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A ondansetrona é um fármaco antagonista do receptor 5-HT3 de serotonina precrito para o tratamento de náuseas e êmese. O medicamento apresenta como reações adversas comuns a cefaléia e constipação, como reações muito raras o broncoespasmo e a anafilaxia. A anafilaxia trata-se de uma reação que geralmente ocorre quando associada a drogas causadoras de bradicardia. É descrito o caso de um paciente, sexo feminino, 40 anos, previamente hígida, a qual procurou o pronto atendimento com a queixa de tontura e mal estar, onde foi administrada a droga Cloridrato de Ondansetrona 8mg intravenosa e a paciente apresentou reação anafilática, convulsão e parada cardiorespiratória. A discussão deste trabalho, apesar de tratar de um evento adverso raro, é fundamental que seja considerada pela comunidade médica tendo em vista o amplo uso da droga e seus possíveis desfeichos graves no atendimento aos pacientes.

As geociências podem ser disseminadas em várias disciplinas do currículo das séries finais do ensino fundamental e no ensino médio. O objetivo deste trabalho foi facilitar o aprendizado de mineralogia em instituições educacionais através de uma aula multidisciplinar com uso de minerais (kit de minerais) e jogos lúdicos (jogos de cartas da comparação e super trunfo) de forma a incentivar o uso de recursos lúdicos e didáticos em espaços de educação formal e não formal com foco em ser um facilitador no processo de ensino-aprendizagem. O conteúdo de estudo da mineralogia utilizou de atividades práticas correlacionado a diferentes áreas de atualização do conhecimento, o que por vezes fica limitado ao material proposto pelas unidades educacionais. As atividades foram realizadas em espaços de educação formal (Ciep Estadual 359 Charles Perrault, Colégio Estadual Comendador Valentim dos Santos Diniz, Colégio Estadual Duque de Caxias, Escola Municipal Nelson Prudêncio e Escola Municipal Abdala Chama) e não formal (Museu de Geodiversidade e Parque de Itaboraí). Nas oficinas realizadas nas escolas o kit e os jogos foram aplicados para 75 educandos do ensino médio onde pode se trabalhar e verificar: a) coletividade; b) aprofundamento didático do conhecimento da área de geociências, relacionado mineralogia com a disciplina de química; c) aproximação das atividades realizadas em sala de aula com as vivenciadas no cotidiano de cada educando. Com a atividade os educandos puderam relacionar a geologia com a química e a física nas propriedades das rochas e minerais e como essas fazem parte do nosso cotidiano.

A Geologia tem como objeto de estudo a Terra e suas propriedades. Sendo alguns conceitos considerados complexos para entendimento teórico que se faz a necessidade da transformação do abstrato em concreto. Na geociências o conceito de Tempo Geológico e os eventos ocasionados dentro dos intervalos vão muito além do próprio termo “tempo” Na física esse se baseia em medições através de medidas das grandezas. Um dos recursos como facilitador de aprendizado são os jogos lúdicos. O jogo lúdico de tabuleiro e o calendário para a Escala do Tempo Geológico foram desenvolvidos com o objetivo de associar estes conceitos e inseri-los em uma conotação temporal da geocronológica e tornar a noção de tempo geológica mais próxima da vivencia real de cada educando, respectivamente. As oficinas foram realizadas em escolas públicas e um encontro social e científico. A oficina mostrou aos educandos que a relação entre a relação a Física, Química e da Biologia na Geociências (Tempo Geológico) com os eventos naturais do passado e do presente ocorrem de forma dinâmica que embora os intervalos dos acontecimentos não sejam iguais eles ocorrem de maneira progressiva. Assim pode se verificar que jogos lúdicos funcionam como um método adicional de ensino por aguçar o interesse dos jovens sobre os assuntos abordados e mostra a relação entre diferentes disciplinas que estão presentes no cotidiano.