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Un método de acordeón se constituye como un conjunto de obras recogidas en un mismo documento que, de forma gradual y progresiva ofrecen al alumno la posibilidad de trabajar diferentes parámetros musicales para desarrollar nuevas habilidades. Estos métodos son la base para aproximarnos al aprendizaje de acordeón en las Enseñanzas Elementales, pero ¿cómo sabe el docente qué método elegir para el trabajo de cada uno de los parámetros musicales y así aplicarlos en el aula de una manera eficiente? En este estudio en el que se analiza el uso de tres métodos diferentes en el tercer curso de las Enseñanzas Elementales en el Conservatorio Profesional de Música de Valladolid con la finalidad de comprobar su eficacia y uso en los conservatorios, se concluye la necesidad del docente de saber qué método elegir y cómo adaptarlo a cada uno de sus alumnos., An accordion method is constituted as a set of works collected in the same document that, gradually and progressively, offer the student the possibility of working on different musical parameters to develop new skills. These methods are the basis of accordion learning in the Elementary Teachings but, how does the teacher know which method to choose for the work of each of the musical parameters? In this study that analyzes the use of three different methods in the third year of Elementary Education at the Professional Conservatory of Music of Valladolid in order to check their effectiveness and use in conservatories, the need for the teacher to know which method to choose and how to adapt it to each of his students is concluded., Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal, Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

This article studies the most commonly used methods of initiation viola among teachers in the elementary teachings of Valencia. In the estudy 26 teachers from 21 public conservatories are involved. The instrument of information collection the questionnaire has been designed as based on simplicity, accuracy and precision of the 32 items that compose and preservation of anonymity and discretion in handling information collected criteria. The research methodology has been mixed. We used a complementary strategy that combines both orientations methods, quantitative and qualitative, dealing with the different perspectives of a different part of reality to be investigated. It shows how the teacher knows a variety of methods and books for beginners viola, but contrary made use of the book prior to initiation exercises. Moreover, teachers show that the method of introduction to viola known and used is the Suzuki even though most of them are not trained in that method, El presente artículo estudia los métodos de iniciación a la viola más utilizados entre el profesorado de las Enseñanzas Elementales de la provincia de Valencia. Participan en el estudio 26 profesores de 21 conservatorios públicos. El instrumento de recogida de la información ha sido el cuestionario diseñado según criterios basados en la sencillez, precisión y concreción de los 32 ítems que lo componen y la discreción y preservación del anonimato en el manejo de la información recabada. La metodología de la investigación ha sido mixta. Se ha utilizado una estrategia de complementación que combina métodos de ambas orientaciones, cuantitativa y cualitativa, ocupándose las distintas perspectivas de una parcela diferente de la realidad que se quiere investigar. Se observa cómo el profesorado conoce gran variedad de métodos y libros de iniciación a la viola, pero contrariamente realizan ejercicios previos al uso del libro de iniciación. Por otra parte, los docentes reflejan que el método de iniciación a la viola más conocido y utilizado es el de Suzuki a pesar de que la mayoría de ellos no están formados en dicho método.