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Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico Este relatório insere-se no âmbito do estágio profissional do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico da Universidade do Aveiro, no decurso do ano letivo de 2016/2017 e pretende revelar o estudo e a intervenção pedagógica num contexto de educação de infância. O relatório subordinado ao tema “Gestão do ambiente educativo e metodologia de trabalho de projeto: Perspetivando o desenvolvimento da autonomia da criança.” integra várias partes que revelam o nosso percurso neste processo. Depois de apresentarmos a problemática do estudo e sua contextualização exploramos quer do ponto de vista político–legal, quer do ponto de vista teórico as questões que consideramos importantes para o desenvolvimento da autonomia da criança no seu processo de aprendizagem: a gestão do ambiente educativo e a utilização da metodologia de trabalho projeto. Posteriormente, apresentamos um estudo de natureza exploratória que realizámos num Jardim de infância com o objetivo de conhecer a perceção dos docentes sobre as questões em análise. Situamos o nosso estudo numa perspetiva qualitativa e nessa linha privilegiamos a entrevista como instrumento central para a recolha de dados e para a sua análise a técnica especifica de análise de conteúdo. Tendo em conta os objetivos definidos, apresentamos as conclusões do estudo fazendo uma leitura dos resultados à luz do quadro político-legal e do quadro teórico. Em termos gerais podemos afirmar que os atores entrevistados consideram a gestão do ambiente educativo e a utilização da metodologia de trabalho de projeto como mais– valias para o desenvolvimento da autonomia da criança na construção das suas aprendizagens. Por fim, apresentamos o nosso projeto de intervenção que é suportado pela abordagem teórica que privilegiamos, pelo enquadramento legal atual e pelo estudo empírico realizado no contexto de educação de infância. O projeto de intervenção constitui uma estratégia global de ação onde é privilegiada a metodologia de trabalho de projeto e a gestão participada das diferentes variáveis do ambiente educativo This report is part of the professional internship of the Masters in Pre-primary and Primary Education of the University of Aveiro during the academic year 2016/2017 and intends to reveal the study and pedagogical intervention in a context of childhood education. The report on the theme "Management of the educational environment and work methodology of the project: Perspecting the development of the autonomy of the child." integrates several parts that reveal our course in this process. After presenting the problematic of the study and its contextualization we explore both from the political-legal point of view and from the theoretical point of view the issues that we consider important for the development of the autonomy of the child in their learning process: the management of the educational environment and the use of the project work methodology. Subsequently, we present an exploratory study that we conducted in a kindergarten with the objective of knowing the teachers' perception about the issues under analysis. We place our study in a qualitative perspective and in this line we privilege the interview as a central instrument for the collection of data and for its analysis the specific technique of content analysis. Taking into account the defined objectives, we present the conclusions of the study by reading the results in light of the political-legal framework and the theoretical framework. In general terms we can affirm that the interviewed actors consider the management of the educational environment and the use of the project work methodology as added value for the development of the autonomy of the child in the construction of their learning. Finally, we present our project of intervention that is supported by the theoretical approach that we privilege, by the current legal framework and by the empirical study carried out in the context of childhood education. The intervention project constitutes a global strategy of action where the methodology of project work and the participative management of the different variables of the educational environment is privileged.

Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico O presente trabalho tem como principal objetivo compreender de que forma é que o educador de infância pode despertar nas crianças o desenvolvimento da linguagem escrita. Este relatório aborda a aprendizagem e a aquisição da linguagem, através da interação entre a criança ainda muito pequena e a família. Ao mesmo tempo, antes da entrada no ensino formal, a criança começa a formar conceções precoces sobre a linguagem escrita manifestadas nas suas tentativas de escrita. Atualmente sabe-se que o conhecimento do nome das letras, assim como as escritas inventadas são cruciais para a aprendizagem da leitura e da escrita. Desta forma, a emergência da escrita, assume, no pré-escolar, um papel fundamental, na medida em que estimula o desenvolvimento, na criança, de competências de escrita e de leitura essenciais à aprendizagem da linguagem escrita. Assim, foi implementado um projeto de intervenção que teve por base as conceções precoces demonstradas por um pequeno grupo de cinco crianças, com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos, através de um teste inicial de avaliação das tentativas de escrita das crianças. Concluída a dinamização das atividades que constituíram o referido projeto de intervenção, foi realizado um teste final, com o intuito de verificar uma possível evolução das competências de escrita das mesmas, através das suas tentativas de escrita. Este teste também teve como finalidade, avaliar a adaptabilidade das atividades dinamizadas e da qualidade da intervenção relativamente ao objetivo primário mencionado. This thesis study aims at understanding how it is that the kindergarten teacher can awaken in children the development of written language. This report addresses the learning and language acquisition through the interaction between the young child and the family at an early stage. At the same time, before the entry into formal schooling, the child begins to form early conceptions about written language expressed in their attempts to mime and draft writing. Currently it is known that the knowledge of the name of the letters, as well as the written guided and invented tasks are crucial for the learning of reading and writing. Thus, the emergence of writing, assumes, in preschool, a key role, since it stimulates the child development into the writing skills essential to the learning of written language for reading. Therefore, an intervention project was implemented and it was based on early conceptions demonstrated by a small group of five children, aged between four and five years, through an initial assessment testing attempts at children's writing. After the stimulation of activities that constituted the said intervention project, a final test was performed in order to verify a possible evolution and improvement of the same writing skills through their attempts at writing. This test also aimed at assessing the adaptability of streamlined activities and the quality of the intervention targeting the mentioned purpose.

Mestrado em Activação do Desenvolvimento Psicológico O presente trabalho pretende estudar os projectos desenvolvidos nas escolas hospitalares como processos de ensino e aprendizagem não formal em contexto de hospitalização. Sendo objectivo da presente investigação conhecer os espaços, métodos e interacções pedagógicas que promovem a melhoraria da qualidade de vida da criança hospitalizada e a forma de encarar a doença. Foram realizados dois estudos em contexto hospitalar, de modo a identificar as percepções e práticas dos professores, bem como as percepções das crianças hospitalizadas. O Estudo 1 teve como objectivo conhecer a realidade e as práticas das escolas hospitalares e a amostra é constituída por 6 professores responsáveis pelas escolas hospitalares e a recolha de dados foi feita através do questionário Percepções e práticas dos professores responsáveis e de uma entrevista semi-estrutura, de modo a identificarmos as práticas e funcionamento da escola hospitalar. O Estudo 2 teve como objectivo conhecer as percepções e preferências das crianças hospitalizadas face à escola hospitalizada, sendo a amostra constituída por 66 alunos das escolas hospitalares, tendo a recolha de dados sido efectuada através do questionário Percepções das crianças hospitalizada. Para tratamento estatístico foi utilizado o programa S.P.S.S. Na análise da entrevista e da questão aberta foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Os resultados salientaram que, na opinião dos professores, as actividades desenvolvidas estão associadas às expressões e às actividades lúdicas, com ênfase na pedagogia individual e grupal. Os alunos da escola hospitalar gostam das actividades desenvolvidas, preferencialmente das actividades lúdicas, do uso das novas tecnologias e das expressões, sentindo que estas os ajudam a esquecer que estão hospitalizados. Como conclusão do estudo foi salientado um trabalho pedagógico multidimensional, dependente de algumas variáveis, devendo o professor nortear o seu trabalho através de actividades que estimulem a expressão das emoções das crianças. Conseguindo, também, perceber que as actividades desenvolvidas ajudam a criança a esquecer que estão hospitalizadas e no ressignificar do espaço hospitalar. São referidas algumas implicações do estudo, nomeadamente a criação de directrizes mais específicas para este contexto educativo, bem como incluir nos curricula escolares dos cursos de formação de professores, bem como nas licenciaturas em enfermagem, disciplinas de educação emocional e de educação para a saúde, promotoras de saúde e bem-estar das crianças. ABSTRACT: This paper aims to study the projects developed in hospital schools as tools for non-formal teaching and learning in hospitalization context. The main objective of this research is to know, in hospital context, the spaces, the teaching methods and the interactions that promote the quality of life of the child in hospital and how to face the disease. There were two exploratory studies in order to identify the perceptions and practices of teachers, as well as the perceptions of the hospitalized children. Study 1 sample was formed by 6 teachers responsible for the hospital schools and the collection of data was made through the questionnaire Perceptions and practices of responsible teachers and a an interview half-structure, in order to identify practices and operation of the hospital school Study 2 sample was formed by 66 students from hospital schools, and the collection of data was conducted by the questionnaire Perceptions of children hospitalized to identify the perceptions and preferences of the students. For statistical treatment was used SPSS. To analyze the interview and the open question was used the technique of content analysis, from which we made the categorization of the content. The results showed that the developed activities are associated with expressions and recreational activities, with emphasis on teaching individual and group. The pupils of the hospital school like those activities mainly the recreational activities, the use of new technologies and expressions, feeling that these help them forget that they are hospitalized. We found that there is no single way to develop pedagogical work in this context, being this dependent on a few variables, the teacher must guide his work through activities that encourage the expression of emotions. We, also, realized that this kind of activities help the child to forget that they are hospitalized. Some implications of the study are mentioned, as if the creation of more specific guidelines for this educational context, as well as including in teacher training courses school curricula, as well as the degrees in nursing, disciplines of emotional education and health education, promoting health and well-being of children.