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O tema sono parece invisível para a sociedade, mas implica desdobramentos pessoais incontestáveis, especialmente na aprendizagem dos adolescentes. A presente pesquisa se justifica pelas seguintes razões: favorecer um campo de discussão e reflexão entre os professores interessados em melhorar a aprendizagem e a qualidade do sono dos adolescentes; evidenciar a importância de introduzir a temática Ergoterapia do Sono como conteúdo curricular para o Ensino Fundamental II. O objetivo deste estudo foi compreender as implicações do sono no processo de aprendizagem dos adolescentes, por meio das seguintes ações: verificar se existe relação entre o sono e o desempenho escolar dos adolescentes do Ensino Fundamental II; averiguar se a Escola Integrada possibilita inserir a temática do sono nas aulas para o Ensino Fundamental II; identificar os conhecimentos dos professores sobre a temática sono; elaborar um aplicativo sobre a temática “Ergoterapia do Sono”. A metodologia aplicada foi qualitativa propositiva em dois momentos distintos e complementares: no primeiro momento, produziu-se os dados da pesquisa pelas observações a prática pedagógica dos professores e os adolescentes do Ensino Fundamental II na Escola Municipal Vida e por meio da entrevista semiestruturada com seis professores; e, no segundo momento, elaborou-se um aplicativo sobre “Ergoterapia do Sono”. Como resultados da pesquisa, identificou-se: a descrição superficial dos professores sobre a relação entre o sono e a aprendizagem dos adolescentes; a influência da família e do aparelho de telefone celular sobre o sono e a aprendizagem dos adolescentes; o sono suficiente beneficia mais a aprendizagem do que os medicamentos psicoestimulantes; e os incômodos dos professores perante a possiblidade de inclusão da Ergoterapia do Sono no currículo escolar. Portanto, dormir é uma necessidade fisiológica básica de vida que favorece a aprendizagem e carece de destaque no currículo escolar do Ensino Fundamental II. The topic ‘sleep’ seems to be invisible to society, but it implies undisputed personal consequences, especially for adolescents’ learning. The following reasons validate the relevance of this research: it favors a field of discussion and reflection among teachers interested in improving adolescent students' learning and sleep quality; it highlights the importance of introducing the topic ‘Sleep Ergotherapy’ as a syllabus content for Middle School. This study aimed at understanding the implications of sleep on adolescents’ learning process, through the following actions: to verify if there is a relationship between sleep and school performance of Middle School adolescents; to find out if Integrated School make it possible to include the topic of sleep in Middle School classes; to identify teachers' knowledge under the topic of sleep; to develop a smartphone app under the topic Sleep Ergotherapy. The methodology applied was qualitative propositional in two distinct and complementary moments: at first, the research data were produced through the observation of pedagogical practices of Middle School teachers and adolescents at Escola Municipal Vida and through semi-structured interviews with six teachers; and in the second moment, an app on Sleep Ergotherapy was developed. As research results, the following were identified: the teachers' superficial description of the relationship between sleep and learning in adolescents; the influence of family and cell phone on adolescents' sleep and learning; getting enough sleep benefits learning more than psychostimulant medications; and the teachers' annoyances regarding the possibility of including Sleep Ergotherapy in the school syllabus. Therefore, sleeping is a basic physiological need in life that favors learning and lacks prominence in middle school syllabuses.

A pesquisa que resultou nesta tese teve como principal objetivo compreender o percurso formativo de adultos que recorrem ao processo de reconhecimento, validação e certificação de seus saberes no contexto português. Quais aprendizagens ocorrem e como foram adquiridos os saberes nos contextos familiar, social e profissional? Quais estratégias foram desenvolvidas pelos sujeitos em situações que exigissem conhecimentos geralmente promovidos pela escola? Essas são algumas das questões que instigam a realização desta investigação. Os instrumentos de concretização desta pesquisa contemplaram como fonte de recolha de dados, no primeiro momento, os portfólios produzidos no âmbito dos processos de reconhecimento, validação e certificação de competências fornecidos pela Câmara Municipal de Lisboa e, no segundo momento, entrevistas com alguns dos autores dos portfólios analisados, selecionados a partir de critérios detalhados durante a leitura e análise dos documentos. Tomamos a abordagem biográfica e ergológica como pressupostos teórico-metodológicos, a fim de acessar, sob diferentes perspectivas, os diferentes saberes nos diversos contextos. Para a coleta de dados contemplou-se a abordagem biográfica em uma das entrevistas e a abordagem de instrução ao sósia na segunda entrevista, na tentativa de construção de dispositivos que favorecessem o acesso aos vários elementos que permitissem analisar tais processos formativos e seus saberes. A aproximação em relação à atividade humana dos sujeitos investigados, considerando suas trajetórias de vida, nos possibilitou apreender acerca das dramáticas dos usos de si por eles vividos, assim como os processos formativos, valores e saberes que permeiam essas dramáticas e orientam os movimentos de renormalizações que realizam em suas atividades. Tanto os relatos biográficos quanto as entrevistas que contemplavam as tarefas profissionais apresentaram-se como um material rico em termos de informação. As aprendizagens realizadas em cada um dos contextos resultaram na aquisição de saberes de diferentes naturezas, os quais contribuíram para a constituição de cada um em sua forma de ser e estar no mundo. Foi através da aquisição desses saberes, que se entrecruzam e complementam-se, que os indivíduos aprenderam e se formaram ao longo da vida, tornando o percurso formativo coerente e, ao mesmo tempo, complexo.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Esta tese tem como objeto a análise da atividade de trabalho de mulheres em uma olaria. Tal análise, por sua vez, tem como objetivo compreender como acontece a construção da experiência de trabalho das operárias na olaria estudada. A pesquisa foi fundamentada, principalmente, pelas epistemologias da abordagem ergológica do trabalho e do pragmatismo de John Dewey, tendo como foco a problematização do conceito de experiência. Para este trabalho, foi imprescindível conhecermos o cotidiano de trabalho das operárias na olaria. Metodologicamente, o estudo foi realizado em três fases: (I) revisão da literatura e observações no campo de pesquisa; (II) entrevistas semiestruturadas e aplicação da técnica de Instrução ao Sósia; e (III) transcrição, análise das entrevistas e escrita da tese. Apoiando-nos nessas perspectivas teórico-metodológicas, tentamos conceituar a experiência e compreender a atividade de trabalho, para evidenciar como as operárias constroem suas experiências no trabalho. Nessa análise, pudemos observar a divisão sexual do trabalho no privado e no público. A teoria interseccional foi utilizada, juntamente com o Dispositivo Dinâmico de Três Polos, como suporte para discussão sobre o trabalho dessas operárias. Assim sendo, fundamentados nessas duas teorias, constatamos a opressão por meio da hierarquização e os embates entre os saberes formais e informais. Verificamos, ainda, que as operárias fazem uso de si para conseguir renormalizar as situações no posto de trabalho, que podem impedi-las de executarem a sua atividade e, com isso, elas vão construindo sua experiência no trabalho. Averiguamos, também, que na olaria coexistem ―os dois princípios organizadores‖ especificados por Danièle Kergoat, a saber: a separação de trabalho de homem e trabalho de mulher ; e a hierarquização (trabalho de homem ―vale‖ mais). Mesmo que as mulheres expressem a vontade de trabalhar no setor industrial da olaria, a oportunidade lhes é negada. Os gestores do local justificam esse fato dizendo que o trabalho é muito pesado e que as mulheres não teriam capacidade de executá-lo. Infelizmente, são estigmas que o patriarcado vem mantendo por séculos, na tentativa de colocar as mulheres em posição de inferioridade em relação aos homens. Concluímos o estudo afirmando que o processo de trabalho das mulheres na olaria é tão eficiente quanto ao dos homens, e que a experiência de trabalho delas é renegada, devido ao fato de serem mulheres. Diante do dito e baseados no fato de que a diferença entre homens e mulheres é apenas biológica, defendemos a necessidade de se modificar esses conceitos obsoletos que ainda hoje imperam. Cette thèse vise à analyser l'activité de travail des femmes dans une poterie. Cette analyse vise à son tour à comprendre comment se déroule l'expérience de construction des ouvriers de la poterie étudiée. La recherche s'est basée principalement sur les épistémologies de l'approche ergologique du travail et du pragmatisme de John Dewey, en se concentrant sur la problématisation du concept d'expérience. Pour ce travail, il était essentiel de connaître le travail quotidien des ouvriers de la poterie. Méthodologiquement, l'étude s'est déroulée en trois phases: (I) revue de la littérature et observations dans le domaine de la recherche; (II) entretiens semi-structurés et application de la technique d'instruction à Sósia; et (III) transcription, analyse des entretiens et rédaction de la thèse. Sur la base de ces perspectives théorico-méthodologiques, nous essayons de conceptualiser l'expérience et de comprendre l'activité de travail, pour montrer comment les travailleurs construisent leurs expériences au travail. Dans cette analyse, nous avons pu observer la division sexuelle du travail dans le privé et le public. La théorie intersectionnelle a été utilisée, avec le dispositif dynamique tripolaire, comme support pour discuter du travail de ces travailleurs. Par conséquent, sur la base de ces deux théories, nous voyons l'oppression à travers la hiérarchie et les affrontements entre les connaissances formelles et informelles. Nous avons également vérifié que les travailleurs se servent d'eux-mêmes pour pouvoir renormaliser les situations de travail, ce qui peut les empêcher d'exercer leur activité et, avec cela, ils construisent leur expérience de travail. Nous avons également constaté que dans la poterie coexistent «les deux principes d'organisation» spécifiés par Danièle Kergoat, à savoir: la séparation du travail entre hommes et femmes; et la hiérarchisation (le travail de l'homme «vaut plus»). Même si les femmes expriment le désir de travailler dans le secteur de la poterie industrielle, cette opportunité leur est refusée. Les responsables locaux justifient cela en disant que le travail est très lourd et que les femmes ne pourraient pas le faire. Malheureusement, ce sont des stigmates que le patriarcat a maintenus pendant des siècles, dans une tentative de placer les femmes dans une position inférieure par rapport aux hommes. Nous concluons l'étude en déclarant que le processus de travail des femmes dans la poterie est aussi efficace que celui des hommes, et que leur expérience de travail est refusée, du fait qu'elles sont des femmes. Compte tenu du dit et sur la base du fait que la différence entre les hommes et les femmes n'est que biologique, nous défendons la nécessité de modifier ces concepts obsolètes qui prévalent encore aujourd'hui.

The world of work has gone through changes, and professionals are in constant need of continuing education. To improve the provision of services and value professionals, the State encourages and even formulates instruments to facilitate the management of the career of it employees.One of the instruments is the career plan for Technical-Administrative positions in Education, established by law 11.091, of 12/01/05. The goal is to investigate the "uses of self" made by librarians in their work activities after their continuing education in stricto sensu post-graduation courses. The study will be based on ergology theories. This proposal is justified by the importance of studying a professional practice that has historical ballast, is regulated and established in the world of work. It is believed that professionals use strategies to perform renormalizations, and thus understand and dribble the deformations of the environment and give meaning to their activities. And that continuing education at the master's and doctoral levels can be used as tools that will support and help these actions. These are postulates inspired by the theoretical review carried out and are important for the development of empirical research, which was proposed to be carried out with librarians who work in the federal public service. O mundo do trabalho tem passado por modificações, os profissionais se veem com necessidades constantes de formação continuada. Para melhora a prestação de serviços e valorizar os profissionais, o Estado incentiva e até formula instrumentos para facilitar a gestão da carreira dos servidores.Um dos instrumentos é o plano de carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, instituído pela lei 11.091, de 12/01/05. O objetivo é investigar os “usos de si” feitos por bibliotecários em atividade de trabalho após formação continuada em cursos de pós-graduação stricto sensu. O estudo se alicerçará em bases teóricas da ergologia. Justifica-se esta proposta pela importância de se estudar uma prática profissional que tem lastro histórico, está regulamentada e sedimentada no mundo do trabalho. Acredita-se que os profissionais utilizam estratégias para realizar renormalizações,e assim, entende e driblar as deformações do meio e dar sentido às suas atividades. E que as formações continuadas em nivel de mestrado e doutorado podem ser utilizadas como ferramentas que sustentarão e auxiliarão estas ações. Esses são postulados inspirados pela revisão teórica realizada e se mostram importantes para desenvolvimento da pesquisa empírica, que se propôs realizar junto a bibliotecários que atuam no serviço público federal.

Outra Agência A pesquisa proposta é um estudo introdutório da readaptação funcional de professores da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, que tem como suporte os eixos analíticos e operacionais, sendo que os primeiros retratam o cerne das preocupações com a apreensão do objeto de estudo e os operacionais buscam estabelecer referenciais para a execução do trabalho. Nesse sentido, o instrumento utilizado para a coleta de dados foi a entrevista semiestruturada, com cinco professores em readaptação funcional definitiva. Tais entrevistas foram analisadas à luz da abordagem Ergológica. Este estudo tem como objetivos compreender o processo de readaptação funcional dos docentes do ensino fundamental da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, em uma escola pública de ensino fundamental; investigar o referencial teórico relativo a readaptação e apresentar o perfil dos docentes que se encontram nesta situação. Objetiva, ainda, analisar a readaptação funcional em um possível diálogo com a Ergologia e, por fim, propor um plano de ações para minimizar seu impacto junto à citada rede de educação do município. Podemos ressaltar os seguintes resultados: o fato do profissional se tornar referência da doença no estabelecimento escolar, tão logo seja readaptado, além de outros dois impactos que sofre o docente quando tal readaptação ocorre, isto é, no momento em que recebe o laudo provisório e quando já está com a posse definitiva deste documento. Constatou-se, ainda, que existem “várias readaptações” dentro da mesma readaptação e, por fim, descobriu-se que os docentes conseguiram renormatizar, pois encontraram novas formas para continuar vivendo.

A tese apresenta o perfil do absenteísmo dos professores municipais do ensino fundamental e da educação infantil da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte/MG, nos anos 2011 a 2014. Iniciamos com uma análise estatística descritiva e longitudinal do fenômeno a partir dos dados sobre as licenças médicas periciadas pela medicina do trabalho, licenças de um dia não periciadas e faltas não justificadas e as variáveis sociodemográficas cargo de professor, sexo, faixa etária e tempo de trabalho. Os resultados demonstraram que o absenteísmo dos docentes é um fenômeno que se manifesta de modo intenso e frequente, com proporções semelhantes de ausentes e não ausentes ao longo dos quatro anos pesquisados. As categorias mais numerosas os professores municipais, as mulheres e os servidores com idade de 40 a 49 anos produziram mais turnos de afastamento e foram o que mais impactaram o absenteísmo. A metade dos servidores gerou até 10% dos afastamentos do trabalho, enquanto cerca de 77% do total de turnos de ausência de cada ano foi produzido por um quarto dos servidores. As licenças médicas e/ou as licenças de um dia foram as justificativas mais utilizadas, com 80% do total de turnos de ausência devido às licenças médicas, particularmente as de longa duração. O comportamento das ausências também respondeu à dinâmica da organização do trabalho escolar, da vida social e ao clima, às estações frias e quentes com seus impactos na saúde do servidor. As análises confirmam que há dimensões e razões diversas relacionadas ao absenteísmo, confirmando a sua multifatorialidade, conforme demonstraram as pesquisas consultadas. Por fim, entabulamos um diálogo do absenteísmo docente com a Ergologia, procurando compreender as articulações entre os professores, suas ausências do trabalho e as dramáticas do uso do corpo si por si e pelos outros, como tempos de regulação da vida que estando fora do trabalho, ausente, é simultaneamente tempo de vida no trabalho. This thesis presents a descriptive and longitudinal statistical analysis of the absenteeism of early childhood and elementary schools teachers of the Belo Horizontes Department of Education, State of Minas Gerais, Brazil, from 2011 to 2014. The research was based on medical leaves that was authorized by Occupational Medicine Department of Belo Horizonte City Hall, one-day leaves and unexcused absences. Some sociodemographic variables as age, gender and professional time as teacher were introduced to the database. The results showed that teachers absenteeism is a very common and widespread phenomenon all long the period of this study. Elementary school teachers, women and teachers aged 40 to 49 year old leaved work more frequently and affected absenteeisms rates. A half of teachers caused about 10% of job leaves while a quarter of teachers caused about 77% of work leaves. Medical and one-day leaves were the most commonly used justifications, caused 80% of total work absence in schools. The behavior of job leaves also responded to the dynamics of school organization, climate conditions and social life. The analyses confirmed that there are different motivations, dimensions and reasons that produce absenteeism and its multifactoriality, as shown in the many previous studies. Finally, we engaged a dialogue with Ergology and teacher absenteeism, trying to understand the connections between teachers, their work activity, job leaves and the use of oneself by oneself and by others, the dramatics due the debates of norms, as time of life regulation in/at work and out of work.

With the reduction of its own workforce, an electric company came up with an alternative in order to adapt the teams that work with the maintenance of Medium Voltage (MV) electric power aerial distribution: introducing a new work organization with the “pairs”. Until then, these Hot Line (HL) teams have three members; but a study undertaken by the company’s engineering, training sector and electricians pointed out the viability of performing the work with two members. On one side, these actors claim that it is technically possible to do it; and, on the other, electricians and unions claim that working in pairs will affect the health and safety of the workers on the HL. This research was aimed at investigating the elements at stake about the (im)possibilities of the pairs, starting from the arguments of the HL’s electricians and from the arguments of the managers and technicians about this new model of organization, thus placing the electricians’ activity in the core of the analysis. An action research was proposed in order to take the first steps into an investigation based upon real work conditions. The Action Research, the Grounded Theory (GT) and the Ergonomics Workplace Analysis (EWA) were mobilized as methodological and theoretical support. Semi-structured interviews, general and systematical observations, self-confrontations and validation groups were conducted, in which technicians and electricians of two different units of the company took part. The main safety conditions for the work in pairs identified… ___ Com a redução do quadro próprio em uma concessionária de energia, uma alternativa foi proposta para adequar as equipes que realizam a manutenção em rede energizada de distribuição aérea de Média Tensão (MT): introduzir uma nova organização do trabalho em “duplas”. Até então, as equipes de Linha Viva (LV) possuíam no mínimo três integrantes, mas um estudo realizado pela engenharia, setor de treinamento e eletricistas da empresa concluiu pela viabilidade de realização de serviços com dois integrantes. De um lado, esses atores afirmam que é tecnicamente possível sua realização; de outro, eletricistas e sindicatos afirmam que as duplas irão afetar a saúde e a segurança dos profissionais. Essa pesquisa teve como objetivo investigar os elementos em jogo nessa controvérsia quanto às (im)possibilidades das duplas de LV, partindo-se dos argumentos dos eletricistas que trabalham na LV e dos argumentos dos gestores e técnicos a respeito dessa nova forma de organização, mas colocando a atividade dos eletricistas no centro da análise. Uma pesquisa-ação foi proposta no intuito de encontrar os primeiros passos para uma investigação pautada nas condições reais de trabalho. A Pesquisa-ação, a Grounded Theory (GT) e a Análise Ergonômica do Trabalho (AET) foram mobilizadas como sustentação metodológica e teórica. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, observações gerais e sistemáticas, autoconfrontações e grupos de validação, em que participaram técnicos e eletricistas de duas bases da empresa. A análise da atividade permite afirmar…

This research aims to analyze the activity, knowledge and values in the work of the professor of the Faculty of Sciences and Engineering of a Peruvian university that was originated in the student movements, inserted in a mercantile context and of state regulation that affect its Internal configuration. We chose the perspective of ergology to approach the work of the university professor, finding the possibility of studying it at the micro level of the activity and not just as subjects who carry out a function, performing tasks or complying with standards, but as a living space, Locating work as a place of production of knowledge and circulation of values that are not only economic values and incorporating the worker teacher as an ethical-political, historical, sociocultural and epistemological subject; Seeking the understanding of the difficulties inherent in his work, of the knowledge and values produced, revealing his work from the verbalizations of the actors themselves, being necessary to immerse himself in it in their activity, to deepen their singularity and The various socio-political and economic conjunctures that influence it. As this is a qualitative research of a clinical nature, its power is the producer of singularities characteristic of human activities… ___ Esta tese de doutorado tem como objetivo analisar a atividade, os saberes e valores no trabalho do professor da faculdade de Ciências e Engenharia de uma universidade peruana originária dos movimentos estudantis, inserida no contexto mercantil e regulação estatal que permeia sua configuração interna. Elegemos a perspectiva ergológica para abordar o trabalho do professor universitário, procurando estudá-lo no nível micro da atividade e não apenas como sujeitos executores de funções, tarefas ou cumprindo normas, mas sim como um espaço vivo. Localizamos neste trabalho o lugar de produção de saberes e circulação de valores, que não são só valores econômicos, reconhecendo o professor trabalhador como um sujeito ético-político, histórico, sociocultural e epistemológico; procurando a compreensão das dificuldades próprias de seu trabalho, dos saberes e valores produzidos: desvelando seu trabalho a partir suas próprias verbalizações como atores; mergulhando com eles em suas atividades aprofundando em sua singularidade e nas diversas conjunturas (político, social e econômicas) que influenciam. Por ser esta uma pesquisa qualitativa de caráter clínico, sua potência é produtora de singularidades próprias das atividades humanas…

“À l’africaine” (in an African fashion) could seem at first sight to describe a process of renormalization, of reappropriation of knowledge and practices. Whereas, when we study what is called management “à l’africaine”, or politics “à l’africaine”... we realize that this concept, is not a kind of regaining control but a headlong rush in the passive acceptance of what comes. The question that arises remains then to know if this renormalization is possible, by which ways it can be made to say the reality of real-life experiences, a reality in accordance with appropriate standards. ___ “À l’africaine” pourrait sembler au premier abord décrire un processus de renormalisation, de ré- appropriation des savoirs et des pratiques. Or, on se rend compte, lorsqu’on étudie le management “à l’africaine”, ou encore la politique “à l’africaine”, etc. que cette notion “à l’africaine”, loin d’être une manière de se réapproprier les choses, traduit au contraire une fuite en avant dans l’acceptation passive de ce qui est donné, de ce qui vient. La question qui se pose reste alors de savoir si cette renormalisation est possible, par quels moyens peut-elle se faire afin de dire la réalité des vécus, une réalité en conformité avec des normes propres. __ “À africana” poderia de antemão descrever um processo de renormalização, de reapropriação de saberes e práticas. Porém, percebe-se, ao estudar o management “à africana”, ou ainda a política “à africana”, etc., que esta noção “à africana”, longe de ser uma maneira de reapropriar-se das coisas, traduz, pelo contrário, uma fuga adiante na aceitação passiva daquilo que é dado, daquilo que vem. A questão que se coloca, então, é de saber se esta renormalização é possível e quais são os recursos com os quais ela pode ser feita, a fim de dizer a realidade dos fatos vividos, uma realidade conforme normas próprias.

Esta pesquisa tem como objetivo analisar a atividade, os saberes e valores no trabalho do professor da faculdade de Ciências e Engenharia de uma universidade peruana originaria dos movimentos estudantis, inserida no contexto mercantil e regulação estatal que permeia sua configuração interna. Elegemos a perspectiva ergológica para abordar o trabalho do professor universitário, procurando estudá-lo no nível micro da atividade e não como sujeitos executores de funções, tarefas ou cumprindo normas, mas sim como um espaço vivo. Localizamos neste trabalho o lugar de produção de saberes e circulação de valores, que não são só valores econômicos, reconhecendo o professor trabalhador como um sujeito ético-político, histórico, sociocultural e epistemológico; procurando a compreensão das dificuldades próprias de seu trabalho, dos saberes e valores produzidos; desvelando seu trabalho a partir suas próprias verbalizações como atores; mergulhando com eles em suas atividades, aprofundando em sua singularidade e nas diversas conjunturas (político, social e econômicas) que influenciam. Por ser esta uma pesquisa qualitativa de caráter clínico, sua potência é produtora de singularidades próprias das atividades humanas, afirmando a necessidade de enlaçar o conhecimento com a experiência do trabalho, a qual não pode ser reduzida a enunciados protocolares, ao prescrito ou previsível. Os procedimentos metodológicos utilizados para dialogar e apreender o trabalho do professor foram: a entrevista semi estruturada, o método da instrução ao Sósia e a auto confrontação simples. Análise das verbalizações desvelam como as características institucionais permeiam a atividade do trabalho do professor, o sentido e significado atribuído por ele ao trabalho, as razões para continuar na docência, o impacto do trabalho em sua vida, os modos de operação em sala de aula, conjuntamente com os patrimônios que são acionados para enfrentar diversas variabilidades, nascendo com esse encontro e eleições os saberes em aderência com atividade. Esta investigación tiene como objetivo analizar la actividad, los saberes y los valores en el trabajo del profesor de la Facultad de Ciencias e Ingeniería de una universidad peruana originaria de los movimientos estudiantiles, inserta en un contexto mercantil y de regulación estatal que afectan su configuración interna. Elegimos la perspectiva de la ergología para abordar el trabajo del profesor universitario, encontrando la posibilidad de estudiarlo en el nivel micro de la actividad y no apenas como sujetos que llevan a cabo una función, ejecutando tareas o cumpliendo normas, sino como un espacio vivo, localizando al trabajo como lugar de producción de saberes y de circulación de valores que no son sólo valores económicos e incorporando al profesor trabajador como un sujeto ético-político, histórico, sociocultural y epistemológico; procurando la comprensión de las dificultades propias de su trabajo, de los saberes y valores producidos, desvelando su trabajo a partir de las verbalizaciones de los propios actores, siendo necesario para ello sumergirnos conjuntamente con él en su actividad, para profundizar en su singularidad y en las diversas coyunturas (político-sociales y económicas) que lo influyen. Al ser esta una investigación cualitativa de carácter clínico, su potencia es productora de singularidades propias de las actividades humanas, afirmando la necesidad de enlazar el conocimiento con la experiencia de trabajo, la cual, no puede ser reducida a enunciados protocolares, a lo prescrito o lo previsible. Los procedimientos metodológicos empleados para dialogar y aprender sobre el trabajo del profesor fueron la entrevista semi estructurada, el método de la instrucción al sósia y la Autoconfrontación simple. El análisis de las verbalizaciones desvelan como las características institucionales permean el trabajo, el sentido y significado atribuido por él sobre su trabajo, las razones para continuar en la docencia, el impacto del trabajo en su vida, los modos de operación en sala de aula, conjuntamente con los patrimonios que son accionados para enfrentar diversas variabilidades, naciendo de ese encuentro y elecciones los saberes en adherencia con la actividad.

Based on the assumptions made by ergological approach, this study aims to investigate the work of university professors developed in the distance mode regarding the graduate course offered through a partnership between the Universidade Federal de Minas Gerais and the Sistema Universidade Aberta do Brasil and the undergraduate courses of this same institution. Educational indicators have recorded significant expansion of distance education in the undergraduate teaching context. This growth imposes changes to the organization of work processes, a fact that has important elements for the activities developed by professors. Thus, it was considered relevant the approach to the real work situations in order to try to understand the work from the perspective of those who are responsible for their accomplishment given the important role of these professionals in this process. It is understood that reality involves multiple dimensions and that each worker experiences and promotes the management of working situations in a particular way... __ Tendo por referência os pressupostos apresentados pela abordagem ergológica, este estudo tem como objetivo investigar a atividade de trabalho dos professores universitários, desenvolvida na modalidade a distância, no âmbito de curso de graduação ofertado por meio da parceria entre a Universidade Federal de Minas Gerais e o Sistema Universidade Aberta do Brasil e nas graduações presenciais desta mesma instituição. Indicadores educacionais têm registrado significativa expansão da educação a distância no contexto do ensino de graduação. Esse crescimento impõe mudanças à organização dos processos de trabalho, fato que apresenta elementos importantes para as atividades desenvolvidas pelos docentes. Assim, considerou-se relevante aproximar das situações reais de trabalho, com vistas a buscar compreender o trabalho a partir da ótica daqueles que são responsáveis por sua realização, dada a relevância do papel desses profissionais nesse processo. Entende-se que a realidade comporta múltiplas dimensões e que cada trabalhador tanto vivencia, quanto promove a gestão das situações de trabalho de uma maneira particular...

The technological development has triggered profound changes in the working world through flexibility of labor, temporary contracts, in charge of the worker employability and economic instability. This way, the work organization based on the Taylor-Ford models becomes stage for a series of antagonisms not focus on the worker, who used his particularities, in the exercise of their work functions. To understand how does the use of these singularities at work, this research relies on the bias ergological approach of Yves Schwartz. The work, from the perspective of Ergology, has variability and provides the worker reshape history standards in order not to restrict the simple repetition of techniques and working methods... __ O desenvolvimento tecnológico desencadeou profundas transformações no mundo do trabalho por meio da flexibilização da mão de obra, contratos temporários, empregabilidade a cargo do trabalhador e instabilidade econômica. Dessa maneira, a organização de trabalho baseada nos modelos taylorista-fordista torna-se cenário para uma série de antagonismos por não focalizar o trabalhador, que utiliza de suas particularidades, no exercício de suas funções laborais. Para compreender como se dá o uso dessas singularidades no trabalho, esta pesquisa apoia-se no viés da abordagem ergológica de Yves Schwartz. O trabalho, sob a ótica da Ergologia, possui variabilidades e proporciona ao trabalhador reformular normas antecedentes a fim de não restringir a simples repetição de técnicas e métodos de trabalho...

Workers professional formation is impacted by daily apprenticeships, more or less invisible, acquired in different social spheres. Two of these spheres, the school and the production, are particularly significant for structuring knowledge and for the constitution of work values. They are formative loci with distinct purposes and singular characteristics. They represent the field where the relationship between education and work is materialized, translating a complex dynamic between different rationalities and reflecting the capitalist societies contradictions. Based on this field, this study is dedicated to investigate the articulation between the conceptual dimension of pedagogy and the work praxis, aiming at understanding the formation processes in vocational and technological education. The examination of the work activity... ___ A formação profissional de um trabalhador é impactada por aprendizagens, mais ou menos invisíveis, decorrentes do viver cotidiano nas diferentes esferas sociais. Duas dessas esferas, a escolar e a da produção, são particularmente importantes na estruturação de saberes e na constituição de valores pertinentes ao mundo do trabalho. São espaçosformativos com finalidades distintas e características próprias. Representam o campo onde se materializa a relação entre educação e trabalho, traduzindo uma complexa dinâmica entre distintas racionalidades e refletindo as contradições inerentes às sociedades capitalistas. É com base nesse campo que este estudo se volta à investigação da articulação da dimensão conceitual da pedagogia com a práxis do trabalho, visando ao entendimento dos processos formativos na educação profissional e tecnológica – EPT. O exame da atividade de trabalho...

A doctoral research activity approached the problem of the relationship between work and mental health from ergological notions of use of oneself and symptom of psychoanalysis. In this thesis I present a reading of the symptom as use of oneself seeking recognize both the social causes of symptoms (the use of oneself by others) as the action strategy on this same determination (in the use of oneself by oneself their ever-present). What I advocate in this thesis is that a clinical course of the relationship between work and mental health at the same psychoanalytic and ergological time, can happen by listening to the use that each individual makes of himself with his symptom, what is at stake in every activity (work). The embarrassment I seek worked in this essay is, in this view takes in some way, the historical chain of activities in my life? As these activities have led me to this research question and why paths sought the answers? This is what I will try to explain not questioning the neutrality of the research object and how it fits on a specific personal journey. ___ Numa atividade de pesquisa do doutorado, abordei o problema da relação entre trabalho e saúde mental a partir das noções ergológica de “uso de si” e psicanalítica de “sintoma”. Na tese, apresentei uma leitura do sintoma como uso de si buscando reconhecer tanto a determinação social dos sintomas (o uso de si pelos outros) quanto a estratégia de ação sobre essa mesma determinação (no uso de si por si, sempre presente). O que defendo na tese é que uma condução clínica da relação entre trabalho e saúde mental, ao mesmo tempo psicanalítica e ergológica, pode se dar pela escuta do uso que cada sujeito faz de si com seu sintoma, o que está em jogo em toda atividade (trabalho). O embaraço que busco, trabalhado neste ensaio, é: no que essa tese retoma, de alguma forma, o encadeamento histórico das atividades realizadas durante minha vida? Como essas atividades me levaram a tal questão de pesquisa e por que caminhos busquei as respostas? É o que tentarei explicitar problematizando a não neutralidade do objeto da pesquisa e o modo como ele se inscreve em um percurso pessoal específico.

Tendo por referência os pressupostos apresentados pela abordagem ergológica, este estudo tem como objetivo investigar a atividade de trabalho dos professores universitários, desenvolvida na modalidade a distância, no âmbito de curso de graduação ofertado por meio da parceria entre a Universidade Federal de Minas Gerais e o Sistema Universidade Aberta do Brasil e nas graduações presenciais desta mesma instituição. Indicadores educacionais têm registrado significativa expansão da educação a distância no contexto do ensino de graduação. Esse crescimento impõe mudanças à organização dos processos de trabalho, fato que apresenta elementos importantes para as atividades desenvolvidas pelos docentes. Assim, considerou-se relevante aproximar das situações reais de trabalho, com vistas a buscar compreender o trabalho a partir da ótica daqueles que são responsáveis por sua realização, dada a relevância do papel desses profissionais nesse processo. Entende-se que a realidade comporta múltiplas dimensões e que cada trabalhador tanto vivencia, quanto promove a gestão das situações de trabalho de uma maneira particular. Nesse sentido, procurou-se conhecer aspectos relacionados aos usos de si, bem como as variabilidades que se interpõem no cotidiano de trabalho. Buscou-se desvelar valores que têm fundamentado as escolhas/posicionamentos adotados, bem como conhecer o repertório mobilizado pelo trabalhador na sua atividade, o qual compreende saberes constituídos, mas também saberes investidos, que são produzidos em função da realização da atividade de trabalho. Procurou-se também por meio do auxílio do Dispositivo Dinâmico de Três Polos acompanhar aspectos relativos à dinâmica de renormalização da docência, tendo em vista as questões que envolvem a organização e gerenciamento do trabalho coletivo na educação a distância. Para o delineamento da pesquisa, foram realizados estudos de caso com abordagem qualitativa. A entrevista semiestruturada foi usada para coletar dados junto aos docentes, assim como foram efetivadas observações. Foram analisados, também, Projetos Pedagógicos dos cursos de graduação a distância, Resoluções que versam sobre a utilização de disciplinas na modalidade a distância para os cursos presenciais de graduação, dados disponíveis em mídias eletrônicas acerca da regulamentação da carreira do Magistério Superior Federal. Foram examinados, ainda, documentos normativos da instituição, que regulamentam o ensino de graduação e informam sobre a distribuição de encargos didáticos e progressão na carreira docente. Based on the assumptions made by ergological approach, this study aims to investigate the work of university professors developed in the distance mode regarding the graduate course offered through a partnership between the Universidade Federal de Minas Gerais and the Sistema Universidade Aberta do Brasil and the undergraduate courses of this same institution. Educational indicators have recorded significant expansion of distance education in the undergraduate teaching context. This growth imposes changes to the organization of work processes, a fact that has important elements for the activities developed by professors. Thus, it was considered relevant the approach to the real work situations in order to try to understand the work from the perspective of those who are responsible for their accomplishment given the important role of these professionals in this process. It is understood that reality involves multiple dimensions and that each worker experiences and promotes the management of working situations in a particular way. In this sense, it was sought to understand the aspects related to the uses of itself, as well as the variability that stand in the daily work. This research aimed to unveil values that have justified the adopted choices/positions as well as to know the repertoire mobilized by the worker, in the work activity, which comprises established knowledge but also invested knowledge, which are produced due to the completion of the work activity. Through the Three-Pole Dynamic Device, it was aimed to monitor the aspects of the dynamic renormalization of teaching regarding the issues surrounding the organization and management of collective work in distance education. For the delineation of the survey it was conducted case studies with a qualitative approach. The semi-structured interview was used to collect data from the professors, as well as observations were effected. It was analyzed pedagogical projects of distance undergraduate courses, resolutions that deal with the use of online disciplines to the regular undergraduate classroom courses and data available on electronic media about the career regulation of the Federal College Teaching. Normative documents of the institution that regulate undergraduate education and report on the distribution of educational costs and progression in the teaching career have also been examined.

A tese investiga as dramáticas do uso de si e as normas do trabalho informal das empregadas domésticas diaristas, analisando como acontece a interação entre as normas definidas pelos empregadores e as novas normas, criadas pelas diaristas, para dar sentido às suas atividades, estabelecendo os modos de gestão do cotidiano. Trata-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa e buscou analisar uma situação determinada, a das trabalhadoras diaristas da Região Metropolitana de Belo Horizonte. A proposta foi abordar as trajetórias familiar e profissional de mulheres trabalhadoras diaristas, abrangendo especialmente suas vivências no mundo do trabalho. A orientação teórica que fundamentou as reflexões e análises aqui apresentadas tem como eixo central a abordagem ergológica do trabalho, mas identifica também o aporte de outros campos disciplinares. A metodologia utilizada nesta pesquisa teve como aporte teórico-metodológico a utilização de entrevistas em profundidade fundamentadas pela corrente metodológica de Marie-Chistine Josso, intitulada de pesquisa-formação. Nas narrativas das trabalhadoras diaristas destacaram-se a falta de reconhecimento, a invisibilidade, a servidão e a submissão no trabalho realizado, configurando-se como riscos psicossociais no seu cotidiano de trabalho. Os dados desta pesquisa apontaram que o trabalho realizado pelas diaristas se inscreve na divisão social e moral do trabalho, ocupando especialmente mulheres, negras, de baixa escolaridade e com baixos salários, atrelado à ausência de regulamentação legal. Um trabalho desvalorizado e não reconhecido socialmente. No trabalho doméstico remunerado na atualidade persiste uma herança histórica, social e cultural de práticas de desigualdade da realidade brasileira. Foram sugeridas estratégias que possam agregar valor e reconhecimento ao trabalho da diarista, legitimando os seus direitos e fazendo com que ele seja visto como atividade, dando visibilidade às pessoas que o vivenciam. La thèse étudie l"utilisation dramatique de soi» et les règles du travail au noir des femmes de ménage, analysant la façon comment lintéraction se produit entre les normes établies par les employeurs et les nouvelles normes crées par les femmes de ménage pour donner un sens à leurs activités en établissant des modes de gestion de la vie quotidienne. Cest une recherche essentiellement qualitative et vise à analyser une situation donnée, des femmes de ménage de la région métropolitaine de Belo Horizonte. La proposition était daborder les trajectoires familiales et professionnelles de celles-ci, notamment leurs expériences dans le monde du travail. L'orientation théorique qui a établi les réflexions et les analyses présentées ici réunies les abordages multidisciplinaires telles que : la Sociologie, l'Histoire, le Droit, la Psychologie, la Science du Travail, lErgologie et les Cliniques du travail. La méthodologie utilisée dans cette étude a eu comme apport théorique méthodologique lutilisation des entrevues réalisées par le courant méthodologique de Marie-Chistine Josso, nommé recherche-formation. Dans les récits des femmes de ménage a été mis en évidence le manque de reconnaissance, linvisibilité, la servitude et la soumission au travail effectué, provoquant des risques psychosociaux dans leur travail quotidien. Les données de cette étude ont montré que le travail réalisé par les salariés, relève de la division sociale et morale du travail, où lon trouve, en particulier, des femmes, noires, avec un faible niveau de scolarisation et de bas salaires, attelée à labsence de réglementation juridique. Un travail dévalorisé et pas socialement reconnu. Dans le travail domestique rémunéré persiste, encore aujourdhui, un héritage historique, social et culturel des pratiques de linégalité de la réalité brésilienne. Nous suggérons des stratégies qui pourront ajouter une valeur et une reconnaissance du travail des femmes de ménage, en légitimant leurs droits et quil soit considéré comme une activité, donnant de la visibilité à la personne qui lexerce.

A tese versa sobre a experiência de escrita de monografia de trabalhadores-estudantes. Aborda a atividade de escrita como potencializadora da fabricação de saberes que são investidos no "corpo-si" e reinvestidos na atividade pelo "corpo-si". Tem como objetivo compreender as consequências da escrita para os trabalhadores-estudantes de um curso superior sequencial e, ainda, interrogar essa experiência de escrita de monografias como atividade que potencializa os saberes investidos no corpo-si. A abordagem metodológica se baseou nos instrumentos de coleta e análise de dados desenvolvidos e utilizados pelos pesquisadores do Departamento de Ergologia e pela Ergonomia da Atividade. Trata-se da criação de "Grupos de Encontros do Trabalho-GRT", da "Instrução ao Sósia" e da "Autoconfrontação". A partir da compreensão dessas metodologias, cunhamos a Autoconfrontação ao Saber Investido. Os sujeitos da pesquisa são Trabalhadores-Gestores...

O objetivo desta tese é abordar o problema da relação entre trabalho e saúde mental a partir das noções ergológica de uso de si e psicanalítica de sintoma, visando à investigação e à intervenção clínica. Para tanto, buscamos aproximar as bases discursivas que sustentam e subsidiam as práticas nos dispositivos analítico e ergológico, localizando suas interfaces e especificidades. Pensar o uso de si nos sintomas com o trabalho tem como propósito dar visibilidade ao modo singular de funcionamento de cada sujeito nas dimensões de sentido e referência que o sintoma comporta frente às proposições do meio de trabalho. Se o sintoma é o que enlaça os registros real, simbólico e imaginário, nossa argumentação é que a queixa sintomática que o sujeito apresenta em sua relação com o trabalho traz o fio de onde podemos partir para tecer a trama das dimensões simbólica e imaginária que comportam o sentido atribuído ao sintoma. Não deixamos de nos ater, também, à dimensão real de gozo que o sintoma comporta e que é sua referência. Em uma leitura do sintoma como uso de si, ao mesmo tempo psicanalítica e ergológica, buscamos reconhecer tanto a determinação social dos sintomas (o uso de si pelos outros) quanto uma estratégia de ação sobre essa mesma determinação (no uso de si por si, sempre presente). Trata-se de uma aposta no sujeito, na singularidade de seu uso do sintoma como forma de fazê-lo emergir ativamente sobre a força das determinações sociais que o sobrepujariam. This thesis objectives to address the relationship between work and mental health from ergological notion of the use of oneself and also the one from psychoanalytic symptom, aiming mainly to research and do clinical intervention. In order to do that, we tried to correlate the discursive bases which support and subsidize the practices in both analytical and ergological devices, finding their interfaces and specificities. To think of the use of oneself in the symptoms with work aims to make it clear the unique functioning way of each subject in both dimensions, meaning and reference, which comprise the symptom when facing the working environment. Since the symptom is what ties the real, symbolic and imaginary registers together, our argumentation is that the symptomatic complain which the subject presents in his relation with the work gives what is needed to understand the symbolic and imaginary dimensions that comprise the meaning given to symptom. It is also important to be attentive to the real dimension of the enjoyment that the symptom involves because it is its reference. In one reading of the symptom as the use of oneself, at the same time psychoanalytically and ergologically, we tried to recognize not only the social determination of the symptom (the use of oneself by the others) but also an action strategy over this determination (in the use of oneself by oneself, always present). Its about wagering on the subject, in his singular use of the symptom as to make it emerge over the social determination that could overcome him.

Este artigo discute o Dispositivo Dinâmico de Três Polos - DD3P - utilizado na construção metodológica da abordagem ergológica, traçando um paralelo do mesmo com a Metodologia Geral em Ciências Sociais. Fazendo uma relação de analogia e convergência, compara os polos do DD3P com os polos da Metodologia Geral, averiguando se as funções de ambos são, de algum modo, correlatas e se os fluxos e as exigências internas da Metodologia Geral, cujo conjunto assegura a legitimidade de uma pesquisa nas Ciências Sociais, fazem-se também presentes no dispositivo ergológico. Como resultado, evidencia que as quatro funções exercidas pelos polos da Metodologia Geral encontram-se presentes no dispositivo ergológico, a saber: fornecer pontos de referência para a observação dos fatos; articular o sistema teórico; causar reflexão interna sobre a pesquisa; efetivar a pesquisa como um todo, propiciando-a um caráter de aperfeiçoamento infinito. Conclui que, mesmo em se tratando de uma metodologia peculiar, o DD3P se constitui dentro do rigor e do cuidado metodológicos indispensáveis na prática de pesquisa em Ciências Sociais.

Este texto relata uma experiência de assessoria/intervenção numa escola da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte, cujo objetivo foi auxiliar o coletivo da escola na consolidação de um padrão de relações entre a direção e os professores que priorizasse a construção de um plano comum, a partir do princípio ético-político da ampliação de mundos. O objeto dessa intervenção foram os processos de trabalho na escola, vislumbrando a desnaturalização da tríade dor-desprazer-trabalho docente. Os princípios da Ergologia foram o nosso referencial teórico-metodológico. Ao nos aproximarmos das situações de trabalho, foi possível conhecer o contexto no qual ocorria a atividade de trabalho docente, ou seja, o meio social, as condições e a organização do trabalho, o perfil dos profissionais e dos alunos. Realizamos quatro encontros com o coletivo da escola, nos quais foram apontadas tanto questões dificultadoras do trabalho docente como questões que o potencializavam. O confronto de ideias e opiniões deram visibilidade aos conflitos cotidianos e abriram caminho para a instituição de novas maneiras de realizar o trabalho docente, criando estratégias que permitissem superar o que ali se apresentava como sofrimento.

O artigo apresenta os resultados preliminares de uma pesquisa que buscou resgatar, historicamente, a incorporação da ergologia na produção do conhecimento no campo da educação no Brasil. O cenário da pesquisa limitou-se à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais e ao Mestrado em Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Local, do Centro Universitário UNA, dada a relevância do conjunto de trabalhos aí produzidos. A opção metodológica configurou-se numa pesquisa bibliográfica que permitiu identificar e analisar trinta e uma dissertações e teses, defendidas no período compreendido entre 2000 e agosto de 2012. A análise empreendida apontou avanços, limites e perspectivas identificados nesse material, do ponto de vista conceitual, metodológico e da intervenção.

Resumo: Em uma tese de doutorado no campo da educação se inscreve o presente estudo de caso. Busca-se melhor compreender como é composta a qualidade das relações de cooperação entre professor e aluno em um laboratório de ensino, e algumas influências dessa relação para a atividade de trabalho docente de um professor da educação profissional técnica de nível médio. Nomeadamente, o propósito deste estudo está em descrever, identificar e analisar aatividade de trabalho docente do professor ZAB no sentido de compreender seu engajamento e o do aluno em atividade de ensinar aprender no LAB1, acrescido da presença da atividade conjunta entre o professor o aluno, bem como da valorização e a utilização do imprevistocomo instrumento de prática educativa que pode reverberar em uma intensa circulação de saberes, valores e normas entre as atividades do professor ZAB e dos alunos, do segundo módulo do Curso Técnico de Eletrotécnica de Nível Médio do CEFET-X, concomitância externa. Em síntese, pensa-se compor uma atividade de trabalho docente coerente à promoção do desenvolvimento: da formação humana, científica e tecnológica crítica dos alunos e do professor ZAB, assim como dos saberes necessários à prática educativa na perspectiva paulofreireana. A ergologia e a ergonomia da atividade como sua propedêutica situam-se na abordagem teórico-metodológica investigativa e analítica. A ergologia visa, a partir de um objetivo comum, promover a interlocução e retrotransformação aproximativa dos patrimônios conceituais acadêmicos e dos saberes investidos em atividade. A ergonomia da atividade, que tem como conceitos centrais o trabalho prescrito, as exigências impostas e o trabalho real entendido como a maneira de efetivar o trabalho, solicita o agente da atividade. Tem-se o aporte de teorias que contribuem para o estudo da relação entre atividade e aprendizagem no que se refere à formação de conceitos nas formas predicativa e operacional em que se encontra apoio na Didática Profissional e em Vygotski. Para as análises traçadas tem-se comofundamentação a análise da atividade de trabalho docente com orientação metodológica na análise ergonômica do trabalho. Para isso os dados de pesquisa foram coletados, mediante filmagem e registro de áudio de uma aula no dia 21/09/09, e transcritos; além disso,realizaram-se entrevistas abertas, em profundidade e em autoconfrontação. A análise de documentos constou também. Em debate têm-se a atividade conjunta realizada entre o professor e aluno com a presença dos dispositivos de montagem e os imprevistos que deles advêm, ainda permeados pelos valores norteadores do colocar-se em atividade e do ensinar aprender juntos. Esses valores reverberam em relações de horizontalidade postas em (re)trabalho pelo professor ZAB quando ele orienta as atividades do LAB1 no sentido de relativizar as normas de todas as ordens em verticalidade, sim, mas engendrando-as em renormalizações que tendem ao polo de aderência, ou seja, menos infiéis aos valores vitais de si mesmo e do aluno em que autoridade e liberdade se modulam, se contêm ou se alargamnesse encontro de normas sob a reverberação dos valores em horizontalidade. Nessa perspectiva, intensifica-se a circulação de saberes e valores no LAB1 no sentido de uma relação teoria-prática, rica em sua singularidade de relações de valores e saberes investidos nas atividades que são diminutamente validados-invalidados nos atos de montagens dos circuitos elétricos. São valores e saberes estudados em destaque em suas dimensões epistemológica e ética. Tudo isso no sentido de explicitar a construção da autonomia, nos termos de Paulo Freire, na prática educativa posta em andamento pelo professor ZAB noLAB1. Pensa-se que essa tese se justifique por permitir uma reflexão aprofundada sobre diversos aspectos da prática docente em geral e mais particularmente naquela referente à educação profissional. Esta última em amplo movimento de expansão no Brasil. Résumé: Ce travail s'inscrit dans le cadre dune thèse de doctorat en éducation. Dans cette thèse nous essayerons de mieux comprendre comment sont forgées, dans le quotidien de lactivité dun enseignant denseignement technique et professionnel initial, les relations entre la manière de mettre en oeuvre son activité enseignante, en fonction de la configuration de lapprentissage et de la qualité des relations de coopération existantes entre lenseignant et lélève, dans un laboratoire de travaux pratiques. Nous nous proposons de réaliser une discussion, dans la perspective théorico-méthodologique de l'ergologie, pour explorer la médiation de l'activité réalisée en commun, sur la configuration de la circulation des savoirs, valeurs et normes de lactivité enseignante. Et ceci, en étudiant l'activité de travail du professeur ZAB, dans la matière: commandes électriques du cours d'électrotechnique delenseignement technique et professionnel initial, en cours du soir. Cet enseignement se déroule dans une institution du réseau fédéral de l'éducation professionnelle, scientifique et technologique, au Brésil, dans laquelle nous avons réalisé notre étude de cas. Dans le cadre initial de cette recherche, nous avons pu remarquer, à plusieurs reprises, les nombreuses possibilités que mettent en oeuvre les enseignants et les élèves de cet enseignement technique et professionnel initial, pour réaliser, ensemble, une activité de travail décidée en commun. Cest-à-dire, un travail réel réalisé en commun pendant leurs relations éducatives. Par exemple: lors du montage des dispositifs et des équipements techniques, tels que des circuits de commande électrique pour tapis-roulants ou ascenseurs industriels. De la manière dont celase passe dans ce laboratoire, nous pouvons observer une tendance aux circulations, autour de la valeur directrice relative à lapprentissage, de l'un avec l'autre. Ce qui peut faire émerger quelques moments de relations en horizontalité, dues à absence de savoir en rapport les<> y faire cela pour régler les problèmes qui découlent du montage des dispositifs sur lequels ils travaillent ensemble. Nous constatons que pendant le processus de développement de la tâche, il y a quelques moments où lenseignant et les élèves entretiennent un égal rapport de savoirs, sous la médiation de lactivité réalisée en commun. Cette recherche nous invite à penser à la richesse dune situation scolaire que nous pouvons appeler : ergologique, parce quen effet, elle résulte dune confrontation puissante entre des épistémicités, qui apparaissent dans ce laboratoire, au travers dune relation singulière entre théorie et pratique, consécutive aux défis découlent des dispositifs de montage et doù découle les imprévus obscurs. Ceci pouvant être considéré comme les sources de la tendancedune pratique éducative orientée vers des valeurs en adhérence entre lenseignant et les élèves. À partir de ces observations, nous supposons qu'une meilleure compréhension de l'activité de travail du professeur ZAB, puisse nous révéler des savoirs importants sur la pratique éducative (FREIRE, 1996) à prendre en considération dans les interventions ergologiques et pour l'amélioration du travail de lenseignant, dans une perspective plus générale.

O desenvolvimento. É preciso que cada país tenha que ser desenvolvido! Será uma moda que nunca passa? Uma religião praticada por todos? Um conceito com várias asserções? De tanto clamar pelo desenvolvimento acaba-se por esquecer o seu conteúdo. Todas as sociedades querem ser desenvolvidas. Mas perante os fracassos das diferentes políticas de desenvolvimento, interrogamo-nos sobre as suas causas. Os planos mudam, mas o estado de subdesenvolvimento permanece. No entanto, constatamos que se, por um lado, os planos mudam, por outro, o conceito de desenvolvimento permanece ainda inadaptado para compreender uma situação que diz respeito, não a um fator humano, mas ao homem. É esta crítica conceitual que nos incitará a adotar a proposta ergológica, a única que questiona o desenvolvimento na sua teoria, bem como na sua pertinência. Se o desenvolvimento deve e pode deixar de ser um mito, em quais condições se pode alcançá-lo?

Partiu-se de discussões sobre a Política Nacional de Humanização (PNH) como política pública transversal de fortalecimento do Sistema Único de Saúde (SUS) ao atualizar e reafirmar os princípios da universalidade, integralidade, igualdade/equidade e participação social. A aposta no método da tríplice inclusão nos diz da força instituinte da PNH ao disparar mudanças de modelo de atenção e gestão, a partir de dispositivos de análise / intervenção em processos de trabalho, com ênfase na inclusão dos sujeitos, dos coletivos e dos conflitos /analisadores. Buscou-se analisar o processo de trabalho e a PNH do ponto de vista da atividade industriosa, na perspectiva ergológica, em que se destacou o triângulo chave saberes-atividade-valores, uma visão da atividade humana como debate de normas ligado ao universo de valores. Elegeu-se como campo de pesquisa o Serviço de Atendimento Móvel de Urgência - Samu, em Belo Horizonte, a partir de experiências de Humanização por meio do apoio institucional, de agosto de 2006 a dezembro de 2008, quando foi aprovada a presente pesquisa. Perguntou-se como o ponto de vista da atividade industriosa pode interferir/repercutir no modo de fazer gestão do processo de trabalho, no Samu, no sentido da Humanização do SUS. Dentre as estratégias adotadas como instrumentais de pesquisa, destacaram-se o acompanhamento/observação da atividade; as conversas sobre o trabalho e as entrevistas semi-estruturadas; o Diário de Campo, como instrumento principal de registro. Definiu-se como modo de entrada na atividade a elaboração ergológica sobre os ingredientes do agir em competência e, como unidades de análise, foram escolhidas cinco ocorrências acompanhadas / observadas pela pesquisadora ou relatadas pelos trabalhadores. Na análise da atividade foram identificadas pistas ergológicas, com ênfase no Dispositivo Dinâmico de Três Polos (DD3P) e nas "Entidades Coletivas Relativamente Pertinentes" (ECRP), para um aprofundamento da PNH no Samu. Identificaram-se possibilidades de fortalecimento de espaços de gestão coletiva da atividade e compartilhamento de saberes e valores, em que o material fornecido pelas ECRP, que se articula ao debate de normas e às renormatizações na atividade, possa ser tomado para análise / intervenção pelos sujeitos. Nesses processos enfatizou-se que o esquema ergológico DD3P, tomado como um dispositivo de pesquisa e de gestão do trabalho, em que se objetiva o diálogo profícuo entre o polo dos saberes disciplinares e o polo dos saberes da experiência - o que só é possível se produzir pela existência de um terceiro polo: o das exigências éticas e epistemológicas, nascidas do encontro fecundo entre os dois polos -, em articulação com as diretrizes / dispositivos da PNH, pode ajudar a encontrar saídas para os desafios referentes à gestão do processo de trabalho em saúde. Sobre as possibilidades de Humanização do Trabalho no Samu, os protagonistas da atividade levantaram questionamentos no sentido da realização dos princípios da indissociabilidade entre atenção e gestão e da "transversalidade da PNH", dentre os quais destacaram-se o reconhecimento e valorização, pela Central de Regulação, dos saberes / valores gerados na atividade; o Acolhimento com Classificação de Riscos na Urgência Móvel, a partir de reflexões sobre urgências em saúde e urgências sociais; condições de trabalho, com ênfase nas questões salariais, horário de alimentação e repouso, apoio psicológico, dentre outras. Ao final, ressaltou-se que o ciclo de pesquisa não se fecha no momento de conclusões e que se pretende criar novas oportunidades de encontro e experimentações coletivas de produção de conhecimentos sobre o trabalho. Arising from debates on National Humanization Politics (PNH), regarded as transversal public policy of Unique Health System (SUS) support, we updated and reassert the universality, integralization, equalty/equalness and social participation principles. The wagingof triple inclusion method acquaints about the instituting power of PNH by engendering standard changes upon attention and management, whereof analysis devices and work process intervention, and while emphasizing the inclusion of subjects, collective and conflicts / analyzers. Attempting to analyze the work process and the PNH from the standpoint of industrious activity, within ergologic perspective (démarche), on which highlights the key triangle knowledge-activity-value. The Emergency Mobile Service (SAMU), in BeloHorizonte city, was elected as research field since humanization experiences through institutional support (from August, 2006 to December, 2008, when the present research was approved). By the time, it enquired how the standpoint of industrious activity mightinterfere/repercussion on the way of management in the work process of Samu, to the effect of SUS (Unique Health System) Humanization. Among the research instrumental strategies, features the activity acompaniment/observation, the work matters conversations and the semistructured interviews; including the Field Diary as reporting main tool. Moreover, we established the ergologic elaboration on act in competence ingredients as manner of activity entrance, as long as we selected five accompanied occurrences as analyses unities/ observedby the researcher or reported by the workers. Whereas In the activity analyses were identified ergologic clues, focused on the Dynamic Three-pole Device -DD3P- (one which is regarded as a research work management device, whereon is aimed a profitable dialoguebetween disciplinary knowledge pole and experience knowledge pole and only possible to produce by the experience in a third pole: the one of ethic and episthemological demands, born from the fecund meeting between the two other poles once linked with the guidelinesand PNH devices), and on the Collective Entities Relatively Pertinent (ECRP) - one which articulates to the activity (re)normalization debate - in order to further profound the National Humanization Politics upon Samu. Furthermore, possibilities of empowerment of collectiveactivity management spaces were identified, along with the share of knowledge and values, in compliance with the content provided by the ECRP, it could be treated on analysis and on intervention by the activity implied subjects. By these processes, was emphasize that theDD3P ergologic schema might help to find routes for the challenges concerning health work management process on SUS. The activity protagonists raised questions relating to the possibilities of work humanization on Samu, in regards of attention and managementundissociateness principles accomplish and of PNH transversality, on which features the acknowledgement and valorization (by the Regulation Central) of knowledge and values engendered in activity; the Reception with Risk Classification on Mobile Emergency, arisingfrom reflections on Health Emergency and Social Urgency, work conditions; underscoring salary matters, rest and nourishment time, psychological support, among other ones. Hence, by the end, it was highlighted that the research cycle does not encloses itself by the conclusion moment at all, and whence, its intend to create new opportunities of meetings and collective experimentations of producing knowledge upon work.

O presente artigo analisa, em geral, o lugar da Filosofia no debate das questões da vida social, político-económica a partir do Moçambique actual e, de maneira específica, problematiza a intervenção da Filosofia na análise do trabalho, visto aqui como condição para a transformação da sociedade. Desta forma, o artigo critica o classicismo que confina a Filosofia à simples contemplação da realidade e, fazendo intervir a perspectiva epistemológica, sugere a inclusão problemática do conceito de técnica nos debates epistemológico-filosóficos; a perspectiva ergológica é vista como base dos processos de transformação social.

A pesquisa realizada aborda o trabalhador inserido em seu contexto de trabalho que é caracterizado por um diálogo e conflito existente entre duas realidades: a prescrição, assentada sobre regras, normas, procedimentos e demais formas de antecipação do trabalho e a atividade do trabalhador, percebida na atuação, interpretação e intervenção do trabalhador para suprir e materializar as demandas apresentadas pela proposta do capital. Nesse ir e vir, nos encontros e desencontros provocados pelas relações entre capital e trabalho, os sujeitos, os trabalhadores, passam a viver e trabalhar permanentemente as normas e valores que circulam pela sociedade. A investigação, realizada numa oficina de equipamentos de mineração da Companhia Vale do Rio Doce, especificamente numa borracharia, na cidade de Nova Lima, Minas Gerais, entre os anos de 2007 a 2009, buscou conhecer as situações reais de trabalho, desvelando a construção do conhecimento do trabalhador e as razões que os levaram a se expor aos riscos de acidentes para concretizar os objetivos da produção. Essa compreensão da realidade dos trabalhadores pode, ao menos parcialmente, produzir intervenções e transformações das condições de trabalho que permitam manter e até auxiliar na construção da saúde dos trabalhadores. This research approaches the worker inserted in its work context which is characterized by a dialog and conflict between these two realities: the prescription established on rules, standards, proceedings and on other forms of anticipation of the work and the worker activity, noticed in the acting, interpretation and intervention of the worker to supply and materialize the demands proposed by of the capital. In this coming and going, finding and loosing created by the relationship between capital and work, the subject themselves, the workers; start to live and to work constantly the standards and values that are valid for the society. The investigation carried out in a workshop of equipments of mining from the Company Vale do Rio Doce, specifically in a tire repair shop, in a city called Nova Lima in Minas Gerais state, between the years 2007 and 2009, tried to understand the real work situation, revealing how they built their knowledge and the reasons that were taking them to be exposed to the risks of accidents to reach the production objectives. This understanding of the reality of the workers can, produce ,at least partially, interventions and transformations on the conditions of work that can maintain and built the health of workers.

Esta pesquisa insere-se no campo Trabalho e Educação e tem por objetivo analisar o processo de mobilização, aquisição e produção de saberes efetivado por docentes do Ensino Fundamental em situação de trabalho. A pesquisa de campo foi realizada em uma escola da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte, por meio da metodologia qualitativa do tipo etnográfico. A abordagem ergológica, ao ser tomada como principal pressuposto teórico-metodológico, permitu considerar que a atividade de trabalho docente assim como toda atividade de trabalho é sempre renormalização das normas antecedentes e que, na experiência renormalizadora, os docentes (re)criam saberes que são (re)investidos na própria atividade de trabalho. Nesse sentido, o trabalho real dos docentes não é considerado mera repetição do trabalho que lhes é prescrito seja por outros ou por eles mesmos , sendo sempre lugar de escolhas, um destino a viver. Estão ali presentes saberes, valores e ética, tanto no nível individual como no coletivo. O contato com o chão da escola possibilitou a constatação de que a incorporação e a permanência das camadas populares em seu interior têm levado os docentes a vivenciarem situações de trabalho muito específicas e, por conseguinte, a atribuírem novos sentidos à sua atividade de trabalho. Um processo de (re)trabalho do saber é desencadeado, interferindo na dimensão subjetiva desses sujeitos. Ainda que o coletivo da escola pesquisada afirmasse trabalhar em consonância com os princípios do Programa Escola Plural, nunca houve o cumprimento passivo das políticas públicas propostas para as escolas da Rede Municipal de Ensino de Belo Horizonte. A dinâmica de vida presente no cotidiano escolar exige um processo de (re)criação das normas antecedentes, o que expressa a saúde, a mobilização da inteligência, o desejo, a subjetividade de cada um dos docentes em particular e do coletivo em geral. Assim, os resultados da pesquisa apontam para os limites das políticas públicas tanto de prescrição do trabalho como de formação docente na sua pretensão de definir a priori o que deve ser o trabalho docente. Sendo o docente sujeito de saberes e valores, acumulados ao longo de sua história de vida, no ato de trabalho ele decide como fazer usos de si, sempre a partir de dimensões éticas, sociais, psicológicas e culturais. Cette recherche sinsère sur le champs Travail et Education et a pour but lanalyse du processus de mobilisation, aquisition et production de savoirs contretisées par les enseignants décole primaire e du premier cycle du collège en situation de travail. La recherche de champs a áté réalisée dans une école du réseau public de Belo Horizonte, par le moyen de la méthodologie qualitative du type ethnographique. Lapproche ergologique ayant été pris comme principal préssupposé théorique et méthodologique a permis considérer que lactivité de lenseignant ainsi comme toute lactivité de travail est toujour une renormalisation des normes antécédentes et que sous lexpérience de la renormalisation les enseignants récreent savoirs que sont investis dans sa propre activité de travail. Dans ce sens, le travail réel des enseignants nest pas consideré comme une simple répétition du travail que leur est prescrit soit pour d`autres ou pour eux-mêmes , étant toujours objet de choix, un destin à vivre. Les savoirs, les valeurs et l´éthique sont là tant au niveau individuel comme dans le collectif. Le contact en direct avec lécole a permis de constater que lincorporation et la permanence des couches populaires ont mené les enseignants à vivre des situations très specifiques de travail et, par conséquence, ils ont attribué des nouveaux sens à leur activitè de travail. Un nouveau processus de retravail du savoir est declenché, touchant la dimension subjective de ces sujets. Malgré laffirmation de ce collectif lá de travailler en consonance aux principes du Programa Escola Plural, il ny a jamais eu lobservance passive des politiques publiques proposées à lécole du réseau public de Belo Horizonte. La dynamique de vie présente dans le quotidien scolaire a exigé um processus de recréation des normes anterieures exprimant la santé, la mobilisation de lintelligence, le désir, la subjectivité de chaqu`un des enseignants et du collectif en géneral. Ainsi, les résultats de la reherche sorientent vers les limites des politiques publiques autant dans la prescription du travail comme dans la formation de lenseignant avec la prétention de définir, à priori, ce que doit être le travail de lenseignant. Étant lenseignant sujet aux savoirs et valeurs accumulés le long de son histoire de vie dans lexercise de son travail il décide faire usage de soi même toujours à partir des réferences éthiques, sociales, psychologiques et culturelles.

Este trabalho objetivou compreender a dinâmica relação entre trabalho docente e saúde. O estudo foi realizado com professoras do Ensino Fundamental em uma escola da Rede Municipal de Divinópolis/MG que, no período inicial desta pesquisa, apresentou um índice elevado de afastamento de professores por motivo de saúde, em relação às outras escolas da rede. A escolha foi pela pesquisa qualitativa, com interlocução com a pesquisa quantitativa. Os Referenciais metodológicos da Ergonomia da Atividade e da Ergologia forneceram ferramentas importantes para um olhar diferenciado à atividade situada das docentes. Os resultados da pesquisa apontaram para a sobrecarga do trabalho (termo utilizado pelas professoras), para falta de autonomia do grupo de professoras e para as deficiências e limitações do Projeto-Politico-Pedagógico da Escola Aberta de Divinópolis. Evidenciou-se, nesse estudo que o trabalho é dialético (nunca neutro em relação a vida e a saúde dos trabalhadores) e a saúde a capacidade de instaurar novas normas frente as situações novas. Nessa relação dinâmica entre trabalho e saúde sempre existirão sujeitos que individualmente ou na coletividade, serão capazes de se defenderem da nocividade do trabalho. São sujeitos que conseguem se valer do trabalho para sua auto-realização, concebem-no como fonte de prazer e utilizam-no para transformar e construir identidades. This work aimed to understand the dynamic relation between teaching work and health.The study was carried out by teachers of the basic teaching in a school of the net municipal of Divinópolis/MG, who in the initial period of this inquiry presented a rate lifted up of teachers'removal because of health, regarding other schools of the net. The choice was for the qualitative inquiry, with interphrase with the inquiry quantitative. The referential systems methodology of the Ergonomics of the Activity and of the Ergologia they supplied importanttools for a glance differentiated to the situated activity of teachers. The results of the inquiry pointed to the overload of the work (term used by the teachers), for lack of autonomy of the group of teachers and for the deficiencies and limitations of the Project Pedagogic Politicianof the Open School of Divinópolis. One showed up in this study that the work is dialectic (never neuter regarding life and to health of the workers) and the health to capacity of they set new standards front up new situations. In this dynamic relation between work and health therewill always be subjects that individually or collectively, will be able to be defended of the harmfulness of the work. They are subject what are managed to be worth of the work for his auto-realization, they conceive it like fountain of pleasure and use it to transform and to build identities.

Fundamentada na abordagem ergológica da atividade de trabalho, a pesquisa analisa o processo de formação de competência industriosa de operadores que desenvolvem suas atividades na prestação de serviços a usuários da telefonia fixa na região metropolitana de Belo Horizonte. Aborda a transição do regime de propriedade do setor de telecomunicações brasileiro ocorrida no final da década de 1990 e focaliza, na dinâmica da empresa Telemar, as opções de estratégia de gestão que resultaram na adoção da terceirização como uma norma a presidir as relações de trabalho em vários segmentos da empresa. Partindo de uma compreensão abrangente acerca do fenômeno da competência, que evidencia ingredientes múltiplos e heterogêneos que interagem na sua constituição, a pesquisa problematiza a política de certificação de competências praticada pela Telemar, apontando as insuficiências das medidas postas em prática no âmbito da empresa. Por essa razão, busca responder as seguintes questões: Quais são as formas de reconhecimento e validação social dos saberes constituídos no cotidiano das situações de trabalho vivenciadas por engenheiros, técnicos e operadores a partir da interação com o meio de trabalho? Que estratégias são desenvolvidas pelos trabalhadores para transformar suas competências industriosas em formas de pressão social, política e econômica visando à transformação das normas que incidem sobre suas 11 relações de trabalho? Investiga a aparente regularidade na prestação de serviços no segmento da telefonia fixa por meio da realização de entrevistas semi-estruturadas com trabalhadores, de observações de situações cotidianas de trabalho e do emprego de técnicas de confrontação com apelo à memória. Analisa a composição de coletivos de trabalho variáveis e instáveis inerentes à opção pela terceirização e, mediante a articulação entre atividades saberes valores, postulada pela abordagem ergológica, evidencia os constrangimentos enfrentados pelos operadores para que o desenvolvimento de suas atividades cotidianas de trabalho seja expressão de um agir em competência. Não obstante o conjunto de restrições encontradas para o exercício de suas atividades, a dimensão dos valores é convocada permanentemente pelos operadores, fazendo-se presente como elemento a redefinir critérios a serem observados no cotidiano de trabalho, instaurando, assim, um debate entre normas antecedentes e renormalizações parciais operadas pelos trabalhadores no exercício de suas atividades. A percepção desses constrangimentos impulsiona a colocação em prática de ações políticas, percebidas no decorrer da investigação que, congregando sujeitos diversos, visa a transformar as situações de trabalho mediante a construção de uma linguagem de novo gênero sobre o trabalho. Basée sur labordage ergologique de lactivité de travail, la recherche analyse le processus de formation de compétence industrieuse dopérateurs qui développent leurs activités dans la prestation de services aux usagers de la téléphonie fixe dans la région métropolitaine de Belo Horizonte. Elle aborde la transition du régime de propriété du secteur de télécommunications au Brésil succédé à la fin de la décennie de 1990 et focalise, dans la dynamique de la société Telemar, les options de stratégie de gestion qui ont résulté dans ladoption de la sous-contratation comme une norme à presider les relations de travail dans plusieurs segments de la société. En partant dune compréhension englobante concernant au phénomène de la compétence, qui met en évidence des ingrédients multiples et hétérogènes qui interagissent dans leur constituition, la recherche faire la critique de la politique dhomologation de compétences pratiquée par la Telemar en indiquant les insuffisances des mesures mises en pratique dans le contexte de la société. Donc, elle cherche répondre aux suivantes questions : quelles sont les formes de reconnaissance et validation sociale des savoirs investis dans le quotidien des situations de travail vécues par des ingénieurs, techniciens et opérateurs à partir de linteration avec le moyen de travail ? Quelles stratégies sont développées par les travaileurs pour transformer leurs compétences industrieuses dans des formes de pression sociale, politique 13 et économique en visant à la transformation des normes qui répercutent sur leurs relations de travail ? La thèse faire des investigations sur lapparente régularité dans la prestation de services dans le segment de la téléphonie fixe au moyen de la réalisation dentrevues avec des travaileurs, dobservations des situations quotidiennes de travail et de lemploi de techniques de confrontation avec appel à la memoire. Elle analyse la composition des colletifs de travaille changeants et instables inhérents à loption par la sous-contratation. Au moyen de la jointure entre des activités-savoirs-valeurs, affirmée par labordage ergologique, il prouve les contraintes affrontées par les opérateurs pour que le développement de leurs activités quotidiennes de travail soit expression dun agir en compétence. Cependant lensemble des restrictions trouvées pour lexercise de leurs activités, la dimension des valeurs est convoqué permanentement par les opérateurs, en se faisant présent comme élément à redéfinir des critères à être observés dans le quotidien de travail, en instaurant, ainsi, un débat entre des normes antécédentes et renormalisations partiels opérées par les travailleurs dans lexercice de leurs activités. La perception de ces contraintes impulse le développement dactions politiques, perçues pendant la recherche laquelle, en se réunissant des sujets divers, vise à transformer les situations de travail par moyen de la construction dune langue à nouveau type sur le travail.