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En el marco de las profundas transformaciones de la publicación científica, las revistas venezolanas confrontan una difícil situación producto de la pronunciada caída de la investigación local y la pérdida total de respaldo por parte del Estado. Un importante número se ha paralizado o se ha atrasado. Sin embargo, algunos editores se empeñan en mantener sus revistas activas y, recientemente, ciertas universidades autónomas proponen iniciativas para evitar la desaparición de la actividad editorial, adoptando nuevas formas de apoyar su funcionamiento, contribuyendo a adecuarla a las demandas de los repositorios internacionales y a mantener su continuidad. Se analiza la evolución de la producción científica nacional, la función de las revistas en el sistema académico actual y, posteriormente, se hace una revisión de data estadística de repositorios nacionales e internacionales y entrevistas con responsables de coordinar la investigación en cuatro universidades autónomas, editores e investigadores de diversas áreas de conocimiento. La situación de las revistas venezolanas evidencia una importante caída de su actividad, mientras comienzan a experimentarse ciertos cambios en procura de la sobrevivencia. Lo más notable, es el cambio en el perfil de las autorías de los artículos, que en 10 años en algunas revistas pasan de ser fundamentalmente nacionales a predominantemente extranjeras. Within the framework of the profound transformations of scientific publishing, Venezuelan journals face a difficult situation because of the sharp fall in local research and the total loss of support from the State. A significant number have been paralyzed or delayed. However, many editors are determined to keep their journals active and, recently, some autonomous universities propose initiatives to prevent the disappearance of publishing activity by adopting new ways of supporting their operation that contribute to adapting to the demands of international repositories and maintaining their continuity, and, subsequently, a review is made of statistical data from national and international repositories and interviews with those responsible for coordinating research in four autonomous universities, editors and researchers from various areas of knowledge. The situation of Venezuelan journals shows a significant drop in their activity, while certain changes begin to be experienced in search of survival. The most notable thing is the change in the profile of the authorships of the articles in some journals, which in 10 years go from being fundamentally national to predominantly foreign.

ilustraciones, gráficas Intelligent adaptive tests allow to perform evaluations that reduce the number of questions, improve the estimation, and adapt to the person’s answers. A decision to make in the design of these tests is the method for choosing the next question. There is no method that proves to be the best from the perspective of the improvements implied by an adaptive test. In this work, we explore the use of reinforcement learning algorithms in conjunction with deep learning algorithms for question choice. The results show that under certain conditions and depending on the algorithm used, these new methods achieve competent results in terms of the number of questions asked and the accuracy of the estimation compared to traditional statistical methods. (Texto tomado de la fuente) Los test adaptativos inteligentes permiten realizar evaluaciones que reducen el número de preguntas, mejoran la estimación y se adaptan a las respuestas de la persona. Una decisión a tomar en el diseño de estas pruebas, es el método para escoger la siguiente pregunta. No existe un método que demuestre ser el mejor desde la perspectiva de las mejoras implicadas en un test adaptativo. En este trabajo exploramos el uso de algoritmos de aprendizaje por refuerzo en conjunto con algoritmos de aprendizaje profundo para la escogencia de las preguntas. Los resultados muestran que bajo ciertas condiciones y dependiendo del algoritmo utilizado, estos nuevos métodos logran resultados competentes en términos del número de preguntas hechas y la exactitud de la estimación comparándolos con los métodos estadísticos tradicionales. Maestría Magíster en Ciencias - Estadística

Proponer estrategias didácticas en el área de Ciencias Naturales que permitan mejorar los resultados obtenidos en las pruebas Ser Bachiller en los estudiantes del Tercer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa “Jacinto Collahuazo”. Investigar sobre el Nivel de conocimiento en el área de Ciencias Naturales de los estudiantes de los Terceros Años de Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa “Jacinto Collahuazo” y su incidencia en los resultados de las Pruebas Ser Bachiller se enfocó inicialmente en develar la importancia de esta área mediante la organización de un marco teórico que identificó alcances y proyecciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje, para lo que se planteó como objetivo, proponer estrategias didácticas en el área de Ciencias Naturales que permitan mejorar los resultados obtenidos en las pruebas. Este trabajo manejó dos enfoques: cualitativo y cuantitativo con una metodología descriptiva debido a la necesidad de llegar a conclusiones mediante un análisis estadístico, el enfoque mixto fue útil para el acercamiento ya que la intención era otorgar voz a los participantes dando una visión más personal de los mismo, a quienes se les realizó encuestas y entrevista, aplicación de una Check-list que evidenció la planificación docente, los resultados demuestran que la asistencia a un sistema de preuniversitario es generalizado debido a que sus conocimientos no corresponde con las expectativas generadas en las pruebas, lo que dejó ver las falencias docentes al utilizar metodologías y estrategias de enseñanza–aprendizaje en el área, identificándose esto como factor incidente del bajo puntaje que los estudiantes alcanzaron; los profesores reconocieron que deben despertar el interés de sus alumnos planteando un aprendizaje significativo y la autoeducación. Finalmente, para contrarrestar estos resultados se desarrolló la propuesta educativa con tres estrategias didácticas que están sustentadas en un aprendizaje basado en problemas. Maestría

The measurement and control of research activity in universities is increasingly more relevant and conditions its institutional image, as international proliferation of rankings proves it. The aim of this paper is to analyse the support actions that Spanish universities are offering to the scientific community to achieve research excellence, categorize them, and afterwards compare if there is a correlation between these internal services and the position of Spanish universities in the SIR ranking, which is based primarily on external results. This methodology is based on content analysis. The results obtained show some similarity, in spite of the discordant cases that allow us to conclude that the research activity responds to individual initiatives and finds synergies from collaborative work between different institutions. Also, public universities show higher levels of support to research, than private ones. © 2020, Universidad Nacional Autonoma de Mexico. All rights reserved. La medición y control de la actividad universitaria es cada vez más relevante y condiciona la imagen institucional. La proliferación de rankings internacionales así lo evidencia. El objetivo de esta investigación es analizar las acciones de apoyo que las universidades en España ofrecen a la comunidad científica para alcanzar la excelencia investigadora, categorizarlas y comparar, después, si existe una correlación entre estos servicios internos y la posición de las universidades españolas en el ranking SIR, con base en resultados externos. La metodología se fundamenta en el análisis de contenido. Los resultados obtenidos evidencian cierta similitud, aunque hay casos discordantes que permiten inferir que la actividad investigadora responde a iniciativas individuales y encuentra sinergias a partir del trabajo colaborativo entre diferentes instituciones. Además, se perciben niveles más elevados de fomento de la investigación en el caso de las universidades públicas.

La presente investigación fue desarrollada en la I.E. Jaime Salazar Robledo ubicada en la ciudad de Pereira, Colombia, donde por varios años se han buscado metodologías y prácticas de aula y evaluativas para mejorar los puntajes obtenidos en las evaluaciones internas y externas desde el punto de vista de los docentes y directivos, con el apoyo de expertos de la Universidad Tecnológica de Pereira sin llegar a una solución definitiva, es por esto que la presente investigación se enfoca en tratar de interpretar las percepciones y creencias de los estudiantes sobre prácticas evaluativas en matemáticas para tener en cuenta los pensamientos que tienen éstos acerca de este tema; para ello se utiliza un enfoque cualitativo de corte interpretativo, la obtención de los resultados se efectuó mediante un cuestionario que consta de 21 preguntas cerradas aplicado a cinco estudiantes de cada grado, de los tres grupos comprendidos desde sexto a undécimo y una entrevista semiestructurada a tres estudiantes de grado undécimo que tuvieran diferentes desempeño académico en el área de matemáticas, los resultados de estos instrumentos serán usados para emitir recomendaciones a la Institución Educativa para que sirvan de insumo al plan de mejoramiento del área, teniendo en cuenta que los principales hallazgos que arroja esta investigación, desde lo que los estudiantes creen y perciben las prácticas evaluativas, cómo las prácticas evaluativas son útiles para saber en qué nivel de aprendizaje se encuentran, la aplicación dentro de su vida cotidiana y la toma de decisiones en su futuro académico y laboral. Teniendo en cuenta que creen que las evaluaciones no son necesariamente difíciles, pero requieren responsabilidad de su parte, además, perciben que los docentes los escuchan y utilizan los errores para aprender, aunque piden que se desarrollen modelos didácticos con enfoques más prácticos y dinámicos. Esto lleva a proponer como recomendación que las voces de los estudiantes sean tenidas en cuenta frente a la planeación de actividades que les incentiven y a crear modelos evaluativos que sean más interesantes a sus necesidades y menos basados en lo memorístico y repetitivo. The present research was developed at the Jaime Salazar Robledo Educational Institution located in the city of Pereira, Colombia, where for several years methodologies and classroom practices have been sought to improve the scores obtained in internal and external evaluations from the point of view of teachers and administrators, This is why this research focuses on trying to interpret the students' perceptions and beliefs about evaluative practices in mathematics in order to take into account their thoughts on this subject, For this purpose, a qualitative approach of interpretative cut is used; the results were obtained by means of a questionnaire consisting of 21 closed questions applied to five students in each grade, From the three groups from sixth to eleventh grade and a semistructured interview to three eleventh grade students who had different academic performance in the area of mathematics, the results will be used to issue recommendations to the Educational Institution that will serve as input for the improvement plan of the area, taking into account that the main findings of this research, from what students believe and perceive the evaluative practices, It is how these are useful to know in what level of learning they are, the pplication in their daily life and the decision making in their academic and laboral future, They believe that evaluations are not necessarily difficult but require responsibility on their part, and they also perceive that teachers listen to them and use their mistakes to learn, although they ask for the development of methodologies with more practical and playful approaches. This leads to propose as a recommendation that the students' voices be taken into consideration when planning activities that encourage them and to create evaluation models that are more interesting to their needs and less based on memorization and repetition. Maestría Magíster en Educación Tabla de Contenido 1. Planteamiento del Problema 15 2. Justificación 19 3. Objetivos 21 3.1 Objetivo General 21 3.2 Objetivo Específicos 21 4. Antecedentes 22 4.1 Antecedentes Internacionales 22 4.2 Antecedentes Nacionales 25 4.3 Antecedentes Regionales 28 5. Referentes Teóricos 30 5.1 Didáctica de las Matemáticas 30 5.2 Prácticas Evaluativas 32 5.2.1 Modelos didácticos de enseñanza de las matemáticas 34 5.2.2 Técnicas e instrumentos de evaluación en matemáticas 36 5.2.3 Procesos de autorregulación 37 5.3 Representaciones Mentales 38 5.4 Percepciones 39 5.4.1 Sensaciones 41 5.4.2 Motivación 41 5.4.3 Experiencia 42 5.5 Creencias 42 5.5.1 Subjetividad 45 5.5.2 Contexto Social 46 6.1 Enfoque 47 6.2 Tipo de Estudio o Método 47 6.3 Unidad de Análisis y de Trabajo 48 6.3.1 Tabla de Categorización 49 6.4 Técnicas e Instrumentos 51 6.5 Plan de Análisis 53 7. Análisis y Resultados 55 8. Conclusiones 70 9. Recomendaciones 72 10. Referencias 74 11. Anexos 81 11.1 Anexo 1: Transcripción de Entrevistas 81 11.1.1 Entrevista número 1 81 11.1.2 Entrevista Número 2 86 11.1. 3 Entrevista Número 3 92 11.2 Anexo 2: Cuestionario Aplicado a Estudiantes 95 11.3 Anexo 3: Consentimiento informado 107

Este libro, coeditado por la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Córdoba (FCS-UNC) en conjunto con el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, mediante el Foro Latinoamericano de Evaluación Científica (FOLEC-CLACSO), reúne un conjunto de debates y reflexiones actuales en torno a las políticas y la diversidad de formas en las que se produce, circula, gestiona y evalúa el conocimiento en las universidades de América Latina y el Caribe. Sus veintinueve contribuciones buscan fortalecer la apertura en la producción y circulación del conocimiento entendido como bien público y común, gestionado por las comunidades académicas de manera no comercial, contextualizado en las universidades latinoamericanas y robustecido por una diversidad de enfoques.

Resumen: Introducción: El expediente final de un graduado puede tener una importante repercusión en su futura carrera profesional, es por ello que también debería ser establecido de la forma más justa posible. Hasta hace unos años los expedientes en la universidad española se calculaban a partir de criterios cualitativos de 4 categorías (1-4). En el año 2003 se propone una calificación decimal (0-10) para calcular los expedientes, hecho que garantizaría más la equidad. El objetivo del estudio consiste en determinar la relación entre los 2 tipos de calificaciones y en observar las posibles diferencias y posibles repercusiones. Material y métodos: Para el estudio se registraron los datos de 6 promociones de la extinta licenciatura de biología, 5 promociones del grado de biología humana y de 3 promociones de medicina de la Facultad de Ciencias de la Salud y de la Vida de la Universidad Pompeu Fabra. Resultados: Se observaron correlaciones muy elevadas (superiores a 0,9) entre las 2 opciones de evaluación, pero se puso de manifiesto que con el sistema decimal existiría un mayor número de egresados con expedientes brillantes. Discusión: Dado que el sistema decimal de evaluación era más equitativo se propone que las autoridades responsables utilicen el sistema decimal de evaluación en vez del cualitativo que todavía continúa en vigor. Abstract: Introduction: As the final academic record of a graduate can have an important impact on their future professional career, this should be established as fairly as possible. Until a few years ago, the academic grades in Spanish universities were calculated based on qualitative criteria of four categories (1-4). In 2003, a decimal rating (0-10) was proposed to calculate the grades; a fact that would further guarantee fairness. The objective of the study is to determine the relationship between the two types of qualifications and to observe any differences and repercussions. Material and methods: For the study data was recorder from 6 courses of the former Biology degree, 5 courses of the Human Biology degree, and of 3 Medicine courses of the Faculty of Health and Life Sciences of the Pompeu Fabra University. Results: Very high correlations (higher than 0.9) were observed between the two assessment options, but it was observed that with the decimal system there would be a greater number of graduates with brilliant results. Discussion: Since the decimal evaluation system was more equitable, it is proposed that the responsible authorities use the decimal assessment system instead of the qualitative one that is still in force. Palabras clave: Rendimiento académico, Evaluación académica, Estudiantes de ciencias de la salud, Evaluación equitativa, Keywords: Academic achievement, Academic assessment, Health science students, Equitable assessment

El fraude académico es uno de los temas más tratados en las instituciones educativas desde diferentes puntos de vista. Este estudio se centra en conocer y entender las principales causas, externas e internas, que motivan a los estudiantes a incurrir o no en este. La perspectiva estudiantil está acompañada por entrevistas a expertos, así como parte de la misión y visión institucional de la Universidad de La Salle. Para finalizar, se presentan conclusiones y propuestas respecto al tema abordado Academic fraud is one of the most frequently treated topics in educational institutions from different points of view. This study focuses on knowing and understanding the main causes, the internal and external connections, that motivate students to incur it or not. The student perspective is accompanied by interviews with experts, as well as part of the mission and institutional vision of the University of La Salle. To conclude, conclusions and proposals regarding the topic addressed are presented

En el presente ensayo, se efectúo una revisión al programa de cirugía general de la Universidad Militar Nueva Granada (UMNG), específicamente en el componente de evaluación a los residentes, determinando el estado actual en la institución. Adicionalmente se exploraron algunos referentes nacionales, estableciendo similitudes y/o diferencias entre los programas, para finalmente realizar una búsqueda en el contexto nacional e internacional de los instrumentos o herramientas que se están utilizando en la actualidad, para evaluar la adquisición de competencias en los aprendices, que les permitan lograr la autonomía en el ejercicio de su profesión al egresar del programa y que se puedan implementar, para asegurar la calidad e idoneidad de los profesionales formados en la especialidad de cirugía general. In this trial, a review was made of the general surgery program of the Universidad Militar Nueva Granada (UMNG), specifically in the resident assessment component, determining the current status in the institution. In addition, some national references were explored, establishing similarities and/or differences between the programs, to finally carry out a search in the national and international context of the instruments or tools that are currently being used, to evaluate the acquisition of skills in the apprentices, that allow them to achieve autonomy in the exercise of their profession when graduating from the program and that can be implemented, to ensure the quality and suitability of professionals trained in the specialty of general surgery. Especialización

Digital, Este trabajo presenta la existencia no apropiación de los referentes establecidos en la concepción existente sobre el evaluar con el calificar en los planteles de educación nacional, siendo la metodología y la forma de asignar una calificación, la poco pertinente para el análisis de los saberes de un grupo de estudiantes a los cuales les califican en forma diferentes y sin ningún esquema nacional. Por ende el propósito fundamental de esta investigación es Desarrollar competencias digitales en los docentes de la Institución Educativa Jesús Bernal Pinzón como estrategia de fortalecimiento para la evaluación académica, mediante un AVA en LMS Moodle. Se llevará a cabo teniendo como soporte lo evidenciado al momento de dar clase el docente dentro de su aula de clase, en donde todo el proceso de enseñanza y aprendizaje se da de forma tradicionalista, no hay innovación, exploración mucho menos integración, es decir no hay transformación en su quehacer, no hay relación entre una clase con otra y sobre todo siempre están en un puesto sin poderse mover de allí, donde los únicos que tienen conocimiento son ellos y lo que digan los estudiantes no tienen ningún sentido. Esta investigación se desarrollará bajo el enfoque cuantitativo de corte descriptivo, el cual tiene como propósito determinar la fuerza de las asociaciones o correlación entre variables, la generalización y objetivación de los resultados a través de una muestra para ser inferencia en una población y mixto en donde interviene el enfoque cualitativo, ya que permite comprender la realidad social que se investiga desde los propios actores sociales., This work presents the existence of non-appropriation of the references established in the existing conception of evaluating with qualification in national education schools, being the methodology and the way of assigning a qualification, the little pertinent for the analysis of the knowledge of a group of students who are graded differently and without any national scheme. Therefore, the fundamental purpose of this research is to develop digital competences in teachers of the Jesús Bernal Pinzón Educational Institution as a strengthening strategy for academic evaluation, through an AVA in LMS Moodle. It will be carried out taking as support what is evidenced at the time of teaching the teacher in his classroom, where the entire teaching and learning process occurs in a traditional way, there is no innovation, exploration much less integration, that is, no There is transformation in their work, there is no relationship between one class and another and above all they are always in a position without being able to move from there, where the only ones who have knowledge are them and what the students say makes no sense. This research will be developed under the descriptive quantitative approach, which aims to try to determine the strength of the associations or correlation between variables, the generalization and objectification of the results through a sample to be inference in a population and mixed where the qualitative approach intervenes, since it allows understanding the social reality that is investigated from the social actors themselves., Maestría, Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación, 1° ed., INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 14 1 PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................. 18 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 18 1.1.1 Descripción de la situación problema ................................................. 20 1.1.2 Identificación del problema ................................................................. 22 1.1.3 Formulación del problema .................................................................. 23 1.2 ALCANCE ........................................................................................... 23 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 24 1.4 OBJETIVOS ........................................................................................ 27 1.4.1 Objetivo General ............................................................................... 27 1.4.2 Objetivos Específicos ........................................................................ 27 2 BASES TEÓRICAS ........................................................................................ 28 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 28 2.1.1 Antecedentes Históricos ..................................................................... 28 2.1.2 Antecedentes Investigativos ............................................................... 36 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 42 2.2.1 Marco Teórico .................................................................................... 42 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 46 2.2.3 Marco legal ......................................................................................... 52 2.2.4 Marco Tecnológico ............................................................................. 56 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 61 3.1 Enfoque y tipo de la investigación ....................................................... 61 3.2 HIPÓTESIS ......................................................................................... 62 3.3 VARIABLES O CATEGORÍAS ............................................................ 62 3.3.1 Variable dependiente: Desarrollo de las Competencias Digitales Docentes. ........................................................................................................ 62 3.3.2 Variable independiente: Diseño de la propuesta pedagógica mediante la plataforma Moodle ........................................................................................... 63 3.4 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ................................................................................................. 63 3.5 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 67 3.5.1 Muestra .............................................................................................. 69 3.6 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 70 3.6.1 Fase de diseño e implementación de instrumentos ........................... 71 3.6.2 Diseño de la propuesta pedagógica ................................................... 71 2.6.2.1. Implementación de la propuesta ........................................................ 71 2.6.2.2. Evaluación de la propuesta pedagógica – impacto ............................ 72 3.7 Técnicas e instrumentos DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .... 72 3.8 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 73 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ....................................................................... 74 5 DIAGNÓSTICO INICIAL ................................................................................. 76 5.1 ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS A LOS DOCENTES .. 77 6 estructura de la propuesta de intervención ................................................ 93 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ............................................................. 93 6.1.1 ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN LA PROPUESTA PEDAGÓGICA ................................................................................................ 94 Herramientas digitales para la elaboración de objetos de aprendizaje .......... 114 Recursos digitales para la evaluación de aprendizajes ................................. 114 6.3 IMPLEMENTACIÓN .......................................................................... 117 7 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS .............................................. 133 7.1 ANALISIS DE LA ENCUESTA DEL POST – TEST DE LAS PREGUNTA POR PREGUNTAS ....................................................................................... 134 7.2 ANALISIS DEL DIAGNOSTICO DEL MACROPROYECTO ............. 147 7.3 COMPARATIVO ENTRE EL ANTES Y DESPUéS ........................... 150 8 CONCLUSIONES ......................................................................................... 152 9 limitaciones .................................................................................................. 155 10 impacto / recomendaciones y trabajos futuros ........................................ 156 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................... 158 ANEXOS .............................................................................................................. 171