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Título, resumen y palabras clave en español y en inglés Resumen basado en el de la publicación Se analiza la relación del Test de Inteligencia Emocional de la Fundación Botín para Adolescentes (TIEFBA), una nueva medida de habilidad para evaluar la inteligencia emocional (IE), con el ajuste personal y escolar en adolescentes españoles. El instrumento, basado en el modelo de Mayer y Salovey (1997), evalúa las cuatro ramas mientras el participante está resolviendo tareas emocionales generadas por una situación emocional. El TIEFBA fue desarrollado de acuerdo con el paradigma del Test de Juicio Situacional y comprende ocho escenas diseñadas para evocar emociones positivas y negativas. Un total de 1684 adolescentes españoles (48.2% varones, edad media 14.37 anos) completaron el TIEFBA. Se recogieron datos sobre personalidad, empatía, inteligencia y ajuste psicosocial. Los resultados proporcionan evidencia de la fiabilidad de los instrumentos y su validez factorial, convergente, discriminante y también alguna predictiva. Estos resultados sugieren que el TIEFBA es una nueva medida prometedora para evaluar la IE en los adolescentes españoles, lo que permitirá a los investigadores y educadores entender mejor cómo la IE afecta a los adolescentes, así como evaluar el impacto de las intervenciones en IE. ESP

Resumen basado en el de la publicación Se presenta una investigación que examina la relación entre la Inteligencia Emocional Percibida (IEP) y el grado en el que los profesores de Primaria están 'quemados' ('burnout') en el trabajo, así como sus niveles de vigor, dedicación y absorción ('engagement'). La muestra de estudio está compuesta por 245 docentes de Enseñanza Primaria, los cuales completaron la escala de IEP. Los resultados revelaron correlaciones positivas entre la IEP y el engagement y la IEP y el factor de realización personal del burnout. Se encontraron correlaciones negativas entre la IEP y las dimensiones de agotamiento emocional y despersonalización del burnout. Se comparan las puntuaciones del profesorado de Primaria en 'burnout' y 'engagement' con las de otros profesionales de la enseñanza para establecer sus niveles de prevalencia. Los resultados apuntan que las dimensiones de IEP más predictivas son las de asimilación emocional y percepción interpersonal. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Se analiza la relación entre la inteligencia emocional percibida (IEP) y el grado en que el estudiante afronta y soluciona problemas sociales. Para ello, se emplea una muestra de 217 adolescentes. Los resultados evidencian el valor predictivo e incremental de la IEP en relación a la resolución de problemas sociales controlando las variables demográficas sexo y edad. Se analizan también las diferencias en función del género. Los resultados obtenidos arrojan evidencias sobre el papel potencial de las destrezas emocionales y sugieren la implementación de actividades que contemplen el desarrollo de estas habilidades emocionales básicas como base para una mayor eficiencia de los programas de formación de resolución de conflictos sociales en el aula. Madrid ESP

Incluye referencias bibliográficas Incluye anexos A partir del II Congreso Internacional de Inteligencia Emocional, con la pretensión de facilitar la puesta en común, el debate y la reflexión en torno a los avances producidos y retos pendientes en esta materia Se recogen noventa artículos revisados y actualizados de las investigaciones presentadas en el congreso. ESP