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About a quarter of each Wikipedia language edition is dedicated to representing “local content”, i.e. the corresponding cultural context (geographical places, historical events, political figures, among others). To investigate the relevance of such content for users and communities, we present an analysis of reader and editor engagement in terms of pageviews and edits. The results, consistent across 15 diverse language editions, show that these articles are more engaging for readers, and especially for editors. The highest proportion of edits on cultural context content is generated by anonymous users, and also administrators engage proportionally more than plain registered editors. In fact, looking at the first week of activity of every editor in the community, administrators already engage proportionally more than other editors in content representing their cultural context. These findings indicate the relevance of this kind of content both for fulfilling readers' informational needs and stimulating the dynamics of the editing community. Aproximadamente una cuarta parte de cada Wikipedia está dedicada a representar “contenido local”, es decir, el contexto cultural correspondiente de la lengua (lugares geográficos, hechos históricos, figuras políticas, entre otros). Este estudio presenta un análisis que se centra en la participación del lector y el editor en contenido local en términos de páginas vistas y ediciones, y examina la proporción de ediciones en artículos relacionados con el contexto cultural. Los resultados muestran que estos artículos obtienen una mayor atención por parte de los lectores, y especialmente de los editores. La mayor proporción de ediciones sobre contenido de contexto cultural es generada por usuarios anónimos, mientras que los administradores se involucran proporcionalmente más que simples editores registrados. De hecho, al observar la primera semana de actividad de cada editor de la comunidad, se observa que los administradores ya se involucran proporcionalmente más que otros editores en el contenido que representa su contexto cultural. Estos hallazgos indican la relevancia de este contenido tanto para satisfacer las necesidades de información de los lectores como para estimular las dinámicas de la comunidad de editores.

The research entitled Ethnocentric Vision of the Students of the School of Basic Education "Nidia Jaramillo" of the Riobamba city, seeks to favor a change in the ethnocentric attitudes present in this group of students, taking into account that this problem involves the interaction between students, educators and educational context. This research aims to create a guide called "The School My Best Friend," where through methodological strategies, this kind of behavior can be counteracted within the students and solve this problem. This research is qualitative, of prospective typology, and a propositive level. It was considered that the sample would not be probabilistic, but an intentional sample and also a bibliographic investigation will be to carry out that will help discover transcendental information for this investigation. As a result of this guide, ten strategies are presented that seek to generate empathy in the students and tolerance towards other ethnic groups; it is hoped that this guide can be applied in different social contexts and manage to improve the school spaces' work environments. It is advisable to use this proposal in the teacher training processes to have a tool that helps in their work. La investigación titulada Visión Etnocentrista de los Estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Nidia Jaramillo” de la ciudad de Riobamba, busca favorecer un cambio en las actitudes etnocéntricas presentes en este grupo de estudiantes, tomando en cuenta que en esta problemática conlleva la interacción entre educandos, educadores y contexto educativo el objetivo de esta investigación es crear una Guía llamada “La Escuela Mi Mejor Amiga”, donde a través del empleo de estrategias metodológicas lúdicas, se pueda contrarrestar este tipo de comportamiento dentro de los estudiantes y poder solventar esta problemática. Esta investigación es de índole cualitativo, de tipología prospectiva y de nivel propositivo. Se considero que la muestra será no probabilístico, sino una muestra intencional y también se realizará una investigación bibliográfica que ayudara a descubrir información trascendental para esta investigación, el resultado de la guía es la presentación de diez estrategias que buscan generar empatía en los estudiantes y tolerancia hacia las otras etnias, se espera que esta guía pueda ser aplicada en diferentes contextos sociales, y logre mejorar los ambientes de trabajo dentro de los espacios escolares, se recomienda el empleo de esta propuesta en procesos de capacitación docente para que tengan una herramienta de ayuda en su labor. UNACH, Ecuador

La presente investigación desarrollada en el marco de la Maestría en Docencia de las Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional, nace de una preocupación por comprender el término Contexto Cultural y por examinar el impacto y las transformaciones que se tienen en las relaciones con el conocimiento cuando se vincula con la Enseñanza de las Ciencias. A través de la indagación sobre el término Contexto Cultural, de la puesta de un discurso sobre el mismo que permite pensar en las posibles relaciones con el conocimiento en el aula, así como la disposición de un conjunto de criterios que soportan el diseño de la propuesta de aula, se lleva a cabo la sistematización de una propuesta de aula cuyo objetivo era determinar el tipo de relaciones con el conocimiento que se configuran en la clase de ciencias cuando se tenía en cuenta el Contexto Cultural de los estudiantes de grado undécimo del Colegio Germán Arciniegas I.E.D. Desde aquí, se establece un conjunto de tensiones derivadas de la articulación del Contexto Cultural de los estudiantes respecto a las relaciones con el conocimiento, lo cual permite la identificación de unas consideraciones vinculadas a este tipo de propuestas de enseñanza. Magister en Docencia de las Ciencias Naturales Maestría

This article presents some theoretical reflections about the concept of culture and its paramount importance in foreign language classrooms, as a basis for examining curriculum as inquiry, a facilitative tool to incorporate culture in courses in the Bachelor's degree in the Teaching of English as a Foreign Language at the National University of Costa Rica (UNA). Feasible solutions to common problems that teachers face when trying to incorporate culture in their classrooms, are also discussed. El artículo presenta algunas reflexiones teóricas y de aplicación pedagógica sobre el concepto de cultura y su trascendental importancia en las clases de lengua extranjera como base para examinar la idea de currículo como indagación, una herramienta facilitadora para incorporar cultura en cursos del Bachillerato en Enseñanza del Inglés de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA). El artículo también analiza posibles soluciones a problemas comunes que los profesores enfrentan al tratar de incorporar cultura en sus clases.