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En este artículo se tratarán tres cuestiones básicas en la enseñanza-aprendizaje de los marcadores discursivos: en primer lugar, de qué hablamos: la sintaxis y el análisis del discurso son dos disciplinas claramente diferenciadas que en numerosas ocasiones se confunden. Así sucede en los manuales de ELE, por ejemplo. Por tanto, se tratará de poner luz sobre el concepto de marcador discursivo como un término que pertenece al análisis del discurso y no a la sintaxis. Un segundo problema consiste en qué marcadores emplear y cuándo introducirlos: propondremos el estudio de un corpus de lengua creado a partir de variables objetivas que permita hacer un catálogo de marcadores ordenados de acuerdo con su nivel del MCER. Por último, señalaremos qué ejercicios son los más frecuentes y más rentables en la enseñanza-aprendizaje de los marcadores discursivos.

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Probably, since the man has the ability of communication, has used stories to transmit information, to transmit knowledge and to convince the others. From the images which decorated the caverns in the Stone Age to the pictures showed in art galleries, palaces and churches, from the biblical parables to the sermons, fables, exempli or tales to the election and commercial slogans nowadays, speeches and advertisements, everything is full of storytelling, to inform or to convince, as the seeds of the story or as the story itself, because the subject gets to knowledge through narrative structures. From this view, the following article tries to show how it is put into practice the technique of story in the rhetorics of persuasive speech. [ABSTRACT FROM AUTHOR]