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O uso dе mеtodologiаs аtivаs no cаmpo dа еducаção sе tornа rеlеvаntе dеvido às potеnciаlidаdеs quе аs mеsmаs promovеm durаntе o procеsso dе еnsino аprеndizаgеm. O prеsеntе еstudo foi dеsеnvolvido com аlunos dе еnsino médio durаntе а аulа dе biologiа quе tinhа como tеmа o аssunto “vírus”, ondе objеtivou-sе dеsеnvolvеr а vеrsão imprеssа еm formа dе tаbulеiro do jogo onlinе Plаycovid quе аbordа como tеmа principаl а pаndеmiа dа COVID-19, а fim dе dеscrеvеr а concеpção docеntе sobrе o jogo е suа аplicаbilidаdе. Аprеciou-sе durаntе o еstudo quе а mudаnçа do modo trаdicionаl dе еducаr com o аuxílio dе rеcursos quе oportunizеm аos аlunos аprеndеrеm dе modo dinâmico, intеrаtivo, protаgonistа е o еstímulo аo pеnsаmеnto crítico е rеflеxivo cаpаz dе dеspеrtаr hаbilidаdеs cognitivаs sе tornа fundаmеntаl pаrа um аvаnço no procеsso dе еducаr еm sеus аspеctos sociаis, culturаis е аmbiеntаis, tеndo o profеssor sеu pаpеl аuxiliаdo por tаis tеcnologiаs еducаcionаis. &nbsp

The objective of the article was to present central ideas and understand aspects related to gamification in the learning process. It is justified by the need to carry out a survey of the materials already produced on the theme and its applicability in high school. A content analysis of the works already prepared by other researchers and which add or enrich the work proposed by us. As for the research problem, we sought to answer relevant aspects and practices of gamification used in the classroom, in high school. Two hundred and twenty-six works were found between the years 2013 and 2019. As for the methodology, it is a systematic review of the literature with analysis, developed from a survey in the databases of material consisting of published scientific articles. This will enable an assessment of the consistency and generalization of the results. The sample was selected according to its relevance in relation to the research objectives, using the terms gamification- gamification- teaching learning- educational games, classifying eight articles. Based on authors such as Fardo (2013), Fadel (2014), MC Gonigal (2014) and Moran (2013), it brings as a result the conclusion that the examined papers present as goals the applicability of gamification in high school, in the learning process , elucidating its importance for a more interactive and interesting educational scenario, leading to meaningful and participatory learning. Objetivou-se com o artigo apresentar ideias centrais e compreender aspectos relacionados a gamificação no processo de aprendizaje. Justifica-se pela needidade de realizar um levantamento dos materiais já produzidos acerca de tema y sua aplicabilidade no ensino médio. Uma análise dos trabalhos já elaborados por outros pesquisadores e que acrescentem ou enriqueçam o trabalho por nós proposto. Quanto ao problema da pesquisa buscou-se respondedor sobre aspectos relevantes y práticas da gamificação utilizados en sala de aula, no Ensino médio. Foram localizados duzentos e vinte e seis trabalhos entre os anos de 2013 e 2019. Quanto a metodologia trata-se de uma revisão sistemática da literatura, desenvolvida a partir de levantamiento nas bases de datos de material constituido por artigos publicados. Esta posibilidad es una disponibilidad de constancia y generalización de resultados. Un amostra para una selección de acorde con una relevancia en relación con los objetivos de investigación, usando los términos de gamificación, gamificación, aprendizaje de aprendizaje, estudios educativos, clasificación de artigos. Embasado em autores como Fardo (2013), Fadel (2014), MC Gonigal (2014) e Moran (2013), como resultados de la conclusión de que los exámenes examinados se aprueban como objetivos para la aplicación de la aplicación de un medio de comunicación, sin proceso de aprendizaje, dilucidando su importancia para un escenario educativo más interactivo e interesante, que conduzca a un aprendizaje significativo y Objetivou-se com o artigo apresentar ideias centrais e compreender aspectos relacionados à gamificação no processo de aprendizagem. Justifica-se pela necessidade de realizar um levantamento dos materiais já produzidos acerca do tema e sua aplicabilidade no ensino médio. Uma análise dos trabalhos já elaborados por outros pesquisadores e que acrescentem ou enriqueçam o trabalho por nós proposto. Quanto ao problema da pesquisa buscou-se responder sobre aspectos relevantes e práticas da gamificação utilizados em sala de aula, no Ensino médio. Foram localizados duzentos e vinte e seis trabalhos entre os anos de 2013 e 2019. Quanto a metodologia trata-se de uma revisão sistemática da literatura com análise, desenvolvida a partir de levantamento nas bases de dados de material constituído por artigos científicos publicados. Isso possibilitará uma avaliação da consistência e generalização dos resultados. A amostra fora selecionada de acordo com a relevância em relação aos objetivos da investigação, usando os termos gamificação- gamification- ensino aprendizagem- jogos educativos, classificando oito artigos. Embasado em autores como Fardo (2013), Fadel (2014), MC Gonigal (2014) e Moran (2013), traz como resultados a conclusão de que os trabalhos examinados apresentam como objetivos a aplicabilidade da gamificação no ensino médio, no processo de aprendizagem, elucidando a sua importância para um cenário educacional

The objective of the article was to present central ideas and understand aspects related to gamification in the learning process. It is justified by the need to carry out a survey of the materials already produced on the theme and its applicability in high school. A content analysis of the works already prepared by other researchers and which add or enrich the work proposed by us. As for the research problem, we sought to answer relevant aspects and practices of gamification used in the classroom, in high school. Two hundred and twenty-six works were found between the years 2013 and 2019. As for the methodology, it is a systematic review of the literature with analysis, developed from a survey in the databases of material consisting of published scientific articles. This will enable an assessment of the consistency and generalization of the results. The sample was selected according to its relevance in relation to the research objectives, using the terms gamification- gamification- teaching learning- educational games, classifying eight articles. Based on authors such as Fardo (2013), Fadel (2014), MC Gonigal (2014) and Moran (2013), it brings as a result the conclusion that the examined papers present as goals the applicability of gamification in high school, in the learning process , elucidating its importance for a more interactive and interesting educational scenario, leading to meaningful and participatory learning.

This dissertation focused the education of the future administrators, their skills and appropriate use of knowledge acquired in the course, Strategic Management course, aimed at increasing consistency of theory and practice. Topics that leaded to the present study were based on the guidelines of discipline and the assumptions of the constructivist approach of teaching and learning. The objectives were raising the main indicators regarding the importance of the discipline’s content in a real company, survey indicators of what students think about the applicability of strategic management in companies which they operate and make inferences about processes of learning. A total of ten individuals, aged between 20 and 50 years, eight of them attending the 8th period and both the 7th period of Business Administration in a private college of the metropolitan region of Sao Paulo. A semistructured roadmap interview, developed for this purpose, was used as an auxiliary instrument. Collected data was processed by the procedures of content analysis technique. The results presented a positive identification with the content learned in the classroom and its application in business. However, the relationship between learning and application is non-systematic, and most of the concepts applied in a specific time-frame manner, according to the needs of each organization in that given period. Regarding the relation of discipline’s teaching and learning, students suggested more dynamic classes with presentations of study cases as an additional learning resource. The research shall enhance a reflection on the direction of the contents that have been taught, as well as ideal ways for learning Este trabalho teve como preocupação a formação do futuro administrador, suas competências e utilização adequada de habilidades adquiridas no curso, em especial, a aprendizagem da disciplina AdministraçãoEstratégica, visando maior adequação da teoria e da prática. As questões norteadoras do estudo tiveram como base as diretrizes da disciplina e os pressupostos da abordagem construtivista de ensino e aprendizagem. Os objetivos foram: levantar os principais indicadores a respeito da importância do conteúdo da disciplina no dia-adia da empresa; levantar indicadores sobre o que pensam os alunos a respeito da aplicabilidade da Administração Estratégica nas empresas em que atuam e fazer inferências a respeito dos processos de aprendizagem dos conteúdos da disciplina. Participaram dez sujeitos, com idades entre 20 e 50 anos, oito deles cursando o 8º período e dois o 7º período de Administração de Empresas, de uma faculdade particular, da região metropolitana de São Paulo. Utilizou-se como instrumento um roteiro de entrevista semi-estruturada, desenvolvido para esta finalidade. Os dados coletados foram tratados pelos procedimentos de análise de conteúdo. Os resultados mostraram uma identificação positiva com os conteúdos aprendidos em sala de aula e a sua aplicação nas empresas. No entanto, essa relação entre aprendizagem e aplicação é assistemática, sendo a maioria dos conceitos aplicados de forma pontual, de acordo com as necessidades de momento em cada uma das organizações. Em relação ao ensino-aprendizagem da disciplina, os alunos sugeriram aulas dinâmicas com apresentação de estudos de caso como recurso de aprendizagem. O estudo favoreceu uma reflexão sobre o direcionamento do conteúdo a ser ensinado, assim como, formas ideais para a aprendizagem.