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This work aims to present and propose the use of a computational solution that uses the Internet of Things paradigm in health care, or Internet of Health Things (IoHT), aimed at school Physical Education activities. This study sought to integrate various topics of Information Technology, such as Internet of Things, Cloud Computing, Fog Computing, Programming and Computer Networks, in addition to Digital Electronics and 3D Printing, with the purpose of creating computational objects to support the practice. pedagogical teaching at the Instituto Federal Farroupilha Campus São Vicente do Sul (IFFar-SVS). The research problem identified is the manual method of measuring the heart rate (HR) of students, using palpation technique or conventional frequency meters. For the Methodology, first, a systematic review of the literature was carried out, consolidated by Kitchenham (2004), in order to gather all the theoretical support necessary to design this study, and then, an IoHT architecture focused on educational nature was proposed. With the development of this work, objects were built, such as three heart belts and a gateway, and a web page was also implemented with the ThingsBoard platform, thus composing the solution named IFFarHeart. This solution was evaluated in the field involving 33 students and three Physical Education teachers from IFFar-SVS, both in classes and in the training of the institution's athletes. A satisfaction survey was also carried out with those involved, in order to evaluate the use and application of the solution in a teaching environment. As a result, IFFarHeart has enabled teachers to monitor the HR of up to three students simultaneously and in real time, achieving distances of up to 85 m outdoors between the heart rate belts and the gateway, differentiating in these respects from most commercial solutions today. The solution was built to be used completely wirelessly, bringing a great experience to users in terms of mobility, having enough battery for uninterrupted teaching work for a whole day. Based on the answers to the satisfaction survey, the products built had an excellent evaluation in general, being considered attractive and comfortable to use, indicating teaching potential, questions that stimulate students and favor the teachinglearning process, making it possible to engage use by them. On the issue of reliability in the measurement of HR by IFFarHeart, a comparative test was carried out with a similar commercial solution, brand Magene model H64, showing a general average percentage variation of 1.3% with the IFFarHeart solution, considering the commercial solution as a reference. Este trabalho tem por objetivo apresentar e propor o uso de uma solução computacional que utiliza o paradigma da Internet das Coisas nos cuidados com a saúde, ou Internet of Healthcare Things (IoHT), voltada para atividades de Educação Física escolar. Tal estudo buscou integrar variadas temáticas da Tecnologia da Informação, como Internet das Coisas, Computação em Nuvem, Computação em Névoa, Programação e Redes de Computadores, além de, Eletrônica Digital e Impressão 3D, com o propósito de criar objetos computacionais para apoiar a prática pedagógica docente no Instituto Federal Farroupilha Campus São Vicente do Sul (IFFar-SVS). O problema de pesquisa identificado é o método manual de aferição da frequência cardíaca (FC) dos estudantes, sendo por técnica de palpação ou frequencímetros convencionais. Para a Metodologia, primeiramente foi realizado uma revisão sistemática de literatura consolidado por Kitchenham (2004), a fim de reunir todo aporte teórico necessário para projetar este estudo, e na sequência, foi proposta uma arquitetura IoHT voltada para cunho educacional. Com o desenvolvimento desse trabalho, foram construídos objetos, tais como, três cintas cardíacas e um gateway, sendo implementado também uma página web oportunizada com a plataforma ThingsBoard, compondo assim a solução nomeada IFFarHeart. Esta solução foi avaliada em campo envolvendo 33 alunos e três professores de Educação Física do IFFar-SVS, tanto nas aulas quanto nos treinamentos dos atletas da instituição. Foi aplicado também uma pesquisa de satisfação com os envolvidos, a fim de avaliar o uso e aplicação da solução em ambiente de ensino. Como resultados, a IFFarHeart permitiu aos professores monitorar a FC de até três alunos simultaneamente e em tempo real, atingindo distâncias de até 85 m ao ar livre entre as cintas cardíacas e o gateway, se diferenciando nesses aspectos da maioria das soluções comerciais atuais. A solução foi construída para ser utilizada totalmente sem fios, trazendo uma ótima experiência aos usuários em relação a mobilidade, possuindo bateria suficiente para o trabalho docente ininterrupto durante um dia inteiro. Com base nas respostas da pesquisa de satisfação, os produtos construídos tiveram ótima avaliação em geral, sendo considerados atrativos e confortáveis de utilizar, indicando potencial de ensino, questões estas que estimulam os alunos e favorecem o processo ensinoaprendizagem, tornando possível o engajamento de uso por parte destes. Na questão da fidedignidade na mensuração da FC pela IFFarHeart, foi realizado um teste comparativo com uma solução comercial semelhante, marca Magene modelo H64, apresentando uma variação percentual média geral de 1,3% com a solução IFFarHeart, considerando a solução comercial como referência.

The current project was developed in line with the Research Development of Educational Technologies in Network, in the Postgraduate Program of Educational Technologies in Network of the Federal University of Santa Maria. Its objective is the development of an educational board game for the application and learning of concepts about information security for people with and without the domain of knowledge. Based on the new General Law for the Protection of Personal Data that came into force for all companies in 2021, and the growing wave of cyberattacks that occur worldwide, the current research tries to answer the question of “An unplugged activity in a could a board game be a facilitator in learning about good Information Security practices?”. The research was applied to computer users for university students with or without experience in the job market. For the development of this work, bibliographic research was carried out, construction of a prototype and application of the board game. Data for analysis were acquired through evaluation questionnaires compiled and demonstrated in the results chapter, where there were positive responses after application as an educational tool to aid in the development of knowledge. The educational board game containing information security knowledge will be an openend product accessible to the entire community in both physical and digital format. O atual projeto foi desenvolvido na linha da pesquisa de Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais em Rede, no Programa de Pós-graduação de Tecnologias Educacionais em Rede da Universidade Federal de Santa Maria. Tem como objetivo o desenvolvimento de um jogo de tabuleiro educacional para a aplicação e aprendizado de conceitos sobre segurança da informação para pessoas com e sem o domínio do conhecimento. Baseando na nova Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais que entrou em vigor para todas as empresas no ano de 2021, e a crescente onda de ataques virtuais que ocorrem a nível mundial, a atual pesquisa tenta responder à pergunta de “Uma atividade desplugada em forma de jogo de tabuleiro poderia ser um facilitador no aprendizado sobre boas práticas de Segurança da Informação?”. A pesquisa foi aplicada em usuários de computadores para jovens universitários com ou sem experiência no mercado de trabalho. Para o desenvolvimento deste trabalho foi realizada uma pesquisa bibliográfica, construção de um protótipo e aplicação do jogo de tabuleiro. Os dados para análise foram adquiridos por meio de questionários de avaliação compilados e demonstrados no capítulo de resultados, onde houve respostas positivas após a aplicação como uma ferramenta educacional para auxílio no desenvolvimento do conhecimento. O jogo de tabuleiro educacional contendo conhecimentos de segurança da informação é um produto aberto e acessível a toda a comunidade no formato físico e digital.

The research aims to present the process of creating, implementing and validation of Digital Repository for Educational Podcast Storage, focusing on the different educational segments. Initially, research work on the application of the Podcast as an educational resource was developed, as well as the advantages, possibilities and challenges of its creation, listing the main publications related to the use of the Podcast, which points to the lack of studies related to this theme, corroborating the importance of this research. During the second phase, a study was carried out on the repositories maintained by the Ministry of Education, MEC: the International Bank for Educational Objects (BIOE), the Teacher Portal, the Virtual Interactive Education Network (RIVED) and the Public Domain, with In order to list the main advantages, problems and the main challenges that users encounter when using these platforms, the analysis of the repositories was based on the evaluation criteria used by Botton 2019, related to metadata, institutionalization, users, visibility and policies. Finally, based on the work developed so far, and after analysing the platforms, we proceeded to the proposal and implementation of a prototype of a digital repository for educational Podcast storage, considering that most of the Podcast production are dispersed in Network, not being shared among its audiences. In this perspective, digital repositories appear as an option to remedy this deficiency, concentrating these resources in just one database, enabling the consumer audience to have a faster and safer way to find these contents, thus enhancing their use and sharing. As a methodological approach, the research is based on Design-Based Research (DBR), as this methodology is used in research and application development in various areas, more specifically for the development of cognitive process proposals in digital educational environments. The preliminary results showed how much the studied repositories present inconsistency in their search methods, as well as a lack of specific guidelines regarding their metadata and indexing of the objects submitted to the repositories. It was also identified the lack of motivational initiatives for material deposits, as well as few opportunities for interaction between users. However, considering these difficulties identified during analysis, it is necessary to create a specific repository for Podcast, where users have ease, both in finding these resources in an accessible and reliable way, as well as a well-structured submission environment, enabling the use of these resources in educational environments making the construction of knowledge more active. A pesquisa visa apresentar o processo de criação, implementação e validação de um Repositório Digital para Armazenamento de Podcast Educativo, tendo como foco os diferentes segmentos educacionais. Inicialmente, desenvolveu-se um trabalho de investigação sobre a aplicação do Podcast como um recurso educacional, assim como as vantagens, possibilidades e desafios de sua criação, elencando as principais publicações relacionadas ao uso do Podcast, o que aponta a carência de estudos referente a esta temática, o que corrobora para a importância desta pesquisa. Durante a segunda fase, foi realizado um estudo referente aos repositórios mantidos pelo Ministério da Educação, MEC: o Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE), o Portal do Professor, a Rede Interativa Virtual da Educação (RIVED) e o Domínio Público, com intuito de elencar as principais vantagens, problemas bem como os principais desafios que os usuários encontram ao utilizar estas plataformas. A análise dos repositórios foi embasada sobre os critérios de avaliação utilizada por Botton 2019, relacionados a metadados, institucionalização, usuários, visibilidade e políticas. Finalmente, tendo por base o trabalho até então desenvolvido, e após a análise das plataformas, procedeu-se à proposta e implementação de um protótipo de repositório digital para armazenamento de Podcast educativo, tendo em vista que a maioria da produção de Podcasts ficam dispersas na Rede, não sendo compartilhados entre seus públicos. Nesta perspectiva, os repositórios digitais surgem como uma opção para sanar essa carência, concentrando estes recursos em apenas uma base de dados, possibilitando ao público consumidor ter uma forma mais rápida e segura de encontrar estes conteúdos, assim potencializando seu uso e compartilhamento. Como abordagem metodológica a pesquisa está fundamentada no Design-Based Research (DBR), pois esta metodologia é utilizada em pesquisas e desenvolvimento de aplicações em várias áreas, mais propriamente para o desenvolvimento de propostas de processo cognitivo em ambientes digitais educacionais. Os resultados preliminares demonstraram o quanto os repositórios estudados apresentam inconsistência em seus métodos de buscas, assim como falta de orientações específicas referentes a seus metadados e indexação dos objetos submetidos aos repositórios. Identificou-se também a falta de iniciativas motivacionais aos depósitos de materiais, bem como poucas oportunidades de interação entre os usuários. No entanto, levando em consideração estas dificuldades identificadas durante análises, faz-se necessário a criação de um repositório específico para Podcast, em que os usuários tenham facilidade, tanto em encontrar estes recursos de forma acessível e confiável, quanto um ambiente para submissão bem estruturado, possibilitando a utilização destes recursos nos ambientes educacionais tornando a construção do conhecimento mais ativo.

In Latin America most of the class time is consumed by administrative tasks performed by teachers, including the conference of students attendance. Classrooms are energetically transformed by technology, through which it is possible to apply knowledge about space and its members and improve their experience. From this perspective, characterized by smart cities and campuses, came the smart classroom derivation. Building a smart classroom can help reduce the time spent doing such a task, as well as improve the environment through sensor monitoring. Building a smart classroom in isolation limits its benefits, but integrating it with existing educational software enriches them and can automate processes. Thus, the present work proposes the integration of a smart classroom to the academic system of the Federal University of Santa Maria - UFSM, in order to reduce the time spent by the teacher for the conference of the students attendance. In order to achieve the objectives, searches were made with the literature of technologies involved in the integration of legacy systems to this new computational architecture. Secondly, the operating processes, scope delimitation, selection of the hardware and software necessary for the creation of the smart classroom and the development of the integration tool called SIoT were defined. . Finally, the implementation of the prototype in the classroom, which was validated with four undergraduate classes of the Information Systems and Computer Science courses. It was observed a reduction of up to 92,19% of the time spent for the conference of students attendance, compared to the methods currently used by the institution. In addition, the work was successful in creating and integrating with the academic system of the institution, and may eventually be an integral part of it permanently. The dissertation is inserted in the research line Educational Software Development, linked to the Graduate Program in Educational Networked Technologies, and resulted the text presented here, together with the integration module between smart classroom and the academic system of the institution. Na América Latina grande parte do tempo de aula é consumido por tarefas administrativas desempenhadas pelos professores, dentre elas a conferência dos alunos presentes. As salas de aula são energicamente transformadas pelas tecnologias, por meio delas, é possível aplicar conhecimento sobre o espaço e seus integrantes e melhorar a experiência destes. Nessa perspectiva, caracterizada pelas cidades e campus inteligentes surgiu a derivação smart classroom. A construção de uma smart classroom pode auxiliar na redução do tempo gasto para tal tarefa, bem como melhorar o ambiente através do monitoramento por sensores. Construir uma smart classroom de forma isolada limita os seus benefícios, mas integrá-la aos softwares educacionais existentes enriquece-os e pode automatizar processos. Assim, o presente trabalho propõe a integração de uma smart classroom ao sistema acadêmico da Universidade Federal de Santa Maria - UFSM, com o intuito de reduzir o tempo despendido pelo professor para a conferência dos alunos presentes. Para que os objetivos fossem alcançados, foram realizadas buscas junto à literatura de tecnologias envolvidas na integração de sistemas legados a essa nova arquitetura computacional. Em um segundo momento, foram definidos os processos de funcionamento, delimitação do escopo, seleção dos hardwares e softwares necessários para a criação da smart classroom e o desenvolvimento da ferramenta de integração, denominada SIoT. Por fim, a implantação do protótipo em sala de aula, onde realizou-se a validação com quatro turmas de graduação dos cursos de Sistemas de Informação e Ciência da Computação. Foi possível observar uma redução de até 92,19% do tempo desempenhado para a conferência dos alunos presentes, se comparado aos métodos utilizados atualmente pela instituição. Além disso, o trabalho obteve êxito na criação e integração com o sistema acadêmico da instituição, podendo futuramente ser parte integrante do mesmo de forma permanente. A dissertação está inserida na linha de pesquisa Desenvolvimento de Softwares Educacionais, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede, e resultou o próprio texto aqui apresentado, juntamente com o módulo de integração entre a smart classroom e o sistema acadêmico da instituição.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES This work focused on the study of Digital Skills in Professional and Technological Education. This concept is presented by the European Union and defined as the set of skills and attitudes for solving complex problems in society. The main objective of the study was to investigate the Digital Skills of teachers in a college of Professional and Technological Education in the city of Santa Maria-RS. As a methodology, we used a qualitative and quantitative approach to the data and an exploratory research was applied to map and analyze the strengths and weaknesses of the Teachers' Digital Skills. For this, two instruments were used to map these competencies, namely, a closed-question questionnaire and a Survey. With a total of 22 respondents, the referred study, by mapping the profile of the Teaching Competencies, analyzed the demands and presented strategies in the 6 areas of teaching Digital Competencies. As the main finding of this study, we can mention the high levels of evaluation that teachers have in relation to the promotion of Digital Skills as well as the high number of teachers who claimed to use Digital Technologies in their pedagogical practices. Este trabalho teve como foco o estudo das Competências Digitais na Educação Profissional e Tecnológica. Tal conceito é apresentado pela União Europeia e definido como o conjunto de habilidades e atitudes para a resolução de problemas complexos da sociedade. O estudo teve como objetivo principal investigar as Competências Digitais dos docentes em um colégio de Educação Profissional e Tecnológica no município de Santa Maria – RS. Como metodologia utilizou-se uma abordagem qualiquantitativa dos dados e foi aplicado uma pesquisa de natureza exploratória para mapear e analisar as potencialidades e fragilidades das Competências Digitais dos docentes. Para isso foram utilizados dois instrumentos para o mapeamento dessas competências, sendo eles, um questionário de perguntas fechadas e um Survey. Com o total de 22 respondentes, o referido estudo, por meio do mapeamento do perfil das Competências Docentes analisou as demandas e apresentou estratégias nas 6 áreas de Competências Digitais docentes. Como principal achado deste estudo, podemos citar os altos níveis de avaliação que os docentes possuem em relação a promoção das Competências Digitais assim como o elevado número de docentes que afirmou utilizar as Tecnologias Digitais em suas práticas pedagógicas.

Nowadays, digital games end up exploiting the mobility potential of mobile devices, adding ubiquitous features such as connectivity to different types of sensors and different devices, and adapting content in real time without the player's perception of computational processes. games understood as ubiquitous games. Within this panorama, the ubiquitous serious games, which are those used in serious contexts such as education, health, training, tourism, etc., have emerged. The proposal of these games meets the need of the teachers to integrate the ubiquitous technologies in the teaching environment, however, it is perceived that they have difficulties in adapting to them, while they are already part of the daily life of the students. Based on this principle, it is necessary to have a tool, simple enough for education professionals, and digital game design students to be able to use it in the creation of serious games that are ubiquitous. This dissertation presents the creation of a gray box framework for the development of serious, ubiquitous games, called FJSU, which provides the developer with a structure that can be flexible and adapted to the content according to the game proposal, which is divided into two modules. the first one related to the development of the game, based on the Unity engine, called the application module, and the second responsible for storing user profile data, called the web module. The present research was developed in the Graduate Program in Educational Technologies in Network of the Federal University of Santa Maria, in the line of research of Development of Educational Technologies. As a result of the final evaluation, from the analysis of the questionnaires and videos recorded during this stage, it was observed that even with some limitations, the framework maintained satisfactory results in terms of its support of the game design student as a facilitator in the creation of serious games ubiquitous, however, it was perceived the need for specific assessments for the teachers public. Atualmente, os jogos digitais acabam explorando o potencial de mobilidade dos dispositivos móveis, e adicionam recursos ubíquos, como conectividade com diversos tipos de sensores e dispositivos diferentes, além da adaptação de conteúdo em tempo real sem a percepção do jogador dos processos computacionais, sendo estes jogos entendidos como jogos ubíquos. Dentro deste panorama, surgiram os jogos sérios ubíquos, que são aqueles usados em contextos sérios, como a educação, saúde, treinamento, turismo etc. A proposta desses jogos vai ao encontro a necessidade dos professores de integrar as tecnologias ubíquas em ambiente de ensino, no entanto, é percebido que eles possuem dificuldades em adaptar-se às mesmas, enquanto elas já fazem parte do cotidiano dos alunos. Partindo deste princípio, faz se necessário a existência de uma ferramenta, simples o suficiente para que professores e alunos de design de jogos digitais iniciantes consigam utilizá-la na criação de jogos sérios ubíquos. Esta dissertação apresenta a criação de um framework de caixa cinza para o desenvolvimento de jogos sérios ubíquos, denominado FJSU, que entrega ao desenvolvedor uma estrutura que pode ser flexibilizada e adaptada ao conteúdo conforme a proposta do jogo, que é dividida em dois módulos, sendo o primeiro relacionado ao desenvolvimento do jogo, que usa como base a engine Unity, denominado módulo de aplicação, e o segundo responsável pelo armazenamento dos dados do perfil do usuário, denominado módulo web. A presente pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Tecnologias Educacionais em Rede da Universidade Federal de Santa Maria, na linha de pesquisa de Desenvolvimento de Tecnologias Educacionais. Como resultados da avaliação final, a partir da análise dos questionários e vídeos gravados durante essa etapa, foi constatado que mesmo com algumas limitações, o framework manteve resultados satisfatórios quanto seu objetivo de oferecer suporte aos alunos de design de jogos digitais como um facilitador na criação de jogos sérios ubíquos, no entanto, foi percebido a necessidade de avaliações específicas para o público docente.

This research was developed in the Post-Graduation Program in Professional and Technological Education of the Colégio Técnico Industrial of Santa Maria (PPGEPT - CTISM), Academic Master's Degree, in the line of research in Innovation for Professional and Technological Education. This study arose from the need to direct teaching to the needs of contemporary students, who are immersed in technology and yearn for differentiated teaching practices, aligned with the world of work. The objective of this study was to study the potentialities and difficulties of using this active methodology in EPT. It was proposed the application of the active methodology called Blended Learning (BL), in the models of Rotation by Stations and Flipped Classroom, in a discipline of the Technical Course in Environment, of the Colégio Politénico of Universidade Federal of Santa Maria. After the application of the models, two questionnaires of the semi structured type were distributed to the students, one at the end of each model, and at the end of the whole application, there was a semi structured interview with the titular teacher. The research was applied at the beginning of the academic semester of 2017, and the results indicated as greater potential the participation of the students, discussion of ideas and positions, previous preparation for the classes and optimization in the management of the time in the classroom; and how difficulties, problems in the technological resources and adequacy of the time the proposals, in the topics of the contents, go according to other researches that have been carried out. Due to the results, Blended Learning has great potential for application in EPT, however, infrastructure resources need to be resized to meet demand efficiently. Esta pesquisa desenvolveu-se no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica do Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (PPGEPT - CTISM), Mestrado Acadêmico, na linha de pesquisa em Inovação para Educação Profissional e Tecnológica. Este estudo surgiu da necessidade de direcionar o ensino às necessidades dos alunos contemporâneos, que estão imersos na tecnologia e anseiam por práticas de ensino diferenciadas, alinhadas ao mundo do trabalho. Objetivou-se na pesquisa estudar as potencialidades e dificuldades da utilização do uso desta metodologia ativa na EPT. Propôs-se a aplicação da metodologia ativa denominada Ensino Híbrido (EH), nos modelos de Rotação por Estações e Sala de Aula Invertida, numa disciplina do Curso Técnico em Meio Ambiente, do Colégio Politécnico da Universidade Federal de Santa Maria. Após a aplicação dos modelos foram distribuídos dois questionários do tipo semiestruturado aos alunos, um no final de cada modelo, e no final de toda a aplicação, houve uma entrevista do tipo semiestruturada com o professor titular. A pesquisa foi aplicada no início do semestre letivo de 2017, e os resultados indicaram como potencialidades maior participação dos alunos, debate de ideias e posicionamentos, preparação prévia para as aulas e otimização no gerenciamento do tempo em sala de aula; e como dificuldades problemas nos recursos tecnológicos e adequação do tempo as propostas, nos tópicos dos conteúdos, vão de acordo com outras pesquisas que vêm sendo realizadas. Pelos resultados obtidos o Ensino Hibrido tem grande potencial para aplicação na EPT, contudo os recursos de infraestrutura necessitam de um redimensionamento para atender a demanda de forma eficiente.

This thesis presents the research conducted in the Master’s Course in Educational Technology Network at UFSM related to a differentiated strategy for teaching Informatics discipline with the support of Digital Whiteboard resources. The objective of this research was to study the use of the digital whiteboard in technical education, in order to verify the contributions that it can add in class, providing opportunities for teachers interested in using this resource to reflect on its use, motivating them to make use of this tool for improving their classes. Being able to develop more dynamic and differentiated classes with participatory teaching that this tool can provide. The methodology used through the digital whiteboard study, using it in two different technical courses, performing a comparative teaching between them, obtaining also the judgment of the students involved and done with an interview with the teacher who observed classes reporting their perception of the use of the digital whiteboard. The present research has shown that the receptivity of the classes through the Digital whiteboard occurred in a positive way to deal with students and the teacher involved. Showed strengths and weaknesses in its use, concluding that the lessons have become more attractive, thereby increasing interest in the content addressed when using the digital whiteboard as an educational tool, however some difficulties have also been observed mainly in the issue relating to find the whiteboard ready for use and the refusal by some features. Esta dissertação apresenta a pesquisa realizada junto ao Mestrado em Tecnologias Educacionais em Rede da UFSM relacionado a uma estratégia diferenciada para o ensino da disciplina de Informática com o apoio dos recursos da Lousa Digital. O objetivo desta pesquisa foi o de estudar o uso da Lousa Digital no ensino Técnico, com o fim de verificar as contribuições que a mesma pode acrescentar nas aulas, oportunizando aos educadores interessados em utilizar este recurso uma reflexão sobre sua aplicação, motivando-os para que façam uso do mesmo com o objetivo de aprimorar suas aulas. Podendo elaborar aulas mais dinâmicas e diferenciadas, com o ensino participativo que essa ferramenta pode proporcionar. A metodologia utilizada passa pelo estudo da Lousa Digital, da aplicação da mesma em aulas em dois cursos de nível técnico, realizando um comparativo de ensino entre eles, obtendo também uma avaliação dos estudantes envolvidos e, finalizando com uma entrevista realizada com a professora, que observou as aulas relatando sua percepção sobre o uso deste equipamento. A pesquisa mostrou que a receptividade das aulas por meio da Lousa Digital se deu de maneira positiva de acordo com os estudantes e a educadora envolvida. Evidenciou pontos positivos e negativos no seu uso, concluindo que as aulas se tornaram mais atrativas, aumentando assim o interesse pelo conteúdo abordado quando utilizamos a Lousa Digital como instrumento pedagógico, no entanto, foram observadas algumas dificuldades, principalmente na questão referente a encontrar a Lousa pronta para ser utilizada e a recusa por alguns recursos.

The 3D Virtual Worlds tools (MV3D) through its characteristics offer the possibility of implementing real spaces to virtual spaces maintaining the same interactive relationship through the sense of immersion. These possibilities are already real and can be verified in existing applications in various sectors, such methodological tools in educational activities, military training in medical and organizational spheres. In this sense the development of this paper presents the proposed virtualization of the academic secretary of the Graduate Program in Computer Science from the Federal University of Santa Maria using virtual worlds, with the OpenWonderland development platform. Virtualization is the possibility of carrying out activities in three-dimensional virtual environment that supported the sense of immersion becomes a new form of interaction between users of the secretariat services. In the research, they were considered two basic actions performed in the current secretariat to be modeled and executed from the virtual world. The activities correspond to the disciplines offering, and the registration, which are performed by two different user groups, teachers and students respectively. The proposal received positive results from the application HCI assessment method, with data collected by the interface inspection by conducting cognitive walkthrough running the sequence of steps or actions required by a user to accomplish a task. As ferramentas de Mundos Virtuais 3D (MV3D), através de suas características essenciais, oferecem a possibilidade de transposição de espaços reais para espaços virtuais mantendo a mesma relação de interatividade graças a sensação de imersão. Estas possibilidades podem ser verificadas em diversas aplicações nos mais variados segmentos, em atividades educacionais como ferramentas metodológicas, treinamentos militares, na área médica e nas esferas organizacionais. Neste sentido, o desenvolvimento deste trabalho apresenta a proposta de virtualização da secretaria acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Informática da Universidade Federal de Santa Maria utilizando mundos virtuais e tendo como plataforma de desenvolvimento OpenWonderland. A virtualização consiste na possibilidade de realização de atividades num ambiente virtual tridimensional, que apoiado na sensação de imersão transforma-se numa nova forma de interação entre os usuários dos serviços da secretaria. No desenvolvimento da pesquisa, foram consideradas duas ações básicas realizadas na secretaria atual a serem modeladas e executadas a partir do mundo virtual. As atividades correspondem ao processo de oferta de disciplinas e o de matrícula, que são executadas por dois grupos distintos de usuários, docentes e discentes respectivamente. A proposta obteve resultados positivos a partir da aplicação método de avaliação de IHC, com dados coletados pela inspeção de interface, mediante a realização do percurso cognitivo, executando ação por ação até a conclusão da tarefa analisada.

From the theoretical basis of the socio-historical psychology, the present research investigated how the study activities mediated by the use of digital technologies of information and communication contributed to the development in students. Therefore, the survey aimed to plan, implement, monitor and evaluate interdisciplinary study activities on the issues related to "History and Afro-Brazilian Culture" in the context of Federal Law 10,639 of January 9, 2003, extended and ratified by Law 11,645 of March 10 2008. The subject of choice was linked to this obligation in the aforementioned legislation and the need for updated teaching materials to develop the content for the racism and the black resistance movements in interdisciplinary perspective, given the lack of these in textbooks sent to public schools through the National Textbook Plan. The research was developed in the class last year of elementary school, at Castro Alves Municipal Elementary School. The methodology used was the Action Research, because it seeks the intervention planned with specific objectives and actions in the search for solution of the problem raised and, being based on participation and cooperation of those involved. Thus, we structured study activities, in order to assist and guide the pedagogical actions of the teacher in the teaching-learning organization mediated technologies. The collected data was verified the presence of analysis, reflection and mental planning the activities carried out by students as well as greater participation, interest and debate on the issues proposed which allowed to state that the study activities, mediated by technology, enabled new learning and evidence psycho-intellectual development, and the organization and implementation of these generated the achievement of the necessary theoretical knowledge as well, and also a transformation of the acting subject itself in terms of values and attitudes. This research resulted in a script of study activities and checklist of actions and operations on the subjects of history and African-Brazilian culture. A partir do embasamento teórico da Psicologia sócio-histórica, esta pesquisa investigou como as atividades de estudo, mediadas pelo uso das tecnologias digitais da informação e comunicação contribuíram para o desenvolvimento nos estudantes. A pesquisa realizada objetivou planejar, implementar, acompanhar e avaliar atividades de estudo interdisciplinares nas temáticas relacionadas à História e Cultura Afro-brasileira no contexto da Lei Federal 10.639 de 09 de janeiro de 2003, ampliada e ratificada pela Lei 11.645 de 10 de março de 2008. A escolha da temática estava vinculada a obrigatoriedade presente na legislação citada e, pela necessidade de materiais didáticos atualizados para desenvolver o conteúdo referente ao racismo e aos movimentos de resistência negra, na perspectiva interdisciplinar, haja vista a carência destes nos livros didáticos enviados às Escolas Públicas via Plano Nacional do Livro Didático. A pesquisa foi desenvolvida na turma do último ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Castro Alves. A metodologia adotada foi a Pesquisa-Ação, pois a mesma visa a intervenção planejada com objetivos e ações especificas na busca da solução do problema levantado, bem como, por estar baseada na participação e cooperação dos envolvidos. Assim, estruturamos Atividades de Estudo, com o objetivo de colaborar e orientar as ações pedagógicas do professor na organização do ensino-aprendizagem mediado por Tecnologias. Nos dados coletados verificou-se a presença da análise, reflexão e planejamento mental nas atividades realizadas pelos estudantes, assim como maior participação, interesse e debate nas temáticas propostas permitindo afirmar que as Atividades de Estudo, mediadas pelas tecnologias, possibilitaram novas aprendizagens e indícios de desenvolvimento psíquico-intelectual, sendo que, a organização e implementação das mesmas geraram aquisição dos conhecimentos teóricos, bem como, uma transformação do próprio sujeito atuante em termos de valores e atitudes. Desta pesquisa resultou roteiro das Atividades de Estudo e checklist das ações e operações sobre a temática da História e Cultura afro-brasileira.

This research presents the results of using a lesson planning software with web-based recommendation system to build lesson plans, aiming to help teachers in higher education, healthcare, developing teaching-learning actions in a collaborative and interdisciplinary way. The research was qualitative and used as a method action research involving teachers from the Department of Community Health of the Health Sciences Center at UFSM, who are trained in different fields like Medicine, Pharmacy and Nutrition, and teach the same disciplines for health in undergraduate courses. The progress of the research was that of a portfolio and action research end was held an interview with the teachers using a questionnaire and subsequent content analysis of the answers. The conclusion reached was that the Lesson Plan Platform is an important support tool for planning lessons of interdisciplinary and collaborative manner by promoting improvements in teaching and pedagogical practices of teachers and contributing to innovations in teaching and learning, helping the training of more human, whole and ethical health professionals. Esta pesquisa apresenta os resultados do uso de um software de planejamento de aulas, com sistema de recomendação via web, para construção de planos de aula, visando auxiliar o docente do ensino superior, da área de saúde, a desenvolver ações de ensino-aprendizagem de forma colaborativa e interdisciplinar. A pesquisa teve caráter qualitativo e utilizou como metodologia a pesquisa-ação, envolvendo os docentes do Departamento de Saúde da Comunidade do Centro de Ciências da Saúde da UFSM, que são formados em diferentes áreas, como Medicina, Farmácia e Nutrição, e ministram as mesmas disciplinas para os cursos de graduação em saúde. O andamento da pesquisa foi registrado em um portfólio e ao final da pesquisa-ação foi realizada uma entrevista com os docentes utilizando um questionário e posterior análise de conteúdo das respostas. A conclusão que se chegou foi que a Plataforma Planos de Aula é uma importante ferramenta de apoio para o planejamento de aulas de forma interdisciplinar e colaborativa, promovendo melhorias nas práticas didáticas e pedagógicas dos docentes e contribuindo para inovações nos processos de ensino e aprendizagem, auxiliando na formação de profissionais da saúde mais humanizados, integrais e éticos.