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Hintergrund und Fragestellung: Klinische Entscheidungskompetenz sollte bereits während des Medizinstudiums erworben werden. An der Universitätsmedizin Göttingen nehmen Studierende seit 2013 in ausgewählten Lehrmodulen des klinischen Studienabschnitts an wöchentlichen formativen[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Hintergrund und Stand nationaler Forschung: In Deutschland raucht immer noch 28% der Bevölkerung Tabak. Die S3-Leitlinie zur Behandlung des schädlichen und abhängigen Tabakkonsums empfiehlt, dass Hausärzt*innen ihren rauchenden Patient*innen regelmäßig den[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], 19. Deutscher Kongress für Versorgungsforschung (DKVF)

Background: Little is known about evaluation practices as well as performance-oriented allocation of resources according to teaching quality at German medical schools. For this reason, the Association of the Scientific Medical Societies in Germany and the German Association of Medical Faculties aimed to analyse current practices at German medical schools. Methods: Data were collected by a questionnaire which was sent to all medical schools in Germany. Results: 30 medical schools with 33 undergraduate medical programs participated in the survey (response rate: 83%). The evaluation tools used at these schools mainly assessed structural and procedural aspects of teaching and were designed to obtain overall student ratings of teaching quality. Evaluation tools were quite heterogeneous across the sample, and some uncertainty remained with regard to the psychometric properties of these tools and whether they meet international quality standards. Various algorithms underlying resource allocation for teaching are being used, but most focus on quantity rather than quality of teaching. Conclusion: A nationwide agreement on a generalizable definition of high-quality teaching is desirable. At the same time, reliable and valid tools measuring teaching quality need to be identified and/or created. This could be accomplished through a wider collaboration of medical schools and could represent an advancement for the allocation of resources for high-quality teaching., Hintergrund: Bislang fehlen umfassende Daten zu Evaluationspraktiken und Leistungsorientierter Mittelvergabe (LOM) in der Lehre für die deutschen medizinischen Fakultäten. Vor diesem Hintergrund haben sich die Arbeitsgemeinschaft der Wissenschaftlichen Medizinischen Fachgesellschaften e.V. (AWMF) und der Medizinische Fakultätentag (MFT) das gemeinsame Ziel gesetzt, die Praxis der Evaluationen und LOM in der Lehre (LOM-Lehre) an den medizinischen Fakultäten in Deutschland zu analysieren. Methoden: Die Datenerhebung erfolgte mittels Fragebogen, der an alle medizinischen Fakultäten in Deutschland gesandt wurde. Ergebnisse: An der Befragung nahmen 30 Fakultäten mit insgesamt 33 Studiengängen teil (Rücklauf: 83%). Die an den Fakultäten eingesetzten Erhebungsinstrumente erfassen vorrangig strukturelle und prozedurale Aspekte sowie einen Gesamteindruck der Lehre. Zwischen den Fakultäten herrscht bezüglich der verwendeten Instrumente eine recht hohe Heterogenität. Teilweise bleibt unklar, inwiefern die Erhebungsinstrumente internationalen Qualitätsstandards genügen. Die finanzielle Honorierung der Lehre erfolgt überwiegend im Rahmen der Grundausstattung bzw. nach Kriterien der Lehr-Quantität. Qualitätsbasierte Mittelzuweisung spielt eine eher untergeordnete Rolle. Schlussfolgerung: Eine möglichst bundesweite Konsentierung eines Leitbilds guter Lehre sowie die Identifikation bzw. Entwicklung valider und reliabler Erhebungsinstrumente in deutschlandweiter Zusammenarbeit scheint erstrebenswert und würde eine Weiterentwicklung der gültigen LOM-Lehre darstellen., GMS German Medical Science; 17:Doc04

Hintergrund: Die Palliativmedizin der Uniklinik Düsseldorf bietet ein blended learning Format, basierend auf einem Patientenfall an, um Lerninhalte bezogen auf Wissen, Fertigkeiten und Haltungen zu vertiefen. Fragestellung: Gelingt es durch den Einsatz von blended learning in der palliativmedizinischen[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Zielsetzung: In Studiengängen für Gesundheitsberufe gewinnt die Interprofessionalität zunehmend an Bedeutung [ref:1]. In Göttingen werden nun zwei interprofessionelle Lehrmodule für Studierende der Humanmedizin, der Pflege und der Therapiewissenschaften entwickelt,[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Hintergrund undFragestellung: Bisher erfolgte die Planung von übergeordneten Lehreinheiten im Medizinstudium entweder nach Fächern, Organsystemen oder pathophysiologischen Prinzipien. Zunehmend hält auch ein patientenzentrierter Ansatz Einzug in die Curriculumsplanung. Im Rahmen der Neukonzeption[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Hintergrund und Fragestellung: Bislang mussten Studierende der Humanmedizin an der Universitätsmedizin Göttingen im klinischen Studienabschnitt zwei summative OSCEs ablegen (Ärztliche Basisfertigkeiten und HNO-OSCE). Im Wintersemester 16/17 wurde für Studierende am Ende des [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Hintergrund und Fragestellung: Wiederholte formative Key Feature-Prüfungen steigern den Lernerfolg hinsichtlich klinischen Denkens („test-enhanced learning“ [ref:1]). Um zusätzlich häufige Falschannahmen unter Studierenden zu reduzieren, wurde in dieser Studie [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Hintergrund: Nach klinischen Leitlinien sollten Hausärzte rauchenden Patienten Kurzberatungen zur Tabakentwöhnung anbieten. Zu deren inhaltlicher Gestaltung existieren keine eindeutigen Empfehlungen. Nach traditionellem "5A"-Modell werden: der Rauchstatus erfragt (ask), zum Verzicht[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], 50. Kongress für Allgemeinmedizin und Familienmedizin

Fragestellung/Zielsetzung: Auf einer Notaufnahme die richtige Diagnose zu stellen und mehrere Fälle parallel und der Dringlichkeit entsprechend zu behandeln, erfordert komplexe ärztliche Kompetenzen. Diese können beispielsweise mittels Serious Games trainiert werden. EMERGE ist eine[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Objectives: Recent studies in undergraduate medical education have demonstrated the advantage of repeated testing over repeated studying with regard to knowledge and skills retention. The aim of this study was to investigate whether this ‘testing effect’ also applies to skills retention[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Fragestellung: Im Rahmen des BMBF-geförderten Projektes EAGLE wurde ein Evaluationsfragebogen entwickelt und getestet. Die Studierenden wurden innerhalb eines 6-wöchigen Moduls bis zu 18 mal gebeten, direkt nach der Lehrveranstaltung zu evaluieren. Diese häufige Zusatzbelastung könnte[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Einleitung: Im Bereich der klinischen universitären Medizin stellt das Erreichen einer hohen Lehrqualität für die Lehrenden durch die Dreifachbelastung aus Klinik, Forschung und Lehre eine Herausforderung dar [ref:1], [ref:2], [ref:3], [ref:4]. [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Zielsetzung: Die Aussagekraft von Evaluationsergebnissen wird häufig durch einen geringen Rücklauf limitiert. Eine Forschergruppe berichtete kürzlich über eine neue Methode der Datenerhebung, mit der sich der für eine gegebene Reliabilität erforderliche Rücklauf reduzieren[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Fragestellung/Einleitung: Der Zugriff auf Gedächtnisinhalte ist kein passiver Prozess. Vielmehr wird die langfristige Speicherung gelernter Inhalte durch den Abruf dieser Informationen begünstigt. Bereits in vorangegangenen Studien unserer Arbeitsgruppe konnte die dem direkten Testing[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Fragestellung/Einleitung: Eine hohe Lehrqualität sollte das Ziel aller in der universitären Lehre aktiven Personen sein. Vor allem im Bereich der klinischen universitären Medizin, in dem eine Dreifachbelastung aus Klinik, Forschung und Lehre besteht, scheint das Erreichen einer hohen[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Fragestellung/Einleitung: Die Qualität der Lehre individueller Dozenten und Dozentinnen kann einerseits anhand der Ergebnisse einer personenbezogenen studentischen Evaluation mit Hilfe eines Fragebogens und andererseits anhand der Messung des studentischen Lernerfolgs bewertet werden. In dieser[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Fragestellung/Einleitung: Im Wintersemester 2014/15 wurde erstmals eine formative, standardisierte Prüfung klinisch-praktischer Fertigkeiten als objective structured clinical examination (OSCE) für das Fach zahnärztliche Chirurgie an der Universitätsmedizin Göttingen[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Fragestellung/Einleitung: Gegenwärtig existieren keine kurzen und prägnanten deutschsprachigen Messinstrumente für die Evaluation der dozentenbezogenen Lehrleistung in den Seminaren des Medizinstudiums. Die verfügbaren Instrumente (größtenteils aus dem angelsächsischen[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

Introduction: Estimating learning outcome from comparative student self-ratings is a reliable and valid method to identify specific strengths and shortcomings in undergraduate medical curricula. However, requiring students to complete two evaluation forms (i.e. one before and one after teaching) might[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Introduction: Key feature (KF) questions can be used to assess higher-order cognitive skills. In these exams, students are presented with a clinical case scenario and asked to provide information on diagnostic tests, differential diagnoses and the treatment of choice. According to recent research, the[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Introduction: Summative assessments are powerful drivers of student learning; their effect on learning outcome is largely moderated by their impact on learning behaviour. In contrast to this, formative assessments help students to identify potential areas of improvement. However, recent research suggests[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Introduction: Podcasts are popular with medical students, but the impact of podcast use on learning outcome has not been studied in detail. The aim of this study was to assess the impact of podcast use and lecture attendance on short- and medium-term knowledge retention. Methods: Students enrolled[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Aims: In Germany, the final year of undergraduate medical education (‘practice year’) consists of three 16-week clinical attachments, two of which are internal medicine and surgery. Students can choose a specific specialty for their third 16-week attachment. Practice year students do not receive specific teaching to prepare them for the National Licensing Examination. It is unknown whether knowledge levels increase during this year. This study aimed at assessing knowledge at the beginning and the end of the final year of medical school. Methods: Three hundred pre-selected United States Medical Licensing Examination type items from ten medical disciplines were reviewed by ten recent medical graduates from the Netherlands and Germany. The resulting test included 150 items and was taken by 77 and 79 final year medical students from Göttingen and Hamburg at the beginning and the end of their practice year, respectively. Results: Cronbach’s α of the pre- and post-test was 0.75 and 0.68, respectively. Mean percent scores in the pre- and post-test were 63.9±6.9 and 69.4±5.7, respectively (p, GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; 30(3):Doc33; ISSN 1860-3572