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La præfatio du De rege et regis institutione (1599) de Juan de Mariana introduit de façon exceptionnellement minutieuse à un traité d’éducation politique du souverain qui explique l’origine, la nature et l’évolution de la dignité royale pour en définir les caractéristiques viables, avant de théoriser l’éducation du prince et de conseiller le gouvernement monarchique. Cette première étude du prologue du De rege et regis institutione souligne le double geste d’auto-historicisation du sujet de l’écriture et de mise en évidence de sa socialisation. Ce procédé affirme une autorité plus profonde encore que celle déjà largement acquise par le père jésuite, théologien et humaniste de renom. La convocation d’un dialogue, rapporté au sein de la præfatio, sur les compétences mêmes de l’auteur et sur les options de composition de l’ensemble du De rege et regis institutione, souligne le caractère collectif de la composition de ce traité issu d’une commande officielle. Il apparaît ainsi comme le produit d’une réflexion prolongée de Juan de Mariana durant plusieurs années et, de surcroît, d’un contrôle critique et croisé d’esprits d’exception et désintéressés (Calderón et Suasola). L’humilité même et l’otium de ces personnages prestigieux, partagés dans un authentique locus amœnus ˗un lieu champêtre humble et central dans la péninsule Ibérique˗, sont garants de l’ambition des commanditaires, García de Loaysa, l’archevêque de Tolède, et Gómez Dávila y Toledo, le second marquis de Velada, deux hommes de confiance de Philippe II soucieux de l’avenir de la monarchie hispanique à l’aube d’un règne nouveau. La præfatio de De rege et regis Institutione (1599) de Juan de Mariana introduce de manera excepcionalmente minuciosa un tratado sobre la educación política del soberano que explica el origen, naturaleza y evolución de la dignidad real para definir sus características viables, antes de teorizar la educación del príncipe y de aconsejar el gobierno monárquico. Este primer estudio del prólogo del De rege et regis Institutione subraya el doble gesto de auto historización del sujeto de la escritura y la puesta en valor de su socialización. Este proceso afirma una autoridad aún más profunda que aquella que ya adquirió ampliamente el padre jesuita, un teólogo y reconocido humanista. La convocación de un diálogo, como transcrito dentro de la misma præfatio, sobre la propia habilidad del autor y sobre las opciones de composición del De rege, subraya el carácter colectivo de este tratado, fruto de un encargo oficial. Dicha obra aparece, así como el producto de una prolongada reflexión de Juan de Mariana y, por añadidura, de la crítica y el cotejo de unas mentes excepcionales y desinteresadas (Calderón y Suasola). La misma humildad y el otium de estas prestigiosas figuras, compartidas en un auténtico locus amœnus ˗un humilde y céntrico lugar rural de la península ibérica˗, son garantes de la ambición de los padrinos, García de Loaysa, el arzobispo de Toledo, y Gómez Dávila y Toledo, segundo marqués de Velada, dos hombres de confianza de Felipe II, ambos preocupados por el futuro de la monarquía hispánica en los albores de un nuevo reinado. The præfatio to De rege et regis institutione (1599) by Juan de Mariana introduces, in an exceptionally meticulous way, this treatise of political education of the sovereign which explains the origin, nature and evolution of royal dignity in order to define its viable characteristics, before theorizing the education of the prince and advising the monarchical government. This first study of the prologue of De rege et regis institutione dwells on the double gesture of self-historicization of the subject of writing and the highlighting of its socialization. This process affirms an even deeper authority than that already largely acquired by the Jesuit Father, theologian and renowned humanist. The convening of a dialogue, reported within the præfatio itself, on the very skills of the author and on the composition options of the De rege, underlines the collective nature of the composition of this treatise resulting from an official commission. It thus appears as the product of prolonged reflection of Juan de Mariana as well as of critical scrutiny and cross-checking by exceptional and disinterested minds (Calderón and Suasola). The very humility and otium of these prestigious figures, shared in an authentic locus amœnus ˗a humble and central rural place in the Iberian Peninsula˗, secures the ambition of the sponsors, García de Loaysa, the Archbishop of Toledo, and Gómez Dávila y Toledo, the second Marquess of Velada, two confidants of Philip II concerned about the future of the Hispanic monarchy at the dawn of a new reign.

Esta meditación teológica piensa la sinodalidad a partir de la lógica del amor del Espíritu de Dios y pone el foco en varias figuras de la Iglesia regional latinoamericana y caribeña. Se sitúa en la senda de la próxima asamblea del Sínodo de los Obispos que, en 2023, se reunirá para discernir el tema Para una Iglesia sinodal: comunión, participación y misión. Estructuro el itinerario discursivo en siete momentos. Planteo una eclesiología de la comunión sinodal (1) desde sus fuentes teologales (2) y en línea con el Concilio Vaticano II (3). Desde esos fundamentos considero la corresponsabilidad en la pirámide invertida del Pueblo de Dios (4) y la actuación de la sinodalidad en iglesias situadas en las mismas regiones (5). Luego señalo jalones recientes del camino sinodal y colegial de la Iglesia en la periferia latinoamericana y caribeña (6) y propongo avanzar en la sinodalidad mediante la conversión, la reforma y el discernimiento según la lógica desbordante de la comunión en el Espíritu (7)

Synodality: Theological Foundations of modus Ecclesiae la sinodalidad desde una eclesiología eucarística (5); profundiza en los fundamentos eclesiológicos (6); y propone la sinodalidad como el estilo de vida, acción, celebración y misión propios de la Iglesia (modus Ecclesiæ) desde los aspectos eclesiales de la koinonia, diakonia, leiturgia y martyria.

Con el pontificado de Francisco se ha reactivado en la Iglesia el proceso de recepción del Concilio Vaticano II, destacando la sinodalidad como elemento constitutivo de la Iglesia. El documento de la Comisión Teológica Internacional sobre esta temática ha concedido importancia a lo que ella supone para la teología de la Iglesia y para su misión pastoral. Con la siguiente reflexión se quiere profundizar en su incidencia en la práctica de la Iglesia, apuntando algunos criterios de acción que puedan hacerse operativos en la vida de la comunidad eclesial.

This paper examines the need for horizontal and vertical coordination amongst university academic staff, in a field in which the prevalence of maximum autonomy is usually synonymous with lack of coordination. The duties of coordination on the part of Department Heads, Deans and Directors of Studies in the Articles of Government, General Regulations and Mission and Vision documents of the Universidad Pontificia Comillas de Madrid are analyzed. Some deficiencies are pointed out and some proposals are finally put forward in order to plan, implement and progressively improve horizontal and vertical coordination in educational issues. The need for the sensitization of the academic staff and the indispensable initiative corresponding to those holding posts of responsibility at the University are also emphasised. Se plantea la necesidad de la coordinación horizontal y vertical entre los docentes universitarios, en un ámbito donde el predominio de la máxima autonomía suele ser sinónimo de falta de coordinación. Se analizan las funciones de coordinación de los Directores, Decanos y Jefes de Estudios en los documentos de Estatutos Generales, Reglamento General y Proyecto Educativo de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid. Se ponen de manifiesto algunas carencias y se hacen finalmente algunas propuestas para organizar, poner en marcha y mejorar progresivamente la coordinación horizontal y vertical en cuestiones docentes. Se hace hincapié en la necesidad de sensibilizar al equipo docente y en la imprescindible iniciativa que corresponde a las personas que tienen funciones de responsabilidad en la Universidad.

Para curar las quince «enfermedades de la Curia», el papa Francisco sólo tendría que asomarse a la historia de la Iglesia: contra el afán de poder y la fría burocracia ayudan acreditados modelos de elaboración colegiada de decisiones, tales como el Consistorio y la Congregación para Asuntos Extraordinarios de la Iglesia, dos estructuras pertenecientes a la historia de la Iglesia.

The Episcopal conference is an institution that has gone through different stages since its origins in the nineteenth century. At present, given the doctrine of the synodality of the Church, there is some discussion of whether Episcopal conferences should be recognized as having general authority over the dioceses of the nation. This paper addresses the arguments for and against this possibility, and the importance of the «predominantly» consultative function of the Episcopal conference is recalled. La conferencia episcopal es una institución que ha atravesado distintas etapas desde su origen en el siglo XIX. Actualmente, en conexión con la doctrina de la sinodalidad de la Iglesia se plantea si se debe reconocer a las conferencias episcopales una potestad general sobre las diócesis de la nación. En este trabajo se estudian los argumentos a favor y en contra de esta posibilidad, y se recuerda la importancia de la función «prevalentemente » consultiva de la conferencia episcopal.

Se presenta una experiencia de ApS desarrollada en la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). El eje central del trabajo es la configuración de una comunidad de práctica en el centro educativo al que vinculamos el servicio en el proceso formativo del alumnado de 1º de Educación Social. Basado en un estudio de encuesta, el trabajo evalúa la percepción que tiene el profesorado de la calidad de la colaboración establecida. Los hallazgos cuestionan las perspectivas utilitaristas de los vínculos en este tipo de experiencias y destacan las características de la naturaleza del servicio que hace la alianza significativa. Se identifican varios factores cruciales: el tiempo de dedicación del servicio, la continuidad del mismo, la cultura organizacional de las organizaciones colaboradoras y las percepciones de la necesidad del servicio en el que se colabora. En esta línea, concluimos resaltando algunas claves que permiten la sostenibilidad de la colaboración y la gestión de vínculos más significativos entre la universidad y la comunidad, This paper presents the results of a service learning experience at the University Pablo Olavide (Seville). At its core, this work has the organization of a community of practice in the school in which 1st year students of the degree of Social Education had their activities. Based on the results of our survey, this paper analyzes how teachers perceived the quality of the established collaboration. Our findings challenge functional readings of the boundaries stemming from this type of connection; furthermore, they highlight the characteristics of the given service as leading towards meaningful alliances. Here we identify several key factors: time of the given service, its continuity, the organizational culture of the collaborating institution, and their perception of the need addressed by the service learning. In this line, to conclude we point at elements that allow the sustainability of collaborations, and the management of more relevant boundaries between university and community.

En octubre de 2015 se realizo un seminario internacional sobre la reforma de la Iglesia en Roma, con la participacion de treinta academicos y academicas pertenecientes a diversas disciplinas teologicas y provenientes de trece paises. El objetivo del encuentro no se orientaba solo a discusiones teoricas sobre la reforma, sino que pretendia aportar un estado de la cuestion actualizado y ofrecer una serie de recomendaciones para la implementacion practica en el corto, en el mediano y en el largo plazo. El presente articulo saca a la luz algunas ideas centrales alli expuestas, formula opiniones sobre diversos aspectos de la reforma en curso e, incluso, aporta sugerencias precisas como algunas modifi caciones en el Codigo de derecho canonico. Palabras clave: Sinodalidad, colegialidad, papado, curia romana, iglesias locales An international Symposium on the reform of the Church was held in October 2015 in Rome, with the participation of thirty scholars from various theological disciplines coming from thirteen countries. The objective of the meeting was not only oriented to theoretical discussions about the reform, but rather aimed to provide an updated state of the issue and offer to a series of recommendations for its practical implementation in the short, medium and long term. This article brings to light some of the central ideas set out therein, formulates opinions on various aspects of the current reform, and even provides specifi c suggestions, such as some amendments to the Code of Canon Law. Key words: Synodality, collegiality, papacy, Roman curia, local churches

L’article s’intéresse aux régulations des épreuves de professionnalité. Face à la complexité et à l’incertitude, ces régulations sont plutôt décentralisées, procédurales et collégiales. Elles produisent des normes et des règles contingentes, flexibles et réversibles dont la légitimité est faible. Si elles ne suffisent pas à orienter l’action, elles permettent aux professionnels d’éviter ce qui est manifestement inacceptable et les incitent à discuter des contours de l’acceptable. This article focuses on the regulation of the tests of professionalism. Faced with complexity and uncertainty, these regulations are mostly decentralized, procedural and collegiate. They generate contingent, flexible and reversible norms and rules with weak legitimacy. Although they are insufficient to guide action, they do allow professionals to avoid what is obviously beyond the pale and encourage them to discuss the limits of acceptable practice. Evitar el inaceptable, dudar de lo aceptable. Regulación de las prácticas, pruebas de regulaciónEl presente artículo trata de las regulaciones de los problemas de la profesionalidad. Frente a la complejidad y a la incertidumbre, esas regulaciones se presentan más bien descentralizadas, procesales y colegiadas. Producen normas y reglas contingentes, flexibles y reversibles, cuya legitimidad es tenue. Si ellas no bastan para orientar la acción, permiten a los profesionales de evitar lo que es manifiestamente inaceptable y los incitan a discutir de los límites de lo tolerable.

La construcción de estructuras colegiales y sinodales después del Concilio se ha desarrollado de modo vacilante. El tema refleja discusiones fundamentales y en buena medida permite percibir las orientaciones de fondo en la eclesiología reciente. El artículo muestra los principales momentos en el desarrollo histórico, ensaya una descripción de la nueva situación en que nos encontramos, refiere a los argumentos en juego, individualiza las principales ideas por profundizar y, finalmente, sugiere algunas recomendaciones. The construction of collegiate and synodal structures after the Council has been developed in an unsteady way. The topic reflects basic discussions and it allows us to be aware of the core orientations in the recent ecclesiology. The article shows the main moments in the historical development, it attempts to describe the new situations we are already living, it points out the arguments that are at stake, it individualizes the main ideas to go in depth and, finally, it suggests some recommendations. A construção de estruturas colegiais e sinodais depois do Concilio desenvolveu-se de modo hesitante. A questão reflete discussões fundamentais e em grande medida permite perceber as orientações substanciais na eclesiologia recente. O artigo mostra os principais momentos no desenvolvimento histórico, ensaia uma descrição da nova situação na qual nos encontramos, refere-se aos argumentos em jogo, individualiza as principais ideias a aprofundar e, finalmente, sugere algumas recomendações.

Se trata de la reseña del libro del profesor emérito de la Universidad de Oxford, Archie Brown, titulado El mito del líder fuerte (The Bodley Head, 2015) y publicado el pasado mes de abril en edición de bolsillo. Aún no está traducido al español.

Es un estudio que validó el constructo colegialidad docente, como parte de la dimensión educativa del modelo de Cohesión Social desarrollado por el MIDE de la universidad de Valencia, y fue aplicado al contexto dominicano: Presentó seis dimensiones relacionadas al concepto colegialidad, las cuales formaron parte del instrumento, aplicado a los distritos educativos 06-05 La Vega-Este y 10-03 de Santo Domingo. Estas desarrolladas en el marco teórico con las variables: participación, liderazgo, valores compartidos, gestión y clima laboral. Enfocadas hacia la calidad educativa a la que debe conducir la colegialidad entre los docentes de un centro educativo. El instrumento agotó las tres fases de validación: Juicio lógico de expertos, prueba a grupo piloto y estudio a población extensa. En cada fase después de realizar análisis descriptivos, de fiabilidad de ítems, de homogeneidad y análisis con Teoría Clásica del Test TCT, Alfa de Cronbach, correlaciones, entre otras. Análisis TRI, con descriptivos de escalas, modelo Rasch, el mapa de Wright; las pruebas U de Contrastes de Mann-Whitney y de Kruskal-wallis para los grupos socio-demográficos de las poblaciones aplicadas, se concluyó: el instrumento se validó con modificaciones y adaptaciones al contexto aplicado, aportando diferenciación para los grupos estudiados en cuanto al constructo colegialidad docentes en variables: edad, veteranía, nivel formativo docente, ámbito del trabajo, zona. Aporta además, a la calidad educativa en los grupos de docente estudiados en cuanto al constructo colegialidad. It is a study that validated the construct teacher collegiality, as part of the educational dimension of social cohesion model developed by the MEASURE University of Valencia, and was applied to the Dominican context: Presented six dimensions related to the concept collegiality, which formed part instrument, applied to school districts 06-05 La Vega-East and 10.3 of Santo Domingo. These developed in the theoretical framework with variables: participation, leadership, shared values, management and labor climate. Focused towards quality education which should lead collegiality among teachers in a school. The instrument exhausted the three validation phases: logical judgment of experts, test pilot group and large population study. In each phase after performing descriptive analysis, reliability of items, and analysis of homogeneity of the Classical Theory Test TCT, Cronbach's alpha, correlations among others. TRI analysis, descriptive scale, Rasch model, the map of Wright; the U tests Contrasts Mann-Whitney and Kruskal-Wallis for socio-demographic populations applied, groups are concluded, the instrument was validated with modifications and adaptations applied context, providing differentiation for the study groups as to construct teachers collegiality variables: age, seniority, teacher training level, scope of work, area. also contributes to the quality of education in teaching groups studied as to construct collegiality.

Este trabajo es el resultado de la reflexión colegiada de un equipo de investigación sobre nuestra práctica y concepción docente, en el marco de un proyecto de educación superior en el que vinculamos el trabajo más allá del aula en el proceso formativo de estudiantes y profesores. El eje central de nuestro trabajo es la concepción y práctica del aula abierta como un vínculo entre formación, investigación y cooperación comunitaria que transforma los entornos barriales de la universidad en una ampliación del aula. En la primera parte, presentamos los retos iniciales del proyecto de intervención y nuestros re-aprendizajes como profesores y estudiantes de la UACM, narrando la integración de un equipo de investigación y sus retos formativos y metodológicos, lo que pocas veces se cuentan pero que son parte cualitativa esencial del proceso de investigación. A continuación, exponemos los tres retos-concepciones en el desarrollo del proyecto: nuestra forma de entender el aula como un espacio abierto a la comunidad (dentro y fuera de la universidad), la colegialidad y el carácter interdisciplinario de procesos de enseñanza-aprendizaje que aspiran a la horizontalidad, y la cooperación comunitaria como una estrategia formativa que contribuye a que el estudiante inicie su práctica profesional durante su paso por la universidad. La última parte del texto, está centrada en las posibilidades de investigación y (trans)formación de los espacios urbanos que habitamos, con una propuesta-invitación para repensar el sentido de la universidad en la actualidad, más aún en sociedades que tienen múltiples necesidades, e intercambiar experiencias. This paper is the result of collegiate reflection of a research team on our practice and teaching design in the context of a higher education project, in which we link the work beyond the classroom in the learning process of students and teachers. The central axis of our work is the concept and practice of open classroom as a link between education, research and community cooperation that transforms university neighborhood environments in an extension of the classroom. In the first part, we present the initial challenges of the intervention project and our re-learning as teachers and students of the UACM, telling the integration of a research and training and methodological challenges, which rarely include but are essential qualitative part of the research process. Then we present the three central conception of our practice: open classroom as a flexible space open to community (inside and outside university), based on building a culture of dialogue and reflection on the ways we have learned to be teachers and students in school; the central role of teacher collegiality and interdisciplinary character of teaching and learning processes, both requirements for building horizontal relationships; and an strategy that creates an inner link between professional development, research practice and community cooperation. Finally, we propose to rethink the meaning of public university, especially in societies with multiple gaps, through researching and transforming urban spaces that surround its walls.

En este trabajo se analizan las respuestas a un conjunto de preguntas que, sobre la gestión institucional, formaron parte de la encuesta La Reconfiguración de la Profesión Académica en México, realizada en 2007-2008. El estudio presenta una comparación entre la perspectiva de los académicos de instituciones tecnológicas públicas y de universidades públicas estatales, relativas a la comunicación, la colegialidad y las prácticas administrativas. Los resultados muestran que los académicos de las primeras instituciones perciben, respecto a los académicos de las segundas, procesos administrativos más complicados, menor comunicación y una deficiente participación en la toma de decisiones, se discuten a la luz de las políticas federales y conceptos organizacionales pertinentes.

Joseph Ratzinger fue durante el concilio perito y colaborador del cardenal Josef Frings de Colonia. La actividad del joven teólogo fue intensa, si bien es difícil evaluar su posible influencia en el evento conciliar. Intervino en el rechazo de los schemata elaborados por la comisión preparatoria, e hizo sus aportaciones en los temas de la colegialidad de los obispos y la relación entre Escritura y tradición propuesta en la Dei verbum. Recibió con entusiasmo la renovación litúrgica sugerida por la Sacrosanctum concilium, al mismo tiempo que proponía la figura de María como la primera Iglesia. En fin, en los últimos periodos de sesiones, trabajó también en el decreto Ad gentes y en la fase redaccional final de la Gaudium et spes (n. 10).

Una de las características esenciales de la administración española en el Antiguo Régimen es la colegialidad. Sin embargo, desde el reinado de los Reyes Católicos la monarquía, además de valerse de distintos órganos colegiados, utiliza, del mismo modo que lo hacen otras monarquías europeas, las comisiones. En este artículo se analiza la implantación de los jueces de comisión, se describe su intervención en cuestiones de justicia, policía, hacienda y guerra y se esboza la tensión existente entre estos jueces de comisión y las distintas instituciones de la corona., One of the main features of the Spanish administration in the Old Regime is collegiality. However, monarchy has used commissions the same way other European monarchies have, aside from also using different collegial bodies since the ruling of the Catholic Monarchs. This piece examines the assignment of judges of commission, describing their involvement in justice, police, fiscal and war matters and sketching the tensions between these judges and the different monarchy institutions.

En este artículo se discute la problemática que suscita la reciente política en educación básica, sobre formación docente en colectivos escolares. Se plantea que al promover esta nueva política se ha comprendido parcialmente el cambio de paradigmas del aprendizaje, de una versión individualista a la versión social o situada. La discusión remite a la revisión de los fundamentos de la teoría del aprendizaje situado, al concepto de comunidades de práctica y, tangencialmente, al de colegios invisibles. Se argumenta que la comprensión parcial de la realidad escolar y una interpretación teórica falaz del aprendizaje situado pueden afectar la implementación de la nueva política de formación. Se concluye que sería acertado reconocer, en el discurso oficial, que el germen de la colegialidad existe en toda comunidad escolar y que éste habrá de ser considerado para fortalecer la colegialidad en cada colectivo escolar.