Silva ; co -orientação: Gislene Farias de Oliveira

Este estudo é resultado de uma investigação sobre a prática do pedagogo que atua no ensino mediado por tecnologia no Centro de Mídias de Educação do Estado do Amazonas (CEMEAM), apresentando como é constituído seu desempenho numa perspectiva em que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) estão inseridas no processo. Para que houvesse uma melhor compreensão sobre o desenvolvimento da pesquisa, foi realizado à luz de referenciais teóricos uma breve análise sobre a trajetória da Pedagogia no Brasil, identificando seus processos históricos, além da reflexão das possibilidades do ofício do Pedagogo na era digital. Nesse viés, foram pontuadas as mudanças ocorridas no cenário do trabalho pedagógico, culminando no processo de ensino e aprendizagem. O objetivo principal foi conhecer como é constituído o processo do trabalho da equipe pedagógica no CEMEAM, abordando os avanços/recuos, pontos fortes/fracos, apresentando sugestões para o fortalecimento das ações pedagógicas no local do estudo. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa e de campo desenvolvida no CEMEAM, sendo produzida por passos metodológicos configurados por etapas procedimentais que organizaram toda estrutura do estudo. Os resultados revelam que o pedagogo do CEMEAM possui modos peculiares em sua prática, por suas atribuições exigirem uma especialialidade à luz da utilização das TICs, num contexto de relação com educação a distância e presencial mediada por tecnologia., This dissertation is the result of an investigation about the practice of the pedagogue who acts in Technology-Mediated Teaching in the Center of Media of Education of the State of Amazonas (CEMEAM) and intends to show how its performance is constituted in a perspective in which Information and Communication Technologies Are in the process. In order to have a better understanding of the development of the study, a brief analysis of the trajectory of Pedagogy in Brazil was carried out in the light of theoretical references, identifying the historical processes until the pedagogical reflection in the digital era. In this bias, the changes in pedagogical work were punctuated with the inclusion of Information and Communication Technologies (ICTs) in the teaching and learning process. The main objective was to know how the work process of the pedagogical team developed at CEMEAM was built, addressing the advances / retreats, strengths / weaknesses, with the purpose of evaluating and presenting suggestions for strengthening pedagogical actions at the study site. The research uses a qualitative approach and was carried out at the CEMEAM locus, being produced by methodological steps configured by procedural steps that organized the entire structure of the study. The results show that the CEMEAM pedagogy has peculiarities in its practice, because its attributions require a specialization in the light of the use of ICTs, in a context of relationship with distance education and presence mediated by technology., Orientação: Rosa Serradas

A presente investigação fundamenta-se nos processos de uso, seleção e avaliação de Objetos de Aprendizagem(OA) para a Educação à distância identificando as características que os mesmos devem ter. Os procedimentos descritivos e quantitativos tiveram por base estudo de caso com uma amostra de quarenta e oito educadores do Ensino Superior que avaliaram dois OA através de questionário com perguntas abertas e fechadas.Os resultados obtidos apontam para a necessidade de transposição de alguns fatores críticos entre os quais a qualificação dos atores envolvidos. Destacou-se que para seleção de um OA deve-se ter ser como base a definição de estratégia educacional que pode usar várias posturas teóricas conjuntas com equilíbrio entre os aspectos ditos pedagógicos e técnicos. O perfil do educador do estudo apontou para uso do computador na prática educacional com três ou mais anos de forma motivada, atuando como professor planejador ou na tutoria presencial. Os mesmos demonstraram alta percepção da necessidade de levar em consideração os critérios de seleção dos OA com variação no comportamento dos Coordenadores. Ratificaram-se essas características de percepção dos educadores através das analises especificas dos objetos avaliados, constatando-se ainda aspectos educacionais multifocais daqueles objetos, uma vez que não se identificou prevalência em relação á uma característica de forma expressivamente destacada., This research is based on the use of processes and Learning Object selection for Distance Education identified the characteristics that they should have. The descriptive and quantitative procedures had a case study based educators at a university in which it sought to analysis in relation to their qualitative significance. The results point to the need for implementation of some critical factors including the qualification of the actors involved. It was stressed that for selection of OA should be taken to be based on the definition of educational strategy that can use multiple joint theoretical positions to balance said pedagogical and technical aspects. The study of the educator profile pointed to computer use in educational practice to three years or more motivated way, acting as a teacher planner or classroom tutoring. They showed a high awareness of the need to take into account the O.A selection criteria change in coordinator behavior. Ratified to these perceived characteristics of educators through the specific analyzes of this object, even if finding them multifocal educational aspects of those objects, since it was not significant prevalence in relation to a characteristic significantly prominently., Orientação : Dulce Maria Morais do Amaral Franco

O presente estudo objetiva saber e entender o que é visto pelos alunos que praticam a Capoeira. Entende-se que a Capoeira é rica de características de expressiva liberdade corporal, esta modalidade esportiva é no momento, considerada no Brasil como uma dança cultural nestes propósitos, é utilizada por uma boa parte dos professores do Ensino Fundamental nas disciplinas de Educação Física. Neste contexto evidenciou-se buscar saber como os alunos entendem em conceito e empirismo a prática da referenciada modalidade nas Escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Para que seja gerado um birô de informações básicas, mas necessárias para levantar uma reflexões e discussões a respeito dos benefícios, percebendo que a Capoeira é um ferramental muito importante na construção da cidadania no perfil pessoal e profissional, estabelecendo parâmetros que alavancam o sentido educacional na formação cidadã nas escolas. Para tanto utilizou-se do método descritivo exploratório seguindo normas acadêmicas para a confecção do documento final, nos termos da APA. A amostra foi composta por 51alunos do Ensino Fundamental II da Escola Municipal Cícero Correia de Meneses, praticantes da Capoeira como modalidade esportiva, utilizando-se de um questionário estrutural composto de 9 questões elaboradas. No que diz respeito ao método utilizado para a análise de dados coletados, tem-se que a escala tipo Likert seria o mais adequado por representar uma média das ideias, para tanto se faz como parte da significância deste instrumento uma afirmativa onde o respondente dá seu grau de concordância dependendo do diferencial semântico utilizado. A análise dos dados coletados por meio dessas escalas é feita por proposição e por fator. O diferencial semântico utilizado na presente pesquisa é “discordo totalmente” (DT), “discordo” (D), “neutro” (N), “concordo” (C) e “concordo totalmente” (CT), com nove proposições onde cinquenta respondentes apresentaram suas opiniões onde estas, foram anotadas para cada diferencial semântico a quantidade de entrevistados que optaram pelos mesmos. Os resultados alcançados mostram por parte dos alunos uma fragilidade no sentido de orientação cultural e educacional, no sentido esportivo, entende-se atrair por sua ludicidade e movimentação corporal, ainda fica a desejar a distinção entre o que seria a Capoeira para o conjunto de atividades motora englobando o exemplo do respeito e não um treinamento para luta. Conclui-se que se faz necessário uma melhor orientação de modo grupal, pois suas opiniões a respeito da modalidade estão muito dispersas., This study aims to know and understand what is seen by the students who practice Capoeira. It is understood that Capoeira is rich in expressive freedom body characteristics, this sport is at the time, considered in Brazil as a cultural dance these purposes, is used by a large proportion of elementary school teachers in the disciplines of Physical Education. In this context it showed up seeking to know how students understand in concept and practice of empiricism referenced mode in Schools Early Childhood and Elementary Education. So that it generates a bureau basic information, but needed to raise a reflection and discussion about the benefits, realizing that Capoeira is a very important tools in the construction of citizenship in personal and professional profile, establishing parameters that leverage the educational sense in civic education in schools. For this purpose we used the exploratory descriptive method following academic standards for the preparation of the final document, according to APA. The sample consisted of 51alunos of the Municipal Elementary School II School Cicero Meneses belt, practitioners of Capoeira as sport, using a structural questionnaire composed of 9 prepared questions. With regard to the method used for the analysis of collected data, it follows that the Likert scale would be most appropriate to represent an average of the ideas so much is done as part of the significance of this instrument an affirmative where the respondent gives his degree of agreement depending on the semantic differential used. The analysis of data collected through these scales is made by proposition and factor. The semantic differential used in this research is "strongly disagree" (DT), "disagree" (D), "neutral" (N) "agree" (C) and "strongly agree" (CT), with nine propositions where fifty respondents gave their views where they were noted for each semantic differential the amount of respondents who chose the same. The results achieved show by the students a weakness in the sense of cultural and educational orientation in the sports sense, it is understood attracted by its playfulness and body movement, yet is desired to distinguish between what is Capoeira to the set of activities motor encompassing an example of respect and not a training to fight. It is concluded that a better orientation of group mode is necessary because their opinions about the sport are very dispersed., Orientação: Jarry Richardson : co-orientação: José Viegas Brás

This research has as its main focus the human rights and aims to analyze the knowledge of the students and the involvement of the educators in Integrated Units: Minister Henrique de La Roque, Criança Esperança School and Integrated Unity Dr. Paulo Ramos. On this subject the study at hand also analyzes the difficulties related to the applicability of human rights in these educational places, promoting discussions to arouse a critical consciousness both in students and educators for citizenship and walking towards a more democratic society. In order to achieve that, a questionnaire was elaborated from scratch and applied to students and teachers alike, not to mention the informal conversations had with the heads of the previous mentioned schools aiming at diagnosing the obstacles that may impose any difficulties in the process of guaranteeing these human rights. This research is based upon the theoretical reference of multiculturalism in education on Western societies and its relation with the constitution of citizenship as a right, highlighting the struggles and achievements of the minorities. It also analyzes the difficulties shown within the role of a teacher and the importance of the resumés and projects that address important subjects in these educational environments. It is expected, though this research, to clarify the importance and necessity of knowing the Universal Declaration of Human Rights, which will help in understanding the teaching and learning dilemma and how important this understanding becomes when solving conflicts, being the majority of them, critical to the well being of the group inside and outside the classroom., Orientação: Maria Neves Gonçalves

Os problemas sociais vivenciados pelos estudantes como indisciplina, evasão escolar, atitudes de comportamentos agressivos, violência, questões étnico-racial na escola, diversidade de orientação sexual, são situações preocupantes para os professores no contexto de sala de aula, apresentando impacto inegável na vida escolar de um número considerável de alunos.Entre as atribuições do assistente social, na área da educação, estão previstas o atendimento e acompanhamento sistemático às famílias e alunos das unidades escolares, monitorar os estudantes em situação de infrequência e evasão escolar. Apesar da sua importância, para o processo de ensino-aprendizagem, esse profissional, não atua nas escolas públicas e na grande maioria das escolas particulares. A investigação teve por objetivo estabelecer um diferencial entre a escola que possui, em seu quadro técnico, Assistente Social, e outra que não o possui. O trabalho apresenta uma revisão de literatura sobre o Assistente Social como Agente da Relação entre Família e a Escola na Promoção da inclusão Educativa, transpondo a abordagem conceitual, o papel do assistente social como mediador do processo de ensino aprendizagem, a educação inclusiva e a relação da família com a escola. O trabalho integra, também, uma pesquisa de campo, que teve como sujeitos de estudo os alunos, os pais, professores, equipe gestora, equipe técnica e assistente social realizada em duas escolas, uma pública e outra particular. Nesse estudo, percebemos que, apesar de uma das escolas, não contar com Assistente Social, as duas apresentam perfis semelhantes no que se refere à atuação da equipe gestora em suas estratégias adotadas na soluçao dos problemas vivenciados pelos alunos. Entretanto,não é suficiente para evitar algumas ocorrências de violência dentro da escola pública, necessitando a atuaçãodo profissional Assistente Social para intervir junto a família. Neste sentido, é dado que os alunos com estes problemas manifestam frequentemente desvios de comportamento e dificuldades de aprendizagem. Assim, percebe-se que a presença do Assistente Social, na escola é fundamental para auxiliar os professores a lidar com estes alunos em contextos escolares, com a aproximaçao entre a escola e as familias, contribuindo para a inclusão destes alunos, melhorando o seu relacionamento com os colegas e professores, bem como, o seu rendimento escolar, autonomia e autoestima., The social problems experienced by students, as indiscipline, truancy, aggressive attitudes and behaviors, violence, ethnic and racial issues in school, diversity of sexual orientation, are worrying situations for teachers in the classroom context, with undeniable impact on school life a considerable number of students. Among the duties of the social worker in the education, are provided for the care and systematic follow-up to families and students in the school units, monitor students in infrequency and truancy situation. Despite their importance to the process of teaching and learning, this professional does not act in the public schools and in most private schools. The investigation aims to establish a differential between the school which has, in its technical, social worker, and one who has not. The research presents a literature review on the social worker as Agent Relationship Between Family and School in Promoting Educational inclusion, bridging the conceptual approach, the role of the social worker as mediator of the teaching-learning process, including education and the family relationship with school. The work includes also a field of research that had as study subjects students, parents, teachers, management team, technical team and social worker, performed in two schools: one public and one private. In this study, we realized that although one of the schools do not count on Social Worker, the two have similar profiles with respect to the performance of the management team in its strategies adopted in the solution of the problems experienced by students. However, it is not enough to prevent some instances of violence within the public school and need the performance of the professional social worker to intervene with the family. In this sense, given that students with these problems often manifest deviant behaviors and learning disabilities. Thus, it is clear that the presence of the social worker in school is critical to help teachers deal with these students in school settings, with the approximation between the school and families, contributing to the inclusion of these students, improving your relationship with peers and teachers, as well as their school performance, autonomy and self-esteem., Orientação: Jorge Serrano

Esta dissertação apresenta os resultados da pesquisa que pretendeu conhecer os principais causadores da infrequência e posterior evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos no município de São Gonçalo (RJ) e também, as estratégias implementadas por duas escolas dessa rede no enfrentamento do problema. Buscou-se investigar os seguintes fatores geradores da evasão: o modelo de educação que privilegia a mera recepção de conteúdos, o currículo desassociado da realidade do alunado adulto, a avaliação (prova) como único meio, classificatório e excludente, além da questão relativa ao horário de ocupação profissional que incide sob o horário escolar de EJA. Como pano de fundo, procurou-se ainda conhecer o envolvimento não só dos educadores, mas de toda a comunidade escolar, no desenvolvimento de relações interpessoais que possibilitam a criação de vínculos de amizade e respeito mútuo entre os envolvidos no processo educativo, de tal forma que, vêm contribuindo de maneira relevante e perceptível para a permanência de diversos alunos adultos do ensino noturno, do início ao término do curso, nas Unidades escolares investigadas. A pesquisa empírica desenvolvida, de cunho qualitativo e exploratório, utilizou-se de entrevistas semiestruturadas, questionário e levantamento de dados estatísticos da evasão nos anos de 2012-2013, junto às secretarias das escolas e à Secretaria Municipal de São Gonçalo. A amostra consistiu em um total de 11 entrevistas (7 alunos evadidos, 3 professoras e 1 coordenadora geral da EJA do município referido) e aplicação de questionário a 180 alunos frequentadores da EJA. Não surgiu qualquer pretensão de se alcançar proporcionalidade na amostra, mas sim, fazer um recorte do campo educacional brasileiro, a fim de levantar elementos qualitativos que fundamente a discussão do tema, compondo um rol de matrizes representacionais e explicativas desse fenômeno social. Ao proceder á análise dos dados, conjugou-se as perspectivas teóricas com os dados da pesquisa. Os resultados desse estudo mostram que há algumas falhas por parte dos administradores municipais e das instituições de ensino pesquisadas, no sentido de formular estratégias para a erradicação da evasão escolar, ou pelo menos, a diminuição do fenômeno. Percebe-se pouca preocupação e engajamento dos gestores responsáveis em buscar soluções para a questão. Torna-se necessário reavaliar todas as estratégias (ações) desenvolvidas até aqui, mantendo as que estão dando certo e planejando novas no sentido de enfrentar o problema, uma vez que, essas ações não tem sido eficazes, pois a cada ano o fenômeno se repete. O estudo aponta que os principais motivos de contribuição para a manutenção deste fenômeno são: exclusão na escola, inadequação do sistema de ensino e fenômeno político macrossocial, por exemplo, a pressão do trabalho sobre os alunos. Os profissionais de educação sinalizam que a “resolução” do problema depende, ainda, de aspectos ligados à política de educação em sentido local e geral., This thesis presents the results of research that sought to know the main causes of the infrequency and subsequent truancy in Youth and Adult Education in São Gonçalo (RJ) and also the strategies implemented by two schools of this network in addressing the problem. We sought to investigate the following factors causing the evasion: the education model that favors the mere reception of content, the disfellowshipped resume the reality of adult student body, the assessment ( test ) as the only way, qualifying and exclusionary, beyond the question concerning the occupation schedule that focuses on school hours of adult education. As background, we tried to even know the involvement not only of education, but of the whole school community in the development of interpersonal relationships that make it possible to create bonds of friendship and mutual respect among those involved in the educational process, so that have contributed in a relevant and noticeable way to the permanence of many adult students of evening classes, from beginning to end of the course, the school investigated units. Empirical research developed, qualitative and exploratory , we used semi-structured interviews , questionnaire and survey statistics evasion in the years 2012-2013, together with the secretariats of the schools and of the City of São Gonçalo . The sample consisted of a total of 11 interviews (7 dropout students, 3 teachers and 1 general coordinator of adult education in the city above) and a questionnaire to 180 students of the EJA goers. It did not arise any pretense to achieve proportionality in the sample, but rather, make an indentation of the Brazilian educational field in order to raise qualitative elements justifying the theme of the discussion, composing a list of representational and explanatory headquarters of this social phenomenon. By proceeding with data analysis, we have combined the theoretical perspectives with the survey data. The results of this study show that there are some flaws by municipal administrators and researched educational institutions, to formulate strategies for the eradication of truancy, or at least the reduction of the phenomenon. One sees little concern and commitment of responsible managers in seeking solutions to the issue. It becomes necessary to reassess all strategies (actions) undertaken thus far, keeping those working and planning new to tackling the problem, since these actions have not been effective because each year the phenomenon is repeated. The study shows that the main contributions of reasons for maintaining this phenomenon are: exclusion from school, inadequate education system and macro- political phenomenon, for example, the work pressure on students. The signal education professionals that the "resolution" of the problem also depends on aspects related to education policy in local and general sense., Orientação: Artur Marecos Parreira ; co-orientação: Óscar Conçeição de Sousa

O objetivo geral foi descrever a supervisão acadêmica na formação continuada dos professores de Matemática do programa no PARFOR desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Especificamente buscou-se investigar a supervisão acadêmica em sua trajetória evolutiva; apresentar as novas tendências na supervisão acadêmica; descrever a supervisão pedagógica do processo de formação continuada dos professores de Matemática no programa PARFOR desenvolvido pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). A pesquisa teve caráter exploratório, no sentido de observar, compreender e analisar as estratégias adotadas pela supervisão pedagógica junto aos professores de Matemática feita no PARFOR do IFPA. Considerou aspectos quantitativos e qualitativos da pesquisa e partir do método indutivo, a fim de considerar uma realidade observada no ambiente empírico (IFPA). Usou-se na coleta de dados entrevistas informais, questionários e depoimentos de professores de matemática do PARFOR no IFPA. Logo, verificou-se a compreensão que os professores de matemática têm da supervisão pedagógica desenvolvida no PARFOR/IFPA. De modo geral ocorrem muitos pontos convergentes em seus pensamento e ideias, e existem espaços criados para a troca de impressões e experiências, o que favorece a atuação do professor. Aparentemente suas atividades docentes seguem uma linha mínima de organicidade, embora a crise político-econômica do Brasil tenha decretado a suspensão do repasse de verbas para a continuação do programa PARFOR/IFPA., The overall objective was to describe the academic supervision in the continuing education of the mathematics program in PARFOR teachers developed at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará (IFPA). Specifically sought to investigate the academic supervision in their evolutionary trajectory; present new trends in academic supervision; describe the pedagogical supervision of the process of continuing education of mathematics teachers in the program PARFOR developed by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará (IFPA). The research was exploratory in nature, to observe, understand and analyze the strategies adopted by the pedagogical supervision with the mathematics teachers made in PARFOR the IFPA. Considered quantitative and qualitative aspects of the research and from the inductive method in order to consider a reality observed in the empirical environment (IFPA). He used to collect data informal interviews, questionnaires and statements from PARFOR math teachers in the IFPA. Soon, there was an understanding that the math teachers have the pedagogical supervision developed in PARFOR / IFPA. Generally occur many converging points in their thinking and ideas, and there are spaces created for the exchange of views and experiences, which favors the teacher's performance. Apparently her teaching activities follow a minimum line of organic nature, although the political and economic crisis in Brazil has decreed the suspension of the transfer of funds for the continuation of PARFOR / IFPA program., Orientação: Maria Margarido Pires e Co-Orientação: Ricardo F. Pinto

Este trabalho consiste numa revisão do acesso às novas tecnologias com auxílio da Internet, para melhoria do processo educacional, analisando duas escolas, pública e privada, na cidade de Campina Grande-PB. Para tanto, nos respaldamos nas teorias de Freire (1997), Moran (2001), Tarja (2002), Demo (2009), e outros visando compreender a reação entre sociedade, educação e tecnologia. Diante desse contexto, o objetivo é verificar se existem efetivamente contribuições da Internet para a aprendizagem e como esta vem sendo oferecida no âmbito da rede pública e privada. A metodologia foi quantitativa, utilizando o método comparativo e de observação sistemática, através da aplicação de questionários para alunos do 8º ano do ensino fundamental e professores. Os resultados dessa análise apontam que existe uma diferença significativa entre as escolas, quanto ao uso da Internet, as condições socioeconômicas dos alunos e o acesso as TIC, o que resulta em aspetos distintos quanto a aprendizagem por meio da Internet, pois a oferta dessa ferramenta e das demais tecnologias na escola e no ambiente doméstico são extremamente desiguais. A pesquisa constatou que a contribuição da Internet no processo ensino aprendizagem se confirma na escola privada onde todas as condições e instrumentos são disponibilizados para o aluno e o professor, no entanto, na escola pública a carência dos recursos e a presença esporádica da Internet não possibilita o uso da mesma como mecanismo de aprendizagem., This Dissertation consists on a review to the new technologies access, with the Internet’s for the educational process improvement, analyzing one public and one private school in the city of Campina Grande-PB. For this purpose we support us in Freire's theories (1997), Moran (2001), Tarja (2002) Demo (2009), and others seeking to understand the relation between society, education and technology. With this setting in mind, the objective is to verify whether there are, effectively, direct contributions from the Internet usage to the learning process and how it is being offered at the public and private learning system. The methodology is quantitative, using the comparative and systematic observation method, by submitting questionnaires to 8th graders and high school teachers. The obtained results indicate a significant difference between schools regarding the use of the Internet, the socioeconomic conditions of the students and ICTs access, which results in different outcomes as learning through the Internet, since the contact with this tool and other technologies at a school differ extremely from the contact at an home environment. The survey confirms that there is a direct contribution from the Internet in the teaching learning process at the private school, where all the conditions and instruments are available to students and teachers, however, the lack of resources and the sporadic presence of the Internet, at the public school, does not allow the usage of this tool as a learning mechanism., Orientação : Roberto Jarry Richardson ; co-orientação: Dulce Maria Franco

This work has as a goal to analyze the complexity in the conception of Cultural Historic Patrimony, mainly its relation with education and the teaching-learning process at schools. The theoretical contributions collaborate to explain the enlargement of the patrimony conception, in its historic and social context as important elements in the teaching- learning process, as well as in the construction of citizenship. To research the patrimony conceptions present in the school context, it will be used guiding documents from the school planning, as well as specific school documents, besides the realization of a target group joined with teachers and students from a public high school in Penedo town, Alagoas state, Brazil. As we explained the methodological procedures before, the research quests to find conceptions of culture and patrimony in its more traditional sense, as well as to work the concept of patrimony expanded within the school, from the extra classes and normal classes. We had the aim of providing a patrimonial education to the students. We gave value mainly to the historical and artistic monuments in Penedo town. The questions brought by the documents analyze and by the teachers’ reports displayed to be a big challenge to organize this knowledge and systematize it as a tool to improve the teaching-learning process at a public school., Orientação: Maria Neves Gonçalves

Pretende-se apresentar através deste Trabalho de Conclusão de Curso de Mestrado alguns aspectos relacionados aos Povos Indígenas do Brasil presentes na época da colonização dos europeus, estabelecendo uma ligação entre a Educação Indígena e a Educação Escolar Indígena, onde mantém os saberes escolares estabelecidos entre a escola, a comunidade e seus conhecimentos culturais. No entanto, o objetivo geral desta Dissertação é analisar as formas que acontecem à produção e utilização dos Materiais Didáticos para as aulas de Língua Materna na Escola Indígena Tatakti Kỳikatêjê. Nos objetivos específicos é necessário conhecer as metodologias utilizadas nas aulas de língua materna dos povos Kỳikatêjê, Compreender as razões pela qual a Escola Indígena Kỳikatêjê começou a confeccionar e utilizar os livros relacionados à Cultura e Língua Materna e Incentivar a continuação da produção de mais materiais voltados à Cultura Kỳikatêjê. Como procedimento metodológico foi aplicado questionários para os professores bilíngues que tiveram apoio dos professores não indígenas para refletirem sobre suas praticas metodológicas utilizadas nas aulas de Língua Materna e como acontece a confecção de conteúdos específicos do Povo Kỳikatêjê, do qual através dessas respostas houve grande aproveitamento e desfecho ao trabalho em foco, requerendo atenção especial às dificuldades expostas pelos professores em produzir esses materiais didáticos, sendo que há ausência de conteúdos específicos escritos na Língua Materna e formação pedagógica que os oriente no planejamento de ideias sobre os conhecimentos culturais, acrescentando ainda que são poucos alunos falantes da Língua Materna. Desta forma é preciso ter parcerias com Universidades, Linguistas e Antropólogos que possam orientá-los quanto à correção da escrita e os sons linguísticos transcritos na Língua Jê Timbira Kỳikatêjê, para que possam alcançar realmente uma Educação Escolar Indígena bilíngue, multilíngue, comunitária, intercultural, específica e diferenciada., It is intended to provide through this Master Course Completion Work some aspects related to the Indigenous Peoples of Brazil present at the time of the colonization of Europe by establishing a link between the Indigenous Education and Indigenous Education, which maintains the school knowledges established between school, the community and their cultural knowledge. However, the overall objective of this dissertation is to analyze the forms that occur in the production and use of Instructional Materials for Native Language classes in Indigenous School Tatakti Kỳikatêjê. The specific objectives is necessary to know the methodologies used in mother tongue classes of Kỳikatêjê people, understand the reasons why Indigenous School Kỳikatêjê began to make and use the books related to culture and mother tongue and encourage the continued production of more focused materials the Kỳikatêjê Culture. As methodological procedure was applied questionnaires for bilingual teachers who had support of non-indigenous teachers to reflect on their methodological practices used in mother tongue classes and as in the production of specific contents of Kỳikatêjê people, which through these replies there was great use and outcome to the work in focus, requiring special attention to the problems exposed by the teachers in producing these educational materials, and there is no specific content written in Mother Language and teacher training to guide them in the planning of ideas on cultural, adding that are few speakers students Mother Language. Thus it is necessary to have partnerships with universities, linguists and anthropologists who can guide them in the accounting correction and language transcripts sounds in language Jê Timbira Kỳikatêjê so they can really achieve Indigenous Education bilingual, multilingual, community, intercultural, specific and differentiated., Orientação : Maria Eduarda Margarido Pires ; Co-orientação : Ricardo Figueiredo Pinto

O trabalho dissertativo discute a importância da polícia comunitária no combate e prevenção ao crime e a violência. Demonstra os aportes teóricos da filosofia de policiamento comunitário. Debate sobre o impacto na formação dos policiais militares sob o enfoque de policiamento comunitário. Traça o perfil do policial que se propõe a seguir tal política de policiamento. Pontua a prevenção do crime através de técnicas tradicionais e inovadoras com a aludida polícia comunitária no Estado do Rio Grande do Norte. Faz-se uma análise comparativa entre os dois tipos de policiamento. Verifica os aspectos relevantes através da avaliação propiciada pelas comunidades atendidas, e promove uma reflexão auto-avaliativa. Trata-se de uma pesquisa qualiquantitava, retrospectiva sob o enfoque comparativo, além de ser classificada como uma pesquisa bibliográfica. A polícia comunitária é a solução para prevenção, combate e formas de evitar todo e qualquer tipo de violência, promovendo assim o bem comum à sociedade. A violência e a criminalidade só se resolverão com Políticas Públicas eficazes e através da prevenção com a Polícia Comunitária., This dissertate work discusses the importance of community policing to combat and prevent crime and violence. Demonstrates the theoretical frame demonstrates the work of the philosophy of community policing. Debate about the impact on the formation of the military police under the focus of community policing. It profiles the cop who sets out to follow such policing policy. Scores crime prevention through traditional and innovative techniques alluded to community policing in the state of Rio Grande do Norte. It is a comparative analysis between the two types of policing. Checks relevant aspects by assessing possible by the communities served, and promotes self-evaluative reflection. This is a search qualiquantitave, under the retrospective comparative approach, in addition to being classified as a bibliography search. The community policing is the solution to preventing, combating and ways to avoid any kind of violence, thus promoting the common good of society. Violence and crime will be solved only with effective Public Policies, and through prevention with the Community Police., Orientação : Manuel Tavares Gomes ; coorientação: Leonardo Rocha

Educação Fiscal nas escolas: um contributo para a educação da cidadania, título desta dissertação, cuja finalidade é contribuir para a inserção de novas práticas educativas que proporcionem ao jovem estudante o conhecimento de seus direitos e deveres, como cidadão participativo. Assim, apresenta-se como objetivo geral propor novas práticas educativas nas escolas para o desenvolvimento da Educação Fiscal como incentivo ao exercício da cidadania. Como objetivos específicos, estudar que procedimentos as escolas poderão utilizar para proporcionar aos seus alunos conhecimentos sobre Educação Fiscal, identificar com os gestores qual a importância da inserção da Educação Fiscal na matriz curricular das escolas públicas estaduais e, identificar os dispositivos que poderão ser usados para estimular a participação social como resultado desse processo educativo. A metodologia utilizada envolveu pesquisas de natureza qualitativa e quantitativo descritivo, sendo a primeira realizada por meio de estudo teórico, observando correntes doutrinárias e bibliográficas sobre o tema em livros e revistas e, a segunda, realizada por meio de questionário com perguntas fechadas e entrevistas, em três escolas da rede pública estadual de ensino da cidade de Teresina-PI. O resultado mostrou desconhecimento da Educação Fiscal e a falta de interesse dos educadores num processo de formação voltado a concretização de uma educação cidadã, que estimule o jovem a participar e a fiscalizar as políticas públicas necessárias à sociedade., Tax Education at School: a contribution towards education for citizenship, the title of this dissertation, aims at contributing towards the insertion of education policies that provide young students knowledge of their rights and obligations as active and participant citizens. Thus, the general objective herein is to propose education policies at schools for the development of tax education as an incentive to exercise their citizenship and, as specific objectives, to study procedures schools can adopt to provide their students knowledge about tax education, to identify, together with school managers, what the importance of introducing Tax Education in the state schools curricula is and to identify devices that may be used to stimulate social participation as a result of such an education. The methodology used for the research is of a qualitative nature, and the theory was based on research in doctrine and bibliographic information on the subject acquired through books, specialty journals and magazines and sites on the internet. It is also quantitative, descriptive and exploratory, having taken place in three schools of the public network of education in the city of Teresina-PI. The results showed that little is known about Tax Education and teachers are not keen to introduce such studies that contribute towards educating citizens that are aware of their rights and duties, nor to stimulate young people to participate and monitor public policies necessary to society., Orientação: Emmanuel M. C. B. Sabino; Co-orientação: Ana Benavente

A presente pesquisa teve como objeto de estudo a evasão indígena no ensino superior, exemplificado no estudo do caso dos alunos do povo Gavião da Terra Indígena Mãe Maria, no estado do Pará, esperando contribuir para diminuir os índices de evasão indígena nos curso superiores na região. O estudo encontra sua justificativa no fato de que é grande o número de alunos indígenas que não conseguem concluir um curso superior, evadindo por diversas causas principalmente por choques culturais e também são escassos os estudos que busquem apresentar propostas para sanar esse problema. A metodologia consistiu primeiramente de um levantamento bibliográfico sobre o tema, sobre causas de evasão indígena no ensino superior em diversas universidades brasileiras e de projetos voltados para solucionar esse problema, seguido de aplicação de questionários e realização de entrevistas com discentes e docentes. O objetivo geral foi detectar as causas da evasão indígena dos alunos do povo Gavião da Terra Indígena Mãe Maria para assim apresentar propostas para a formação de professores universitários da região que certamente se depararão com alunos indígenas em suas aulas, revertendo assim, em benefícios de aperfeiçoamentos para futuros planos de formação docente desses profissionais no contexto local e possivelmente no Estado do Pará. Como objetivos específicos esperou-se descrever os elementos culturais do povo Gavião da Terra Indígena Mãe Maria que podem ocasionar choque cultural ou falta de adaptação aos indígenas quando se deslocam de suas terras para frequentar um curso superior; apresentar possíveis propostas pedagógicas de inclusão e permanência dos índios Gavião no ensino superior e apontar algumas sugestões para contribuir na elaboração de novas propostas pedagógicas para a formação de professores universitários. A pesquisa concluiu que o problema reside principalmente em uma falta de interação, pois os professores deveriam relacionar mais os elementos da cultura indígena aos conteúdos ministrados nas universidades, além de um curso de adaptação para os indígenas e professores ao início de cada semestre, além de acompanhamento constante direcionado a esses alunos. Concluiu-se que enquanto uma universidade indígena não é uma realidade no Brasil, resta aos professores capacitarem-se mais para receberem esses alunos., This research had as object of study the indigenous invasion in higher education, exemplified in the case study of students of the people Gavião of Indigenous Mother Mary, in Para state, hoping to contribute to reduce the indigenous dropout rates in the upper course in the region . The study finds its justification in the fact that is large number of indigenous students who fail to complete a degree, evading several causes mainly by cultural clashes and are also few studies that seek to present proposals to remedy this problem. The methodology consisted primarily of a literature review on the topic, on causes of indigenous evasion in higher education in several Brazilian universities and projects aimed to solve this problem, followed by questionnaires and interviews with students and teachers. The overall objective was to detect the causes of indigenous avoidance of the students of the people Gavião of Indigenous Mother Mary order to submit proposals for the training of university teachers in the region that certainly will face indigenous students in their classes, reversing thus benefits from improvements for future plans for teacher training of these professionals in the local context and possibly in the state of Pará. the specific objectives was expected to describe the cultural elements of the people Gavião of indigenous Mother Mary that can cause culture shock or failure to adapt to the Indians when moving of their land to attend a higher education; present possible pedagogical proposals for inclusion and permanence of Gavião Indians in higher education and point out some suggestions to contribute to the development of new educational proposals for the training of university teachers. The research concluded that the problem is mainly a lack of interaction, because teachers should relate more elements of indigenous culture to the content taught in universities, as well as a course of adaptation for indigenous and teachers at the beginning of each semester, in addition to constant monitoring aimed at these students. It was concluded that while an Indian university is not a reality in Brazil, left to teachers to empower more to receive these students., Orientação : Maria Eduarda Margarido Pires ; Co-orientação : Ricardo Figueiredo Pinto

Neste estudo temos como objetivo investigar as conceções dos professores da educação de infância acerca das políticas públicas para as altas habilidades/superdotação na Rede Municipal de Ensino do Recife (RMER) e quais discursos sobre altas habilidades/superdotação estão se materializando nas políticas públicas inclusivas. Para este foco temático buscou-se informações com professores de um Centro Municipal de Educação de Infância, de uma Creche Municipal e do Núcleo de Atividades de Altas Habilidades/Superdotação. As referidas instituições de ensino estão localizadas na região metropolitana do Recife e estão vinculadas à Secretaria de Educação do Recife. Utilizamos uma investigação qualitativa. A base teórica elencou-se em três categorias: Educação Inclusiva, Altas Habilidades/Superdotação e Políticas Educacionais Inclusivas, trabalhadas na Análise de Discurso (AD). Realizamos uma entrevista individual com os professores das unidades educacionais participantes e chegamos à conclusão que o fenômeno das altas habilidades/superdotação é pouco conhecido no meio docente e que há uma lacuna de formação tanto na graduação quanto na formação continuada, fator que dificulta tanto a identificação das altas habilidades/superdotação quanto a proposição de atividades no atendimento educacional especializado aos estudantes cuja invisibilidade estatística no Censo Escolar da Educação Básica se reflete nas políticas públicas pouco efetivas, negando o direito de uma educação de qualidade a todos conforme preconizam as leis., The objective of this study is to investigate school teacher's awareness of public politics for high abilities and intellectual giftedness of children in the Municipal Education Network from the city of Recife and wich speeches about high abilities and intellectual giftedness are materializing in inclusive public politics. Teachers from a Municipal Center of Child Education, from a Municipal Day Care and from an Activity Center of High Abilities/Intellectual Giftedness offered information on this presented subject. Those institutions of education are localized at the metropolitan area of Recife and are linked to Recife’s Office of Education. This work presents a qualitative investigation. The presented theory was listed in three different categories: Inclusive education, high abilities/intellectual giftedness and inclusive politics on education, worked in discourse analysis. We individually interviewed each teacher at their educational institutions and we concluded that the phenomenon of high abilities and intellectual giftedness are poorly known among teachers and that there is a gap in both graduation and professional formation of teachers. For this reason, it is hard to identify individuals with high abilities and intellectual giftedness. It is also hard to propose activities when addressing those invisible students under the Scholar Census of Basic Education, this difficulty is reflected in poorly effective public politics. Finally, it denies the right of a good education for everyone, as stated by the law., Orientação : Maria Eduarda Margarido Pires

A presente investigação teve como objeto de estudo a vivência de um indivíduo com Osteogénese Imperfeita (O.I.), doença crónica rara, caraterizada por fraturas frequentes dos ossos muitas vezes espontâneas, comprometendo a mobilidade e a autonomia do indivíduo. Definimos como objetivo geral: compreender como um indivíduo com Osteogénese Imperfeita consegue realizar o seu projeto de vida, em termos pessoais e profissionais, e como consegue gerar e gerir os facilitadores pessoais, sociais e familiares do seu quotidiano, em contextos diferentes, para atingir os seus objetivos. Tendo em conta que o nosso estudo necessita de ser adequado, fundamentado e refletido, optou-se pela metodologia de investigação qualitativa, numa abordagem de estudo de caso. Para a recolha e análise de dados seleccionámos as seguintes técnicas: pesquisa documental, entrevista semi diretiva, observação naturalista e análise de conteúdo. Através deste estudo foi possível identificar as estratégias e suportes que levaram o indivíduo em estudo, com 22 anos, a concluir o seu percurso escolar e fazer face à doença. Os suportes de ajuda permanentes por parte dos amigos e sobretudo da família, através de estratégias de coping e o recurso a ajuda de técnicos especializados geraram possibilidades que possibilitaram ao sujeito alcançar uma performance equilibrada. Através do cruzamento de dados recolhidos foi possível concluir que a vivência da O.I. afeta a autonomia deste sujeito, porém não o impede de se integrar, não só na comunidade onde reside, como na vida ativa. Assim, com a ajuda dos que lhe estão mais próximos e potenciando as suas áreas fortes, nomeadamente ao nível cognitivo, foi possível participar em algumas das atividades da comunidade onde reside. Pudemos apurar com este estudo as dificuldades sentidas nas acessibilidades no decorrer da sua vida escolar, social e familiar e graças às redes de suporte de que sempre beneficiou conseguiu superar o desafio de gerir e gerar facilitadores que o conduziram à pessoa que hoje é. Graças igualmente às tecnologias de apoio a que recorre diariamente, pode através de casa, realizar projetos na sua área profissional e gerir um negócio de turismo rural., This research project had as its aim to study the experience of an individual with osteogenesis imperfecta (HI), a rare chronic disease characterized by frequent bone fractures often spontaneous, compromising the mobility and autonomy of the individual. We intend, in our study,to identify the facilitators that promote inclusion and accessibility in personal, social and professional life of the subject in study. We defined the general objective: to understand how an individual with osteogenesis imperfecta can make his life plan and more specifically identify social and family facilitators that the subject can mobilize in their daily lives, according to the perspective of family and friends; analyzing the subject's performances under study in different social contexts; demonstrates how an individual with osteogenesis imperfecta can be held personally and professionally. Given that our study needs to be appropriate, justified and reflected, it was decided that the most effective way to analyze the individual was through qualitative research methodology. In terms of the case study`s data collection and analysis we selected the following techniques: documentary research, several semi directive interviews and naturalistic observation. Through this study, it was possible to identify the strategies and extrenal support that led the individual under study, to complete their schooling through the last 22 years and endure the disease. Through continuous coping strategies and specialized technical assistance provided by the subject`s friends and family allowed him to achieve a balanced and happy life. Through the intersection of collected data it was concluded that the experience of O.I. affect the autonomy of the subject , but does not prevent you to integrate not only in the community where he resides as the active life . So with the help of which you are closer and enhancing its strong areas, namely the cognitive level , it was possible to participate in some community activities in which you reside . We were able to determine with this study the difficulties in accessibility in the course of their school , social and family life and thanks to the support networks have always benefited managed to overcome the challenge of managing and generating facilitators that led to the person he is today. Thanks also to assistive technologies it uses daily, can through home carry out projects in their professional area and manage a rural tourism business., Orientação: Isabel Sanches

O presente estudo investiga como a partir das concepções de professores e alunos, o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) podem ser utilizadas como meio de aprendizagem em sala de aula. Por meio da revisão da literatura, apresenta-se o histórico do uso pedagógico de TIC no Brasil. Foi realizada uma pesquisa quali quantitativa com oito professores (entrevistas) e 130 alunos (questionário) numa escola de Ensino Fundamental e Médio para analisar quais são suas concepções sobre o uso das TIC na sala de aula e qual o impacto na aprendizagem. Os resultados obtidos permitiram constatar que o uso das TIC possibilita a realização de aulas mais dinâmicas e mais participativas. Através das TIC os alunos conseguem fazer comparações entre os conteúdos digitais utilizados no dia-a-dia com o que é lecionado em sala de aula.Os professores defendem o uso dasTIC em sala de aula e consideram que há mais benefícios do que nas aulas tradicionais. Muitos professores sustentam que deve haver mais treinamento para que se tenha uma maior qualidade na aplicação destes recursos em sala de aula. De forma parecida, os professores informam ainda que não seria possível apenas uso das TIC sem uma metodologia significativa para o aluno., This study investigates, the conceptions of teachers and students, how the use of Information and Communication Technologies (ICT) may be used as a means of learning in the classroom. Through literature review, presents the history of the pedagogical use of ICT in Brazil. One qualitative and quantitative research with teachers (interviews) and students (questionnaire) their effects on learning was performed to analyze which sound their views on the use of ICT in the classroom and. Checked with the analysis of the interviews and questionnaires to students that the use of ICT is an excellent way to become more dynamic and more participative class. Students end up having a multidisciplinary learning. With technology as the basis for conducting research and the search for knowledge. Moreover, with the help of the teachers alumos can make comparisons between digital content used in day by day with that taught in the classroom. Teachers advocate the use of ICT in the classroom and consider that there are more benefits than traditional classes. Many teachers argue that there should be more training in order to have a higher quality in the application of new resources in the classroom. Similarly teachers report that can not be achieved using ICT because there must also be an addition to the presentation of the content in more detail by the teacher., Orientação : Manuel Tavares Gomes

O contexto sociotécnico inaugurado pelas Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) apresenta novas demandas para vida diária, representando diferentes maneiras de lidar com o conhecimento, com as relações interpessoais, com a comunicação. Como forma de atender a esse contexto, o homem, nele incluído, cerca-se de aparatos que permitem maior imersão nesse universo. Dentre esses, destaca-se o tablet, incluído em escolas brasileiras, com o fim de torná-las mais tecnológicas e, portanto, adaptadas a essas demandas. No entanto, essa inserção tem inquietado, principalmente, professores, gerando tensões e, em razão disso, suscitado questionamentos. Desta feita, o objetivo central desta investigação é analisar o papel dos tablets na aprendizagem de estudantes do Ensino Médio na perspectiva docente e discente e, para tanto, considerou as categorias teóricas das TIC, aprendizagem e prática pedagógica. Na realização do estudo empregou-se uma abordagem metodológica quantitativa e qualitativa, tendo como técnicas de recolha de dados a aplicação de questionário, validado e adaptado, dirigido a estudantes de duas escolas estaduais e entrevista semiestruturada aplicada a professores de ambas as escolas. O tratamento dos dados quantitativos foi realizado por meio do programa SPSS e o dados qualitativos, por meio da Análise de Discurso. Os resultados demonstraram coincidência entre as perspectivas dos grupos de sujeitos investigados em ambas as escolas. A falta de acesso aos tablets, por parte dos professores, e de formação destes para uso pedagógico dessa tecnologia comprometem o seu uso em contexto educativo. Tal comprometimento é tanto indicado pelos professores quanto percebido pelos estudantes. No tocante ao uso dos tablets por parte dos estudantes, estes indicam o sub uso na sala de aula, mas afirmam usá-lo como apoio para a aprendizagem fora desse espaço. Tal resultado não se coaduna com a perspectiva docente, uma vez que, para os professores, os estudantes usam o tablet apenas para lazer, não para fins de aprendizagem, por isso o concebem como distrator, entrave para a aprendizagem em sala de aula. No entanto, ambos os grupos concordam que o tablet é potencialmente viável para uso pedagógico, podendo contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem discente., The sociotechnical context opened for the Technologies of Information and Communication (ICT) shows new demands for daily life, representing different ways to deal with this knowledge as well as interpersonal relationships and communication. As a way to respond this context, the individual included in it is surrounded by tools which permit a larger immersion in this universe. Among them it is highlighted the tablet computer, included at Brazilian schools whose aim is to make them more technological and adapted to their needs. However, this insertion has disturbed teachers, causing conflicts and for this reason, it has been questioned. This time, the main aim of this investigation is to examine the role of tablets at the learning process of high school students, in teaching and student perspectives. Therefore, it has considered the theoretical categories ICT, learning and pedagogical practice. In the study achievement it was applied a quantitative and qualitative methodological approach, having as techniques data collect and an application of an adapted and directed questionnaire to students of two public schools as well as an interview to teachers from both schools. The treatments of quantitative data, were performed by one SPSS and the qualitative data through speech analysis. The results have shown the coincidence between the perspectives of the investigated groups and both schools. The lack of access to tablets for the teachers and their qualification to use this technology has made it difficult in their educational context and this is perceived and pointed for them and students as well. Regarding the use of tablets for the students, they have said that they do not use them as they should but they have been a support for their learning out of the school environment. This result doesn´t consist with the teaching perspective, considering that for the teachers, the students use the tablets just for leisure and not for learning. For this reason, this has been seen as an obstacle to their learning in the classroom. However, both groups agree that the tablet is potentially viable for its use in education contributing to the development of students´s learning., Orientação : Dulce Maria Morais Franco

Tomou-se como foco geral da pesquisa a representação de professores de duas escolas de ensino fundamental de Simões-Piauí sobre a violência e suas diversas formas, em especial as que ocorrem no espaço escolar. Como objetivos específicos pretendeu-se (i) explorar as representações dos professores sobre violência na escola, (ii) identificar e caracterizar os tipos mais comuns de violência observados e vividos pelos professores nas suas escolas e (iii) as estratégias e/ou medidas por si adotadas para lidarem com a violência nestes espaços. Tratouse de uma pesquisa exploratória e descritiva, com recurso a questionário, em que participaram professores das referidas escolas. Os resultados indicam que os professores representam a violência como uma ação maléfica intencional, ou seja, como ato de ferir ou maltratar o outro. Distingue-se no conteúdo dessa representação a presença relativamente equilibrada dos três principais tipos de violência, física, psicológica e social ou moral, prevalecendo ligeiramente esta última.Com relação à violência observada, em que sobressai a violência entre alunos, os diversos tipos de violência (patrimonial, física, negligência, psicológica) foram percebidos de maneira equilibrada, com exceção da violência sexual, cujo registo foi bastante menor. No que toca à violência sofrida, destaca-se a violência psicológica e, com metade da incidência, aviolência física e negligência. Deste modo, a distribuição dos tipos de violência observada e vivida não se apresentam inteiramente coincidentes. Sobre as estratégias as palestras são a referência principal, o que situa a intervenção num plano ainda muito tradicional. O estudo permitiu-nos concluir que a violência no ambiente escolar ainda é muito presente, necessitando ser mais estudada e discutida., It was taken as the general focus of the research the representation of teachers from two elementary schools Simões, Piauí on violence and its various forms, especially those that occur at school. The specific objectives was intended (i) to explore the representations of teachers about violence at school, (ii) identify and characterize the most common types of observed violence and experienced by teachers in their schools and (iii) the strategies and / or measures for They adopted to deal with violence in these areas. This was an exploratory and descriptive research, using questionnaire, attended by teachers of these schools. The results indicate that teachers represent violence as an intentional malevolent action, that is, as an act of harm or mistreat another. It is distinguished in the content of this representation the relatively balanced presence of the three main types of violence, physical, psychological and social or moral, slightly prevailing this última.Com relation to observed violence, which stands violence among students, the various types of violence (balance, physical, neglect, psychological) were perceived in a balanced way, with the exception of sexual violence, which registration was much lower. Regarding the violence suffered, there is psychological violence and half the incidence, aviolência physical and neglect. Thus, the distribution of types of violence observed and lived not have entirely coincidental. About the lectures strategies are the main reference, which situates the action in a still very traditional plan. The study allowed us to conclude that violence in the school environment is still very present and needs to be further studied and discussed., Orientação: Gislene Farias de Oliveira; co-orient. : Ana Carita

Nos últimos anos o governo federal do Brasil buscou desenvolver politicas públicas na formação continuada dos professores em todos os estados da federação. Desse modo, o objetivo geral deste trabalho foi compreender e analisar as politicas públicas na educação (PARFOR) a partir de um estudo de caso no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Especificamente buscou-se contextualizar a importância da formação de professores em âmbito da educação básica; investigar sobre a implementação do PARFOR enquanto proposta de formação inicial de professores no IFPA e verificar quais os objetivos do PARFOR, e os resultados alcançados na visão dos alunos e professores, além do coordenador geral do PARFOR/IFPA. Trata-se de uma pesquisa quantitativa e qualitativa, pois mescla resultados numéricos e interpretativos, a fim de compreender o objeto estudado, ou seja, as ações do PARFOR no IFPA. A pesquisa desenvolveu um estudo de caso, buscando características específicas, e, portanto, monográficas. O universo da pesquisa foi o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA), sendo a amostra do estudo membros da coordenação pedagógica do programa PARFOR. Usou-se o método da observação não estruturada, diário de campo, entrevistas não estruturadas, aplicação de questionários na pesquisa de campo. Conclui-se que a proposta do PARFOR/IFPA, na visão dos professores entrevistados, veio ao encontro das esperanças e anseios por uma educação de base mais forte, capaz de dar aos professores do ensino básico elementos necessários e sólidos para uma educação transformadora. Porém constatou-se também que a conjuntura pela qual passa a educação brasileira levou a diversos cortes de gastos do governo federal, causando a interdição do PARFOR\IFPA, levando a suspensão da turma de 2015 para o segundo semestre, brecando o sonho de centenas de professores que esperavam se capacitar a partir do PARFOR/IFPA., In recent years the federal government of Brazil sought to develop public policies in the continuing education of teachers in all states. Thus, the aim of this study was to understand and analyze public policies in education (PARFOR) from a case study at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará (IFPA). Specifically sought to contextualize the importance of teacher education in the context of basic education; investigate the implementation of PARFOR as a proposal for initial teacher training in the IFPA and check which goals PARFOR, and the results achieved in the eyes of students and teachers, besides the general coordinator of PARFOR / IFPA. It is a quantitative and qualitative research because merges numerical and interpretive results in order to understand the studied object, ie PARFOR actions in the IFPA. The research developed a case study, seeking specific characteristics, and therefore monographic. The research universe was the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará (IFPA), the study sample members of the pedagogical coordination of PARFOR program. He used the method of unstructured observation, field diary, unstructured interviews, questionnaires in field research. It is concluded that the proposed PARFOR / IFPA, in the view of the interviewed teachers, came to meet the hopes and aspirations for a stronger basic education, able to give teachers of basic education necessary and solid elements for transforming education. But it was also found that the circumstances in which passes the Brazilian education has led to several spending cuts by the federal government, causing the interdiction of PARFOR \ IFPA, leading to suspension of the 2015 class for the second half, brecando the dream of hundreds of teachers who hoped to qualify from PARFOR / IFPA., Orientação: Maria Margarido Pires; Co-orientação: Ricardo Pinto.

Na educação a distância as questões pedagógicas e tecnológicas tem sido discutidas com frequência, porém, o planejamento e gestão dos cursos não tem recebido a devida atenção em vista da importância de coordenação e integração das áreas tecnológica, organizacional e pedagógica. A importância e emergência em compreender os desafios e oportunidades, no que se refere ao planejamento e gestão dessa integração, foi o que impulsionou essa investigação. O objetivo geral é apresentar reflexões sobre as vantagens e desvantagens de um modelo de gestão de processos aplicado ao planejamento e gestão de cursos diante das variáveis, tecnologia, políticas educativas e modelos de ordenamento jurídico, práticas de gestão de EAD e modelo de planejamento e gestão de cursos a distância predominantes nas IES brasileiras, e como é que as práticas de gestão tecnológica e organizacional podem se beneficiar do referido modelo de gestão como enfoque administrativo de sucesso a fim de contribuir para o alinhamento das estratégias organizacionais com o ensino/aprendizagem idealizado. Para tal foi necessário investigar: (a) as tecnologias de EAD e sua influencia no modelo de ensino a distância utilizado por uma IES; (b) as diferentes políticas educativas e modelos de ordenamento jurídico e sua influencia nas políticas e estratégias de EAD das IES no contexto particular do Brasil; (c) as práticas de gestão de EAD e sua influencia no modelo de ensino a distância nos aspectos administrativos e pedagógicos; (d) modelo de planejamento e gestão de cursos a distância predominantes nas IES brasileiras. O enquadramento teórico se baseou na apresentação dos modelos conceituais a partir das tendências internacionais mais recentes dos Sistemas de EAD, nos níveis organizacional e tecnológico. Ainda nesse enquadramento foram apresentadas as características das tecnologias, CMS, LMS e LCMS e seu impacto na gestão da educação a distância. Em sequência foram apresentadas as características de uma gestão orientada por função e orientada por processos sendo destacadas e comparadas suas vantagens e desvantagens e apresentadas metodologias para transformação de organizações por função em organizações por processos. Todo esse enquadramento possibilitou analisar e comparar os modelos conceituais de EAD com os modelos de EAD das IES brasileiras possibilitando evidenciar as similaridades tecnológicas e organizacionais, em especial, no que tange à tendência de gestão entre os modelos possibilitando compreender quais as vantagens e desvantagens de uma gestão orientada por processos se aplicada aos modelos de educação a distância das IES brasileiras. A investigação realizada é qualitativa com escolha metodológica pelo estudo de casos múltiplos. Para efetuar essa investigação foram utilizados nos procedimentos metodológicos, a revisão bibliográfica, o levantamento dos processos de planejamento e gestão envolvidos, através da aplicação de entrevistas estruturadas e questionários com questões de investigação fechadas e a análise de documentos e arquivos pertinentes. Foram utilizados dois guiões, um para entrevistas com os Centros ou Núcleos de Educação a Distância e outro para entrevistas com os pólos. Para desenvolvimento do estudo contou-se com a colaboração de no mínimo dois gestores, tanto, no Centro ou Núcleo de Educação a Distância, como nos polos das respectivas instituições de ensino superior. A análise dos dados colhidos permitiu identificar, que não há um modelo único de planejamento e gestão de cursos de educação a distância o que inclui a realidade brasileira, e que a eficiência e eficácia de um modelo de educação a distância é mensurado pelo retorno do cliente que é o aluno, porém, as vantagens de uma gestão orientada por processos aponta para melhor alcançar tais quesitos. Esta investigação constitui um contributo para os modelos de educação a distância das instituições de ensino superior quanto às vantagens da utilização de uma gestão orientada por processos no contexto do planejamento e gestão de cursos., In distance education the pedagogical and technological issues have been discussed often, however, the planning and management of courses has not received due attention in view of the importance of coordination and integration of technological, organizational and pedagogical areas. The importance and emergency of understanding the challenges and opportunities in planning and managing this integration was the driving force behind this research. The overall objective is to present reflections on the advantages and disadvantages of a process management model applied to the planning and management courses on the following variables: technology, educational policies and models of legal order, distance education management practices and process management model oriented for planning and management courses in the face of distance education models prevalent in Brazilian HEI and how technological and organizational management practices can benefit from this management model as a successful administrative approach in order to contribute to the alignment of organizational strategies with idealized teaching / learning. For this it was necessary to investigate: (a) the distance education technology and its influence on the distance education model used by an HEI; (B) the different educational policies and models of legal order and their influence on policy and distance education strategies of HEIs in the particular context of Brazil; (C) distance education management practices and its influence on the distance education models on the administrative and pedagogical aspects; (D) the planning and management courses of distance education models prevalent in Brazilian HEI. The theoretical framework was based on the presentation of conceptual models from the latest international trends in distance education systems in organizational and technological levels. Also in this framework were presented the characteristics of technologies, CMS, LMS and LCMS and its impact on the management of distance education. In the following characteristics of function management and process management were presented being highlighted and compared their advantages and disadvantages and presented methods for transforming function organizations to process organizations. All this framework possible to analyze and compare the conceptual distance education models with Brazilian distance education models allowing highlight the technological and organizational similarities, in particular with regard to the management trends between the models allowing to understand the advantages and disadvantages of a process management whether applied to distance education models of the Brazilian HEIs.The research carried out is qualitative with methodological choice by multiple study cases. To make this research were used in the methodological procedures, the literature review, a survey of the planning and management processes involved, through the application of structured interviews and questionnaires with closed research questions and analysis of relevant documents and files. Two scripts, one for interviews with the Distance Education Centers and another for interviews with the poles were used. To develop the study counted with the collaboration of at least two managers, of the Center or Core of the Distance Education and the poles of the respective Higher Education Institutions. The analysis of the data collected has identified that there is not a single planning and management model of distance education courses which includes the brazilian reality, and that the efficiency and effectiveness of a distance education model is measured by customer feedback which is the student, however, the advantages of a process management points to best achieve these questions.This research is a contribution to the distance education models of the Higher Education Institutions about the advantages of using a processes management in the context of planning and management courses., Orientação : Manuel José Damásio, Francislê Neri de Souza

Os educadores de infância e professores dos ensinos básico e secundário são, na sociedade de hoje, desafiados por inúmeros problemas, designadamente a exigência de promoverem o desenvolvimento das potencialidades de todos os seus educandos, numa escola que se quer democrática e inclusiva. Para desempenhar eficazmente o seu trabalho, a literatura indica um perfil específico de docente, a do professor líder. Este é um profissional com capacidade de liderança pedagógica que provoca a aprendizagem nos seus alunos, a busca para si próprio e a partilha com os seus colegas, donde resulta uma melhoria das suas competências pessoais e profissionais, uma maior realização pessoal e profissional, bem como mais bem-estar. Causou-nos perplexidade, porém, durante a revisão da referida literatura, que não se criticassem os pressupostos subjacentes a um tal perfil, nomeadamente a dimensão pessoal, na forma de um carácter virtuoso, que alicerçaria muitas das características do perfil elencadas pelos autores. Pareceu-nos que, para tal, a inteligência espiritual, enquanto faculdade construtora de valores, desempenharia também um qualquer papel. Assim, a questão de investigação que orientou o presente trabalho foi: como se relacionam liderança pedagógica, bem-estar e inteligência espiritual em educadores de infância e professores dos ensinos básico e secundário? Para responder a esta pergunta, realizou-se um estudo correlacional transversal, com recurso a metodologias quantitativas e qualitativas, tendo os dados empíricos sido recolhidos através de inquéritos por questionário e entrevistas de grupo (focus groups). Os principais resultados deste estudo revelam relações estatisticamente significativas entre inteligência espiritual e suas subdimensões, a liderança pedagógica e o bem-estar global. Assim, a inteligência espiritual apresenta uma correlação positiva moderada com a liderança pedagógica, e positiva forte com o bem-estar. A correlação entre a liderança pedagógica e o bem-estar global é positiva, sendo a relação mais forte entre as variáveis do estudo. Constatou-se ainda que a liderança pedagógica e a produção de significado pessoal, fator do inventário de autoavaliação de inteligência espiritual, são preditores do bem-estar, explicando 79,8% da variância no bem-estar. Estes resultados foram explorados através de uma análise de regressão linear com teste aos efeitos de moderação da variável bem-estar global, com a inteligência espiritual definida como variável independente e a liderança pedagógica como dependente. Esta análise indicou que o bemestar moderou de forma significativa a associação entre inteligência espiritual e liderança pedagógica, sugerindo que a inteligência espiritual influencia a liderança pedagógica, mas apenas nos educadores e professores com nível baixo de bem-estar global, que são os sujeitos mais jovens e em início de carreira inquiridos neste estudo. Os dados da investigação qualitativa esclarecem de forma substancial estes resultados. Da análise destes dados emergiu ainda o constructo resiliência, não só como uma temática relacionada com o desenvolvimento dos elementos da teoria do bem-estar, mas também revelando incluir categorias da inteligência espiritual, designadamente a «transcendência e abertura ao outro» e a «crença nas potencialidades próprias e nas do outro»., In today’s society, kindergarten, primary and secondary education teachers are challenged by numerous problems, namely the need to promote the development of the potential of all their learners in a democratic and inclusive school. In order to effectively perform their work, the literature indicates a specific teacher profile, that means the leading teacher. This is a professional with a pedagogical leadership that provokes the learning in his students, the search for himself and the sharing with his colleagues, resulting in an improvement of his personal and professional competences, a greater personal and professional fulfillment, as well as more well-being. We were perplexed, however, during the review of this literature, that the assumptions underlying such a profile were not criticized, namely the personal dimension, in the form of a virtuous character, that would underpin many of the characteristics of the profile listed by the authors. It seemed to us that for this, spiritual intelligence, as a constructor of values, would play any role at all. The research question that guided this study is as follows: how are pedagogical leadership, spiritual intelligence, and the well-being of kindergarten, primary and secondary teachers related? In order to answer this question, a cross-sectional correlational study was conducted utilizing qualitative and quantitative methodologies, and empirical data was collected through questionnaires and focus groups. The results of this study demonstrated a statistically significant relationship between spiritual intelligence and its’ sub-dimensions, pedagogical leadership, and overall well-being. Therefore, spiritual intelligence has a moderate positive correlation with pedagogical leadership and a strong positive correlation with overall well-being. The correlation between pedagogical leadership and overall well-being was positive and demonstrated the strongest relationship between the study’s variables. Results indicated that pedagogical leadership and the personal meaning production, as factor of the spiritual intelligence self-report inventory, were predictors of well-being, helping to explain the 79,8% of the variance in well-being. These results were obtained through a linear regression analysis to examine the influencing effects of the overall well-being variable with spiritual intelligence defined as the independent variable and pedagogical leadership as the dependent variable. This analysis indicated that well-being indicated a significant association between spiritual intelligence and pedagogical leadership, but only in kindergarten, primary and secondary teachers with low levels of over well-being, who were the youngest and least experienced subjects in this study. Data from the qualitative research substantially clarified these results. Futhermore, analysis of these data indicated the construct resilience, not only as a theme related to the well-being theory, but it also revealed categories of spiritual intelligence, particularly the «transcendence and openness to others» and «belief in one’s potential and that of others»., Orientação: Ana Paula Silva, Jorge Oliveira

Este trabalho apresenta como finalidade investigar como percepcionam, os diferentes agentes educativos, a interferência (ou a influência) da inadimplência na qualidade de ensino ofertado pelas escolas privadas de educação profissional em Enfermagem. Tendo em atenção os objetivos propostos para este estudo, optou-se por realizar uma pesquisa que combinou as abordagens quantitativa e qualitativa. No alcance dos objetivos específicos, procurou-se descrever a percepção de qualidade de ensino por parte dos sujeitos pesquisados, determinar o percentual de inadimplência na instituição, de modo a se obter informações que evidenciassem a interferência da inadimplência nos serviços educacionais no que se refere a conteúdos formativos, relação pedagógica e processo ensino-aprendizagem. Pretendeu-se, ainda, descrever as estratégias utilizadas pela instituição para garantir a sua sustentabilidade financeira. Para tanto, recorreu-se à análise documental do Projeto Político Pedagógico, no que se refere às possibilidades que um curso de formação profissional em Enfermagem pode oferecer. Utilizou-se, igualmente, do inquérito por entrevista como instrumento para recolha de dados. Os sujeitos investigados foram dois diretores, uma coordenadora pedagógica e oito professores atuantes na instituição de ensino. Os resultados do estudo reforçam a perspectiva de que toda a equipe institucional precisa estar preparada para tratar, com competência, da inadimplência educacional, pois adquirir e manter qualidade depende do aporte financeiro adequado para sustentar boas instalações e profissionais qualificados., This work has the purpose to investigate how perceive the different educational agents, interference (or influence) of default in quality education offered by private schools of professional education in nursing. Taking into account the proposed objectives for this study, it was decided to carry out research which combined quantitative and qualitative approaches. The achievement of specific objectives, aimed at describing the perceived quality of the subjects for teaching surveyed to determine the percentage of defaults in the institution in order to obtain information that provided evidence of interference in defaults on educational services in relation to training content, pedagogical relationship and teaching-learning process. It was intended to also describe the strategies used by the institution to ensure its financial sustainability. To do so, resorted to the documentary analysis of the Pedagogical Policy Project, with regard to the possibilities that a professional training course in Nursing can offer. It used also the interview survey as a tool for data collection. The subjects investigated were two officers, a pedagogical coordinator and eight teachers working in the educational institution. The study results reinforce the view that all institutional staff must be prepared to deal with competence, educational default because acquire and maintain quality depends on adequate financial support to sustain good facilities and qualified professionals., Orientação : Sandra Marques Queiroz

Num contexto em que a educação passa a ter outra dimensão, além da esfera familiar, também no plano da educação no ensino escolar esta atinge proporções disformes, onde só aprende, acima da escolaridade obrigatória, quem tem poder económico e lugar de relevo dentro dessa comunidade. Assim, é nosso propósito saber as motivações pessoais que, atualmente, levam as pessoas a voltar a estudar na faixa etária dos 40 anos, quais as suas implicações e influências na gestão da sua carreira profissional. Pertencemos a uma aldeia global de redes de informação em que as distâncias são transpostas com facilidade pelos meios informáticos, através das várias plataformas, facilitando o acesso à educação nas suas diversas vertentes. A questão da educação, na forma contextual das organizações e da gestão do pessoal, sofreu uma mudança de paradigma, sendo agora suportada através das competências. No entanto, estrategicamente, as organizações planeiam os percursos profissionais dos seus colaboradores, bem como a sua formação, de acordo com a competitividade das empresas e mercados, quer locais, quer globais. No capítulo 1, vamos desenvolver as temáticas da educação e formação, como estas se inserem no processo organizacional e como se relacionam no conceito da aprendizagem ao longo da vida, numa perspetiva temporal de educar, depois formar e continuar a aprender. No capítulo 2, perceber a importância das competências dos trabalhadores no seio de uma empresa, fazendo uma distinção dentro das competências, entre as que são pessoais e as que são organizacionais. No capítulo 3, compreender a importância da formação, os seus processos e a sua aplicação na forma de adquirir novas competências. No capítulo 4, vamos explanar a nossa questão de partida e saber os porquês de voltar a estudar aos 40 anos, ou seja, o que move as pessoas para essa decisão. Será uma motivação pessoal, um desafio, uma necessidade profissional? Vamos tentar perceber as razões que levam a esse passo importante que aparece como impulsionador de uma progressão na carreira ou mudança profissional. No capítulo 5, vamos perceber o trajeto profissional e como as pessoas fazem ou tentam fazer a sua gestão de carreiras, como suporte vital da sua independência e realização pessoal e profissional. Depois destes capítulos de desenvolvimento teórico, vamos delinear a nossa metodologia, onde teremos uma introdução do seu desenho e natureza, definição do problema, objetivos e hipóteses. Depois desta fase, vamos desenvolver as temáticas que abordam e envolvem os inquiridos no processo em análise, em que se faz um estudo das habilitações académicas dos alunos. Apresentamos a amostra, os procedimentos a efetuar, cuidados com as questões éticas e deontológicas. Em relação ao Instrumento de avaliação, foi criado um Guião de inquérito por questionário, cuja avaliação de algumas das respostas foi elaborada com base numa escala que permitisse interpretar xii os resultados, segundo uma fórmula (escala de Likert) com cinco (5) pontos. Assim, para disponibilizar os questionários e agregar as respostas, recorremos ao programa Google Forms. Os dados resultantes do inquérito foram então tratados no Microsoft Excel, que permitiu produzir os respetivos gráficos estatísticos. Para sustentar o nosso estudo, recorremos à metodologia de recolha de dados quantitativos, através da elaboração e aplicação de inquérito por questionário, cujos dados serão tratados e apresentados de modo a ilustrar as questões colocadas aos inquiridos, isto é, perceber as motivações pessoais para estudar na faixa etária correspondente aos 40 anos e quais as implicações e influências na carreira profissional. O rigor e a imparcialidade, na recolha dos dados, no tratamento da informação, na interpretação dos resultados e na sua apresentação, assim como a idoneidade na abordagem aos alunos, cuja participação foi livre e espontânea, foram a nossa prioridade no desenvolvimento desta dissertação, que se pretende fiel à realidade. Para melhor compreensão das respostas obtidas, criamos quadros e gráficos que as ilustram. Depois da análise de dados e de conteúdo, trabalhamos as ilações e conclusões que nos levam às constatações empiricamente formuladas, apresentando os resultados., In a context where education acquires a new dimension in addition to what is considered the family circle, also in the school educational field, it attains uneven proportions, where only those with economic power or in prominent seating within the community progress beyond compulsory education. Thus, it is our intent to learn about the personal motivations that nowadays make people within their 40s go back to school, and also which implications and influences this may bring about in the management of their professional career. We are part of a global village of information networks in which distances are easily overcome via computerized means through several platforms consequently facilitating access to education in its many aspects. The issue of education, in the context of organizations and personal management, has suffered a shift in paradigm, now being supported by capabilities. Nonetheless, organizations are strategically planning their collaborators’ professional paths as well as their training in accordance with local and/or global company and market competitiveness. In chapter 1, we will address the theme of education and training, how they fall within the organizational process and how they relate to each other within the concept of lifelong learning in a temporal perspective of educating, training and continuous learning. In chapter 2, we will understand the importance and relevance of workers’ skills within a company by distinguishing between personal and organizational skills. In chapter 3, we will understand the importance of education/training, its processes and application when acquiring new skills. In chapter 4, we will explain our initial topic and learn the reasons why people go back to school in their 40s i.e. what makes people come to such decision. Is it personal motivation, a challenge or a professional necessity? We will try to understand the motives that lead to such important step that acts as a propelling mechanism for career progression or change. In chapter 5, we will better understand the professional path and in what manner people manage or attempt to manage their careers as life support for their independence and personal and professional fulfillment. After these chapters of theoretical development, we will outline our methodology, where we will have an introduction of its outline and nature and a definition of the problem, objectives and hypotheses. After this stage, we are going to develop the themes that address and involve the respondents in the process that is being analyzed as well as a study of students’ academic qualifications. Finally, we will present the sample, procedures and ethical and deontological concerns. Regarding the assessment tool, an enquiry script was elaborated in which the evaluation of some of the answers was created based on a scale that enabled the interpretation of the results xiv according to a formula (Likert scale) consisting of 5 points. In this manner, in order to compile the answers and render the questionnaires available, we resorted to Google Forms. The findings were then examined on Microsoft Excel that enabled the creation of statistical charts. To support our study, we used the methodology of collecting quantitative data via the elaboration and implementation of survey by questionnaire, whose data will be processed and presented so as to illustrate the questions that were addressed to the respondents, i.e. to perceive the personal motives for studying in the 40’s age range and possible implications and influences in the professional career. Thoroughness and impartiality in the collection of data, in the treatment of information, in the interpretation and presentation of the results and the integrity in approaching students, whose participation was of their own free will, were our priority in the development of this thesis which is intended to be faithful to reality. For a clearer understanding of the responses, we have created tables and graphs that illustrate the various obtained results. After the analysis of data and content, we worked the conclusions which lead us to the empirically formulated conclusions and subsequent presentation of the findings.

O processo educativo formal passa por mudanças devido à inserção de tecnologias associadas ao processo de aprendizagem, tornando-o cada vez mais interativo e construtivista. O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) no contexto do ensino superior é uma estratégia que possibilita articular e aperfeiçoar a formação de profissionais de Fisioterapia através das possibilidades de uso de diferentes ferramentas facilitadoras ao aprendizado sob a visão dos discentes. O presente estudo tem como objetivo identificar as percepções dos discentes do curso de Fisioterapia, de uma Faculdade de Campina Grande, em relação à utilização das TIC na formação acadêmica. Trata-se de um estudo de caso, classificado como Quali-Quantitativa, do tipo exploratória e descritiva. A população foi composta por alunos dos 1º ao 5º período do curso de Bacharelado em Fisioterapia dos turnos matutino e noturno. O instrumento utilizado foi um questionário de perguntas fechadas e uma aberta. A análise dos dados obtidos da questão aberta foi a técnica de análise de conteúdo e as questões fechadas foram avaliadas através de uma estatística descritiva, ou seja, foram armazenados e analisados no Software Excel. Os resultados apontaram que 80% dos sujeitos investigados são mulheres solteiras com idades entre 18 e 23 anos, que possuem computador, acessam a internet por smartphones e o seu uso é para pesquisa acadêmica e profissional, entretenimento e comunicação. No presente trabalho, foram apresentados aspectos positivos e negativos que, na ótica dos participantes, devem ser considerados para o uso das TIC na formação do fisioterapeuta., The formal educational process undergoes continuous changes due to the adaptation of technologies associated with the learning process, making it increasingly more interactive and constructive. The use of Information and Communication Technologies (ICT) in higher education is a strategy that improves the effectiveness of training of physical therapy professionals through the use of different tools that facilitate learning from the point-of-view of the students. This study aims to support this claim in relation to the effectiveness of ICT in higher learning by identifing the perceptions of students taking a course on Physiotherapy at the University of Campina Grande in Paraiba, Brazil. This case study is exploratory and descriptive in nature and is classified as Quali-Quantitative. The study group consisted of students from several morning and night classes taking the Bachelor of Physiotherapy course. The instrument used to collect data was a questionnaire consisting of both closed and open-ended questions. For open questions, the content analysis technique was used. Closed questions were either evaluated using descriptive statistics or were stored and analyzed for trends using Excel Software. The analysis results showed that 80% of the study subjects are single women between 18 and 23 who have a computer and often access the internet with their smartphones for various reasons including academic and professional research, entertainment and for personal communication. In this study, both positive and negative aspects were presented that, from the perspective of the participants, should be considered for the use of ICT in the training of physiotherapists., Orientação: Dulce Maria Franco

A presente dissertação tem como objeto de estudo a formação de professores no ensino regular no município de Marabá-PA, voltada para a Educação Especial de alunos com surdez. Com uma metodologia predominantemente quantitativa foram observados os temas abordados nas formações e entrevistados 52 professores que participaram das respectivas formações com o objetivo principal de identificar os principais obstáculos para se lidar com a comunicação e interação de alunos com surdez no ensino regular e apontar novas práticas pedagógicas que possam colaborar para a formação de professores que lidam com esses alunos. Os resultados mostram, entre outros fatores, as percepções e os desafios ainda a serem superados pela docência do ensino regular referente ao aluno com surdez, tais como desconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), ausência de interpretes e de materiais pedagógicos e outros recursos específicos. Durante a pesquisa também foram desenvolvidas oficinas com os professores com práticas pedagógicas para trabalhar com as crianças surdas nas salas regulares das escolas públicas de Marabá. Espera-se que esta pesquisa torne possível reflexões sobre a criação de novas propostas e temas para a formação do professor trabalhar com a inclusão escolar em sala comum, em particular, ao aluno com surdez., This work has as study object the training of teachers in regular education in the city of Marabá-PA, focused on Special Education students with deafness. With a predominantly quantitative qualitative methodology the themes were observed in the training and interviewed 52 teachers who participated in their training with the main objective to identify the main obstacles to deal with the communication and interaction of students with deafness in mainstream education and point to new practices teaching that could contribute to the training of teachers who deal with these students. The results presented describe, among other factors, perceptions and challenges still to be overcome by teaching regular education related to the student with hearing loss, such as ignorance of the Brazilian Sign Language (LIBRAS), lack of interpreters and teaching materials and other specific features. During the research they were also developed workshops with teachers with pedagogical practices to work with deaf children in regular rooms of public schools in Marabá. It is hoped that this research makes it possible reflections on the creation of new proposals and topics for the training of teachers working with school inclusion in the common room, particularly the student with deafness., Orientação : Maria Eduarda Margarido Pires

O conhecimento científico é fundamental quando se refere ao currículo sobre o ensino de Ciências, no entanto, torna-se imprescindível considerar o processo no qual um novo conhecimento se relaciona de maneira não arbitrária e substantiva à estrutura cognitiva do aprendiz; ou seja, permitir ao educando a construção de uma aprendizagem significativa. Parte daí a preocupação da escola a buscar novos meios para melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem. O uso das Tecnologias da Informação e Comunicação como facilitadoras da aprendizagem significativa tem sido constante nos tempos atuais, podendo-se encontrar vários tipos de pesquisas nesta área. O objetivo deste trabalho é realizar uma análise sobre o uso das TIC como instrumento didático–pedagógico em duas instituições da rede pública de ensino envolvendo oito professores, dois coordenadores e dois gestores de escola. De acordo com os resultados da pesquisa é possível concebermos uma aprendizagem significativa vivenciada através do desenvolvimento da autonomia, da interação e da mediação. Destaca-se a relevância de novas investigações e aprofundamentos de políticas educacionais, visando contribuir para um ensino de qualidade, no qual as TIC sejam aliadas na efetiva construção de aprendizagens significativas. Esta investigação trata-se de uma descrição qualitativa, Cujo aporte teórico utilizou as categorias aprendizagem significativa, ensino de ciências e TIC., Scientific knowledge is crucial when it refers to the curriculum for the teaching of Science and Biology. However, it is essential to consider the process in which new knowledge is related in a non-arbitrary and substantive way to the learner's cognitive structure that is, allowing the student to build a meaningful learning. Hence school’s concern on seeking new ways to improve the quality of teaching and learning. Information and Communication Technologies as facilitators of meaningful learning has been constant in the present times, can find various types of research in this area. The objective of this work is to make an analysis about the use of ICT as a didactic and pedagogical tool in two educational public institutions involving eight teachers, two coordinators and two school managers. According to the survey results, it is possible to conceive a lived meaningful learning through the development of autonomy, interaction and mediation. It emphasizes the importance of new and deeper investigations of educational policies in order to contribute to quality education, in which ICT is combined with the effective construction of meaningful learning. This research it is a qualitative description, whose theoretical framework used the categories meaningful learning classes, science education and ICT., Orientação: Dulce Maria Morais Franco

O presente estudo focaliza a avaliação de Desempenho de professores do ensino não superior, em Cabo Verde, mais concretamente na ilha de São Vicente. A pesquisa tem como objetivo geral analisar a Avaliação de Desempenho de professores do ensino não superior, relacionando as normas instituídas pelo Ministério da Educação com as práticas nas escolas, numa perspetiva de desenvolvimento profissional docente. Tendo por base os normativos vigentes, foi realizada uma abordagem qualitativa de caráter exploratório descritiva, usando como instrumento de recolha de dados a entrevista. Os sujeitos da pesquisa configuram dois grupos, o dos professores avaliados e o dos avaliadores, de modo a permitir uma análise comparativa, com base em categorias. Como conclusões, os entrevistados consideram que a avaliação dos professores feita pela figura do avaliador nem sempre facilita o Desenvolvimento Profissional Docente e a melhoria das práticas nas escolas em São Vicente, não seguindo-as orientações dos Normativos Institucionais. A Avaliação docente tem provocado descontentamento, apresentando vários constrangimentos internos e externos por causa de uma Política de avaliação docente com alguns constrangimentos, a necessitar de mais trabalho colaborativo e reflexão, em comunidade. É necessária uma cultura de Autoavaliação e de Avaliação Formativa Docente, de forma a aperfeiçoar competências profissionais docentes., This study is aimed at the Performance Evaluation of non-Higher education teachers in Cape Verde, more precisely on the island of São Vicente. The general objective of this research is to analyse the Performance Evaluation of non-Higher education teachers, relating the norms established by the Ministry of Education with the school practices, in a perspective of professional teaching development. Taking into account the enforced legislation, a qualitative approach of descriptive exploratory type was undertaken, by using the interview as a data collection instrument. The investigation subjects configure two groups, the evaluated teachers’ one and the evaluators’ one, in order to allow a comparative analysis, based in categories. By way of general findings, the interviewed people consider that the teachers’ evaluation done by the figure of the evaluator doesn’t ease neither the Professional Teaching Development nor the improvement of the practices in the schools of S. Vicente, for not following the guidelines of the Institutional Policy. Teaching evaluation has caused discontent, expressing several internal and external constraints, because of a teaching evaluation Policy which shows ongoing difficulties and needs more community reflexive and collaborative work. That is why a culture of self-evaluation and of Formative Teaching Evaluation is needed in order to improve professional teaching skills., Orientação : Bartolomeu Varela ; Alcina Manuela de Oliveira Martins

O presente trabalho tem por objetivo a caracterização do programa nacional de ensino das Artes Visuais, particularizando a integração do método da aprendizagem cooperativa nos seus documentos diretrizes. Para tal, realizou-se primeiramente uma análise dos documentos disponibilizados pelo Ministério da Educação e Ciência que regulamentam e instruem os professores e escolas no que diz respeito a métodos de ensino, avaliação e objetivos. Como complemento, procurou-se a obtenção de testemunhos fidedignos e experientes que caracterizassem a realidade das salas de aula portuguesas e, nestas, a aplicação da metodologia educacional em estudo. Confirmou-se que o documento das metas curriculares não recomenda especificamente a utilização de quaisquer metodologias, limitando-se à definição de objetivos letivos e competências a adquirir. As escolas e professores possuem presentemente autonomia na escolha dos métodos a utilizar na transmissão de conhecimentos, fazendo eles próprios a avaliação destes e decidindo a permanência ou alteração dos mesmos. Verificou-se também que os professores possuem pontos de vista díspares no que à aplicabilidade e benefícios do método da aprendizagem cooperativa diz respeito, tendo apontado vantagens e obstáculos válidos na implementação prática da cooperação em salas de aula. Conclui-se que a inclusão no programa curricular de métodos com sucesso validado, tais como o estudado, seria profícua, assim como a desmistificação do trabalho e da avaliação meramente individual e arbitrária como método usual na prática letiva., The main objective of the present work is to characterize the national Visual Arts teaching program, particularizing the integration of the cooperative learning method in their guidelines documents. First, an analysis of the documentation made available by the Ministry of Education and Science, which regulate and instruct teachers and schools with respect to teaching methods, evaluation and goals, was executed. As a complement, trustable and experienced testimonials that could characterize the reality of Portuguese classrooms and the application of the referred educational methodology were obtained. It was confirmed that the available documentation does not specifically recommend the use of any methods, being limited to the definition of academic goals and skills to be acquired. Schools and teachers currently presently possess the autonomy in their choice of methods for their knowledge transmission, carrying themselves its evaluation and deciding their continuity or change. It was also found that teachers have disagreeing points of view as to the applicability and benefits of the cooperative learning methodology, as valid advantages and obstacles in practical implementation of cooperation in classrooms were identified. It is concluded that the inclusion of successful validated methods, such as the studied one, in the educational curriculum, would be helpful, as the demystification of merely individual and arbitrary work and assessment as the usual method in teaching practice would., Orientação: Maria João Castelbranco da Silveira

Esta pesquisa germinou do nosso convívio com os afrodescendentes no espaço escolar. O objetivo da mesma é realizar uma averiguação de como os educadores estão fazendo para resgatar a valorização da cultura afro-brasileira nas instituições de ensino. Durante a realização do trabalho, foi possível levantarmos dados e adentrarmos em leituras que retratam o assunto em pauta. Percebemos que através das leituras, a cultura afro-brasileira foi muito significativa para o nosso país. A referida pesquisa iniciou-se a partir de um trabalho de campo, onde nos deu a oportunidade de entrevistarmos os educadores de uma escola municipal, enfatizando o assunto, do qual nos interessou. A mesma, também aborda subsídio referente à Lei 10.639/03, de forma que aponta a relevância do estudo da cultura afro no currículo escolar. O estudo foi pautado em uma pesquisa de abordagem qualitativa, e quanto aos objetivos, obedeceu ao caráter descritivo. Acreditamos que as discussões, envolvimento e realizações, venham trazer à sociedade uma contribuição, tanto social como cultural. Portanto, poderá abrir caminhos, norteando assim um grande favorecimento para uma sociedade onde todos valorizem e respeite as diferenças, dando espaço à diversidade cultural., This research was inspired by my work with afro-descendants at school. Its purpose was to find out how educators are doing to rescue and enhance the African-Brazilian culture in educational institutions. During the work, it was possible to gather data from reading the subject guidelines. We realize, through the above-mentioned readings, how the African- Brazilian culture is significant for our country. This research plan started with a field study which gave us the opportunity to interview educators in a school hall, emphasizing the subject, which interested us. The same also discussed subsidies related to Law 10,639/03 which point to the relevance of the study of African culture in the school curriculum. The study was guided by a qualitative approach, and geared into objectives. We believe that the findings, results and discussions, will bring a contribution to society, both socially and culturally since they can open paths, thus bringing some stimulus for society tovalue and respect differences, making room for cultural diversity., Orientação: Maria Manuela Duarte Guilherme

Ao longo da história do homem, tem-se verificado que as diferenças sociais têm gerado problemas no tecido urbano e rural. Muitos estudiosos acreditam que diferenças como essas podem e devem ser reduzidas a números menos alarmantes através da formação educativa. Nesta dissertação, propomo-nos a estudar o Colégio Santa Mônica, Unidade Bonsucesso, que foi fundado em 1937. Está localizado próximo aos Complexos do Alemão, Jacaré e da Maré, áreas cujos moradores vêm travando uma guerra urbana e social que tem influenciado a formação dos jovens residentes, tanto dentro quanto fora dessas ilhas dicotômicas. Paradoxos como esses estão no cotidiano contemporâneo, mas que exigem soluções criativas, concretas e eficientes que deem aos jovens sua liberdade da escravidão cultural e social, imposta ao meio em que vivem. A Pesquisa desenvolvida recorre a documentos, imagens e dados obtidos em jornais, relatórios de acompanhamento e calendários usando, como fonte principal, a instituição. Os resultados obtidos sinalizam uma gestão competente que norteia princípios aos seus discentes, através de uma formação humana, esportiva e acadêmica de qualidade, a ingressarem em uma universidade com prestígio, evidenciando os fatores e protagonistas predominantes no papel educativo, traçado pelos e para os atores que vivenciam no Rio de Janeiro, uma dicotomia antropológica., In mankind's long history, it has been established that social differences have created difficulties in humanity's urban and social fabric. Many researchers believe these social differences can and should be reduced to less alarming numbers through the educational process. In this thesis, we propose to study the Santa Mônica School, Bonsuccesso unit, founded in 1937. It is located near the Alemão, Jacaré, and Maré complexes, whose occupants have been fighting an urban and social war that has influenced the education of the young residents, both inside and outside these dichotomous groups. These paradoxes are common in contemporary daily life, but require creative, concrete, and efficient solutions that liberate youth from the cultural and social bondage imposed on the way they live. The research utilizes documents, images, and data obtained from newspapers, firsthand accounts, and agendas from the institution as the primary sources. The results obtained indicate that the guiding principles of competent management and quality training of human beings in academics and athletics facilitated entrance into high quality universities as seen by the predominate factors and leaders in the educational field, tracked for and by the individuals that experienced this anthropologic dichotomy in Rio de Janeiro., Orientação: Maria Neves Gonçalves

As instituições educacionais no Brasil vêm passando por um grande processo de mudança, implicando uma adequação aos novos padrões da sociedade, por meio da inovação e da prática de gestão participativa. Nesta perspectiva, um dos grandes desafios é a implantação de um modelo de gestão integrada, que atenda aos anseios da comunidade escolar e que envolva todos os intervenientes no processo educacional. Nesse contexto, esta pesquisa analisa a aplicação de um Sistema de Gestão Integrado, no contexto educacional do município de Ipojuca. O objetivo é analisar as percepções dos gestores, coordenadores, supervisores e alunos, acerca da sua participação, enquanto comunidade, na implantação e optimização de um sistema de gestão integrado (SGI) em uma escola municipal de Ipojuca-PE, no período de 2010 à 2012. Utilizamos para essa investigação a metodologia qualitativa e quantitativa. Os dados foram coletados através de entrevistas estruturadas e questionários analisados com o programa SPSS. Os resultados permitem concluir que, embora a mudança para a gestão democrática seja percepcionada como significativa e positiva, há ainda alguns constrangimentos, devido às políticas públicas, escassez de tempo de implantação e falta de comunicação eficaz. No entanto, é de assinalar uma avaliação externa e interna elevada, mais empenho em geral e mais participação da família, num trabalho colaborativo entre todos. Assim, o caminho para a gestão democrática, inicia-se através do diálogo e discussão de seus problemas e de suas necessidades, permitindo a participação de todos os membros no processo educativo., Educational institutions in Brazil have been going through a major process of change, implying an adjustment to the new standards of society, through innovation and the practice of participatory management. In this perspective, a major challenge is the implementation of an integrated management model that meets the aspirations of the school community and involving all stakeholders in the educational process. In this context, this research analyzes the implementation of an Integrated Management System, the educational context of Ipojuca. The goal is to analyze the perceptions of managers, coordinators, supervisors and students about their participation as a community in the implementation and optimization of an integrated management system (IMS) in a municipal school of Ipojuca-PE, between the period of 2010 to 2012.We used the qualitative and quantitative methodology to do this research. The data were collected through interviews and questionnaires analyzed using SPSS. The results allow that although the change to democratic governance is perceived as significant and positive, there are still some embarrassment due to public policies, lack of time and lack of implementation of effective communication. However, it is necessary a high external and internal evaluation, more commitment in general and more participation of the family in a collaborative work among all. So the road to democratic management, starts through dialogue and discussion of their problems and needs, allowing the participation of all members in the educational process., Orientação : Alcina Manuela de Oliveira Martins ; Co-orientação : Óscar Conceição de Sousa

O estudo apresenta como problema de pesquisa, analisar as representações sociais da família e da escola presentes nos pais dos alunos do primeiro ano do primeiro ciclo do ensino fundamental, como forma de contribuição para a melhoria do ensino e aprendizagem e da relação entre família e escola. O universo desta investigação está focado numa escola pública municipal localizada no distrito de Cucaú, cidade do Rio Formoso, Estado de Pernambuco, no Nordeste do Brasil. Para tanto, envolveram-se os pais dos alunos¸ através da aplicação de inquéritos por entrevista como instrumento de levantamento dos dados. Assim sendo, a pesquisa com uma abordagem qualitativa, sem excluir a abordagem quantitativa. Como resultado verifica-se que, além das limitações entre família e escola há um desencontro entre as instituições. Destaca-se o fato de que os pais não conseguem aceitar as mudanças sofridas na educação ao longo do tempo, mantendo as suas representações sociais de infância e juventude. Do estudo sobressai a importância da gestão democrática na escola, bem como de uma filosofia de respeito, união, participação e trabalho coletivo. Como subsídios de contribuição o estudo sugere uma formação de suporte para escola direcionada ao aprofundamento da investigação sobre a relação escola e família., The following study seeks to investigate the social representations of the family and school. The controlled variables are the parents of the students of first grade of the first cycle of elementary education level.The main goal is to improve the learning process for students and relationship between parents the school system.The setting chosen for the study is a public school localized in the district of Cucau, within the city of Rio Formoso of Pernambuco, a northern state of Brazil.The methods involved a randomized system to choose the parents for the research study, followed by a quantitative analyses of the date collected.Upon analyses we could determine that there are limitations in the current approach to associate the school system and the parents.We would also like to highlight the following findings; parents are unable to adapt to the changes encountered during their long-term education time,and this is reflected in their sociocultural profile during childhood and adolescente.The research study also proved the importance of a new democratic structure within schools, reflected in the standards of respect,union fellowship,and collective group work among students.Based on the discussed findings,we suggest an improvement to the current system to strengthen the school system in relation to the involvement and unification of the family within the academic setting., Orientação : Catarina Fernandes de Oliveira Fraga ; Co-orientação : Alcina Manuela de Oliveira Martins

A preocupação central desta pesquisa foi compreender a presença das diferentes variantes linguísticas nas redações dos alunos, especificamente na concordância verbal e compreender se são as variantes extralinguísticas (sociais e culturais) as responsáveis pelo aparecimento das variantes linguísticas ou não nos textos, tendo como pressuposto as aulas de língua portuguesa. A pesquisa foi conduzida inquirindo 5 professores de língua portuguesa e 253 alunos, destes foram escolhidos 10 que tiveram relevância na temática estudada no ensino médio numa escola da zona urbana pertencente à rede estadual no interior do estado de Pernambuco. Na busca por respostas em torno do objeto pesquisado foi realizada uma abordagem sociolinguística quantitativa e uma abordagem complementar de base qualitativa e finalidade pedagógica. No primeiro momento, na fase quantitativa da pesquisa, foram feitos os questionários sócio culturais com os alunos investigados, em um segundo momento foi pedido que os alunos escrevessem um texto com características do gênero dissertativo com introdução, desenvolvimento e conclusão, e uma linguagem objetiva, e em seguida na fase qualitativa da pesquisa foi feita uma entrevista com os cinco professores de língua portuguesa que lecionam na escola. Os resultados demonstram que existem diferentes variantes linguísticas encontradas nos textos dos alunos, mais especificamente na concordância verbal, mas foi desmistificada a ideia de que estes escrevem com tais variedades porque tem influência extralinguística, mas assim o fazem porque não dominam as regras da gramática normativa. Sendo assim, o ensino não está reconhecendo por completo a realidade heterogênea da língua e ainda se atenta apenas à propagação da língua cultivada pela tradição gramatical, trabalhando a língua-padrão como única possibilidade de acerto, excluindo as demais variantes, rotulando-as como erros ou desvios., The central concern of this research was to understand the presence of the different language variants in the newsroom of the students, specifically in verb agreement and understand it are the extra-linguistic variants (social and cultural) responsible for the appearance of linguistic variants or not the texts , with the assumption the Portuguese language classes. The research was conducted by interviewing five Portuguese-speaking teachers and 253 students, 10 of these were chosen that had relevance in the subject studied in high school in a school the village belongs to the state system in the state of Pernambuco. In the search for answers about the researched object was performed a quantitative sociolinguistic approach and a complementary approach of qualitative and pedagogical purpose base. At first, the quantitative phase of the research, the socio cultural questionnaires with students investigated were made in a second moment was asked students to write a text of argumentative genre features with introduction, development and conclusion, and an objective language, and then in the qualitative research phase an interview was conducted with the five Portuguese-speaking teachers who teach in school. The results show that there are different linguistic variants found in the texts of the students, specifically in verbal agreement, but was demystified the idea that these write with such varieties because it has extra-linguistic influence, but they do so because they do not master the rules of grammar rules. Thus, education is not recognizing fully the heterogeneous reality of language and still attentive only to the spread of the language cultivated by the grammatical tradition, working the standard language as the only possibility of success, excluding other variants, labeling them as errors or deviations., Orientação : José Bernardino Duarte

O estudo que se apresenta tem como objetivo analisar as perceções de estudantes, pais e encarregados de educação de uma escola angolana, do 2º Ciclo do Ensino Secundário, de forma a prevenir o bullying, através do diálogo e da responsabilização, individual e coletiva, em comunidade educativa. A seleção da problemática do bullying deve-se ao facto de constituir um fenómeno preocupante, que tem vindo a aumentar os índices de violência na escola, contribuindo para o mal-estar de muitos alunos, face ao confronto entre vítimas e agressores, nos espaços interiores e exteriores da escola, em especial no recreio. Neste sentido, concretizou-se uma pesquisa de natureza quantitativa, tendo sido elaborados e aplicados dois inquéritos por questionário, a estudantes e respetivos pais e encarregados de educação. O cruzamento dos dados obtidos permitiu confirmar que os respondentes, em relação a este problema, têm consciência da importância do diálogo, da empatia, da responsabilização e da informação/ formação dos membros da comunidade educativa. Globalmente, o professor é considerado essencial, na ajuda às vítimas e na prevenção de casos de bullying. Contudo, nem sempre há o necessário diálogo na família e muitos pais desconhecem o envolvimento dos filhos em situações de violência. Conclui-se, então, que a prevenção do bullying implica um trabalho conjunto entre a escola e a família, tendo por base o diálogo e o trabalho colaborativo, em comunidade., The present study aims to analyze the perceptions of students and parents of a 2nd Cycle of a Secondary Education Angolan School, with the objective of preventing bullying, through individual and collective dialogue and accountability in the educational community. The selection of bullying for this study is due to the fact that it is a worrying phenomenon, which has been increasing the levels of violence in the school. This has contributed to the dissatisfaction of many students, given the confrontation between victims and perpetrators, in the indoor and outdoor school spaces, especially in the playground. With the above presented objective, a quantitative research has been carried out, developing and applying two questionnaire surveys to students and their respective parents/ caregivers. The analysis of the obtained data confirms that, in relation to the bullying issue, the respondents are aware of the importance of dialogue, empathy, accountability and information/ training of members of the educational community. Globally, the teacher is considered essential in helping victims and preventing cases of bullying. However, there is not always the necessary family dialogue, and many parents are unaware of the involvement of children in situations of violence. Then, it can be concluded that the prevention of bullying involves a joint effort between the school and the family, based on dialogue and collaborative work in the community., Orientação : Maria de Nazaré Castro Trigo Coimbra