Search

Este artigo discorre de uma experiência significativa de aprendizagem, realizada com alunos da Unidade Escolar situada na ilha de Cotijuba, região insular de Belém-PA, em duas turmas do Ciclo IV - denominação utilizada na ocasião - como ação desenvolvida pelos então estudantes no projeto Alfabetização Matemática na Amazônia Ribeirinha: condições e proposições – AMAR, um projeto já concluído que integrava parte das atividades do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Cultura Amazônica – GEMAZ. As ações se deram sobre uma abordagem de conceitos geométricos através da manipulação de materiais concretos, mais especificamente dobraduras e recortes de papel, acreditando ser esse um caminho em potencial na promoção de aprendizagens significativas, cujos objetivos concentravam-se no desenvolvimento de conceitos geométricos planos e espaciais, permitindo a resolução de alguns problemas, de modo a aliar o lúdico no ensino de geometria, propiciando um ambiente favorável às aprendizagens. A partir das ideias principais de (FREIRE, 1996), (SKOVSMOSE, 2000), (LORENZATO, 1995) e (BRASIL, 1997), bem como a utilização de recursos didáticos de multimídia, manipulação de materiais, registros representativos e orientações, estruturamos nossa metodologia de abordagem. Essa experiência possibilitou um ambiente de aprendizagem mutuo entre alunos e docentes, tendo diferentes momentos de construção de conceitos. A realização de propostas como esta, proporcionou um preparo inicial singular aos professores que na oportunidade estavam em formação inicial, além de tornar o ensino atrativo aos alunos, visto que as atividades estimulam a criatividade dos estudantes e a representação de sua realidade.

Este artigo discorre de uma experi��ncia significativa de aprendizagem, realizada com alunos da Unidade Escolar situada na ilha de Cotijuba, regi��o insular de Bel��m-PA, em duas turmas do Ciclo IV - denomina����o utilizada na ocasi��o - como a����o desenvolvida pelos ent��o estudantes no projeto Alfabetiza����o Matem��tica na Amaz��nia Ribeirinha: condi����es e proposi����es ��� AMAR, um projeto j�� conclu��do que integrava parte das atividades do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educa����o Matem��tica e Cultura Amaz��nica ��� GEMAZ. As a����es se deram sobre uma abordagem de conceitos geom��tricos atrav��s da manipula����o de materiais concretos, mais especificamente dobraduras e recortes de papel, acreditando ser esse um caminho em potencial na promo����o de aprendizagens significativas, cujos objetivos concentravam-se no desenvolvimento de conceitos geom��tricos planos e espaciais, permitindo a resolu����o de alguns problemas, de modo a aliar o l��dico no ensino de geometria, propiciando um ambiente favor��vel ��s aprendizagens. A partir das ideias principais de (FREIRE, 1996), (SKOVSMOSE, 2000), (LORENZATO, 1995) e (BRASIL, 1997), bem como a utiliza����o de recursos did��ticos de multim��dia, manipula����o de materiais, registros representativos e orienta����es, estruturamos nossa metodologia de abordagem. Essa experi��ncia possibilitou um ambiente de aprendizagem mutuo entre alunos e docentes, tendo diferentes momentos de constru����o de conceitos. A realiza����o de propostas como esta, proporcionou um preparo inicial singular aos professores que na oportunidade estavam em forma����o inicial, al��m de tornar o ensino atrativo aos alunos, visto que as atividades estimulam a criatividade dos estudantes e a representa����o de sua realidade.