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Submitted by Renata Franco Papoti (rntfranco@gmail.com) on 2021-01-27T20:07:09Z No. of bitstreams: 1 completoVF_RenataFrancoPapoti .pdf: 8950714 bytes, checksum: 2f4916dcd26c7588cca83a7a4d9796e9 (MD5) Approved for entry into archive by ALESSANDRA KUBA OSHIRO ASSUNÇÃO (alessandra@fct.unesp.br) on 2021-01-27T20:50:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 francopapoti_r_me_prud.pdf: 8950714 bytes, checksum: 2f4916dcd26c7588cca83a7a4d9796e9 (MD5) Made available in DSpace on 2021-01-27T20:50:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 francopapoti_r_me_prud.pdf: 8950714 bytes, checksum: 2f4916dcd26c7588cca83a7a4d9796e9 (MD5) Previous issue date: 2020-10-06 Considerando que crianças e adolescentes não realizam o mínimo de atividade física recomendado pela Organização Mundial de Saúde (OMS), que a Educação Física Escolar (EFE) não é suficiente para contemplar essas recomendações e ainda que a Educação entre Pares (EP) apresenta-se como uma interessante estratégia de ensino, com potencial para ser utilizada na promoção da prática da atividade física (AF), o objetivo da presente dissertação foi desenvolver os fundamentos e elaborar uma proposta colaborativa para promoção do aumento do nível de AF diário dos estudantes, bem como a elevação da satisfação e da conscientização a respeito da importância dessa prática durante o período escolar. Para elaboração do presente documento, utilizou-se de levantamento bibliográfico sobre programas de incentivo à prática de AF entre escolares, que foram didaticamente “agrupados”, no programa denominado “Escola mais Ativa e Colaborativa (E+A&C)”. A trajetória metodológica da presente dissertação envolveu três etapas, sendo a descrição da proposta (1ª etapa); disseminação da proposta (2ª etapa), realizada por meio da elaboração de materiais didáticos no formato de minicurso e palestra; e análise crítica dos meios de divulgação da proposta (3ª etapa). Foram elaboradas questões fechadas e abertas, cujos dados foram analisados de forma quantitativa e qualitativa. Para o tratamento dos dados qualitativos das respostas dissertativas, utilizou-se a metodologia da Análise Temática (AT), associada à técnica da confecção de “nuvem de palavras”. Os principais achados foram que, de modo geral, a proposta apresenta-se como exequível para a realidade brasileira, demonstra potencial de aceitação entre os profissionais envolvidos com a educação e os conteúdos propostos podem ser adequadamente transmitidos por meio de plataformas digitais no formato de minicurso e palestra. Considering that children and adolescents do not perform the minimum physical activity recommended by the World Health Organization (WHO), that School Physical Education (SPE) is not enough to contemplate these recommendations, and also that Peer Education (PE) presents itself as an interesting teaching strategy, with potential to be used in the promotion of physical activity (PA), the objective of this dissertation was to develop the principles and elaborate a collaborative proposal to promote the increase of the students' daily PA level, as well as the raising of satisfaction and awareness about the importance of this practice during the school period. To elaborate this document, we used a bibliographic survey on PA incentive programs among school children, which were didactically "grouped" in the program called "Most Active and Collaborative School (S+A&C)". The methodological trajectory of the present dissertation involved three stages, being the description of the proposal (1st stage); dissemination of the proposal (2nd stage), carried out through the elaboration of didactic materials in the format of minicourse and lecture; and critical analysis of the means of dissemination of the proposal (3rd stage). Closed and open questions were elaborated, which data were analyzed in a quantitative and qualitative way. For the treatment of the qualitative data of the dissertation answers, the methodology of Thematic Analysis (TA) was used, associated with the technique of making a "word cloud". The main findings were that, in general, the proposal presents itself as feasible for the Brazilian reality, demonstrates potential for acceptance among professionals involved with education and the proposed contents can be adequately transmitted through digital platforms in the format of minicourse and lecture.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2020-11-11T19:40:36Z No. of bitstreams: 1 Rita de Cássia Camelo Bueno Cavalcanti.pdf: 1092807 bytes, checksum: 31b00ca02ca9d2826dbeb0b0d6688d77 (MD5) Made available in DSpace on 2020-11-11T19:42:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rita de Cássia Camelo Bueno Cavalcanti.pdf: 1092807 bytes, checksum: 31b00ca02ca9d2826dbeb0b0d6688d77 (MD5) Previous issue date: 2020-05-28 The present thesis, linked to the line of research Education, Society and Culture of the Stricto Sensu Graduate Program in Education (PPGE) of the Pontifical Catholic University of Goiás (PUC-Goiás), aimed to analyze the discourse of the proposal presented by the Project Health and Prevention in Schools (SPE). It contains texts and pedagogical workshops taken as suggestions so that peer educators (education and health) can base themselves and build with their students - adolescents and young people - new ways of relating to themselves and to others . There are eight issues that make up the series "Adolescents and Youth for Peer Education". However, for the discursive analysis of such material, it was prioritized as a discursive corpus the guidelines provided for the execution of the pedagogical workshops present in only three of the eight issues, since they deal more directly with the issue of sexuality. They are: Sexuality and Reproductive Health; Prevention of STDs, HIV and AIDS and Sexual Diversities. Thus, Chapter 1 deals with the understanding of the sexual and reproductive health situation of adolescents and young people under the themes and sub-themes: Adolescence and youth and sub-themes - Adolescence and youth: a social, historical and cultural construction; Adolescence, Youth and Subjectivity; Adolescents, Youth and Affection; Adolescent and Youth: sexual life and sexually transmitted diseases. In Chapter 2, in turn, there is a discussion about Discourse Analysis (AD), conceived from Michel Pêcheux and Pedagogical Discourse, in the light of Eni Pulcinelli Orlandi. This chapter deals with the following sub-themes: Discourse Analysis, by Michel Pêcheux; Ideology and Subject (IS), Interpretation Device (DI) and Pedagogical Discourse (DP) in the school context. Chapter 3 presents the discursive analysis of the guidelines presented in the workshops of the installments of the series: ¿Adolescents and Youth for Peer Education¿, from the Health and Prevention in Schools Project (SPE). This chapter is organized into the following subheadings: History and guidelines of the Health and Prevention in Schools Project; Thematic issues of the Health and Prevention in Schools project; Sexualities and Reproductive Health: Adolescents and Youth for Peer Education; Prevention of STDs, HIV, AIDS): Adolescents and Youth for peer education; Issue: Sexual Diversities - Adolescents and Youth for peer education; Workshops for the Health and Prevention in Schools Project; Discursive analysis of pedagogical workshops. In this last chapter, we sought to analyze the type of pedagogical discourse presented in the statements that guide the pedagogical workshops of the thematic fascicles of the SPE. The results indicate that the type of discourse of the SPE Pedagogical Workshops (2010), even though they seem controversial, since it is fundamental to stimulate the public served and to put into practice their citizenship, considering the importance of the realization of individual and community human rights and, in this way, the risk of appropriating stigmas and prejudices is hindered, discursiveness typically presents traces of informative text. It is noteworthy that, at no time, it was noticed, in the workshop texts, spaces for adolescents and young people to insert their doubts, concerns, anxieties and uncertainties about sex and sexuality experienced in its singularity. It was noted, then, a very controlled polysemy, a core characteristic of an authoritarian pedagogical discourse A presente tese, vinculada na linha de pesquisa Educação, Sociedade e Cultura do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE) da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-Goiás), objetivou analisar a discursividade da proposta apresentada pelo Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE). Nele, constam textos e oficinas pedagógicas tidas como sugestões para que os (as) educadores (as) entre pares (educação e saúde) possam se basear e construir com seus alunos adolescentes e jovens novos modos de se relacionar consigo e com os outros. São oito os fascículos que compõem a série "Adolescentes e Jovens para a Educação entre Pares". No entanto, para a análise discursiva de tal material, priorizou-se como corpus discursivos as orientações fornecidas para a execução das oficinas pedagógicas presentes em apenas três dos oito fascículos, uma vez que esses tratam mais diretamente da questão da sexualidade. São eles: Sexualidade e Saúde Reprodutiva; Prevenção das DSTs, HIV e AIDS e Diversidades Sexuais. Assim, o capítulo 1, trata das compreensões sobre situação de saúde sexual e saúde reprodutiva de adolescentes e jovens sob os temas e subtemas: Adolescência e juventude e subtemas - Adolescência e juventude: uma construção social, histórica e cultural; Adolescência, Juventude e subjetividade; Adolescentes, Jovens e a Afetividade; Adolescente e Jovem: vida sexual e doenças sexualmente transmissíveis. No capítulo 2, por sua vez, realiza-se uma discussão acerca da Análise de Discurso (AD), concebida a partir de Michel Pêcheux e o Discurso Pedagógico, à luz de Eni Pulcinelli Orlandi. Trata-se, neste capítulo, os seguintes subtemas: Análise de Discurso, de Michel Pêcheux; Ideologia e Sujeito (IS), Dispositivo de Interpretação (DI) e Discurso Pedagógico (DP) no contexto escolar. O capítulo 3 apresenta a análise discursiva das orientações apresentadas das oficinas dos fascículos da série: Adolescentes e Jovens para a Educação entre Pares, do Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas (SPE). Este capítulo está organizado nos seguintes subtítulos: Histórico e diretrizes do Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas; Fascículos temáticos do projeto Saúde e Prevenção nas Escolas; Fascículo Sexualidades e Saúde Reprodutiva: Adolescentes e Jovens para a educação entre pares; Fascículo Prevenção das DSTs, HIV, Aids): Adolescentes e Jovens para a educação entre pares; Fascículo: Diversidades Sexuais - Adolescentes e Jovens para a educação entre pares; Oficinas do Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas; Análises discursivas das oficinas pedagógicas. Neste último capítulo, buscou-se analisar o tipo de discurso pedagógico apresentado nos enunciados que orientam as oficinas pedagógicas dos fascículos temáticos do SPE. Os resultados apontam que o tipo de discursividade das Oficinas Pedagógicas dos SPE (2010), ainda que pareçam polêmicos, uma vez que é fundamental para estimular o público atendido e colocar em prática sua cidadania, considerando a importância da efetivação de direitos humanos individuais e comunitários e, desse modo, dificulta o risco de apropriar-se de estigmas e preconceitos, a discursividade apresenta traços tipicamente de texto informativo. Destaca-se que, em nenhum momento, percebeu-se, nos textos das oficinas, espaços para que os adolescentes e jovens pudessem inserir suas dúvidas, inquietações, angústias e incertezas sobre o sexo e a sexualidade vivenciadas em sua singularidade. Notou-se, então, uma polissemia bastante controlada, característica nuclear de um discurso pedagógico autoritário

Dissertação apresentada à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção de grau de mestre em Intervenção Precoce Submitted by Rui Teófilo (ruit@eselx.ipl.pt) on 2019-03-08T09:27:59Z No. of bitstreams: 1 Tese - Tipos de brincadeira de crianças com PEA na presença e ausência do(a) educador(a) - Mestrado IP.pdf: 1153927 bytes, checksum: 0e3f4946967325156dbffa06a4baf6e6 (MD5) Made available in DSpace on 2019-03-08T09:27:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese - Tipos de brincadeira de crianças com PEA na presença e ausência do(a) educador(a) - Mestrado IP.pdf: 1153927 bytes, checksum: 0e3f4946967325156dbffa06a4baf6e6 (MD5) Previous issue date: 2018-07-20 N/A

O objetivo desta dissertação é investigar as possibilidades e limitações da Educação entre Pares (EP) na orientação para sexualidade de adolescentes, usando como norte a metodologia de EP proposta pelo Ministério da Saúde em parceria com Ministério da Educação. Trata-se de uma pesquisa-ação, com abordagem mista, que teve como sujeitos de pesquisa estudantes do curso técnico em alimentos integrado ao Ensino Médio do Instituto Federal de Brasília do Campus Gama. Os instrumentos teórico-metodológicos utilizados na pesquisa consistiram em aplicação de questionário, realização de entrevista e observação. A pesquisa contou com uma intervenção pedagógica, sustentada por uma metodologia de trabalho aberta, dialógica e participativa, que inicialmente capacitou um grupo de estudantes para atuarem como multiplicadores, por meio de estudos e reflexão sobre as questões de gênero, comportamento sexual, orientação sexual, identidade sexual, diversidade sexual e diversidade cultural, mostrando como estas questões se caracterizam na sociedade atual. E, a partir desses temas, os multiplicadores realizaram oficinas para e com os seus pares. Como considerações deste processo investigativo, obteve-se que, embora dialoguem sobre sexo e sexualidade nos espaços sociais nos quais estão inseridos, as representações dos estudantes participantes da pesquisa sobre as questões de gênero ainda estão fortemente ligadas a uma ideologia conservadora e machista posta pela nossa cultura, sobretudo com ideias sobre o que é “ser menino” ou “ser menina”. Verificou-se ainda confusão e desconhecimento a repeito dos conceitos de identidade, orientação e comportamento sexual, embora tenham se mostrado motivados a discutir e partilhar conhecimento. Quanto às fontes de informação, há prevalência dos estudantes buscarem sanar suas dúvidas com os pares. Em face da insuficiência de ações nesta área do conhecimento, os resultados obtidos com essa experiência educativa apresentaram-se como uma alternativa para a construção coletiva de conhecimentos sobre sexo e sexualidade, bem como estratégia de valorização da ação dos próprios adolescentes em seus processos formativos. The aim of this paper is to investigate the possibilities and limitations of peer education (PE) in teenagers’ sexual orientation, based on the peer education methodology proposed by the Ministry of Health together with the Ministry of Education. This is an Action Research with a mixed approach in which the participants are students of a professional High school course related to food in Gama Campus at the Federal Institute of Brasília. The research instruments used to collect data were questionnaires, interviews and observation. The research proposed a pedagogical intervention oriented by an open, dialogical and participatory methodology, which initially enabled a group of students to act as multipliers of what they had learned. In this process, students reflected about gender, sexual behavior, sexual orientation, sexual identity, sexual diversity and cultural diversity, discussing how these issues are characterized in society nowadays. Based on these themes, the multipliers promoted workshops with their peers and also for them. As a result, this investigation process showed that though students talk about sex and sexuality in their social contexts, their representations about gender are still strongly related to a conservative and chauvinist idea which prevails in our culture, mainly influenced by the ideia of what it is to “be a boy or a girl”. It was also noticed a misunderstanding and lack of knowledge concerning the concepts of identity and of sexual orientation and behavior, although they seemed motivated to discuss these issues and share knowledge. In addition, the study also revealed that the participants’ peer were considered their main source of knowledge. In conclusion, considering the importance as well as the lack of peer work in this area of knowledge, this research brings a collaborative alternative of building knowledge about sex and sexuality, showing a way of valuing students’ actions and knowledge in their own educational process. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

A adolescência é um período da vida em que o indivíduo se distancia simbolicamente da família, vinculando-se àqueles com os quais se identificam, estabelecendo laços de lealdade com seus pares. Isto porque nessa etapa da vida os adolescentes se deparam com vários desafios, tais como: mudanças físicas e biológicas, exigências de autonomia e independência, novas amizades e a preparação para uma profissão. Sendo assim, acredita-se que os adolescentes procuram a ajuda, a interação e o afeto mútuos com os seus pares. Considerando a relevância que os pares exercem na vida do adolescente, acredita-se que a aprendizagem por pares facilita a comunicação e compartilhamento de experiências. Mediante o exposto, o presente artigo explora as impressões dos estudantes/alvo do primeiro ano do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio e pelos estudantes/multiplicadores do terceiro ano do mesmo curso, a respeito da experiência de dialogar e compartilhar saberes e vivências com os pares, no tocante a sexualidade e a afetos, usando como referência a metodologia da Educação entre Pares, proposta do Ministério da Saúde e Ministério da Educação. A trajetória metodológica escolhida foi a pesquisa-ação de cunho qualitativo, no qual os dados foram coletados por meio de entrevistas e observação das oficinas realizadas pelos multiplicadores. Adolescence is a period of life in which the individual distances himself symbolically from the family, linking with those with whom they identify, establishing bonds of loyalty with their peers. This is because at this stage of life adolescents are faced with various challenges, such as: physical and biological changes, demands for autonomy and independence, new friendships and preparation for a profession. Thus, adolescents are believed to seek mutual help, interaction, and affection with their peers. Considering the relevance that peers exert in the adolescent's life, it is believed that peer learning facilitates communication and sharing of experiences. The present article explores the impressions of the first year students of the Technical Course on Integrated Food to High School and the students / multipliers of the third year of the same course, regarding the experience of dialoguing and sharing knowledge and experiences with the pairs, regarding sexuality and affections, using as a reference the methodology of Peer Education, proposed by the Ministry of Health and the Ministry of Education. The methodological trajectory chosen was the action–research, with a qualitative approach. The data were collected through interviews and observation of the workshops carried out by the multipliers. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Submitted by Dina Rocha (dir.biblioteca@ipsantarem.pt) on 2018-01-08T01:18:30Z No. of bitstreams: 1 418-1117-1-PB.pdf: 231841 bytes, checksum: 379b2a227d67ed76e85ef3c2d1709f92 (MD5) Made available in DSpace on 2018-01-08T01:19:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 418-1117-1-PB.pdf: 231841 bytes, checksum: 379b2a227d67ed76e85ef3c2d1709f92 (MD5) Previous issue date: 2017 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Introdução: ao articular o diálogo, provocar e aprofundar o conhecimento de forma transdisciplinar entre os pares, aproximando conteúdos programáticos, disciplina e construindo ações de educação e saúde entre os acadêmicos do Curso de Fisioterapia da UNICRUZ e alunos do Ensino Fundamental e Médio das escolas públicas de Tupanciretã/RS acreditamos ter auxiliado na promoção e proteção da saúde, a partir do fortalecimento do debate e da participação juvenil. Objetivo: desenvolver estratégias de promoção dos direitos sexuais e dos direitos reprodutivos, de promoção da saúde, de prevenção das doenças sexualmente transmissíveis, do HIV e da aids, e da educação sobre álcool e outras drogas, por meio do desenvolvimento articulado de ações no âmbito das escolas e das unidades básicas de saúde. Método: diretrizes metodológicas do Programa Saúde e Prevenção nas Escolas- SPE (Ministério da Saúde, 2011) e o modelo de concepção das práticas educativas orientado pelo referencial teórico de Paulo Freire, com uma abordagem pedagógica que inclui informação, reflexão, emoção, sentimento e afetividade. Os envolvidos totalizaram uma população 2531 alunos sendo 819 alunos da rede municipal e 1712 alunos da rede estadual, sua comunidade escolar. e os profissionais das Estratégias Saúde da Família de referência de cada escola. Resultados: através do trabalho com poesias, música, textos jornalísticos, dados históricos e de pesquisa, entre outros num ambiente de aprendizagem ativa, com atividades criativas, com continuidade tivemos soluções para problemas comuns a adolescentes e jovens propiciando reflexões, mudanças de atitudes discriminatórias, levando a outras mais igualitárias e, inclusive, a opção por práticas sexuais mais seguras e protegidas. Conclusão: vivenciamos um trabalho de educação entre pares, de forma transdisciplinar, através da arte, num processo de ensino e aprendizagem em que os acadêmicos da Fisioterapia atuaram como facilitadores das ações e atividades com os alunos do Ensino Fundamental e Médio das escolas públicas de Tupanciretã/RS.

O Brasil encontra-se com a maior população jovem de sua história. Há um fator agravante para a difícil situação que enfrentam os jovens brasileiros, pois eles vivem em regiões de maior vulnerabilidade social. Estes jovens têm necessidades específicas e devem ser desenvolvidas políticas públicas que respondam a sua especificidade, dentro de uma perspectiva que encoraje a participação. Uma estratégia inovadora na perspectiva da educação entre pares foi desenvolvida no âmbito dos Centros de Testagem e Aconselhamento (CTA) vinculados à Secretaria Municipal da Saúde de São Paulo, denominada Plantão Jovem (PJ). Os PJ são formados por jovens entre 16 e 24 anos, que atuam junto a seus pares em ações de acolhimento, aconselhamento, oferta de insumos e de palestras educativas. Este artigo descreve os PJ, na perspectiva de seus jovens agentes, buscando compreender como estes compreendem o seu trabalho de educação entre pares. Foram desenvolvidos 3 grupos focais com os plantonistas de quatro CTA implantados em regiões periféricas e de alta exclusão social. Os discursos dos plantonistas valorizam a identidade com os jovens de sua comunidade no desenvolvimento de ações individuais e coletivas, a ênfase no aprendizado prático, o enfoque no encontro e no entendimento do outro. Foram identificados alguns pontos de tensão no desenvolvimento da proposta: valorização da informação técnico-científica X centralidade do encontro e do diálogo, no âmbito da prevenção de Aids; confusão entre identidade pessoal e profissional, como paradoxo da educação entre pares; confusão entre agentes e técnica operacionalizada no contexto da educação entre pares. Brazil is facing its major youth population of its history. There is an aggravation for the difficult situation met by young Brazilians nowadays, because they live in regions submitted to great social vulnerability. Young people have specific needs and public policies must be addressed to their particularity, within a participation perspective. An innovative strategy of peer education was developed within the Volunteer and Counseling Testing Clinics (VCT) from the Secretaria Municipal da Saúde de São Paulo, intitled Plantão Jovem (PJ). The PJ is integrated by 16 to 24 years old youth that develop welcoming and counseling activities, condom distribution and educative lectures. This article describes the PJ from their young agents perspective, aiming to understand how they comprehend their peer-work. Three focal groups were developed with the peer-workers from four VCT clinics from the peripheric and highly social excluded regions. The peers-workers speeches value the identity shared with their communities' youth in the development of individual and group activities, the emphasis in the practical learning, the focus on the encounter and the other understanding. There were identified some critical points in the development of the proposal: value of techno-scientific information versus the encounter and dialogue centrality within Aids prevention; confusion among personal and professional identities, as a peer-education paradox and the confusion between agents and operational technique within peer-education.

RESUMO A adolescência é um período da vida em que o indivíduo se distancia simbolicamente da família, vinculando-se àqueles com os quais se identificam, estabelecendo laços de lealdade com seus pares. Isto porque nessa etapa da vida os adolescentes se deparam com vários desafios, tais como: mudanças físicas e biológicas, exigências de autonomia e independência, novas amizades e a preparação para uma profissão. Sendo assim, acredita-se que os adolescentes procuram a ajuda, a interação e o afeto mútuos com os seus pares. Considerando a relevância que os pares exercem na vida do adolescente, acredita-se que a aprendizagem por pares facilita a comunicação e compartilhamento de experiências. Mediante o exposto, o presente artigo explora as impressões dos estudantes/alvo do primeiro ano do curso Técnico em Alimentos Integrado ao Ensino Médio e pelos estudantes/multiplicadores do terceiro ano do mesmo curso, a respeito da experiência de dialogar e compartilhar saberes e vivências com os pares, no tocante a sexualidade e a afetos, usando como referência a metodologia da Educação entre Pares, proposta do Ministério da Saúde e Ministério da Educação. A trajetória metodológica escolhida foi a pesquisa-ação de cunho qualitativo, no qual os dados foram coletados por meio de entrevistas e observação das oficinas realizadas pelos multiplicadores. ABSTRACT Adolescence is a period of life in which the individual distances himself symbolically from the family, linking with those with whom they identify, establishing bonds of loyalty with their peers. This is because at this stage of life adolescents are faced with various challenges, such as: physical and biological changes, demands for autonomy and independence, new friendships and preparation for a profession. Thus, adolescents are believed to seek mutual help, interaction, and affection with their peers. Considering the relevance that peers exert in the adolescent's life, it is believed that peer learning facilitates communication and sharing of experiences. The present article explores the impressions of the first year students of the Technical Course on Integrated Food to High School and the students / multipliers of the third year of the same course, regarding the experience of dialoguing and sharing knowledge and experiences with the pairs, regarding sexuality and affections, using as a reference the methodology of Peer Education, proposed by the Ministry of Health and the Ministry of Education. The methodological trajectory chosen was the action–research, with a qualitative approach. The data were collected through interviews and observation of the workshops carried out by the multipliers., Revista UIIPS, Educação Social e Intervenção Comunitária (MESIC)