Search

Интеллектуальному развитию дошкольников и младших школьников способствует обучение их по дополнительной программе «Ментальная арифметика», опирающееся на систему быстрого устного счета на абакусе. Поэтому необходима подготовка будущих учителей к использованию инновационных методов обучения ментальной арифметике в системе дополнительного профессионального образования. Авторами был разработан авторский дистанционный курс по дополнительной профессиональной программе «Ментальная арифметика для педагогов», апробация которого прошла в 2020–2021 гг. и в которую были вовлечены студенты отделения психологии и педагогики Елабужского института Казанского федерального университета (ЕИ КФУ) по направлению 44.03.01 – Педагогическое образование, профиль «Начальное образование».Цель исследования – определить эффективность разработанного и реализованного дистанционного курса по реализации дополнительной профессиональной программы «Ментальная арифметика для педагогов»., The intellectual development of preschoolers and younger schoolchildren is facilitated by their training under the additional program "Mental Arithmetic" based on the system of rapid oral counting using an abacus. Therefore, it is necessary to prepare future teachers to use innovative methods of teaching mental arithmetic in the system of additional professional education. The authors developed an author's distance course on the additional professional program "Mental arithmetic for teachers", which was tested in the period from 2020 to 2021 and in which students of the Department of Psychology and Pedagogy of the Yelabuga Institute of Kazan Federal University were involved in the educational program 44.03.01 – Pedagogical education, the "Primary Education" profile.The purpose of the study is to determine the effectiveness of the developed and implemented distance learning course for the implementation of the additional professional program "Mental arithmetic for teachers"., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 4 (118) 2022, Pages 11-16

Матеріали містять тексти доповідей учасників IV Всеукраїнської науково-практичної студентської онлайн-конференції "Наукова спільнота студентів ХХІ століття". Досліджуються проблеми впровадження інноваційних методів навчання української (російської) мови як іноземної, формування мовної особистості в новому полікультурному просторі (проблеми адаптації, діалог культур, формування поліетнічної толерантності), застосування нових технологій у процесі викладання загальноосвітніх дисциплін на підготовчому відділенні для іноземних студентів.

Рассматриваются актуальные аспекты применения проектно-трансдисциплинарного подхода для более эффективной подготовки студентов технических направлений и развития у них новых компетенций. Описывается опыт применения данной методики на примере выполнения выпускной квалификационной работы по теме «Эффективность радиационной обработки бананов». The article examines the actual aspects of the application of the project-transdisciplinary approach for more effective training of students in technical disciplines and the development of their new competencies. The experience of using this methodology is described on the example of realization the final qualification work on the topic «The efficiency of bananas radiation processing».

Статья раскрывает возможности подготовки обучающихся в высших учебных заведениях МВД России с использованием инновационных методов обучения с целью успешного выполнения ими служебных обязанностей в оперативно-розыскных подразделениях органов внутренних дел. Авторы рассматривают особенности проведения аудиторных занятий: лекций, семинарских и практических занятий с участием курсантов, обучающихся по специальности «Правоохранительная деятельность», специализация «Оперативно-розыскная деятельность». Данные виды занятий основываются на модели сотрудника уголовного розыска и необходимости формирования компетенций для его практической деятельности в органах внутренних дел. Авторы приходят к выводу, что использование преподавателями инновационных методов обучения на лекциях, семинарах и практических занятиях в сочетании с различными неаудитинговыми видами работ позволяет им подготовить студентов к практической деятельности в оперативно-следственных подразделениях уголовного розыска., The article reveals possibilities of training students at higher educational institutions of the Ministry of Internal Affairs of Russia using innovative methods of training for their successful performance of official duties in operational-search units of internal affairs bodies. The authors consider features of conducting classroom classes: lectures, seminars and practical lessons with the participation of cadets studying in the specialty “Law Enforcement”, specialization “Operational-Search Activities”. These types of classes are based on the model of the criminal investigation officer and the need to form competencies for his practical activities in the internal affairs bodies. The authors conclude that the use of innovative teaching methods by teachers in lectures, seminars and practical classes, combined with various non-auditing types of work, allows them to prepare students for practical activities in the operational and investigative units of the criminal investigation.

Метою статті є систематизувати основні прийоми викладача у формуванні позитивної мотивації студента у вивченні української мови як іноземної для поліпшення якості навчання. Методи: систематизації, аналізу і синтезу, узагальнення практичного досвіду і загальноприйнятих тенденцій. Новизна роботи полягає в демонстрації власної думки щодо формування та змісту мотивації студента - іноземного громадянина до вивчення української мови. Висновки. Вивчення мови вимагає значних зусиль. Оволодіння фонетичними, лексичними, граматичними, стилістичними нормами вимагає від студента розумових, психологічних, фізичних можливостей. Оскільки кінцевою ланкою вивчення будь-якої мови є вміння користуватися цими знаннями в будь-якій сфері суспільства, то викладач повинен направляти діяльність студентів на освоєння корисних знань для досягнення комунікативної мети. Тобто важливим завданням викладача є не просто зробити установку і сформувати позитивну мотивацію, а постійно утримувати її протягом навчання студента мовою, створювати різні ситуації, спонукати студента до вдосконалення знань з української мови, навичок застосування цих знань на практиці. Залучення до духовної скарбниці нації, мову якої вивчає студент, особиста орієнтація викладача і студента, ЗМІ, практичні ситуації, використання в практичній роботі рольових ігор, поступове введення студента-іноземця в українське середовище допоможе не тільки досягти комунікативної мети, але буде сприяти різноманітності життя студентів , адже все, що вони отримують тут, в Україні, залишиться в їх пам'яті назавжди, Целью статьи является систематизировать основные приемы преподавателя в формиро-вании положительной мотивации студента в изучении украинского языка как иностранного для улучшения качества обучения. Методы: систематизации, анализа и синтеза, обобщения практического опыта и общепринятых тенденций. Новизна работы заключается в демонстрации собственного мнения по формированию и содержание мотивации студента – иностранного гражданина к изучению украинского языка. Выводы. Изучение языка требует значительных усилий. Овладение фонетическими, лексическими, грамматическими, стилистическими нормами требует от студента умственных, психологических, физических возможностей. Поскольку конечным звеном изучения любого языка является умение пользоваться этими знаниями в любой сфере общества, то преподаватель должен направить деятельность студентов на освоение нужных знаний для достижения коммуникативной цели. То есть важной задачей преподавателя является не просто сделать установку и сформировать положительную мотивацию, а постоянно удерживать ее в течение обучения студента языке, создавать различные ситуации, побуждать студента к совершенствованию знаний по украинскому языку, навыков применения этих знаний на практике. Привлечение к духовной сокровищнице нации, язык которой изучает студент, личная ориентация преподавателя и студента, СМИ, практические ситуации, использование в практической работе ролевых игр, постепенное введение студента-иностранца в украинскую среду поможет не только достичь коммуникативной цели, но будет способствовать разнообразию жизни студентов, ведь все, что они получают здесь, в Украине, останется в их памяти навсегда., The purpose of the article is to generalize, systematize the main techniques of the teacher in the formation of positive motivation of the student in learning Ukrainian as a foreign language to improve the quality of education. Methods: systematization, analysis and synthesis, generalization of practical experience and generally accepted trends.The novelty of the work is to demonstrate one's own view on the formation and maintenance of motivation of a student - a foreign citizen to learn the Ukrainian language. Conclusions. Learning a language requires a lot of effort. Mastering phonetic, lexical, grammatical, stylistic norms requiresfrom the student mental, psychological, physical capabilities. Since the final link in the study of any language is the ability to use this knowledge in any area of society, the teacher must direct the activities of students to acquire the necessary knowledge to achieve a communicative goal. That is, the important task of the teacher is not just to make an installation and form a positive motivation, but to constantly maintain it during the student's language learning, to create different situations that will encourage students to improve their knowledge of Ukrainian, skills of applying this knowledge in practice. Involvement in the spiritual treasury of the nation whose language is studied by the student, personal orientation of the teacher and the student, mass media, practical situations, use of role-playing games in practical work, gradual introduction of the foreign student into the Ukrainian environment will help not only to achieve the communicative goal. After all, everything they get here in Ukraine will remain in their memory forever, Le but de l'article est de systématiser les principales techniques de l'enseignant dans la formation de la motivation positive de l'étudiant dans l'étude de l'ukrainien comme langue étrangère pour améliorer la qualité de l'éducation. Méthodes: systématisation, analyse et synthèse, généralisation de l'expérience pratique et des tendances généralement acceptées. La nouveauté du travail réside dans la démonstration de sa propre opinion sur la formation et le contenu de la motivation d'un étudiant - un citoyen étranger à apprendre la langue ukrainienne. Conclusions. Apprendre une langue demande beaucoup d'efforts. La maîtrise des normes phonétiques, lexicales, grammaticales et stylistiques requiert des capacités mentales, psychologiques et physiques de l'étudiant. Étant donné que le lien ultime dans l'étude de toute langue est la capacité d'utiliser ces connaissances dans n'importe quel domaine de la société, l'enseignant doit orienter les activités des élèves vers le développement des connaissances nécessaires pour atteindre l'objectif de communication. Autrement dit, une tâche importante de l'enseignant n'est pas seulement de prendre une attitude et de former une motivation positive, mais de la garder constamment au cours de l'enseignement de la langue à l'élève, de créer diverses situations, d'encourager l'élève à améliorer sa connaissance de la langue ukrainienne, les compétences pour appliquer ces connaissances dans la pratique. L'implication dans le trésor spirituel de la nation, la langue que l'étudiant étudie, l'orientation personnelle de l'enseignant et de l'élève, les médias, les situations pratiques, l'utilisation de jeux de rôle dans les travaux pratiques, l'introduction progressive de l'étudiant étranger dans l'environnement ukrainien aidera non seulement à atteindre l'objectif de communication, mais contribuera à la diversité de la vie des étudiants , parce que tout ce qu'ils obtiennent ici en Ukraine restera à jamais dans leur mémoire

The article contains the results of the research in the field of application of the workshop in training future technogenic and environmental safety specialists. The urgency of the method in the context of training competent and competitive specialists in the Ukrainian labor market has been proved. As a result of the research, the main components of the workshop have been identified and characterized as a method of practice oriented training of specialists. It has been determined, that the process of creating a workshop on the topic "Emergency Monitoring" should consist of three subsystems: preparatory and target, organizational and methodical, analytical and prеdictive. Its main methodological components have been presented.We have developed the workshop on "Emergency Monitoring" for future specialists in specialty 183 "Environmental Technologies". The purpose is to create an emergency monitoring system on the example of a certain object and to develop possible scenarios for preventing and eliminating the consequences of an accident. It has been proved, that the workshop method will provide students with the opportunity to apply the previously acquired knowledge and skills in environmental monitoring and environmental safety. In addition, this method will provide students with the analysis of possible emergency scenarios in a particular region. It will help to create a system of crisis monitoring of the environmental components as well as to develop practical guidelines for an accident response and prevention. It has been determined, that during the workshop, the invited stakeholders have the opportunity to find employees. It has been proved, that training technogenic and ecological safety experts, using the workshop, ensures training of competent and competitive specialists, ready to work for specific domestic employers, whose cases have been worked upon during the classes. In future it will stop the outflow of specialists from Ukraine, Статья содержит результаты научных исследований в области применения workshop в обучении будущих специалистов по техногенной и экологической безопасности. Доказана актуальность метода в контексте подготовки компетентных и конкурентоспособных на рынке труда Украины специалистов. В результате исследования выделены и охарактеризованы основные составляющие workshop как метода практически-ориентированного обучения специалистов. Установлено, что процесс создания воркшопа по теме «Мониторинг чрезвычайных ситуаций» должен состоять из трех подсистем: подготовительно - целевой, организационно - методической, аналитически - прогностической. Приведены его основные методические составляющие.Разработан workshop на тему «Мониторинг чрезвычайных ситуаций» для будущих специалистов по специальности 183 «Технологии защиты окружающей среды». Целью которого является создание системы мониторинга чрезвычайной ситуации на примере определенного объекта и разработка возможных сценариев предотвращения, предупреждения и ликвидации последствий аварии. Доказано, что метод workshop обеспечит возможность применения студентами ранее приобретенных знаний, умений и навыков по мониторингу окружающей среды и экологической безопасности. Кроме того, такой метод обеспечит анализ студентами возможных сценариев возникновения опасных ситуаций на территории определенного региона, создание ими системы кризисного мониторинга за состоянием составляющих окружающей среды и разработки практических рекомендаций относительно путей ликвидации аварии и ее предупреждения в будущем. Определено, что в ходе проведения workshop, приглашенные стейкхолдеры имеют возможность подобрать себе работников. Доказано, что обучение специалистов по техногенно-экологической безопасности с использованием workshop обеспечивает формирование компетентных и конкурентоспособных работников, готовых работать на конкретных отечественных работодателей, кейсы которых были обработаны во время заняти, что в дальнейшем остановить отток специалистов из Украины, Стаття містить результати наукових досліджень у сфері застосування workshop у навчанні майбутніх фахівців з техногенної та екологічної безпеки. Доведено актуальність методу у контексті підготовки компетентних та конкурентоспроможних на ринку праці України спеціалістів. У результаті дослідження виокремлено та охарактеризовано основні складові workshop як методу практично-орієнтованого навчання фахівців. Встановлено, що процес створення workshop з теми «Моніторинг надзвичайних ситуацій» має складатись з трьох підсистем: підготовчо-цільової, організаційно - методичної, аналітично - прогностичної. Наведено його основні методичні складові.Розроблено workshop з теми «Моніторинг надзвичайних ситуацій» для майбутніх фахівців зі спеціальності 183 «Технології захисту навколишнього середовища». Метою якого є створення системи моніторингу надзвичайної ситуації на прикладі певного об’єкта та розробка можливих сценаріїв запобігання, попередження та ліквідації наслідків аварії. Доведено, що метод workshop забезпечить можливість застосування студентами попередньо набутих знань, вмінь і навичок з моніторингу навколишнього природного середовища та екологічної безпеки. Крім того, такий метод забезпечить аналізу студентами можливих сценаріїв виникнення небезпечних ситуацій на території певного регіону, створення ними системи кризового моніторингу за станом складових довкілля та розробки практичних рекомендацій щодо шляхів ліквідації аварії та її попередження у майбутньому. Визначено, що у ході проведення workshop, запрошені стейкхолдери мають можливість підібрати собі працівників. Доведено, що навчання фахівців з техногенно-екологічної безпеки з використанням workshop забезпечує формування компетентних та конкурентоспроможних працівників, готових працювати на конкретних вітчизняних роботодавців, кейси яких було опрацьовано під час занять, що в подальшому зупинить відтік фахівців з України

Рассмотрена необходимость использования интерактивных методов обучения, в частности внедрения кейс-метода в практику высшего профессионального образования. Раскрыта методика подготовки и проведения кейсов, направленных на профессиональную деятельность будущих геологов. Описан кейс-метод, который объединяет педагогические цели и интегрированные возможности вуза и нефтегазовых предприятий с реализацией целевых установок на каждом этапе подготовки студентов-геологов. Практическая значимость работы заключается в том, что предложенные кейсы могут быть использованы при подготовке геологов в других высших учебных заведениях.

Матеріали містять тексти доповідей учасників ІІІ Всеукраїнської науковопрактичної студентської онлайн-конференції "Наукова спільнота студентів ХХІ століття". Досліджуються проблеми впровадження інноваційних методів навчання української (російської) мови як іноземної, формування мовної особистості в новому полікультурному просторі (проблеми адаптації, діалог культур, формування поліетнічної толерантності), застосування нових технологій у процесі викладання загальноосвітніх дисциплін на підготовчому відділенні для іноземних студентів.

В статье рассматривается значение инновационных методов для повышения внутренней мотивации учащихся вузов к обучению. Показано, что исключительно внешняя мотивация не способна обеспечивать эффективность образовательного процесса при отсутствии обратной связи между обучающим и обучающимися лицами. В связи с вышесказанным возникает вопрос о необходимости сместить акцент от традиционных форм организации занятий в сторону инновационных технологий. Примером инновационных технологий являются интерактивные методы, основанные на диалоговом обучении, постоянном взаимодействии преподавателя со студенческой аудиторией. Проведено сравнение традиционных и интерактивных форм организации занятий по видам мотивации учащихся, отношению преподаватель-студенты и другим показателям. Анализ различных форм интерактивных занятий показывает, что эффект от применения последних зависит от многих факторов, таких как численность учащихся в аудитории, уровень подготовленности студентов, возрастной состав группы и пр. Продемонстрировано, что использование интерактивных технологий позволяет не столько оценить уровень теоретических знаний учащихся по дисциплине или конкретной теме, но и получить реальное представление о степени эффективности учебной программы через анализ умения студентов применять полученные знания в конкретных ситуациях., The paper considers the importance of innovative methods to increase the internal motivation of university students. It is shown that external motivation alone is not capable of ensuring the effectiveness of the educational process in the absence of feedback between a teacher and a learner. Due to this, there arises a question of the need to shift the emphasis from traditional forms of organization of classes to innovative technologies. One of the examples of innovative technologies are interactive methods based on dialogue learning, the constant interaction of a teacher with students. The traditional and interactive forms of organization of classes are compared by types of student motivation, teacher-student relations, and other indicators. The analysis of various forms of interactive classes shows that the effect of the latter depends on numerous factors, such as the number of students in the audience, the level of students preparedness, the age composition of a group, etc. It was shown that the use of interactive technologies allows not only to evaluate the level of theoretical knowledge of students in the discipline or a specific topic, but also get a real idea of the degree of effectiveness of the curriculum through an analysis of the students ability to apply the acquired knowledge of specific situations., №12(90) (2019)

Аннотация: Мировые тенденции в модернизации высшего образования определило новые направления подготовки высококвалифицированных кадров в системе высшего образования, которые ориентируют содержание образовательного процесса на результатоцентрированный подход, то есть направленного на конечные результаты обучения. В связи с этим, в настоящее время высшее медицинское образование претерпевает большие изменения, касающиеся внедрения новых инновационных технологий, поиска новых форм и методов формирования и совершенствования конечных результатов обучения, так как необходимо выпускать специалистов не только с хорошими знаниями, но и умеющих использовать полученные знания на практике, в процессе профессиональной деятельности, поэтому необходимо научить студента самостоятельно думать, принимать решения, развивать его навыки клинического мышления. С учетом актуальности проблемы в статье рассматривается метод Case-study, как инновационная форма преподавания медицинской биохимии, как важнейшей фундаментальной дисциплины., Жоары блмд жаыртуды лемдк рдстер жоары блм жйеснде жоары блкт мамандар дайындауда блм беру рдсн мазмнын нтижеге баытталан тслдемеге баыттайтын, яни блм беруд соы нтижелерне баытталан жаа бадарларын анытады. Осыан байланысты, азрг уаытта жоары медициналы блм беру жаа инновациялы технологиялар ендру, блм беруд соы нтижелерн алыптастыру жне жетлдру, жаа формаларын здестру сияты лкен згерстерге тсуде, себеб жасы блм бар мамандар шыару ана емес, алан блмн тжрибеде, ксптк ызметнде пайдалана алатын мамандар ажет, сондытан студентт збеттк ойлануа, шешм абылдауа, оны клиникалы ойлану аблетн арттыруа йрету ажет. Мселен зектлгн ескере отырып, маалада маызды фундаментальды пн ретнде медициналы биохимияны оытуды инновациялы формасы ретнде Case-study дс арастырылады., Global trends in the modernization of higher education have identified new areas of training for highly qualified personnel in the system of higher education, which orient the content of the educational process towards a result-oriented approach, that is, aimed at the final results of education. In this regard, at present, higher medical education is undergoing major changes regarding the introduction of new innovative technologies, the search for new forms and methods of forming and improving the final learning outcomes, since it is necessary to produce specialists not only with good knowledge, but who know how to use the knowledge gained practice, in the process of professional activity, so it is necessary to teach the student to think independently, to make decisions, to develop his skills in clinical thinking. Given the urgency of the problem, the article considers the Case-study method as an innovative form of teaching medical biochemistry, as the most important fundamental discipline., №6(21) (2020)

The article analyzes the main innovative teaching methods that are actively used in modern pedagogical practice. Their significance and place in the modern pedagogical hierarchy, the total amount of time allocated for their direct application in domestic pedagogical programs of psychologist training and the role of student and teacher in realization of innovative teaching methods were considered., В статье проанализированы основные инновационные методы обучения, которые активно используются в современной педагогической практике. Рассмотрено их значение и место в современной педагогической иерархии, определено общее количество отведенного времени на их прямое применение в отечественных педагогических программах подготовки психолога и роль студента и преподавателя при реализации инновационных методов обучения., У статті проаналізовано основні інноваційні методи навчання, що активно використовуються у сучасній педагогічній практиці. Досліджено їх значення та місце у сучасній педагогічній ієрархії, визначено загальну кількість відведеного часу на їх пряме застосування у вітчизняних педагогічних програмах підготовки психолога та роль студента і викладача при реалізації інноваційних методів навчання.

The article is dedicated to consideration of development of social sphere, which is one of the most important directions of state politics. It is noted the role of using the design methods, which give the positive results. It is emphasized the necessity of the ways of organization of the active contact at the lessons Рассматриваются вопросы развития социальной сферы, которая является одним из важнейших направлений государственной политики. Отмечается значение применения проектных методов, которые дают положительные результаты. Подчеркивается необходимость применения способов организации активного общения на занятии

У статті висвітлено досвід використання мультимедійних технологій та інноваційних методів навчання, таких, як робота в малих групах, кейс метод, семінари-дискусії, рольові ігри, мозкові атаки у підготовці лікарів інтернів зі спеціальності «Загальна практика–сімейна медицина». Акцентовано увагу на найбільш ефективних методиках викладання., In the article reflects the experience of using multimedia technologies and innovative teaching methods, such as working in small groups, the case method, discussion seminars, role games, brainstorming in the training of interns in the field of «General practice–family medicine». Attention is focused on the most effective methods of teaching., В статье отражен опыт использования мультимедийных технологий и инновационных методов обучения, таких, как работа в малых группах, кейс метод, семинары дискуссии, ролевые игры, мозговые атаки в подготовке врачей интернов по специальности «Общая практика–семейная медицина». Акцентировано внимание на наиболее эффективных методиках преподавания

в монографии исследуется актуальность и перспективы использования профессионального компьютерного обеспечения при обучении будущих специалистов. Рассматривается дидактическое, методическое, организационное и техническое обеспечение профессионального компьютерного обучения в информационном образовательном пространстве вуза. Представлены результаты использования специализированного программного обеспечения при изучении информационных технологий студентами теплоэнергетического профиля., monograph explores the relevance and prospects for the use of professional computer support at training of future specialists. Considered didactic, methodical, organizational and technical provision of professional computer training in the information educational environment of the university. The results of the use of specialized software in the study of information technology students heat and power profile.

в статье рассматривается проблема применения инновационных методов обучения на примере метода обучения в сотрудничестве в лабораторном практикуме при преподавании дисциплины «Сетевые информационные технологии» для направления подготовки 27.03.01 «Стандартизация и метрология»., the article considers the application of innovative teaching methods by the example of a method of collaborative learning in the laboratory practice in teaching subject «Network information technologies» to guide the preparation of 27.03.01 «Standardization and metroliya».

Тези присвячені питанню використання сучасних інноваційних технологій на заняттях з англійської мови у вищому навчальному закладі. Thesis are devoted to the question of using modern innovative technologies in the process of foreign language teaching in the English language classroom.

У статті розглянуто інноваційні методи навчання, які використовуються у системі вищої освіти Німеччини. На основі вивчення праць німецьких вчених автор презентує особливості інноваційних методів, характеризує такі методи, як метод проектів, мозковий штурм, ділові та рольові ігри, кейс-метод тощо.