Search

Disiplin merupakan kunci keberhasilan dalam berbagai aspek kehidupan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis karakter disiplin siswa dalam ekstrakurikuler drum band di sekolah dasar. Penelitian ini berfokus pada dua aspek disiplin yaitu disiplin waktu dan disiplin perbuatan. Penelitian ini dilakukan pada kegiatan ekstrakurikuler drum band di SDN Pakujajar CBM Kota Sukabumi. Penelitian menggunakan metode kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa yang tergabung dalam ekstrakurikuler drum band memiliki karakter disiplin. Karakter disiplin ini meliputi disiplin terhadap waktu dan disiplin terhadap perbuatan. Disiplin waktu tercermin dari datang tepat waktu dan mampu memanfaatkan waktu sebaik mungkin. Disiplin perbuatan ditunjukan melalui kepatuhan terhadap aturan, tertib, bertanggung jawab terhadap alat masing-masing, saling menghargai dan bersungguh-sungguh saat latihan. Karakter disiplin tercipta karena adanya kebiasaan. Dengan ini, penelitian menunjukan bahwa ekstrakurikuler drum band di sekolah dasar memberikan peranan dalam membentuk karakter disiplin. Ekstrakurikuler drum band mampu menjadi sarana penanaman karakter disiplin yang bermanfaat dalam mempersiapkan diri siswa menghadapi dunia luar.

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur tingkat keterampilan peserta didik dalam mata pelajaran seni musik menggunakan bahan ajar yang telah berbasis digital yaitu e-modul, serta untuk membantu guru dalam mengembangkan bahan ajar yang bervariatif. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu RnD (Research and Development) dengan model penelitian ADDIE yaitu Analisys, Design, Development, Implementation and Evaluation. Hasil penelitian berupa uji kelayakan kepada ahli materi dengan hasil sebesar 95%, ahli media sebesar 91%, kuesioner respon produk kepada ahli praktisi (guru) dengan hasil sebesar 99%, peserta didik sebesar 92% serta uji efektifitas untuk mengukur tingkat keterampilan menggunakan uji N-Gain dengan tahapan Pretest-Postest memperoleh hasil mencapai 0,68 dengan persentase sebesar 68,43%. Dengan demikian, e-modul yang dikembangkan sangat layak dan cukup efektif digunakan sebagai bahan pembelajaran seni musik di sekolah.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengembangan kemampuan komunikasi siswa melalui kegiatan ekstrakurikuler drumband di sekolah dasar, penelitian ini berfokus pada sekolah tempat penelitian yaitu SDN Pakujajar CBM Kota Sukabumi dengan fokus indikator penelitian respect, emphaty, dan audible, penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif untuk mengumpulkan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasilnya menunjukkan peningkatan dalam kemampuan komunikasi siswa, dengan adanya penghargaan terhadap peran individu dalam kelompok, dukungan antar sesama anggota, dan kemampuan menyampaikan pesan dengan jelas. Selain meningkatkan keterampilan musikalitas. Faktor pendukung seperti peran pelatih, dukungan sekolah, partisipasi siswa, dan perhatian orang tua menjadi kunci keberhasilan implementasi kegiatan ini. Oleh karena itu, penelitian ini mengemukakan bahwa kegiatan ekstrakurikuler drumband mampu memberi dampak positif pada keterampilan musikal, dan secara efektif membentuk kemampuan komunikasi siswa, yang berguna untuk kesuksesan di berbagai aspek kehidupan.

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan hasil analisis dalam proses pembelajaran daring seni budaya dan prakarya pada siswa kelas 2 di SDN Kutamaneuh Kabupaten Sukabumi. Metode yang digunakan dalam menyusun skripsi ini adalah menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi, penulis bertindak sebagai instrumen pengumpul data. Tenkis analisis data yang digunakan menurut Miles dan Huberman yaitu terdiri dari reduksi data, penyajian data dan kesimpulan/verifikasi. Subjek penelitian yang digunakan adalah siswa kelas 2 B SDN Kutamaneuh pada tahun ajaran 2020/2021 dengan jumlah siswa yang dianalisis sebanyak 36 orang siswa dari jumlah 17 siswa laki-laki dan 19 siswa perempaun serta guru yang mengajar atau semua yang terlibat dalam proses pembelajaran di kelas 2B. Hasil penelitian menyatakan bahwa proses pembelajaran siswa yang dilakukan secara daring tetap berjalan dengan baik, meskipun pembelajaran yang dilakukan secara daring ini tidak se produktif pembelajaran pada saat tatap muka. Dalam pembelajaran terdapat 7 komponen penting diantaranya yaitu guru, siswa, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. komponen-komponen tersebut tetap ada pada pembelajaran daring meskipun pada proses pembelajaran komponen-komponen tersebut tidak berjalan secara maksimal, seperti kurangnya penggunaan metode dan media pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru dalam pembelajarean SBdP dengan sistem daring di kelas III-B SDN 1 Nagrak Kabupaten Sukabumi. Metode penelitian yang digunakan deskriptif kualitatif dengan jenis studi kasus. Subjek penelitian yang digunakan adalah guru kelas III-B di SDN 1 Nagrak. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Teknis analisis data yang digunakan adalah menururt Miles dan Huberman yang terdiri dari reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan Conclusion /Verification. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa terdapat 7 peran guru dari 9 peran guru yang di terapkan dalam proses pembelajarannya. Diantaranya yaitu ada peran guru sebagai informator, peran guru sebagai pengarah, peran guru sebagai motivator, peran guru sebagai fasilitator, peran guru sebagai mediator, peran guru sebagai organisator dan peran guru sebagai evaluator. Adapun faktor pendukung dan penghambat peran guru dalam pembelajaran daring SBdP ini yang terdapat pada faktor internal dan faktor eksternal.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan hasil analisis kemampuan pemahaman konsep IPS pada materi “kegiatan ekonomi” ketika menggunakan video pembelajaran dengan sistem daring di kelas IV.3 SDN Pakujajar CBM. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara dan dokumentasi. Penulis bertindak sebagai instrumen pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah menurut Miles dan Huberman yaitu reduksi data (data reduction), Penyajian data (data display), dan conclusion drawing/verification. Subjek penelitian yang digunakan adalah siswa kelas IV.3 tahun ajaran 2019/2020. Jumlah siswa sebanyak 25 orang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep IPS pada materi kegiatan ekonomi, 7 siswa mendapatkan nilai tertinggi, sedangkan 1 siswa mendapatkan nilai kurang dari KKM. Semua indikator dapat dikuasai siswa, namun terdapat beberapa kategori yaitu tinggi dengan sangat tinggi. Kategori sangat tinggi dapat dipersantasekan sebanyak 96% pada indikator mencontohkan.

The purpose of this study is to: (1) analyze the factual model conditions, (2) designing a model of authentic assessment, (3) determine the validity of the model of authentic assessment and (4) assessing the practical of the final model of authentic assessment of learning process in elementary school of Margasari, Tegal. The method used is the Research and Development (R & D), which consists of the preliminary study stage, stage of development and evaluation phase. Respondents are teachers. The model is validated by experts and practitioners with Delphi technique. Quantitative descriptive technique is applied to test Practicality of model that measures the ease aspects of the use models and benefits by giving questionnaires to the respondents to the teachers as users of the product. The results showed that: (1) the factual model condition of authentic assessment is still prioritizing aspects of knowledge as the basis of assessment, (2) the design of assessment model used authentic assessment based on the planning, implementation, and processing, (3) the validity of the authentic assessment model consists of validity learning device and assessment instruments. The validity of the learning device has a validity rate of 76.25% (good), while the validity of assessment instruments have a validity rate of 86% (excellent) and (4) practical authentic assessment models used in the assessment of Elementary School seen from the response of good teachers amounted to 89.8% (very practical).