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Las elevadas cifras de morbilidad y mortalidad asociadas a riesgos y fallas humanas en atención sanitaria se relacionan con culturas organizacionales de ocultamiento de errores humanos en hospitales y el escaso desarrollo de habilidades blandas de algunos colaboradores en formación. Por tal motivo, se plantea la necesidad de promover el empoderamiento hospitalario y la cultura de Seguridad del Paciente, y, adicionalmente, se intenta caracterizar el proceso de abordaje de las habilidades blandas en un programa de pregrado de Enfermería de una universidad colombiana. La información triangulada con la teoría fue obtenida a partir de entrevistas semi - estructuradas a docentes y grupos focales con estudiantes de Enfermería. Como resultado se evidencia que la comunicación, el trabajo en equipo y el liderazgo son habilidades blandas identificadas por docentes y estudiantes como parte de su proceso académico. El desarrollo de dichas habilidades trasciende el ámbito universitario y demanda un compromiso de formación permanente por parte del futuro profesional de Enfermería. Finalmente, el nivel de perfeccionamiento de habilidades no técnicas está estrechamente relacionado con el empoderamiento hospitalario, la atención en salud humanizada, el agotamiento ocupacional del colaborador de Enfermería y la Seguridad del Paciente. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría The high rates of morbidity and mortality associated with risks and human failures in healthcare are related to organizational cultures of human errors concealment in hospitals and the lack of development of soft skills of some collaborators in training. For this reason, there is a latent need to promote the hospital empowerment and culture of Patient Safety, and to characterize the process of soft skills approaching in a Nursing undergraduate program at a Colombian university. The triangulated information with the theory was obtained from semi-structured interviews with teachers and focus groups with Nursing students. As a result, it is evident that communication, teamwork and leadership are soft skills identified by teachers and students as part of their academic process. The development of such skills transcends the university environment and demands a commitment to ongoing training by future Nursing professionals. Finally, the perfection level of non-technical skills is closely related to hospital empowerment, humanized healthcare, occupational exhaustion of the Nursing collaborators and Patient Safety.

La presente tesis de maestría busca caracterizar las estrategias didácticas empleadas para el desarrollo de la audiopercepción tímbrica de estudiantes universitarios en formación musical. Los datos obtenidos en esta investigación cualitativa de corte histórico-hermenéutico, provienen de la aplicación de grupos focales donde se contemplaron las voces de estudiantes, egresados y docentes de un programa de formación musical de una universidad pública en el departamento de Cundinamarca. Desde los resultados se plantea un entrenamiento auditivo perfilado en primera instancia en reconocer las particularidades técnicas, tecnológicas y musicales para el manejo de herramientas digitales que alteran los componentes del timbre, provenientes del campo de la producción musical como son los DAW, instrumentos virtuales y procesadores de señal, a través del modelo de enseñanza flipped classroom el cual impacta en el desarrollo de las actividades expuestas, resaltando la importancia de fortalecer las competencias digitales de docentes y estudiantes para atender los desafíos de la educación actual. Posteriormente, frente al reconocimiento, la recreación y creación de timbres desde una metodología holística, se destaca la emocionalidad, sensorialidad y corporalidad del estudiante en miras de desarrollar el aprendizaje significativo, por lo que se considera pertinente integrar los repertorios del contexto en el que se desenvuelven los participantes, encontrando en el mercado de músicas mainstream el común denominador para abarcar sonoridades propias de la música académica, popular urbana y regional campesina, configuradas por instrumentos acústicos, eléctricos y electrónicos no contemplados por el modelo de enseñanza tradicional eurocéntrico que aún tiene incidencia en los procesos de enseñanza-aprendizaje musical en nuestro país. Magíster en Docencia de la Educación Superior Maestría This master's thesis seeks to characterize the didactic strategies used for the development of timbral audio perception of university students in musical training. The data obtained in this qualitative research of a historical-hermeneutical nature comes from the application of focus groups where the voices of students, graduates and teachers of a musical training program of a public university in the department of Cundinamarca were contemplated. From the results, an auditory training is outlined in the first instance in recognizing the technical, technological and musical particularities for the management of digital tools that alter the components of the timbre, coming from the field of musical production such as DAWs, virtual instruments and signal processors, through the flipped classroom teaching model which impacts on the development of the proposed activities, highlighting the importance of strengthening the digital skills of teachers and students to meet the challenges of current education. Subsequently, in front of the recognition, recreation and creation of timbres from a holistic methodology, the emotionality, sensoriality and corporality of the student stand out in order to develop meaningful learning, so it is considered pertinent to integrate the repertoires of the context in which the participants are develop, finding in the mainstream music market the common denominator to encompass sounds typical of academic, popular urban and regional peasant music, configured by acoustic, electric and electronic instruments not contemplated by the traditional eurocentric teaching model that still has an impact in the musical teaching-learning processes in our country.