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4 results on '"Brixen"'

1. Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten

Author

Tänzer, Sandra, Godau, Marc, Berger, Marcus, and Mannhaupt, Gerd

Subjects
Hochschule, Hochschullehre, Hochschuldidaktik, Lernwerkstatt, Forschungswerkstatt, Forschung, Forschungspraxis, Student, Erziehungswissenschaftler, Lehramtsstudent, Lehrerbildner, Lehrerbildung, Lehrerausbildung, Konzeption, Praxiserfahrung, Individuum, Gemeinschaft, Individuelle Entwicklung, Kooperatives Lernen, Kollaboration, Lernprozess, Lernentwicklung, Lehr-Lern-Prozess, %22">Reflexion , Forschendes Lernen, Raum, Lernumgebung, Lernort, Raumgestaltung, Diagnostik, Selbstverständnis, Konzept, Diskurs, Elementarpädagogik, Studiengang, Bildungsbegriff, Werkstattarbeit, Kind, Besuch, Frühpädagogik, Entwicklung, Teilnahme, %22">Begleitung , Handlungsorientierung, Anerkennung, Praxisbezug, Pädagogisches Handeln, Pädagogische Praxis, Kasuistik, Demokratische Bildung, Lehrer, Professionalisierung, Praxeologie, Materielle Bedingungen, %22">Subjekt , Mensch-Raum-Beziehung, Lernen, Didaktisches Material, Lernmaterial, Herstellung, Problemorientiertes Lernen, Primarbereich, Selbstbestimmtes Lernen, Experiment, Sachunterricht, Kompetenzentwicklung, Unterrichtsplanung, Adaptiver Unterricht, Aufgabenstellung, Lernausgangslage, Lehrkompetenz, Hochschulkooperation, Universitätsbibliothek, Bibliothek, Transformation, Raumnutzung, Agency-Theorie, Poster, Umfrage, Qualitative Analyse, Fragebogenerhebung, Evaluation, Studie, Interventionsstudie, Interview, Quasi-Experiment, Sammelband, Halle-Wittenberg, Emden, Siegen, Erfurt, Dresden, Osnabrück, Kassel, Brixen, Bozen, Sachsen-Anhalt, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Thüringen, Sachsen, Saarland, Hessen, Südtirol, Deutschland, Israel, Italien, Higher education institute, Higher education lecturing, University lecturing, University teaching, University didactics, Learning workshop, Research, Research practice, Male student, Educationalist, Student teachers, Teacher educators, Teacher education, Teachers' training, Teacher training, Conception, Individual, Personal development, Cooperative learning, Learning process, Teaching-learning process, Educational Environment, Learning environment, Educational setting, Interior design, Diagnostic, Self-awareness, Fundamental concepts, Discourse, Early childhood education and care, Elementary education pedagogics, Pedagogics of elementary education, Channel of academic studies, Course of studies, Course of study, Concept of education, Child, Early childhood education, Participation, Practice relevance, Teacher, Professionalization, Learning, Advance organizers, Manufacturing, Problem based learning, Primary education, Primary level, Instruction in natural science subjects, Primary school science and social studies, Skill development, Lesson Planing, Planning of teaching, Task definition, Task setting, Teaching Skills, Intercollegiate cooperation, University library, Space utilization, Qualitative analysis, Questionnaire survey, Osnabrueck, Saxony-Anhalt, Lower Saxony, North Rhine-Westphalia, North-Rhine Westphalia, Thuringia, Saxony, South Tyrol, Germany, Italy, bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education, bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNM Higher & further education, tertiary education::JNMN Universities, bic Book Industry Communication::J Society & social sciences::JN Education::JNC Educational psychology
Abstract

"Perspectives on University Learning Workshops" brings together conference papers from the 11th International Conference of University Learning Workshops in February 2018 in Erfurt. It invites you to immerse yourself in the broad discourse on conceptual considerations, research and practical experiences in and about university learning workshops. Emphasising the interplay of individual, community, thing and space, four thematic fields and interdependent relationships that are constitutive for university learning workshops will be addressed: What opportunities and challenges do learning workshops offer for individual development? How can cooperative and collaborative learning processes be promoted in communities? What is the significance of things, artefacts, media, technologies for learning and education in learning workshops? How are different discursive practices and learning processes realised in spaces and spatial constellations of learning workshops? Translated with www.DeepL.com/Translator (free version), „Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten“ bündelt Tagungsbeiträge der 11. Internationalen Tagung der Hochschullernwerkstätten im Februar 2018 in Erfurt. Es lädt dazu ein, in den breiten Diskurs über konzeptionelle Überlegungen, Forschungen und Praxiserfahrungen in und über Hochschullernwerkstätten einzutauchen. Mit der Betonung des Wechselspiels von Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum werden dabei vier Themenfelder und Interdependenzbeziehungen aufgegriffen, die für Hochschullernwerkstätten konstitutiv sind: Welche Chancen und Herausforderungen bieten Lernwerkstätten für die individuelle Entwicklung? Wie können kooperative und kollaborative Lernprozesse in Gemeinschaften gefördert werden? Welche Bedeutung haben Dinge, Artefakte, Medien, Technologien für Lernen und Bildung in Lernwerkstätten? Wie realisieren sich in Räumen und Raumkonstellationen von Lernwerkstätten unterschiedliche diskursive Praxen und Lernprozesse? (DIPF/Orig.)

Published
2019
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2. Aus zwei Orten wird ein Lernraum. Transformationsprozesse inhaltsbezogener Raumgestaltung – die Kooperation zwischen Universitätsbibliothek und EduSpace Lernwerkstatt an der Freien Universität Bozen

Author

Ulrike Stadler-Altmann and Gerda Winkler

Subjects
Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Konzeption, Italien, Raum, Intercollegiate cooperation, Hochschulkooperation, Educational setting, Education, Transformation, South Tyrol, University didactics, University teaching, University library, ddc:370, Kooperation, Raumgestaltung, Space utilization, Hochschulforschung und Hochschuldidaktik, Higher education lecturing, Südtirol, Hochschule, Hochschuldidaktik, Higher education institute, Bozen, Learning environment, Lernort, Conception, Cooperation, Raumnutzung, Italy, Lernwerkstatt, Universitätsbibliothek, Bibliothek, Lernumgebung, Educational Environment, Interior design, Hochschullehre, Learning workshop, Brixen, University lecturing
Abstract

Ziel der Kooperation zwischen der Universitätsbibliothek und der EduSpace Lernwerkstatt an der Fakultät für Bildungswissenschaften in Brixen ist die Zusammenführung zweier unterschiedlicher Lernorte zu einem Raum, in dem und mit dem man etwas macht. Der Ort der Bibliothek wurde zunächst als organisatorischer Rahmen genutzt, in dem der Ort EduSpace Lernwerkstatt die Möglichkeit einer reflexiven, handlungsorientierten und explorativen Auseinandersetzung mit professionsrelevanten Inhalten bietet, aber dadurch hat sich auch der Ort der Bibliothek verändert: aus zwei Orten wurde ein Lernraum. Im Beitrag beleuchten die Autorinnen, wie aus zwei Orten mit Objekten, einmal der Bibliothek mit ihrem Medienbestand und zum anderen der Lernwerkstatt mit ihren didaktischen Beständen, Räume werden, die zu Handlungen einladen. Dabei spielt sowohl die historisch gewachsene Raumkonzeption der Bibliothek, sowie die Raumkonzeption der Lernwerkstatt eine Rolle, als auch die Transformationsprozesse, die sich sowohl im konkret räumlichen als auch im ideellen konzeptionellen Bereich manifestieren. (DIPF/Orig.)

Published
2019
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3. Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten. Wechselspiele zwischen Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum

Subjects
Aufgabenstellung, Lehrerausbildung, Professionalization, Anerkennung, Elementarpädagogik, Halle-Wittenberg, Raum, Teaching-learning process, Studiengang, Hochschulkooperation, Lehrerbildner, Course of studies, Besuch, Pedagogics of elementary education, Thüringen, University library, Learning process, Germany, Kompetenzentwicklung, Mensch-Raum-Beziehung, Child, North Rhine-Westphalia, Lehrer, Higher education lecturing, Professionalisierung, Unterrichtsplanung, Studie, Participation, Planning of teaching, Forschungspraxis, Adaptiver Unterricht, Teacher educators, Lernort, Werkstattarbeit, Subjekt, Emden, Italy, Lernwerkstatt, Quasi-Experiment, Interior design, Student, Lehramtsstudent, Primary level, Skill development, Task setting, Praxisbezug, Praxiserfahrung, Teaching Skills, Italien, Kasuistik, Qualitative Analyse, Intercollegiate cooperation, Lernen, Discourse, Transformation, South Tyrol, Course of study, Diagnostik, Research practice, Begleitung, Space utilization, Hessen, Personal development, Lehrerbildung, Diagnostic, Gemeinschaft, Poster, Deutschland, Individuelle Entwicklung, Diskurs, Thuringia, Forschung, Channel of academic studies, Pädagogisches Handeln, Individuum, Hochschule, Problemorientiertes Lernen, Higher education institute, Bozen, Pädagogische Praxis, Bildungsbegriff, Learning environment, Educationalist, Conception, Saxony-Anhalt, Teacher training, Bibliothek, Frühpädagogik, Learning workshop, Agency-Theorie, Nordrhein-Westfalen, Kind, Educational setting, Experiment, Instruction in natural science subjects, Questionnaire survey, Elementary education pedagogics, Praxeologie, Reflexion, Fragebogenerhebung, Problem based learning, Male student, Self-awareness, Israel, Primary education, Evaluation, Fundamental concepts, Sachunterricht, Forschungswerkstatt, Early childhood education, Primary school science and social studies, Selbstbestimmtes Lernen, Teilnahme, Herstellung, Südtirol, Hochschuldidaktik, Sachsen-Anhalt, Sammelband, Kollaboration, Interventionsstudie, Student teachers, Task definition, Saxony, Universitätsbibliothek, Lernumgebung, Educational Environment, Lernprozess, Brixen, Teacher education, Teachers' training, Lower Saxony, Umfrage, Konzept, Konzeption, Individual, Cooperative learning, Erziehungswissenschaftler, Lehrkompetenz, Dresden, Handlungsorientierung, University didactics, Osnabrueck, Kooperatives Lernen, University teaching, Raumgestaltung, Entwicklung, Niedersachsen, Learning, Kassel, Interview, Primarbereich, Osnabrück, North-Rhine Westphalia, Materielle Bedingungen, Sachsen, Concept of education, Research, Teacher, Lernentwicklung, Lesson Planing, Erfurt, Advance organizers, Lehr-Lern-Prozess, Manufacturing, Raumnutzung, Forschendes Lernen, Didaktisches Material, Selbstverständnis, Early childhood education and care, Practice relevance, Lernausgangslage, Demokratische Bildung, Siegen, Hochschullehre, Lernmaterial, Saarland, Qualitative analysis, University lecturing
Abstract

„Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten“ bündelt Tagungsbeiträge der 11. Internationalen Tagung der Hochschullernwerkstätten im Februar 2018 in Erfurt. Es lädt dazu ein, in den breiten Diskurs über konzeptionelle Überlegungen, Forschungen und Praxiserfahrungen in und über Hochschullernwerkstätten einzutauchen. Mit der Betonung des Wechselspiels von Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum werden dabei vier Themenfelder und Interdependenzbeziehungen aufgegriffen, die für Hochschullernwerkstätten konstitutiv sind: Welche Chancen und Herausforderungen bieten Lernwerkstätten für die individuelle Entwicklung? Wie können kooperative und kollaborative Lernprozesse in Gemeinschaften gefördert werden? Welche Bedeutung haben Dinge, Artefakte, Medien, Technologien für Lernen und Bildung in Lernwerkstätten? Wie realisieren sich in Räumen und Raumkonstellationen von Lernwerkstätten unterschiedliche diskursive Praxen und Lernprozesse? (DIPF/Orig.)

Published
2019
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4. Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten. Wechselspiele zwischen Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum

Author

Lernwerkstätten im Spannungsverhältnis zwischen Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum (Veranstaltung : 2018 : Erfurt), Tänzer, Sandra [Hrsg.], Godau, Marc [Hrsg.], Berger, Marcus [Hrsg.], and Mannhaupt, Gerd [Hrsg.]

Subjects
Aufgabenstellung, Lehrerausbildung, Professionalization, Anerkennung, Elementarpädagogik, Halle-Wittenberg, Raum, Teaching-learning process, Studiengang, Hochschulkooperation, Lehrerbildner, Course of studies, Besuch, Pedagogics of elementary education, Thüringen, University library, Learning process, Germany, Kompetenzentwicklung, Mensch-Raum-Beziehung, Child, North Rhine-Westphalia, Lehrer, Higher education lecturing, Professionalisierung, Unterrichtsplanung, %22">Subjekt , Studie, Participation, Planning of teaching, Forschungspraxis, Adaptiver Unterricht, Teacher educators, Pädagogische Psychologie, Lernort, Werkstattarbeit, Emden, Italy, Lernwerkstatt, Quasi-Experiment, Interior design, Student, Lehramtsstudent, %22">Begleitung , Primary level, Skill development, Task setting, Praxisbezug, Praxiserfahrung, Teaching Skills, Erziehung, Schul- und Bildungswesen, Italien, Kasuistik, Qualitative Analyse, Intercollegiate cooperation, Lernen, Discourse, Transformation, Education, South Tyrol, Course of study, Diagnostik, Research practice, ddc:370, Space utilization, Hessen, Personal development, Lehrerbildung, Diagnostic, Gemeinschaft, Poster, Deutschland, Individuelle Entwicklung, Diskurs, Thuringia, Forschung, Channel of academic studies, Pädagogisches Handeln, Individuum, Hochschule, Problemorientiertes Lernen, Higher education institute, Bozen, Pädagogische Praxis, Bildungsbegriff, Learning environment, Educationalist, Conception, Saxony-Anhalt, Teacher training, Bibliothek, Frühpädagogik, Learning workshop, Agency-Theorie, Nordrhein-Westfalen, Kind, Educational setting, Experiment, Instruction in natural science subjects, Questionnaire survey, Elementary education pedagogics, Praxeologie, Fragebogenerhebung, Problem based learning, Male student, Self-awareness, Israel, Primary education, Evaluation, Fundamental concepts, Sachunterricht, Forschungswerkstatt, Early childhood education, Primary school science and social studies, Selbstbestimmtes Lernen, Teilnahme, Herstellung, Südtirol, Hochschuldidaktik, Sachsen-Anhalt, Sammelband, Kollaboration, Interventionsstudie, Student teachers, Task definition, Saxony, Universitätsbibliothek, Lernumgebung, Educational Environment, Lernprozess, Brixen, Teacher education, Teachers' training, Lower Saxony, Umfrage, Konzept, Konzeption, Individual, %22">Reflexion , Cooperative learning, Erziehungswissenschaftler, Lehrkompetenz, Dresden, Handlungsorientierung, University didactics, Osnabrueck, Kooperatives Lernen, University teaching, Raumgestaltung, Entwicklung, Niedersachsen, Learning, Kassel, Interview, Hochschulforschung und Hochschuldidaktik, Primarbereich, Osnabrück, North-Rhine Westphalia, Materielle Bedingungen, Sachsen, Concept of education, Research, Teacher, Lernentwicklung, Lesson Planing, Erfurt, Advance organizers, Lehr-Lern-Prozess, Manufacturing, Raumnutzung, Forschendes Lernen, Didaktisches Material, Selbstverständnis, Early childhood education and care, Practice relevance, Lernausgangslage, Demokratische Bildung, Siegen, Hochschullehre, Lernmaterial, Saarland, Qualitative analysis, University lecturing
Abstract

„Perspektiven auf Hochschullernwerkstätten“ bündelt Tagungsbeiträge der 11. Internationalen Tagung der Hochschullernwerkstätten im Februar 2018 in Erfurt. Es lädt dazu ein, in den breiten Diskurs über konzeptionelle Überlegungen, Forschungen und Praxiserfahrungen in und über Hochschullernwerkstätten einzutauchen. Mit der Betonung des Wechselspiels von Individuum, Gemeinschaft, Ding und Raum werden dabei vier Themenfelder und Interdependenzbeziehungen aufgegriffen, die für Hochschullernwerkstätten konstitutiv sind: Welche Chancen und Herausforderungen bieten Lernwerkstätten für die individuelle Entwicklung? Wie können kooperative und kollaborative Lernprozesse in Gemeinschaften gefördert werden? Welche Bedeutung haben Dinge, Artefakte, Medien, Technologien für Lernen und Bildung in Lernwerkstätten? Wie realisieren sich in Räumen und Raumkonstellationen von Lernwerkstätten unterschiedliche diskursive Praxen und Lernprozesse? (DIPF/Orig.)

Published
2019

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