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Objetivo: Analisar o desenvolvimento de competências do docente fisioterapeuta de uma instituição pública do estado de Goiás, Brasil, e se suas estratégias de atuação acadêmica têm abordagens interdisciplinares e voltadas à Saúde Pública. Método: Foi realizado um estudo do tipo transversal, de abordagem quantitativa e qualitativa, por meio de um questionário misto aos professores, com perguntas abertas, fechadas e de múltipla escolha. A amostra foi composta de 24 professores da Universidade Estadual de Goiás, Brasil. Resultados e discussão: A prática docente no ensino superior no Brasil, de maneira geral, tende a iniciar-se sem preparação prévia e de modo intuitivo. Os entrevistados apontam a fisioterapia como uma área em crescimento, contudo há um impasse com relação ao retorno financeiro. Entende-se que a fisioterapia é uma profissão essencial nos três níveis de atenção à saúde, apesar de ainda ser associada somente ao nível terciário. A formação acadêmica interfere de forma incisiva na forma de atuação destes profissionais, no que se refere a saúde pública é fundamental o conhecimento sobre o sistema. A perspectiva é de um atendimento e formação mais atrelados ao modelo biopsicossocial e a tecnologia. Conclusão: A atuação prática da fisioterapia é reflexo direto do aprendizado acadêmico e por isso os docentes da área devem e tentam buscar melhoras no exercício do ensino, uma vez que as práticas e manejos tem repercussão direta na sociedade, principalmente no tópico da Saúde Pública.