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The article presents the results of a research on ethnic-racial relations in the curriculum of a rural school. The objective was to identify how contents of Afro-Brazilian and African history and culture are worked by teachers of the Portuguese Language, History, Science and Arts subjects at Escola Municipal Margarida Maria Alves, located in the city of Amargosa-Ba. For the production of data, we carried out a qualitative research, of the case study type, using the semi-structured interview. The data were organized according to the content analysis technique and allow us to point out that the teachers' pedagogical practices show signs of an intercultural education for peasant students., El artículo presenta los resultados de una investigación sobre las relaciones étnico-raciales en el currículo de una escuela rural. El objetivo fue identificar cómo los contenidos de historia y cultura afrobrasileña y africana son trabajados por profesores de las asignaturas de Lengua Portuguesa, Historia, Ciencias y Artes de la Escuela Municipal Margarida Maria Alves, ubicada en la ciudad de Amargosa-Ba. Para la producción de datos, realizamos una investigación cualitativa, del tipo estudio de caso utilizando la entrevista semiestructurada. Los datos fueron organizados según la técnica de análisis de contenido y permiten señalar que las prácticas pedagógicas de los docentes muestran señales de una educación intercultural para estudiantes rurales., O artigo apresenta os resultados de uma pesquisa sobre as relações étnico-raciais no currículo de uma escola do campo. O objetivo foi identificar de que forma conteúdos de história e cultura afro-brasileira e africana são trabalhados pelos professores das disciplinas de Língua Portuguesa, História, Ciências e Artes da Escola Municipal Margarida Maria Alves, localizada na cidade de Amargosa-Ba. Para a produção dos dados, realizamos uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso utilizando a entrevista semiestruturada. Os dados foram organizados segundo a técnica de análise de conteúdo e permitem apontar que as práticas pedagógicas dos professores apresentam indícios de uma educação intercultural para os estudantes camponeses.

O objetivo desta pesquisa é estudar e analisar a contribuição do Componente Curricular de Técnicas Agrícolas na formação dos alunos, buscando compreender qual a perspectiva de produção agrícola que fundamenta a Disciplina de Técnicas Agrícolas (TA). O estudo foi realizado na escola Neuza Brizola, localizada no Assentamento Nossa Senhora da Glória, no município de Pedras Altas/RS. A pesquisa foi desenvolvida com discentes do 9º ano do Ensino Fundamental, no ano de 2019, seus pais, o corpo docente e a direção da escola. No desenvolvimento do estudo foi utilizada a metodologia de pesquisa-ação. Primeiramente, foi realizado um diagnóstico envolvendo os discentes, através de um relato no Google Drive, com a finalidade de conhecer a percepção dos sujeitos da pesquisa e gerar princípios norteadores para reformular o currículo da disciplina de Técnicas Agrícolas. Além disso, houve seis encontros presenciais, com todos os sujeitos envolvidos no estudo, nos quais foram propostas rodas de conversas e reflexões. Os temas da ação foram previamente definidos, considerando o contexto em que a escola está inserida. Tratou-se da organização e estrutura da escola; da Educação do Campo: Escola e Currículo; e da Educação do Campo e seus aspectos legais. No estudo desses temas, observou-se que o componente curricular de Técnicas Agrícolas não apresenta contribuição significativa na formação dos alunos da Escola Neuza Brizola, uma vez que tem um currículo essencialmente urbano, voltado ao agronegócio de base capitalista, que o torna deslocado do contexto em que a comunidade escolar está inserida. É inquestionável a necessidade de reformulação do componente curricular de TA, tendo como base aspectos teóricos e práticos que considerem a cultura e história que envolvem os sujeitos do campo. A discussão acerca da propriedade e uso da terra, levantou também reflexões sobre a necessidade que a escola tem de assumir uma identidade própria, de escola campesina, conquistada pelos assentados e que deve oferecer meios para que o aluno se sinta parte do processo de ensino/aprendizagem. Através da fala dos participantes, foi possível observar que os princípios norteadores devem estar alinhados à vida dos alunos e suas famílias. Para que a agricultura familiar e a prática agroecológica façam parte da vida campesina, é necessário teoria e práticas de base agroecológica, incentivo à soberania alimentar e geração de renda às famílias, promovendo, acima de tudo, melhoria na qualidade de vida dos sujeitos. El objetivo de esta investigación es estudiar y analizar la contribución del componente curricular Técnicas Agrícolas en la formación de los alumnos, buscando cuál es la perspectiva de producción agrícola que basa la disciplina de Técnicas Agrícolas (TA). El estudio se llevó a cabo em la escuela Neuza Brizola, ubicada en el asentamiento Nossa Senhora da Glória, en la ciudad Pedras Altas/RS. La investigación se ha desarrollado con estudiantes del 9º grado, en 2019, sus padres, el equipo docente y la dirección de la escuela. Para el desarrollo del estudio, la metodología utilizada ha sido la investigación-acción. Se ha llevado a cabo, primeramente, un diagnóstico involucrando los estudiantes, mediante la producción de un testimonio en Google Drive, con la finalidad de conocer la percepción de los sujetos de la investigación y generar principios rectores para reformulación del currículum de la disciplina Técnicas Agrícolas. Además, se realizaron seis encuentros, con los sujetos de la investigación, en que se propusieron charlas y reflexiones. Los temas de las charlas han sido definidos previamente, teniendo en cuenta el contexto en que la escuela está insertada. Se trató de la organización y estructuración de la escuela; de la Educación Rural: Escuela y Currículum; de la Educación Rural y sus aspectos legales. En el estudio, se ha observado que el componente curricular Técnicas Agrícolas no ofrece contribución significativa para la formación de los alumnos de la Escola Neuza Brizola, puesto que tiene un currículum esencialmente urbano, dirigidos al agronegocio de base capitalista, que no toma en cuenta el contexto en que la escuela se inserta. No hay duda, entonces, de la necesidad de reformulación del componente curricular de TA, a partir de aspectos teóricos y prácticos que consideren la cultura y la historia de los sujetos campesinos. La discusión sobre la propiedad y el uso de la tierra, planteó reflexiones sobre la necesidad que tiene la escuela de asumir su propia identidad, conquistada por los asentados y que debe ofrecer los medios para que el alumno se sienta parte del proceso de enseñanza/aprendizaje. Mediante el discurso de los participantes, se pudo observar que los principios rectores deben estar alineados con la vida de los estudiantes y sus familias. Para que la agricultura familiar y la práctica agroecológica sean parte de la vida campesina, es necesario contar con teorías y prácticas con base agroecológica, fomentando la soberanía alimentaria y generando ingresos para las familias, promoviendo, sobre todo, la mejora de la calidad de vida de los sujetos.

ADONA, Sâmmya Faria. O PROEJA na educação do campo: uma análise curricular da disciplina de Educação Física. Revista Labor, Fortaleza, v. 1, n. 17, p. 13-26, jan./jul. 2017. The present paper had as its research object the analysis of the inclusion of Physical Education in the curricular matrix of the Integration of Professional Educational National Program with the Basic Education for Young and Adults Education Modality (PROEJA) in a school in the rural area of Boa Vista - Roraima. The research goals were: to conceptualize the basis which grounds the school Physical Education curriculum on the rural education and PROEJA's students perception; to comprehend in which way Physical Education may become significant to the PROEJA's student within the rural reality; and to report about the applicability of the inclusion of Physical Education in PROEJA's curriculum of the referred institution. Regarding the methodological procedures, it was used an ethnometodology as a method, for it was regarded as most appropriate to avail the situation which happens in a social group, in a determined moment, evidencing which were the influences derived from theoretical and practical experiences. This methodological procedure is of qualitative nature, constituted by a documentary, bibliographic and field research, in which were applied interviews with principals of the educational institution and questionnaires with PROEJA's students of the institution studied. The theoretical considerations present specificities for the students and principals comprehension of Physical Education, its subjects and practice on school's scope. O presente trabalho teve como objeto de pesquisa a análise da inclusão da disciplina de educação física na matriz curricular do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – PROEJA – em uma escola da zona rural de Boa Vista - Roraima. Os objetivos da pesquisa foram: conceituar as bases que fundamentam o currículo da educação física escolar na perspectiva da educação do campo e dos alunos do PROEJA; compreender de que maneira a disciplina de educação física pode se tornar significativa para o aluno do PROEJA dentro da realidade do campo; e relatar sobre a aplicabilidade da inclusão da disciplina de educação física no currículo do PROEJA da referida instituição. Quanto aos procedimentos metodológicos, utilizou-se a etnometodologia como método, por se considerar mais adequada para avaliar uma situação em determinado momento que ocorre em um grupo social; evidenciando quais as influências derivadas de experiências práticas e teóricas. Esse processo metodológico é de natureza qualitativa, constituído por uma pesquisa documental, bibliográfica e de campo, onde foram realizadas entrevistas com gestores da instituição de ensino e a aplicação de questionários com os alunos do PROEJA. Os resultados da pesquisa apresentam especificidades da compreensão dos alunos e gestores em relação à educação física, seus conteúdos e sua prática no âmbito escolar.

Made available in DSpace on 2016-07-25T15:25:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silva_dlgs_tmp190.PDF: 421257 bytes, checksum: 1b15a11b07c11e47f45da516e0526853 (MD5) Previous issue date: 2011-10-13 With the intensive discussions about the field of education and education in the city new debates have been raised and new possibilities for curricular elements have been listed in an attempt to build theoretical and conceptual process of the training curriculum in the field. These new elements are present, especially, the contextuality of the field and their specificities, and differentiation of the urban context, and ecological issues. Thus, this paper seeks to put in question the characterization of the State College Youth House (infrastructure, staff, school projects, teachers), its history and its projects in the formation of an institution steeped in peasant reality. Com as intensivas discussões a respeito da educação no campo e da educação na cidade, novos debates têm sido levantados e novas possibilidades de elementos curriculares têm sido elencadas, na tentativa de construção de bases teóricas e conceituais, ao processo de formação curricular no campo. Entre estes novos elementos estão presentes, principalmente, a contextualidade do campo e suas especificidades, e sua diferenciação do contexto urbano, além de questões ecológicas. Desta forma, o presente trabalho busca colocar em pauta a caracterização do Colégio Estadual Casa Jovem (infra-estrutura, funcionários, projetos escolares, professores), sua história e seus projetos na formação de uma instituição calcada na realidade campesina.

It is said for a long time in the estimated theoreticians of grades to school resumes, for developing a pedagogical practice related to knowledge historically constructed for the society and toward the reality lived for the students. The Brazilian educational trajectory, particularly of the agricultural population, reveals historically abandoned, due to few referring experiences to this statement. The implantation of the neoliberal educational politics, in fact, is against of this principle, therefore the universalization of education, seen as advance in the last years, did not guarantee the improvement of the quality of education and, the investments in the education are limited and insufficient for a reorganization of the form resume to take care of the real necessities of the students, particularly of the agricultural schools. Perhaps the pedagogy of the alternation, object of this research, is an exception. It aims to analyze the peculiarities of this proposal in the state of Paraná, especially in the city of Sapopema, and study how this form of curricular organization influences the pedagogical practice and the improvement of the quality of students' life guaranteeing them the staying in the agricultural life and access the new technologies and the citizenship, through actions that search for changes in the reality, according to a sustainable development in familiar agriculture. Há muito se fala, nos pressupostos teóricos dos currículos escolares, em se desenvolver uma prática pedagógica voltada para o saber historicamente construído pela sociedade e para a realidade vivenciada pelo aluno. A trajetória educacional brasileira, particularmente a da população rural, mostra-se historicamente abandonada, já que são poucas as experiências referentes a esse enunciado. A implantação das políticas educacionais neoliberais, na verdade, vai na contramão desse princípio, pois a universalização do ensino, visto como avanço nos últimos anos, não garantiu a melhoria da qualidade do ensino e, os investimentos na educação são limitados e insuficientes para uma reorganização do currículo de forma a atender às reais necessidades dos alunos, particularmente os das escolas rurais. Talvez uma exceção seja a pedagogia da alternância, objeto desta pesquisa, que visa analisar as peculiaridades dessa proposta no Estado do Paraná, especialmente no município de Sapopema, e estudar até que ponto essa forma de organização curricular influencia a prática pedagógica e a melhoria da qualidade de vida dos alunos, garantindo-lhes a permanência no meio rural e acesso às novas tecnologias e à cidadania, mediante ações que fomentem mudanças na realidade local, a partir de um desenvolvimento sustentável pautado na agricultura familiar. 115 f