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Résumé But de l'étude De nombreux travaux montrent la forte prévalence des problèmes de comportement chez les enfants placés (Bronsard et al., 2016). Dans la littérature, différents facteurs ont été associés aux problèmes de comportement, dont l'attachement désorganisé (Fearon et al., 2010) et les ruptures de placement (Barth et al., 2007). L'objectif de cette recherche est d'examiner les relations entre ces différentes variables et de déterminer si la désorganisation des représentations d'attachement médiatise la relation entre les problèmes de comportement et le parcours de placement. Patients et méthode L'étude porte sur 40 enfants français âgés de 4 à 10 ans accueillis dans un établissement relevant de la protection de l'enfance. Les problèmes de comportement des enfants ont été évalués par les éducateurs référents au moyen du questionnaire CBCL (Achenbach, 1991) et leurs représentations d'attachement ont été explorées avec la tâche des histoires à compléter (Bretherton et al., 1990). Résultats Les résultats mettent en évidence le rôle médiateur de la désorganisation des représentations d'attachement dans la relation entre les problèmes extériorisés et le nombre de lieux de placement. Conclusion Ces résultats permettent de mieux comprendre les articulations entre problèmes de comportement de l'enfant, attachement et parcours de placement dans le cadre de la protection de l'enfance et d'envisager les implications pour la pratique et la recherche. Abstract Introduction Many studies show the high prevalence of behavioral problems in foster children (Bronsard et al., 2016). In the literature, various factors have been associated with behavioral problems, including disorganized attachment (Fearon et al., 2010) and placement disruptions (Barth et al., 2007). The objective of this research is to examine the relationships between these variables and to determine whether the disorganization of attachment representations mediates the relationship between behavior problems and placement courses. Methods The study was conducted with children aged 4–10 years placed in child welfare institutions. Children's behavior problems were assessed by social workers using the CBCL Questionnaire (Achenbach et al., 1991) and their attachment representations were explored with the Attachment Story Completion Task (Bretherton et al., 1990). Results The results confirm the mediating role of the disorganization of attachment representations in the relationship between externalizing problems and the number of foster places. Conclusion These results bring a better understanding of relationships between child behavioral problems, attachment and placement pathways in child welfare, and consider implications for practice and research. [ABSTRACT FROM AUTHOR]