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La investigación se plantea como finalidad pasar de la investigación a la acción con una propuesta de intervención para la mejora de la aplicación de la Pizarra Digital Interactiva (PDI) en la práctica docente de Ciencias Naturales en sexto grado de primaria. Para lo cual, se desarrolló una primera fase de diagnóstico del uso de la PDI específicamente en el contexto mexicano, la cual ha implicado, por una parte el análisis de la utilización de un software denominado Enciclomedia (Em), cuyos contenidos oficiales se hipervinculan a múltiples recursos multimedia, y por otra, la adecuación de estos contenidos a los retos de un enfoque por competencias que promueve la Reforma Integral de la Educación Básica en México. El ámbito de estudio se sitúa en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas en la educación, específicamente la PDI un entorno TIC, con mayor presencia en la educación básica. Al igual que con las tecnologías en general, se ha considerado que su introducción al aula es gradual, que pasado el tiempo, a medida que los profesores exploren la herramienta, la incorporarán a su práctica pedagógica. Por lo tanto, en la mayoría de las escuelas, ha bastado con instalar el equipo, entregar una guía de uso y en ocasiones con desarrollar una capacitación sobre su uso en forma de sesiones plenarias. Esto ha provocado que exista poco espacio a la conversación sistemática de situaciones problemáticas. Los indicadores obtenidos son aspectos particulares del acto educativo, obtenidos mediante la puesta en común del escaso aprovechamiento detectado con la PDI con un primer colectivo de profesores, quienes deciden involucrarse en el análisis de su práctica sobre qué aspectos podrían propiciar una mayor interacción. Una vez desarrolladas sus clases con una visión más crítica de su actuar y las de sus alumnos obtienen indicadores preliminares de buena práctica con este entorno TIC, que se ponen a prueba con otros dos colectivos docentes durante un periodo representativo de la práctica docente y ya con una visión de propuesta. Para ello, se desarrolla una investigación-acción de carácter cooperativo. En esta investigación se demuestra que la mejora de la práctica docente con la pizarra es posible, una vez que el profesorado experimenta el tránsito por la espiral autorreflexiva que promueve la investigación-acción. En consonancia con el estado de la cuestión, se encuentra que los participantes al experimentar en su práctica las cuatro fases de esta espiral: planificar, actuar, observar y reflexionar, se vuelven más productivos y ejercen una mayor interactividad en el proceso enseñanza-aprendizaje con sus estudiantes, posteriormente son capaces de compartir aprendizajes. De esta experiencia se obtiene como producto de la tesis una propuesta de capacitación en la práctica, cuyo objetivo es aportar un acompañamiento técnico-pedagógico más cercano al profesorado, que genera con sus actuaciones mapas de lecciones en vídeo con la meta de compartirlos en comunidades virtuales de aprendizaje. La tecnología es una buena vía para acceder a cientos de clases que probablemente se están dando de una misma lección con la PDI en México, reconocido como uno de los cinco países pioneros en el uso de este entorno en la educación básica. Con esta perspectiva de comunidad virtual se podría encontrar en la comparación entre las prácticas de los profesores la retroalimentación más pertinente. Normativamente es posible implementar la capacitación en la práctica como un tipo de formación, pero además es justo decir que también se requiere pues sobre todo ayudaría a los profesores anos a convencerse de que pueden ser ellos mismos, como profesionales de la educación, los principales gestores de la mejora de su propia práctica docente con el uso de tecnologías. The aim of this study is to orientate the maintenance improvement in the use of the IWB taking research into action. The application is among seven Mexicans teachers and students in Sixth grade of primary with Natural Science as subject of research. For this purpose, we developed a diagnostic phase, first this involved the analysis of the use of software called Enciclomedia (Em), with official teaching content hyperlinked to various multimedia resources, that is the way that the IWB came to Mexican schools and secondly the adequacy of these contents to the challenges of a competency-based approach that promotes the Reform of Basic Education in Mexico. The study area is about the technologies of information and communication technologies (ICT) applied in education, specifically the interactive whiteboard (IWB) an ICT environment, with important presence in basic education. As with general technologies, has seen its gradual introduction into the classroom is that last time, as teachers explore the tool, incorporated into their teaching practice. Therefore, in most schools, it was enough to install equipment, provide a user guide and sometimes develop training on its use in the form of plenary sessions. This has meant that there is little space for systematic discussion of problematic situations. At the diagnosis phase obtained indicators that are particular aspects of the educational act, which were detected with a first group of teachers who choose to engage in the practical analysis of what aspects could lead to greater interaction with IWB. Once developed their classes with a more critical view of their actions and those of their students obtain preliminary indications of good practice in the ICT environment, which are tested with two groups of teachers during a representative period of teaching practice and already a vision of the proposal. The results shown how are possible to develop an action research in collaboration. The research try to describe that the process for improving teaching with the board is possible, once the teachers has the experience for going trough self-reflective spiral of action research. In line with the state of the matter is that the participant’s practical experience in the four phases of this cycle: plan, act, observe and reflect, become more productive and get a better interactivity task in teaching-learning process students then are able to share learning. This experience is obtained as a result of the thesis proposal of practice training, which aims to bring technical support closer to the teacher teaching that generates maps with their performances on video lessons with the goal of sharing in virtual communities learning. The technology is a good way to access hundreds of classes that are probably giving the same lesson with IWB in Mexico, recognized as one of five pioneering countries in the use of this environment in basic education. With this virtual community perspective could be found in the comparison of teaching practices more relevant feedback. Normatively the practice training can be implemented as a form of training (public policy) but it is also a good opportunity to say that it is also required especially help Mexican teachers convinced that they can be themselves, as education professionals, the main managers of improving their own teaching practices using technology.

Aquesta tesi doctoral vol aportar, a través de les tecnologies multimèdia, unes eines innovadores de formació i de suport a la comprensió de la música i dels elements que en configuren el llenguatge. L'objectiu principal d'aquesta tesi és elaborar, experimentar i avaluar un model de materials multimèdia de suport a l'educació de l'oïda musical, amb unes propostes didàctiques específiques i adaptables a diferents nivells educatius.Les diferents matèries referents a l'aprenentatge musical estan, totes elles, molt interelacionades, i l'educació auditiva -quan fa referència al desxiframent del codi musical- és una de les més problemàtiques, per la dificultat que comporta la comprensió i la capacitat de representar-nos internament els elements propis del llenguatge musical.La tesi s'emmarca entre els paradigmes d'una recerca qualitativa amb diversos aspectes quantitatius, i en tot el procés intervenen molts elements que encaixen amb el tipus de recerca d'investigació-acció.En el marc teòric es fa una fonamentació sobre l'educació auditiva a través de les pedagogies actives del s.XX i a través de les tecnologies multimèdia.Pel que fa en el marc aplicatiu, en primer lloc es contempla una fase de diagnòstic, a través d'unes enquestes, on es tracta de buscar quines mancances tenen els alumnes de l'especialitat d'Educació Musical de la Facultat de Ciències de l'Educació de la UAB. Paral.lelament es fa una recerca de quins materials existeixen al mercat que tinguin com a objectiu principal l'educació auditiva.En segon lloc es descriu el procés d'elaboració dels materials: les proves pilot on hi ha unes propostes inicials i després s'elabora el model pròpiament dit a partir del programa informàtic de creació multimèdia CLIC, d'ús habitual a les escoles de Catalunya.En el model es proposa una seqüenciació didàctica amb activitats de percepció sonora, interiorització i expressió musical prèvies al reconeixement auditiu.En una tercera fase es fa l'experimentació i avaluació del model elaborat a través d'enquestes a alumnes i entrevistes a experts per tal de donar l'opinió de diversos aspectes dels materials, referents al contingut, a l'eficiència i atractivitat de les activitats programades.Finalment s'elaboren les conclusions oportunes i es fa una referència a possibles línies de recerca que puguin donar continuïtat a la investigació realitzada., Through multimedia technology, this doctoral thesis aims to contribute a number of innovative tools for the teaching and support of musical comprehension and of those elements that make up its language. The principal aim of the thesis is to create, experiment with and evaluate a model of multimedia materials with which to provide support to the education of musical hearing, making specific teaching proposals that are adaptable to various levels of education.The distinct subjects within the sphere of musical learning are, in every case, highly inter-related, and auditory education - when this refers to the deciphering of musical code - is one of the most problematic of these, due to the difficulty involved in comprehension and in the capacity to internally represent to ourselves those elements pertaining to musical language.The thesis is located within the paradigms of qualitative research, though it presents several quantitative aspects. Furthermore, throughout the entire process, there is the intervention of many elements that correspond to research-action research.The theoretical framework is based on auditory education through the active pedagogies of the C.20, and through multimedia technology.With respect to the applicative framework, first there is a diagnostic phase, through questionnaires, in which the purpose is to determine the needs of students specialising in Musical Education at the UAB's Faculty of Education. In parallel to this, research is carried out into the materials currently available on the market that are principally aimed at auditory education.Second, the thesis describes the process of material creation: piloting on the basis of initial proposals followed by the creation of a model, in the strictly sense, based on the multimedia-creation programme CLIC, widely used in schools throughout Catalonia.The model proposes a teaching sequence with activities on sound perception, internalisation and musical expression, previous to auditory recognition.A third phase develops the experimentation and evaluation of the model, through questionnaires given to students and via interviews both with specialists, in order to allow for the expression of opinion on a variety of aspects related to the materials, their content, efficiency and the attractiveness of the programmed activities.Finally, the conclusions are presented and reference is made to possible areas of further research that might continue the research undertaken throughout this study.

La presente tesis doctoral pretende contribuir en la reducción de los accidentes de tráfico desde una perspectiva eminentemente preventiva. Para alcanzar dicho propósito, se ha establecido un procedimiento diagnóstico que ha permitido la identificación de aquellos predictores de riesgo que presentan una mayor incidencia en los accidentes de tráfico en el colectivo de jóvenes conductores que cursan la E.S.O., con el objetivo último de aportar pautas que posibiliten la intervención escolar en consonancia con el proceso de detección de predictores de riesgo.Para la realización del estudio de identificación de predictores de riesgo, se ha considerado necesario partir de una clasificación de los principales factores de riesgo intervinientes en los accidentes desde la figura del conductor, entre los cuáles destacamos: el alcohol, la velocidad y la tendencia o predisposición al riesgo, mientras que el resto de factores estarían constituidos por el vehículo, la vía, el tráfico y, las señales, entre otros.Tras la explotación estadística de los datos a partir de la utilización de técnicas de análisis multivariable, tales como el análisis factorial y la regresión múltiple, los principales resultados obtenidos indican que, en general, los jóvenes que presentan una mayor predisposición al riesgo son también los que presentan un mayor número de accidentes. De igual forma, detectamos la presencia en el colectivo objeto de estudio de los factores de riesgo relacionados con el alcohol, la velocidad y, la tendencia al riesgo, siendo la competitividad entre amigos uno de los aspectos predominantes en el trabajo.Por otro lado, resaltamos el hecho que, los jóvenes si bien tienden a manifestar que disponen de suficientes conocimientos sobre los diferentes factores de riesgo así como de las correspondientes medidas preventivas a adoptar y, además declaran saber conducir o disponer de las destrezas necesarias, manifiestan comportamientos de riesgo. Todo ello parece indicar que, el hecho de saber conducir o disponer de destrezas de conducción no está directamente relacionado con la conducción segura.A partir de los resultados obtenidos, se propone un procedimiento a seguir a fin de facilitar la intervención escolar de acuerdo con el estudio de predictores de riesgo, presentándose en último término una propuesta de material, así como un conjunto de actividades relacionadas con la tendencia al riesgo., The present doctoral thesis tries to contribute to the reduction of the traffic accidents from an eminently preventive perspective. In order to reach this intention, a diagnostic procedure has been settled down in order to identiffy those risk predictors that have a greater incidence in the traffic accidents. The sample has been made out of a group of young drivers who attend the E.S.O. (secondary compulsory school). The last objective is to contribute to bring guidelines that make possible the educational intervention in relation with the process of detecting risk predictors. For the accomplishment of the study of identification of predicting of risk, it has been considered as necessary to start off with a classification of the main intervening risk factors in the traffic accidents taking into account the figure of the driver, from which we emphasize: the alcohol, the speed and the tendency or predisposition to the risk, whereas the rest of factors would be constituted by the vehicle, the road, the traffic and, the traffic signals, among others.After the statistical analysis of data using multi-variate analysis, such as the factorial analysis and the multiple regression, the main obtained results indicate that, in general, young people who present/display a greater predisposition to the risk are also those that present/display a greater number of accidents. Similarly, we detected the presence in the target group of the risk factors related to the alcohol, the speed and, the tendency to the risk, being the competitiveness between friends one of the predominant aspects in the work. On the other hand, we emphasized the fact that, the young people although tend to declare that they have enough knowledge on the different risk factors as well as of the corresponding preventive measures to adopt and, in addition declare to know how to lead or to have the necessary skills, they show risk behaviors. It all seems to indicate that, the fact of knowing how to lead or to have conduction skills is not directly related to the safe conduction. From the obtained results, a procedure has been setled out in order to facilitate the educational intervention in accordance with the study of risc predictiion. Finally a proposal of programme, as well as a group of activities related to the risk tendency is proposed.