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International audience; Transition to Higher Education constitutes a challenging adjustment step for students that deserves major investigation. Yet, the transition obstacles are still overlooked. Most of international studies focused on individual predictors of adjustment and consider transition to Higher Education as a universal and invariant process. However, contextual characteristics of educational environment should be considered because they don’t imply the same requirements for adjustment. In order to address this limitation, this paper realized an exploratory comparison of first year student experience between a French and a Belgian university. The results highlighted similarities and important changes in student’s experience. For example, girls from underprivileged background tend to express more difficulties in Belgium and more important program differences were observed in France. The discussion and future perspective propose new rationales to address context diversity in Higher Education.; La transition universitaire est une période ponctuée de défis que l’étudiant devra pouvoir relever pour s’adapter à son nouvel environnement. Alors que l’analyse concrète des obstacles à la transition reste encore trop peu développée dans la littérature scientifique ; la plupart des études se concentrant sur les déterminants centrés sur l’étudiant, la transition universitaire est généralement considérée comme un processus universel et invariant entre les pays et les établissements. Néanmoins, les particularités nationales et institutionnelles laissent présager que les contextes de transition seraient spécifiques et n’impliqueraient pas toujours exactement les mêmes défis d’adaptation. Afin de répondre à ces limites, cet article propose de réaliser une comparaison exploratoire du vécu des étudiants entre une université française et une université belge et d’étudier les caractéristiques des deux contextes qui se distinguent en regard des obstacles perçus par les étudiants lors de leur transition universitaire. Les analyses montrent des similitudes mais également d’importantes différences telles qu’une plus grande perception d’obstacles pour les femmes d’un niveau socio-économique faible dans le cas belge et de plus fortes différences entre les secteurs d’études dans le cas français. La discussion proposée en fin d’article est enrichie par une présentation de perspectives futures pour faire avancer le débat sur l’impact de la diversité de contextes dans l’enseignement supérieur.

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National audience; Nous analysons les différentes fonctions des politiques socio-fiscales en matière de réduction des inégalités et de la pauvreté dans les principaux pays de l’OCDE. Nous montrons que les politiques de redistribution ont pour effet d’augmenter la part de la population dont le niveau de vie se situe autour de la médiane. Trois dimensions permettent alors de distinguer les pays : (i) l’intensité : l'augmentation de la part des ménages au voisinage de la médiane, (ii) le périmètre : la redistribution tend-elle à concentrer les ménages à proximité immédiate de la médiane ou préserve-t-elle une large dispersion?, (iii) la polarisation : la redistribution se fait-elle davantage « par le bas » (en réduisant la pauvreté) ou bien « par le haut » (en réduisant la proportion de hauts revenus)? Nous distinguons notamment les pays peu redistributifs (périmètre large et intensité faible), des pays à forte redistribution (intensité forte). L’analyse montre que les pays à forte redistribution allient généralement réduction de la pauvreté et compression des hauts revenus. Enfin, nous faisons le lien avec les quatre leviers de la redistribution identifiés dans une précédente étude (Guillaud, Olckers et Zemmour, 2019) : dans notre échantillon, le niveau des transferts s’avère un levier efficace pour réduire la pauvreté, tandis que le niveau des prélèvements et leur progressivité sont des leviers agissant sur la compression générale des écarts de revenus.

Introduction Ce numero a fait le choix de ne pas approcher les deux systemes de formation professionnelle, allemand et francais, par la comparaison de leur performance, mais par une mise en perspective plus ou moins comparative de certains de leurs aspects essentiels : permeabilite entre systemes d’enseignement secondaire et superieur, acces au marche du travail, motivations des entreprises a s’engager en formation duale, approche par les competences. Les modeles statistiques permettent de re...

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International audience; In the present paper, two education systems are examined from the perspective of their ability to create opportunities for individuals. We try to compare two structurally different systems in the light of the capability approach. The purpose is to assess the range of opportunities available in each education system thanks to an analysis which determines individual trajectories. In spite of a more favorable institutional context, the French trajectories seem to be as determined as the Swiss ones.; On interroge ici deux systèmes éducatifs du point de vue de leur capacité à multiplier les opportunités pour les individus. Nous tentons une comparaison entre deux systèmes éducatifs structurellement différents, à l’aune de la théorie des « capabilités ». L’objectif est d’apprécier les opportunités qu’offre chaque système éducatif via une analyse des éléments déterminant les parcours individuels. Malgré un environnement institutionnel a priori plus favorable, les trajectoires françaises paraissent aussi déterminées que les trajectoires de formation suisses.

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European populations are characterized by an increasing share of immigrants and their descendants (Castles and Miller 2009; Rees et al. 2012). In the second half of the twentieth century, most immigrants arrived in Northern and Western European countries, whereas in the first decade of this century Southern European countries experienced a rapid increase of the immigrant population (Arango 2000; Cornelius 1994; Raymer, de Beer, and van der Erf 2011). Central and Eastern European countries with state socialist regimes and planned economies showed specific migration patterns during the post¿World War II period; some countries contributed to intra-European labor migration, others experienced emigration of political refugees. The East¿West migration streams significantly increased after the fall of Communism, and some Eastern European countries have experienced large emigration streams also in the first decades of the twenty-first century (Fassmann and Münz 1994; Frejka 1996; Raymer, de Beer, and van der Erf 2011; Rees et al. 2012). Over time, the share of the descendants of postwar immigrants has also increased (we also refer to them as ethnic minorities or the second generation). In many Northern and Western European countries, immigrants and their descendants form approximately one-fifth to one-fourth of the population (OECD 2014; Zimmermann 2005). Immigrants and their descendants thus increasingly shape demographic, social, and cultural trends in European societies. There is extensive research on different aspects of immigrants¿ lives, including their legal status and citizenship (Bauböck 2003; Seifert 1997), employment and education (Adsera and Chiswick 2007; Rendall et al. 2010), and residential and housing patterns (Arbaci 2008; Musterd 2005). There is also a growing interest in family and fertility dynamics among ethnic minorities. While the fertility of immigrants in European countries has received considerable attention in the recent demographic literature (Andersson 2004; Kulu and Milewski 2007; Milewski 2010b; Mussino and Strozza 2012; Sobotka 2008; Tromans, Natamba, and Jefferie 2009), the childbearing patterns among the descendants of immigrants have been little studied and understood. The few existing studies show that the descendants of immigrants from high-fertility countries usually have lower fertility levels than their parents¿ generation, but fertility levels for some groups remain high relative to the fertility of the host population (Coleman and Dubuc 2010; Dubuc 2012; Milewski 2010b; Sobotka 2008). The present study investigates the childbearing patterns among the descendants of immigrants in six European countries: the UK, France, Germany, Belgium, Sweden, and Spain. This group includes ¿old¿ and ¿new¿ immigrant countries as well as countries with different migration and family policies and fertility dynamics and patterns. The cross-country analysis of fertility behavior among ethnic minorities allows us to detect similarities and differences across European countries. Our main focus is on the fertility of the descendants of immigrants from high-fertility countries. We examine whether the fertility patterns of the second generation are similar to those of their parents¿ generation, which are often shaped by fertility patterns in the sending country, or those of the native population (defined here as native-born persons with native-born parents). Our study is the first to analyze ethnic minority fertility by parity, with and without controls for demographic and socioeconomic factors., The research leading to these results has received funding from the European Union’s Seventh Framework Programme (FP7/2007-2013) under grant agreement no. 320116 for the research project FamiliesAndSocieties. We thank Didier Willaert for providing supplementary information on the Belgian census data. We also express our gratitude to Allan Puur and Laura Bernardi for valuable comments and suggestion on previous versions of this article.

L'inversion de la tendance, appelee « rebond de la fecondite », qui accompagne le processus de developpement economique dans certains pays developpes, mais pas dans tous, montre que l'incidence du developpement economique sur la fecondite est ambigue. Le caractere positif ou negatif de cette incidence depend de nombreux facteurs, en plus de la dimension economique. Dans la mesure ou la fecondite affecte la croissance demographique et la pyramide des âges, ses evolutions dans un futur immediat ont des consequences tres importantes sur le developpement economique, la croissance de la productivite et certains aspects de la protection sociale. Par consequent, le fait de savoir si de nouveaux progres economiques sont susceptibles de provoquer un rebond de la fecondite dans les pays tres developpes revet un interet politique, social et economique majeur.Cet article apporte un eclairage sur les moteurs potentiels de la fecondite dans les pays tres developpes. En dressant un etat de l'art de la litterature empirique, il repond a la question : le phenomene du « rebond de la fecondite » est-il susceptible, et dans quelles conditions, de devenir un fait stylise dans les pays developpes dans un avenir proche ?Classification JEL : J11, J13, J16, O11.

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La question de la justice sociale dans les différents systèmes éducatifs est conti­nuellement au cœur des débats. En proposant une lecture multidimensionnelle et contextualisée, la grille analytique des capabilités offre une perspective no­vatrice pour analyser le caractère juste ou injuste des situations scolaires. Dans cet article, nous montrons que l’approche par les capabilités peut servir à cons­truire l’analyse comparative internationale. Si les premières tentatives d’opéra­tionnalisation des concepts de Sen utilisent davantage des méthodologies quan­titatives, certaines notions telles que les facteurs de conversion ou les préféren­ces adaptatives nécessitent de recourir à des investigations plus qualitatives. L’article vise à présenter deux études comparatives internationales qui ont per­mis d’éclairer le parcours d’élèves ou d’étudiants en questionnant leurs capabi­lités à s’orienter. L’objectif est de démontrer la complémentarité des approches quantitatives et qualitatives dans l’utilisation du cadre conceptuel des capabili­tés, tout en illustrant les défis et les enjeux de la méthode des comparaisons internationales. The question of social justice in various educational systems is continually at the heart of debates. In proposing a multidimensional and contextualized interpretation, analytical capability grids offer an innovative prospect for analysing the just or unjust character of school situations. In this article, we show that the capability approach may serve themes in constructing international comparative analysis. If the first attempts at ope­rationalizing Sen’s concepts used more quantitative methodologies, certain concepts, such as conversion factors or adaptive preferences necessitate recourse to more qualitative investigations. The article seeks to present two international comparative studies which have allowed us to shed light on the paths taken by pupils and students in questioning their capabilities in orienting themselves. The goal, finally, is showing the complementarity of quantitative and qualitative approaches in using a conceptual capability framework, while illustrating the challenges and issues involved in the international comparison method.

Cet article interroge les façons de prendre en considération l’expérience des microstructures de la globalité dans le cadre d’une comparaison internationale. Cette expérience est appréhendée à partir de la quête de travail de réfugié.e.s dans deux sociétés européennes, la France et la Bulgarie, et la comparaison s’effectue au moyen d’une typologie de carrières professionnelles. Construite à partir de l’expérience des acteurs et articulée aux contextes sociétaux, cette typologie fournit un outil permettant de décrire, comprendre et expliquer l’expérience que les acteurs de la globalisation « par le bas », ici les réfugié.e.s en France et en Bulgarie, peuvent faire de certaines microstructures de la globalisation « par le haut », comme les dispositifs d’accompagnement, marqués par des formes de normalisation transnationale et les dispositifs économiques de plus en plus informalisés, genrés et ethnostratifiés.

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Dans cet article, l'auteur entend demontrer le caractere stimulant des comparaisons effectuees entre la France et l'Angleterre, qui permettent, en pointant quelques registres ou la comparaisonn bouscule la facon de penser les inegalites et les politiques educatives, d'analyser les inegalites de carrieres scolaires.

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Resumo Se as relações dos adultos com o bairro estão relativamente bem estudadas pela literatura sobre a gentrificação, não se pode dizer o mesmo a respeito das crianças que, no entanto, constituem uma população muito visível de numerosos bairros gentrificados. Contribuindo para preencher esta lacuna, este artigo analisa as representações, as práticas e as sociabilidades de crianças com idade entre 9 e 11 anos em três bairros gentrificados de Paris, Londres e São Francisco. As análises apresentadas estabelecem que os bairros gentrificados (quando colocam famílias em jogo) são lugares plenamente habitados pelas crianças, que praticam mais a “mistura social” do que seus pais e, de modo mais amplo, do que os adultos que residem nesses bairros. Ao mesmo tempo, o artigo mostra que as maneiras de habitar das crianças nos bairros gentrificados são perpassadas por fortes diferenciações, que derivam em parte dos contextos em que residem e, em parte, das características sociais das crianças (meio social, sexo, idade, posição em relação aos irmãos/irmãs...). Résumé Si les rapports au quartier des adultes sont relativement bien étudiés par la littérature sur la gentrification, on ne peut pas en dire autant en ce qui concerne les enfants, qui, pourtant, constituent une population très visible de nombreux quartiers gentrifiés. Pour contribuer à combler cette lacune, cet article examine les représentations, les pratiques et les sociabilités d’enfants âgés de 9 à 11 ans dans trois quartiers gentrifiés de Paris, Londres et San Francisco. Les analyses présentées établissent que les quartiers gentrifiés (lorsqu’ils mettent en jeu des familles) sont des lieux pleinement habités par les enfants, qui pratiquent davantage « la mixité sociale » que leurs parents et, plus généralement, que les adultes qui résident dans ces quartiers. En même temps, l’article montre que les manières d’habiter et de cohabiter des enfants, dans les quartiers gentrifiés, sont traversées par de fortes différenciations, qui tiennent pour partie aux contextes dans lesquels ils résident, et pour partie aux caractéristiques sociales des enfants (milieu social, sexe, âge, position dans la fratrie...). Abstract The gentrification literature has developed a quite extensive knowledge of the neighborhood experience of adult residents. However, the same is not true about children who are still understudied despite their visibility in many gentrified neighborhoods. This paper is aimed to fill this gap by examining the discourse, practice and sociability of children aged 9 to 11 in three gentrified neighborhoods of Paris, London and San Francisco. The analyses show that gentrified neighborhoods (when families are in play) are fully occupied by children, and that they are more exposed to “social diversity” than their parents and, more broadly, than the adults who live in these neighborhoods. Simultaneously the paper shows that the children’s ways of living and of co-existing in gentrified neighborhoods are marked by important differences. This results partly from their residential geographies and partly from their own social characteristics (social class, gender, age, position within the siblings...).

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International audience; Despite differences in the canon, aims and teaching methods, in all European countries students work on literary objects, both in elementary and secondary schools. As far as literature is concerned, the teacher is also, and even before being a teacher, a reader. How is his/her identity of a literature teacher being built, taking into account altogether his/her experience as a student, his/her private encounters with literature, the effects of teacher training and the curriculum requirements?If data are available on the French context, there are few international comparative studies. How does the alchemy works in another educational system, in another literary scene? Which are the main influences? Can we identify transversal issues at a European level?Relying on a European survey, we will point out, in a comparative perspective, the reading profiles of the students and will analyze correlations between these profiles and their reading habits, their preferences, their experience as a pupil and their future professional choices.; Malgré leurs différences quant aux corpus à enseigner, aux finalités et aux modalités d’enseignement, les pays européens ont en partage de faire travailler les élèves sur des objets littéraires, au primaire comme au secondaire. En matière de littérature, l’enseignant est aussi, et avant même d’être un enseignant, un lecteur. Comment se construit-il une identité d’enseignant de littérature, dans l’articulation de son passé d’ancien élève, de ses rencontres privées avec la littérature, des effets de la formation et des prescriptions des programmes ?Si l’on dispose de données sur le contexte francophone, il existe peu d’études comparatives au niveau international. Comment se fait cette alchimie dans un autre système éducatif, dans un autre panorama littéraire ? Quels sont les principaux facteurs d’influence ? Peut-on identifier des transversalités au niveau européen ?Nous appuyant sur une enquête européenne, nous montrerons, dans une perspective comparée, les profils de lecteurs des étudiants et analyserons les corrélations entre ces profils et leurs pratiques de lecture, leurs préférences, leur expérience d’écolier et leurs postures professionnelles en devenir.

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Procura-se, neste artigo, definir a globalizacao a partir da identificacao de uma serie de mecanismos sociais por meio dos quais essa age diretamente sobre os comportamentos individuais e coletivos ou ainda sobre a maneira de pensar, as crencas, as identidades, as formas de institucionalizacao, etc. O que constitui a especificidade da globalizacao e justamente o fato de ser um fenomeno social que se m anifesta em todo o planeta. Sera que os mecanismos especificos que caracterizam o funcionamento da globalizacao sao aplicaveis nas mesmas condicoes nas sociedades que apresentam fortes diferencas como e o caso das sociedades do Norte e do Sul? Diferentes mecanismos ligados ao reforco da competicao economica internacional e as suas consequencias sobre o sistema de protecao social, ou ainda ligados a difusao de normas e de praticas politicas no contexto da globalizacao, serao abordados em seguida. De forma mais sistematica, quatro cenarios – convergencia, divergencia, hibridacao e recomposicao das hierarquias internacionais – serao apresentados no contexto de uma analise comparativa dos efeitos da globalizacao nas sociedades do Sul e do Norte. PALAVRAS-CHAVE: globalizacao, comparacoes internacionais, mecanismos sociais, desenvolvimento. GLOBALIZATION, VIEWED FROM NORTH AND SOUTH: which are their social mechanisms? Olivier Giraud In this paper, we seek to define the globalization from the identification of a series of social mechanisms through which it acts directly on the individual and collective behaviors or, still, on the way of thinking, on faiths, on identities, on the forms of institutionalization, etc. What constitutes the specificity of globalization is exactly the fact of its being a social phenomenon shons in the whole planet. Will the specific mechanisms characterizing the operation of the globalization be applicable in the same conditions in the societies that present strong differences, like North and South societies? Different mechanisms, linked to the reinforcement of international econo-mical competition and its consequences on the system of social protection, or, still, linked to the diffusion of norms and of political practices in the context of globalization, will be approached afterwards. In a more systematic way, four scenarios – convergence, divergence, hybridization and recomposition of the international hierarchies – will be pre-sented in the context of a comparative analysis of the effects of globalization in North and South. KEYWORDS: globalization, international comparisons, social mechanisms, development. LA GLOBALISATION VUE DU NORD ET DU SUD: quels en sont ses mecanismes sociaux? Olivier Giraud Cet article entend definir la globalisation a partir de l’identification de toute une serie de mecanismes sociaux au travers desquels elle agit directement sur les comportements individuels et collectifs ou encore sur la maniere de penser, sur les croyances, les identites, les formes d’institutionnalisation, etc. La specificite de la globalisation consiste justement dans le fait de presenter un phenomene social qui se manifeste sur toute la planete. Les mecanismes qui caracterisent le fonctionnement de la globalisation peuvent-ils etre appliques dans les memes conditions dans des societes qui presentent de grandes differences comme dans le Nord et le Sud? On traitera aussi des divers mecanismes lies au renforcement de la competition economique internationale et a ses consequences sur le systeme de protection sociale, ou encore a la diffusion des normes et des pratiques politiques dans le contexte de la globalisation. On presentera de maniere plus systematique quatre scenarios: convergence, divergence, hybridation et recomposition des hierarchies internationales. Et ce dans le cadre d’une analyse comparative sur les effets de la globalisation dans les societes du Sud et du Nord. MOTS-CLES: globalisation, comparaisons internationales, mecanismes sociaux, developpement. Publicacao Online do Caderno CRH: http://www.cadernocrh.ufba.br

Note portant sur l’auteur Note portant sur l’auteur Le projet proposé consistait à faire un état conceptuel, bibliographique et documentaire de la recherche urbaine concernant les grands ensembles français construits pendant les Trente Glorieuses. Il s’agissait de faire le point afin d’entreprendre des recherches neuves ; en effet, il n’existe aucune étude historique sur les grands ensembles des Trente Glorieuses : ni monographies sérieuses, ni approche historique d’ensemble. Les historiens, ...

Cet article met en avant les enjeux methodologiques et analytiques de la transnationalisation des politiques publiques pour la demarche comparative. Les recherches comparatives sur les politiques publiques, qui rencontrent un certain nombre d’obstacles methodologiques, ont egalement tendance a negliger les interactions transnationales et le changement. La prise en compte du transnational suppose, tout d’abord, de reconsiderer la problematique de la convergence, qui renvoie a des dimensions et a des processus multiples. Elle amene, ensuite, a effectuer une sociologie des acteurs intermediaires transnationaux qui font circuler les modeles et les outils de politiques publiques. Enfin, elle necessite de s’interesser aux processus de transfert, de traduction et d’hybridation qui permettent pleinement d’articuler la comparaison internationale avec la comparaison transnationale.

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