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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente Relatório de Estágio serve como síntese de todas as aprendizagens decorridas no ano letivo, fazendo assim parte do plano de estudos do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, baseado na prática pedagógica exercida no Agrupamento de Escolas Dr. João de Araújo Correia, no presente ano letivo, com uma turma de 8º ano. Neste segundo relatório, como no relatório anterior pretende-se comprovar os conhecimentos adquiridos através da prática pedagógica. Assim, será feita uma contextualização final da prática pedagógica e uma reflexão sobre a mesma. Ou seja, numa primeira parte serão descritas as atividades desenvolvida e posteriormente será feita uma reflexão sobre as dificuldades sentidas, a atitude ético-profissional e a formação que não foram ou apenas foram percetíveis após o I relatório. Ainda, durante o ano letivo como tema de estudo fui analisando o desenvolvimento da resistência aeróbia dos alunos ao longo das aulas de educação física, realizando várias repetições do teste fitnessgram, numa amostra de 25 alunos, dos quais 16 eram do sexo masculino e 9 do sexo feminino. Apresentando uma média de idades de 12,96, com um desvio padrão de 0,73, onde 72% pratica atividade física extracurricular e 28% não pratica. Os resultados revelados, considerando uma amostra relativamente reduzida, comprovam de fato uma melhoria no Vo2max dos intervenientes, devido às aulas de educação física. The Training Report this serves as a synthesis of all elapsed learning in the school year, thus part of the Master course syllabus in Teaching Physical Education of Primary and Secondary Education, based on pedagogical practice exercised in Dr. Group of Schools João de Araújo Correia, in this school year, with a group of 8th grade. In this second report, as in the previous report is intended to demonstrate the knowledge gained through teaching practice. Thus, there will be an end contextualization of teaching practice and reflection on it. That is, in the first part will describe the activities developed and will be subsequently made a reflection on the difficulties experienced, ethical and professional attitude and training that were not or were only noticeable after I report. Still, during the school year as a subject of study was analyzing the development of endurance of pupils across the physical education classes, performing several repetitions of Fitnessgram test on a sample of 25 students, of which 16 were male and 9 women. With an average age of 12.96, with a standard deviation of 0.73, where 72% practice extracurricular physical activity and 28% do not practice. The results revealed, considering a relatively small sample, show indeed an improvement in VO2max of players, because of the physical education classes.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento surge no âmbito do Estágio Pedagógico, inserido no 2º Ciclo em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real e teve como objetivo descrever as vivências enquanto professora estagiária ao longo do ano letivo 2015/2016. O Estágio Pedagógico decorreu na Escola S/3 S. Pedro em Vila Real, supervisionado e orientado pelo professora cooperante Paula Guedes e pelo professor orientador Nuno Garrido, da UTAD. Este documento encontra-se organizado em dois capítulos. O primeiro capítulo é constituído por cinco pontos, o enquadramento pessoal e institucional, as tarefas de ensino aprendizagem e as de relação escola-meio e a reflexão crítica de estágio; no segundo capítulo é apresentado o artigo científico “Ensino dos Jogos Desportivos Coletivos em Contexto Escolar” desenvolvido durante o Estágio Pedagógico ao 7º ano de escolaridade na Escola S/3 S. Pedro. No término deste documento posso concluir que o Estágio Pedagógico se assumiu como um momento determinador na minha formação enquanto futura professora, completando a formação teórico-prática adquirida durante a minha licenciatura. This document comes in the framework of Pedagogic Stage, inserted into the 2nd cycle in teaching of physical education in Basic and secondary education from the University of Trás-os-Montes e Alto Douro, Vila Real and aimed to describe the experiences as a teacher intern during the academic year 2015/2016. The Teaching took place in Stage School S/3 S. Pedro in Vila Real, supervised and guided by a cooperating teacher Paula Guedes and guiding professor Nuno Garrido, UTAD. This document is organized into two chapters. The first chapter consists of five points, the personal and institutional framework, the tasks of teaching and learning of middle-school relationship and critical reflection of stage; in the second chapter is presented the scientific paper "teaching of collective sports games in School Context " developed during the Educational Stage to the 7th grade level at the school S/3 S. Pedro. At the end of this document I can conclude that the Pedagogic Stage came as a time machine in my training as a future teacher, supplementing the theoretical-practical training gained during my degree.

Dissertação de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundário O Estágio Pedagógico apresentou-se como um momento marcante no desenvolvimento das minhas competências profissionais associadas ao ensino da Educação Física. Nesse sentido, o objetivo deste relatório é de relatar, descrever essa experiencia educativa através de uma reflexão crítica e fundamentada. O meu Estagio Pedagógico decorreu no Agrupamento de Escolas de Ribeira de Pena, num Núcleo de Estágio composto por quatro elementos. Todo este caminho foi auxiliado na íntegra pelo Professor Orientador, o Professor Nuno Domingos Garrido, e pelo Professor Coorientador, o Professor Pedro Viana. Fiquei responsável pelo processo de Ensino-Aprendizagem de uma turma de 10º ano, composta por dezassete alunos, onze do sexo feminino e seis do sexo masculino. O atual relatório de Estágio, está dividido em seis pontos fulcrais e alguns desses pontos contêm subpontos, de igual importância. Assim o primeiro ponto refere-se a “Introdução”, o segundo à “Dimensão Pessoal”, onde refiro o meu trajeto de vida, académica e desportiva até ao atual momento. No terceiro ponto, a “Caracterização da turma”, faço uma breve caracterização da minha turma de intervenção ao longo deste ano letivo. O quarto ponto é referente, a “Prática Pedagógica”, e este está subdividido em quatro áreas de desempenho: Área 1 – Conceção, Área 2 – Planeamento, Área 3 – Realização e, Área 4 – Avaliação. Em todos estes pontos é realizada uma reflexão acerca das minhas vivencias enquanto Professor de Educação Física e as minhas experiencias mais marcantes ao longo do ano letivo. Este ponto basear-se-á sobretudo nos principais problemas e dificuldades que foram surgindo. No ponto cinco, “Participação na Vida Escolar”, estão descritas, todas as atividades que desenvolvi na escola bem como aquelas que desenvolvi fora dela. Por último, no ponto seis, relativo a “Conclusão”, realço os pontos fundamentais deste ano e algumas perspetivas para o futuro.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento, intitulado de Relatório de Estágio, foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular Seminário Interdisciplinar 1/2, do 1º e 2ºsemestres do 2º ciclo de estudos, correspondendo ao grau de Mestre no Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD). Este documento subdivide-se em duas partes. Na primeira serão apresentados as várias dimensões que dizem respeito ao estágio pedagógico bem como todas as vivências, desde dificuldades a novas aprendizagens. Assim, abordar-se-á a área do ensino e da aprendizagem e a área da participação do núcleo de estágio na e com a escola. Por fim, a segunda parte, enquadrará a área do estudo científico. Portanto, após todo o trabalho realizado, procura-se desenvolver um conjunto de competências profissionais que tornem os estagiários capazes de refletir e responder aos desafios e exigências profissionais futuras. Ainda, procurar-se-á que este relatório de estágio seja o retrato do que o ano de estágio representou e seja capaz de refletir sobre todas as práticas, pois como refere Almeida (2001;3) o professor deverá ser “reflexivo”. Pretende-se assim com este documento comprovar a importância de todo o percurso académico e tudo o que nele desenvolvi e o quanto evoluí enquanto futura docente, mas também enquanto pessoa. Tal como refere (Roldão; Cit. Por Roldão 2007: 95), o conceito de ensinar “ainda hoje atravessada por uma tensão profunda entre o «professar e o saber» e o «fazer os outros se apropriarem de um saber» ou «fazer aprender alguma coisa a alguém»”.

Dissertação de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário Esta etapa é o culminar de uma formação académica, que foi repleta de aquisições, quer ao nível individual, quer ao nível profissional, marcando distintamente a nossa formação e contribuído para o sucesso, que todos os estudantes desejam alcançar enquanto docentes. Terminada, surge a necessidade de descrever e reflectir sobre todo o trabalho efectuado no decorrer deste ano lectivo. O presente relatório assume então um requisito para a conclusão do Estágio Pedagógico e, consequentemente, uma meta da nossa formação, que nos permitirá obter o grau de Mestre em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. No decorrer deste documento é efectuada uma reflexão sobre as actividades de ensino aprendizagem, no que diz respeito às aprendizagens realizadas como estagiário, ao compromisso com as aprendizagens dos alunos e à inovação nas práticas pedagógicas; às dificuldades e necessidades de formação, mais especificamente em relação às dificuldades sentidas e formas de resolução e às dificuldades a resolver no futuro ou formação contínua; à ética profissional, no que concerne à capacidade de iniciativa e responsabilidade e à importância do trabalho individual e de grupo; às questões dilemáticas; e às conclusões referentes à formação inicial. O objectivo fulcral deste estudo debruça-se na investigação da influência do nível socioeconómico na aptidão física (aptidão aeróbia) dos jovens compreendidos entre os 15 e os 18 anos do concelho de Ribeira de Pena. Participaram no estudo 62 jovens, que foram divididos em dois grupos (N=31), um grupo constituído por jovens beneficiários de Acção Social Escolar (ASE) e outro sem qualquer apoio. Para tal foi avaliada a aptidão aeróbia em dois momentos diferentes, através da aplicação da bateria de teste do Fitnessgram (TheCooperInstitute for Aerobics Research, 2009),o teste de vaivém. Ambos os grupos registaram uma melhoria significativa do primeiro para o segundo teste p≤0,01, sem diferenças entre grupos socioeconómicos. Registou-se uma melhoria na Aptidão física de em média 8,19 no grupo COM ASE e de 8,1 no grupo SEM ASE. Conclui-se que neste caso o nível socioeconómico não influencia a aptidão física. This thesis is a culmination step for an academic degree that has fulfilled several skills at personal and professional level since valuable and fundamental distinctions have been acquired either for training and pedagogic purposes. Currently it is time to reflect about all the work that turned out from the period of time gone. Therefore, the present report assumes an essencial requirement for the conclusion of a Master degree in teaching Physical Education at Basic and High School levels. Here, new insights for teaching and learning activities will be discussed; thus, innovated and pedagogical methods focused on students´ motivation will be used in order to overcome inherent difficulties such as the need for formation, more designedly the continuous formation; the professional ethics, with regard to the ability for initiative and responsibility and the importance of individual and team work; controversial issues; and the findings regarding initial formation. The main goal of this study is focused on the influence of socioeconomic research on physical fitness (i.e., aerobic fitness) on youth at Municipality of Ribeira de Pena. For that purpose, 62 young collaborated people with compromised ages between 15 and 18 years old have been sampled and two groups were formed, each of which with N = 31: a group containing young beneficiaries from School Social Action (ASE) and other group without any kind of support. For that, aerobic fitness was evaluated in two different moments through the application of the Fitnessgram test battery (The Cooper Institute for Aerobics Research, 2009), also called the shuttle test. Both groups showed a significant improvement from the first to the second test (p ≤ 0.01) without differences among socio-economic groups. As a final remark, an improvement in physical fitness has been registered at Ribeira de Pena: in average, values of 8.19 for the ASE group and 8.1 for the remaining one. It is concluded that in this case the socio-economic level does not affect the physical fitness.

Dissertação de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O Estágio Pedagógico é o culminar dum longo percurso de cinco anos de estudos e tive oportunidade de aplicar na prática muitos dos conhecimentos adquiridos, num contexto real, através da atividade de docente em contexto curricular. Esta etapa final permitiu-me consolidar toda a formação adquirida por mim como profissional como também como pessoal. Este relatório serve-me para expressar, descrever e partilhar todas as experiências por que passei ao longo do meu estágio como Professor Estagiário de Educação Física. O documento está dividido em duas partes distintas. Na parte inicial, através de um processo reflexivo/ crítico e solidamente fundamentado sobre todo o processo de formação desenvolvido ao longo deste ano letivo. Serão apresentadas as fases que passei durante o estágio pedagógico, a minha vivência na escola, dificuldades, ansiedades e preocupações, mas também as estratégias e as aprendizagens adquiridas durante a minha intervenção nas diversas áreas de desempenho. Numa segunda parte estará inserida a ação de formação por mim realizada na escola. A realização do Estágio Pedagógico possibilitou-me o desenvolvimento de um leque de experiências enriquecedoras, as quais foram concretizadas com o melhor empenhamento e dedicação, aumentando assim a minha qualidade de ensino. The preparation of this report comes as part of the course Interdisciplinary Seminar 1/2, the 1st and 2nd semesters of the 2nd cycle of studies, corresponding to the degree of Master in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, University of Trás-os-Montes and Alto Douro (UTAD). The Teaching Internship is the culmination of a long journey of five years study and had the opportunity to put into practice many of the acquired knowledge in a real context, through the activity of teaching in curricular context. This final step allowed me to consolidate all training received by me as a professional as well as personal. This report serves to describe and I share all the experiences I went through during my internship as a Trainee Teacher of Physical Education. The document is divided into two distinct parts. In the early part, through a reflective/ critical and grounded firmly on the entire training process developed throughout this school year process. I went through phases during the practicum, my experience in school, difficulties, anxieties and worries, but also the strategies and skills acquired during my intervention in various areas of performance will be presented. In the second part the action of training for me will be held in the school operates. The completion of the Teacher Training enabled me to develop a range of enriching experiences, which were implemented with the best commitment and dedication, thereby increasing the quality of my teaching.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente relatório de estágio surge com o objetivo de dar a conhecer a minha experiência pessoal enquanto professor estagiário durante o ano letivo 2013/2014. Esta experiência fez parte do Estágio Pedagógico e este, por sua vez, está inserido no plano de estudos do 2º Ciclo em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. Partilharei as diversas experiências pelas quais passei, nomeadamente as dificuldades com que me deparei, bem como a forma como as superei. Este relatório irá fazer referência a Tarefas de Estágio de Ensino-Aprendizagem, bem como a Tarefas de Estágio de Relação Escola-Meio. Assim, pretendo com o mesmo refletir sobre todo o trabalho desenvolvido na Escola Secundária/3 S. Pedro sob a Orientação da Professora Rosa Peixoto. The following internship report aims to present my personal experiences as an internship teacher throughout the academic year 2013-2014. This experience arises from the Pedagogical Internship, which belongs to the 2º cycle of studies in Physical Education Teaching, both in the Elementary and Secondary School, in the University of Trás-os-Montes e Alto Douro. In this report were accounted all the different experiences that I went through, such us the difficulties that I endured, as well as the different strategies used to overcome them. This report will refer both to Internship Duties in Educational Learning and Internship Duties in the Report between School and Midst. Thus, it is intended in this report to think over all the work developed in the Escola Secundária/3 S. Pedro, under the guidance of Teacher Rosa Peixoto.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O relatório de estágio tem como objetivo a reflexão e análise crítica de todas as experiências vivenciadas e competências adquiridas ao longo do ano de estágio pedagógico, sendo clara a impossibilidade de transcrever a dimensão e profundidade que caraterizaram este ano na Escola Secundária da Lixa - Felgueiras. O foco essencial deste relatório foi a contextualização, a descrição e a análise dos acontecimentos marcantes, vividos ao longo deste ano letivo (2012/2013). É de salientar a forma como as principais dificuldades foram identificadas e ultrapassadas, assumindo grande pertinência, na medida em que permitiu a consciencialização de todos os momentos positivos ou negativos, experimentados ao longo desta longa “caminhada”, fundamentais para o enquadramento e a avaliação mais adequada e verdadeira de todo o processo. O presente relatório encontra-se organizado em partes, que vão desde a dimensão pessoal, passam pela prática profissional e sua realização, até às conclusões finais e perspectivas para o futuro. É ainda de destacar o artigo “Modelo protocolar para a ligação do associativismo a um clube escola”. Foi objetivo deste artigo elaborar um modelo para minimizar o afastamento que existe entre o Desporto Federado e o Desporto Escolar. Em suma, o Estágio Pedagógico apresentou-se como uma oportunidade marcante no desenvolvimento das minhas competências profissionais associadas ao ensino da Educação Física. The internship report has the objective to reflect the critical analysis about all the experiences and all skills acquired throughout the year of internship, being absolutely impossible to describe the dimension and the profound knowledge that characterizes the year at the secondary school of Lixa – Felgueiras. The main focus of this report was to contextualize, the description and the analysis of significant events, experienced throughout this school year (2012/2013). It is important to highlight the main difficulties that were identified and overcome, assuming great relevance, in that it allowed the awareness of all the fundamental framework for positive and negative moments, experienced along this journey and the fundamental assessment of this whole process. The following report is organized into different sections, which relate to personal perspectives, professional practice, and final conclusion for future prospects. We can also emphasis the article “Modelo protocolar para a ligação do Associativismo a um Clube-escola”. The purpose of this article is to elaborate a model to minimize the distances that exist between the Federated Sport and School Sports. In conclusion, the internship presents itself as an opportunity for my development and professional skills, associated with teaching Physical Education.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos ensinos Básico e Secundário O atual relatório tem como objetivo apresentar e descrever todas as atividades elaboradas e desenvolvidas no âmbito do estágio pedagógico em Educação Física nos ensinos básico e secundário efetuado no Agrupamento de Escolas de Ribeira de Pena. Este trabalho tem como linha orientadora uma estrutura que regula o estágio pedagógico que exibe detalhadamente todo o procedimento realizado no âmbito escolar desde a interação dos professores e estagiário, passando pelo processo de ensino-aprendizagem, pela prática de lecionar, realizando e participando nas atividades extracurriculares e por último a realização de ações de carácter científico pedagógico. Todas as atividades apresentadas constam de todos os procedimentos, particularmente os essenciais para o dinamismo e perfeição das mesmas, sendo eles o planeamento, a organização, a execução, os objetivos as reflecções e tomadas de decisão. Em suma, a realização deste estágio representa mais uma etapa e mais uma avaliação de todos os conhecimentos adquiridos ao longo de um período académico, para a formação de um futuro professor de educação física, sempre supervisionado pelos professores orientadores habilitados que permitiram a aquisição de conhecimentos e competências para o futuro na carreira de docência.

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A presente dissertação, consiste num Relatório de Estágio, subdividida numa componente descritiva do decorrer do ano letivo segundo as vivencias do estagiário, denominada de Relatório de Estágio e outra componente que se prende com a elaboração de um Estudo Caso e um pequeno documento de apoio, que serve de suporte a uma Ação de Informação onde foram apresentados os dados e conclusões do respectivo estudo. O Relatório de Estágio consiste na descrição dos momentos vividos pelo professor estagiário ao longo do ano relatando as expetativas iniciais em relação ao estágio, as etapas da organização e gestão do processo ensino-aprendizagem, a participação na escola, a relação com a comunidade escolar e o desenvolvimento profissional enquanto docente e pedagogo. Em relação ao Estudo Caso este denomina-se de “Estudo Comparativo do Rendimento Escolar obtido por Alunos Praticantes de Desporto Federado e Alunos não Praticantes no Ensino Básico” tem como população alvo alunos da escola Secundária/3 S. Pedro e atletas dos clubes: Diogo Cão, Basket Clube de Vila Real, Ginásio Clube de Vila Real e Sport Club Vila Real. A amostra foi constituída por 100 alunos/atletas do 5º ao 9º ano de escolaridade de ambos os géneros, subdividindo-se posteriormente em 50 praticantes de Desporto Federado e 50 não praticantes de Desporto Federado, a distribuição será realizada aleatoriamente em algumas turmas das escola acima citada e pelos atletas dos respetivos clubes. As principais conclusões do estudo foram que os alunos praticantes de Desporto Federado, mesmo não dispondo de tanto tempo para o estudo como os alunos não praticantes de Desporto Federado, conseguem obter resultados escolares superiores. The presente dissertation, consists ao a Traineeship Report, subdivided in a componente descriptive where the theacher relate the moments lived in the school and other componente denominad the Case Study, in this part develop a small document to support a Information Action. The Traineeship Report consists of the description the moments survived throug teacher along the year, reporting the initial expectations, the organization and management of the process teaching-apprenticeshit, participation in the school, the relation with the school community and the professional developement while theacher and educationalist. This study is called of “Comparative Study of the School Profit obtained by Praticticins of Federate Sport and Studentes not Praticticing, in the Basic Teaching has as target population students of the High school / 3 S. Pedro and athletes of the following clubs: Diogo Cão, Basket Clube de Vila Real, Ginásio Clube de Vila Real e Sport Club Vila Real. The sample consisted of 100 students / athletes from the 5th to the 9th grade of both genders, being subdivided later on 50 participants Practicing of Federate Sport and 50 participants not Practicing of Federate Sport. The distribution will be carried out randomly in some classes of the schools and by the athletes of their respective clubs. The main conclusion of the study were that the practicing pupils Federate Sport, evenwit hout disposing of so much time for study than pupils not practicing of Federate Sport, they can obtain superior school results.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A elaboração do presente documento surge no âmbito da prática pedagógica supervisionada, inserida no plano de estudos da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD) relativo ao mestrado em ensino da educação física nos ensinos básicos e secundário, conducente ao grau de mestre. A sua realização vai documentar as atividades desenvolvidas ao longo do estágio que decorreu na Escola Básica Integrada de Furnas, através de uma análise crítica e refletiva de todo o processo, salientando a forma como as principais dificuldades sentidas foram identificadas e ultrapassadas, e encontra-se estruturado da seguinte forma: Capítulo I, Capítulo II, Capítulo III, Capítulo IV, Capítulo V e Capítulo VI. No Capítulo I, elaborámos uma introdução sobre o trabalho desenvolvido. O Capítulo II reporta-se às tarefas de estágio de ensino aprendizagem. O Capítulo III, reporta-se às tarefas de estágio de relação escola meio. O Capítulo IV, reporta-se às tarefas de estágio de extensão à comunidade. No Capítulo V, fazemos um enquadramento da temática aprender a prevenir a infeção do vírus da imunodeficiência humana. Por fim, no Capítulo VI, fazemos uma reflexão geral de alguns pontos que foram fundamentais ao longo deste processo. The making of this document rises in the sphere of the supervised teaching practice, inserted into the curriculum of the Trás-os-Montes e Alto Douro University (UTAD) for the masters of teaching physical education in primary and secondary school, leading to a master´s degree. Its realization will document the activities developed during the internship held at the Furnas Primary School, through a critical analysis of the entire process, highlighting how the main difficulties were identified and overcome, and structured as follows: Chapter I, Chapter II, Chapter III, Chapter IV, Chapter V and Chapter VI. In Chapter I, we have prepared an introduction to the work. Chapter II, relates to the teaching and learning stage tasks. Chapter III, refers to the stage of tasks of school-middle. Chapter IV, refers to Community outreach stage tasks. Chapter V, we make a framework of the theme: learn to prevent human immunodeficiency virus. Finally, in Chapter VI, we make a general consideration of some points that were fundamental throughout this process.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente documento, denominado Relatório de estágio, elaborado no âmbito do segundo ano de Mestrado do curso de Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, tem por base demonstrar todo o trabalho desenvolvido ao longo do estágio pedagógico, na escola Secundária/3 S. Pedro. Este documento surge com o objetivo de projetar o ano letivo 2013/2014 enquanto professor estagiário, onde são referidos os pontos essenciais de um ano cheio de novas experiências. São retratadas portanto, as dificuldades sentidas e a forma encontrada para as superar, a descrição de todo o processo pelo qual fui passando ao longo do ano letivo, desde as escolhas as turmas, planificação das aulas, organização de eventos, e ao contacto direto enquanto docente, com a restante comunidade escolar, desde os alunos, orientadora e colegas de estágio e restantes colegas de profissão. Consolidando o desenvolvimento académico, este contempla ainda um estudo sobre o rendimento escolar obtido por alunos praticantes de Desportos Federados Individuais e Desportos Coletivos). O presente estudo consiste na realização de um documento de apoio para a ação de informação que sirva de suporte, no qual irão constar resultados escolares de diferentes alunos e que estão inseridos em desportos federados individuais comparando com alunos que estão inseridos em desportos federados coletivos. Para além disso, iremos procurar demonstrar os benefícios de uma prática desportiva continuada quando inseridos num contexto de competitividade. O presente estudo tem como população alvo alunos da escola Secundária/3 S. Pedro e atletas dos clubes: Diogo Cão, Basket Clube de Vila Real, Ginásio Clube de Vila Real e Sport Club Vila Real. A amostra foi constituída por 100 alunos/atletas do 5º ao 12º ano de escolaridade de ambos os géneros, subdividindo-se posteriormente em 50 participantes do Ensino Básico e 50 participantes do Ensino Secundário, a distribuição será realizada aleatoriamente em algumas turmas das escolas acima citadas e pelos atletas dos respetivos clubes. No ensino básico, relativamente às médias obtidas, os praticantes de DI alcançaram uma média um pouco superior 4.3 em relação aos praticantes de DC 4.2. A principal diferença encontrada trava-se com a obtenção nível 5, em que, 61% dos praticantes de DI obtiveram este nível contra 34% dos praticantes de DC. No ensino secundário, podemos observar que os praticantes federados de desportos coletivos apresentam médias elevadas ou médias baixas. Já os praticantes federados de desportos individuais apresentam, maioritariamente, médias de valores intermédios. Este documento está dividido em duas partes. Na primeira será descrita todas as tarefas realizadas durante o estágio pedagógico. A segunda parte expõe um documento de apoio, onde foi realizado uma revisão bibliográfica e um estudo de forma a poder realizar uma ação de informação apresentada a toda a comunidade escolar. The present document, named Traineeship Report, prepared within the second year of the Physical Education in elementary and high school Master’s degree, intends to demonstrate all the work developed over the Pedagogical Traineeship on the S. Pedro High School. This document is done within the purpose of designing the 2013/2014 school year as a trainee teacher, where are referred the essential points of a year full of new experiences. Therefore, the difficulties felt are described, with the respective path to overcome them. The description of the process which I experienced over the school year, like the choice of classes, planning lessons, organizing events, and direct contact as a teacher with the remaining school community, from students, thesis advisor, trainee colleagues and other colleagues. Consolidating the academic development, this document also includes a study on school efficiency obtained by students who also play sports (Federate Individual and Collective Sports). This study consists on the making of a support document to the information presentation, in which will be included school results of several students that are involved in federated collective sports. Furthermore, the study aims to demonstrate the benefits of performing sports regularly when inserted in a competitive context. This study has as target population students of the High school / 3 S. Pedro and athletes of the following clubs: Diogo Cão, Basket Clube de Vila Real, Ginásio Clube de Vila Real e Sport Club Vila Real. The sample consisted of 100 students / athletes from the 5th to the 12th grade of both genders, being subdivided later on 50 participants of Basic Education and 50 participants of High School. The distribution will be carried out randomly in some classes of the schools and by the athletes of their respective clubs. In Basic education, regarding final marks, the individual sportive active persons had an final mark slightly above 4.3 in relation to sportive active persons of collective sports, 4.2. The main difference is found on the achievement of level 5, where 61% of individual sportive active persons achieved this level against 34% of sportive active persons from collective sports. In high education, we can observe that those who play federated collective sports obtain high or low final marks. The federated individual sportive active persons have, mostly, intermediate final mark values. This document is divided in two parts. In the first part will be described all tasks during the pedagogical traineeship. The second part presents a supporting document, in which was carried out a literature review and a study to allow the realization of an information presentation to the entire school community.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O atual documento pretende descrever as experiências e vivências decorridas no ano letivo 2013/2014, na Escola Básica e Integrada de Arrifes, concelho de Ponta Delgada, ilha de São Miguel, sob a orientação do Dr. José Silva e a supervisão do Professor Doutor Nuno Garrido da Universidade de Trás os Montes e Alto Douro (UTAD). Este documento é um requisito necessário de modo a obter o grau de Mestre em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da UTAD. O estágio enquadra-se na componente prática do Mestrado, tendo como principais objetivos o aperfeiçoamento das competências pedagógicas, assim como o aprofundamento dos conhecimentos e funcionamentos da orgânica escolar e, de modo mais específico, da disciplina de Educação Física. Deste modo, “a realização da disciplina de Estágio Curricular Supervisionado (...) apresenta-se como um espaço que proporciona aos futuros educadores o primeiro contato com a realidade escolar como professores, aproximando-se também do quotidiano da escola” (Ivo & Krug, 2008). Este documento está dividido em dois capítulos, sendo que no primeiro pretendo relatar o próprio estágio, em que consta uma breve reflexão de todas as atividades desenvolvidas durante o Estágio Curricular Supervisionado. No segundo capítulo é abordada uma ação de divulgação dedicada ao tema do geocaching, com o objetivo de lançar as bases para que os núcleos de exploração de natureza, assim como o módulo dedicado as atividades de exploração da natureza, tenha mais uma opção de lecionação de uma atividade motivadora, cativante e educativa. The present document will describe the experiences lived during the school year of 2013/14, at the Basic and Integrated School of Arrifes, district of Ponta Delgada, São Miguel Island, under Dr. José Silva’s orientation and the supervision of Professor Doutor Nuno Garrido from the University of Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD). This document is a necessary requirement in order to obtain the Master’s degree in Physical Education in the Elementary and Secondary School of UTAD. This internship is part of the Master’s practical component, being the improvement of pedagogical skills, the enrichment of the knowledge concerning the school’s organic function, more specifically the “Educação Física” subject one of the main objectives. As such, “the realization of the discipline of Supervised Intership (...) appears as a space that provides future educators first contact with school reality as teachers, also approaching school everyday life” (Ivo & Krug, 2008). This document consists of two chapters. The first will describe the internship, with a brief reflection of all the activities that I developed during the year. In the second chapter I describe a training program regarding GeoCaching. This training had the aim of increasing the interest of nature exploration as another teaching option that is motivating, captivating and educational.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Quando um aluno é agredido ou se converte em vítima e está exposto, de uma forma repetitiva e durante um tempo, as ações negativas que são levadas a cabo por um ou mais alunos estão sujeitos a uma situação de bullying (Olweus, 1993). Este fenómeno constitui hoje um problema amplamente difundido por inúmeras investigações, quer no estrangeiro quer em Portugal. De modo a dar resposta às situações de bullying, tem sido desenvolvidos programas e projetos, bem como realizados estudos sobre esta realidade, com consideráveis evidências que podem ser eficazes na sua redução, quando consideramos a realidade de cada escola e de todos os agentes educativos nela envolvidos. O presente estudo teve por objetivo diagnosticar a realidade dos comportamentos de bullying/vitimização no contexto escolar, segundo a perspetiva do próprio aluno, comparando a frequência que ocorrem por sexo e por ciclo de escolaridade. Investigou as formas de bullying/vitimização mais frequentes e os locais onde ocorrem. O instrumento utilizado neste estudo, foi um questionário intitulado “ A agressividade entre os jovens no espaço escolar” adaptação do questionário de Dan Olweus (1989), feita por Nascimento (1995) e para o tratamento de dados utilizou-se o programa estatístico SPSS e o teste de Mann – Whitney. Participaram 172 alunos de ambos os sexos, sendo 89 do 3º ciclo do Ensino Básico com idades compreendidas entre os 13 e os 15 anos e 83 do Ensino Secundário, com idades compreendidas entre os 16 e os 19 anos. Os resultados apontam para um número elevado de estudantes envolvidos no processo de bullying, havendo uma diferença significativa entre os alunos do 3º Ciclo e Secundário. No entanto, apesar de em termos percentuais encontrarmos algumas diferenças em relação ao sexo, as diferenças não são significativas. O total da nossa amostra evidencia que o local onde ocorrem com mais frequência os comportamentos de bullying /vitimização é o recreio. Conclui-se que o bullying é um fenómeno de ocorrência muito comum e um problema grave nas escolas por todo o mundo e é um assunto pelo qual nos devemos preocupar. Espera-se que os resultados deste estudo alertem alunos, professores e encarregados de educação para o problema. When a student is attacked or becomes a victim and is exposed in a repetitive manner and for a time, the negative actions that are carried out by one or more students are placed in a situation of bullying (Olweus, 1993). This phenomenon today is a widespread problem for many investigations, either abroad or in Portugal. In order to respond to bullying situations, programs and projects have been developed and conducted studies on this reality, with considerable evidence that can be effective in reducing it, when we consider the reality of each school and all education agents it involved. The present study aimed to diagnose the reality of bullying behaviors/victimization in the school context , according to the student's own perspective, comparing the frequency that occur by gender and schooling cycle. Investigated forms of bullying / victimization more frequently and where they occur. The instrument used in this study was a questionnaire titled “The aggression among youth in school " adaptation of Dan Olweus (1989 ) , made by Nascimento (1995) questionnaire and the data processing SPSS was used and Mann - Whitney test . 172 students of both sexes, with 89 of the 3rd cycle of basic education aged 13 to 15 years and 83 Secondary School, aged between 16 and 19 years participated. The results indicate a high number of students involved in the bullying process, there is a significant difference between the students of the 3rd cycle and secondary school. However, though in percentage terms we find some differences in relation to gender, the differences are not significant. The total of our sample shows that the location where the most frequently occurring behaviors of bullying / victimization is playtime. It is concluded that bullying is a phenomenon very common occurrence and a serious problem in schools throughout the world and is a subject in which we should worry. It is expected that the results of this study warn students, teachers and parents to the problem.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário Este trabalho retrata reflexivamente a minha experiência profissional como professora do ensino secundário na Escola Secundária de Penafiel, nos anos letivos de 2010/2011 e 2011/2012, descrevendo e fundamentando as opções de metodologias e de estratégias de ensino da educação física que utilizei com os meus alunos do 11.º M, N e O e fazendo a análise dos resultados obtidos pelos alunos nas avaliações de finais de período, durante o ano letivo de 2010/2011. Esses resultados, que aqui compartilho são apenas uma referência para o sucesso em educação física e uma motivação para melhorar o meu longo processo de ensino/aprendizagem. Pretendo abordar o meu relatório numa perspetiva pedagógica. A presente exposição de toda a informação dos registos de avaliação, permitiu comprovar que as metodologias e estratégias de ensino da educação física que utilizei com os meus alunos do 11.º M, N e O, foram determinantes para a existência de uma evolução dos resultados em avaliações finais de ano letivo, e que os conteúdos e competências foram alcançados para todas as unidades de ensino projetadas, de acordo com a organização curricular e dos meios disponíveis da minha escola. Numa primeira parte, apresento o enquadramento da minha ação pedagógica sob determinadas condicionantes nomeadamente o espaço escolar, o contexto da Educação Física na Escola Secundária de Penafiel, as possibilidades metodológicas, os critérios de avaliação; a execução do planeamento com coerência e continuidade; a seleção e organização dos conteúdos, para se atingir os níveis de desenvolvimento de ensino propostos, em função dos recursos da escola e dos meus alunos. Na segunda parte exponho o enquadramento da minha atividade profissional, onde são feitas referências aos aspetos da relação professor/aluno, que tive em conta na elaboração e seleção das situações de aprendizagem; nos exemplos das estratégias operacionalizadas nos Jogos Desportivos Coletivos e nos Desportos Individuais; nos aspetos fisiológicos e da condição física; na cultura desportiva e nos conceitos psicossociais. Nesta parte destaco a seleção da metodologia de ensino aplicada nas três turmas. Concluindo, esta reflexão acerca da ação pedagógica é fundamental, pois permite-me fundamentar de forma mais firme as diversas opções que tomei ao longo dos dois anos letivos e servir de base a uma decisão futura, que se pode traduzir na redefinição de estratégias e metodologias de ensino em educação física no ensino secundário. Nesta experiência profissional com os alunos das referidas turmas do secundário, verifiquei que a implementação das diversas estratégias e metodologias de ensino, influenciadas pelas condicionantes existentes nesse percurso, surtiram efeito, ajudando-os em grande medida à autossuperação e alcance de um melhor desempenho escolar. This work reflexively portrays my professional experience as a secondary school teacher in the Secondary School of Penafiel, in the school years of 2010/2011 and 2011/2012, describing and stating the options of methodologies and stategies of physical education teaching, which I used with my students of 11th M, N and O, and making the analysis of the results obtained by the students in the end of the term during the school year of 2010/2011. These results, which I share here are just a reference for success in physical education and a motivation to improve my long teaching-learning process. I intend to address my report in a pedagogical perspective. This display of all the assessment records’ information has revealed that the methodologies and teaching strategies of physical education I used with my students of 11th M, N and O, were decisive for the existence of a results’ evolution in final evaluations of the school year, and that the contents and skills have been achieved for all teaching units designed according to the curricular organization and the resources available at my school. In the first part, I present the framework for my pedagogical action under certain conditions, particularly the school environment, the context of physical education in the Secondary School of Penafiel, the methodological possibilities, the evaluation criteria; the implementation of planning with consistency and continuity; the selection and organization of content, in order to achieve the proposed teaching levels of development, depending on the resources of the school and my students. In the second part, I expose the framework of my professional activity, where references are made to aspects of the teacher/student relationship, which were considered in the preparation and selection of learning situations; in the examples of the strategies implemented in Collective Sports and Individual Sports Games; in the physiological and physical condition aspects; in the sports culture and psychosocial concepts. In this part, I highlight the selection of the teaching methodology applied in the three classes. In conclusion, this reflection about the pedagogical action is crucial, because it allows me to substantiate more firmly the various options that I took over the two school years and can be the basis for a future decision, which can result in the redefinition of strategies and methodologies of teaching in physical education in secondary education. In this professional experience with students of these classes in secondary school, I noticed that the implementation of the various strategies and teaching methodologies, influenced by existing restrictions in this process, were effective, helping them largely to excel and reach a better school performance.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A realização do presente Relatório de Estágio é de extrema importância na medida em que possibilita o relato e uma análise reflexiva, sustentada por autores de renome, de todas as experiencias vivenciadas ao longo do ano letivo 2013/2014. O Estágio Pedagógico decorreu na Escola Secundária Fontes Pereira de Melo no Porto, sendo sempre acompanhado, supervisionado e orientado pelo professor cooperante Pedro Seco e pelo professor orientador Nuno Garrido da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. O atual documento, encontra-se organizado em cinco capítulos. O primeiro capítulo é constituído pela dimensão pessoal; o segundo pelas atividades desenvolvidas no Estágio Pedagógico; o terceiro pelas tarefas de estágio da relação escola-meio; o quarto pelas atividades escolares; o quinto pelo estudo denominado “Os Jogos Cooperativos e Não-Competitivos na Melhoria das Relações Interpessoais” desenvolvido durante o Estágio Pedagógico com a turma do 10ºA da Escola Secundária Fontes Pereira de Melo no ano letivo 2013/2014. Conducting this Final Paper is extremely important as it provides a reflexive report and analysis, supported by renowned authors, of all experiences over the 2013/2014 academic year. The Internship took place in the Fontes Pereira de Melo do Porto High School, always accompanied, supervised and oriented by the Trainees' Teacher Pedro Seco and Guiding Teacher Nuno Garrido, both from Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro. This document, is organized in five main chapters: (1) Constituted by the personal dimension, (2) The activities developed in the Internship, (3) The relationship of school-society internship assignments, (4) School activities, (5) The study denominated “The Cooperative Games and Non-Competitive Improvement in Interpersonal Relations”, developed during the Internship with the 10th grade A of the Fontes Pereira de Melo High School in the 2013/2014 academic year.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário O presente trabalho tem como finalidade ilustrar o desenrolar do meu processo profissional, enquanto professora de Educação Física, mas, sobretudo, enquanto professora de alguns alunos muito especiais, com quem ao longo destes anos tive e tenho o prazer de ensinar e aprender, partilhando vivências e experiências. A estes alunos, com Necessidades Educativas Especiais, deve ser dada a mesma oportunidade de usufruir de uma educação adequada, tendo sempre presente que precisam de atividade física tanto ou mais do que os outros. A Educação Física tem um papel preponderante a desempenhar, uma vez que, contrariamente às outras disciplinas, pode dotá-los de competências concretas e imediatamente aplicáveis na relação de vida diária destes. Os efeitos e benefícios das competências desenvolvidas/adquiridas nesta disciplina não se reportam única e exclusivamente a um período de tempo, mantendo-se para o resto da vida. Pretendo, com todo este trabalho, analisar, refletir, demonstrar a importância da Educação física para alunos com Necessidades Educativas Especiais, recorrendo a uma revisão da literatura, abordando conteúdos pertinentes: a Educação Física na escola, benefícios da Educação Física, Educação Especial, Educação Especial em Portugal e Necessidades Educativas Especiais. Trata-se de uma reflexão fundamental, uma vez que me permite rever inúmeras situações, dificuldades sentidas e fundamentar as decisões das práticas pedagógicas. This report aims to illustrate the course of my career as a Physical Education teacher, but above all, as a teacher of some very special students, who over the years I had the pleasure of sharing experiences, teaching and learning. To these students with special educational necessities should be given the same opportunity to enjoy a proper education, bearing in mind that they need physical activity as much, or even more than the others. Physical Education has a role to play, since, unlike other disciplines, can provide them with practical skills that are immediately applicable in respect of daily living. The effects and benefits of the developed/acquired skills in this discipline do not relate exclusively to a period of time, they are keept for the rest of their lives. My objective is to analyze, reflect and demonstrate the importance of physical education for students with Special Educational Needs, through a literature review, covering relevant content: Physical Education in school, benefits of Physical Education, Special Education, Special Education in Portugal and Special Educational Needs. This is a fundamental reflection, since it allows me to revisit many situations, difficulties and justify decisions of pedagogical practice.

Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário A presente exposição pretende comprovar, através da minha experiência profissional e apoiado por literatura já existente sobre o tema, a importância da Educação Física na aprendizagem do aluno, em particular do aluno com Necessidades Educativas Especiais (NEE). A Educação Física assume um papel preponderante ao oferecer um espaço físico e emocional facilitador da integração e aprendizagem do aluno com NEE. As aulas de Educação Física contribuem para a inclusão de crianças com NEE na comunidade escolar, ao colaborar no desenvolvimento dos três domínios fundamentais do comportamento: cognitivo (capacidades intelectuais); afectivo (sentimentos, opiniões, atitudes, crenças, valores, interesses, desejos); e psicomotor (desempenho motor e forma física). Das experiências profissionais por mim vivenciadas no Ensino Regular da Educação Física a alunos com NEE, destaco aquelas em que as intervenções realizadas na vertente da minha disciplina surtiram um maior impacto no processo de aprendizagem da criança com NEE. Assim as minhas escolhas para os casos práticos recaíram sobre o caso prático de uma aluno com o qual contactei em 2008, portador da Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção (PHDA) e o caso de um aluno com Síndrome de Asperger (SA), que remonta ao ano de 2010. A presente exposição permitiu comprovar o papel preponderante da Educação Física na facilitação da aprendizagem destes alunos. Os casos práticos apresentados foram exemplos esclarecedores das inúmeras vantagens que aportam as Actividades Físicas e Desportivas para os alunos com NEE. Concluindo, ao longo da minha experiência profissional com estes alunos, verifiquei que a implementação das diversas medidas, através da prática de actividades desportivas, contribuíram para uma melhor qualidade de vida destes alunos, ajudando-os em grande medida à auto-superação e alcance de um melhor desempenho escolar, bem como facilitando o caminho para a aprendizagem e integração social. This exposure aims to demonstrate, through my work experience and supported by the existing literature on the subject, the importance of physical education on student learning, particularly for students with Special Educational Needs (SEN). Physical Education plays a central role by providing a facilitator physical and emotional integration of student learning with SEN. The Physical Education classes contribute to the inclusion of children with SEN in the school community, as it collaborates on the development of three key areas of behavior: cognitive (intellectual abilities); affective (feelings, opinions, attitudes, beliefs, values, interests, desires) , and psychomotor (motor performance and physical fitness). Throughout my professional experiences in Regular Physical Education Teaching pupils with SEN, I highlight those in which the interventions made in the shed of my subject have produced a greater impact on the learning process of children with SEN. So my choices for practical cases fell on the practical case of a student with whom I contacted in 2008, holder of Hyperactivity Disorder Attention Deficit (ADHD) and the case of a student with Asperger Syndrome (AS), which dates the year 2010. This exposure has demonstrated the important role of physical education in facilitating the learning of these students. The case studies presented were illuminating examples of the numerous advantages that contribute to Physical Activity and Sport for pupils with SEN. In conclusion, throughout my experience with these students, I found that the implementation of various measures, through sporting activities, contributed to a better quality of life for these students, helping them largely to selfovercome and to achieve better school performance, as well as paving the way for learning and social integration.

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Dissertação de Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensino Básico e Secundário Este relatório reporta-se à Prática de Ensino supervisionada da disciplina de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, no caso específico, numa turma do ensino secundário. Além disso, integra um artigo científico intitulado “Influência da média de educação física no ensino secundário.” Este último é resultante do percurso desenvolvido em contexto de estágio. A realização do relatório é o culminar do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro e assume-se como requisito para a conclusão do Estágio Pedagógico, com vista a obtenção da profissionalização como professor. Destas práticas supervisionadas, relatamos as atividades desenvolvidas tendo em atenção a sua importância para o nosso crescimento pessoal e profissional, nomeadamente, para o estágio propriamente dito e o trabalho de investigação realizado. Para a realização do trabalho científico, procedemos à revisão da literatura e optamos por utilizar uma metodologia de tipo qualitativo, a entrevista. Os resultados revelam que após a nota não ser contabilizada na média final do ensino secundário, a disciplina de educação física deixou de ser relevante e de ter interesse para os alunos. This report refers to the supervised practice in teaching physical education, in this specific case, in a class of highschool students. Furthermore, also sets out a research work developed throughout the year regarding the influence of physical education grades in highschool academic average. The conclusion of this report is the last step to achieve the master in teaching physical education, attended at University of Trás-os-Montes e Alto Douro and is assumed as a requirement for conclusion of the teacher practise in aim to obtain the professionalization. We report all the activities developed along the academic year taking into account their importance to our personal and professional growth, namely, to the teacher practise and also to the the reseach work. To realize the research article, we performed a review of the literature and chose to use the interwiew as a qualitative methodology. The results revealed that due to the grade of this school discipline doesn’t account to the final academic highschool average, physical education is no longer considered relevant and of interest by the students.

Dissertação de Mestrado em Ciências do Desporto, Especialização em Avaliação e Prescrição na Actividade Física Introdução: Síndrome metabólica (SM) é um transtorno complexo representado por varios fatores de riscos, sendo estes metabólicos e cardiovasculares envolvendo frequentemente, obesidade e resistência insulínica e que são importantes de verificar em varios estratos populacionais, relacionando estes, com perfis de crinaças e adoslecentes de escolas publicas e privadas. Objetivo: O objetivo desta dissertação versa em verificar os parametros metabolicos, cardiovasculares que determinam a prevalencia em escolares da rede pública e privada de ensino da cidade de Montes Claros – MG, Brasil, uma vez que investigações nesta amostra são escassos na literatura. Materiais e Métodos: Os estudos expostos foram realizados para responder aos problemas abordados nas questões de estudo. Resultados: o primeiro estudo teve o objetivo de comparar a presença de SM em escolares da rede pública e privada da cidade de Montes Claros O segundo estudo comparaou o estado nutricional com a prevalência de SM na mesma amostra de escolares. Conclusão: A prevalência geral de SM foi 7,9% e 10,71% ; apresentando sobrepeso e obesidade, 9,7%, 21,4% e 72,4%, 67,7% para rede pública e privada respectivamente. A prevalência da SM foi detectada nos escolares da rede pública privada, em eutroficos, com sobrepesos e com obesidade. As alerações nutricionais aumentam a possibilidade de aquisição da SM com obesidade e sobrepeso, entretanto esta prevalencia ocorre também em crianças e adolescentes eutróficos, aumentando os riscos cardiovaculares mesmo que em menor escala nesta população.