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International audience; De nombreuses études s’accordent pour montrer l’influence positive des espaces verts sur la qualité de vie des citadins. Alors qu’il existe une prise de conscience croissante de la diversité d’usages des espaces verts en lien avec le bien-être que ces derniers procurent, le rôle du cadre de verdure lui-même a été peu exploré. Cet article vise donc à une meilleure compréhension des liens qui se nouent entre le cadre végétal (les structures de l’espace), les ressentis de la population enquêtée (les structures cognitives) et les valeurs associées audit cadre (les structures sociales). Il explore des méthodes permettant de recueillir les représentations sociocognitives de l’espace végétal. Notre approche consiste à transformer les citadins en "habitants réflexifs", en leur proposant de déambuler le long d’un parcours urbain, de prendre des photographies et de les commenter à l’aide d’un outil numérique (en livrant leurs ressentis, les valeurs attribuées, etc.). Plusieurs types de parcours sont offerts (quartiers centraux vs périphériques…) afin de tester différents degrés d’intégration du végétal au paysage. Nous formulons l’hypothèse que les éléments suivants influencent positivement les ressentis : la prégnance des vues sur le végétal (perspectives…), le "petit végétal" (pot de fleurs…), la bonne connaissance des lieux parcourus, l’habitude d’une proximité à la nature via son lieu d’habitat, ses origines géographiques ou la pratique du jardinage... Inversement, les ressentis négatifs sont plus liés à un environnement qui jure avec le végétal (bruit, déchets…) qu’à une végétation spécifique. Enfin, la grande taille des surfaces végétales n’implique pas que celles-ci soient vues ou appréciées. Cet article ne livre pas (encore) de résultats d’analyse mais propose un protocole d’enquête pour recueillir les représentations individuelles ou collectives de l’espace végétal dans les milieux urbains.

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Cette contribution propose de conduire une analyse sémio-discursive argumentative du magazine de tourisme radiophonique Et si on partait ? diffusé sur la station de grande écoute Europe1 durant l’été 2020. Elle met au jour les procédés et les mécanismes discursifs qui « font tourisme » et rendent les territoires, les pratiques et les acteurs sensibles à l’auditeur. Il ne s’agit pas ici de considérer la radio comme un média « privé d’image » mais bien de prendre en compte sa médiativité et les spécificités de l’espace sonore pour analyser les productions radiophoniques dédiées au tourisme et les imaginaires touristiques qu’elles véhiculent et construisent. This article is an argumentative semio-discursive analysis of the radio tourism magazine Et si on partait? broadcasted on radio station Europe1 during the summer of 2020. It reveals the discursive processes and mechanisms that “make tourism” and territories, practices and actors sensitive to the listener. The question here is not to consider radio as a media without image but to take into account its mediativity and the specificities of the sound space in order to analyze the radio productions dedicated to tourism and the tourist imaginaries that they convey and build.

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This thesis is in the field of linguistics and aims at studying the grammatical structure of theid:āfa (annexation) in literary Arabic and the nominal structure in French. It is about the N N structure in both languages. Our problem statement was: Given that the standard structure in French is subject + verb + complement, we ask ourselves: Is this nominal structure in French similar and applies in the sameway to the functioning of the id:āfa in Arabic ? Is this construction due to the result of the passage from form (surface structure) to content (underlying structure)? To answer these questions, we relied on a corpus of political texts that brings together two texts, written in Arabic and French by diplomats and translators at the United Nations Headquarters in New York. They are: A- Resolution 1970 (2011) adopted by the Security Council at its 6491st meeting on 26 February 2011, B- Resolution 1973 (2011) adopted by the Security Council at its 6498th meeting, on 17 March 2011 vis-à-vis Libya. We also relied on a list of examples of the N N in French that we took from the everyday language suchas : Rue Mégevand, Pôle emploi, congé maternité, congé paternité. Our analysis draws on the framework of Maurice Gross's Lexique-Grammaire and Zellig Sabbetai Harris' 1976 Transformational Theory. We examined the id:āfa in all its forms tounderstand the system of attribution in Arabic, and then we studied in particular the semantic id:āfa which deals with the nominal construction (N N). We determined all its syntactic and semantic specificities to compare it with the nominal construction (N N) in French. The analyses carried out led us to note that there is a syntactic variant between the corpus whose structure is in general: Dét N de N or Dét N de DétN, and the list of examples whose structure is: N N,Dét N N, N N N or Dét N N N. The results of this comparative study will make it possible to identify convergences and differences in order to facilitate the understanding of these mechanisms in both languages.; Cette thèse située dans le domaine de la linguistique a pour objectif d’étudier la structure grammaticale de la id:āfa (l’annexion) en arabe littéraire et la structure nominale en français. Il s’agit de la structure N N dans les deux langues.Notre problématique est la suivante : étant donné que la structure standard du français est sujet + verbe +complément, nous nous demandons si cette structure nominale en français est similaire au fonctionnement de la id:āfa en arabe et s’actualise de la même façon? Cette construction est-elle due au résultat du passage de la forme (structure de surface) au fond (structure sous-jacente) ? Pour répondre à ces questions, nous avons constitué un corpus de textes politiques réunissant deux textes, rédigés en arabe et en français au siège des Nations-Unies à New-York par des diplomates et des traducteurs. Il s’agit de : A-la résolution 1970, (2011) adoptée par le Conseil de sécurité à sa 6491e séance, le 26 février 2011, et de : B- la résolution 1973 (2011) adoptée par le Conseil de sécurité à sa 6498e séance, le 17 mars 2011 vis-à-vis de la Libye. Nous nous sommes appuyé également sur une liste d’exemples de (N N) en français que nous avons relevée dans la langue courante, tels que : Rue Mégevand, Pôle emploi, congé maternité, congé paternité. Pour ce faire, notre analyse s’inspire du cadre du Lexique-Grammaire de Maurice Gross et de la théorie transformationnelle de Zellig Sabbetai Harris (1976). Nous avons analysé la id:āfa dans toutes ses formes pour comprendre le système d’attribution en arabe, puis nous avons étudié en particulier la id:āfa sémantique qui traite de la construction nominale (N N). Nous avons déterminé toutes ses spécificités syntaxiques et sémantiques pour la comparer avec la construction nominale (N N) en français. Les analyses effectuées nous ont amené à constater qu’il existe une variante syntaxique entre le corpus dont la structure est en général : Dét N de N ou Dét N de Dét N, et la liste d’exemples dont la structure est :N N, Dét N N, N N N ou Dét N N N. Les résultats de cette étude comparative permettront de repérer les convergences et les différences afin de faciliter la compréhension de ces mécanismes dans les deux langues.

International audience; L’introduction de la traduction au cycle secondaire qualifiant (en 1991) au Maroc fut lancée dans l’objectif de permettre aux élèves des filières scientifiques de réussir leur parcours universitaire compte tenu du changement de la langue d’enseignement des sciences de l’arabe (au lycée) au français (à l’université). Toutefois, la majorité de ces étudiants n’arrive toujours pas à accéder aux savoirs disciplinaires à cause de la langue française. Notre communication tente de répondre à la question suivante : « Pourquoi l’enseignement de la traduction dans le cycle secondaire qualifiant ne permet pas aux élèves scientifiques de développer leur compétence linguistique bilingue et par conséquent, faire face aux difficultés liées au changement de la langue d’enseignement à l’université? ».Nous avançons aux abords de cette étude que les pratiques enseignantes ont un impact sur le statut de la traduction et sur la qualité de son enseignement dans les filières scientifiques dans le cycle secondaire qualifiant. Nous partons également de l’idée que dans le contexte éducatif marocain, les obstacles auxquels se heurte l’enseignement-apprentissage de la traduction (arabe-français et français-arabe) rejoignent les problèmes de l’enseignement- apprentissage du français langue étrangère. Pour vérifier ces hypothèses, nous optons pour une étude de terrain de type exploratoire et qualitative en menant des observations de cours de traduction destinés aux élèves inscrits dans les filières scientifiques dans deux lycées. Cette étape nous fournira des supports (oraux et écrits) que nous analysons pour rendre compte des pratiques d’enseignement-apprentissage de la traduction. La réalisation de questionnaires et d’entretiens semi-directifs nous permettra de confronter les données recueillies et de les mieux saisir. Inscrite principalement dans une perspective socio didactique (Blanchet et Rispail : 2011), notre étude se situe au croisement de la sociolinguistique, de la didactique de la traduction et des langues, elle se réfère aussi aux théories de la traduction, de l’acquisition d’une langue étrangère et aux modèles de l’enseignement bi/ plurilingues. A travers cette recherche , nous aspirons à proposer des perspectives didactiques capables d’activer les processus cognitifs permettant le transfert des connaissances antérieures développées en L1 en langue seconde L2 (arabe ou français) en développant des stratégies efficaces de traduction et en rapprochant à la fois les deux compétences disciplinaire et linguistique afin de faciliter la transition du lycée à l’université dans les filières scientifiques au Maroc.

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International audience; Les articles qui constituent ce volume mobilisent différents aspects des théories de l'énonciation et s'inscrivent dans trois grandes thématiques :-Variation sémantique, variation constructionnelle-Variation discursive, variation énonciative-Variation et ajustement Les notions de variation et d'ajustement sont appréhendées sur les modes intralinguistique, interlinguistique, sémantique, syn-taxique et énonciatif et selon les genres. Les analyses des diverses manifestations de la variation font intervenir le rapport qu'elle en-tretient d'une part avec l'invariance qu'elle présuppose et, d'autre part, avec l'ajustement, inhérent à la question de la signification.

This thesis in contrast linguistics aims to study the syntactic-semantic specificities of inchoative verbs in Arabic and compare them with those of start to (commencer (à/par/de)) and to begin (se mettre à) in French. We relied on a corpus of French and Arabic literary texts from the following authors (Najube Mahfouz, Marcel Pagnol and Albert Camus). According to our corpus, inchoative verbs can appear in the following simple constructions : (subject + inchoative verb + direct object complement, indirect object complement, adverb or without complement), as well as in compound constructions (subject + V1 accomplished inchoative verb + V2 uncompleted) in Arabic, and (S + conjugated V1 + V2 infinitive) in French. Our analysis is based on the syntactic frameworks proposed by Peeters (1993). Indeed, the application of this theory and the syntactic variation of the grammatical elements of the Arabic sentence lead us, first, to propose different syntactic frameworks of certain inchoative Arabic verbs found in our corpus by determining their syntactic and semantic specificities. Concerning the simple form of inchoative verbs in Arabic, بدأ (bada'a) is the most frequently used verb. It is compatible with certain prepositions and accepts any type of subject and complement. As a result, it is distinguished by six grammatical constructions and four syntactic frames. On the other hand, the verbs هم (hamma), شرع (šara῾a) and أخذ ('aẖaḏa), in their simple use, each of them is governed only by a preposition, therefore, their simple construction is mainly characterized by a syntactic framework. In addition, the verb راح (rāḫa) is combined with two syntactic frames. Regarding their compound form, it should be noted that all inchoative verbs in Arabic are shared by a compound construction (S + V1 completed + V2 uncompleted). Semantically, most of these verbs are characterized by an imperfective value. It should be noted that the verb بدأ (bada'a) conveys a determinative as well as a non-determinative value. On the other hand, the verb شرع (šara῾a) is defined only by a perfective value, whereas هم (hamma) by a semi-perfective value. Therefore, from the results of Peeters as well as ours, we find that, on the one hand, the verb بدأ (bada'a) and commencer (à/par/de) are almost syntactically and semantically equivalent. On the other hand, the verbs هم (hamma) and se mettre à always serve to indicate speed and suddenness, but the action of the former is always semi-perfective. We can say that there are always points of divergence and convergence between inchoative verbs in both languages (Arabic and French). In fact, the relation between arabic verbs هم (hamma), راح (rāḫa), بات (bāta), مضى (maḍā), أصبح (aṣbaḫa), أقبل (aqbala), جعل (ǧa'ala), أخذ (aẖaḏa), أنشأ ('anša'a), قام (qāma), انطلق ('inṭalaqa), هب (habba) and se mettre à in French is the fact that their inchoative use is governed by a grammaticalization.Finally, based on the written productions of FLE Libyan learners, we have tried to identify pedagogical approaches in order to identify the origin of the difficulties in the use of verbs, commencer (à/par/de) et se mettre à., Cette thèse en linguistique contrastive se propose d’étudier les spécificités syntactico-sémantiques des verbes inchoatifs en arabe et les comparer avec celles de commencer (à/par/de) et de se mettre à. Nous nous sommes appuyé sur un corpus de textes littéraires francophones et arabophones (Mahfouz, Pagnol et Camus). Notre corpus montre que les verbes inchoatifs peuvent apparaître dans des constructions simples suivantes : (sujet + verbe inchoatif + complément d’objet direct, complément d’objet indirect, adverbe ou sans complément), ainsi que dans des constructions composées (sujet + V1 inchoatif accompli + V2 inaccompli) en arabe, et (S + V1 conjugué + V2 infinitif) en français. Notre analyse s’inspire des cadres syntaxiques proposés par Peeters (1993). En effet, l’application de cette théorie et la variation syntaxique des éléments grammaticaux de la phrase arabe nous amènent, tout d’abord, à proposer différents cadres syntaxiques de certains verbes inchoatifs arabes relevés dans notre corpus en déterminant leurs spécificités syntaxiques et sémantiques. Concernant la forme simple des inchoatifs en arabe, بدأ (bada’a) est le verbe le plus fréquemment utilisé. Celui-ci est compatible avec certaines prépositions et accepte n’importe quel type du sujet et du complément. Par conséquent, il se distingue par six constructions grammaticales et quatre cadres syntaxiques. En revanche, les verbes هم (hamma), شرع (šara῾a) et أخذ (’aẖaḏa), dans leur emploi simple, chacun de ceux-ci ne se régit que par une préposition, de ce fait, leur construction simple ne se caractérise que par un cadre syntaxique. Par ailleurs, le verbe راح (rāḫa) se combine avec deux cadres syntaxiques. En ce qui concerne leur forme composée, notons que tous les verbes inchoatifs en arabe se partagent par une construction composée (S + V1 accompli + V2 inaccompli). Sémantiquement , la majorité de ces verbes se distingue par une valeur imperfective. Notons que le verbe بدأ (bada’a) véhicule une valeur déterminative ainsi que non déterminative. Par contre , le verbe شرع (šara῾a) se défini que par une valeur perfective , alors que هم (hamma) par une valeur semi-perfective. En conséquence, d’après les résultats de Peeters ainsi que les nôtres, nous constatons que, d’une part, le verbe بدأ (bada’a) et commencer (à/par/de) sont presque équivalents syntaxiquement et sémantiquement. D’autre part, les verbes هم (hamma) et se mettre à servent toujours à indiquer la rapidité et la soudaineté, mais l’action du premier est toujours semi-perfective. Nous pouvons dire qu’il existe toujours des points de divergence et convergence entre les verbes inchoatifs dans les deux langues (arabe et français). En fait, la relation entre les verbes arabes هم (hamma), راح (rāḫa), بات (bāta), مضى (maḍā), أصبح (aṣbaḫa), أقبل(aqbala), جعل(ǧaʿala), أخذ(aẖaḏa), أنشأ (’anša’a), قام (qāma), انطلق (’inṭalaqa), هب (habba) et se mettre à en français est le fait que leur emploi inchoatif est régi par une grammaticalisation. Enfin, d’après des productions écrites d’un échantillon d’apprenants libyens du FLE, nous avons tenté de dégager des pistes pédagogiques destinées à savoir l’origine des difficultés dans l’emploi des verbes commencer (à/par/de) et se mettre à.

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International audience; This paper supplements the array of methods in urban policy discourse analysis by applying textometry to a corpus of planning documents. Textometry is a computer-assisted and systematic analysis of textual data. When applied to large corpora, the method can reveal contrasts that cannot readily be detected by non-instrumented human reading. By analysing numerous documents at a time we suggest a change in the scale of analysis of discourses so as to focus on massive transitions of discourse over time and on strong oppositions of discourses related to specific groups of actors. To exemplify the potential of such a method, the analysis developed here draws on a corpus of 36 French urban transport plans for the period 2000–2015. Our results display marked contrasts in discourses. They are primarily the result of general changes over time common to all cities. Paradoxically, the discourses become increasingly abstract at the same time as they highlight a purposive attitude. There are then contrasts that can be explained by more partisan rationales relating to the political persuasive strategy of the organizations producing the document.; Le présent article propose de compléter la palette des méthodes existantes en analyse des discours des politiques urbaines par l’exploration textométrique d’un corpus de documents de planification. La textométrie consiste en une analyse de données textuelles, systématisée et assistée par ordinateur. Elle permet à la fois une approche quantifiée, agrémentée d’une possibilité constante de retour au texte pour une lecture plus qualitative. Appliquée à des corpus de textes au volume conséquent, cette méthode permet de révéler des contrastes difficilement décelables par une lecture humaine, non instrumentée. Mobiliser la textométrie semble donc une piste prometteuse pour une analyse de documents de planification urbaine et l’identification de continuités et de ruptures en leur sein. L’analyse proposée dans cet article s’appuie sur un corpus de trente-six PDU (Plans de Déplacements Urbains) français correspondant à deux éditions de dix-huit agglomérations françaises. Nos résultats permettent d’identifier de fortes oppositions dans les discours entre certains documents ou groupes de documents. Dans le cas des PDU français sur la période 2000-2015, ces oppositions discursives sont premièrement le fait d’évolutions temporelles générales qui sont communes à l’ensemble des agglomérations. Les discours deviennent paradoxalement de plus en plus abstraits en même temps qu’ils mettent en avant une attitude proactive et volontariste. Viennent ensuite des oppositions qui s’expliquent par des logiques plus partisanes liées à l’appartenance politique des structures portant le document. On retrouve deux oppositions idéologiques principales concernant la place de l’automobile et le rapport aux habitants. En prenant appui sur un nombre conséquent de documents, la méthode textométrique permet donc de faire apparaître par contraste des discours spécifiques à des époques et à des groupes d’acteurs, et ouvre d’importantes perspectives méthodologiques.

International audience; This article supplements the array of methods in urban policy discourse analysis by applying textometry to a corpus of planning documents. Textometry is a systematic computer-assisted analysis of textual data. When applied to large corpora, the method can reveal contrasts that cannot readily be detected by non-instrumented human reading. It seems promising therefore to use textometry to analyse urban planning documents which, in France as in other countries, are known for being at first sight pretty indistinguishable from each other. By analysing dozens of documents at a time, this method increases the scale of analysis, enabling us to identify massive transitions in discourse over time or major contrasts among discourses emanating from specific groups of actors. When combined with classical methods (i.e. interviews, qualitative archival research), textometry seems to be effective at identifying new ways of understanding urban policy discourses. To exemplify the potential of such a method, the analysis developed here draws on a corpus of 36 French urban transport plans (plans de déplacements urbains) for the period 2000–2015. Our results display marked contrasts in discourses, mainly as a result of changes over time. Paradoxically, for most cities between 2000 and 2010, the discourses become increasingly abstract in their content while highlighting a proactive attitude and providing specific information on the document implementation process and a precise list of institutional partners.

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Pakistan straddles the linguistic border between two linguistic families; Indo-Aryan and Iranian, which together constitute Indo-Iranian, a major branch of the Indo-European family. Thus, the general panorama of the linguistic situation is characterized by linguistic diversity due to different social and historical factors. Like many other countries in the world, Pakistan is also a multilingual country where several languages are present with more or less different status. Apart from this multilingualism, a large part of the rural population of Pakistan is also monolingual. Under the effects of colonialism, the native languages of Pakistan are not recognized by the government. Because of the state’s language policy, these less widely spoken languages are considered as minor languages. Thus, these regional languages are ignored even by linguists and researchers. From the point of view of linguistics, each language has peculiarities and linguistic richness despite its official status in a country. We chose to present five major languages of Pakistan. This linguistic diversity has offered us fertile ground for the study of these languages at the level of phonetics and phonology. The result of this work led us to a comparative study of the phonetic-phonological systems of the Pakistani languages and those of the French language. This allowed us to conclude that the rounded anterior vowels and French semi-vowels that do not exist in Pakistani languages are absent in the pronunciation of FLE learners. These absences are the major causes of the pronunciation errors made by the majority of Pakistani FLE learners.; Le Pakistan chevauche la frontière linguistique entre deux familles linguistiques ; l’indo-aryen et l’iranien, qui ensemble constituent l'indo-iranien, une branche majeure de la famille indo-européenne. Ainsi, le panorama général de la situation linguistique se caractérise par la diversité linguistique due à différents facteurs sociaux et historiques. Comme beaucoup d’autres pays du monde, le Pakistan est aussi un pays multilingue où plusieurs langues sont présentes avec des statuts plus ou moins différents. A part ce multilinguisme, une grande partie de la population rurale du Pakistan est également monolingue. Sous les effets du colonialisme, les langues natives du Pakistan ne sont pas reconnues par le gouvernement. À cause de la politique linguistique de l’état, ces langues les moins répandues sont considérées comme des langues peu importantes. Ainsi, ces langues régionales restent ignorées même par des linguistes et des chercheurs. Du point de vue de la linguistique, chaque langue possède des particularités et une richesse linguistique malgré son statut officiel dans un pays. Nous avons choisi de présenter cinq langues majeures du Pakistan. Cette diversité linguistique nous a offert ce terrain fertile à l’étude de ces langues au niveau de la phonétique et de la phonologie. Le résultat de ce travail nous a conduits à une étude comparative des systèmes phonético-phonologiques des langues pakistanaises et ceux de la langue française. Cela nous a permis de conclure au fait que les voyelles antérieures arrondies et les semi-voyelles françaises n’existant pas dans les langues pakistanaises sont absentes dans la prononciation des apprenants de FLE. Ces absences sont les causes majeures des erreurs de la prononciation faites par la majorité des apprenants pakistanais de FLE.

Pakistan straddles the linguistic border between two linguistic families; Indo-Aryan and Iranian, which together constitute Indo-Iranian, a major branch of the Indo-European family. Thus, the general panorama of the linguistic situation is characterized by linguistic diversity due to different social and historical factors. Like many other countries in the world, Pakistan is also a multilingual country where several languages are present with more or less different status. Apart from this multilingualism, a large part of the rural population of Pakistan is also monolingual. Under the effects of colonialism, the native languages of Pakistan are not recognized by the government. Because of the state’s language policy, these less widely spoken languages are considered as minor languages. Thus, these regional languages are ignored even by linguists and researchers. From the point of view of linguistics, each language has peculiarities and linguistic richness despite its official status in a country. We chose to present five major languages of Pakistan. This linguistic diversity has offered us fertile ground for the study of these languages at the level of phonetics and phonology. The result of this work led us to a comparative study of the phonetic-phonological systems of the Pakistani languages and those of the French language. This allowed us to conclude that the rounded anterior vowels and French semi-vowels that do not exist in Pakistani languages are absent in the pronunciation of FLE learners. These absences are the major causes of the pronunciation errors made by the majority of Pakistani FLE learners.; Le Pakistan chevauche la frontière linguistique entre deux familles linguistiques ; l’indo-aryen et l’iranien, qui ensemble constituent l'indo-iranien, une branche majeure de la famille indo-européenne. Ainsi, le panorama général de la situation linguistique se caractérise par la diversité linguistique due à différents facteurs sociaux et historiques. Comme beaucoup d’autres pays du monde, le Pakistan est aussi un pays multilingue où plusieurs langues sont présentes avec des statuts plus ou moins différents. A part ce multilinguisme, une grande partie de la population rurale du Pakistan est également monolingue. Sous les effets du colonialisme, les langues natives du Pakistan ne sont pas reconnues par le gouvernement. À cause de la politique linguistique de l’état, ces langues les moins répandues sont considérées comme des langues peu importantes. Ainsi, ces langues régionales restent ignorées même par des linguistes et des chercheurs. Du point de vue de la linguistique, chaque langue possède des particularités et une richesse linguistique malgré son statut officiel dans un pays. Nous avons choisi de présenter cinq langues majeures du Pakistan. Cette diversité linguistique nous a offert ce terrain fertile à l’étude de ces langues au niveau de la phonétique et de la phonologie. Le résultat de ce travail nous a conduits à une étude comparative des systèmes phonético-phonologiques des langues pakistanaises et ceux de la langue française. Cela nous a permis de conclure au fait que les voyelles antérieures arrondies et les semi-voyelles françaises n’existant pas dans les langues pakistanaises sont absentes dans la prononciation des apprenants de FLE. Ces absences sont les causes majeures des erreurs de la prononciation faites par la majorité des apprenants pakistanais de FLE.

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The main aim of this paper is to illustrate the notions of polyfunctionality and transcategoriality as described in Robert (2003, 2004) through the case study of the marker mà in modern Vietnamese. We lay out a multilevel analysis to account for its flexible categorial status. It will be proposed that mà is best treated as a Generalized Linker whose basic function consists in connecting two constituents of different types. We show that the transcategorial behavior of this morpheme results from its ability to operate on different levels: phrase level (relativizer, verbal conjunction), clause level (correlative conjunction), and sentence level (attitudinal sentence-final particle, discourse connector). In our account, the uses of mà at the sentence level and the weakening of its core function are the byproduct of some form of ellipsis targeting one of the two constituents connected by mà.

Poesia violenta nata negli anni ’80 a Chicago, lo slam privilegia la rivendicazione di sé e la resistenza ai mali della società; esso si definisce come una pratica discorsiva intrinsicamente multimodale, situata all’intersezione tra lo scritto e l’orale. Una perfomance slam riunisce poeti e pubblico intorno alla condivisione di un vissuto, di una testimonianza, di un’impressione: questi racconti fittizi o reali commuovono, toccano, fanno (re)agire il pubblico. Le emozioni, siano esse espresse, evocate o suggerite da una configurazione lessicale o discorsiva, sono centrali. Il nostro lavoro intende identificare i marcatori d’emozione presenti nello slam e analizzarne i modi di semiotizzazione privilegiate dai poeti. Situandoci nel quadro dell’analisi semio-discorsiva e argomentativa delle emozioni, opteremo per un approccio testometrico dei corpus testuali al fine di reperire i suddetti marcatori e interrogarne il funzionamento discorsivo nell’ambito dei testi. Il nostro corpus comprende 72 performances di slam in inglese, messi in rete su YouTube nel 2017 dal collettivo americano Button Poetry. Ogni slam è nel formato XML-TEI affinché le trascrizioni possano tener conto delle caratteristiche prosodiche e cinesiche degli slams. L’esplorazione del corpus permette di mettere in luce i marcatori lessicali, retorici e comportamentali (la gestualità) che costituiscono a loro volta delle tracce dirette o indirette delle emozioni che abbiano contabilizzato, classificato e analizzato secondo la loro funzione argomentativa. La nostra analisi mostra così l’interesse di un approccio strumentale e interdisciplinare (semiolinguistica, argomentazione, testometria), dimostrando allo stesso tempo tutto il potenziale delle analisi che incrociano dati quantitativi e qualitativi., Médias et émotions. Catégories d’analyses, problématiques, concepts

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The displacements in the urban space and the expression of these displacements are related to the geographical and social reality of cities, to cultural and linguistic data. This is why a multidisciplinary framework borrowing from psychosociology of space, linguistics and discourse analysis is necessary to tackle them. Our field of study is the city of Khartoum in Sudan and the city of Besançonin France and the languages concerned are Arabic and French because academic and university relations unite these two linguistic and cultural universes. In a comparative perspective of analysis of discourse and representations, we have created oral corpus of different genres in Arabic and French from several methodological approaches : answers to a questionnaire, retrospective micro-narratives of itinerary, communications of pedestrian itinerary. We specified the geographic, historical and sociolinguistic context of the study and we analyzed our corpus of different points of view: a psychocultural and psycho-cognitive angle on representations and mental images of cities, a linguistic angle (semantic and syntactical) on displacement verbs in Arabic and French, a discursive angle on itinerary descriptions and we completed our analysis with our experience in Khartoum.The results of the corpus analysis shed light on the diversity of the expressions of displacement and showed some phenomena that are attached to them. In fact, this study confirms, for example, that people belonging to the same group have an identical collective image of urban space, that in itinerary communications, sequential itineraries dominate over general indications. Regarding the representations of the capital Khartoum they are rather positive among the Sudanese we interviewed and most of them have strong feelings of belonging to their village or city of origin. By describing their displacements, the speakers favor medial polarity verbs and enunciative erasure; Les déplacements dans l’espace urbain et l’expression de ces déplacements sont liées à la réalité géographique et sociale des villes, à des données culturelles et à des données linguistiques. C’est pourquoi un cadre pluridisciplinaire empruntant à la psychosociologie de l’espace, à la linguistique et à l’analyse de discours est nécessaire pour les aborder. Notre champ d’étude est la ville de Khartoum au Soudan et la ville de Besançon en France et les langues concernées sont l’arabe et le français car des relations académiques et universitaires unissent ces deux univers linguistiques et culturels. Dans une perspective comparative d’analyse des discours et des représentations, nous avons constitué des corpus oraux relevant de différents genres en arabe et en français à partir de plusieurs démarches méthodologiques : réponses à un questionnaire, micro-récits rétrospectifs d’itinéraire, communications d’itinéraire piéton. Nous avons précisé le contexte géographique, historique et sociolinguistique de l’étude et nous avons analysé nos corpus de points de vue différents : un angle psycho-culturel et psycho-cognitif portant sur les représentations et les images mentales des villes, un angle linguistique (sémantique et syntaxique) portant sur les verbes de déplacement en arabe et en français,un angle discursif portant sur les descriptions d’itinéraire et nous avons complété notre analyse avec notre expérience vécue à Khartoum. Les résultats de l’analyse des corpus ont jeté la lumière sur la diversité des expressions de déplacement et ont montré certains phénomènes qui y sont attachés. En effet, cette étude nous confirme par exemple que les personnes appartenant à un même groupe se font une image collective identique de l’espace urbain, que dans les communications d’itinéraire, les itinéraires séquentiels dominent sur les indications générales. En ce qui concerne les représentations de la capitale Khartoum elles sont plutôt positives chez les Soudanais que nous avons interrogés et la plupart d’entre eux ont des sentiments d’appartenance très forts vis-à-vis de leur village ou ville d’origine. En décrivant leurs déplacements, les locuteurs privilégient les verbes de polarité médiane et l’effacement énonciatif.

For the sake of this research, we intend to reflect upon the materials that we can establish in order to enhance autonomy in language teaching /learning within the context of FOS (Français sur objectifs spécifiques : French specific pruposes). The existing concepts do not seem to coordinate with the first year technology and sciences students’ needs.The main objective of our research is to bring a contribution to the principle of self-directed learning. We aimed to go beyond theory and to reflect upon the feasibility and the practice of the concepts that create the bound between learners autonomy and FOS ; focus on learning, contribution of neurosciences and cognitivism.The research findings have enabled us to:- review/ reconsider some key concepts of autonomy and self-directed learning through the experiment conducted with our students.- present some practical applications of the principles that we have examined.; Dans le cadre de cette recherche, nous nous proposons de réfléchir sur les matériels à mettre en place en vue d’un enseignement/apprentissage centré sur l’autonomie dans un contexte FOS. Les concepts en vigueur nous semblent peu adaptés à la situation des étudiants de première année universitaire (inscrits en science et technologie).L’objectif majeur de notre réflexion est d’apporter une contribution aux grands principes de l’auto-apprentissage. Nous avons voulu dépasser le stade de la théorie et nous avons réfléchi sur la faisabilité et la pratique de certaines notions qui ont permis le lien entre l’autonomie de l’apprentissage et le FOS : la centration sur l’apprentissage, l’apport des neurosciences et le cognitivisme.Nos conclusions de recherches nous ont permis de :- revoir/reconsidérer certains concepts clés de l’autonomie et de l’auto-apprentissage à la suite de l’expérimentation menée avec nos étudiants- des propositions concrètes pour une application des principes sur lesquels nous nous sommes penché.

This research aims at the study of two textual procedures notably the anaphoric rephrasing and the textual reformulation in the written texts in French as a Foreign Language, produced by the Malaysian students in the Institute of Teacher Training, International Languages Campus, Kuala Lumpur. The overall issue is embedded in the framework of the teaching of writing within the domain of textural linguistics. The latter enables us to understand better the quality of the text. This study deals with the observation of characteristics at the surface level as well as the choice of operations to construct and organise the textual matter. The fundamental question which confonts us is to know how to help foreign learners in French to be conscious of the importance of the global and local articulation of organising a text, leading to a better comprehension of where the textual defauts are situated. It's also more crucial to identify the types of defauts or textural disfonctionnings concerned and the remedial methods to these problems. The research methodology is based on an experiment conducted on a group of learners targetted, on a topic governed by the textual and extratextual factors. Analysis of the learners' written productions is for the objective of retrieving, regrouping and interpreting the difficulties from not only the theorical point of view but also responding to a comparative study between the written productions of a public in an exolingual and endolingual learning situations. The results achieved show that the consequences of writing on a topic bound byt he extratextual factors on the learners and the post-period of reflexion with them could help them in improving the quality of their written production. It attested also that the textual content knowledge and all that is interiorised and acquired in the first language as well as in English could be exploited in a positive way in French. However, French and English, two foreign languages cannot be put a long side equally when it comes to difficulties confronting the Malaysian learners, from the simple factual reason of their « alienicity ». The didactic propositions, which are suggested, are inspired by our method of analysis with the sole aim of improving the quality of written production in French among the Malaysian foreign learners of French.; Cette recherche vise à étudier deux procédés textuels : la reprise anaphorique et la reformulation textuelle, dans des écrits en FLE, produits par des étudiants Malaisiens à l'Institut de formation des formateurs de langues étrangères ou connu comme IPG KBA à Kuala Lumpur, Malaisie. La problématique générale s'inscrit dans le cadre de la didactique du texte écrit, relevant d'une linguistique textuelle qui permet de mieux comprendre la qualité du texte. Il s‟agit à la fois des caractéristiques observables à la surface du texte et des choix opérés pour construire et organiser la matière textuelle. La question fondamentale que nous nous sommes posée est de savoir comment aider les apprenants en FLE à se rendre compte de l'importance de l'articulation des deux niveaux local et global de l'organisation du texte, de sorte qu'ils arrivent à comprendre où se situent les dysfonctionnements dans leurs textes, de quels types de dysfonctionnements il s‟agit et de quelle manière ils peuvent y remédier. La méthodologie de recherche est basée sur une expérimentation auprès du public visé, conjuguant de facteurs textuels et extratextuels. L'analyse des textes d'apprenants a pour objectif de repérer, classer et interpréter les difficultés non seulement en fonction d'un cadre théorique d'analyse de textes mais en fonction d'une démarche comparative entre écrits d'un public en milieu d'apprentissage exolingue et celui d'endolingue. Les résultats atteints montrent que la sensibilisation des apprenants et le travail de réflexion avec eux, sur desf acteurs extratextuels, peuvent les aider à améliorer la qualité de leur production écrite. Il est aussi démontré qu‟en matière de connaissances textuelles, tout ce qui est intériorisé et maîtrisé en langue maternelle (langue première) et en anglais pourrait être exploitable de façon positive en français. Mais le français et l'anglais, deux langues étrangères, ne peuvent pas non plus être mises sur pied d'égalité, en ce qui concerne les difficultés rencontrées par les apprenants Malaisiens, du simple fait de leur « étrangeté ». Les propositions didactiques que nous avons suggérées s'inspirent de notre méthode d'analyse et reposent sur le souci d'améliorer la qualité de la production écrite en français chez le public allophone Malaisien.

This research aims at the study of two textual procedures notably the anaphoric rephrasing and the textual reformulation in the written texts in French as a Foreign Language, produced by the Malaysian students in the Institute of Teacher Training, International Languages Campus, Kuala Lumpur. The overall issue is embedded in the framework of the teaching of writing within the domain of textural linguistics. The latter enables us to understand better the quality of the text. This study deals with the observation of characteristics at the surface level as well as the choice of operations to construct and organise the textual matter. The fundamental question which confonts us is to know how to help foreign learners in French to be conscious of the importance of the global and local articulation of organising a text, leading to a better comprehension of where the textual defauts are situated. It's also more crucial to identify the types of defauts or textural disfonctionnings concerned and the remedial methods to these problems. The research methodology is based on an experiment conducted on a group of learners targetted, on a topic governed by the textual and extratextual factors. Analysis of the learners' written productions is for the objective of retrieving, regrouping and interpreting the difficulties from not only the theorical point of view but also responding to a comparative study between the written productions of a public in an exolingual and endolingual learning situations. The results achieved show that the consequences of writing on a topic bound byt he extratextual factors on the learners and the post-period of reflexion with them could help them in improving the quality of their written production. It attested also that the textual content knowledge and all that is interiorised and acquired in the first language as well as in English could be exploited in a positive way in French. However, French and English, two foreign languages cannot be put a long side equally when it comes to difficulties confronting the Malaysian learners, from the simple factual reason of their « alienicity ». The didactic propositions, which are suggested, are inspired by our method of analysis with the sole aim of improving the quality of written production in French among the Malaysian foreign learners of French.; Cette recherche vise à étudier deux procédés textuels : la reprise anaphorique et la reformulation textuelle, dans des écrits en FLE, produits par des étudiants Malaisiens à l'Institut de formation des formateurs de langues étrangères ou connu comme IPG KBA à Kuala Lumpur, Malaisie. La problématique générale s'inscrit dans le cadre de la didactique du texte écrit, relevant d'une linguistique textuelle qui permet de mieux comprendre la qualité du texte. Il s‟agit à la fois des caractéristiques observables à la surface du texte et des choix opérés pour construire et organiser la matière textuelle. La question fondamentale que nous nous sommes posée est de savoir comment aider les apprenants en FLE à se rendre compte de l'importance de l'articulation des deux niveaux local et global de l'organisation du texte, de sorte qu'ils arrivent à comprendre où se situent les dysfonctionnements dans leurs textes, de quels types de dysfonctionnements il s‟agit et de quelle manière ils peuvent y remédier. La méthodologie de recherche est basée sur une expérimentation auprès du public visé, conjuguant de facteurs textuels et extratextuels. L'analyse des textes d'apprenants a pour objectif de repérer, classer et interpréter les difficultés non seulement en fonction d'un cadre théorique d'analyse de textes mais en fonction d'une démarche comparative entre écrits d'un public en milieu d'apprentissage exolingue et celui d'endolingue. Les résultats atteints montrent que la sensibilisation des apprenants et le travail de réflexion avec eux, sur desf acteurs extratextuels, peuvent les aider à améliorer la qualité de leur production écrite. Il est aussi démontré qu‟en matière de connaissances textuelles, tout ce qui est intériorisé et maîtrisé en langue maternelle (langue première) et en anglais pourrait être exploitable de façon positive en français. Mais le français et l'anglais, deux langues étrangères, ne peuvent pas non plus être mises sur pied d'égalité, en ce qui concerne les difficultés rencontrées par les apprenants Malaisiens, du simple fait de leur « étrangeté ». Les propositions didactiques que nous avons suggérées s'inspirent de notre méthode d'analyse et reposent sur le souci d'améliorer la qualité de la production écrite en français chez le public allophone Malaisien.

National audience

International audience; Les auteurs interrogent les pratiques d’appropriation du téléphone portable et des réseaux sociaux numériques au Niger, au regard des enjeux sociopolitiques qu’elles recouvrent à partir d’observations de terrain et d’une analyse de discours des publications recueillies sur le réseau social Facebook à l’occasion des élections présidentielles de 2016. Ils émettent l’hypothèse que l’équipement récent de la population crée les conditions de la mise en visibilité d’une mobilisation citoyenne inédite dans l’histoire du Niger et d’une nouvelle dynamique médiatique au service du changement social dans les pays en voie de développement.; The authors investigate practices related to the appropriation of mobile phones and social networks in Niger and investigate the sociopolitical issues they raise. The study is based on field observations and analysis of Facebook posts gathered during the 2016 presidential election. The authors hypothesize that the recent adoption of these technologies creates unprecedented visibility for the mobilization of Nigerien citizens and a new media dynamic in support of social change in developing countries.; Los autores se cuestionan sobre las prácticas de apropiación del teléfono celular y las redes sociales digitales en Níger, con respecto a los retos sociopolíticos que implican a partir de la observación local y un análisis de discurso de las plublicaciones recopiladas en la red social Facebook durante las elecciones presidenciales de 2016. Los autores se plantean la hipótesis que la conexión tecnológica reciente de la población ha creado las condiciones de visibilidad de una movilización ciudadana sin precedentes en la historia de Níger y una nueva dinámica mediática al servicio del cambio social en los países en vías de desarrollo.

Considering the important changes in modern migratory phenomenon and the processes in these ongoing changes, it appears to be necessary to redefine the categories which describe space, in order to allow a more flexible definition of notions such as mobility and migration, which are most of the time tackled in a one-dimensional aspect and which are mostly made compulsory to understand to comprehend the notions of installation and integration. From a sociolinguistic point of view, the linguistic identity and social notions they are associated with are very often understood in their limited sense. In this view, we will study the complexity of the various paths evolving in different space times in term of processes, in the light of ecology and history of the citizen. The object is to understand better the interweaving of scales from micro to global spaces and the way these mobility processes are entangled together. This work is part of an ongoing research group project which deals with North African students, and which aims at understanding a current phenomenon of migratory circulation in a sociolinguistic approach, a phenomenon which has been observed in the recent years between North Africa, France and Canada. The case of a student from Algeria, studied in this article, gives evidence that mobility is perceived as a projection in space which could trigger different possible logics rather than a path, Au regard des profondes mutations des phénomènes migratoires contemporains et des dynamiques de changement en cours, il semble nécessaire de réinterroger les catégories utilisées, circulantes, véhiculées, représentées qui décrivent l’espace, afin de défiger les notions de mobilité et de migration, encore trop souvent appréhendées dans leur aspect linéaire et conçues généralement comme processus de passage associé aux problématiques d’installation et d’intégration. D’un point de vue sociolinguistique, les dynamiques associées, qu’elles soient langagières, identitaires ou sociales, sont le plus souvent saisies de manière trop statique, ponctuelle ou résultative. Dans cette contribution, nous proposons d’aborder la complexité des trajectoires se déployant dans différents espace-temps en termes de processus, dans une perspective écologique et historicisée du sujet. Il s’agit de mieux appréhender « les emboîtements d'échelle qui vont du micro-local à un espace plus global » (Arab, 2008 : 20) ainsi que l’enchâssement des processus de mobilités. Ces réflexions s’inscrivent dans un projet de recherche collectif en cours qui porte sur les étudiants maghrébins, et qui vise à appréhender dans une perspective sociolinguistique un phénomène récent de circulations migratoires, observés ces dernières années entre le Maghreb, la France et le Canada. Le parcours d’un étudiant exposé dans cet article, étayé par d’autres témoignages, montre que la mobilité semble vécue comme une projection dans l’espace susceptible d’engendrer différentes logiques possibles, plus que comme un trajet ou un passage.

International audience

International audience; If it is generally understood that “the learner” who is “at the center of learning” should be considered to be the main “actor” and “vector” of learning, little attention has been paid to the “teacher” in the Communicative Approaches and Action oriented Perspectives supported by the Common European Framework of Reference for Languages. It would seem that the CEFL and DLE (didactics of foreign languages) have forgotten, depreciated or erased entirely the important role of the teacher from didactic memories. Consequently, a reconfiguration of the roles and places of each figure in the didactic triangle would seem to have occurred, such that each line (representing the learner, the language and the teacher) collapses into a single one. I argue that the best mediation comes from the teacher, not because he/she knows everything about everything, but because he/she knows more than those who believe they can learn everything by themselves. But if “the learner is thought of as a social actor with his own personal identity and learning a form of social mediation” (Dictionary of French didactic as foreign and second Language), one would neither be able to reduce the learner to a function nor assign the learner to the role of an actor without denying what the learner is above all else: a subject, capable of speech (Anderson).Is language reducible to a sort of machinery of which it is a question of learning the manipulations, uses, modes, and functions; a tool for knowing how to say, do and be and learn for learning’s sake, a form of transport, a vehicle-language? I claim that once one is able to speak in one’s mother tongue, one will be able to speak in a foreign language, or in mathematical, scientific, poetic or literary languages largely through one’s “desire” to learn them. The best person placed to transmit this desire is still the one who is inhabited by it. Perhaps one should reconsider the main vector of learning as something open to question when it comes to learning (and to the transmission of knowledge) in speakers. It could be that the coming Net Generation is expecting or hoping for something other than mere “ready-to-use” skills and actions.; S’il est entendu que « l’apprenant » est installé « au centre de l’apprentissage » comme « acteur » et « vecteur » principal de l’apprentissage, on s’est peu soucié de « l’enseignant » après les Approches communicatives et Perspectives actionnelles soutenues par le Cadre européen commun de référence pour les langues. Fort de ces avancées, CECR et DLE ont oublié le maître-enseignant en contribuant au renouvellement d’une image dépréciée, voire en l’effaçant tout à fait des mémoires didactiques. On assiste alors à une reconfiguration des rôles et des places de chacun : apprenant – matière-langue – enseignant, soit du triangle didactique lui-même qui, à mieux y regarder, s’affaisse en une simple ligne. Pour autant, nous avons l’audace, ou la naïveté, de penser que la meilleure médiation procède de l’enseignant, non pas parce qu’il sait tout sur tout, mais parce qu’il en sait plus que ceux qui pensent apprendre tout, tous seuls (Arendt). Mais encore, si « l’apprenant est conçu comme acteur social ayant une identité personnelle et l’apprentissage comme une forme de médiation sociale » (Dictionnaire de didactique du français langue étrangère et seconde), on ne saurait ni le résumer à une fonction ni l’assigner à un rôle d’acteur sans lui dénier ce qu’il est avant tout : un sujet – puisque parlant justement (Anderson). Le langage serait-il réductible à un équipement dont il s’agit d’apprendre les usages, modes, emplois, fonctions et manières ; un outillage pour savoir-dire, savoir-faire, savoir-être et apprendre à apprendre ; un moyen de circulation : un véhicule-langue ? Nous avançons que parlant en langue maternelle, on parlera en langue étrangère, en langage mathématique, scientifique, poétique ou littéraire par « désir » de l’apprendre. Que le mieux placé pour transfuser ce désir est encore celui/celle qui en est habité(e). Reconsidérer alors le vecteur principal de l’apprentissage comme contestable dès lors qu’il s’agit d’apprendre (et de transmettre) chez les parlants. Il se pourrait alors que la Net Generation qui vient, attende ou espère, peut-être, autre chose que des compétences et actions “prêtes-à-l’emploi”…

International audience; This paper aims at examining the definitional borders of the notion of “argumentative dimension”, and the issues it raises, through a professional writing: the user’s file in French addiction treatment centers (CSAPA). On the one hand, we will examine how the argumentative dimension can contribute to illuminate this practice in the field of professional communication. On the other hand, the specificity of professional writings and especially of users’ files, will allow us to put to the test some theoretical and methodological frameworks of the theory of argumentation in discourse. These professional writings - which are not presented as argumentative - are characterized by a strong indexation to the context and to the action’s purpose. When exploring such a genre of discourse, to what extent and under which conditions can we observe its argumentativity and spot the latter’s discursive manifestations?; Cet article se propose d’interroger les contours définitionnels et les enjeux de la notion de « dimension argumentative » au prisme d’un écrit professionnel : le dossier d’usager produit dans une structure de travail social en addictologie (CSAPA). Il s’agit d’une part d’examiner comment la dimension argumentative peut participer à révéler les enjeux de cette pratique d’écriture dans le champ de la communication au travail. D’autre part, il s’agit de faire émerger quelques questionnements sur le cadre théorique et méthodologique de l’argumentation dans le discours, afin de le mettre à l’épreuve des spécificités des genres professionnels et plus particulièrement du dossier d’usager. Ces genres qui ne se présentent pas comme relevant d’une entreprise argumentative, se caractérisent par une forte indexation au contexte et à une finalité d’action. Face à un tel objet d’étude, dans quelle mesure et sous quelle condition observer l’argumentativité et en reconstruire les lieux discursifs ?

This thesis presents a non-standardized text analysis approach which consists a chain process modeling allowing the automatic annotation of texts: grammar annotation using a morphosyntactic tagging method and semantic annotation by putting in operates a system of named-entity recognition. In this context, we present a system analysis of the Middle French which is a language in the course of evolution including: spelling, the flexional system and the syntax are not stable. The texts in Middle French are mainly distinguished by the absence of normalized orthography and the geographical and chronological variability of medieval lexicons.The main objective is to highlight a system dedicated to the construction of linguistic resources, in particular the construction of electronic dictionaries, based on rules of morphology. Then, we will present the instructions that we have carried out to construct a morphosyntactic tagging which aims at automatically producing contextual analyzes using the disambiguation grammars. Finally, we will retrace the path that led us to set up local grammars to find the named entities. Hence, we were asked to create a MEDITEXT corpus of texts in Middle French between the end of the thirteenth and fifteenth centuries.; Cette thèse présente une approche d'analyse des textes non-standardisé qui consiste à modéliser une chaine de traitement permettant l’annotation automatique de textes à savoir l’annotation grammaticale en utilisant une méthode d’étiquetage morphosyntaxique et l’annotation sémantique en mettant en œuvre un système de reconnaissance des entités nommées. Dans ce contexte, nous présentons un système d'analyse du Moyen Français qui est une langue en pleine évolution dont l’orthographe, le système flexionnel et la syntaxe ne sont pas stables. Les textes en Moyen Français se singularisent principalement par l’absence d’orthographe normalisée et par la variabilité tant géographique que chronologique des lexiques médiévaux.L’objectif est de mettre en évidence un système dédié à la construction de ressources linguistiques, notamment la construction des dictionnaires électroniques, se basant sur des règles de morphologie. Ensuite, nous présenterons les instructions que nous avons établies pour construire un étiqueteur morphosyntaxique qui vise à produire automatiquement des analyses contextuelles à l’aide de grammaires de désambiguïsation. Finalement, nous retracerons le chemin qui nous a conduits à mettre en place des grammaires locales permettant de retrouver les entités nommées. De ce fait, nous avons été amenés à constituer un corpus MEDITEXT regroupant des textes en Moyen Français apparus entre le fin du XIIIème et XVème siècle.

This thesis presents a non-standardized text analysis approach which consists a chain process modeling allowing the automatic annotation of texts: grammar annotation using a morphosyntactic tagging method and semantic annotation by putting in operates a system of named-entity recognition. In this context, we present a system analysis of the Middle French which is a language in the course of evolution including: spelling, the flexional system and the syntax are not stable. The texts in Middle French are mainly distinguished by the absence of normalized orthography and the geographical and chronological variability of medieval lexicons.The main objective is to highlight a system dedicated to the construction of linguistic resources, in particular the construction of electronic dictionaries, based on rules of morphology. Then, we will present the instructions that we have carried out to construct a morphosyntactic tagging which aims at automatically producing contextual analyzes using the disambiguation grammars. Finally, we will retrace the path that led us to set up local grammars to find the named entities. Hence, we were asked to create a MEDITEXT corpus of texts in Middle French between the end of the thirteenth and fifteenth centuries.; Cette thèse présente une approche d'analyse des textes non-standardisé qui consiste à modéliser une chaine de traitement permettant l’annotation automatique de textes à savoir l’annotation grammaticale en utilisant une méthode d’étiquetage morphosyntaxique et l’annotation sémantique en mettant en œuvre un système de reconnaissance des entités nommées. Dans ce contexte, nous présentons un système d'analyse du Moyen Français qui est une langue en pleine évolution dont l’orthographe, le système flexionnel et la syntaxe ne sont pas stables. Les textes en Moyen Français se singularisent principalement par l’absence d’orthographe normalisée et par la variabilité tant géographique que chronologique des lexiques médiévaux.L’objectif est de mettre en évidence un système dédié à la construction de ressources linguistiques, notamment la construction des dictionnaires électroniques, se basant sur des règles de morphologie. Ensuite, nous présenterons les instructions que nous avons établies pour construire un étiqueteur morphosyntaxique qui vise à produire automatiquement des analyses contextuelles à l’aide de grammaires de désambiguïsation. Finalement, nous retracerons le chemin qui nous a conduits à mettre en place des grammaires locales permettant de retrouver les entités nommées. De ce fait, nous avons été amenés à constituer un corpus MEDITEXT regroupant des textes en Moyen Français apparus entre le fin du XIIIème et XVème siècle.

Within the general framework of a semiotic of cultures, this research has used the epistemological and methodological propositions of the interpretative semantic to renew the analysis of the medieval Irish texts. The aim was to make a contribution to a general question concerning the language sciences but also the historical sciences : How to set up the scientific relevance of a text interpretation and ancient signs that belongs to a different culture ? With this mind, it has been decided to aim at semantic facts which intervene in the transfer process of meaning that the rhetoric tradition name comparison, metaphor or symbol. The methodological approach has required the edition of an interlinear corpus giving a direct access to the data of the Electronic Dictionary of the Irish Language. The study of the lexis has compared the defining possibilities to the contextual afferences has been observed by a systematic survey of targeted isotopies.On the semantic level, the analysis of the differential processes that structures the semic molecules has enabled the possibility to observe the semes circulation that highlight the intentional analogies. On the diachronic approach, the description of the value system taken as a whole, set up the interpretation’s relevance because it’s integrating the social standards of the sign’s historical background. With regard to the Celtic studies, the analysis of correspondence between the fields of spatial orientation, the time cycle and the social functions gives a new access to the complexity of this culture’s system of thought. The described semantic patterns provide new models for comparisons. On this basis, the expressions of association tree-knowledge has been described to find a solution to etymological problems of the lexis druid- and suggest to go beyond the monographic lexical approaches by the intertextual approach.; Dans le cadre général d’une sémiotique des cultures, cette recherche a utilisé les propositions épistémologiques et méthodo-logiques de la sémantique interprétative pour renouveler l’analyse de textes irlandais médiévaux. Le but était d’apporter une contribution à une problématique générale intéressant les sciences du langage, mais aussi les sciences historiques : comment fonder la pertinence scientifique d’une interprétation de textes et signes anciens appartenant à une culture différente ? Pour cela il a été choisi de viser les faits sémantiques qui interviennent dans les processus de transfert de sens que la tradition rhétorique nomme comparaison, métaphore ou symbole. L’approche méthodologique a nécessité l’édition d’un corpus interlinéaire offrant un accès direct aux données de l’Electronic Dictionary of the Irish Language. L’étude du lexique a confronté les possibilités définitoires aux afférences contextuelles observées par un relevé systématique des isotopies ciblées.Sur le plan sémantique, l’analyse des processus différentiels qui structurent les molécules sémiques a permis d’observer la circulation des sèmes marquant les analogies intentionnelles. Sur le plan diachronique, la description du système de valeur, pris dans sa globalité, fonde la pertinence de l’interprétation en ce qu’il intègre les normes sociales du contexte historique du signe. Sur le plan des études celtiques, l’analyse des correspondances entre les domaines de l’orientation spatiale, des cycles temporels et des fonctions sociales donne un nouvel accès à la complexité du système de pensée de cette culture. Les formes sémantiques décrites fournissent de nouveaux modèles pour des comparaisons. Sur cette base, les expressions de l’association arbre-savoir ont été décrites pour apporter une solution aux problèmes de l’étymologie de la lexie druid- et proposer le dépassement des approches lexicales monographiques par l’approche intertextuelle.

International audience

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International audience; merci de ne pas citer sans accord de l'auteure « Je fais un mixe » L'élaboration de la mobilité langagière chez les sujets migrants 1 Katja PLOOG (sciences du langage). Université d'Orléans, LLL. Résumé Notre contribution vise à interpréter en termes de mobilité le double processus d'identification et de différenciation linguistique des sujets tel qu'il est observé dans le discours. Si la langue est le lieu de confrontation des subjectivités, le locuteur en tant que sujet social fait interagir par son activité les deux temporalités discursive-la construction en temps réel-et sociocognitive-la reconstruction perpétuelle de son répertoire et des représentations, dont celles d'ordre sociale et structurel. Sur la base de l'analyse d'un corpus d'entretiens de sujets en migration, nous étudierons le travail de formulation accompli avec comme, et les constructions qui émergent de ce travail. Pour conclure, l'hétérogénéité des élaborations constatées sera interprétée en termes de mobilité langagière du sujet, qui intègre les étapes de son parcours migratoire dans son répertoire.

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