Search

Functional training (TF) is a set of movements that work several physical or biomotor skills simultaneously, that is, at the same time. As a result of this integrated development of physical capabilities, the individual is more efficient in activities of daily living and also has an improvement in general physical fitness and sports. This systematic review (SR) study searched the PUBMED database for articles of TF intervention proposals for schoolchildren. At the end of the SR, only 5 studies were found with some characteristics and proposals for intervention in TF for children aged 6-12 years during the school period. The results of these studies showed that TF has numerous benefits in terms of physical fitness, body composition and also in increasing student motivation, compared to the traditional method of Physical Education classes. Due to this lack of studies in the literature on TF for children, this study also proposes a functional training booklet, based on adapted movements of superheroes such as Spider Man, Hulk and Wonder Woman. Therefore, it was concluded that it is possible to create new methodological proposals for PE teaching based on the little available literature and that more investigations are needed about FT for schoolchildren, motivating PE teachers to create new FT proposals that encompass the superheroes or even other essential elements to awaken motivation and participation of practitioners. El entrenamiento funcional (TF) es un conjunto de movimientos que trabajan varias habilidades físicas o biomotoras de forma simultánea, es decir, al mismo tiempo. Como resultado de este desarrollo integrado de las capacidades físicas, el individuo es más eficiente en las actividades de la vida diaria y también tiene una mejora en la aptitud física general y los deportes. Este estudio de revisión sistemática (RS) buscó en la base de datos PUBMED artículos con propuestas de intervención de TF para escolares. Al final de la RS, solo se encontraron 5 estudios con algunas características y propuestas de intervención en TF para niños de 6 a 12 años en el período escolar. Los resultados de estos estudios mostraron que la TF tiene numerosos beneficios en términos de aptitud física, composición corporal y también en el aumento de la motivación de los estudiantes, en comparación con el método tradicional de clases de Educación Física. Debido a esta falta de estudios en la literatura sobre FT para niños, este estudio propone un cuadernillo de entrenamiento funcional, basado en movimientos adaptados de superhéroes como Spider Man, Hulk y Wonder Woman. Por tanto, se concluyó que es posible crear nuevas propuestas metodológicas para la enseñanza de la EF a partir de la poca literatura disponible y que se necesitan más investigaciones sobre la FT para los escolares, motivando a los docentes de EF a crear nuevas propuestas de FT que engloben a los superhéroes o incluso a otros imprescindibles. elementos para despertar la motivación y participación de los practicantes. O treinamento funcional (TF) é um conjunto de movimentos que trabalham várias capacidades físicas ou biomotoras simultaneamente, ou seja, ao mesmo tempo. Como consequência desse desenvolvimento integrado das capacidades físicas, o individuo tem mais eficiência nas atividades da vida diária e também tem uma melhora na aptidão física geral e esportiva. Este estudo de revisão sistemática (RS) buscou na base de dados do PUBMED, artigos de propostas de intervenção de TF para crianças escolares. Ao final da RS, foram encontrados apenas 5 estudos com algumas características e propostas de intervenção de TF para crianças entre 6-12 anos no período escolar. Os resultados destes estudos mostraram que o TF tem inúmeros benefícios na aptidão física, na composição corporal e também no aumento de motivação dos alunos, quando comparados ao método tradicional de aulas de Educação Física (EF). Devido a essa carência de estudos na literatura sobre TF para crianças, este estudo propõe uma cartilha de treinos funcionais, baseada em movimentos adaptados de super-heróis como Homem Aranha, Hulk e Mulher Maravilha. Para tanto, se concluiu que é possível criar novas propostas metodológicas de ensino de EF se baseando em pouca literatura disponível e que são necessárias mais investigações a respeito de TF para crianças escolares, motivando os professores de EF à criar novas propostas de TF que englobam os super-heróis ou mesmo outros elementos essenciais para despertar motivação e participação dos praticantes.

Little is known about how bystanders perceive risks from pesticide use in areas with frequent aerial spraying of pesticides. This research aims to better understand how bystanders (school workers) from three counties of the Limón province in Costa Rica, who did not have a contractual relationship with agricultural production, perceive risks of pesticides in the areas where they work and live. A face-to-face survey was carried out among 475 school workers, of whom 455 completed all 33 questions on pesticide risk perception. An exploratory factor analysis characterized underlying perceptions of pesticide exposure. Nine factors explained 40% of total variance and concerned severity and magnitude of perceived risk, manageability, benefits and support of pesticide use, amongst others. We subsequently analyzed what variables explained the five factors with satisfactory internal consistency, using separate multivariable linear regression models. Older school workers, (male) elementary teachers, and women school workers (particularly from schools situated near agricultural fields with aerial spraying of pesticides), felt greater severity and/or magnitude of risk from pesticide use. This study shows that bystanders are concerned about health risks from pesticide use. Their risk perceptions are not only shaped by gender and age like previously reported in the literature, but also by job title and geographical context. Understanding of what hazards people care about and how they deal with them is essential for successful risk management, bystanders should therefore be considered as a relevant actor in debates around pesticide issues and for informing the development of regulations and risk reduction strategies. Pouco se sabe sobre como os transeuntes percebem os riscos do uso de pesticidas em áreas com pulverização aérea frequente de pesticidas. Esta pesquisa visa compreender melhor como os transeuntes (trabalhadores escolares) de três municípios da província de Limón, na Costa Rica, que não tinham relação contratual com a produção agrícola, percebem os riscos dos agrotóxicos nas áreas onde trabalham e residem. Uma pesquisa cara a cara foi realizada entre 475 funcionários da escola, dos quais 455 responderam todas as 33 perguntas sobre percepção de risco de pesticidas. Uma análise fatorial exploratória caracterizou as percepções subjacentes da exposição a pesticidas. Nove fatores explicaram 40% da variância total e diziam respeito à gravidade e magnitude do risco percebido, gerenciabilidade, benefícios e suporte do uso de pesticidas, entre outros. Subseqüentemente, analisamos quais variáveis ​​explicaram os cinco fatores com consistência interna satisfatória, usando modelos de regressão linear multivariável separados. Trabalhadores mais velhos em escolas, professores primários (homens) e mulheres trabalhadoras (principalmente de escolas situadas perto de campos agrícolas com pulverização aérea de pesticidas), sentiram maior gravidade e / ou magnitude do risco do uso de pesticidas. Este estudo mostra que os transeuntes estão preocupados com os riscos para a saúde do uso de pesticidas. Suas percepções de risco não são moldadas apenas por gênero e idade, conforme relatado anteriormente na literatura, mas também pelo cargo e pelo contexto geográfico. A compreensão de quais perigos as pessoas se preocupam e como lidam com eles é essencial para uma gestão de risco bem-sucedida, os espectadores devem, portanto, ser considerados um ator relevante nos debates sobre questões de pesticidas e para informar o desenvolvimento de regulamentações e estratégias de redução de risco. Se sabe poco acerca de cómo los transeúntes perciben los riesgos del uso de plaguicidas en áreas con fumigación aérea frecuente de plaguicidas. Esta investigación tiene como objetivo comprender mejor cómo los transeúntes (trabajadores escolares) de tres provincias de la provincia de Limón en Costa Rica, que no tenían una relación contractual con la producción agrícola, perciben los riesgos de los plaguicidas en las áreas donde trabajan y viven. Se realizó una encuesta cara a cara entre 475 trabajadores escolares, de los cuales 455 completaron las 33 preguntas sobre percepción del riesgo de plaguicidas. Un análisis factorial exploratorio caracterizó las percepciones subyacentes de la exposición a plaguicidas. Nueve factores explicaron el 40% de la varianza total y se referían a la gravedad y magnitud del riesgo percibido, la manejabilidad, los beneficios y el apoyo del uso de plaguicidas, entre otros. Posteriormente, analizamos qué variables explicaban los cinco factores con una consistencia interna satisfactoria, utilizando modelos separados de regresión lineal multivariable. Los trabajadores escolares de mayor edad, los maestros de primaria (varones) y las trabajadoras escolares (en particular de las escuelas situadas cerca de los campos agrícolas con fumigación aérea de pesticidas) sintieron una mayor gravedad y / o magnitud de riesgo por el uso de pesticidas. Este estudio muestra que los transeúntes están preocupados por los riesgos para la salud derivados del uso de pesticidas. Sus percepciones de riesgo no solo están determinadas por el género y la edad, como se informó anteriormente en la literatura, sino también por el puesto de trabajo y el contexto geográfico. La comprensión de los peligros que preocupan a las personas y cómo los afrontan es esencial para una gestión de riesgos exitosa; por lo tanto, los espectadores deben ser considerados como actores relevantes en los debates sobre temas de plaguicidas y para informar el desarrollo de regulaciones y estrategias de reducción de riesgos. Universidad Nacional, Costa Rica National Institute of Environmental Health Sciences (NIEHS). Canada’s International Development Research Center Wageningen University (CERES/WASS), The Netherlands Instituto Regional en Estudios en Sustancias Tóxicas

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) The literature points out the importance of social skills for the quality of interpersonal relationships, being learned, from a young age, in the interaction with other people. Children with an elaborate repertoire of social skills exhibit fewer behavioral problems and better academic performance, having more favorable perspectives in the future. When favorable, the educational practices of parents and teachers in the school and family environment are indicated as protective factors of the child development, minimizing or neutralizing risk factors. These practices should be based on a repertoire of general and educational social skills of these educational agents. However, there are still insufficient programs aimed at promoting this repertoire and, in particular, the systematic study of its impacts on the Brazilian population. Based on this, the present study had as main objective to evaluate a Social Skills Program for parents and teachers of school children, examining their effects: (1) direct, on the social repertoire of the agents education; and (2) indirect, on children in terms of social skills, behavioral problems and academic performance. After a pilot study, the program for teachers were conducted, with 18 sessions of 75 minutes in weekly frequency and the program for parents, with 17 sessions of 90 minutes, also weekly. Thirty parents, eight teachers and their children/students (N = 35) participated in four groups, one non-intervention control (CG) and three experimental groups: EG1, involving parents and teachers; EG2, teachers only; and EG3, only parents. The children's repertoire was evaluated through the Social Skills Assessment System (SSRS-BR2) and the School Performance Test (TDE); and parents e teachers was evaluated through the Social Skills Inventory (IHS-Del-Prette), Inventory of Educational Social Skills (IHSE-Parents and IHSE-Teachers) and the Parental Assessment Protocol (PAP). Statistical analyzes showed effects: (1) direct on the social repertoire of parents and teachers who participated in the sessions, when compared to the control group; and (2) indirectly on the repertoire of social skills and academic performance, greater for EG1 children, who benefited from the involvement of parents and teachers in the program. Among the teachers, there was a statistically significant change between pre and postintervention (cultivate affection, support and good mood) and a significant late effect in the follow-up in the global social skills score and in specific factors (self-defense assertiveness; affective-sexual assertiveness; reprove, restrict and correct behaviors). Among the parents, there were statistically significant differences between pre and post intervention in the global scores of social skills and educational social skills and in specific factors (assertiveness of social self-exposition; affective-sexual assertiveness; establish limits, correct and control; talk/dialogue). Finally, those children whose parents and teachers participated in the program (EG1) showed, after the intervention, a significant improvement in the overall score of self-rated social skills and academic performance and in specific indicators (assertiveness, assertiveness and social entrepreneurship; writing). The results suggest the effectiveness of the program and the importance of investing in the planning of interventions in the family and school environment as a way to contribute to the social-emotional development of schoolchildren, even as indirect targets of intervention. Programs that include triadic intervention, frequent in international research, and that advance the limitations pointed out in the present study could provide even more robust results in the area. A literatura aponta a importância das habilidades sociais para a qualidade de relacionamentos interpessoais, sendo elas aprendidas, desde tenra idade, na interação com outras pessoas. Crianças com um repertório elaborado de habilidades sociais apresentam menos problemas comportamentais e melhor desempenho acadêmico, tendo perspectivas mais favoráveis no futuro. Quando favoráveis, as práticas educativas de pais e professores no ambiente escolar e familiar são apontadas como fatores protetivos do desenvolvimento infantil, minimizando ou neutralizando fatores de risco. Essas práticas devem ser embasadas em um repertório de habilidades sociais gerais e educativas desses agentes educativos. Porém, ainda são insuficientes os programas visando a promoção desse repertório e, em particular, o estudo sistemático de seus impactos em população brasileira. Com base nisso, o presente estudo teve como objetivo principal avaliar um Programa de Habilidades Sociais para pais (PHS-Pais) e professores (PHS-Professores) de crianças escolares, examinando seus efeitos: (1) diretos, sobre o repertório social dos agentes educativos; e (2) indiretos, sobre as crianças em termos de habilidades sociais, problemas de comportamento e desempenho acadêmico. Após estudo piloto, foi conduzido o PHS-Professores, com 18 sessões de 75 minutos em periodicidade semanal e o PHS-Pais, com 17 sessões de 90 minutos, também semanais. Participaram 30 pais, oito professores e respectivos filhos/alunos (N = 35), organizados em quatro grupos, um controle de não intervenção e três experimentais: GE1, envolvendo pais e professores; GE2, somente professores; e GE3, somente pais. O repertório das crianças foi avaliado por meio do Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais (SSRS-BR2) e do Teste de Desempenho Escolar (TDE); o dos pais e professores por meio do Inventário de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette), do Inventário de Habilidades Sociais Educativas (IHSE-Pais e IHSE-Prof) e do Protocolo de Avaliação Parental (PAP). As análises estatísticas realizadas evidenciaram efeitos: (1) diretos sobre o repertório social dos pais e professores que participaram das sessões, quando comparados ao grupo controle; e (2) indiretos sobre o repertório de habilidades sociais e sobre o desempenho acadêmico, maior para as crianças do GE1, que se beneficiaram do envolvimento de pais e professores no programa. Entre os professores, verificou-se mudança estatisticamente significativa entre pré e pós-intervenção (cultivar afetividade, apoio e bom humor) e um efeito tardio significativo no follow-up no escore global de habilidades sociais e em fatores específicos (assertividade de autodefesa; assertividade afetivo-sexual; reprovar, restringir e corrigir comportamentos). Entre os pais registraram-se diferenças estatisticamente significativas entre pré e pós-intervenção nos escores globais de habilidades sociais e habilidades sociais educativas e em fatores específicos (assertividade de autoexposição social; assertividade afetivo-sexual; estabelecer limites, corrigir, controlar; conversar/dialogar). Finalmente, aquelas crianças cujos pais e professores participaram do programa (GE1) mostraram, após a intervenção, melhora significativa no escore global de habilidades sociais autoavaliadas e desempenho acadêmico, e em indicadores específicos (assertividade; assertividade e desenvoltura social; escrita). Os resultados sugerem a efetividade do programa e a importância de investir no planejamento de intervenções no ambiente familiar e escolar como forma de contribuir para o desenvolvimento socioemocional de crianças escolares, mesmo enquanto alvos indiretos da intervenção. Programas que incluam intervenção triádica, frequente em pesquisas internacionais, e que avancem em relação às limitações apontadas no presente estudo poderiam fornecer resultados ainda mais robustos na área.

Chronic suppurative otitis media is one of the common ear diseases of the ear, particularly in childhood. It is the commonest cause of persistent mild to moderate hearing impairment in children and young adults. AIM: To find out the prevalence of chronic suppurative otitis media among school children studying in urban private schools of Nepal. MATERIAL AND METHODS: This study was carried out among 500 school children aged between 5 -15 years. Students were selected from urban private schools of four districts of Nepal. In all students, history was taken and otoscopic examination done from May 2006 to October 2006. Data were described using frequency and percentage. Study design: Prospective cross sectional study. RESULTS: Results showed that the prevalence of chronic suppurative otitis media in children studying in urban private schools of Nepal is 5.0%. Unilateral disease was seen in 72.0%, 76.0% had a tubotympanic disease and 24.0% had atticoantral disease. CONCLUSION: The prevalence of chronic suppurative otitis media in urban private school children in Nepal is higher than other studies done in private school children. Health education, improvement of socioeconomic status and health facilities will be helpful in reducing the prevalence of chronic suppurative otitis media. Otite média crônica supurativa é uma das mais comuns doenças do ouvido, principalmente em crianças. É a causa mais comum de perda auditiva persistente leve a moderada em crianças e adultos. OBJETIVO: encontrar a prevalência de otite média crônica supurativa em crianças de escolas particulares urbanas do Nepal. MATERIAIS E MÉTODOS: este estudo envolveu 500 crianças escolares com idades entre 5 e 15 anos. Os estudantes foram selecionados de escolas particulares urbanas de quatro distritos do Nepal. Todas as crianças passaram por anamnese e exame otoscópico entre Maio e Outubro de 2006. Os dados foram descritos por meio de freqüência e porcentagem. Formato do estudo: transversal e prospectivo. RESULTADOS: os resultados mostraram que a otite média crônica supurativa em crianças de escolas particulares do Nepal é de 5,0%. Doença unilateral esteve presente em 72,0%; 76,0% tiveram doença tubo-timpânica e 24,0% tiveram doença ático-coanal. CONCLUSÃO: a prevalência de otite média crônica supurativa em crianças de escolas particulares urbanas do Nepal é maior do que aquele encontrado em outros estudos envolvendo crianças de escolas particulares. Educação em saúde, estado sócio-econômico e instalações de atenção à saúde serão úteis na redução da prevalência de otite média crônica supurativa.

This study evaluated the prevalence of Tinea capitis among schoolchildren at one primary school and also identified the causative agents. Scalp flakes were collected from children presenting clinical signs suggestive of Tinea capitis. Dermatophytes were identified by following standard mycological procedures. This study found a clinical prevalence of Tinea capitis of 9.6% (110/1149). The dermatophytes isolated were Microsporum audouinii, Trichophyton violaceum, and Trichophyton mentagrophytes. The most prevalent causative agent in this study was Microsporum audouinii, thus confirming the findings from previous cross-sectional studies carried out in the city of Maputo. O estudo avaliou a prevalência da Tinea capitis na população estudantil duma Escola Primária e também identificou os agentes causais responsáveis. Escamas do couro cabeludo foram recolhidas das crianças apresentando sinais clínicos sugestivos de Tinea capitis. Dermatófitos foram identificados seguindo procedimentos micológicos padronizados. Este estudo encontrou uma prevalência clínica de Tinea capitis de 9,6% (110/1149). Os dermatófitos isolados foram Microsporum audouinii, Trichophyton violaceum e Trichophyton mentagrophytes. O agente causal mais prevalente neste estudo foi Microsporum audouinii confirmando os achados dos estudos transversais anteriores levados a cabo na Cidade de Maputo.

O objetivo deste trabalho foi estudar a relação entre o envolvimento dos pais na educação dos filhos e o desempenho acadêmico destes. Participaram deste estudo 110 crianças da 4ªsérie do Ensino Fundamental. As crianças preencheram o questionário " Qualidade da interação familiar na visão dos filhos" e foram avaliadas usando-se o Teste de Desempenho Escolar - TDE. Observou-se que quanto maior a freqüência de comunicações entre ambos os pais e seus filhos e a participação de ambos os pais nas atividades escolares, culturais e de lazer dos filhos, melhor o desempenho acadêmico das crianças. Tais resultados sugerem a importância do envolvimento parental no desempenho acadêmico dos filhos e, em caso de déficits nessa área, a necessidade de programas, visando melhorar a qualidade das interações entre pais e filhos. The relationship between parental involvement in children’s education and children’s academic performance is provided. A total of 110 (fourth grade children) participated in this study. The children completed the questionnaire " Quality of family interaction according to the children" and were evaluated by the using the School Performance Test (TDE). Results showed that the higher the frequency of mother-and father-child communication and the greater the parents’ involvement in the children’s school, cultural and leisure activities, the higher the children’s academic performance. Results suggest the importance of parental involvement on the children’s academic performance. In case of deficits is this area, the urgent need of programs aiming at improving the quality of the interactions between parents and their children, is enhanced. El objetivo de este trabajo fue estudiar la relación entre el envolvimiento de los padres en la educación de los hijos y el desempeño académico de estos. Participaron de este estudio 110 niños de la 4ªserie de la Enseñanza Fundamental. Los niños rellenaron el cuestionario " Cualidad de la interacción familiar en la visión de los hijos" y fueron evaluados usándose el Teste de Desempeño Escolar - TDE. Se observó que cuanto mayor la frecuencia de comunicaciones entre ambos los padres y sus hijos y la participación de ambos los padres en las actividades escolares, culturales y de lazer de los hijos, mejor el desempeño académico de los niños. Tales resultados sugieren la importancia del envolvimiento parental en el desempeño académico de los hijos y, en caso de déficits en esa área, la necesidad de programas, visando mejorar la cualidad de las interacciones entre padres e hijos.

The rapid acceleration in the prevalence of child obesity is an alarming factor for being associated with several metabolic disturbances, besides being a strong predictor of obesity in adult life. The objective of the study was to analyze the occurrence of overweightness and obesity and the impact on biochemical indicators and blood pressure in a group of 7- to 10-year-old students in the Municipality of Ubá, MG. In this context, a study of traversal cut was carried out in public schools of the Municipality of Ubá - Mg. The sample consisted of a group of 299 7- to 10-yearold children, being 169 females (56.5%) and 130 males (43.5%). The anthropometric measures of body weight, height, waist circumference and thickness of the tricipital and subescapular skinfolds were taken. These data allowed the calculation of body mass index (BMI), body fat/body weight ratio (BF%), fat weight and lean mass. The biochemical indicators were measured by laboratory techniques, determining blood levels of glucose, total cholesterol, LDL-cholesterol, VLDL-cholesterol, HDLcholesterol and triacylglycerols. Blood pressure measures were also taken. The results showed that 43.5% of the analyzed subjects were eutrophic, 32.8% presented overweight and 23.7% obesity. The data indicate that the occurrence of excess body weight among the students was very high, confirming the severity of the problem in this age group. Blood pressure and biochemical profile were evaluated in a subsample of children considered obese (n = 62). Of those, 29% showed blood hypertension, 41.9% increased levels of total cholesterol, 46.8% decreased HDLcholesterol, 14.6% high LDL-cholesterol and 29.1% triacylglycerols above the threshold limits. In conclusion, it seems evident the need for public policies aiming at the prevention and control of overweightness and child obesity, by means of educational actions that promote the health of the young population and in the future in the adult age. O rápido aumento da prevalência da obesidade infantil é um fator que preocupa por estar associado a vários distúrbios metabólicos, além de ser um forte preditor da obesidade na vida adulta. O objetivo deste estudo foi analisar a ocorrência do sobrepeso e da obesidade e seu impacto em indicadores bioquímicos e de pressão arterial entre escolares de 7 a 10 anos de idade do Município de Ubá, MG. Nesse sentido, realizou-se um estudo de corte transversal nas escolas da rede pública do município. A amostra consistiu de 299 crianças na faixa etária de 7 a 10 anos, sendo 169 (56,5%) do sexo feminino e 130 (43,5%) do sexo masculino. Foram realizadas as medidas antropométricas de peso corporal, estatura, circunferência da cintura e espessuras das pregas cutâneas tricipital e subescapular. De posse desses dados, foram calculados o índice de massa corporal (IMC), a proporção de gordura em relação ao peso corporal (GT%), o peso de gordura e a massa magra. Os indicadores bioquímicos foram realizados mediante a técnica de laboratório, sendo estabelecidos os níveis sangüíneos de glicose, colesterol-total, LDL-colesterol, VLDL-colesterol, HDL-colesterol e triacilgliceróis. Também, foram realizadas medidas de pressão arterial. Mediante a análise dos resultados, constatou-se que 43,5% dos sujeitos analisados eram eutróficos, 32,8% apresentavam sobrepeso e 23,7%, obesidade. Esses dados apontaram que a ocorrência do excesso de peso corporal entre os escolares foi bem elevada, confirmando a gravidade do problema nessa faixa etária. Avaliaram-se a pressão arterial e o perfil bioquímico da subamostra de crianças consideradas obesas (n = 62). Dessas, 29% apresentavam hipertensão arterial, 41,9% níveis aumentados de colesterol total, 46,8% HDLcolesterol diminuído, 14,6% LDL-colesterol elevado e 29,1% triacilgliceróis acima dos limites desejados. Em conclusão, parece ficar evidente a necessidade de políticas públicas no intuito de prevenir e controlar o sobrepeso e a obesidade infantil, mediante ações educativas que venham a conservar e promover a saúde da população jovem e, futuramente, na idade adulta.

O objetivo deste estudo é analisar o resultado de intervenções psicopedagógicas no desempenho intelectual e em algumas funções cognitivas específicas em crianças provenientes de famílias de baixa renda, expostas a fatores pessoais e sociais adversos, como desnutrição, stress familiar, ambientes doméstico e de estimulação empobrecidos. Foram examinadas 63 crianças, alunas de escola, gratuita e em regime de semi-internato, que recebe crianças consideradas sob risco pessoal e social. Quarenta e três crianças receberam atividades que objetivam ativação cognitiva, durante período mínimo de 1 ano. Vinte crianças eram recém-admitidas. As técnicas da ativação escolhidas foram: método de aprendizagem ativa, com base em Piaget e método de ativação cognitiva para, através de exercícios psicomotores, desenvolver os pré-requisitos para aprendizagem e prevenção de dificuldades escolares, segundo Lambert. A avaliação das funções cognitivas mostrou: nível intelectual insatisfatório em 30% e médio ou superior em 70% e deficiências cognitivas específicas (noção do esquema corporal, percepção viso-motora, percepção de forma e perseveração) em 74%. Maior prevalência de crianças com inteligência superior (p < 0,05) associou-se a dois fatores: 1º: maior tempo de freqüência à escola (de 1 a 3 anos) e 2º: programas de ativação cognitiva. Não foram observadas diferenças entre os 2 grupos em relação à prevalência de alterações das funções cognitivas específicas examinadas. Os resultados demonstram que a recuperação de crianças com as dificuldades descritas é difícil. Exige investigação sistemática sobre os métodos psicopedagógicas selecionados e possivelmente, grande tempo de permanência da criança na escola, além de admissão mais precoce. Sixty-three school-age children of low socioeconomic status and exposed to adverse environmental factors (malnutrition, familiar distress and low familiar incomes) were submitted to neuropsychological tests to investigate possible cognitive impairments. Classical neuropsychological test battery was employed (Raven test, Bender Gestalt copy of complex figures, draw-a-man Goodenough test). Low intellectual level was found on 30% and 74% showed higher cognitive disorders (visuoperceptual skills and/or perseverations and/or global shapes perception and/or draw-a-man disturbances). These children attended to a school with semi-boarding regimen which receives children under personnel and social adverse factors. School program was enriched with learning activity program based on Piaget and psychomotor exercises based on Lambert for at least one year. They also had some other activities, as painting, singing, computer training, English and Spanish classes. Twenty children were newly accepted and 43 attended at school for one, two or three years. We found significant correlations (pchi0.05) between superior intellectual performances, bigger periods of attendance at school and methods for cognitive development. There was no association between other brain cognitive functions examined, the attendance to the teaching programs and the years of permanence at school.