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O objetivo deste artigo é discutir as contribuições teóricas para o debate sobre as categorias educação e pobreza. Isso é realizado a partir da ênfase colocada na teoria da justiça como equidade, formulada por John Rawls, e a teoria do reconhecimento, essa última sistematizada por Charles Taylor e, em particular, desenvolvida pelo filósofo alemão Axel Honneth. A ideia central do texto é apresentar as principais contribuições dessas duas importantes perspectivas de análise, os seus possíveis embates, convergências e limites para a discussão sobre escolarização de pessoas pobres

Este artigo analisa o discurso do ProJovem a partir de seu Projeto Político Pedagógico, que tem por objetivo desenvolver o protagonismo juvenil por meio da escolarização, da orientação ao mundo do trabalho e do desenvolvimento de ações comunitárias. Do ponto de vista teórico-metodológico, este trabalho está situado na esteira da recente teoria social, nos desdobramentos da categoria do reconhecimento social, cuja utilização está associada à teoria pós-crítica, a Charles Taylor, a Nancy Fraser e a Axel Honneth. Tal abordagem permite a configuração de profícuo instrumento no entendimento da formação discursiva de política públicas, particularmente, o ProJovem, com o intuito de ressaltar, por um lado, o reconhecimento simbólico, por meio da ênfase no protagonismo juvenil e na participação paritária da comunidade, e, por outro lado, o reconhecimento distributivo, via escolarização e iniciação ao trabalho

The article discusses the importance that is currently ascribed to the "rediscovery" of national identity in contemporary social thought. This process of attributing importance to the national identity has taken place throughout the world and has affected the local production. In the wake of its search for "self-understanding", this process focuses on authors who were central in their time and were later marginalized, but today are key to understanding the process of construction of the national identity and the role played by education in it. At the local level, one of such leading intellectuals is Oliveira Vianna. This paper tries to understand the nature of some of the elements of the understanding of the national identity and education by this author, who is sometimes associated with Brazilian authoritarian thought, due to analytical categories introduced by him, such as "clan" and "lack of solidarity". It deals with the contemporariness of his critique of the state and the role of education derived from it. [ABSTRACT FROM AUTHOR]