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A l’écrit, le pseudo-clivage est considéré au regard du clivage comme étant un marqueur de réagencement et une structure focalisante. L’oral spontané nous invite cependant à le considérer au regard de structures à copule allant de ce que Collins (1991) appelle des clivées en th- à des structures du type the thing is, ou de manière plus générale, des structures qui suivent un schéma lexico-grammatical du type the-N-is. En dépit du fait que ces structures présentent des schémas lexico-grammaticaux différents, leur étude en contexte oral met en lumière des points de convergence. Ceci concerne notamment leur agencement syntaxique global, qui se présente en deux temps articulés autour d’une forme de la copule be. Nous observons toutefois que ces structures peuvent être utilisées pour réaliser des fonctions discursives variées en contexte. Cette multifonctionnalité se reflète également dans l’appartenance catégorielle de ces structures, qui sont parfois qualifiées d’énoncés spécificationnels, de structures focalisantes, ou encore de structures projectives. L’enjeu de cette thèse est donc de comprendre ce qui lie en un paradigme les structures suivant un schéma lexico-grammatical allant de la clivée en th- à la structure the-N-is. Il s’agit également d’étudier les paramètres linguistiques et contextuels qui déclenchent des variations dans leur fonctionnement discursif. A partir d’un corpus d’anglais oral britannique que nous avons constitué, nous proposerons une analyse discursive, prosodique et dialogique de ces marqueurs. Ce corpus sera composé de communications scientifiques, de podcasts radiophoniques ainsi que d’un débat parlementaire. A travers une étude qualitative des occurrences du corpus, nous évaluerons le rôle de ces différents paramètres et leur impact sur le fonctionnement de ces marqueurs.

Rezension zu Schwitalla, Johannes (2006): Gesprochenes Deutsch. Eine Einführung. 3., neu bearbeitete Auflage. Erich Schmidt Verlag. Berlin und Fiehler, Reinhard (2005): Gesprochene Sprache. In: Duden. Die Grammatik. Unentbehrlich für richtiges Deutsch. 7., völlig neu bearbeitete und erweiterte Auflage. Dudenverlag. Mannheim, Leipzig, Wien, Zürich. S. 1175-1256.

Performative Verben sind Sprechaktverben mit illokutiver Kraft, mit denen Sprechakte vollzogen werden. Im vorliegenden Beitrag wird das performative Verb "bitten" in ausgewählten Korpora der gesprochenen Sprache analysiert. Im Fokus der Analyse stehen sowohl die semantischen und morphosyntaktischen Merkmale als auch die Rolle des Verbs in gesprochener Sprache. Darüber hinaus wird die Frequenz des Verbs in privater, institutioneller und öffentlicher Kommunikation untersucht. Es wird darauf eingegangen, ob das Verb überwiegend in der Bedeutung "auffordern" und "verlangen" oder auch in anderen Bedeutungen verwendet wird. In der Interaktion spielt das Bitten und Auffordern eine bedeutende Rolle. Höfliches Auffordern respektiert gesellschaftliche Normen bei der Durchführung von sprachlichen Handlungen und reflektiert somit Akzeptanz und Freundlichkeit zwischen den Kommunikationspartnern. Performative verbs are speech act verbs with illocutive power. In this article, the performative verb "bitten" is analysed in selected corpora of spoken language. The analysis focuses on semantic and morphosyntactic features as well as on the role of the verb in spoken language. In addition, the frequency of the verb in private, institutional or public communication is examined. We analyse whether the verb is predominantly used in meaning "to ask" and "to demand" or also in other meanings. In interaction, asking and prompting play an important role. Asking politely respects social norms when performing speech acts and thus reflects acceptance and friendliness between communication partners.

In diesem Open-Access-Buch wird untersucht, welche akustischen Eigenschaften Füllpartikeln wie äh und ähm in spontansprachlichen Dialogen des Deutschen zeigen und welche linguistischen Kontexte dabei auf welche Weise ihre akustische Form beeinflussen. Malte Belz betrachtet hierfür die phonetischen Parameter Dauer, Tonhöhe, Vokalqualität sowie Phonationsmodus und analysiert den Einfluss dreier granular verschiedener Kontextebenen auf die Form: die Mikroebene enthält Annotationen der adjazenten Laut- oder Pausenumgebung, die Mesoebene erfasst Intonationsphrasen und auf der Makroebene sind dialogstrukturelle Einheiten wie Fragen oder Antworten annotiert. Der Intonationsphrasenkontext übt den deutlichsten Effekt auf Füllpartikeln aus – so ist am Phrasenanfang ihr Vokal offener, während am Phrasenende ihre Dauer länger und ihre Tonhöhe tiefer ist. Dieses Ergebnis wird komplementiert durch Effekte auf der Mikroebene, während der Einfluss der Dialogstruktur inkonsistent bleibt. Die vorliegende Untersuchung zeigt damit, dass die Realisierung von Füllpartikeln – wie andere Wörter auch – allgemeinen prosodischen Prinzipien folgt.

Im Beitrag wird gezeigt, dass sich mündliche Kommunikation im Zentrum sprachlicher Fehlertoleranz bewegt, während schriftliche Texte an seiner Peripherie verortet sind. Übersetzungen hingegen basieren auf Fehler-Intoleranz. Jede Übersetzung in die Fremdsprache, die ohne Rücksprache mit einem linguistisch geschulten und translatorisch erfahrenen Muttersprachler der Zielsprache in den Druck gegeben wird, weist ihren Urheber als unprofessionellen Einzelkämpfer aus, der respektlos gegenüber dem Autor des Originals, geringschätzig gegenüber seinem Auftraggeber, zynisch gegenüber dem Leser seiner Übersetzung und leichtfertig gegenüber seinen Landsleuten handelt, weil er das Scheitern internationaler Kommunikation billigend in Kauf nimmt. Indessen minimieren Übersetzungsteams aus Muttersprachlern der Ausgangs- und der Zielsprache, die eng mit dem Auftraggeber, dem Autor und ggf. mit den entsprechenden Fachleuten zusammenarbeiten, sprachliche und inhaltliche Fehler und dokumentieren dadurch ihren tiefen Respekt und ihre aktive und kreative Toleranz gegenüber dem anderen Land, seinen Menschen, Sprachen und Kulturen. The present article sets out to demonstrate that oral communication takes place in the centre of linguistic error tolerance, whereas written texts are located at ist periphery. Translations, in contrast, are based on intolerance to any error. A translation into a foreign language that goes into print without prior consultation with a native speaker who has a grounding in linguistics and experience in the theory and practice of translation reveals its writer to be an unprofessional loner who acts disrespectfully towards the author of the original, has scant regard for his client, and is both cynical towards the reader of the translation and irresponsible towards his compatriots because he consciously accepts the potential failure of international communication. In contrast, translation teams made up of native speakers of both the source and target language and working in close co-operation with the client, the author and, if need be, with appropriate specialists in the field minimize linguistic and subject-related error and so demonstrate their deep respect and their active and creative tolerance towards the other country, its people, languages and cultures.

Der folgende Text beschäftigt sich mit der gesprochenen Sprache, und zwar konkret mit der Sprache der Politik am Beispiel der politischen Talkshow "Günther Jauch". In der Analyse ist die Hauptaufmerksamkeit den Antworten der Talkshow-Gäste gewidmet, wobei die Antworten unter dem Aspekt des Formulierungsverfahrens untersucht werden. Das Ziel des Textes ist, die typischsten Merkmale von Formulierungsverfahren bei den Antworten in der politischen Diskussion vorzustellen. Einzelne Formulierungsverfahren werden dann an ausgewählten authentischen Beispielen demonstriert, die durch Transkriptionen aus der Talkshow "Günter Jauch" gewonnen wurden. This essay which deals with the spoken language of politics, in particular with formulation means of answers, introduces the analysis of answers in the political talk show "Günther Jauch". This analysis has discovered that most of the answers start with a formulation with "yes" or "no". A lot of answers contains antitheses and contrasts which have their origin in the political correctness. In the answers there can also be found proverbs and sayings which can elegantly enhance the spoken language of politics. If the discussion participants want to emphasize something in their speech or they need only some time for the right formulation, they use repetitions. The next favourite means of formulation is enumeration and listing, this is used for emphasizing, too and it brings to the speech a specific rhythmicity. The mentioned political correctness can be observed in the frequent using of paraphrases. At the end of the answers there is a résumé or summary, but only in case if the discussion participant ends his answer himself. If his answer was interrupted there can not be found any résumé. After this analysis it can be claimed that the spoken language of politics from the point of view of the formulation of answers represents a rich material and it certainly deserves greater attention by linguistic experts.

Textproduzenten benutzen unterschiedliche Strategien in Kommunikationssituationen, bestimmt durch situative Faktoren wie z. B. die Beziehungen zwischen den Diskursteilnehmern. Diese Arbeit beschäftigt sich mit Registervariation innerhalb der medial gesprochenen Kommunikation und untersucht, inwieweit Sprecher in öffentlichen Kontexten aufgrund spezifischer Bedürfnisse andere Referenzstrategien verwenden als Sprecher in nicht-öffentlichen Kontexten. Dafür wurden zwei Gespräche aus dem Freiburger Korpus ausgewählt und für eine Korpusstudie nach kontextuellen Faktoren und entlang eines Kontinuums der Vertrautheit in ein öffentliches und nicht-öffentliches Korpus eingeteilt. Als Referenzstrategien zeigen referierende Ausdrücke an, wie der Diskurs von Textproduzenten geleitet wird. Sie stellen eine overte Verbindung zur mentalen Repräsentation des Diskurses, i. e. der Diskurswelt, dar und dienen als Mittel, um Entitäten als Referenten im Diskurs zu etablieren und vorhandene bzw. herleitbare Referenten zu (re)aktivieren. Auf solch einem Diskursmodell basiert das NoSta-D Koreferenz-Annotationsschema, dass hier benutzt und ausgebaut wurde, um nominale Koreferenzen in Hinblick auf Form, Länge, Distanz und Relationstyp zu betrachten. Für jeden Text wurden 500 sogenannte Markables annotiert. Die kontrastive Analyse lässt vermuten, dass dem Inhalt in öffentlichen Diskursen eine größere Relevanz zugeschrieben wird, da hier eine Tendenz zur häufigeren Benutzung lexikalischer referierender Ausdrücke über längere Distanzen hinweg vorliegt. Dagegen konzentrieren Textproduzenten in nicht-öffentlichen Kontexten sich häufiger auf abstrakte Entitäten, indem sie pronominale referierende Ausdrücke benutzen, vor allem Demonstrativpronomina; anscheinend können abstrakte Referenten bei der Interaktion mit vertrauten Diskursteilnehmern leichter in der Diskurswelt verwaltet werden. Insgesamt zeigen die Daten Tendenzen für die aufgestellte Hypothese und motivieren, die Datenmenge auszuweiten. A text producer uses various strategies in a communication situation due to situational variables such as the relationship between discourse participants. This study is concerned with register variation in medially spoken communication, looking at the ways in which speakers use different reference strategies in public contexts versus non-public contexts. Two German conversations were selected from the Freiburger Korpus and classified according to contextual factors for a corpus linguistic study, forming a public and a non-public part with texts being posited at the ends of a continuum of familiarity. As one way of utilizing reference strategies, referring expressions indicate how text producers guide the discourse. They represent overt connections to the mental representation of a discourse, i. e. the discourse world, and serve as means to establish referents as well as (re)activate present or accessible referents. As the NoSta-D coreference annotation scheme is based on such a discourse model, it, after being slightly extended, allowed to analyze nominal coreference by looking at form, length, distance and type of relation. 500 so-called markables were annotated for each text. The contrastive analysis gives reason to assume that public discourses have a nominal focus, putting emphasis on the content, as they have a tendency to use more lexical referring expressions over longer distances, while text producers in non-public contexts choose more pronominal referring expressions, especially demonstrative pronouns, which could indicate an easier access to abstract entities. It seems that familiar discourse participants can manage abstract referents more easily in the discourse world. On overall, the data shows tendencies in favor of the presented hypothesis, motivating the extension of the data.

Die Arbeit beschäftigt sich mit syntaktischen Strukturen des gesprochenen Gegenwartsdeutschen. Ausgehend von einem Korpus von spontaner Sprache, u.a. aus Talkshows und Reality-TV-Sendungen, wird Videomaterial aus Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache auf gesprochensprachliche syntaktische Strukturen hin analysiert. Es soll der Frage nachgegangen werden, inwieweit Unterrichtsmaterialien die Sprachwirklichkeit angemessen widerspiegeln.:1. Einleitung ........................................................................................................................... 3 2. Grundlegende Begrifflichkeiten ......................................................................................... 5 2.1. Der Norm-Begriff ............................................................................................................ 6 2.2. Gesprochenes Standarddeutsch ....................................................................................... 8 3. Forschungsstand ............................................................................................................... 11 3.1. Gesprochene und geschriebene Sprache ....................................................................... 13 3.2. Grundlegende Merkmale von gesprochener Sprache .................................................... 14 3.3. Behandlung gesprochener Sprache in grammatischen Referenzwerken ....................... 15 3.4. Untersuchungen gesprochener Sprache in Deutsch-als-Fremdsprache-Lehrmaterial... 17 4. Analysekategorien syntaktischer Strukturen gesprochener Sprache ................................ 19 4.1. Referenz-Aussage-Struktur ........................................................................................... 20 4.2. Apokoinu-Konstruktion ................................................................................................ 22 4.3. Operator-Skopus-Strukturen ......................................................................................... 23 4.4. Abhängige Verbzweitkonstruktion ............................................................................... 25 4.5. Ursprüngliche Subjunktion mit Verbzweitstellung: weil .............................................. 27 4.6. Uneigentliche Verbspitzenstellung ............................................................................... 29 4.7. Expansion ...................................................................................................................... 31 4.8. Anakoluthe .................................................................................................................... 32 4.9. Pronominaladverb in Distanzstellung ........................................................................... 34 5. Gesprochene Sprache und Deutsch als Fremdsprache ..................................................... 37 6. Selbsterstelltes Korpus zu syntaktischen Strukturen gesprochener Sprache.................... 40 6.1. Erläuterung zur Korpuszusammenstellung ................................................................... 41 6.2. Überblick und Kommentierung einiger Korpusdaten ................................................... 42 7. Analyse des Videomaterials aus Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache .................. 52 7.1. Erläuterung zu den Lehrwerken .................................................................................... 52 7.2. Überblick und Kommentierung einiger Analyseergebnisse .......................................... 56 8. Ausblick: Anwendung im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht ................................... 63 Literaturverzeichnis .............................................................................................................. 65 Anhang ................................................................................................................................. 70 Anhang I: Selbsterstelltes Korpus zu syntaktischen Strukturen gesprochener Sprache ...... 70 Anhang II: Analyse des Videomaterials aus Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache . 119

Diese Arbeit untersucht Disfluencies innerhalb von Reparaturen bei 16 Muttersprachlern (L1) und sechs fortgeschrittenen Lernern (L2) des Deutschen. Hierfür wird ein Korpus quasi-spontansprachlicher Wegbeschreibungsdaten (BeMaTaC) mit Reparaturkategorien annotiert. Zugrunde liegt ein dreiteiliges Reparaturschema mit Reparandum, Interregnum und Reparans. Das fakultative Interregnum enthält alle Disfluency-Phänomene, die zwischen Reparandum und Reparans stehen (bspw. gefüllte und ungefüllte Pausen). Das Schema lässt also auch direkte Reparaturen ohne Interregnum zu. Im Reparans werden zusätzlich Wiederholungen, Ersetzungen und Einfügungen als Subreparaturphänomene betrachtet. Aus der Literatur ergeben sich die Hypothesen, dass Lerner mehr Interregna als Muttersprachler verwenden sollten und dass die eingenommene Gesprächsrolle in der Wegbeschreibungsaufgabe (Instructor vs. Instructee) einen Einfluss auf die Existenz von Interregna hat. Explorativ wird untersucht, welchen Einfluss Subreparaturen auf die Existenz eines Interregnums vor dem Reparans ausüben, und ob L1 und L2 oder die verwendeten Wortarten im Reparans dabei eine Rolle spielen. Die Auswertung zeigt, dass Muttersprachler und Lerner sich hinsichtlich der Häufigkeit von Interregna innerhalb ihrer Reparaturen anscheinend nicht mehr unterscheiden. Auch die Rolle im Gespräch hat keinen signifikanten Einfluss auf das Vorhandensein eines Interregnums. Die Reparaturstrukturen von Lernern mit Interregnum ähneln denen der Muttersprachler ohne Interregnum. Vor Wiederholungen oder Substitutionen wird die Wahrscheinlichkeit eines Interregnums sowohl in L1 als auch in L2 signifikant geringer, was auf eine leichtere kognitive Verarbeitbarkeit dieser Subreparaturen schließen lässt. This study is concerned with disfluencies within speech repairs of 16 German native speakers (L1) and six advanced non-native speakers (L2). A corpus of quasi-spontaneous map task data (BeMaTaC) is annotated with repair categories. These consist of a reparandum, an optional interregnum, and a reparans. The interregnum contains all disfluency phenomena between reparandum and reparans (e.g. filled and unfilled pauses). It is possible, however, to repair in a direct manner without interregna. Subrepair phenomena within the reparans consist of repetitions, substitutions, and insertions. It is expected that learners will use more interregna than native speakers, and that the map task role (i.e. instructor vs. instructee) will influence the existence of interregna. Additionally, it will be explored whether subrepairs and parts of speech influence the existence of interregna in L1 and L2. The results indicate that L1 and L2 speakers do not seem to differ with regard to their interregnum frequency within repairs. Map task role does not seem to have a significant influence on the existence of an interregnum. The repair structures of L2 speakers with interregna are similar to those of L1 speakers without interregna. Interregna seem to become less likely before repetitions or substitutions, implying an easier cognitive processability of these subrepairs.

When we listen to someone talking, we try, at any given point in time, to make the connection between what is being said and the real world. Language processing incorporates information from various different sources and modalities in order to create an immediate and adequate representation of the conveyed meaning. Language processing also affects the information processing in other modalities, specifically visual perception: looks to entities in one’s visual environment while listening to spoken utterances closely mirror one’s comprehension of referring expressions in the speech stream. This behavior - noun-contingent eye movements - has been observed consistently in psycholinguistic research and has been used as a window into the conceptual layer of the language comprehension process, shedding light onto an extremely wide range of language processing phenomena. The phenomenon of noun-contingent eye movements itself is not yet fully understood though. Drawing back on concepts from spatial indexing, lexical access and priming we motivate the search for and investigation of a beneficial effect of noun-contingent referent looks on the noun’s speed of comprehension. This thesis utilizes a novel experimental methodology which makes it possible to simultaneously observe and manipulate participants’ inclination to make noun-contingent eye movements as well as record the speed of comprehension for the spoken noun that would trigger these eye movements. This is necessary if one wants to investigate a potential effect of eye movements on noun comprehension. The methodology is a combination of a classical visual-world setting, where participants listen to single spoken nouns and inspect an array of objects that may be related to the noun, and of a lexical decision task which is performed on that spoken noun and assesses the speed of its recognition. With the experiments presented in this thesis we manage to provide reliable empirical evidence for a beneficial effect of noun-contingent referent looks on the speed of noun comprehension. It is also shown that this benefit arises from the perception of the referent’s visual image (as opposed to the activation of internal referent representations or avoidance of interference from unrelated visual images) during the comprehension of the spoken noun (as opposed to a benefit from the initial recognition and encoding of the referent object). Finally, it is proposed that a spatial-indexing mechanism plays a role in mediating the strength of the effect that the visual image provided by a noun-contingent eye movement can have on the comprehension of the spoken noun. Die Verarbeitung von sprachlichen und bildlichen Reizen ist beim Menschen eng miteinander verwoben. Wer gleichzeitig gesprochener Sprache zuhört und dazu passende Dinge in seiner Umgebung sieht, wird häufig seinen Blick davon steuern lassen, welche Worte er gerade versteht. Das heißt beispielsweise, dass man, während man eine Objektbezeichnung hört, seinen Blick auf das benannte Objekt richtet. In einer Situation, in der auf ein Objekt gezeigt wird ("Schau mal, der Apfel!"), ist die Motivation für solch ein Verhalten intuitiv verständlich. Aber auch in Situationen, in denen sich gesprochene Äußerungen nicht unmittelbar auf die Umgebung beziehen, blicken Zuhörer verlässlich auf Objekte, die zu den gerade geäußerten Worten passen. Solche Blicke sind nicht unmittelbar pragmatisch motiviert, möglicherweise aber dadurch, dass das Sprachverstehen von diesem Blickverhalten profitiert. Dieser Möglichkeit gehen wir in der vorliegenden Arbeit auf den Grund. Hierzu nutzen wir eine neuartige Kombination von Forschungsmethoden, mit der man gleichzeitig Einblicke sowohl in das Sprachverstehen als auch in die visuelle Verarbeitung gewinnt. Mit dem ’Visual World’-Paradigma werden in der psycholinguistischen Forschung Erkenntnisse über zahlreiche Aspekte der Sprachverarbeitung gewonnen: In Studien zum Sprachverstehen wird der Blick eines Zuhörers zu einem Objekt, das in einer Beziehung zu einem zeitnah geäußerten Wort steht, als Zeichen dafür verstanden, dass der Zuhörer dem Wort (wenigstens zeitweise) die Bedeutung dieses Objekts zuordnet. Indem man nun mittels Eyetracking beobachtet, welche Objekte in Ihrer Umgebung Menschen anschauen, während sie gesprochene Sprache verstehen, erfährt man in einer hohen zeitlichen Auflösung, wie gesprochene Äußerungen interpretiert werden. Mit Studien dieser Art werden Blickbewegungen als Konsequenz der Sprachverarbeitung genutzt; man kann also erfahren, wie das Verstehen gesprochener Sprache die Blickbewegungen steuert. Die zweite Seite unserer zentralen Forschungsfrage ist die nach dem Einfluss der visuellen auf die sprachliche Verarbeitung. Wie wird das Verstehen eines Wortes davon beeinflusst, was man gerade sieht? Solchen Fragestellungen widmen sich Priming- und Lexical-Decision-Studien. Im Priming-Paradigma wird mit verschiedenartigen Aufgaben erforscht, wie sich die Verarbeitung eines Konzept (des Targets) durch den Kontext eines weiteren Konzepts (des Primes) verändert: Indem man Probanden beispielsweise zusätzlich zu einem zu benennenden Objekt ein weiteres Bild zeigt, das in einer engen Beziehung zu dem zu benennenden Objekt steht, gewinnt man Aufschluss darüber, wie ähnliche bildliche Informationen den Benennensprozess beeinflussen. Die lexikalische Entscheidungsaufgabe (Lexical Decision) besteht darin, zu einer kurzen Laut-oder Buchstabenfolge zu entscheiden, ob es sich dabei um ein echtes Wort handelt. Auf unsere Fragestellung angewandt ermöglichen es diese Methoden, herauszufinden, wie Blicke zu verschiedenen Arten von Objekten (Primes) das Verstehen eines gesprochenen Wortes (Targets), erfasst durch die lexikalische Entscheidungsaufgabe, beeinflussen. Wir finden mit dieser Arbeit in mehreren Experimenten Belege dafür, dass Blickbewegungen zu verwandten Objekten beim Verstehen einer Objektbezeichnung eine Auswirkung auf die Geschwindigkeit des Sprachverstehens haben. Schaut man während des Verstehens eines Wortes auf seinen Referenten, kann das den Verstehensprozess beschleunigen. Dabei profitiert man direkt davon, zeitgleich mit dem Verstehensprozess passende visuelle Informationen aufzunehmen. Vermutlich kommt in diesem Verhältnis den 'Spatial Indices' eine regulierende Rolle zu. Im Rahmen von Theorien über Spatial Indexing und External Memory (Spivey, Richardson, & Fitneva, 2004) wird angenommen, dass man auf Objekte in seiner visuellen Umgebung jederzeit aufgabenbasiert und effektiv zugreift, indem man sie über Indizes in der Umwelt verortet und dem jeweiligen Aufgabenkontext entsprechend intern benennt. Auch Blickbewegungen während des Sprachverstehens können so erklärt werden. Wenn das beginnende Verstehen eines gesprochenen Wortes zu der Benennung vorhandener Indizes passt, werden diese aktiviert, mit ihnen die assoziierten Positionen im Raum, und dadurch werden Blicke zu diesen Positionen ausgelöst. Als Erweiterung dieser bekannten Theorie findet die vorliegende Arbeit Hinweise darauf, dass ein visuelles Objekt nur dann mit dem Verstehen eines gesprochenen Wortes interagieren kann, wenn die Fixation des Objekts durch die Aktivierung eines zum gesprochenen Wort passenden Indizes ausgelöst wurde.

Die Ziele, die in der Dissertation behandelt werden, teilen sich in zwei Arbeitsbereiche: 1) formal beschreibende Fragestellungen, 2) funktionale Fragestellungen.Im ersten Teil der Arbeit werden die formal beschreibenden Fragestellungen behandelt. Es wird behauptet, dass prosodische Gestalten den gleichen Wahrnehmungsprinzipien unterliegen wie visuelle und musikalische Gestalten. Die von Max Wertheimer beschriebenen Hauptprinzipien sind folgende: 1) Prinzip der Ähnlichkeit bzw. der Gleichheit, 2) Prinzip der Nähe, 3) Prinzip der guten Kurve bzw. des gemeinsamen Schicksals. Diese Prinzipien leiten die Wahrnehmung komplexer prosodischer Gestaltmuster beim Zuhörer. Solche Gestaltmuster werden in der vorliegenden Arbeit compound , nested , und complex genannt und können größer, kleiner oder genauso groß wie die Intonationseinheit der traditionellen prosodischen Forschung sein.Um eine erhöhte Formgebung zu beschreiben, schlägt die vorliegende Arbeit zwei Arten von Gestaltmustern vor: 1) Highlighted Gestaltmuster und 2) Stilisierte Gestaltmuster. Highlighted und stilisierte Gestaltmuster unterliegen drei Prozessen, die diese Dissertation 1) Reduction 2) Adjustment und 3) Ornamentation nennt.Im zweiten Teil der Arbeit werden die behaupteten Phänomene funktional beschrieben. Prosodische Stilisierung wird als konversationelle Practice betrachtet, die eine wesentliche Rolle in bestimmten Diskursaktivitäten spielt. Die Arbeit untersucht zwei Aktivitäten: 1) Informing-Sequenzen, 2) Assessment-Sequenzen.Der zweite Teil der Arbeit zeigt somit, dass die im ersten Teil beschriebenen Gestaltphänomene eine wesentliche Rolle in alltäglicher Interaktion spielen.

The two papers included in this volume have developed from work with the CHILDES tools and the Media Editor in the two research projects, "Second language acquisition of German by Russian learners", sponsored by the Max Planck Institute for Psycholinguistics, Nijmegen, from 1998 to 1999 (directed by Ursula Stephany, University of Cologne, and Wolfgang Klein, Max Planck Institute for Psycholinguistics, Nijmegen) and "The age factor in the acquisition of German as a second language", sponsored by the German Science Foundation (DFG), Bonn, since 2000 (directed by Ursula Stephany, University of Cologne, and Christine Dimroth, Max Planck Institute for Psycholinguistics, Nijmegen). The CHILDES Project has been developed and is being continuously improved at Carnegie Mellon University, Pittsburgh, under the supervision of Brian MacWhinney. Having used the CHILDES tools for more than ten years for transcribing and analyzing Greek child data there it was no question that I would also use them for research into the acquisition of German as a second language and analyze the big amount of spontaneous speech gathered from two Russian girls with the help of the CLAN programs. When in the spring of 1997, Steven Gillis from the University of Antwerp (in collaboration with Gert Durieux) developed a lexicon-based automatic coding system based on the CLAN program MOR and suitable for coding languages with richer morphologies than English, such as Modern Greek. Coding huge amounts of data then became much quicker and more comfortable so that I decided to adopt this system for German as well. The paper "Working with the CHILDES Tools" is based on two earlier manuscripts which have grown out of my research on Greek child language and the many CHILDES workshops taught in Germany, Greece, Portugal, and Brazil over the years. Its contents have now been adapted to the requirements of research into the acquisition of German as a second language and for use on Windows.