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Resumen: Introducción: Las competencias digitales son referentes para la formación de los adolescentes ante los nuevos procesos de digitalización, en especial el uso de redes sociales donde consumen y producen información personal a través de diferentes prácticas de autorrepresentación digital. Estas prácticas y los riesgos que suponen para la privacidad de los menores son descritas en este trabajo a partir de la revisión de estudios recientes en torno al tema y de los datos de una muestra de adolescentes españoles (n=2066) de entre 12 y 18 años. Metodología: La metodología ha sido cuantitativa empleando un cuestionario de escala tipo Likert que cumple con criterios de validación de expertos y la fiabilidad, respondido de forma anónima por los menores. Resultados: Entre los resultados destacan prácticas similares en tres de las redes sociales más usadas por los adolescentes (WhatsApp, Instagram y Spotify), asociadas al uso de fotos, nombre y ubicación real, así como al no filtrado de contactos, siendo conscientes los menores de que compartir información personal supone riesgos para su privacidad y habiendo recibido formación al respecto. Discusión y Conclusiones: Finalmente, se concluye que la formación en conductas protectoras debe integrarse en las competencias digitales básicas, para que los menores aprendan a interaccionar de forma segura en las redes sociales, con responsabilidad y cuidando su privacidad y autorrepresentación digital. Abstract: Introduction: Digital competencies are a reference for the training of adolescents in the face of new digitalization processes, especially the use of social networks where they consume and produce personal information through different digital self-representation practices. These practices and the risks they pose to the privacy of minors are described in this paper based on a review of recent studies on the subject and data from a sample of Spanish adolescents (n=2066) aged between 12 and 18 years. Methodology: The methodology was quantitative, using a Likert-type scale questionnaire that complies with expert validation criteria and reliability, answered anonymously by the minors. Results: Among the results, similar practices stand out in three of the social networks most used by adolescents (WhatsApp, Instagram and Spotify), associated with the use of photos, name and real location, as well as the non-filtering of contacts, with minors being aware that sharing personal information poses risks to their privacy and having received training in this regard. Discussion and Conclusion: Finally, it is concluded that training in protective behaviors should be integrated into basic digital skills, so that minors learn to interact safely on social networks, with responsibility and taking care of their privacy and digital self-representation. Este trabajo se enmarca en los proyectos, CONECT-ID. La identidad hiperconectada de la juventud y su percepción del tiempo en el ocio digital». Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. Referencia: PGC2018-097884-B-I00 (2019-2021); con el apoyo del Proyecto I+D "Youtubers e Instagrammers: la competencia mediática en los prosumidores emergentes”, Referencia: RTI2018-093303-B-I00 (2020-2022) de la Red Alfamed’ (Red Euroamericana de Investigadores), financiados por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional

The ability to respond to complex demands in a hypermediated society such as the current one, in young people who navigate the digital world, demands a combination of practical skills, knowledge, values, and social components mobilized together to influence the ways of communicating, acquiring values, and training. Taking this context into account, the following research aims to discover if there is a relationship between the use of the Internet and the social values perceived by university students highlighting the variables of gender, age, and academic year. Regarding the methodology, the type of study is non-experimental with a correlational design, with a sample of 305 university students from the faculties of human and social sciences, as well as education in the Spanish and Chilean context. To collect data on the variable presence of social values, the “Social Values Questionnaire” was developed, and to collect data on variable Internet use, the “Internet Use Questionnaire” was constructed, considering reliability criteria. The results revealed that most university students that use the Internet can identify social values and use them when they communicate with classmates, friends, and family, although with certain differences when looking at the variables analyzed. In conclusion, it is important to promote the ethical and responsible use of the Internet and social networks among young university students because it promotes the development of personal skills and social values This work is conducted within the framework of ‘Alfamed’ (Euro-American Network of Researchers), with the support of the R+D Project “YOUTUBERS AND INSTAGRAMMERS: MEDIA COMPETENCE IN EMERGING PROSUMERS” (RTI2018-093303-B-I00), financed by the State Research Agency of the Spanish Ministry of Science, Innovation and Universities, and the European Regional Development Fund (ERDF) SI

RESUMEN: La presencia de las tecnologías móviles e Internet entre los niños y jóvenes está generando nuevos marcos de comprensión, interacción y consumo de medios y contenidos. YouTube se ha convertido en una de las plataformas más utilizadas por estos, lo cual exige investigar las repercusiones ejercidas por estos influencers en los niños. En el presente trabajo se realiza una contextualización teórica sobre el nuevo entorno digital en el que Internet y las redes sociales forman parte indiscutible de la cotidianeidad, para avanzar hacia un marco metodológico y de investigación de los principales YouTubers seguidos por niños/as de Educación Primaria en España. Se ha utilizado una metodología cuantitativa, para conocer los principales YouTubers, y cualitativa, para analizar los perfiles de dichos influencers. Los resultados indican la predilección por determinados YouTubers españoles y el empleo, por parte de la mayoría, de videojuegos o bromas asociados a sus canales. Finalmente, se ofrece una reflexión sobre el contenido consumido por niños en Internet a través de estos canales, aportando propuestas pedagógicas para favorecer una educación mediática adecuada para el desarrollo sociomoral en la infancia. ABSTRACT: he presence of mobile technologies and Internet among children and young people is generating new frames of understanding, interaction and consumption of media and content. YouTube has become one of the platforms most used by these, which requires investigating the repercussions exerted by these influencers on children. In the present work, an analysis of the main YouTubers followed by children of Primary Education in Spain is carried out. It has used a quantitative methodology to know the main You-Tubers, and qualitative, to analyze the profiles of these influencers. The results indicate the predilection Spanish YouTubers and that most use videogames or jokes associated with their channels. Finally, a reflection is offered on the content consumed by children on the Internet through these channels, providing pedagogical proposals to develop an adequate media education for psychosocial child development. RESUMO: A presença de tecnologias móveis e da Internet entre crianças e jovens está gerando novas estruturas para compreensão, interação e consumo de mídia e conteúdo. O YouTube se tornou uma das plataformas mais usadas por elas, o que exige investigar as repercussões exercidas por esses influenciadores nas crianças. Neste artigo, é realizada uma contextualização teórica sobre o novo ambiente digital no qual a Internet e as redes sociais são uma parte inquestionável da vida cotidiana, para avançar em direção a uma estrutura metodológica e de pesquisa dos principais YouTubers seguidos por crianças do ensino fundamental na Espanha. Foi utilizada uma metodologia quantitativa, para conhecer os principais YouTubers e qualitativa, para analisar os perfis desses influenciadores. Os resultados indicam a preferência por determinados YouTubers em espanhol e o uso, pela maioria, de videogames ou piadas associadas a seus canais. Por fim, é oferecida uma reflexão sobre o conteúdo consumido pelas crianças na Internet por meio desses canais, apresentando propostas pedagógicas para favorecer uma educação midiática adequada ao desenvolvimento sociomoral na infância. Este trabajo se enmarca en ‘Alfamed’ (Red Euroamericana de Investigadores), con el apoyo del Proyecto I+D “ YOUTUBERS E INSTAGRAMMERS: LA COMPETENCIA MEDIATICA EN LOS PROSUMIDORES EMERGENTES” (RTI2018-093303-B-I00), financiado por la Agencia Estatal de Investigación del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades de España y el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER).

RESUMEN: La presencia de Internet y la necesidad de comprender cómo afecta su uso en la adquisición de valores sociales en el contexto universitario, han promovido la realización de esta investigación. El objetivo general es analizar las relaciones entre la presencia de valores sociales y la utilización de Internet de los estudiantes universitarios. El estudio de corte descriptivo presenta un diseño no experimental, con una muestra de 305 estudiantes de tres universidades españolas y una chilena, adscritas a las facultades de educación y ciencias humanas y sociales. Los resultados han contrastado la hipótesis general relacionando la presencia de valores sociales como resultado de fines comunicativos en los estudiantes universitarios, (p=0.011). Asimismo, se han contrastado las hipótesis específicas. En la primera (H1), la presencia de valores sociales se relaciona significativamente con la dimensión relevancia del uso de Internet (p=0.037

With people's daily life immersed in the Internet, especially that of higher education students, some interesting reflection and research topics arise such as those associated with higher education students' perceptions regarding the involvement, advantages, disadvantages and use of the Internet for research, entertainment and communication. Therefore, this study looks into these aspects using a sample of students taking degree courses in a Portuguese higher education institution. The main aims of the study were to identify the terms undergraduates ascribe to the concept of Internet as well as to its advantages and disadvantages, and to assess the frequency of Internet use regarding information search, entertainment and communication. This is a mixed-methods study, being qualitative and quantitative and possessing descriptive and interpretive features. The data was obtained through a survey conducted in the academic year of 2016/2017 and content analysis was the main data treatment technique used. Among the results obtained, we highlight that students' perceptions regarding the involvement, advantages and disadvantages of the Internet are associated with the Internet tools, the actions they can develop with such tools, the contents available and the implications that Internet use may have on its users.

1The increasing penetration of smartphones among global population, especially among youth and children, has define a mobile and interactive media use without any precedent. A global connected world is the context in where our offspring are developing self-competences in media literacy because they manage technological devices at very early ages. This context is the state of affairs of this article in which we present two different steps: firstly, a theoretical study, showing the impact of mobile devices, focusing on smartphones and mobile applications where the question arisen is: What are children and young doing while online? Media literacy is also described in order to apply its dimensions to the empirical study. Secondly, we present a pilot study in a sample of 140 students aged from 10 to 13 focusing on the access to mobile apps, and social network access and use. This research is based on the hypothesis that Primary School students, from 9 to 13 years old, are massive users of some specific social networks that are providing them abilities, skills and competences from a media literacy needed in the 21st century. Conclusions show that ubiquitous mobile broadband connectivity and the mass adoption of increasing powerful smartphones is radically changing how people communicate, interact, produce knowledge, exchange information and understand their living, and specifically, children. The pilot study shows first evidences on how children are using YouTube, Instagram, Snapchat and Musical.ly in regard of media literacy dimensions.

Nuevas formas de participación democrática y producciones colaborativas de audiencias diversas han surgido como resultado de las innovaciones digitales en el acceso y consumo de noticias. El objetivo de este estudio es proponer un marco conceptual basado en las posibilidades de la Web 2.0. Describiendo la construcción de una «lógica social», que se combina con las lógicas comunicativa y computacional, se construye el marco teórico para explorar la evolución en el consumo de noticias desde una mera circulación de productos diseñados, hacia una conversación global de diseñadores proactivos de noticias. Este marco teórico se ha testeado a través de una base de datos empírica del Instituto de investigación PEW, que mediante una encuesta con adultos a gran escala permite analizar el futuro de la industria de las noticias. Los resultados muestran diferencias significativas (por edad, sexo y nivel educativo) en las formas de participación, acceso y consumo de noticias. Aunque existe una cultura Web 2.0, hay un bajo nivel de participación de usuarios en la producción de noticias; lejos de ser diseñadores proactivos de noticias, los hallazgos sugieren que la mayoría de ciudadanos se sitúan en los niveles de participación más bajos del marco conceptual propuesto. Se concluye sugiriendo la necesidad de que los responsables de la educación en medios desarrollen iniciativas formativas acordes a las posibilidades de la lógica social a través de la propuesta de pautas, New democratic participation forms and collaborative productions of diverse audiences have emerged as a result of digital innovations in the online access to and consumption of news. The aim of this paper is to propose a conceptual framework based on the possibilities of Web 2.0. Outlining the construction of a “social logic”, which combines computer and communicative logics, the conceptual framework is theoretically built to explore the evolution of news consumption from a pure circulation of designed products towards a global conversation of proactive news designers. Then, the framework was tested using an empirical database built by the Pew Research Centre, which investigates the future of the news industry, through a large-scale survey with adults. Results show significant differences (by age, gender and educational level) in the forms of participation, access and consumption of news. However, whilst immersed in the culture of Web 2.0 there is a low-level of user participation in news production; far from being proactive news designers, findings suggest that citizens are still located in the lower participatory levels of our conceptual framework. Conclusions suggest there is a need for media education providers to carry out training initiatives according to the social logic possibilities through proposed guidelines

Ephemeral changes, cultural diversity, globalization processes, the media and the crisis of values in modern society require a profound reflection on the role of education and teachers in the integral formation of students. This paper has the purpose of knowing the perception and experience of teachers and students in the field of media based literacy and education in values. The methods of investigation used were qualitative, by using techniques such as the daily observation logs and the interview; and quantitative and qualitative, with the design, development and implementation of a questionnaire. The results show that teacher and students training on a value-based education and on media-based literacy is needed. Such training could be considered as an educational initiative to incorporate into the main school project. This work is supported by the R+D+I Project entitled "Media competences of citizens in emerging digital media (smartphones and tablets): Innovative practices and educational strategies in multiple contexts", EDU2015-64015-C3-1-R (MINECO / FEDER), financed by the European Regional Development Fund (ERDF) and Ministry of Economy and Competitiveness of Spain.

RESUMEN: El imparable desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, así como la presencia de los medios de comunicación en nuestra sociedad y las nuevas políticas educativas son factores que han convertido el término de la competencia mediática en foco de interés de investigaciones. Teniendo en consideración las 6 dimensiones de dicha competencia y sus correspondientes descriptores, en este trabajo se ha realizado una revisión de la normativa actual en todas las comunidades autónomas del currículo de Educación Primaria en España con el objetivo de cuantificar la presencia o ausencia de la competencia mediática en el cuarto curso de la etapa de Educación Primaria. La metodología seguida ha sido cualitativa y se ha basado en el análisis de contenido. Los resultados obtenidos muestran la presencia de la competencia mediática en los criterios de evaluación de las diferentes áreas del currículo. Finalmente, se hace una propuesta en la que se relacionan los descriptores de la competencia mediática con los criterios de evaluación del currículo de cuarto de Educación Primaria, destacando que todas las dimensiones de la competencia mediática quedan reflejadas en dichos criterios. ABSTRACT: The development of information and communication technology, the presence of the mass media in our society, as well as new educational policies are factors that have made the media literacy a focus of research. There are 6 dimensions of the media literacy along with their indicators. A review is presented on the current legislation in all regions of Spain on the Primary Education curriculum in order to quantify the presence or absence of media competence in the fourth year of Primary Education. The methodology was qualitative and was based on content analysis. The results show the presence of media competence in the assessment criteria of the different areas of the curriculum. Finally, a proposal is made on associating the descriptors of media competence with the assessment criteria in the curriculum of fourth year of Primary Education. Proyecto del Ministerio de Economía y Competitividad. I + D La enseñanza obligatoria ante la competencia en comunicación audiovisual en un entorno digital (EDU2010-21395-C03-03)

El teléfono móvil con conexión a Internet (o smartphone) es la tecnología que más rápidamente se ha difundido en la sociedad actual y ha producido hábitos decisivos en los estilos de vida de la ciudadanía. Esta investigación examina desde una perspectiva semiótica-comunicacional la relación de diferentes sectores de la sociedad de hoy con estos dispositivos. Se sirve del universo narrativo del programa “Conectados” de la serie Salvados, programa dedicado precisamente al uso social de esta tecnología justo a los diez años de la aparición del primer smartphone. A través del análisis de los contenidos volcados por los diversos actores que intervienen –adolescentes, adultos, familias, escuela y expertos– se cuestiona si los nuevos dispositivos mediáticos nos empoderan o nos empobrecen y en qué medida lo hacen. La variedad de agentes que intervienen y, especialmente, la entrevista inédita al filósofo Bauman constituyen un amplio prisma social que da solidez a los resultados. Concluye reflexionando cuáles serían las condiciones para un uso autónomo, social, enriquecedor y crítico de tales dispositivos.