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La presente investigación se engloba dentro del diseño e implantación de metodologías de enseñanza-aprendizaje orientadas al seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado en asignaturas de Meteorología y materias relacionadas. En concreto, se presenta la metodología utilizada durante el curso 2017-2018 en la asignatura Introducción a la Meteorología, impartida en el Grado en Ciencias del Mar de la Universidad de Alicante, y aplicada a dos conceptos complejos y de interés en esta área, “Geopotencial y Altura Geopotencial” y “Viento y Presión”. Esta metodología tiene como objetivo la utilización de cuestionarios, que incluyen preguntas con contenidos fundamentales para el correcto desarrollo y asimilación de estos conceptos, en diferentes fases del desarrollo de la asignatura. Los indicadores utilizados para comprobar su eficacia serán los porcentajes de acierto, obtenidos por el alumnado, en las diferentes preguntas planteadas. En relación al porcentaje de acierto, se comparan los resultados obtenidos para ambos conceptos de forma independiente. Esto indica diferencias relevantes en relación al aprendizaje de los mismos, siendo mejor asimilado el concepto “Geopotencial y Altura Geopotencial”, mientras que el aprendizaje del concepto “Viento y Presión” resulta más compleja. Además, la investigación realizada ha permitido poner de relieve y destacar otros aspectos en el proceso de aprendizaje en este tipo de materias que requieren de una mayor atención tanto por parte del alumnado como del profesorado.

I Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC – INNOVAESTIC 2017 y XIV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria – REDES 2017 La asignatura “Oceanografía Física” viene impartiéndose en el Grado de Ciencias del Mar de la Universidad de Alicante desde el curso 2012-13, observándose la dificultad del alumnado por el aprendizaje de conceptos complejos, en los que optan por memorizarlo sin entenderlo y, por lo tanto, su aplicación práctica le resulta muy complicada. Con el objetivo de mejorar esta debilidad, hemos aplicado en el aula el uso de una actividad guiada utilizando TIC específicas en el área de la Oceanografía y materias afines para el estudio de un concepto complejo de esta asignatura: la velocidad geostrófica. En la actividad han participado 33 estudiantes de los 52 matriculados en la asignatura. La actividad se realizó en la semana 11 del segundo semestre, por lo que el alumnado que ha participado es el que habitualmente viene a clase y no es repetidor de la asignatura. Los resultados demuestran que tras la experiencia el alumnado pasa de una media de 3 ± 1 aciertos a una media de 6 ± 1 aciertos, siendo los resultados siempre mejores en mujeres que hombres. La satisfacción con el uso de Matlab también ha mejorado pasando de 7.2 ± 1.9 a 7.8 ± 1.7 (sobre 10.0 puntos) y el interés por el concepto pasa de 5.6 ± 1.9 a 6.3 ± 2.1 (sobre 10.0 puntos). Las debilidades encontradas en la aplicación de la actividad han sido las dificultades para: mantener la atención, entender el objetivo de la actividad y manejar correctamente programas de ordenador por parte del alumnado.

En este trabajo se presenta tanto el diseño e implementación de una metodología de enseñanza-aprendizaje basada en herramientas TIC orientada a asignaturas de Meteorología y materias afines, como los resultados obtenidos de su aplicación en el aula durante el curso 2016-2017. Esta metodología se ha utilizado en la asignatura “Introducción a la Meteorología” que se imparte en el Grado de Ciencias del Mar de la Universidad de Alicante. En esta primera aplicación, hemos seleccionado el concepto de “Geopotencial y Altura Geopotencial”, y se ha diseñado un test con ocho preguntas tipo test que nos ha permitido evaluar la asimilación y consolidación del concepto por parte de los alumnos en diferentes etapas de la asignatura. Por otro lado, se han desarrollado diferentes cuestionarios que nos han permitido evaluar aspectos transversales relacionados con la metodología implementada, así como el grado de aceptación y satisfacción del alumnado con esta metodología, y también su opinión respecto a su utilidad. Los resultados muestran que el uso de las TIC resulta eficaz en la asimilación de concepto complejos abordados en el aula. Por otro lado, los diferentes cuestionarios utilizados muestran que los alumnos valoran de forma satisfactoria la experiencia y recomiendan continuar con su utilización en próximos cursos.

I Workshop Internacional de Innovación en Enseñanza Superior y TIC – INNOVAESTIC 2017 y XIV Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria – REDES 2017 Este trabajo presenta la aplicación de una metodología de enseñanza-aprendizaje, diseñada y desarrollada previamente y orientada a asignaturas de Meteorología y materias afines. Así mismo, se muestran los resultados obtenidos en una primera implementación en el aula durante el curso 2016-2017, correspondiente a su aplicación en la asignatura "Introducción a la Meteorología", impartida en el Grado de Ciencias del Mar de la Universidad de Alicante.

Este trabajo presenta una propuesta metodológica de enseñanza-aprendizaje que ofrece a los estudiantes del Grado en Ciencias del Mar la posibilidad de asimilar conceptos y resolver problemas relacionados con la asignatura de Introducción a la Meteorología. La metodología propuesta y desarrollada está basada en la utilización de aplicaciones de software libre orientadas al tratamiento, gestión y visualización de datos de modelización numérica disponibles en formato abierto, y se pretende implementar en el aula durante el curso 2016-2017. El objetivo de esta propuesta es evaluar tanto el rendimiento académico, por un lado, como la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias para abordar y resolver problemas y cuestiones relacionadas con materias afines a la Meteorología, por otro. Los resultados obtenidos en una primera aproximación indican una mayor implicación y motivación en el proceso de aprendizaje y una mejor asimilación de los conceptos estudiados por parte de los alumnos. El 100% de los alumnos superó la prueba propuesta realizada con esta metodología, siendo la nota promedio un notable. Estos resultados nos motivan a seguir profundizando en la implementación de esta metodología. Para ello, se ha seleccionado para el próximo curso un concepto importante en la asignatura cuya comprensión es esencial en la descripción del estado de la atmósfera y en la interpretación de los mapas del tiempo. Se pretende profundizar así en este enfoque con el fin de contribuir además al desarrollo de competencias y habilidades de especial relevancia para el desempeño de la futura labor profesional de los alumnos. Universidad de Alicante. Redes de Investigación e Innovación Educativa.