Search

Praca przedstawia podstawowe problemy, jakie pojawiają się w procesie tworzenia strategii zrównoważonego rozwoju gmin. To właśnie gminy i powiaty stanowią podstawowe struktury, które są odpowiedzialne za kształtowanie miejscowego rozwoju. Prawidłowe planowanie strategiczne może prawidłowo ukierunkować rozwój podstawowych procesów społeczno-gospodarczych danej społeczności, z uwzględnieniem zasad zrównoważonego rozwoju. Praca przedstawia rolę, jaką w procesie tym powinny odgrywać zasoby środowiska przyrodniczego. Opisuje możliwe metody wdrażania i waloryzowania zasobów środowiska.

The article addresses a very important issue, being the lack of a specific environmental protection scientific discipline in Poland. The actual situation in this extent is analyzed and compared to the solutions of the EU based on the systematic basis accepted by the OECD. The author presents methodological solutions in his study, which may serve as the basis for the creation of a substantive framework for the designation of a separate environmental protection scientific discipline. These assumptions are supported by holistic elements, which are essential to environmental management with regard to the concept of sustainable development.

The article is an attempt to define the problems of holistic thinking in terms of environmental education. Development of appropriate methodology in this matter should ensure a better understanding of the environment, but also indicate the mistakes made so far in the process of environmental education. All these activities should create a new quality in the issues of land management. This should lead to more effective crisis management in the natural environment on the ideals of sustainable development. Preparation of appropriate methods of teaching about the resources of the natural environment, consistent with the idea of holistic education, becoming one of the most important goals we are currently facing. Achieving these objectives is necessary in light of the tasks that are put in the idea of sustainable development. Develop a unified methodology for the holistic environmental education, environmental philosophy and environmental ethics should ultimately affect not only the state of knowledge regarding these issues but also create future substantive grounds for studies of the process of pro-environmental attitudes.

The concept of the balanced development idea caused a renewed view on the problems in the area of the research methodology in environmental education. The aforesaid viewis related to the necessity of implementing methods in which an appropriate place will be found for a holistic approach to occurring environmental processes. An approach enabling interdisciplinarity of this problem will finally find its solution also in a new teaching method. This forces a new quality of a perceptive view of the environment, however by no means severing from the accepted research methodology enforced in nature sciences. The devised and generated uniformed standardization of holistic environmental education methodology, philosophy of ecology and environmental ethics, should, as a result, impact not only the knowledge status on the said problem but also create quintessential basics in execution of research on the process of shaping the pro-ecology approach. The article also includes selected comments on the studies on estimation methods of the holistic nature science education, which were carried out in the 2006/2007 academic year at the Institute of Ecology and Bioethics of the UKSW (Cardinal Stefan Wyszyński University). The objective of the aforesaid studies, among others, was to work out new system solutions, which could be implemented into the academic teaching programs of the Environmental Protection study specialization. They should also become a reason for a discussion on research methodology for the final individual assignation of “Environmental Protection” studies in our country.

Preparation of appropriate methodology for teaching about natural resources in accordance with the concept of holistic education is currently becoming one of our major goals. Achievement of these goals is indispensable in the perspective of objectives set within the framework of sustainable development, this article is a general overview of results of studies carried out in 2007 on the condition of holistic environmental education among students of the Institute of Ecology and Bioethics at the Stefan Wyszyński University, the s e studies have strongly emphasized the issue of distinguishing the mereological approach and the holistic approach to the natural environment with the use of modern methods of estimation.

Autor w artykule pt. „Problemy teorii naukowego poznania przyrody w świetle idei zrównoważonego rozwoju”, podjął rozważania nad problematyką w zakresie obowiązujących w nauce teorii naukowego poznania przyrody i ich roli w budowaniu podstaw naukowych idei zrównoważonego rozwoju. Jako punkt wyjścia w swoich rozważaniach oparł na zasadzie brzytwy Ockhama, która po raz pierwszy została sformułowana przez angielskiego średniowiecznego teologa Williama Ockhama. Zasada ta w swojej strukturze, nie tylko definiowała potrzebę zmniejszenia opisywanych bytów w postaci praw przyrody, ale również sugerowała, możliwość łączenia tych praw, lub scalania w tzw. prawa uniwersalne. Inną niezwykle ważną zasadą, która została poruszona w artykule jest zasada testowalności. Powszechnie przyjętą regułą, określającą granice nauki jest wspomniana zasada testowalności teorii naukowych przez empirię. Idea zrównoważonego rozwoju w swojej istocie, stała się pewną teorią naukową, odnoszącą się do zdefiniowanego, a priori przyszłego obrazu środowiska przyrodniczego. Idea ta, obudowana została wieloma „teoriami naukowymi”, które z punktu widzenia celu, jaki mają spełniać są jednak z góry sprzeczne z empirią, dlatego też nie mogą służyć, jako wiarygodny materiał naukowy. W wyjaśnianiu problemów teorii naukowego poznania przyrody w świetle idei zrównoważonego rozwoju autor posłużył się zasadą uniformitarianizmu, bardziej znaną pod hasłem aktualizmu geologicznego, która stała się prawdopodobnie jedną z podstaw w interpretacji idei zrównoważonego rozwoju. Tworzenie podstaw naukowych dla idei zrównoważonego rozwoju, oparło się więc częściowo na predykcji, czyli przewidywaniu przyszłego stanu środowiska przyrodniczego, wnioskując na podstawie znajomości jego obecnego stanu i rządzących jego przekształceniami praw. Rozwiązanie to z naukowego punktu widzenia, okazuje się jednak również w pewnym sensie ułomne i w wielu przypadkach po prostu się nie sprawdza. Ułomność tego rozwiązania polega po prostu na tym, że nie zawsze, można przewidzieć przyszłe zmiany środowiska przyrodniczego. Tak jak z tych samych przyczyn, nie można dzisiaj również przewidzieć dalszego przebiegu ewolucji na Ziemi. Ilość procesów, systemów i nieprzewidywalnych interakcji środowiskowych, daje nam raczej dość iluzoryczne wrażenie w zakresie budowania teorii naukowych, tym razem testowanych w oparciu o retrodykcję, czy inaczej postdykcję. Nie ma, możliwości dalszego rozwijania idei zrównoważonego rozwoju, bez prowadzenia równoległych badań naukowych w zakresie poznawania praw jakimi rządzi się środowisko. Badania te muszą mieć, nie tylko charakter badań holistycznych, tak aby spełniać potrzeby idei zrównoważonego rozwoju, ale również powinny opierać się na podstawowych zasadach nauki, tzn. empirii oraz „brzytwie Ockhama”. Nie zastosowanie się do tych wymogów spowoduje, że idee zrównoważonego rozwoju, pozostaną jedynie w sferze społeczno-politycznych dywagacji, stanowiąc w najlepszym przypadku, wygodne narzędzie wykorzystywane wyłącznie przez polityków.

Problemy związane z postawami ekologicznymi naszego społeczeństwa nie są nowe. Problematyką tą dotychczas zajmowały się niezależne ośrodki naukowo-badawcze w kraju, jak również niektórzy niezależni naukowcy. Jest to problematyka trudna, niechętnie podejmowana przez badaczy ze względu na swój bardzo interdyscyplinarny charakter. Ta interdyscyplinarność z jednej strony jest jej siłą poznawczą, z drugiej zaś silnie ją hamująca. Spowodowane jest to daleko idącą ogólnością sformułowań, odmiennym naukowym warsztatem badań, stosowaną terminologią oraz celami dla jakich powstają te badania. Autor w swoim artykule stara się ponownie podejść do epistemologii postaw proekologicznych, jak i samej ich metodologii badań.

In the article, the author is trying to find quintessential causes for the said errors, the article touches on the difficult problematic issues from the borderline of various areas of study relating to learning about the environment, the primary concept of the author is the attempt to undertake a holistic approach to the problem of natural science education. M s approach is to guarantee a better understanding of the environment. It is also to impact the launch of a new quality of its management and solve the growing number of critical situations in the environment and by the same, the proper shaping and implementation of the sustainable environment concept. In his presentation, the author backs his arguments with well known views of the following philosophers: Forbes, Smuts, Tansley, Haeckel, Birge as well as with theories from the borderline of ecology and philosophy such as: the development theory, integration levels and synergism.

The Author, in the article, discusses proper water management problems. He presents the primary causes resulting in the degradation of water relations in the form of regular occurrences of floods or dry spells in Europe. In the article, degradation of water relation problems taking place in our country is compared to those in Germany or Austria. He points to the need for systematic teaching of basic environmental subjects within the holistic concept constituting a tool in shaping pro-ecological consciousness.

Artykuł jest próbę analizy procesu edukacji proekologicznej w świetle problematyki ochrony środowiska w UE na tle idei, reprezentowanych, przez takich filozofów i ekologów, jak: Forbes, Smuts, Tansley, Haeckel, Birge. Autor przedstawia ciekawy wywód prowadzący do zgoła innego spojrzenia na problematykę środowiska przyrodniczego. W swoim wywodzie podpiera się znanymi teoriami z pogranicza ekologii i filozofii, takimi jak: teoria rozwoju, poziomów integracji, czy synergizm. Autor porusza trudną problematykę z pogranicza różnych nauk, związaną z poznawaniem środowiska. Główną ideą autora jest podjęcie próby holistycznego podejścia do problemu edukacji przyrodniczej. Podejście to ma gwarantować lepsze rozumienie środowiska, poprzez uruchomienie nowej jakości w jego zarządzaniu i rozwiązywaniu narastających sytuacji kryzysowych w środowisku.

Abstract is not available.

W ramach obecnie funkcjonujących systemów edukacji brak jest kompleksowego programu edukacji środowiskowej stanowiącego podstawy edukacji w agrobiznesie o podejściu holistycznym. Na większości uczelni wyższych zajmujących się tą problematyką, przedmioty związane z edukacją środowiskową w najlepszym przypadku występują w postaci niezależnych przedmiotów, np. ekologii, ochrony środowiska, zarządzaniem środowiskiem, zarządzania zasobami środowiska. Brak powiązania ich w jeden system nauczania dostosowany do potrzeb przyszłej kadry zarządzającej agrobiznesem powoduje, że kolejne roczniki absolwentów w ramach pojęcia agrobiznes, będą posiadać wiedzę wyłącznie z zakresu tematyki ekonomicznej. Fakt ten z góry skazuje dalszy rozwój tego najistotniejszego procesu zarządzania wiedzą w agrobiznesie na porażkę. Tym razem porażka, będzie jeszcze bardziej dotkliwa, ponieważ wiązać się będzie z błędnym gospodarowaniem zasobami przyrodniczymi kraju. Skutki tego procesu w wielu krajach już są obecnie odczuwalne.

Gwałtowny rozwój Internetu, jaki obserwujemy w ostatnich latach, stwarza nowe możliwości pozyskiwania informacji o problematyce ochrony środowiska. Dotychczasowe formy dostępu do informacji w postaci książek, czasopism specjalistycznych, biuletynów informacyjnych stają się coraz mniej doceniane przez zainteresowanych. Na ten stan rzeczy składa się wiele czynników. Z badań, które prowadziłem wśród studentów UKSW wynika, że główną barierą w dostępie do informacji przekazywanej formą tradycyjną jest koszt w postaci jej pozyskania oraz trudności techniczne w dotarciu do źródła informacji. Na kolejnych miejscach wskazanych przez studentów, znalazły się następujące czynniki: brak czasu na poszukiwanie informacji, brak wiedzy o dostępności konkretnych danych na rynku informacji, potrzeba natychmiastowego dotarcia do zróżnicowanej informacji. Wyniki moich badań prowadzone wśród studentów UKSW, potwierdzają bardzo niską skuteczność w poszukiwaniu specjalistycznej informacji w zakresie ochrony środowiska. Związane to jest przede wszystkim z pewnymi merytorycznymi błędami w samym procesie edukacji. Programy w zakresie edukacji przedmiotów specjalistycznych w zakresie ochrony środowiska, nie nadążają za zmieniającym się procesem dostępu do informacji w sieci Internetowej. Przeprowadzone badania wykazały dwa najsłabsze ogniwa tego procesu. Jeden wynika z braku w obecnie funkcjonującym systemie edukacji, kompleksowego programu edukacji środowiskowej, stanowiącego systemowe holistyczne podejście do problematyki edukacji pro-ekologicznej. Na większości uczelni wyższych zajmujących się tą problematyką, przedmioty związane z edukacją środowiskową w najlepszym przypadku występują w postaci niezależnych przedmiotów, np. ekologii, ochrony środowiska, geologii, hydrologii, gleboznawstwa, biologii, toksykologii itp. Drugi powód wynika z bardzo słabej znajomości wśród studentów praw, jakimi rządzi się Światowa Sieć Internetowa. Fakt istnienia, tego drugiego powodu ma swoje bezpośrednie korzenie również w samym systemie edukacji informatycznej na wyższych uczelniach w naszym kraju.

The progressing process of industrialization poses a greater and greater threat to the natural environment, especially agricultural land. To determine the balance of this environment, it is necessary to study the impact of these pollutants and to determine the so-called This paper tries to solve the problems of impact assessment by creating the so-called environmental algorithm, in which all the basic components of the soil environment are taken into account, for the simulation of pollutant emissions. The necessary calculations were made using modern calculation techniques in the Information Center SGGW-AR. Defining these soil relationships is the basis for constructing models that will objectively define the actual state of "soil resistance to contamination". These models should become the basis for planning plant production for areas with a higher degree of risk, and also affect the still current problem of stereotypical testing of soil suitability for agricultural production, known as "soil valuation"