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The goal of this piece is to bring the findings of a research about curricular teacher’s and curricular support teacher’s attitude with students with intellectual disabilities (ID). The results underline the central role of reflective competence to work on the implicits and social knowledge that affect the whole world of disability. The following evidences invite to make the most of laboratory and indirect internship experiences, in the initial training, with the aim of promoting a mature self-awareness, essential to build authentically inclusive contexts. Per una formazione a partire dagli atteggiamenti: la competenza riflessiva come possibilità inclusiva L’obiettivo di questo contributo è quello di portare i risultati di una ricerca sugli atteggiamenti degli insegnanti curriculari e curriculari di sostegno rispetto agli studenti con disabilità intellettiva (DI). I risultati sottolineano la centralità della competenza riflessiva per lavorare sugli impliciti e sulle conoscenze sociali che riguardano tutto il mondo della disabilità. Le seguenti evidenze invitano a valorizzare maggiormente le esperienze laboratoriali e di tirocinio indiretto, nel percorso di formazione iniziale, con lo scopo di promuovere una autoconsapevolezza di sé matura, essenziale per poter costruire contesti autenticamente inclusivi., Form@re - Open Journal per la formazione in rete, Vol. 21 No. 1 (2021): Competencies of specialized support teacher for pupils and students with disabilities

A workshop called Attitudes towards mathematics was set up in order to give mathematics teachers information on students’ measurement of «attitude to mathematics». After the introduction of some basic theoretical notions on different concepts of attitude, an easy-to-apply instrument to collect data related to these different concepts is presented. The creation of a database is also explained and different types of analysis, using elementary descriptive statistics, are shown. 110 third-year students (64 men and 46 women) of two secondary schools in Trieste (Friuli Venezia Giulia, Italy), provide the necessary data. Attitude towards mathematics is analyzed among the whole group and in those subgroups, who show negative, neutral or positive tendency. The data concerning male and female students are also studied separately to see if there are differences in gender issues. Al fine di avvicinare gli insegnanti di matematica al concetto di atteggiamento e alla sua misurazione si è svolto un laboratorio titolato «Atteggiamenti verso la matematica». Dopo aver introdotto alcune nozioni teoriche di base riguardanti le distinte concezioni sugli atteggiamenti, si presenta uno strumento di facile applicazione, per raccogliere dati relativi agli atteggiamenti verso la matematica e si spiega come organizzarli in una base dati. Si illustrano diversi tipi di analisi utilizzando nozioni elementari di statistica descrittiva, impiegando dati che corrispondono a 110 studenti (64 maschi e 46 femmine) del terzo anno della Scuola secondaria di primo grado appartenenti a due scuole pubbliche di Trieste (Friuli Venezia Giulia, Italia). Vengono analizzati gli atteggiamenti nei confronti della matematica dell’intero gruppo e dei sottogruppi con atteggiamenti di tendenza negativa, neutra e positiva. Per individuare eventuali differenze di genere, si analizzano separatamente i dati relativi ai maschi e alle femmine. Con el propósito de acercar el profesorado de matemáticas al concepto de actitud y a su medición, se impartió un taller titulado «Actitudes hacia las matemáticas». En este artículo, después de presentar algunas nociones teóricas básicas acerca de las distintas concepciones de actitud, se introduce un instrumento, de fácil aplicación, que permite recopilar datos relativos a las actitudes hacia las matemáticas y se explica cómo organizarlos en una base de datos. Se ilustran distintos tipos de análisis usando nociones elementales de estadística descriptiva, empleando datos correspondientes a 110 estudiantes (64 hombres y 46 mujeres) de tercer año de secundaria de dos escuelas públicas de Trieste (Friuli Venezia Giulia, Italia). En primer lugar, se analizan las actitudes hacia las matemáticas del grupo completo y, posteriormente, de los subgrupos con actitudes de tendencia negativa, neutra y positiva. Por último, para identificar eventuales diferencias de género se analizan, por separado, los datos relativos a los hombres y a las mujeres.

U radu se istražuju stavovi učenika četvrtih i osmih razreda osnovnih škola Splitsko-dalmatinske i Hercegovačko-neretvanske županije prema glazbi i Glazbenoj kulturi. Rezultati potvrđuju značajan utjecaj spola, dobi i mjesta stanovanja na stavove učenika prema glazbi. Nadalje, rezultati upućuju na to da učenici vole slušati klasičnu glazbu te da je pjevanje omiljena aktivnost na nastavi Glazbene kulture. Stoga se može zaključiti da učenici vole glazbu te da ona ima važnu ulogu u njihovu životu. U sljedećim istraživanjima mogli bi se ispitati stavovi srednjoškolaca prema nastavi glazbe i glazbi općenito., This paper studies the attitudes of fourth and eighth graders of elementary schools from Splitsko-dalmatinska and Hercegovacko-neretvanska Counties toward music in general and to Music Education. The results have confi rmed a signifi cant infl uence of gender, age and place of residence on pupils’ attitudes toward music. Furthermore, the results have indicated that pupils like listening classical music, and that singing is their preferred activity in Music lessons. The author concludes that pupils like music and that it plays an important role in their lives. Subsequent researches could examine the attitudes of highschool students toward Music teaching and music in general., Nel presente saggio vengono presi in esame gli atteggiamenti degli alunni del quarto e dell’ottavo anno delle scuole elementari della regioni Spalato-dalmata e Erzegovese-narentina per quel che concerne la musica e la cultura musicale. I risultati confermano l’importante infl uenza del sesso, età e della località in cui il soggetto è domiciliato sull’atteggiamento degli alunni. Risulta, inoltre che gli alunni amano ascoltare la musica classica e che il canto è l’attività preferita durante le lezioni di Educazione musicale. Possiamo, quindi, concludere che gli alunni amano la musica e che essa occupa un ruolo di rilievo nelle loro vite. Nelle prossime ricerche si potranno esaminare gli atteggiamenti degli alunni delle scuole superiori nei confronti delle materie d’insegnamento musicale e nei confronti della musica in generale.

U radu se izlažu spoznaje i razmišljanja koja su u svezi s praćenjem, provjeravanjem i ocjenjivanjem učenika u nastavi. Ističe se da nije dovoljno pratiti i ocjenjivati samo usvajanje znanja, vještina i navika već je potrebno kontrlirati i razvoj stavova, mogućnosti rasuđivanja, ličnog i društvenog prilagođavanja, razvoja interesa, subjektivnih i objektivnih mogućnosti razvoja učenika kao mnogostrano razvijene humane i sretne ličnosti. Vrednovanje učenika u nastavi je složen i kompleksan postupak i jedina mogućnost da učitelj sebi pomogne je da u okviru svog nastavnog predmeta ostvari djelotvoran sustav evidentiranja, praćenja i provjeravanja učenika. Pritom taj sustav praćenja mora biti kompaktibilan s općom školskim sustavom., The work deals with cognitions and reflections concerning monitoring, testing and evaluating children in the class. The authors stress it is not satisfactory just to control/check and evaluate only the acquisition of knowledge, skills and habits, but also to control the development of attitudes, judgemental capabilities, personal and social adaptability, development of interests, subjective and objective abilities in the development of a child as a multi-versatile humane and happy being. Evaluating pupils in the class is a composed and complex procedure where the only possibility a teacher has to help himself within his subject is to create an effective system of recording, checking and evaluating the pupil. Besides, this system has to be compatible with the general school system., In dieser Arbeit werden Erkenntnisse und Überlegungen dargelegt, die im Zusammenhang mit der Begleitung, Nachprüfung und Benotung der Schüler im Unterricht stehen. Hiermit wird hervorgehoben, dass es nicht ausreicht, die Schüler nur beim Erwerb der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu begleiten und zu benoten, sondern ist es ebenso nötig, sie bei der Entwicklung ihrer Stellungnahmen, Urteilsbildungen, bei persönlicher und gesellschaftlicher Eingliederung, bei der Entwicklung ihrer Interessen, bei subjektiven und objektiven Entwicklungsmöglichkeiten als eine vielseitige, entwicklungsfähige, humane und zufriedenstellende Perönlichkeit zu kontrollieren. Die Benotung der Schüler im Unterricht ist ein zusammengesetztes und komplexes Verrfahren und die einzige Möglichkeit, sich zu helfen, bleibt dem Lehrer, im Rahmen seines Unterrichtsfaches ein effektives System der Evidenz, der Begleitung und Nachprüfung des Schülers aufzubauen. Jedoch muss dieses System der Begleitung mit dem allgemeinen Schulsystem kompatibel sein., Nel saggio si espongono le conoscenze e le riflessioni in relazione alle attività di monitoraggio, verifica e valutazione degli apprendimenti degli alunni. Si intende mettere in evidenza che non è sufficiente monitorare e valutare solo l'acquisizione di saperi, abilità e abitudini, ma è necessario controllare lo sviluppo degli atteggiamenti, delle capacità di ragionamento e di adattamento personale e sociale, lo sviluppo degli interessi nonché le possibilità soggettive e oggettive degli alunni di sviluppare una personalità multilaterale, umana e felice. La valutazione degli alunni nell'insegnamento è un processo molto complesso e l'unico modo che l'insegnante abbia per semplificarlo è costruire, nell'ambito della propria materia d'insegnamento, un sistema efficace di registrazione dei dati ottenuti dalla verifica e valutazione degli alunni. Tale sistema di evidenza deve essere compatibile con il sistema scolastico in generale.

U radu su predstavljeni rezultati ispitivanja stavova nastavnika prema djeci s teškoćama sluha. Cilj rada bio je ispitati da li su stavovi nastavnika pozitivni ili negativni. U radu je korištena metoda teorijske analize i servej istraživačka metoda, a od instrumenata anketni upitnik konstruiran za namjere ovog istraživanja. Uzorak ispitanika sačinjavalo je 100 nastavnika razredne nastave sa područja Tuzlanskog kantona. Na osnovu analize došli smo do zaključka da su stavovi nastavnika razredne nastave prema djeci s teškoćama sluha pozitivni., In the work there are results of research of teachers’ attitudes towards children with hearing problems. An aim of the research was to examine whether those attitudes are positive or negative. A method of theoretical analysis and survey ( research method ) are used in the work, but regarding instruments there is a questionnaire made for the purpose of this research. There were approximately 100 teachers of class tuition question in Tuzla County. According to analysis it is concluded that teachers’ attitudes towards children with hearing problems are positive., Nel saggio sono stati presentati i risultati della ricerca sugli atteggiamenti degli insegnanti di classe nei confronti dei bambini con problemi di udito. L'obiettivo della ricerca era verificare se tali atteggiamenti erano positivi o negativi. Nel saggio è stato utilizzato il metodo dell'analisi teorica e l'inchiesta, mentre come strumento è stato usato il questionario costruito apposta per questa ricerca. Il campione degli intervistati era costituito da 100 insegnanti di classe provenienti dal territorio del Cantone di Tuzla. In base all'analisi dei dati abbiamo concluso che gli atteggiamenti degli insegnanti di classe verso i bambini con problemi di udito sono positivi.