Search

Darba nosaukums: Bērna valodas sekmēšana brīvdabas pedagoģijā Darba autors: Olga Korjakova Darba zinātniskais vadītājs: mg.paed.Inese Eglīte Darba saturs: darbs sastāv no 46.lpp., 11 attēliem, 3 tabulām, 3 pielikumiem, analizēti 41 literatūras avoti. Pētījuma mērķis: pētīt 3 – 4 gadus vecu bērnu valodas pilnveides iespējas brīvdabas pedagoģijā. Pētījuma teorētiskā daļa balstās uz D.Markus (2007, 2016), A.Tauriņas (2016, 2017), G.Svences (2020), Ļ.Vigotska (2002), S.Tūbeles (2015). L.Priedes (2002, 2006), L.Dālgrēna (2007), A. Ščepanska (2007), I.Freibergas (2007, 20016), Z.Anspokas (2008), Ē.Kalvāna (2018) atziņām. Teorētiskajā daļā tika analizēti aktuāli jautājumi par valodas, valodas prasmju attīstīšanu pirmsskolā, brīvdabas pedagoģijas jēdzienu un tās izmantošanas iespējām pirmsskolā. Pētītas 3 – 4 gadus vecu bērnu psiholoģiskās attīstības īpatnības pētāmās problēmas aspektā. Pētījuma empīriskajā daļā veikts pētījums par 3 – 4 gadus vecu bērnu valodas prasmju attīstības sekmēšanu, ievērojot bērna attīstības īpatnības, individuālās iezīmes, vajadzības un intereses. Pamatojoties uz pedagoģiskās novērošanas un pedagoģiskās izmēģinājumdarbības rezultātiem, izstrādāta brīvdabas pedagoģijas rotaļnodarbību kopa 3 – 4 gadus vecu bērnu valodas sekmēšanai brīvdabas pedagoģijā. Secināts, ka pirmsskolas izglītības pedagogiem ir mērķtiecīgi jāplāno un jāorganizē brīvdabas pedagoģijas rotaļnodarbības valodas attīstības sekmēšanai, ņemot vērā bērna attīstības īpatnības, individuālās iezīmes un bērna intereses., Work theme: Children's language development in outdoor education Author: Olga Korjakova Work supervisor: mg.paed. Inese Eglite Content of the work: number of pages: 46, images: 11, tables: 3, number of Annexes: 3, analyzed literature sources: 41. Aim of research: To explore the opportunities for language development from 3 to 4 years old children in outdoor education. The theoretical part of the research is based on the findings of D.Markus (2007, 2016), A.Taurinas (2016, 2017), G.Svences (2020), L.Vigotska (2002), S.Tubeles (2015). L.Priedes (2002, 2006), L.Dalgrena (2007), A. Schepanska (2007), I.Freibergas (2007, 20016), Z.Anspokas (2008), E.Kalvana (2018) In theoretical part analyzed topical issues about language, language skills development in preschool, the concept of outdoor pedagogy and its use in preschool. Were analyzed pecularities of psychological development of 3 to 4 year old children. In the empirical part of the study we found out opportunities of 3 to 4 year old children's language development in outdoor pedagogy. Based on the results of pedagogical observation and pedagogical pilot activities, a set of outdoor pedagogy games has been developed to promote the language skills of children aged 3-4 years. It is concluded that pre-school teachers need to purposefully plan and organize outdoor pedagogical play to promote the development of the language taking into account the peculiarities of the children’s development, individual characteristics and the interests of the child.

Kvalifikācijas darba autore ir ___________Monta Čerpinska__________. Darba tēma “ 3-4 gadīgu bērnu runas attīstība rotaļās pirmsskolas pedagoģiskajā procesā.” Pētījuma mērķis ir noskaidrot rotaļu izmantošanas iespējas 3-4 gadus vecu bērnu runas attīstības sekmēšanā. Kvalifikācijas darba sākumā tika izvirzīta hipotēze, ka 3-4 gadus vecu bērnu runa attīstās veiksmīgāk, ja bērnam tiek regulāri piedāvātas dažādas rotaļas runas attīstībai. Lai pierādītu hipotēzi, tika izvirzīti pētījuma uzdevumi - raksturot 3-4 gadus vecu bērnu runas attīstību, raksturot dažādas rotaļas un to iedalījumu veidus, izvirzīt kritērijus, lai noteiktu bērnu runas līmeni, noskaidrot pētāmo bērnu sākotnējo runas attīstības līmeni, izmantojot izvirzītos kritērijus, veikt pedagoģisko izmēģinājuma darbību runas veicināšanai un apkopot un analizēt iegūtos rezultātus un izdarīt secinājumus. Sava kvalifikācijas darba ietvaros veica empīrisko pētījumu, lai pierādītu darba sākumā izvirzīto hipotēzi. Empīriskais pētījums tika balstīts uz novērojumu un pedagoģisko eksperimentu. Pētījuma rezultātā varēja secināt, ka izvēlētās rotaļas ir devušas rezultātu bērnu valodas attīstībā. Visiem bērniem ir kritēriju rādītāji uzlabojušies vismaz vienā no kritērijiem, tātad rotaļu izvēle ir bijusi pareiza. Kvalifikācijas darbs sastāv no 43 lpp, 48 bibliogrāfiskā saraksta vienībām, 4 tabulām un 16 attēliem., Anotation The author of the qualification job is _ _ _ _ _Monta Čerpinska _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. The subject of the work ''Speech development of 3-4-year-old children playing in the preschool pedagogical process''The aim of the study is to explore the possibilities of playing in promoting the development of speech by children aged 3-4. At the beginning of the qualification work, it was hypothesised that the speech of 3-4-year-olds develops more successfully when a child is regularly offered different games for speech development. In order to demonstrate the hypothesis, the study's objectives were to describe the development of the speech of children aged 3-4, to characterise different types of play and their breakdowns, to set criteria for determining the level of speech of children, to clarify the initial level of development of the speech of children to be studied, to undertake pedagogical testing activities for the promotion of speech and to analyse; and to analyse the results obtained and to draw conclusions. An empirical study was carried out as part of its qualification to demonstrate the hypothesis at the beginning of work. The empirical study was based on observation and pedagogical experiment. As a result of the study, it could be concluded that the selected games have resulted in the development of children's language. All children have improved their benchmarks in at least one of the criteria, so the choice of games has been correct. The qualification work consists of pages 43, 48 bibliography units, 4 tables and 16 images.

Bakalaura darba autore: Diāna Talente. Bakalaura darba nosaukums: Agrīnā pirmsskolas vecuma bērnu adaptācija pirmsskolas izglītības iestādē. Bakalaura darba mērķis: Pamatojoties uz zinātniskās literatūras un praktiskās pedagoģiskās pieredzes izpēti, veicot praktisko pētījumu par agrīnā pirmsskolas vecuma bērnu adaptācijas līmeni pirmsskolas izglītības iestādē, izzināt bērna adaptācijas problēmas agrīnā pirmsskolas vecumā pirmsskolas izglītības iestādē. Iegūtie rezultāti: Veiktais pētījums atklāj, ka agrīnā pirmsskolas vecuma bērni ir slikti adaptēti pirmsskolas izglītības iestādē, pastāv problēmas saistībā ar bērnu adaptāciju pirmsskolas izglītības iestādē. Veiksmīgai agrīnā vecuma bērnu adaptācijai pirmsskolas izglītības iestādē ir nepieciešama un to var nodrošināt pedagogs sadarbībā ar vecākiem un bērniem. Bakalaura darbs uzrakstīts uz 50 lapām, tas ietver 4 attēlus, 5 tabulas, izmantoti 83 literatūras avoti, pievienoti 2 pielikumi., The author of the bachelor thesis: Diāna Talente. Title of bachelor thesis: Early adaptation of preschool children in a preschool educational institution. The purpose of the bachelor thesis: Based on research of scientific literature and practical pedagogical experience, conducting a practical study on the level of adaptation of early preschool children in a preschool educational institution, to find out the adaptation problems of the child at the early preschool age in the preschool educational institution. Results: The conducted research reveals that children of early preschool age are poorly adapted in a preschool educational institution, there are problems related to the adaptation of children in a preschool educational institution. Successful adaptation of early-age children in a preschool educational institution requires and can be ensured by a teacher in cooperation with parents and children. The bachelor's thesis is written on 50 pages, it includes 4 images, 5 tables, are used 83 literature sources, attached 2 appendices.

Kvalifikācijas darba temats ‘’4-5gadīgu bērnu pašapziņas veidošanās rotaļā’’. Darba mērķis ir teorētiski izzināt un praktiski pētīt, ko darīt skolotājam, lai sekmētu pirmsskolas vecuma bērniem pašapziņas attīstību. Pētījuma objekts – rotaļa pedagoģiskais process pirmsskolā. Pētījuma bāze – Kadagas PII ‘’X’’ vidējās vecuma grupas 15 bērni. Darbs sastāv no četrām nodaļām – trijām teorētiskajām un empīriskās. Pirmajā nodaļā tiek apkopoti citāti un atziņas par pašapziņas attīstību vidējā pirmsskolas vecuma bērniem. Pirmajā apakšnodaļā tiek aprakstīti pašapziņas jēdzieni un tā līmeņi. Otrajā apakšnodaļā- pašapziņas attīstība pirmsskolas vecumposmā. Trešajā apakšnodaļā tiek aprakstīti pedagoģiski līdzekļi bērna pozitīvas pašapziņas sekmēšanai. Otrajā nodaļā tiek aprakstīti rotaļa pirmsskolas pedagoģiskajā procesā. Trešajā nodaļā tiek aprakstīti bērna pašapziņas attīstība rotaļā. Darba otrajā nodaļā – empīriskajā, atspoguļota pētnieciskās daļas analīze – bērna pašapziņas attīstība rotaļā, šī nodaļa sastāv no trijām apakšnodaļām – pētījuma raksturojums, praktiski veiktais pētījums un pētījuma rezultāti. Par katru bērnu tika uzrakstīts raksturojums gan pētījuma sākumā gan beigās. Tika izvērtēts katra bērna pašvērtējuma līmenis pētījuma sākumā un beigās, balstoties uz teorijā izvirzītajiem kritērijiem, pirmajā mēnesī. Tika veikta praktiska izpēte, kā ar rotaļu palīdzību skolotāja var sekmēt bērna pašapziņas attīstību. Bērnu pašvērtējuma līmenis tika noteikts pēc Dembo-Rubenšteinas metodes. Pēc divām nedēļām- pētījuma noslēgumā- tika veikta skolotāju anketēšana, lai varētu pārliecināties per bērna pašapziņas noturīgumu. Praktiskajā daļā apstiprinājās, ka ar rotaļu palīdzību skolotāja var sekmēt bērna pašapziņas attīstību. Atslēgas vārdi – pašapziņa, rotaļa, bērns, pedagogs, pirmsskola, vidējais pirmsskolas vecums. Darba apjoms – 55lpp., 3 tabulas, 26 attēli, 5 pielikumi un 35 literatūras avoti., The topik of the qualification these is ‘’The developments of self-awareness in 4-5 year old children during game activities’’ The aim of the thesis is to explore theoretically and practically what a teacher can implement in order to enhance the development of self-awareness in preschool children. The object of the research is game activities as a pedagogical process in preschool. The research base – 15 children of the middle age group of the Kdaga pre-school educational establishment ‘’X’’. The thesis consists of four chapters – three theoretical and empirical. The first chapter summarizes quotes and opinions about the development of self-awareness in middle preschool children. The first subsection describes the concepts of self-awareness and its levels. The second subsection discusses the development of self-awareness in the preschool years. The third subsection describes pedagogical means for promoting positive self-awareness in the child. The second subsection describes game methods used in the preschool pedagogical process. The third chapter describes the development of the child’s self-awareness during the games. The second chapter of the work, the empirical one, presents the analysis of the research part – the development of the child’s self-awareness during the game activities. This chapter consists of three subsections – the description of the research, the practical research itself and the outcomes of the research. A description was written for each child both at the beginning and at the end of the study. Each child’s level of self-awareness was evaluated at the beginning and at the end of the study, based on the criteria set out in the theory, during the first month. A practical research was performed on how a teacher can stimulate the development of a child’s self-awareness through game activities. The children’s self-awareness level was determined according to the Dembo-Rubensteina method. Two weeks later, at the end of the study, a questionnaire was administered to the teachers in order to examine the child’s self-awareness level. The practical part of the study confirmed that using games the teacher can stimulate the development of the child’s self-awareness. Key words – self-awareness, games, game activities, child, teacher, pre-school, middle preschool age. The volume of the work – 55 pages, 3 charts, 26 illustrations, 5 annexes and 35 literature sources.

Darba nosaukums - 5 gadus vecu bērnu patstāvības sekmēšana pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā. Darba autors – Svetlana Ribakova Darba vadītāja – Anna Līduma Darba mērķis – teorētiski pamatot 5 gadus vecu bērnu patstāvības prasmēm pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā un pētīt to veidošanos pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā. Lai sasniegtu izvirzīto mērķi, tika izstrādāti šādi uzdevumi: 1.Analizēt pedagoģijas un psiholoģijas zinātnieku atziņas par patstāvības veidošanu, 5 gadus vecu bērniem. 2.Raksturot patstāvības prasmes 5 gadu veciem bērniem pēc izstrādātiem kritērijiem un rādītājiem. 3.Izstrādāt saturu 5 gadu vecu bērnu patstāvības prasmju sekmēšanai un to īstenot pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā. 4.Izvertēt 5 gadu vecu bērnu patstāvības prasmju izmaiņas darbībā pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā. Kvalifikācijas darbs satāv no teorētiskās un empīriskās daļām. Teorētiskajā daļā tiek aprakstīta patstāvības būtība un raksturojums 5 gadu veciem bērniem dienas rita organizācija pirmsskolā. Empīriskajā daļā tiek aprakstīta pētījuma gaita patstāvības prasmju sekmēšanā 5 gadus veciem bērniem. Darba saturs: 42 lpp., 4 attēli, 6 tabulas, 4 pielikumi. Pētījuma laikā tika analizēti 36 literatūras un informācijas avoti. Atslēgas vārdi: bērns, patstāvības prasmes, pirmsskola., Title of the Thesis - Promotion of independence of 5-year-old children during the day of pre-school educational institution. The author of the Thesis - Svetlana Ribakova Supervisor - Anna Līduma The aim of the work - is to theoretically substantiate independence of 5-year-old children during the day of pre-school education, and to study their development during the day activities in the pre-school educational establishment. In order to achieve the aim named above, the following tasks were set: 1. To analyse the findings of pedagogy and psychology scientists on the development of independence of 5-year-old children. 2. To describe the independence of 5-year-old children according to the developed criteria and indicators. 3. To develop content for the promotion of independence skills of 5-year-old children, and to implement it in the daytime activities of the pre-school educational institution. 4. To evaluate the changes in the independence skills of 5-year-old children in the daytime activities of the pre-school educational institution. The qualification Thesis consists of theoretical and empirical parts. The theoretical part describes the essence and characteristics of independence of 5-year-old children in the organization during the day activities of the pre-school educational institution. The empirical part describes the course of the research on the promotion independence skills of 5-year-old children. Thesis includes 42 pages, 4 figures, 6 tables, 4 annexes. During the study, 36 sources of literature and information were analysed. Keywords: child, independence skills, preschool.

Darba autors : Lilita Rozenberga Darba vadītāja: Lektore: Mg. sc. edu: Agita Klempere - Sipjagina Kvalifikācijas darba tēma : Rīta vingrošana kā 2 – 4 gadu vecu bērnu labizjūtas sekmētāja pirmsskolas izglītības iestādē Kvalifikācijas darba mērķis: Noteikt rīta vingrošana 2 - 4 gadu vecu bērnu labizjūtas sekmēšanas iespējas pirmsskolas izglītības iestādē Kopējā darba apjoms - 49 lappuses, 7 attēli 3 pielikumi Pētījuma saturs: Izzināt teorētisko literatūru par 2 -4 gadu vecu bērnu attīstību kopveselumā un kustību nozīmi bērnu attīstībā. Novērot bērnu 2 -4 gadu labizjūtu rīta vingrošanas laikā un pēc tās Atslēgas vārdi : Fiziskās aktivitātes, pirmsskola, bērns, labizjūta, sociāli emocionālā attīstība, rīta vingrošana Pētījuma bāze: Pirmsskolas iestādē X, piedalās 17 pirmās pakāpes vecumposma bērni, 17 bērnu vecāki Pētījuma rezultāti sastāv no 2 daļām: Pirmajā daļā tiek apskatīts, bērna attīstības raksturojums kopveselumā; pamatkustību, sociāli emocionālo prasmju un rīta vingrošanas plānošanas un organizēšanas nozīmīgums labizjūtas sekmēšanā. Otrajā daļā tiek veikti bērnu novērojumi, sākotnējais raksturojums pēc izvirzītajiem kritērijiem rīta vingrošanas laikā un pēc tās, veikta sākotnējā un beigu analīze bērnu novērojumiem un vecāku anketēšana un iegūto datu analīze, Author of the work: Lilita Rozenberga Subject of the qualification work: Lecturer: Mg. sc. success: Agita Klempere - Sipjagina Qualification work topic: Morning gymnastics as a promoter of well-being of 2-4 year old children in a pre-school educational institution Aim of the qualification work: To determine the possibilities of promoting the well-being of 2-4 year old children in a pre-school educational institution Total volume of work - 49 pages, 7 figures 3 appendices Content of the research: To find out the theoretical literature on the development of 2-4 year old children in general and the role of movement in the development of children. Observe the well-being of children aged 2 -4 years during and after morning exercise Keywords: Physical activities, preschool, child, well-being, socio-emotional development, morning exercise Research base: Preschool institution X, 17 first grade children participate,The results of the research consist of 2 parts: The first part deals with the characteristics of the child's development as a whole; planning and organizing basic movements, socio-emotional skills and morning exercises that will promote well-being. In the second part, children's observations are made, the initial characterization according to the set criteria during and after the morning exercise, the initial and final analysis of children's observations and the analysis of the obtained data and the obtained data are performed.

Kvalifikācijas darba nosaukums: Trīsgadīgu bērnu pieklājīgas uzvedības paradumu pilnveide dienas ritumā. Darba autore: Solvita Kalnciema Darba vadītāja: mg. paed. Rasma Purmale Darba mērķis: Teorētiski izzināt nosacījumus trīsgadīgu bērnu pieklājīgas uzvedības paradumu veidošanai un praktiski sekmēt to apguvi dienas ritā pirmsskolā. Pētījuma objekts: Pedagoģiskais process pirmsskolā. Pētījuma priekšmets: Pieklājīgas uzvedības paradumu veidošanās. Lai sasniegtu izvirzīto mērķi, tika izstrādāti uzdevumi: 1.Analizēt pedagoģijas un psiholoģijas zinātnieku atziņas par pieklājīgas uzvedības prasmju sekmēšanu. 2.Raksturot pieklājīgas uzvedības paradumu apguves iespējas pedagoģiskajā procesā pirmsskolā. 3.Izstrādāt praktiskā pētījuma metodoloģiju 4.Izvērtēt trīs gadu vecu bērnu pieklājīgas uzvedības paradumu izmaiņas pedagoģiskās darbības rezultātā. Pētījuma metodes: 1.Teorētiskās: teorētiskās literatūras salīdzinošā analīze, datu apstrāde. 2.Praktiskās: novērojums, anketēšana. Kvalifikācijas darbs sastāv no teorētiskās un empīriskajām daļām. Teorētiskajā daļā analizēta pieklājīgas uzvedības paradumu būtība un tās vispārīgs raksturojums pedagoģijas un psiholoģijas autoru darbos. Analizēti pieklājīgas uzvedības prasmju sekmējošie faktori, saistībā ar pētāmo problēmu, ievērojot 3 gadu vecu bērnu psihofizioloģiskās attīstības likumsakarības, izmantojot psiholoģijas zinātnieku Igora Puškareva, Ausmas Šponas, Alekseja Vorobjova, Anitas Vecgrāves atziņas un citus pedagoģijas zinātnieku darbus. Empīriskajā daļā tika pētītas rotaļu iespējas trīsgadīgu bērnu pieklājīgas uzvedības paradumu pilnveidē pedagoģiskās darbības rezultātā. Atslēgas vārdi: bērns, pieklājīgas uzvedības prasmes, pirmsskola, rotaļa, dienas rits. Darba apjoms: 47 lpp., 7 attēli,4 tabulas, 1pielikums, 29 literatūras avoti, Qualification title: How to improve the behavior habits of three-year-old children during the day when teaching politeness. Author of the work: Solvita Kalnciema Supervisor: mg. paed. Rasma Purmale Aim of the work: Theoretically to find out the conditions encouraging polite behavior of three-year-old children, build their habits and practice it throughout the pre-school work routine. Object of research: Pedagogical process in preschool. Subject of the research: Development of polite behavior habits. In order to achieve the set goal, the following tasks were developed: 1. To analyze the pedagogical and psychological scientific research about building polite behavioral skills. 2. To describe the possibilities of acquiring polite behavior habits in pedagogy process in preschool. 3. To develop a methodology of practical research 4. To evaluate the changes in the polite behavior habits of 3-year-old children as a result of pedagogical activity. Research methodology: 1. Theoretical: comparative analysis of theoretical literature, data processing. 2. Practical: observation, questionnaire. The qualification work consists of theoretical and empirical parts. The theoretical part analyzes the nature of polite behavior habits and its general characteristics of the authors of pedagogy and psychology. Analyzed contributing factors to behavioral skills in relation to the research in connection with psychophysiological development of 3 years old children using psychology scientists Igor Pushkarev, Ausma Spona, Alexei Vorobyov, Anita Vecgrave cognitions and other works of pedagogical scientists. In the empirical part, studying the research of play in the polite behavioral manner of three-year-old children, also improvement of habits as a result of pedagogical activity. Keywords: child, polite behavior skills, preschool, play, daily routine. Thesis consists of: 47 pages, 7 pictures, 4 tables, 1 appendix, 29 literature sources

Kvalifikācijas darba temats: 4-5 gadīgu bērnu jaunrades veicināšana rotaļās pirmsskolā Darba autore: Marta Dreimane Darbs sastāv no: Ievada, 2 nodaļām, 4 apakšnodaļām, pētījuma, secinājumiem, izmantotās literatūras saraksta un pielikumiem. Mērķis: Teorētiski analizēt un praktiski pārbaudīt 4-5 gadīgu bērnu jaunrades veicināšanu rotaļās pirmsskolā. Teorētiskajā daļā tiek analizēts kas ir jēdziens jaunrade un ar kādiem paņēmieniem iespējams veicināt jaunradi. Kā arī veikta literatūras analīze par pirmsskolas bērnu raksturojumu. Analizēta rotaļa un tās iedalījumi, kā arī izveidots rotaļu ideju katalogs. Tika izmantotas psihologu un pedagogu I. Briškas, V. Purēna, R. Bebres, A. Vorobjova, A. Plaudes, V. Golubinas, Dž. Eidera, J. Valbja, R. Alijeva, G. Svences, A. Šponas u.c atziņas. Empīriskajā daļā tika veikta praktiska izpēte,vai ar rotaļas palīdzību iespējams veicināt 4-5 gadīgu bērnu jaunradi pirmsskolā. Jaunrades veicināšanai mērķtiecīgi tikai organizētas 4. nodarbības, kurās tika izspēlētas dažādas rotaļas dažādās mācību jomās. Kā arī tika veikta standartizēta intervija, kurā tika intervēti pirmsskolā strādājoši pedagogi, lai uzzinātu pedagogu domas par bērnu jaunradi, tās veicināšanu un nozīmīgumu mūsdienās. Ar empīriskā pētījuma palīdzību tika iegūta informācija, kas atbild uz pētāmo jautājumu - kā ar jaunrades palīdzību veicināma 4-5 gadus vecu bērnu jaunrade. Darba apjoms: 53 lpp., 14 tabulas, 12 attēli, 2 pielikumi, analizēti 47 literatūras avoti, no tiem 34 latviešu valodā, 13 svešvalodā. Atslēgas vārdi: Jaunrade, rotaļa, pirmsskola, bērns, Subject of qualifying work: Encouraging creative play for 4-5 year old children ir pre-school Author of the work: Marta Dreimane The work consists of: introduction, 2 sections, 4 subsections, research, conclusions, reference list and attachments. Objective: theoretically analyse and practically test the promotion of 4-5 year olds' creativity through play in pre-school. The theoretical part analyses the concept of creativity and how it can be develope, a literature analysis on the characteristics of pre-school children is also carried out. Play and its classifications are analysed and a catalogue of play ideas is created. The work was based on the work of the sociologists and educators I. Briška, V. Purēna, R. Bebre, A. Vorobjovs, A. Plaudes, V. Golubina, J. Eider, J. Walby, R. Alijev, G. Svence, A. Šponas, etc. The empirical part a practical research was carried out to see whether play can be used to stimulate creativity in 4-5 year olds in pre-school. To develop creativity, 4 sessions were organised in which different games were played in different learning areas. A standardised interview was also conducted with pre-school teachers to find out their thoughts on children's creativity, its promotion and its relevance today. The empirical research provided information that answers the research question: how to develop creativity in 4-5 year olds. Size of work: 53 pages, 14 tables, 12 pictures, 2 attachments, at work analysed 47 sources of literature, of witch 34 in Latvian, 13 in foreign langugage. Key words: Creativity, play, pree-school, children

Darba nosaukums: 1,5-3 gadus vecu bērnu pašapkalpošanās prasmju veidošanās pirmsskolas mācību vidē Darba autore: Rasa Reķe Darba vadītāja: Prof., Dr. Paed., Anna Līduma Kvalifikācijas darba ievadā raksturota situācija pirmsskolā, izstrādātas zinātniskās kategorijas. Izvirzīts pētījuma mērķis: pētīt 1,5-3 gadu vecu bērnu pašapkalpošanās prasmju veidošanos pirmsskolas mācību vidē Pētījuma pirmajā daļā analizēta dažādu pedagogu, zinātnieku un citu autoru informācija par pašapkalpošanās prasmēm bērniem agrīnā vecuma periodā. Tiek skaidrots, kas ir pašapkalpošanās prasmes un kā tās veidojas. Tika izveidota bērnu pašapkalpošanās prasmju novērtējuma veidlapa, pēc kuras tika veikts empīriskais pētījums pirmsskolas izglītības iestādē. Empīriskais pētījums tika organizēts pirmsskolas izglītības iestādē ar pusotra līdz trīs gadus veciem bērniem. Lai veicinātu viľu pašapkalpošanās prasmes, bērni tika iesaistīti mērķtiecīgi organizētās rotaļnodarbībās. Bērniem bija arī iespēja patstāvīgi darboties ar papildus materiāliem. Pētījuma sākumā tika konstatēts bērnu pašapkalpošanas prasmju līmenis, kas tika salīdzināts ar bērnu sasniegto prasmju līmeni pētījuma beigās pēc bērnu darbības integrētās nodarbībās. Datu ieguvei tika veikts pētījumā iesaistīto bērnu novērojums. Tas tika salīdzināts ar kontrolgrupas datiem, kas tika iegūti citā izglītības iestādē, kurā notika ikdienas darbs bez īpašiem pašapkalpošanās prasmju stimulējošiem uzdevumiem, rotaļām un materiāliem. Pētījuma rezultātā tika secināts, ka, mērķtiecīgi veidojot pirmsskolas mācību vidi pašapkalpošanās prasmju pilnveidošanai, bērni uzrāda labākus rezultātus to apguvē, nekā tad ja pašapkalpošanās prasmēm netiek pievērsta uzmanība ikdienas darbā. Darbs sastāv no 55 lapaspusēm, 8 attēliem, 4 tabulām, 2 pielikumiem. Tika analizēts 31 literatūras un informācijas avots. Atslēgas vārdi: pašapkalpošanās prasmes, bērns, pirmsskola, agrīns vecums, vide., Title of work: Self-service skills development of 1.5-3-year-old children in preprimary learning environments Author: Rasa Reķe Head of work: Prof., Dr Paed., Anna Līduma The qualification work introduction describes the situation in pre-school, developed scientific categories. Objective of study: to study self-service skills in children aged 1.5-3 in pre-primary learning environments. The first part of the study analyses information from various educators, scientists and other authors on self-service skills for children in the early age. It explains what self-service skills are and how they build. A child self-service skills assessment form was created, followed by an empirical study at a preschool education institution. The empirical study was organised in a preschool institution with children of one and a half to three years old. To promote their self-serving skills, children were involved in targeted organized playing lessons. Children also had the opportunity to operate independently with additional materials. At the beginning of the study, the level of self-serving skills of children was identified compared to the level of skills achieved by children at the end of the study after children worked in integrated lessons. An observation of the children involved in the study was conducted for data collection. This was compared to the control group data obtained at another educational institution where everyday work took place without specific self-service skills-stimulating tasks, games and materials. The study concluded that by targeting the pre-school learning environment for selfservice skills development, children show better results in their learning than when selfservice skills are not addressed in day-to-day work. The work consists of 55 pages, 8 pictures, 4 tables, 2 attachments. 31 sources of literature and information were analysed. Key words: self-service skills, child, preschool, early age, environment.

3-4 gadīgu bērnu pašvadības prasmju sekmēšana muzikālā pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā. Kvalifikācijas darba autors- Zane Freimane Darba vadītāja- Dr. paed. Anna Līduma Ievadā raksturota pētījuma aktualitāte un problēma. Lai sasniegtu izvirzīto mērķi (teorētiski pamatot dažādu muzikālo darbību izmantošanu 3-4 gadu vecu bērnu pašvadības prasmju sekmēšanā un pētīt to izmaiņas pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā), tika analizētas pedagoģijas un psiholoģijas zinātnieku atziņas par mūzikas, dažādu muzikālo darbību (piem., rotaļu, dziesmu, skaitāmpantu) izmantošanu pašvadības prasmju sekmēšana; tika raksturotas pašvadības prasmes 3-4 gadu veciem bērniem vispārīgi un izmantojot dažādas muzikālas darbības. Tika izvērtētas 3-4 gadu vecu bērnu pašvadības prasmju izmaiņas muzikālā darbībā pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā. Teorētiskajā daļā tiek aprakstīta pašvadības prasmju būtība un raksturojums 3-4 gadus veciem bērniem, dienas rits pirmsskolā, kā arī muzikālo darbību-rotaļu, skaitāmpantu, dziesmu, muzikālo pavadījumu- būtība pašvadības prasmju sekmēšanā. Izstrādāti kritēriji, rādītāji un līmeņi bērnu pašvadības prasmju noteikšanai. Empīriskajā daļā tiek aprakstīta pētījuma gaita pašvadības prasmju sekmēšanā 3-4 gadus veciem bērniem. Tiek atklāts, ka, izmantojot dažādas muzikālas darbības, bērniem var veicināt pašvadības prasmes. Ir izstrādāti ieteikumi skolotājiem 3-4 gadus vecu bērnu pašvadības prasmju sekmēšanai. Darba saturs: 48 lpp., 7 attēli, 6 tabulas, 6 pielikumi. Pētījuma laikā tika analizēti literatūras un informācijas avoti. Atslēgas vārdi: bērns, pašvadības prasmes, pirmsskola, muzikāla darbība., Promotion of self-regulation skills of 3-4 years old children in pre- school musical activity daily course. The qualification paper author-Zane Freimane The qualification paper supervisor -Dr.paed. Anna Līduma The introduction addresses the topicality and problem of the research. In order to achieve the objective of the paper (to theoretically substantiate the use of various musical activities in the promotion of self-regulation skills of 3-4-year-old children and to study their changes over the course of the daily activities at a pre-school educational institution), the author analysed the findings of pedagogical and psychological scientists on the use of music and various musical activities (e.g. games, songs, verses) in the promotion of self-regulation skills; the author described self-regulation skills of 3-4-year-old children in general and using various musical activities. The theoretical part addresses the essence and nature of self-regulation skills for 3-4-year-old children, the daily activities at a preschool, as well as the essence of musical activities - games, verses, songs, musical accompaniment in promoting self-regulation skills. Criteria, indicators and levels for determining children's self-regulation skills were developed. The empirical part describes the course of the research on the promotion of self-regulation skills in 3-4-year-old children. It is found that a variety of musical activities can help children develop self-regulation skills. Teacher recommendations for promotion of self-regulation skills in 3-4-year-old children were developed. Content of the paper: 48 pages, 7 pictures, 6 tables, 6 appendices. Literature and information sources were analysed during the study. Keywords: child, self-regulation skills, preschool, musical activity.

Darba autore: Mārīte Sēklīte Darba nosaukums: 3-4 gadus vecu bērnu patstāvības veicināšana pirmsskolas izglītības iestādē dienas ritā. Pētījuma mērķis: Pētīt 3-4 gadus vecu bērnu patstāvības prasmju veicināšanas iespējas pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā. Darbā izmantotās metodes: Teorētiskās - literatūras analīze. Empīriskās – novērošanas un pedagoģiskā izmēģinājumu darbība. Matemātiskās metodes: datu statistiskā apstrāde un rezultātu analīze. Kvalifikācijas darbs sastāv no ievada, divām nodaļām ar apakšnodaļām, secinājumiem un priekšlikumiem, izmantoto literatūras un avotu sarakstu, pielikumiem. Darba teorētiskajā pētījuma daļā analizētas pedagoģijas un psiholoģijas autoru teorijas atziņas. Izzināta dienas rita norise pirmsskolas izglītības iestādē, 3-4 gadīgu bērnu patstāvības raksturojums, patstāvības prasmju noteikšanas kritēriju izstrāde un bērnu patstāvības veicināšanas iespējas teorijā. Praktiskajā pētījuma daļā tiek pētīta bērnu patstāvības sekmēšanas iespējas pirmsskolas izglītības iestādē. Pētījumā piedalās divpadsmit jaunākā pirmsskolas vecuma bērni. Empīriskā pētījumā iegūtie dati atspoguļoti tabulu un diagrammu veidā. Veikta iegūto datu salīdzināšana un interpretācija. Pētījuma rezultāti apstiprina hipotēzi, ka bērna patstāvības prasmes pilnveidosies, ja pieaugušie rosinās bērnus darboties patstāvīgi, bērni sistemātiski apgūs savām vecuma vajadzībām atbilstošas patstāvības prasmes un reflektēs par tām, tiks nodrošināta atbalstoša vide ikdienā. Kvalifikācijas darba saturs: 71 lpp., 2 tabulas, 10 attēli, 18 pielikumi. Kvalifikācijas darbā izmantoti 58 literatūras un informācijas avoti. Atslēgas vārdi: bērns, patstāvības prasmes, pirmsskola, rotaļa, pedagogs., Author: Mārīte Sēklīte Title: Stimulating independency in 3-4 year old children throughout the day at pre-school educational institutes. Aim of the research: To study the possibilities of promoting independence skills in 3-4 year old children throughout the day at pre-school educational institutes. Methods used in the paper: Theoretical - literature analysis. Empirical – observational and pedagogical experimental activities. Mathematical methods: statistical data processing and analysis of the results. The qualification paper consists of an introduction, two chapters with subsections, conclusions and proposals, a list of used literature and sources, appendices. The theoretical research part of this paper analyses the findings of pedagogy and psychology theory. It examines the course of the day in a pre-school educational institution, the characteristics of independence in 3-4-year-old children, the development of criteria for determining independence skills and the possibilities of promoting children's independence in theory. The practical part of the research examines the possibilities of promoting children's independence in a pre-school educational institution. The study is comprised of twelve children at the youngest pre-school age. The data obtained in the empirical study is presented in the form of tables and diagrams. The obtained data is compared and interpreted. The results of the research confirm the hypothesis that the child's independence skills will improve, if adults will encourage children to work independently, children will systematically learn their age-appropriate independence skills and reflect on them, a supportive environment will be provided in everyday life. The content of this qualification paper: 71 pages, 2 tables, 10 figures, 18 appendices. This qualification paper has made use of 58 literature and information sources Keywords: child, independence skills, pre-school, play, teacher.

Diplomdarba nosaukums: Emocionālās attīstības veicināšana vizuālās mākslas nodarbībās 3-4 gadus veciem bērniem pirmsskolā. Darba autore: Baiba Kauliņa-Gūtmane Darba zinātniskā vadītāja: Dr. psych., prof. Tija Zīriņa Pētījuma mērķis: Pētīt emocionālās attīstības veicināšanas iespējas vizuālās mākslas nodarbībās 3-4 gadus veciem bērniem pirmsskolā, izstrādājot vizuālās mākslas uzdevumus, kuros izmantoti mākslinieciskās izteiksmes līdzekļi – līnija, forma, krāsa. Pētījumā secināts, ka emocionālās attīstības veicināšana ir iespējama, izmantojot mākslinieciskās izteiksmes līdzekļus – līnija, forma, krāsa. Taču skolotājam ir jābūt mijiedarbībā ar bērnu, lai veicinātu emocionālo attīstību un palīdzētu bērnam izprast un nosaukt sevis piedzīvotās emocijas, kā arī ļaut tās izpaust sociāli pieņemamā veidā. Darba struktūra: Pētījums sastāv no pētījuma teorētiskās un pētījuma praktiskās daļas, darba apjoms ir 75 lpp. Pētījumā iekļautas 2 tabulas, 1 attēls un 5 pielikumi. Atslēgvārdi: emocionālā attīstība, mākslinieciskās izteiksmes līdzekļi, pirmsskola, skolotājs, bērns., Title of diploma thesis: Promoting emotional development in arts classes for 3-4 year olds in Preschool. Author of diploma thesis: Baiba Kauliņa-Gūtmane Scientific superior of diploma thesis: Dr. psych., prof. Tija Zīriņa The aim of the research: To study the possibilities of promoting emotional development in visual art classes for 3-4 year old children in preschool, developing visual art tasks in which the means of artistic expression are used - line, form, color. The study concludes that the promotion of emotional development is possible by using the means of artistic expression - line, form, color. However, the teacher needs to interact with the child to promote emotional development and help the child understand and name the emotions he or she is experiencing, as well as allow them to be expressed in a socially acceptable way. The structure of diploma thesis: The research consists of the theoretical part of the research and the practical part of the research, the volume of work is 75 p. The study includes 2 tables, 1 image and 5 appendices. Keywords: emotional development, means of artistic expression, preschool, teacher, child.

Darba autors: Sintija Puriņa Kvalifikācijas darba temats: “Pirmsskolas vecuma bērnu sociāli emocionālās kompetences, pašvadības attīstības iespējas rotaļās”. Mērķis: teorētiski un praktiski izpētīt pirmsskolas vecuma bērnu pašvadītas attīstības iespējas rotaļās. Pirmajā nodaļā tiek skaidrots sociāli emocionālās kompetences jēdziens, kā tas attiecas uz bērnu attīstību un apskatīts dažādu autoru skatījums uz to. Otrajā nodaļā ir apskatīts un skaidrots kas ir pašvadīta mācīšanās, tās jēdziens un dažādu autoru viedoklis un skatījums par pašvadītu mācīšanos. Kā arī tiek aprakstīti zinātniskie kritēriji pašvadītas mācīšanās vērtēšanai. Trešajā nodaļā ir aprakstīts dažādu autoru skaidrojums par 2-3 gadus vecu bērnu vecumposma īpatnību saistība ar pašvadītu prasmju attīstības aktualitāti. Ceturtajā nodaļā tikai veikta praktiskā izpēte pirmskolas vecuma bērnu sociāli emocionālās kompetences, pašvadības attīstības iespējas rotaļās, iesaistot bērnus rotaļās. Tika izvirzīti kritēriji pēc kuriem vadoties notika bērnu sociāli emocionālo un pašvadības prasmju izvērtēšanā pētījuma sākumā un beigās. Izmantojot pašvadības kā sociāli emocionālās mācīšanās daļas kritēriju, paaugstinājās bērnu pašvadības kompetence sociāli emocionālās mācīšanās nodarbībās. Kā arī izmainījās bērnu rādītāji pedagoģiskā eksperimenta procesā, tie uzlabojās. Kvalifikācijas darbs sastāv no 4 nodaļām un 5 apakšnodaļām, secinājumiem, priekšlikumiem, literatūras un avotu saraksta, pielikumiem. Kvalifikācijas darba struktūra: no 44. lpp, ievietoti 2 attēli, 4 tabulas un 3 diagrammas, 1 pielikums. Kvalifikācijas darbam izmantoti 47 informācijas avoti. Atslēgvārdi: sociāls, emocionāls, pašvadīts, bērns, pirmsskola, rotaļas., Author of the job: Sintija Purina. Subject of the qualification work: “The socio – emotional skills of children of childhood age, self – driving development opportunities in games”. Objective: Theoretically and practically explore the possibilities for self- directed development of children of pre- school age in games. The first chapter clarifies the concept of socio-emotional competence, as it relates to the development of children and looks at the views of the various authors. The second chapter deals with and clarifies what is self-directed learning, its concept and the views of different authors and the view of self-directed learning. The scientific criteria for evaluating self-directed learning are also described. The third chapter describes the interpretation of the characteristics of the 2-3-year-old child age with regard to the ongoing development of self-directed skills. In Chapter four, only practical studies have been carried out in the games of the socio-emotional competence of children of pre-school age, self-management development opportunities involving children in games. Criteria were identified for evaluating children's socio-emotional and self-management skills at the beginning and end of the study. Using self-driving as a criterion for socio-emotional learning increased the competence of child self-driving in socio-emotional learning. As well as changes in child indicators in the pedagogical experiment process, they improved. The qualification work consists of 4 chapters and 5 sub-chapters, conclusions, proposals, lists of literature and sources, annexes. Structure of the qualification work: from page 44, 2 pictures, 4 tables and 3 charts, Annex 1. 47 sources of information have been used for qualification work. Keywords: social, emotional, self-driving, child, preschool, playing.

Darba autors: Karīna Sproģe. Darba vadītājs: Dr .paed. Anna Līduma Pētījuma darba temats: 5 – 6 gadīgu bērnu sadarbības prasmju pilnveide rotaļās un spēlēs. Pētījuma objekts: pedagoģiskais process pirmsskolā. Pētījuma hipotēze: Sadarbības prasmes 5-6 gadīgiem bērniem tiks veicinātas, ja skolotājs kopā ar bērniem izvēlēsies rotaļas un spēles pirmsskolā; Pētījuma mērķis: teorētiski analizēt un prakstiski pētīt 5-6 gadīgu bērnu sadarbības prasmes rotaļās un spēlēs. Pētījuma uzdevumi: 1.Analizēt pedagoģisko literatūru par 5-6 gadīgu bērnu sadarbības prasmju pilnveidi rotaļās un spēlēs. 2.Izvērtēt 5-6 gadīgu bērnu sadarbības prasmes un organizēt rotaļas un spēles ar izstrādātu saturu. 3.Organizēt pētījumu un analizēt rezultātus par 5-6 gadīgu bērnu sadarbības prasmēm. Pētījuma metodes : Teorētiskā metode: literatūras analīze, pedagoģiskais novērojums, anketa, datu analīze Pētījuma bāze: Dobeles x pirmsskolas izglitības iestāde. Darba galvenie rezultāti un secinājumi:Pētījuma darbā ar bērniem tika izmantotas vairākas rotaļas un spēles, kuras pēc autores novērojumiem sekmēja sadarbības prasmju pilnveidi. Pēc analizētas teorētiskās literatūras un veiktā pētījuma novērojumu apkopojuma, rezultātu aprēķināšanas un analīzes, darba autore secina, ka: •Rotaļas un spēles attīsta katra bērna sadarbības prasmes. •Rotaļa ir tā, kas bērnam palīdz padarīt savu iekšējo emociju pasauli spilgtāku, košāku un redzamāku sev apkārtējiem Tas ir kā motivators, kas rada fantāziju. Pētījuma dati apliecina to, ka visgrūtāk bērniem ir uzstāties grupas priekšā, sadalot lomas un labvēlīgi reaģēt uz vienaudžu aizrādījumiem, bet tieši rotaļās un spēlēs bērni kļūst atvērtāki un sadarbības prasmes tiek uzlabotas. Pētījuma beigās iegūtie rezultāti liecināja, ka bērnu izaugsme ir notikusi, zemais sadarbības prasmju līmenis bērniem tika uzlabots, līdz ar to var secināt, ka pētījuma mērķis ir sasniegts, uzdevumi ir izpildīti un hipotēze ir apstiprinājusies. Bakalaura darbs sastāv no 58 lapaspusēm, 14 attēliem, 9 tabulām, 3 pielikumiem, 45 izmantotās literatūras un informācijas avotiem. Atslēgas vārdi: bērns, pirmsskola, skolotājs, sadarbības prasmes, rotaļas un spēles., The author: Karīna Sproģe The supervisor: Dr. paed.Anna Līduma Title of the research: Improving cooperation skills in play of children at 5 and 6 years of age Object of the research: pre-school pedagogical process. Hypothesis of the research: Collaboration skills for 5-6 year-olds will be promoted if the teacher and children choose games and pre-school games; Aim of the research: analyse and study, in theory, the collaborative skills of 5-6-year-olds in games and games. Tasks of the research: 1. Analyse pedagogical literature on improving the skills of 5-6-year-olds in games and games. 2. Assess the collaborative skills of 5-6-year-olds and organise games and games with developed content. 3. Organise a study and analyse the results on the collaborative skills of 5-6-year-olds. Methods of the research: Literary method: literature analysis, pedagogical observation, questionnaire, data analysis Base of research: Dobeles x pre-school graduation institution. Main results and conclusions: A number of games and games were used to work with children, which, according to the author, contributed to the development of collaborative skills. Following an analysis of the theoretical literature and an analysis of the observations of the study carried out, the author concludes that: •Toes and games develop the collaborative skills of each child. •The game is what helps a child to make their internal world of emotion brighter, brighter and more visible to their surroundings It's like a motivator that creates a fantasy. The study shows that it is most difficult for children to speak before the group, by sharing roles and responding favorably to peer criticisms, but it is in the games and games that children become more open and collaborative skills are improved.The results at the end of the study showed that child growth has occurred, the low level of collaborative skills in children has been improved, so it can be concluded that the aim of the study has been achieved, the objectives have been met and the hypothesis has been confirmed. The content: The bachelor's paper consists of 59 pages, 14 images, 9 tables, 45 list of content and 58 list of page's. Keywords: pre-school, child, cooperation skills, games, teacher.

Darba nosaukums. ‘’2 – 4 gadu vecu bērnu dialogrunas pilnveide ikdienas sadzīves situācijās’’ Darba autore: Inga Romanova. Darba vadītāja: Dr. paed. Agrita Tauriņa. Darba mērķis: Pētīt 2 – 4 gadu vecu bērnu dialogrunas pilnveidi ikdienas sadzīves situācijās. Hipotēze: 2-4 gadus vecu bērnu dialogrunas pilnveide ikdienas sadzīves situācijās norit sekmīgāk, ja: • grupas vidē ir izveidoti interešu centri, runājošās sienas materiāli, kas piesaista bērnu uzmanību, izraisa interesi pievienoties vai uzsākt sarunu; • pedagogs uzdod jautājumus, piedāvā atbilžu variantus, pacietīgi uzklausa. Pētījuma uzdevumi: • analizēt pedagoģijas un psiholoģijas zinātnieku teorijas par dialogrunas prasmēm. • raksturot dialogrunas prasmes 2 – 4 gadus veciem bērniem. • organizēt empīrisko pētījumu 2 – 4 gadu vecu bērnu dialogrunas prasmes ikdienas sadzīves situācijās. • analizēt empīriskā pētījuma iegūtos rezultātus. Darba struktūra- darbam ir 63 lapaspuses, 12 tabulas, 6 attēli, 2 pielikumi, 38 literārie avoti. Darbā apkopotas un analizētas pedagogu un psihologu izteiktās atziņas par dialogrunas attīstīšanas iespējām 2-4 gadu veciem bērniem ikdienas sadzīves situācijās, ievērojot bērna fiziskās un psihiskās attīstības līmeni. Atslēgas vārdi: bērns, valoda, dialogrunas pilnveide ikdienas sadzīves situācijās, pirmsskola. Pētījuma metodes: • teorētiskās literatūras analīze • empīriskās metodes – novērojums • pārrunas • pētījuma rezultātu apstrāde, The title of the work: ‘’Improvement of dialogic speech in children aged (2-4 years) in every day situations’’ Author of the work: Inga Romanova Supervisor: Dr. paed. Agrita Tauriņa. The main object of the research: Monitoring of dialogic speech development of 2-4 year olds in everyday situations. Hypothesis: Improvement of dialogic speech of 2-4 year olds in everyday situations is more succesfull if: • If the teacher, in the teaching process offers talking walls which are adequate to the theme and or the age range of children; • If the teacher in the teaching process asks questions, listens to and encourages the child; The main tasks of the research: • To analyze the theories about dialogic speech, of scientists and researchers; • To describe the prowess in dialogic speech of 2-4 year olds; • To organize an empirical reasearch based on the prowess of dialogic speech of 2-4 years olds in everyday situations. • To analyze the results of the empirical research; Structure of the work: The work has 63 pages, 12 table, 6 pictures, 2 additions, 38 literal sources. In the work there are combined and analyzed the findings of researchers in the field of dialogic speech, about the posibilities of improvement of dialogic speech in children aged 2-4 years in everyday situations, taking in to the account the physical and mental development of the child. Keywords: child, language, improvement of dialogical speech in everyday situations, preschool; The methods of the research: • Analysis of theoretical literature; • Observation of the empirical method; • Conversation; • Processing the results gained from the study

Temats - 2-3 gadus vecu bērnu adaptācijas sekmēšana pirmsskolas izglītības iestādē Darba autore – Dinija Sonora Ozoliņa Darba vadītāja – Mg. paed., Mg.psych. Ilze Kricka Pētījuma mērķis: izpētīt veidus, kas sekmētu bērnu adaptāciju pirmsskolā un veikt praktisko pētījumu par bērnu adaptācijas norisi pirmsskolas izglītības iestādē. Darbs sastāv no divām daļām: teorētiskās un praktiskās daļas. Teorētiskā darba daļā tika analizēta zinātniskā literatūra par 2-3 gadus vecu bērnu adaptācijas procesu pirmsskolā un izpētītas metodes, kas sekmētu adaptāciju. Atziņas par adaptācijas procesu, izpētīt, cik svarīga ir pirmsskolas skolotāju loma adaptācijas posmā. Teorētiskās atziņas tika aizgūtas no tādiem autoriem kā S.Gailuma, V.Golubina, H.Gudjons, D.Dzintare, Š.Gazala, A.Špona, I.Pontāga un citu autoru atziņām. Empīriskajā daļā darba autore raksturo bērnus pēc viņu uzvedības īpatnībām, emocionāla stāvokļa un to analizē. Veic pedagogu anketēšanu par adaptācijas ietekmējošiem faktoriem. Atslēgas vārdi: bērns, adaptācija, pirmsskola, pedagogs. Lapaspušu skaits: 47 lpp. Attēlu skaits: 1 attēls. Tabulu skaits: 10 tabulas. Literatūras un citu avotu saraksts: 21 literatūras avots. Pielikumu skaits: 2 pielikumi., Theme – Promoting the adaptation of 2-3 year old children in a pre-school educational institution Author – Dinija Sonora Ozoliņa Head of work - Mg. paed., Mg.psych. Ilze Kricka Job objective – explore a number of ways to encourage children to adapt to preschool and carry out a practical study on child adaptation in preschool. The work consists of two parts: theoretical and practical parts. Theoretical analysis of the pre-school adaptation process for 2-3-year-olds and analysis of ways to encourage adaptation, lessons on adaptation, study the importance of the role of preschool teachers at this stage of adaptation. The theoretical knowledge were derived from authors such as: S.Gailuma,V.Golubina, H.Gudjons, D.Dzintare, Š.Gazala, A.Špona, I.Pontāga and other authors' works. In the empirical part, the work author studies children according to the peculiarities of their behavior, their emotional condition, and analyzes it. Carry out a survey of teacher about the factors influencing adaptation. Keywords: children, adaptation, pre-school, teacher. Number of pages: 47 pages. Number of pictures: 1 picture. Number of tables: 10 charts. List of literature and other sources: 21 sources of literature. Number of attachments: 2 appendices.

Bakalaura darba tēma: 1,5 līdz 3 gadīgo bērnu runas attīstības veicināšana pirkstiņrotaļās pirmskolā. Bakalaura darba autore: Iveta Stukina Bakalaura darba vadītāja: asoc. prof., dr. paed. Ineta Helmane Bakalaura darba mērķis ir teorētiski un praktiski pētīt no 1,5 līdz 3 gadu vecu bērnu runas attīstības iespējas pirkstiņrotaļās un atbildēt uz pētījuma jautājumu: kā veicināt 1,5–3 gadus vecu bērnu runas attīstību – skaņu izrunu, vārdu krājuma paplašināšanu, prasmi atbildēt uz jautājumiem, izmantojot pirmskolās pedagoģiskajā procesā pirkstiņrotaļas. Darbam ir divas daļas. Pirmajā daļā apkopotas pedagogu un psihologu atziņas par bērna runu un pirkstiņrotaļām. Tajā tika analizēta bērnu vispārējā attīstība, runas attīstība, kā arī pirkstiņrotaļu nozīme bērna attīstībā. Pētījuma pamatā ir B. Brices (2007), D. Dzinteres (2009), I. Freibergas (2009), M. Giobbi (2019), V. Golubinas (2006), A. Kondrovas (2010), I. Miltiņas (1995), O. Ņikiforova (2007), L. Pavlova (1999), I. Puškareva (2001) u. c. pedagogu un psihologu atziņas par bērnu runu un pirkstiņrotaļām. Otrajā daļā tika praktiski pētīta bērnu runas attīstības veicināšana pirkstiņrotaļās. Darba autore veica sākotnējo un atkārtoto bērnu novērošanu pēc kritērijiem (runas attīstības līmenis, interese par pirkstiņrotaļām), kurus izstrādāja uz teorētiskās literatūras bāzes. Ka arī tika veikta aptauja, lai izzinātu pirmsskolas skolotāju domas par bērnu runu un pirkstiņrotaļām. Pētījuma rezultāti tiek apkopoti tabulās un attēlos. Pētījuma bāze ir X pirmsskolas iestādes agrīnās vecuma grupas bērni (12), pirmsskolas skolotājas (20). Bakalaura darbs sastāv no 60 lpp., 5 tabulām, 6 attēliem, 2 pielikumiem, 80 literatūras avoti. Atslēgas vārdi: bērns, pirmsskola, pirkstiņrotaļas, runa., The topic of the Paper is “Promoting the speech development of 1,5 to 3 year old shildren in finger games in preschool” The author of the Paper: Iveta Stukina The supervisor of the Paper: asoc. prof., dr. paed. Ineta Helmane The aim of the bachelor's thesis is to theoretically and practically study the speech development possibilities of 1.5 to 3 year old children in finger games and to answer the research question: how to promote the speech development of 1.5–3 year old children – sound pronunciation, vocabulary expansion, ability to answer issues using finger games in the preschool pedagogical process. The work has two parts. The first part summarizes the findings of teachers and psychologists about the child's speech and finger play. Where the general development of children, the development of speech and that the role of finger play in the child's development was analyzed. The study is based on B. Brices (2007), D. Dzinteres (2009), I. Freibergas (2009), M. Giobbi (2019), V. Golubinas (2006), A. Kondrovas (2010), I. Miltiņas (1995), O. Ņikiforova (2007), L. Pavlova (1999), I. Puškareva (2001) findings of teachers and psychologists on children's speech and finger games. The second part practically studied the promotion of children's speech development in finger games. The author of the paper performed initial and repeated observation of children according to criteria (level of speech development, interest in finger games), which are developed on the basis of theoretical literature. That a survey was also conducted to find out the thoughts of pre-school teachers about children's speech and finger play. The results of the study are summarized in tables and figures. The basis of the research is the children of the early age group of the X pre-school institution (12), the pre-school teachers (20). The Paper consists of 60 pages, 5 tables, 6 pictures, 2 appendices, 80 literature sources. Key words: child, preschool, finger games, speech.

Bakalaura darba nosaukums: 3 – 4 gadīgu bērnu pašapkalpošanās prasmju sekmēšana pirmsskolas izglītības iestādē. Darba autors: Judīte Griška Darba mērķis: teorētiski un praktiski izzināt jaunākā pirmsskolas vecuma bērnu pašapkalpošanās prasmju sekmēšanas iespējas pedagoģiskajā procesā. Darbs sastāv no divām daļām. Pirmajā daļā analizētas dažādu autoru teorētiskās atziņas par pašapkalpošanās prasmēm, bērna attīstību veselumā un pieaugušo nozīmi šo prasmju sekmēšanā. Otrajā daļā veikts pētījums par 3 – 4 gadīgu bērnu pašapkalpošanās prasmēm, to sekmēšanas iespējām pedagoģiskajā procesā. Sākotnēji izstrādāti kritēriji šo prasmju vērtēšanai, veikts sākotnējais pētījums, kur izmantotas tādas pētnieciskās metodes kā novērošana un sarunas, lai izpētītu bērnu šī brīža pašapkalpošanās prasmes. Pēc tā seko pedagoģiskā izmēģinājuma darbība, kur tiek izmantotas pieaugušā mērķtiecīgi organizētas rotaļas, noteikumu ieviešana, pašapkalpošanās organizēšana, lai sekmētu bērnu pašapkalpošanās prasmju attīstīšanu. Noslēgumā veikts atkārtotais pētījums, lai izpētītu, kā mainījušās bērnu pašapkalpošanās prasmes. Lai varētu apkopot un izanalizēt pedagoģiskās izmēģinājuma darbības rezultātus, ir salīdzināti sākotnējā pētījuma un atkārtotā pētījuma dati ģērbšanās prasmju, ēšanas prasmju un darba vietas sakārtošanas prasmju jomā. Bērni iesaistījās pieaugušā organizētās rotaļās, pieaugušais atbalstīja bērna vēlmi darīt pašam, ievērot noteikumus, un pētījuma rezultātā ir pierādījies, ka pašapkalpošanās prasmes ir pilnveidojušās, tātad pētījuma hipotēze ir apstiprinājusies. Darba apjoms ir 65 lpp. Tajā iekļauti 5 attēli, 5 tabulas, 12 pielikumi, izmantotas 52 bibliogrāfiskā saraksta vienības. Atslēgvārdi: bērns, pašapkalpošanās prasmes, pirmsskola, rotaļa, patstāvība., Title of the bachelor's thesis: Promoting Self-Care Skills of 3-4 year Old Children in a Pre-School Educational Institution. Author: Judīte Griška Aim of the work: to examine, both theoretically and practically, the possibilities of promoting the self-care skills of the youngest pre-school age children in the pedagogical process. The work consists of two parts. The first part analyzes the theoretical findings of various authors on self-care skills, the child's development as a whole and the role of adults in promoting these skills. In the second part, a research is carried out on the self-care skills of 3-4 years old children and the possibilities of their promotion in the pedagogical process. Initially, criteria for assessing these skills were developed, and an initial study was conducted using research methods such as observation and conversation to explore children's current self-care skills. This was followed by a pedagogical pilot activity, where purposefully organized games were used, rules were introduced, self-care practice was organized to promote the development of children's self-care skills. Finally, a repeated study was conducted to examine how children's self-care skills have changed. In order to be able to summarize and analyze the results of the pedagogical experiment, the data of the initial study and the repeated study in the field of dressing skills, eating skills and workplace arrangement skills have been compared. The children participated in games organized by the adult, the adult supported the child's desire to do things by himself, to follow the rules. The study has shown that self-care skills have improved, so the hypothesis of the study has been confirmed. The thesis consists of 65 pages. It includes 5 figures, 5 tables, 12 appendices, 52 bibliography sources were used. Keywords: child, self-care skills, preschool, play, independence.

Bērnu pieķeršanās modeļus būtiski ietekmē viņu vecāki. Gan bērna, gan vecāku pieķeršanās ietekmē bērnu fizisko, psiholoģisko, uzvedības un attīstības labsajūtu. Kad bērni uzsāk apmeklēt pirmsskolas izglītības iestādi, ļoti uzskatāmi sāk izpausties esošie pieķeršanās modeļi un to ietekme uz bērnu adaptāciju un socializāciju pirmsskolas izglītības iestādē. Pētījuma mērķis: teorētiski pētīt un praktiski pamatot pieķeršanās modeļu nozīmi pirmsskolas bērnu adaptācijas un socializācijas procesā, izstrādāt metodes veiksmīgai bērna adaptācijai pirmsskolā. Iegūtie rezultāti: Ja bērnam ir neadekvāts pieķeršanās modelis, tad tiek apgrūtināta arī adaptācija un socializācija, tomēr pedagogs doto situāciju var ietekmēt, veidojot pārdomātu un mērķtiecīgu sadarbību ar vecākiem, kā arī individuāli darbojoties ar šiem bērniem un piedāvājot daudzveidīgas rotaļas. Izstrādātās metodes ir palīdzējušas uzlabot bērnu adaptācijas periodu PII, bērni kļuvuši atvērtāki, vairāk iesaistās nodarbībās un no rīta atvadīšanās ir kļuvusi īsāka., Children's attachment patterns are significantly influenced by their parents. The attachment of both the child and the parents affects the children's physical, psychological, behavioral and developmental wellbeing. When children start attending preschool, the existing patterns of attachment and their impact on children's adaptation and socialization in preschool begin to become very visible. The aim of the research: to theoretically study and practically substantiate the significance of attachment models in the process of adaptation and socialization of preschool children, to develop methods for successful adaptation of a child in preschool. Results obtained: If the child has an inadequate attachment model, then adaptation and socialization are also difficult, but the teacher can influence this situation by forming a well-thought-out and purposeful cooperation with parents, as well as working individually with these children and offering a variety of games. The developed methods have helped to improve the period of children's adaptation to preschool, children have become more open, more involved in classes and in the morning farewell has become shorter.

Kvalifikācijas darba autore: Ineta Rībena Kvalifikācijas darba tēma: Sadarbības prasmju sekmēšana 3 – 4 gadīgiem bērniem dramatizācijas rotaļā pirmskolā. Pētījuma mērķis: pētīt 3 – 4 gadīgu bērnu sadarbības prasmes un to sekmēšanu dramatizācijas rotaļā pirmsskolā. Pirmajā nodaļā, lai sasniegtu mērķi, darba autore analizējusi zinātnisko literatūru par 3-4 gadīgu bērnu sadarbības prasmēm, pētījusi sadarbības prasmju nozīmi bērna attīstībā, sadarbības prasmju veicinošus un kavējošus faktorus, kā arī iespējas pilnveidot sadarbības prasmes dramatizācijas rotaļās pirmsskolas pedagoģiskajā procesā. Otrajā nodaļā atspoguļots veiktais empīriskais pētījums, kurā ir pamatota izvēlētā pētījuma metodoloģija un raksturota pētījuma gaita. Sniegts pētījumā izvēlēto bērnu raksturojums pētāmās tēmas aspektā, izvirzīti paņēmieni sadarbības prasmju veicināšanā, kā arī pētīti un analizēti sadarbības prasmju kritēriji. Darba noslēgumā izstrādāti teorētiskā un empīriskā pētījuma secinājumi. Pētījuma sākumā izvirzītā hipotēze: Sadarbības prasmes 3 – 4 gadīgiem bērniem tiks sekmētas, ja: •skolotāja izveidos dramatizācijas rotaļu saturu, kas atbildīs bērna iespējām; •bērni ar aizrautību piedalīsies dramatizācijas rotaļās; •bērni kopā ar skolotāju izvērtēs sasniegto rezultātu. Darbs sastāv kopumā no 55 lpp., darbā ir iekļauti 5 attēli, 16 tabulas un izmantoti 29 literatūras avoti, no tiem 4 angļu un 6 krievu valodā. Atslēgvārdi: bērns, dramatizācijas rotaļa, pirmsskola, sadarbības prasmes., Qualification work author: Ineta Ribena Thesis topic promoting: Cooperation skills for 3-4 years olds in dramatization play in preschool. The aim of the research: To study the cooperation skills of 3-4 years old children and their promotion in dramatization play in preschool. The first chapter, in order to achieve the goal, the author has analysed the scientific literature on cooperation skills of 3-4 years old children studied the roles of cooperation skills in child development factors that promote and hinder cooperation skills, as well as opportunities to improve cooperation skills in dramatization games in preschool pedagogical process. The second chapter presents the performed empirical research which substantiates the chosen research methodology and describes the course of the research. The characteristics of the children selected in the research in aspect of the researched topic are given, the promotion of cooperation skills are proposed, as well as the criteria of cooperation skills are researched and analysed. At the end of the work, the conclusions of theoretical and empirical research are developed. Hypothesis put forward at the beginning of the research: Cooperation skills for 3-4 years old children will be promoted if: The teacher will create the contents of dramatization games that will correspond to the child’s abilities: •Teacher will create a dramatization and theatricality play content that meets the child's possibilities •Children will participate in drama games with enthusiasm; •The children will evaluate the achieved result together with the teacher. The work consists of a total of 55 pages, the work includes 5 figures,16 tables and 29 literature sources, 4 of them in English and 6 in Russian. Keyword: Collaboration skills, child, dramatization games, preschool

Kvalifikācijas darba “ Vecāku viedoklis par sporta aktivitāšu nozīmi pirmsskolas vecuma bērniem” mērķis ir noskaidrot vecāku viedokli par sporta aktivitāšu nozīmi pirmsskolas vecuma bērniem. Uzsākot pētījumu, darba autore izvirzīja jautājumu: kāds ir vecāku viedoklis par sporta aktivitāšu nozīmi pirmsskolas vecuma bērniem? Tika izstrādāta pētījuma anketa un veikts pētījums vienā no Tērvetes novada pirmsskolas iestādēm. Kā pētījuma metode kvalifikācijas darbā izmantota anketēšana. Kvalifikācijas darbs tiek veidots 2 daļās- teorētiskā un praktiskā. Pirmajā daļā darba autore aprakstīja pirmsskolas bērna fizioloģiskos radītājus, psiholoģisko raksturojumu, kustību un rotaļu nozīmi, vecāku lomu bērnu attīstībā. Otrajā daļā autore, izmantojot anketu, noskaidroja vecāku viedokli un analizēja iegūtos rezultātus. Darbu veido 6 nodaļas. Vecākiem ir svarīgi, lai bērns ir fiziski aktīvs, jo tas veicina intelektuālo, fizisko, emocionālo attīstību. Lai to nodrošinātu, vecākiem ir jāsadarbojas ar pirmsskolas pedagogu. Kvalifikācijas darba izstrādāšanai izmantoti 15 informācijas avoti – grāmatas un interneta resursi. Darba apjoms ir 45 lappuses. Kvalifikācijas darbā ievietoti 14 attēli un 3 tabulas. Atslēgas vārdi: vecāki, bērns, pirmsskola, fiziskās aktivitātes, kustības., The aim of this research project is to demonstrate and analyse the view of parents on the importance of physical activities in pre-school children. To begin with the search research question was developed. And keywords was identified. The questionnaire as a method was developed in order to gain an evidence to support research question. The questionnaire was distributed within parents whose children was attending the Tervetes novada pirmsskolas iestade. In literature review was used a total of 15 of following resources such as books and electronic source. Research paper contains 45 pages, 3 tables and 14 images. The research is divided in two parts: part one – theoretical, part two – practical. In part one the author has described physiological parameters, psychological characteristics, the importance of wide range of activities and the role of parents in child’s development. In second part the author has discussed and analysed opinions of parents provided in questionnaire. It is further divided into six sections. Research results showed that physical activities in pre-school children play a significant role in intellectual, physical, emotional development according to parents. Parents and teachers need to cooperate in order to achieve this outcome. Keywords used: parents, children, pre-school, activities, physical activities.

Bakalaura darba nosaukums: „Sociālo prasmju veidošanās iespējas 5 ‒ 7 gadus veciem bērniem rotaļdarbībā”. Darba autore: Anna Kozlova Bakalaura darba mērķis ir analizēt un pētīt pedagoģiskos paņēmienus, kā sekmēt sociālo prasmju attīstību 5 ‒ 7 gadus veciem bērniem rotaļdarbībā. Pētījuma problēma un iegūtie dati: Cilvēks ir sociāla būtne, kura socializācijas process norit visa mūža garumā, taču visintensīvāk sociālās prasmes var apgūt tieši pirmsskolas vecumā. Sociālo prasmju trūkums būtiski samazina dzīves kvalitāti. jo sociālās prasmes ietver savstarpējas sadarbības, saskarsmes, komunikācijas, pašorganizācijas prasmes, emociju regulēšanas prasmes, kultūras un higiēnas prasmes. Ja bērns pirmsskolas vecumā šīs prasmes nav veiksmīgi apguvis, tas traucēs viņa tālākajai dzīvesdarbībai, piemēram, dodoties tālāk uz skolu. Iegūtie rezultāti apstiprināja izvirzīto hipotēzi. Mērķtiecīgi organizējot rotaļdarbību, bērnam ir iespējams apgūt sociālās prasmes, jo rotaļa ir galvenā bērna darbība, kurā bērns ir aktīvs darītājs un skolotājs darbojas kā palīgs un virzītājs, kurš pamana, uzklausa un dod padomu. Bakalaura darbs sastāv no divām daļām – teorētiskās un praktiskās daļas, kuras kopā sastāda 61 lapaspuses. Darbā ietilpst 8 tabulas, 9 attēli un 5 pielikumi. Darbā tika izmantoti 44 informācijas avoti. Atslēgas vārdi: sociālās prasmes, rotaļdarbība, bērns, pirmsskola, socializācija., Title of the bachelor’s thesis: Learning through play: Interventions to develop social skills in 5 – 7 years old. The Author: Anna Kozlova The aim of the work is to analyse and study the pedagogical techniques that would develop social skills in 5 – 7 years old through play. Research problem and results: Humans are social beings whose socialization process takes place throughout life, however, social skills can be acquired most intensively at pre-school age. Lack of social skills significantly reduces the quality of life, as social skills include interpersonal and communication skills, self-organization skills, emotion regulation skills, cultural and hygiene skills. If the child has not successfully acquired these skills at the pre-school age, it will interfere with his further life, for example, going on to school. The obtained results confirmed the hypothesis that by purposefully creating play, it is possible for a child to acquire social skills, because play is the main activity of the child, in which the child is an active doer and the teacher acts as an assistant and facilitator who notices, listens and gives advice. The bachelor’s thesis consists of two parts – theoretical and practical parts, which together make up 61 pages. The work includes 8 tables, 9 figures and 5 appendices. 44 sources of information were used in the work. Key words: social skills, play, child, preschool, socialization.

Darba nosaukums – 1,5 – 3 gadu vecu bērnu pašapkalpošanās prasmju sekmēšana rotaļā pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā. Darba autors – Aļina Gaņijeva Darba vadītāja – Anna Līduma Darba mērķis - teorētiski pamatot rotaļu izmantošanu 1,5 – 3 gadu vecu bērnu pašapkalpošanās prasmju sekmēšanā un pētīt to izmaiņas pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā. Lai sasniegtu izvirzīto mērķi, tika izstrādāti šādi uzdevumi: 1.Analizēt pedagoģijas un psiholoģijas zinātnieku atziņas par rotaļu izmantošanu pašapkalpošanās prasmju sekmēšanā 2.Raksturot pašapkalpošanās prasmes 1,5 – 3 gadu veciem bērniem pēc izstrādātiem kritērijiem un rādītājiem 3.Izstrādāt saturu rotaļu izmantošanai 1,5 – 3 gadu vecu bērnu pašapkalpošanās prasmju sekmēšanai un to īstenot pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā 4.Izvērtēt 1,5 – 3 gadu vecu bērnu pašapkalpošanās prasmju izmaiņas darbībā pirmsskolas izglītības iestādes dienas ritā Kvalifikācijas darbs sastāv no teorētiskās un empīriskās daļām. Teorētiskajā daļā tiek aprakstīta pašapkalpošanās būtība un raksturojums 1,5 – 3 gadus veciem bērniem, dienas rita ogranizācija pirmsskolā, kā arī rotaļas būtība pašapkalpošanās prasmju sekmēšanā. Empīriskajā daļā tiek aprakstīta pētījuma gaita pašapkalpošanās prasmju sekmēšanā 1,5 – 3 gadus veciem bērniem. Tiek atklāts, ka izmantojot rotaļas, var veicināt pašapkalpošanās prasmes. Darba saturs: 50 lpp., 19 attēli, 3 tabulas, 6 pielikumi. Pētījuma laikā tika analizēti 26 literatūras un informācijas avoti. Atslēgas vārdi: bērns, pašapkalpošanās prasmes, pirmsskola, rotaļa., Title of the work: Developing self-service skills of 1.5 - 3-year-old children through a game during the day in pre-school educational institution. Author – Aļina Gaņijeva Supervisor – Anna Līduma Objective of the work - theoretically substantiate the use of games to facilitate self - service skills of 1.5 - 3 year old children and to study skills development in the daily course of a pre - school educational institution. In order to reach the objective following tasks were set: 1.To analyse the findings of pedagogical and psychological scientists on the use of games in the development of self-service skills 2.To describe self-service skills of 1.5 - 3 years old children according to the developed criteria and indicators 3.To develop content for the use of games to facilitate self-service skills of 1.5 - 3 year old children and to implement it into pre-school educational institution daily routine 4.To evaluate the changes in the self-service skills of 1.5 – 3 year old children in the daily course of the pre-school educational institution Qualification work consists of theoretical and empirical parts. Theoretical part describes characteristics of self-service for 1.5 – 3 year old children, the organization of the day in preschool, as well as the essence of games in developing self-service skills. Empirical part describes the course of the research in the development of self-service skills for 1.5 - 3 year old children. Conclusion is that using games can promote self-service skills. Content: 50 pages, 19 figures, 3 tables, 6 appendices. During the study, 26 sources of literature and information were analysed. Keywords: Preschool, self-service skills, game, child.

Darba autors: Sarmīte Zakarīte Darba tēma: Bērncentrēta vide 1,5 līdz 3 gadus vecu bērnu patstāvības attīstībai pirmsskolas izglītības procesā Katrai bērna attīstības pakāpei piemērota un sagatavota vide, kā arī atbilstoša audzinoša izturēšanās ir divi audzināšanas pīlāri, kuri bērniem atvieglo un atļauj “kļūt pašam”, pašam veidot tikumisku personību, kas arī ir, kā apgalvo pedagoģe Marija Montesori, audzināšanas mērķis. Un šis mērķis arī noteica darba temata aktualitāti. Pētījuma jautājumi: 1.Kāda ir bērncentrēta mācību vide? 2.Kas sekmē 1,5 līdz 3 gadus vecu bērnu patstāvības veidošanos bērncentrētā vidē? Darbs sastāv no 3 daļām: Pirmajā daļā aplūkotas teorētiskās nostādnes par 1,5 līdz 3 gadus vecu bērnu attīstības raksturojošajām pazīmēm un vajadzībām dažādu autoru skatījumā. Otrajā daļā analizēta teorija par bērncentrētu pieeju pirmsskolas pedagoģiskā procesa organizēšanā. Bērncentrēta pieeja tiek definēta kā subjektīvu piedzīvojumu modelēšana, kā rezultātā tiek sekmēta bērnu pašpieredzes veidošanās. Trešajā daļā veikts praktisks pētījums – anketēšana pirmsskolas izglītības pedagogiem par izpratni zināšanām par bērncentrētu pieeju pirmsskolas izglītības procesa organizēšanā un vērota bērncentrēta pirmsskolas izglītības vide. Darba nobeigumā ir veikti secinājumi: bērncentrētā pedagoģiskā vidē bērni patstāvības attīstībai nepieciešamo informāciju saņem no apkārtējās vides, savukārt, pieredze, prasmes un iemaņas veidojas priekšmetiskā, rotaļu, pētnieciskā un mācību darbībā. Tātad – izveidojot mācīšanās vidi, kas veicina pašmotivētu darbību un attieksmes veidošanos pret citiem mijiedarbībā, tiek nodrošināti apstākļi bērna patstāvībai un patstāvīgai darbībai. Darba teorētiskā bāze: H.Hansena, H. Holtšīge, M. Montesori, B.Skiba, L.Vigotskis, R.Šteiners u.c., Author: Sarmite Zakarite Theme: Child-oriented environment in preschool educational process for 1,5 till 3 year old children independence development. Suitable and equipped environment for each child development stage as well as appropriate educational behavior are the two pillars of bringing up children that facilitate and allow “to be themselves”, to develop moral personality and as Maria Montessori claims that is the aim of bringing up children. Research questions: 1.What is child-oriented environment? 2.What promotes development of independence for 1,5 till 3 year old children in child-oriented environment? Paper consists of 3 parts: First part contains theoretical guidelines for characteristic signs and necessities of development for 1,5 till 3 year old children from the point of view of different authors. Second part contains analyses of theory about child-oriented approach in organizing preschool pedagogical process. Child-oriented approach is defined as subjective experiences, which lead to self-experience development. Third part is a practical research where child-oriented preschool environment is observed. Conclusions have been made: in child-oriented pedagogical environment children gain necessary information for development of independence through the environment but experience, skills and acquirements are formed via subject mattered, playful, research and educational activity. In conclusion – forming educational environment, which promotes self-motivating action and attitudes formation for others in interaction, makes conditions for child independence and independent operation. Theoretical base: H.Hansena, H. Holtšīge, M. Montessori, B.Skiba, L.Vigotskis, R.Šteiners

Kvalifikācijas darbu izstrādāja Māra Karaseva-Elsajeda, un darbu vadīja Ērika Lanka, par tēmu: 1.5–2 gadu vecu bērnu adaptācijas procesa sekmēšana pirmsskolas izglītības iestādē sadarbībā ar ģimeni. Mūsdienās šis jautājums ir ļoti aktuāls, jo daudziem bērniem ir adaptācijas problēmas un tiek meklēti risinājumi, kā palīdzēt bērniem šī procesa laikā. Izprotot sakarību starp saskarsmes spējām, kuras ir iegūtas ģimenē, un adaptācijas raksturu, var veiksmīgāk prognozēt adaptācijas norisi un veikt profilaktisku darbu ar bērnu, kurš gatavojas apmeklēt pirmsskolas izglītības iestādi. Pētījuma objekts: Pedagoģiskais process pirmsskolas izglītības iestādē. Pētījuma priekšmets: sadarbība ar ģimeni kā jaunākās grupas bērnu adaptācijas veicinātāja. Pētījuma jautājums: Kādi ir galvenie 1,5–2 gadus vecu bērnu adaptāciju veicinošie faktori pirmsskolas izglītības iestādes sadarbībā ar ģimeni? Pētījuma mērķis – noskaidrot un analizēt 1,5–2 gadu vecu bērnu adaptāciju veicinošos faktorus pirmsskolas izglītības iestādes sadarbībā ar ģimeni Pētījuma uzdevumi: 1. izpētīt un analizēt teorētisko literatūru par adaptācijas procesa būtību un tā norisi; 2. izzināt 1,5–2 gadus vecu bērnu personības attīstības likumsakarības; 3. noskaidrot un izpētīt faktorus, kas veicina 1,5–2 gadus vecu bērnu adaptāciju pirmsskolā. Pētījumā tika izmantotas šādas metodes: 1.pedagoģiskās un psiholoģiskās literatūras analīze; 2.vecāku anketēšana; 3.pedagoģiskā novērošana. Pētījuma bāze: Rīgas “X” pirmsskolas izglītības iestādes jaunākās grupas 15 bērni un tika aptaujāti šīs grupas bērnu 17 vecāki 2020. gada ziemā. Kvalifikācijas darbu veido četras nodaļas. Teorētiskajā daļās analizēti tādi jautājumi, kā: adaptācijas būtība, 1.5–2 gadu vecu bērnu raksturojums, pirmsskolas un vecāku sadarbības nozīme adaptācijas periodā. Izvēlētā tēmas teorētiskais pamatojums tika rasts tādu pedagogu un psihologu kā A.Pavlova, DŽ.Boulbija, D.Dzintares, A.Šponas, V.Vunta, K.Deķēna, A.Golubevas, I.Puškareva, V.Šterna, E.Eriksona, D.Gouldmena atziņās. Analizēti tādi jautājumi kā bērna adaptācijas norise pirmsskolas izglītības iestādē, ģimenes audzināšanas ietekme uz adaptācijas procesu, kā arī adaptāciju veicinošie faktori. Autore norādīja, kā veicina emocionālo komfortu un kā palīdz bērniem adaptācijas procesa laikā. Autore arī norāda, kā veicināt ģimenes un pirmsskolas sadarbību., The qualification work was developed by Māra Karaseva-Elsajeda and led by Erika Lanka, on the subject: promoting the adaptation process of children aged 1.5 – 2 years in the pre-primary education institution in cooperation with the family. Today, this issue is very topical because many children have adaptation problems and are looking for solutions to help children during this process. By understanding the relationship between family-acquired exposure and adaptation patterns, adaptation developments can be better predicted and preventive work with a child preparing to visit a pre-primary education institution. Subject of study: pedagogical process in a pre-primary educational institution. Subject-matter of the study: working with the family as a contributor to the adaptation of children by the younger group. Question of the study: What are the main factors contributing to the adaptation of children aged 1.5-2 in cooperation with their family? Objective of the study: to identify and analyses the factors contributing to the adaptation of children aged 1.5-2 in cooperation with the family of pre-primary educational establishments. Study tasks: 1.to study and analyses theoretical literature on the nature of the adaptation process and its progress. 2.to explore the legal nature of the personality development of children aged 1.5-2. 3.Identify and explore factors contributing to the adaptation of 1.5-2-year-olds to preschool. The study used the following methods: 1.pedagogical and psychological analysis. 2.anketting of Parents. 3.pedagogical observation. Study base: 15 children of the latest group of the Riga “X” pre-school education institution and 17 parents of this group of children were surveyed in the winter of 2020. The qualification work consists of four chapters. The theoretical parts analyses issues such as: the nature of adaptation, the characteristics of children aged 1.5-2, the importance of pre-primary and parental cooperation during the adaptation period. The theoretical justification for the selected topic was found in the case of educators and psychologists such as A.Pavlova, J. Boulby, D.Amber, A. Shpong, V.Vunta, K.Deķēna, A.Golubeva, I.Puškareva, V. In Shterna, E. Erikson, D.Gouldmena. Issues such as the adaptation of a child in a pre-primary education institution, the impact of family parenting on the adaptation process and the factors contributing to adaptation are analysed. The author pointed out how to promote emotional comfort and how to help children during the adaptation process. The author also points out how to promote family and pre-school cooperation.

Darba autors: Simona Dresmane Bakalaura darba temats: vidēja pirmsskolas vecuma bērnu acu-roku koordinācijas sekmēšana tēlotājmākslā. Mērķis: teorētiski analizēt un praktiski pārbaudīt kā tēlotājdarbībā pirmsskolā sekmējama vidējā vecuma bērnu acu-roku koordinācija. Darba pirmajā nodaļā tiek iepazīstināts ar “acu-roku koordinācijas” jēdziena nozīmi, svarīgumu un tā aprakstu dažādu autoru teorētiskajās atziņās. Tiek apskatītas dažādu pedagogu un psihologu atziņas par acu-roku koordinācijas nozīmi ikdienas bērnu attīstībā, kā arī dažādi mācību uzdevumi, spēles un rotaļas, kas sekmē acu-rokas koordinācijas attīstību. Otrajā nodaļā tiek iepazīstināts ar “tēlotājmākslas” jēdziena nozīmi un to integrēšanas iespējām acu-roku koordinācijas attīstošos uzdevumos, spēlēs un rotaļās. Trešā nodaļa ir veltīta praktiskai izpētei. Pētījumi tiek balstīti uz pirmsskolas vidējā vecuma bērnu acu-roku koordinācijas attīstību. Empīriskā pētījuma pirmajā posmā tiek noskaidrots, kā mūsdienu pirmsskolas izglītības iestādēs notiek acu-roku koordinācijas attīstība un cik daudz laika tai tiek veltīts. Pētījuma mērķis bija vērot kvantitatīvi kāds ir pašreizējais bērnu acu-roku koordinācijas attīstības līmenis. Prasme tiek vērtēta, izmantojot koordinācijas spēles, rotaļas un tēlotājmākslas uzdevumus. Otrajā empīriskā pētījuma posmā tiek noskaidrots, kā kvalitatīvi piedāvāt tēlotājmākslas uzdevumus, integrējot tajos acu-roku koordinācijas prasmes līmeņa noteikšanu un tā uzlabošanu. Sadarbībā ar grupas skolotāju tika sagatavotas pilnvērtīgas nodarbības, piedāvājot dažādus tēlotājmākslas paņēmienus. Kā vēl viens pētījums šajā nodaļā tiek piedāvāta aptauja, kurā tika noskaidrota pedagogu informētība par acu-roku koordinācijas svarīgumu pirmsskolas vidējā vecuma posmā, tās sekmēšanu, metožu izvēli, kā arī tās integrēšanas iespējām. Bakalaura darba struktūra: darbs sastāv no 67 lapaspusēm, darbā iekļauta 6 attēli un 26 tabulas. Bakalaura darbam tika izmantoti 61 informācijas avoti, no tiem 33 latviešu, 2 krievu un 26 angļu. Atslēgas vārdi: pirmsskola, bērns, acu-roku koordinācija, tēlotājmāksla, skolotājs., The author: Simona Dresmane The title: promotion of middle-aged preschool children’s eye-hand coordination in fine arts. The aim: To analyse theoretically and have research on promotion of middle-aged preschool children’s eye-hand coordination in fine arts. The first chapter introduces the meaning and significance of the concept of "eye-hand coordination" in the theoretical knowledge of various authors. The findings of various educators and psychologists on the importance of eye-hand coordination in the daily development of children are examined, as well as various learning tasks, games and games that promote the development of eye-hand coordination. The second chapter introduces the meaning of the concept of “fine arts” and the possibilities of integrating them into the developmental tasks of hand-hand coordination, games and games. The second chapter provides practical research that shows how the development of eye-coordination skills is promoted by using games and tasks. The first part of the empirical study examines the development of eye-hand coordination in modern pre-school education institutions and how much time is devoted to it. The aim of the study was to quantify the current level of development of children's eye-hand coordination. Skill is assessed through coordination games, games and fine arts tasks. The second part of the empirical study examines how to qualitatively offer the tasks of fine arts by integrating the determination of the level of eye-hand coordination skills and its improvement. In cooperation with the group's teacher, full-fledged classes were prepared, offering various fine art techniques. As another research, this chapter offers a survey, which found out the awareness of teachers about the importance of eye-hand coordination in the pre-school middle age, its promotion, the choice of methods, as well as the possibilities of its integration. The content: The bachelor’s paper consists of 67 pages, 6 pictures, 26 tables and list of 61 references (33 Latvian, 2 Russian, 26 English). Keywords: pre-school, child, eye-hand coordination, fine arts, teacher.

Kvalifikācijas darba “3-4 gadīgu bērnu valodas attīstības veicināšana rotaļnodarbībās pirmskolā” autore ir Undīne Ābolkalne. Darba vadītāja - Ieva Margeviča – Grīnberga Kvalifikācijas darba mērķis - izpētīt 3-4 gadīgu bērnu valodas attīstības veicināšanu rotaļnodarbībās pirmsskolā. Kvalifikācijas darbs sastāv no - ievada, 3 daļām,7 apakšnodaļām, secinājumiem, literatūras saraksta un pielikumiem. Pētījuma teorētiskajā daļā analizētas pedagogu un psihologu zinātniskās atziņas par bērnu valodas attīstības raksturojumu, valodas attīstību agrīnā bērnībā, rotaļnodarbības būtību un tās nozīmi valodas attīstības veicināšanai. Empīriskajā daļā veikts pētītījums, novērojums un datu analīze. Kvalifikācijas darba apjoms - 45 lpp, 4 tabulas, 5 attēli, 37 literatūras avoti, 4 pielikumi. Atslēgas vārdi - valoda, valodas veicināšana,pirmsskola, bērns, rotaļnodarbība., Qualification work “Promoting the language development at 3-4 years old childrens at preschool gameplay sessions” author Undine Abolkalne. The aim of qualification work - explore promoting the language development at 3-4 years old childrens at preschool gameplay sessions. Qualification work consists of - introduction, 3 parts, 7 sub-chapters, conclusions, list of literature and appendices. The theoretical part of the research analyzes the scientific findings of teachers and psychologists on the characteristics of children's language development, language development in early childhood, the essence of play and its role in promoting language development. In the empirical part, research, observation and data analysis are performed. The volume of qualification work- 45 pages, 4 tables, 5 pictures, 37 literature source, 4 appendices. Key words -language, speech development, preschool, children, play lesson.

Darba nosaukums: Gadskārtu svētki kultūrizpratnes sekmēšanai 5-6 gadīgiem bērniem pirmsskolā Darba autore: Līga Pumpiša Zin. vadītāja:Docente Dr. paed. Gunta Siliņa - Jasjukeviča Darba apjoms: 49 lpp., 3 nodaļas, 12 apakšnodaļas, 18 atēli, 9 tabulas,17 literatūras avoti. Pētījuma teorētiskā daļa balstās uz gadskārtu svētku raksturojumu un nozīmīgumu kultūrizpratnes sekmēšanai. Kultūras izpratne ļauj apzināties kultūras un mākslas nozīmi, un attīstīt spēju tās baudīt vai būt tajās ieinteresētam. Teorētiskajā daļā analizēti tādi jautājumi kā bērnu kultūrizpratnes sekmēšana pirmsskolas pedagoģiskā procesā.Būtiski bērna jēgpilnai dzīvei un kultūras turpināšanai ir nodot kultūras tradīcijas t.i. dziesmas, tautasdziesmas, rotaļas, rituālus, tās veido svētku svinēšanas kultūru, nodod tradīciju mantojumu, rada priekštatu un izpratni par dabas ritumu, un visvairāk tās piedalās bērnu vērtību veidošanā, kuras var nodot no paaudzes paaudzē. Pētījuma praktiskajā daļā tika veikts empīriskais pētījums par audzinātāju priekšstatu apzināšanu par Lieldienu svētku tradīcijām pirmsskolā un apkopot bērnu viedokli ar intervijas palīdzību. Secināt, kādas tradīcijas viņi ir veikuši un ko uztvēruši. Veicot pētījumu, darba autore secināja, ka bērna kultūrizpratnes sekmēšanai pedagoga praktiskā pieredze, spēja būt ieinteresētam rada vidi, kurā bērns spēj gūt vairāk zināšanu, prasmju un attieksmju, iepazīstot tradicionālo kultūru. Atslēgvārdi: Bērns, kultūrizpratne, pirmskola, gadskārtas, svētki, tradīcijas., Job title: Gadskārtu svētki kultūrizpratnes sekmēšanai 5-6 gadīgiem bērniem pirmsskolā Job author: Līga Pumpiša Scientific supervisor: DocentDr. paed. Gunta Siliņa - Jasjukeviča Scope of the work: 49 p., 3 chapters, 12 subchapters, 18 images, 9 tables,17literature sources. The theoretical part of the research is based on the characteristics of the anniversary celebration and the importance of promoting cultural literacy. Cultural awareness allows you to recognize the importance of culture and art and to develop the ability to enjoy or be interested in them. Theoretical part analyzes issues such as fostering children's cultural literacy in the pre-school pedagogical process. It is essential to transfer cultural traditions, i.e., to the meaningful life of the child and to the continuation of culture. Songs, folk songs, games, rituals, festive celebration culture, tradition, tradition, rationality, and most of all contribute to children's values that can be passed down from generation to generation. In the practical part of the research, an empirical study was carried out on the awareness of educators about the traditions of Easter celebration in pre-school and to gather children's views through an interview. Conclude what traditions they have done and what they have perceived. In the study, the author concluded that the practical experience of a teacher, the ability to be interested in creating an environment in which a child is able to gain more knowledge, skills and attitudes by getting to know the traditional culture, has been promoted. Keywords: Child, cultural awarness, pre-school, anniversary, celebrations, traditions.

Darba temats: ģērbšanās prasmju attīstības iespējas bērniem 2-3 gadu vecumā. Darba autore: Dace Goldmane. Darba vadītāja: Dr. paed., docente Ilze Šūmane. Darba saturs: 55 lappuses, 4 tabulas, 2 pielikumi, analizēti 30 literārie avoti. Atslēgas vārdi: bērns, pirmsskola, pašapkalpošanās prasmes, ģērbšanās prasmes, Montesori. Pētījuma mērķis: izpētīt ģērbšanās prasmju attīstības iespējas 2-3 gadu vecumā. Darbam izvirzītā hipotēze: ģērbšanās prasmju apguve notiek sekmīgāk, ja kā līdzekļus izmanto rotaļas, vingrinājumus, Montesori materiālus, pedagoga paraugu un daiļliteratūras elementus. Pētījuma priekšmets: ģērbšanās prasmju attīstība 2-3 gadu vecumā. Pētījuma objekts: pedagoģiskais process pirmsskolā. Darba teorētiskā daļa balstās uz pedagogu un psihologu atziņām par bērnu attīstību, pašapkalpošanās prasmēm un pedagoģiskā procesa metodiku. Pētījuma praktiskajā daļā tika veikts pētījums, kā rotaļas, vingrinājumi, Montesori materiāli, praktiskā darbība ģērbšanās pedagoga parauga ietekmē un daiļliteratūras elementi sekmē bērnu ģērbšanās prasmju attīstību. Pētījumā piedalījās pirmsskolas izglītības iestādes 11 bērni vecumā no 2 līdz 3 gadiem. Tika izstrādāti ģērbšanās prasmju kritēriji un līmeņi. Tika veikts sākotnējais bērnu ģērbšanās prasmju novērojums un otrais novērojums pēc pedagoģiskās izmēģinājuma darbības. Pēc pētījumā iegūto datu apstrādes un izvērtējuma var secināt, ka rotaļas, vingrinājumi, Montesori materiāli, praktiskā darbība ģērbšanās pedagoga parauga ietekmē un daiļliteratūras elementi sekmē bērnu ģērbšanās prasmju attīstību., Topic of the research paper: Development opportunities of self-dressing skills in 2- to 3-year old children Author of the research paper: Dace Goldmane. Scientific leader: Dr. paed. Ilze Šūmane. Content of the research paper: 55 pages, 4 tables, 2 appendices, 30 references. Key words: a child, preschool, self-help skills, self-dressing skills, Montessori. Objective of the research paper: to explore development opportunities of self-dressing skills at the age of two to three. Hypothesis: development of self-dressing skills is more successful when using plays, exercises, Montessori materials, teacher’s example and elements of fiction. Subject of the paper: development of self-dressing skills at the age of two to three. Object of the Paper: pedagogical process in preschool. In the practical part of the research, a study was carried out on how using plays, exercises, Montessori materials, teacher’s example and elements of fiction favour self-dressing skills in children. Eleven preschoolers at the age of two to three were involved in the research. Criteria and levels of self-dressing skills were developed. Initial observation of children’s self-dressing skills and second observation after the pedagocial experiment were carried out. As per the findings obtained and processed in this research, it can be concluded that plays, exercises, Montessori materials, teacher’s example and elements of fiction favour development of self-dressing skills in preschoolers.

Darba autors: Anete Vītoliņa Bakalaura darba temats: “5-6 gadīgo bērnu sociālo prasmju sekmēšana spēlēs”. Mērķis: teorētiski analizēt un praktiski pētīt 5 – 6 gadīgu bērnu sociālo prasmju sekmēšanu spēlēs. Darba pirmajā nodaļā tiek iepazīstināts ar “sociālo prasmju” jēdziena nozīmi, svarīgumu un tā iedalījumu dažādu autoru teorētiskajās atziņās. Pētījums tiek balstīts uz 5-6 gadu vecu bērnu sociālo prasmju attīstību. Šajā nodaļā tiek apskatītas dažādu pedagogu un psihologu atziņas par sociālo prasmju nozīmi bērnu attīstībā. Tiek apskatītas arī dažādas spēles un rotaļas, kas sekmē sociālo prasmju attīstību. Šajā nodaļā tiek analizēta sociālo prasmju nozīme bērna dzīvē, kā arī tiek aprakstīta spēļu izmantošanas nozīme šo prasmju attīstības sekmēšanā. Otrajā nodaļā tiek veikta praktiskā izpēte, kurā tiek noskaidrots, kā tiek veicināta sociālo prasmju attīstība, izmantojot spēles, kā arī tiek aprakstītas bērnu piedāvātās spēles, sarunājoties ar pedagogu. Šajā nodaļā pedagogiem tiek piedāvāta aptauja, kurā tika noskaidrots bērnu sociālo prasmju līmenis, kā arī, kādas metodes pedagogi izmanto, lai sekmētu šīs prasmes attīstību. Pētījumā tiek izvirzīti kritēriji bērnu sociālo prasmju izvērtēšanai pētījuma sākumā un pētījuma beigās. Sociālās prasmes ir iespējams apgūt komunicējot ar apkārtējiem, kā arī spēlējot spēles pāros un grupās. Pētījumā izvirzītā hipotēze ir apstiprinājusies, ka sociālās prasmes 5 – 6 gadīgiem bērniem spēlēs tiks sekmētas, ja skolotāja mērķtiecīgi atlasīs un organizēs spēles šo prasmju sekmēšanai, ievērojot bērnu intereses, kā arī bērns iesaistīsies skolotājas organizētajās spēlēs. Bakalaura darba struktūra: Bakalaura darbs sastāv no 62 lapaspusēm, darbā iekļauti 17 attēli un 4 tabulas. Bakalaura darbam tika izmantoti 59 informācijas avoti, no tiem 47 Latviešu un 12 Angļu. Atslēgas vārdi: pirmsskola, bērns, sociālās prasmes, spēles, skolotājs., The author: Anete Vītoliņa The title: Improving social skills of children at 5 and 6 years of age using educational games The aim: To analyse theoretically and have research on the improvement of social skills of children at 5 and 6 years of age using educational games. The first chapter provides an insight into the definition, importance, and classification by various authors within their theoretical work of “social skills” concept. This research is based on the development of social skills for children at 5 and 6 years of age. This chapter analyses lessons learned by various teachers and psychologists about the significance of social skills during children’s development. Also, various games and activities were considered that would advance social skill development. This chapter also analyses the importance of social skills in a child’s life, as well as describes the importance of the use of games in advancing the development of these skills. The second chapter provides practical research that shows how the development of social skills is promoted by using games, as well as children’s provided games are described when discussing it with a teacher. This chapter offers teachers a survey that identifies the level of children's social skills, as well as the methods that teachers use to advance the development of this skill. The study sets out the criteria for evaluating the social skills of children at the beginning of the study and the end of the study. Social skills can be developed when communicating with the people around, as well as by playing various games in pairs and groups. The hypothesis in the study has confirmed that social skills for children of 5 and 6 years of age will be advanced if the teacher targets and organizes games to advance these skills, taking into account the interests of children, and while also the child would be involved in the games organised by the teacher. The content: The bachelor’s paper consists of 62 pages, 17 images, 4 tables, 59 list of 59 references (47 Latvian, 12 English). Keywords: pre-school, child, social skills, games, teacher.

Maģistra darba tēma ir “Globālā izglītība kā pirmsskolas izglītības kvalitātes paaugstināšanas faktors”. Darba mērķis ir pētīt Globālās izglītības ietekmi kā pirmsskolas izglītības kvalitātes paaugstināšanās faktoru. Pētījums izstrādāts pamatojoties uz zinātnisko rakstu un pirmsskolas normatīvo aktu analīzi, pedagogu un psihologu atziņām. Pētījums sastāv no četrām nodaļām. Darba 1.nodaļā tiek analizēts Globālās izglītības raksturojums, pētītas tās tēmas, noteikta to atbilstība pirmsskolas izglītības programmai. Darba 2.nodaļā tiek raksturota pirmsskolas izglītība, analizētas mācību programmas, metodes, vērtēšana, izglītības kvalitātes rādītāji pirmsskolā un pirmsskolas vecuma bērnu raksturojumu. Darba 3.nodaļā tiek skaidrota Globālās izglītības nepieciešamība pirmsskolā. 4.nodaļā-praktiskajā daļā ir veikti novērojumi, pētīts un analizēts praktiskais darbs pirmsskolās, iekļaujot Globālo izglītību., The theme of this work is “Global education as a factor in rising the quality of pre-school education”. The aim of work is to study the impact of Global education as a factor in rising the quality of pre-school education. The study has been developed on the basis of analysis of scientific articles and pre-school regulatory enactments, the knowledge of educators and psychologists. The study consists of four chapters. Chapter 1 analyses the characteristics of Global education, examines it’s topics, determines their relevance to the pre-school education programme. Chapter 2 describes pre-school education, analyses curricula, methods, evaluation, quality of education in pre-school and examines the characteristics of children of pre-school age. Chapter 3 explains the need for Global education in pre-school. Chapter 4-the practical part has observed, studied and analyzed practical work in pre-school, including Global education.

Darba autors: Rita Kronberga Bakalaura darba temats: “Sociālo prasmju veicināšana 3 – 4 gadus veciem bērniem pirmsskolas izglītojošajā vidē”. Mērķis: Teorētiski apzināt 3 – 4 gadus vecu bērnu sociālo prasmju veicināšanas iespējas pirmsskolas izglītojošajā vidē. Pirmajā nodaļā tiek skaidrots sociālo prasmju jēdziens, to būtība un veidi dažādu autoru skatījumā. Kā arī apskatīti priekšnosacījumi sociālo prasmju veicināšanai 3 – 4 gadu vecuma bērniem. Tiek aprakstītas bērna vecuma īpatnības un izglītojošās vides ietekme prasmju veicināšanā. Darba otrajā nodaļā tiek veikta praktiska izpēte sociālo prasmju veicināšanai pirmsskolas izglītojošajā vidē, iesaistot bērnus dažādās ikdienas darbībās, rotaļās. Tika izvirzīti kritēriji, pēc kuriem vadoties notika bērnu sociālo prasmju līmeņa izvērtēšana pētījuma sākumā un beigās. Pētījumā apstiprinājās hipotēze, ka bērnu sociālās prasmes tiks veicinātas, ja pedagogs ievēros bērna vecuma īpatnības, audzināšanas un mācību procesā izmantos dažādas metodes un paņēmienus, kā arī apzināsies sava personiskā parauga nozīmi. Diplomdarbs sastāv no ievada, 2 nodaļām, secinājumiem, izmantotās literatūras un avotu saraksta, pielikumiem. Bakalaura darba struktūra: Bakalaura darbs sastāv no 57 lpp, ievietotas 2 tabulas, 6 attēli, 2 pielikumi. Bakalaura darbam izmantoti 42 informācijas avoti., The author: Rita Kronberga The subject of the bachelor work: “The development of Social abilities of the 3 to 4-year-olds in the Environment of Preschool Education”. The aim: to prove practically 3 to 4-year-olds the development of Social abilities in the Environment of Preschool Education. The first chapter explains the concept of social skills, the content and types according to different authors. Are viewed prerequisites of the development of Social abilities of the 3 to 4-year-olds. Are described the speciality of the child age and the influence of the educational environment to skills development. The second chapter is based on practical research the development of social skills in the preschool education environment, involving the children in various daily activities and games. There were set the criterias, based on assessment of children Social skills at the beginning and end of the research. The research confirmed the hypothesis, that the children social skills are improved, if the pedagogue respects the specifics of the child age, in the education and learning process used different methods and techniques, as well as aware the importance of own example. The Bachelor work consists of an introduction, 2 parts, conclusion, the list of references and attachments. The structure of the Bachelor: Bachelor work consists of 57 pages, insertesd 2 tables, 6 images, 2 attachments. Used for Bachelor work 42 literature sources.

Kvalifikācijas darbs “Kustības rotaļas izmantošana bērnu adaptācijas veicināšana jaunākajā pirmsskolas vecumposmā” sniedz ieskatu par adaptācijas teorijas pamatnostādnes, īpatnības jaunākajā vecumposmā, kustības rotaļas izmantošana, kā arī izveidoti ieteikumi vecākiem un pedagogiem. Pētījuma mērķis ir analizēt pamatot kustības rotaļas nozīmi adaptācijas procesa pirmajā jaunākā vecumposmā. Lai sasniegtu kvalifikācijas darba mērķi bij aizveidoti uzdevumi, veidota hipotēzē, izvēlētas pētīšanas metodes, veikts pētījums un izveidoti ieteikumi vecākiem un pedagogiem. Hipotēze: 1.6-3 gadu vecu bērnu adaptācijas procesa sekmēšana būs labvēlīgā, ja iesaistīt bērnus kustībās rotaļās. Pētījuma gaitā bija izmantoti empīriskā metode (autors novēro bērnus mēneša laikā), kvalitatīvās metode (bija izmantotas avoti un literatūras analīze), kvantitatīvās metode (aptaujas). Kvalifikācijas darbs sastāv no divām daļām: teorētiskās un pētījuma daļas. Teorētiskajā daļa tika analizēti:pirmsskolas pedagoģiskā procesabūtība un raksturojums, adaptācijas jēdziena psiholoģiskais un pedagoģiskais raksturojums un adaptācijas procesa norise un īpatnības pirmsskolas pedagoģiskajā procesā. Pētījuma daļa tika veikta vecāku anketēšana, pedagogu anketēšanā, apkopoti anketēšanu rezultāti, bērnu novērošana. Veicot pētījumu un analizējot iegūtus datus, bija secināts, kā kvalifikācijas darbā hipotēze ir apstiprinājusies. Darba autore secina, ka adaptācijas process būs labāks, pateicoties regulārai bērnu iesaistei kustības rotaļās, jo tā dod iespēju būt drošākam jauna vidē. Darba nobeigumā, pamatojoties uz literatūras analīzi un praktiskā pētījuma rezultātiem, bija izveidoti ieteikumi vecākiem un pedagogiem. Atslēgas vārdi: adaptācija, bērns, pirmsskola, jaunākajs vecumposms, kustības rotaļas. Kvalifikācijas darba apjoms ir 50.lappuses, 10.tabulas,13. attēli, ieteikumi vecākiem un pedagogiem, secinājumi, 21.literatūras avoti, 2.pielikumi., Qualifying work “Using movement gamesto help children adapt in toddlers, pre-school age” provides an overview of the basics for the theory of adaptation, features the use of active - movement games at a very early age, as well as recomendation for parents and teachers. The goal of the study is to analyse the significance of movement games at the toddlers age for the adaptation process. To achieve the goal of qualifying work, tasks and hypotheseswere created, research methods were chosen, research was completed and recommendations were made for parents and teachers. Hypothesis: the success of the process of adaptation of children aged 1.6 to 3 years will be achieved if children participate in active - movement games. The study used the empirical method (the author observed children during one month), the qualitative method (used sources and literary analysis), the quantitative method (surveys). Qualification work consists of two parts: theoretical and research parts. In the theoretical part were analysed: the quality and characteristics of the preschool pedagogical process, psychological and pedagogical characteristics of the concept of adaptation, and the process of adaptation in the preschool pedagogical process. Part of the research made by questionnaires of parents and teachers, the study of questionnaires, monitoring of children.The conclusion was made by studying and analysing obtained data that the hypothesis of qualification work is confirmed. The author of the article concluded that the adaptation process would be better with the regular participation of children in games with movements, since it allows them to be more bold in new conditions. Upon completion of work based on literature analysis and practical research, recommendations were made to parents and teachers. The qualifying work consists of 50 pages, 10 tables, 13 images, recommendations for parents and teachers, conclusions, 21 references, 2 attachments.

Darba nosaukums: Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu saskarsmes veicināšana rotaļās. Darba autore: Latvijas Universitātes pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultātes bakalaura studiju programmas “Skolotājs” ar apakšprogrammu Pirmsskolas un sākumsskolas skolotājs studente Agnese Cīrule. Darbs sastāv no divām daļām – teorētiskās un empīriskās. Teorētiskajā daļā tiek izzināts autoru viedoklis un skatījums par jēdzienu – saskarsme. Pamatojoties uz vairāku avotu teorētiskajām atziņām, tiek secināts, ka saskarsme ir mijiedarbība starp cilvēkiem un kontaktu nodibināšana, kā arī šo kontaktu uzturēšana un attīstīšana. Tiek analizēti autoru viedokļi par nozīmīgākajām vecākā pirmsskolas vecuma bērna attīstības likumsakarībām. Lielu lomu spēlē sociālā attīstība, bērni socaializējas sadarbojoties ar citiem bērniem, vērojot un atdarinot, līdzdarbojoties un mācoties. Raksturota rotaļas ietekme uz pirmsskolēna saskarsmi un tās sekmēšanu. Vislabvēlīgāk saskarsmes prasmju veidošanos ietekmē pēc autoru domām, rotaļas, kuras ir pēc pašu iniciatīvas, rotaļas un spēles, kuras ir pēc pieaugušo iniciatīvas un tautas rotaļas. Rotaļa pirmsskolā ir galvenais darbības veids. Empīriskajā daļā tika atlasīti kritēriji bērnu saskarsmes prasmju izvērtēšanai, lai izzinātu, kāda ir bērnu saskarsme attiecībā pret vienaudžiem, pieaugušajiem, vai viņi spēj paust savas emocijas atbilstoši situācijai, kā arī bērnu prasme risināt konfliktus sociāli pieņemamā veidā. Pēc pedagoģiskā vērojuma, tika secināts, kuriem bērniem ir saskarsmes grūtības. Vadoties pēc novērojuma rezultātiem, tika plānots tālākais pedagoģiskais darbs ar bērniem, atlasot un organizējot rotaļas, lai sekmētu vecākā pirmsskolas vecuma bērnu saskarsmi. Pēc vairākiem mēnešiem notiek atkārtota novērošana, lai izzinātu, vai atlasītās rotaļas ir devušas pozitīvu rezultātu. Pēc pētījuma, var secināt, ka bērniem, lai veicinātu saskarmes spējas ir vajadzīgs ilgāks laiks, visu laiku ir jāpiedāvā rotaļas ar dažādām prasmēm. Lai rotaļu izprastu, rotaļā jādodas vairākas reizes. Kā arī viens no secinājumiem, ka novērojot bērnus, bērni mainās, ir savādāki nekā ikdienā, tieši tāpēc vērojums jāveic viņiem nemanāmā veidā, ikdienas darbā. Bakalaura darba apjoms ir 50.lpp. (bez pielikumiem). Pētījuma raksturošanai darbā iekļauti 9 attēli, 4 tabulas, darbam pievienots 1.pielikums. Pētījuma veikšanai izmanti 53 literatūras avoti. Atslēgas vārdi: rotaļa, saskarsme, pirmsskola, bērns, pedagogs., Title of the paper: Advancement of communication skills through play in children of elder preschool age. Author of the paper: Agnese Cīrule, student of Faculty of Pedagogy, Psychology and Arts of the University of Latvia, Bachelors’ programme ”Teacher”, sub-programme “Teacher Pre-school and Primary school Teacher”. Paper consists of two parts: theoretical and empiric The theory part: consists of authors’ opinions and views of the term “communication”. Based on theoretical conclusions of several authors, it is decided that communication is interaction between people and building of contacts, as well as maintaining and developing of said contacts. This part contains analysis of authors’ opinions of the most important developmental regularities in children of elder preschool period. Social development is of utmost importance: children socialize, whilst interacting with other children, by watching and mimicking, participating and learning. Here you will find data on how play influences and promotes pre-schooler’s communication. In author’s opinion, creation of communication skills is most influenced by games, created by child’s own initiative, games and plays initiated by adults, as well as folk games. Play is the main form of activity in pre-school. The empiric part: contains criteria for evaluation of a child’s set of communication skills, to find out individual child’s communication ability with peers, grown-ups, as well as determine their ability to express their emotions in accordance with situations and solve conflicts in a socially acceptable manner. Further pedagogical work with children was organized in accordance with the results of observation, by picking and organizing games to promote communication of elder pre-schoolers. Another observation was organized several months later, to observe, whether selected plays had given positive results. This observation leads to believe that children need more time to promote communication skills, different sets of skills require different games. To fully understand a play or game, it needs to be repeated several times. Another conclusion: while under observation, children’s behaviour changes, so it is impertinent they be observed in their everyday activities undetected. The size of the bachelor’s paper is 50 pages (without annexes). For the research there are included 9 illustrations, 4 tables, there are enclosed 1 annexes. For manage of the research there are used 53 literature sources. Key words: game, communication, pre-school, child, teacher.

“Kompetenta, labvēlīga saskarsme patiesi ir vienīgā, īstenā cilvēku dzīves greznība” (Antuans de Sent – Ekziperī). Rotaļa pirmsskolā ir galvenā bērnu darbība. Darba autore pēta, analizē un secina – ar muzikālās rotaļas darbību var bērnam palīdzēt attīstīt saskarsmes prasmes, kas viņa personības attīstībā ir vienas no būtiskām vajadzībām. Darba mērķis ir uzsvērt saskarsmes nozīmi bērna rīcībā, uzvedībā, attieskmē un attiecībās ar citiem bērniem; pierādīt, ka muzikālā rotaļa ir kā līdzeklis saskarsmes prasmju veicinašanai. Pētījuma mērķa sasniegšanai tika vēra ņemtas zinātnieku, pedagogu, psihologu atziņas par saskarsmi un rotaļas, t.sk., muzikalās rotaļas nozīmi saskarsmes prasmju veicināšanā. Tika veikts pētījuma darbs Jelgavas Pirmsskolas izglītības iestadē “X”, “Y” grupā. Atslēgas vārdi: Saskarsmes prasmes, muzikālās rotaļas, pirmsskola, pedagogs, rotaļa, bērns, mijiedarbība, pirmsskolas pētījums. Bakalura darba autore: Lana Laizāne. Bakalaura darba tēma: “5-6 gadīgu bērnu saskarsmes prasmju sekmēšana muzikālajās rotaļās”. Bakalaura darba mērķis: Praktiski izvērtēt muzikālās rotaļas lomu bērna saskarmes prasmju sekmēšanā. Īss pētījuma saturs un rezultātu apraksts: Pētījuma saturā ir teorētiskā daļa. Tajā tika raksturotas 5-6 gadus vecu bērnu saskarsmes prasmes, rotaļu, t.sk., muzikālo rotaļu nozīme saskarsmes prasmju sekmēšanā, skolotājas loma bērnu saskarsmes prasmju veicināšanā rotaļas procesā. Pētījuma saturā ir empīriskā daļa. Tajā tika raksturotas pētniecības metodes, apraksts par pētījuma norisi; tika raksturota pirmsskolas izglītības iestade “X” un grupas “Y” bērni un bērnu saskarsmes prasmes muzikālajās rotaļās. Pētījumā darba autore apkopoja vērošanas, intervēšanas un anketēšanas rezultātus, atspoguļojot tos tabulās un diagrammās. Pētījuma rezultātā darba autore nonāca pie secinājuma, ka kopīga darbošanās muzikālā rotaļā raisa bērnos spilgtus pozitīvus pārdzīvojumus, attīsta labestību, palīdz veidot labsirdīgas attiecības – rada priekšnosacījumus saskarsmes prasmju attīstībai; bērns rotaļā netieši mācās un attīstās. Darba apjoms: 61 lapaspuse; 12 diagrammas; 7 tabulas; 44 bibliogrāfiskā saraksta vienību skaits; 6 pielikumi., “Competent, favourable communication is truly the only, real luxury of a human life” (Antoine de Sent – Exupery). Play is the main activity of preschool children. The author of the Bachelor’s Thesis studies, analyzes and draws conclusions – a musical play activity can help a child to develop communication skills, which are among the main needs for the development of his personality. The aim of work is to emphasize the significance of communication for the child’s actions, behaviour, attitude and relations with other children; to prove that the musical play is like a means for the facilitation of communication skills. In order to achieve the aim of research there were taken into consideration the conclusions drawn by scientists, educators, and psychologists on communication and the significance of a play, including a musical play, for the facilitation of communication skills. There was research carried out at Jelgava Preschool Education Institution “X”, group “Y”. Keywords: Communication skills, musical plays, preschool, educator, a play, a child, interaction, preschool research. Author of Bachelor’s Thesis: Lana Laizāne The theme of Bachelor’s Thesis: “Facilitation of 5-6 Years Old Children’s Communication Skills through Musical Plays” The aim of Bachelor’s Thesis: To evaluate in practice the role of a musical play for the facilitation of a child’s communication skills. Brief description of research content and results: There is a theoretical part in the research content. It includes the characterization of 5-6 years old children’s communication skills, the significance of plays, including musical plays, for the facilitation of communication skills, the role of a teacher for the facilitation of children’s communication skills within the process of playing. There is an empirical part of research content. It includes the characterization of research methods, the description of research process; there was described the preschool education institution “X” and the children of group “Y”, and the children’s communication skills during the musical plays. The author of Bachelor’s Thesis summarized in the research the results of observation, interviewing and survey performed using the questionnaires; the results were shown in the tables and diagrams. As a result of research, the author of Bachelor’s Thesis drew a conclusion that common activities during the musical play provide children with an opportunity to experience positive feelings, they develop generosity, help to develop kind-hearted relations – create preconditions for the development of communication skills; through the play the child learns and develops indirectly. Volume of the Bachelor’s Thesis: 61 pages; 12 diagrams; 7 tables; 44 bibliographic items; 6 annexes.

Kvalifikācijas darbs „ Sociālās prasmes un to veidošanās iespējas 5-6 gadīgiem bērniem rotaļnodarbībā “ autore ir Lilita Sebre. Darba zinātniskā vadītāja ir Dr.paed. Inese Jurgena. Pētījuma mērķis ir teorētiski izzināt zinātniskajā literatūrā sociālās prasmes un veidošanās iespējas rotaļnodarbībā 5-6 gadniekiem. Pētījuma laikā ir meklētas atbildes par sociālās prasmes būtību un kādas prasmes pilnveidojas rotaļnodarbībā. Pētījumā izmantotās metodes ir pedagoģiskās un psiholoģiskās literatūras analīze, novērošana, pārrunas, anketēšana, datu analīzes metodes, darba autores rekomendācijas pirmsskolas izglītības audzinātājiem sociālo prasmju veicināšanai. Pirmajā daļā apskatīts teorētiskais materiāls par sociālo prasmju būtību, sociālo prasmju kritēriji, sociālo prasmju veidi pirmsskolā, rotaļnodarbība kā sociālo prasmju attīstītāja. Pēc tam veikta pētījuma daļa, kura balstās uz teorētiskajām atziņām pētāmas grupas raksturojuma bāzes. Kvalifikācijas darbs izstrādāts uz 36 lapām, ievietoti 7 attēli, 5 tabulas, 6 pielikumi, izmantoti 34 literatūras avoti. Atslēgas vārdi: sociālās prasmes,bērns, ģimene, pirmsskola, sabiedrība, rotaļa., Qvalification work ,, Social skills and their creation for 5-6 years old children in playing lesson” is Lilita Sebre. Scientific supervisor of the work is Dr.paed. Inese Jurgena. Objective of the study is theoretically find out throught scientific literature, social skills and building opportunities between children 5-6 years old in playground. During the study I have looked for an answers about the essence of social skills and what skills have been improwing during playgrounds. Methods used in the study are pedagogical and psychological literature analysis and observation, discussions, questionary, data abalysis metgod, author of the work recommendation, promoting social skills from nursey school educators In the first part deals with theoretical materials about essence of social skills in nursey school, playground as social skill developer. Qualification work has been made on 36 pages, inserted 7 images, 5 tables, 6 attachments and used 33 literature sources. Keywords: social skills, children, family, public, nursey school, toy, playground

Darba nosaukums: Bērnu bailes un to novēršanas iespējas pirmsskolas vecumā. Tēmas aktualitāte: Ikviens ir pelnījis dzīvot normālu dzīvi, kas nav piepildīta ar stresu, satraukumiem vai nemiru sevī. Nemitīgas bailes ir tās, kas spēj izraisīt visas šīs emocijas. Strādājot pirmsskolas izglītības iestādē ir novērojams, ka vairākiem bērniem jau ir izveidojušās bailes, kuras traucē viņu ikdienai. Bērnam ir jāpriecājas, jāizbauda bērnība, nevis jāuztraucās par to, kas viņu sagaida tālāk. Pētījuma mērķis - Pētīt pirmsskolas vecuma bērnu baiļu novēršanas iespējas un praktiski tās pārbaudīt. Hipotēze - pirmsskolas vecuma bērnu baiļu novēršana būs sekmīgāka, ja •bērnu nepiespiedīs, bet ļaus pašam pārvarēt savas bailes; •tiks izstrādātas un praksē regulāri un ilgstoši izmantotas rotaļnodarbības bērnu baiļu izpausmju mazināšanai. Pētījuma uzdevumi: 1.Analizēt pedagoģijas un psiholoģijas zinātnieku teorijas par bailēm un to novēršanas iesējām. 2.Raksturot pirmsskolas vecuma bērnu baiļu izpausmes. 3.Noteikt pirmsskolas vecuma bērnu baiļu rašanās cēloņus. 4.Veikt pētījumu par pirmsskolas vecuma bērnu baiļu novēršanas iespējām pirmsskolā. Pētījuma metodes: Teorētiskās metodes: •Literatūras analīze par bērnu bailēm, to rašanās cēloņiem un novēršanas iespējām Empīriskās metodes: •Vecāku anketēšana •Novērojums •Pedagoģiskā izmēģinājumdarbība •Pedagoģisko situāciju analīze. Darbs sastāv no ievada, 2 nodaļām, 8 apakšnodaļām, secinājumiem, kā arī ir izmantoi 28 literatūras un avoti., Name of the work: Kids fears and prevention options at preschool age. Topicality: Everyone deserves to live a normal life, that isn’t filled with stress, worries or anxiety within. Continuous fear is a factor, which can create all of the negative emotions. While working in preschool it is noticeable, that there are many kids, who have developed a fear that impacts they’re daily life. Kid should be happy and enjoy childhood, instead of being worried about future ahead. Objective of the study - Explore preschool aged kids fear prevention options, implement them in life. Hypothesis - Preschool aged kid fear prevention will be successful, if •Child will not be forced, but he will learn to overcome his own fear •Practically tested nursery plays will be developed to reduce fear in child. Study tasks: 1.Analyse pedagogy and psychology scientist theory about fear and its prevention options. 2.Characterise fear in preschool aged kids. 3.Determinate preschool aged kid fear appearance reasons. 4.Make reserch about preschool aged children fear prevention options. Study methods: Theoretical methods: •Literature analysis of fear in kids, causes of occurrence and prevention options. Empirical methods: •Parent questionnaires •Observations •Pedagogical trail operation •Pedagogical situation alalysis. Work contains introduction, 2 chapters, 8 subchapters, conclusions and 28 literature sources.

Pētījuma mērķis: apkopojot zinātniskās atziņas, izpētīt 4-6 gadīgu bērnu savstarpējo sadarbību un saprašanos iesaistoties dramatizācijas rotaļās Darba saturs: 1. Sabiedrības savstarpējo attiecību vispārīgs raksturojums 2. Pirmsskolas (4-6g.) vecumsposma bērnu attīstības vispārīgs raksturojums 3. Bērnu savstarpējās attiecības 4-6 gadu vecumā 4. Bērnu savstarpējo attiecību sekmēšana caur dramatizācijas rotaļām Pētījuma metodes: Pedagoģiskās un psiholoģiskās literatūras izpēte un analīze Darba rezultāti: Teorētiskais pētījums sniedz strukturētu pārskatu par 4-6 gadus vecu bērnu savstarpējo attiecību specifiku, un rotaļām kā metodi to veidošanā, nostiprināšanā un uzlabošanā. Darba izmantojamība: Darbu var izmantot studenti, pedagogi sava mācību procesa organizēšanā, kā arī jebkurš šīs tēmas interesents., Aim of the research: By gathering scientific opinions, explore the mutual cooperation and agreement between 4-6 year old children. Content of the paper: 1. General description of social relationships 2. Description of general development of preschoolers (4-6 year olds) 3. Mutual relationships between 4-6 year old children Methods of research: The research and analysis of pedagogical, psychological literature Results of the research: The theoretical research gives a structured overview about specifics of relationships of 4-6- year- old children and playing as a method for it’s shaping, establishing and improving. Applicability of the paper: This thesis can be used by students and educators in the organization of the teaching process, as well as by anyone interested in this subject.

Bakalaura tēma - Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu iztēles veidošanās literāro darbu analīzes procesā. Pētījuma mērķis - Pētīt vecākā pirmsskolas vecuma bērnu iztēles attīstību literāro darbu iepazīšanas procesā. Darbs sastāv no divām daļām – teorētiskās un empīriskās daļas. Teorētiskā daļa – sniegts iztēles un fantāzijas raksturojums dažādu pedagogu un psihologu skatījumā, ir raksturota iztēles un fantāzijas veidošanās vecākā pirmsskolas vecuma bērniem, kā arī atklāta literāro darbu nozīme iztēles un fantāzijas atraisīšanai un sekmēšanai. Empīriskā daļa – atspoguļots praktiskais pētījums par literāro darbu izmantošanas iespējām bērnu iztēles veidošanā. Ir izstrādāti iztēles vērtēšanas kritēriji, atklāta bērna radošā darbība, kur atspoguļojas bērna iztēles izpausmes, ir veikta bērnu darbības rezultātu analīze. Ir sniegts bērnu iztēles analītisks salīdzinājums pētījuma sākumā un beigās. Pētījuma daļā ir iekļauti bērnu radošie darbi – zīmējumi. Pētījums atklāj, ka atbilstoša literārā darba izvēle rada bērnam vēlmi radoši izpausties. Saistoša darba vide, vizuāli materiāli rosina bērna pašiniciatīvu. Bērna iztēles svarīgākais atskaites punkts ir viņa pieredze, pārdzīvojumi. Darba apjoms – 84 lpp., darbam pievienoti 19 attēli, 3 tabulas. Izmantoti 71 literatūras avoti., Bachelor thesis theme – The formation of imagination for elder preschool children in the process of analyzing literary works The purpose of the research - to study the development of the imagination of the elder preschool children in the process of getting acquainted with the literary work. The work consists of two chapters - theoretical and empirical parts. Theoretical chapter - gives explanations of imagination and fantasy in the eyes of various pedagogues and psychologists, describes the formation of imagination and fantasy for the elder preschool children, as well as the importance of literary works for unlocking and promoting imagination and fantasy. Empirical chapter - reflects practical study of the use of literary works in the creation of children's imagination. The criteria for the assessment of the imagination have been developed, the creative activity of a child has been reflected, which reflects the manifestations of the child's imagination and children's performance has been analyzed. Analytical comparison of children's imagination at the beginning and end of the study is provided. The research part includes children's creative works - drawings. The study reveals that choosing the right literary work makes a desire for a child to express himself in a creative way. Binding working environment, visual materials encourage the child's own initiative. The most important point of reference for the imagination of the child is his experience and Scope of work: 84 pages, 19 pictures enclosed, 3 tables enclosed, 71 literature sources used.

Radziņa M., 2017. Patstāvības veicināšanas iespējas pirmsskolā 3 – 4 gadus veciem bērniem. Darba mērķis: analizēt bērnu patstāvības sekmēšanas pedagoģiskās iespējas pirmsskolas izglītības iestādē. Vairākos pētījumos ir secināts, ka tieši jaunākais pirmsskolas vecums ir īstais laiks, lai bērnos tiktu likti pamati patstāvības attīstībai, tās veicināšanai un sevis kā neatkarīga cilvēka apzināšanai. Darba ietvaros tika pārbaudītas pirmsskolas pedagoģiskā procesa iespējas patstāvības veicināšanas kontekstā. Tika veikta bērnu vecāku un pedagogu anketēšana, veiktas pārrunas, pedagoģiskā procesa novērošana, kā arī pedagoģiskā izmēģinājumdarbība. Iegūtie rezultāti liecina par to, ka bērnu vecāki un pedagogi vēlētos, lai bērnu patstāvības prasmes būtu augstāk attīstītas. Pedagoģiskās izmēģinājumdarbības rezultātā saskaņā ar pedagogu un bērnu vecāku novērtējumu izdevās sekmēt bērnu patstāvības iemaņu attīstību. Atslēgas vārdi: patstāvība, bērns, attīstība, rotaļa, pirmsskola, pedagogs. Pētījuma darbā ietilpst: 59 lapaspuses bez pielikumiem, 24 attēli, 4 tabulas, 2 pielikumi; analizēti 47 literatūras un citi avoti., Radziņa M., 2017. Opportunities of self-sufficiency development in pre-school for 3 - 4 year old children. The aim of the Paper: to analyze the pedagogical opportunities for children’s self-sufficiency development in pre-school. Various studies concluded that early pre-school age is the most appropriate time for developing and improving self-sufficiency in children, altogether with recognizing oneself as an independent individual. The opportunities of self-sufficiency development within the pedagogical process were explored in the Paper. A survey for children’s parents and teachers, interviews, observation of the pedagogical process and a pedagogical experiment was carried out during the research. The results of the survey show that parents and teachers expect children’s self-sufficiency to be better developed. As estimated by parents and teachers, children’s self-sufficiency skills improved as a result of the pedagogical experiment. Key words: self-sufficiency, child, development, game, pre-school, teacher. The Paper consists of 59 pages, 24 pictures, 4 tables, 2 appendices; 47 theoretical and other reference sources were used.

Diplomdarba mērķis ir izpētīt 5-6 gadus vecu bilingvu bērnu lasītprasmes attīstības veicināšanu pirmsskolā un atbildēt uz pētījuma jautājumu: kā pirmsskolas izglītības iestādē sekmēt 5-6 gadus vecu bilingvu bērnu lasītprasmes attīstību? Darbā ir izpētīta zinātniskā literatūra par lasītprasmes attīstību pirmsskolā, analizēta zinātniskā literatūra un dokumenti par bilingvismu, noskaidrotas labās prakses piemēri lasītprasmes attīstības veicināšanā. Intervējot pirmsskolas skolotājus un anketējot bērnu vecākus, tika izstrādātas un aprobētas aktivitātes 5-6 gadu vecu bilingvu bērnu lasītprasmes attīstības veicināšanai un izstrādāti ieteikumi. Pētījuma bāze ir Rīgas X pirmsskolas izglītības iestāde, 20 bērni vecumā no 5 līdz 6 gadiem, 20 bērnu vecāki, četras pirmsskolas skolotājas. Darba teorētisko pamatu veido D.Lieģenieces, R.Fišera, K.Beikera u.c. autoru atziņas par pētāmo jautājumu., The Paper aim is to investigate preschool of 5-6 years old reading skills of bilingual children development promote and to answer on a research question: as in establishment of preschool education to promote the 5-6 years old reading skills of bilingual children development? At work scientific literature was investigated for preschool of reading skills developments, the scientific literature and document were analyzed for a bilingualism, the decent practices were found out try in reading skills development preschool. Interviewing preschool teachers and questioning children’s parents were produced and approved to activity reading skills of 5-6 years old bilingual children development promote and produced advices. A research base is establishment of Riga X preschool education 20 children in age from 5-6 years old, 20 children’s parents, four preschool teachers. The work theoretical were formed by D. Liegeniece, R. Fisher, K. Beiker and the other authorial conclusions for the investigate question.

Bakalaura darba tēma “Vecākā pirmsskolas vecuma bērnu saskarsmes prasmju pilnveide pirmsskolas pedagoģiskajā procesā”. Pētījuma aktualitāti noteica autores iepriekšējā darba pieredzē konstatētie novērojumi, kas sasaucas arī ar MK noteikumos Nr. 533 “Noteikumi par valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām” definēto pirmsskolas izglītības satura mērķi – veicināt bērna vispusīgu un harmonisku attīstību, ievērojot viņa attīstības likumsakarības un vajadzības, individuālajā un sabiedriskajā dzīvē nepieciešamās zināšanas, prasmes un attieksmes, tādējādi mērķtiecīgi nodrošinot bērnam iespēju sagatavoties pamatizglītības apguvei. Lai īstenotu šo mērķi, viens no pirmsskolas izglītības satura uzdevumiem ir sekmēt bērna saskarsmes prasmju attīstību. Pētījuma mērķis ir teorētiski un empīriski pētīt vecākā pirmsskolas vecuma bērnu saskarsmes prasmju pilnveidi pirmsskolas skolotāja un vecāku sadarbības procesā. Pētījums sastāv no divām daļām – teorētiskās un praktiskās. Teorētiskā daļā dots jēdziena “saskarsme” raksturojums dažādu autoru koncepcijās. Par teorētisko pamatu izmantoti L. Žukova, A. Ļubļinska, J. Kupča, A. Harčeva, S. Omarovas, A. Radugina, Ē. Fromma, G. Svences, D. Lieģinieces un citu autoru darbi. Tika pētīts saskarsmes jēdziena skaidrojums dažādu autoru darbos un tā kritēriju teorētiskais pamatojums. Sniegts pārskats par vecākā pirmsskolas vecuma bērnu saskarsmes prasmju raksturojumu un to pilnveides iespējām pirmsskolas pedagoģiskajā procesā. Darba praktiskajā daļā aprakstīts pētījuma metodoloģiskais pamats, sniegts pētāmās grupas raksturojums un pētījuma norises apraksts – bērnu vērošana un izjautāšana, pedagogu un vecāku anketēšana, vērojumu salīdzināšana, kā arī iegūto rezultātu analīze. Pētīta arī saskarsmes prasmju ietekme uz vecākā pirmsskolas vecuma bērnu attīstību. Pētījuma gaitā īstenota programma, kas vērsta uz pozitīvas saskarsmes pilnveidi starp bērniem, pedagogiem un bērnu vecākiem. Pēc veiktās bērnu vērošanas un aptaujas, kā arī, izanalizējot pētījuma rezultātus, var secināt, ka gandrīz visiem bērniem savstarpējās attiecībās gan ar vienaudžiem, gan pedagogiem un vecākiem tika novērots pozitīvs rezultāts. Papildus tam, pētījuma gaitā īstenotās programmas ietvaros iegūtie rezultāti apstiprina arī, ka vecākā pirmsskolas vecuma bērnu saskarsmes prasmes pilnveidojas un uzlabojas pirmsskolas skolotāja un vecāku sadarbības procesā. Atslēgas vārdi: SASKARSME, PEDAGOGS, VECĀKI, BĒRNS, CIEŅA, ROTAĻA, DARBĪBA, VIENAUDŽI, PIRMSSKOLA, PĒTĪJUMS, SAJŪTAS, MIJIEDARBĪBA, DIALOGS. Bakalaura darba apjoms: 66 lpp, 7 attēli, 4 tabulas, 3 pielikumi, 56 literatūras avoti., The topic of the Bachelor's degree thesis is "Improvement of the skills of communication of the oldest preschoolers in the preschool pedagogical process". The topicality of the research was determined by the findings of the author's previous work experience, which also coincides with objective of education content for preschool institutions (Regulations No. 533 "Regulations on Preschool Education Guidelines", Cabinet of Ministers of the Republic of Latvia) - promote the comprehensive and harmonious development of a child, taking into account the developmental regularities and needs, the knowledge, skills and attitudes necessary for individual and social life, thereby aiming to provide the child with the opportunity prepare for basic education. In order to achieve this objective, one of the tasks of preschool education is to promote the development of child's communication skills. The aim of the research is to study, both theoretically and empirically the development of communication skills of the elder preschoolers in the process of cooperation between of preschool teacher and parents. The study consists of two parts - theoretical and practical. The theoretical part gives a perception of the concept "communication" in works of different authors. The publications of many authors were used as theoretical basis for this study. The explanation of the concept of “communication” and other criteria in the publications of various authors was studied. There is given an overview of the characteristics of the skills of communication between the older preschoolers and the possibilities for their improvement in the preschool pedagogical process. The practical part of the studies describes the methodological basis of the research, provides a description of the study group and the description of the study process, examines the impact of communication skills on the development of older preschool children. During the study, a program aimed to improve positive communication between children, teachers and parents has been implemented. It can be concluded that almost all children had a positive result in their mutual relations both with their peers and also with their teachers and parents. The results of the studies confirm that communication skills of the elder preschool children are improving if there are cooperation between the preschool teacher and their parents. Keywords: COMMUNICATION, TEACHER, PARENTS, CHILDREN, RESPECT, GAME, ACTIVITY, PEERS, PRESCHOOL, STUDY, FEELINGS, INTERACTION, DIALOGUE. The volume of the Bachelor's degree thesis: 66 pages, 7 pictures, 4 tables, 3 annexes, 56 literature sources.

Darba nosaukums: „Trīsgadīgu bērnu runas attīstīšanas iespējas didaktiskajās spēlēs” Darba autore: Kristīne Možeiko Darba vadītāja: Mag.paed. Aija Kalve Darba mērķis: Pētīt trīsgadīgu bērnu runas attīstību didaktiskajās spēlēs. Hipotēze: Bērna runa didaktiskajās spēlēs tiks veicināta, ja: •izvēlētās didaktiskās spēles atbildīs vecumposmam; •spēļu saturs nodrošinās runas attīstību; •spēles tiks organizētas regulāri. Pētījuma uzdevumi: •analizēt pedagoģijas un psiholoģijas zinātnieku atziņas pirmsskolas vecuma bērnu dialogrunas attīstību. •noteikt trīsgadīgu bērnu dialogrunas attīstības vērtēšanas kritērijus. •Veikt pētījumu par 3-4 gadu vecu bērnu dialogrunas attīsttību. Darba struktūra- darbam ir 46 lapaspuses, 5 tabulas, 11 attēli, 2 pielikumi, 41 literārie avoti.Darbā apkopotas un analizētas pedagogu un psihologu izteiktās atziņas par runas attīstīšanas iespējām 3-4 gadus veciem bērniem didaktiskajās spēlēs, ievērojot bērna fiziskās un psihiskās attīstības līmeni. Atslēgas vārdi: bērns, valoda, runas attīstība caur spēlēm, pirmsskola. Pētījuma metodes: •teorētiskā (pedagoģiskās, psiholoģiskās literatūras analīze) •empīriskā metode (novērošana, datu analīze) •pedagoģiskā novērošana •pētījuma rezultātu apkopošana, apstrāde., The title of the work: "The possibility of developing a three-year-old child's speech in didactic games" Author of work: Kristine Možeiko Supervisor: Mag.paed. Aija Kalve The main object of the research: To study the development of three-year-old children's speech in didactic games. Hypothesis: A child's speech in didactic games will be promoted if: • selected didactic games will correspond to the age group; • the content of the games will ensure the development of speech; • The games will be organized on a regular basis. The main tasks of the research: • To analyze the ideas of pedagogy and psychology scientists about the development of dialogue between children of pre-school age. • Establish criteria for assessing the development of dialogue among children for a period of three years. • Carry out a study on the development of dialogue between children aged 3-4. Structure of the work - the work has 46 pages, 5 tables, 11 pictures,2 appendices, 41 literary sources. The findings of educators and psychologists about the possibilities of developing speech in 3-4 year old children in didactic games, taking into account the level of physical and psychological development of a child, were collected and analyzed. Keywords: child, language, speech development through games, preschool. The methods of the research: •Theoretical (analysis of pedagogical and psychological literature) •empirical method (observation, data analysis) •Pedagogical observation •compilation, processing of research results.

Savā bakalaura darbā autore pēta stastītprasmes sekmēšanu un tas sekmēšanas veicināšanas iespējas pirmsskolas vecuma bērniem vizuālajā mākslā. Ievadā tika pamatota problēmas aktualitāte un pētījuma tēmas izvēle, kā arī izklāstīts pētījuma priekšmets, mērķis, hipotēze, uzdevumi un metodes. Pirmajā daļā tika apskatīta pētījuma teorētiskā puse: ir aprakstīta bērna fiziskā attīstība, saskarsmes attīstība, stāstītprasmes attīstības likumsakarības, kā arī vizuālās mākslas iespējamā ietekme bērnu stāstītprasmes sekmēšanā. Otrajā daļā ir empīriskā pētījuma apkopojums, uz kura pamata tika dotas rekomendācijas pirmsskolas skolotājiem, kā attīstīt bērna stāstītprasmi, tai skaitā vizuālās mākslas nodarbībās. Atslēgas vārdi: pirmsskolas vecuma bērns, runa stāstītprasme, sekmēšana., The author studied the development of narrative skills and their development opportunities for preschool children in Visual Arts. In introduction the topicality of the problem and the choise of the theme were stated, as well as subject of the research, aim, hypothesis,objectives and methods In the second part is the summary of empirical research, according to which the recommendations how to develop child’s narrative skills in daily cooperation with him are given to preschool teachers . Key words: preschool children, speech, narrative skills

Pētnieciskā darba mērķis ir - teorētiski un empīriski apskatīt dramatizācijas rotaļas 4-5 gadīgu bērnu sadarbības prasmju sekmēšanai. Mērķa sasniegšanai tiek izmantotas šādas pētījuma metodes: teorētiskās- literatūras analīze un empīriskās- novērošana, kā arī statiskā apstrāde. Balstoties uz analizēto literatūras teoriju,- pedagogu un psihologu apgalvojumiem, pētījumiem un pierādījumiem par dramatizācijas rotaļu kā 4-5 gadīgu bērnu sadarbības prasmju sekmēšanu, tiek meklētas atbilstošas pasakas un dramatizētas tās ikdienā. Pētījuma sākumā tiek veikta bērnu grupas sadarbības prasmju izpēte veicot novērošanu bērnu sadarbības līmeņa noteikšanai ikdienas situācijās, nodarbību laikā. Iegūtie rezultāti palīdz noskaidrot bērnu sadarbības prasmeju sākotnējo līmeni, kuri tiek salīdzināti ar rezultātiem, kas iegūti pēc konstatējošā pētījuma, lai izdarītu secinājumus vai ir notikusi bērnusadarbības prasmju attīstības izaugsme. Savukārt, lai iegūtu konstatējošā pētījuma rezultātus tiek realizēts pasaku dramatizēšana gan brīvajā laikā, gan nodarbībās. Konstatējošā pētījuma rezultāti tiek salīdzināti ar iegūtajiem rezultātiem pētījuma sākumā, kas atspoguļo to vai ir notikusi sekmīga bērnu sadarbības prasju izaugsme. Apkopotie pētījuma rezultāti liecina, ka bērnu sadarbības prasmju izaugsmei ir sekmīgi attīstījusies, ņemot vērā un praktizējot pedagogu un psihologu teorijā apgalvoto. Pētījuma sākumā, veicot bērnu grupas sadarbības prasmju līmeņa izpēti, rezultāti atspoguļo grupā arī zemu sadarbības prasmju līmeni. Taču pēc konstatējošā pētījuma, rezultāti liecina, ka grupā ir paaugstinājušās sadarbības prasmes. Tātad sadarbības prasmju līmeņa paaugstināšanās, tiek sasniegta, praktizējot pasaku dramatizēšanu ar konkrētām konfliktsituācijām, kuras grupā bija novērotas. Hipotēze- dramatizācijas rotaļa veicina 4-5 gadus vecu bērnu sadarbības prasmes, ja literārais darbs atbilst bērna vecumam, interesēm un vajadzībām, un bērns iesaistās dramatizējumā. Pētnieciskā darba autors Ilze Kovšuka. Darba apjoms- 44 lapas, attēlu skaits 12, tabulu skaits- 5, pielikumu skaits- 4, izmantoto informācijas avotu skaits 52. Atslēgas vārdi: sadarbības prasmes, dramatizācijas rotaļa, pirmsskolas vecuma bērns., The aim of the research is - theoretically and empirically view games for children of the age 4-5 years cooperation for the promotion of skills. The objective of the study methods used are: theoretical - literature analysis and empirical – monitoring, as well as static handling. On the basis of the analysis literary theory, - educators and psychologists statements, research and evidence of the game that 4-5 year old children the promotion of cooperative skills, searches for the appropriate tales and they use every day. At the start of the study, cooperation is carried out research skills child groups through monitoring, the level of cooperation in everyday situations, class time. The results helps you to determine the level of skills of cooperation, that compares with the results, the letters obtained by the study, in order to draw conclusions or has occurred the growth of collaborative skills development. Whereas, in order to obtain the results of the study, the tale is made using both the free time and lessons. The letters, the study results are compared with the results obtained at the beginning of the study, reflecting the fact that there has been a successful children's collaboration skills growth. The study results show that children have successfully developed the skills for growth, having regard to the theory and practice of educators and psychologists claimed. At the start of the study, the group of children the skills level of research cooperation, also in the low level of cooperation results reflect the level of skills. But after the letters, the study results showed that the group's increased cooperation skills. So cooperation skill levels are achieved when the story with specific conflict situations, whose group was observed. Hypothesis – the game use of 4-5 years old children shall promote cooperation with the literary work skills, if the child's age, interests and needs, and a child in the treehouse. Research author Ilze Kovsuka. The amount of work – 44 pages, number of images – 12, number of tables – 5, number of attachments – 4, the number of the source of information – 52. Key words: cooperative skills, different games, pre-school age child.

Darba autore: Kristīne Krūze. Darba vadītāja: Latvijas Universitātes vecākā pasniedzēja Dr.paed. Inta Bula -Biteniece. Darba tēma: Kustību rotaļas 3 - 4 gadus veciem bērniem adaptācijas procesā. Darba mērķis: Kustību rotaļu kopuma izveide 3 - 4 gadu vecu bērnu adaptācijai. Darba uzdevumi: 1. Izpētīt adaptācijas teorijas pamatnostādnes, kustību rotaļu iespējas un 3 – 4 gadu vecu bērnu vecumposma īpatnības. 2. Izpētīt un izdarīt secinājumus par konkrētu kustību rotaļu izmantošanas noderību un ietekmi uz 3- 4 gadus vecu bērnu grupas adaptācijas procesu. Hipotēze: 3 – 4gadu vecu bērnu adaptāciju pirmsskolas izglītības iestādē būs sekmīgāka, ja viņi tiks iesaistīti kustību rotaļās. Pētījuma objekts - adaptācija pirmsskolas izglītības iestādē, pētījuma priekšmets - fiziskās aktivitātes adaptācijas procesā, pētījuma subjekts ir 3- 4 gadus veci bērni. Par pētījuma bāzi tika izmantoti Lielvārdes pirmsskolas izglītības iestādes 3- 4 gadus vecu bērnu grupas 12 bērni un viņu vecāki. Pētījuma gaitā tika izmantotas kvalitatīvās metodes (avotu un literatūras analīze), kā arī kvantitatīvās metodes (aptauja un novērojums). Darbs sastāv no divām daļām – teorētiskās daļas un pētījuma. Teorētiskajā daļā tika apskatīti tādi jautājumi kā 3 – 4gadu vecu bērnu raksturojums pedagoģiskajā literatūrā, adaptācijas process un to ietekmējošie faktori, fizisko aktivitāšu un kustību rotaļu raksturojums, rotaļu ieguldījums socializēšanās un adaptācijas procesos. Darba otrajā daļā tika izmantotas kvantitatīvās metodes. 3 - 4 gadus vecu bērnu vecāki tika anketēti, pēc tam apkopojot rezultātus un izmantojot tos rotaļu izvēlē. Novērojums tika veikts trijās daļās, pirmajā novērojot bērnu emocionālo attīstību un socializēšanos rotaļu kontekstā, otrajā daļā – bērnu dalību konkrētās grupas adaptācijas veicināšanai izvēlētās kustību rotaļās (kritērijs – dalības biežums), savukārt trešā novērojuma daļā tika novērotas bērnu emocijas pēc konkrētām kustību rotaļām. Autore secina, ka adaptēšanās norisinās labāk, pateicoties regulārai iesaistei kustību rotaļās, jo tajās tiek veicināta drošības sajūta, pašapziņa, fiziskā un emocionālā labsajūta, piederība grupai. Hipotēze ir apstiprinājusies. Atslēgas vārdi: fiziskās aktivitātes, kustību rotaļas, bērns, adaptācija, pirmsskola. Darbā ir 69 lappuses, 44 attēli un 2 tabulas, 3 pielikumi un 39 literatūras avoti., Author of the thesis: Kristīne Krūze. Advisor: Dr.paed. Inta Bula – Biteniece, University of Latvia. Theme of the thesis:Use of movement play for 3 - 4 year old children during adaptation process. Aim of the thesis: to create a set of movement plays for 3- 4 year olds adaptation. Tasks of the thesis are: 1. To analyze key theories for adaptation, movement play and 3 – 4 year olds psychological and physical development. 2. To research and draw conclusions about use of author’s created set of movement plays and their benefits in adaptation process. Hypothesis: The adaptation of 3 - 4 years old children in preschool educational establishment will be more successful if they are engaged in movement plays. The object of research is adaptation in pre-school, research subject matter – physical activities in adaptation process, research subject is 3 - 4 years old children. Research base: 3 – 4 years old children in Lielvarde pre-school educational establishment and their parents. Research methods – theoretical research methods (analysis of scientific literature) and empirical research methods (questionnaire method, observation). Thesis consist of two parts – theoretical and research part. Theoretical part focuses on such pedagogical concepts as pre-school age physical and emotional development, adaptation process and factors affecting it, as well as use of physical activities and movement play in pre-school by fostering easier adaptation. The research part was based on empirical methods, including questionnaire and observation. The questionnaire method was used to gain parents’ insight. Observation was carried out in three phases – during the first phase the author observed the emotional development and social skills of individual children, during the second phase she observed children’s participation in different plays (criteria – frequency) and during the third – observed the emotions after participating in movement plays. Author concludes that the adaptation process is more successful if children participate in movement plays regularly, because these plays promote physical and emotional wellbeing, belonging to group and positive perception of self. Hypothesis is confirmed. Keywords: physical activities, movement play, children, adaptation, pre-school. The thesis comprises 69 pages, 44 images, 2 tables, 3 attachments; the literature list contains 39 units in Latvian and English.

Darba tēma: 3 līdz 4 gadus vecu bērnu higiēnas kultūras paradumu veidošanās pirmsskolas izglītības iestādē. Darba autore: Elīna Serova. Darba vadītāja: profesore, Dr. psych. Lūcija Rutka. Darba saturs: 68 lpp, satur 4 attēlus, 6 tabulas, literatūras sarakstu no 29 vienībām, pievienoti 6 pielikumi. Atslēgas vārdi: higiēnas kultūras iemaņas, pirmsskola, bērns, dienas režīms, paradums, attīstošās spēles un rotaļas. Pētījuma mērķis: Teorētiski un praktiski izzināt higiēnas kultūras paradumus bērniem no trīs līdz četru gadu vecumam pirmsskolas izglītības iestādē. Darbs sastāv no trīs nodaļām – divas teorētiskās nodaļas un viena praktiskā. Pirmajā nodaļā ir aplūkots bērnu attīstības raksturojums bērniem vecumā no trīs līdz 4 gadiem. Īpaši tika pievērsta uzmanība bērnu psihosociālai, fiziskai un kognitīvai attīstībai. Otrajā nodaļā ir aplūkots bērnu higiēnas kultūras veidošanās paradumi teorētiskajās atziņās. Tiek izskaidrots higiēnas kultūras saturs, būtība un izpausmes pirmsskolas izglītības iestādē, izskaidroti Ministru kabineta noteikumi Nr. 890, kas paredz higiēnas prasības pirmsskolas izglītības iestādēm. Darbā tiek izskaidroti jēdzieni: prasme, iemaņa, paradums. Tiek aplūkotas dažādas metodes, kuras izmantojamas higiēnas kultūras paradumu veicināšanā bērniem pirmsskolas izglītības iestādē. Teorētiskās daļas izstrādē izmantoti tādu autoru darbi kā D. Dzintere, D. Lieģeniece, T. Likona, A. Līduma, J. Rezņičenko, A. Špona, G. Svence, V. Zelmenis uc. Trešajā nodaļā ir pētīta dažādu metodiku efektivitāte higiēnas kultūras paradumu veidošanā. Darbā ir raksturots pedagoģiskais process pirmsskolas izglītības iestādē un izklāstītas dažādas attīstošās rotaļas bērniem ar kuru palīdzību ir sasniegts pētījuma mērķis. Pētījuma rezultāti ļauj apstiprināt pētījuma hipotēzi – bērnu higiēnas kultūras paradumi pilnveidojās, jo paraugdemonstrējumiem tika izmantotas roku lelles, rotaļās tika izmantoti digitālie attēli un izglītojošās filmas; katrs paradumus tika veicināts mērķtiecīgi daudzveidīgās rotaļās; pēc katras aktivitātes notika pārrunas par paradumu uzlabošanas iespējām; kultūras paradumu uzlabošanas iespējas tika piedāvātas atkārtoti, fiksējot progresu., Topic: The formation of hygiene habits amongst 3 to 4 years old children in pre-school educational institution. The author: Elina Serova. Supervisor: Professor, Dr. Psych. Lucija Rutka. Content: 68 pages, includes 4 images, 6 tables, bibliography consisting of 29 units, 6 appendices added. Key words: hygiene skills, pre-school, kid, day mode, habit, developing games and activities. Research objectives: To find out in theory and practice the hygiene habits amongst 3 and 4 years old children in pre-school educational institution. Work consists of three chapters – chapter one and two is theoretical and thethird chapter is practical. The first chapter of research presents the overview of 3 to 4 years old children’s development. Particularly, attention is dedicated to psychosocial, physical and cognitive development of children. The second chapter of research looks into the theory of children’s hygiene habits’ formations. The content, essence and expression of hygiene culture in pre-school institution is explained. In addition, regulations no.890 by Cabinet of Ministers, that includes hygiene requirements in pre-school educational institutions, is described. The research explains concepts such as ability, skill and habit. Several methods that are used in facilitation of hygiene habits amongst children in pre-school educational institution are overviewed. In the development of theoretical part of the research, authors such as D. Dzintere, D. Liegeniece, T. Likona, A. Liduma, J. Reznicenko, A. Spona, G. Svence, V. Zelmeni, et al are mentioned. The third chapter presents research on theefficiency of differentmethodologies used in formation of hygiene habits. The research describes pedagogical process in pre-school educational institution, and presents variety of games for children’s development that helps to meet the research objective. Research results confirms the research hypothesis – children’s hygiene habits develop, because in demonstrations were used hand puppets, digital images and educational films; each habit was directly developed by diverse games; after each exercise, the possible improvement of habits was discussed; the improvements of cultural habits was repeatedly offered and progress recorded.

Bakalaura darba “Vizuālās mākslas programma bērniem līdz 3 gadu vecumam” mērķis ir izveidot vizuālās mākslas programmu bērniem līdz 3 gadu vecumam, kuru varētu izmantot pirmsskolas skolotāji ikdienas darbā. Bakalaura darbs sastāv no ievada, 3 daļām, nobeiguma, izmantotās literatūras un avotu saraksta, pielikumiem. Bakalaura darba pirmajā daļā autore apskata teorētisko literatūru par 1-3 gadu vecu bērnu kognitīvo, psiholoģisko, sociālo un fizisko attīstību. Otrajā daļā ir analizēta literatūra un avoti par vizuālās mākslas ietekmi uz bērna attīstību un vizuālās mākslas nodarbībām pirmsskolā. Trešajā daļā ir izanalizēti iegūtie anketēšanas rezultāti, izstrādāta vizuālās mākslas programma bērniem līdz 3 gadu vecumam un nodarbību konspekti, analizēti iegūtie rezultāti pēc pedagoģiskās izmēģinājuma darbības. Nobeigumā autore secina, ka vizuālajai mākslai ir liela ietekme uz bērna vispusīgu attīstību. Izstrādātā programma atbilst vecumposmam, kā arī bērnus interesē un ir atbilstoša bērnu spējām., Bachelor thesis “Visual Arts program for children up to 3 years”consists of introduction, three chapters, conclusions, bibliography, reference list, and appendices. The first chapter of the Bachelor thesis deals with theoretical literature review of 1 – 3 year old children’s cognitive, psychological, social, and physical development. The second chapter includes analysis of literature and sources of visual arts impact on child’s development, and visual arts activities in pre-school. The third chapter contain analysis of collected results of the survey; developed visual arts program for children up to 3 years old and activity aspects; analysed collected data after the trial of pedagogical activities. The results are obtained in conclusions. The author concludes that the visual arts have a major impact on child's comprehensive development. Developed program approbating, the author concludes that the program meets the age group and children are interested, and the activities are appropriate to children abilities.