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Diabetes Mellitus is a very common non-communicable metabolic disease, it has a multifactorial origin and is characterized by the elevation of glycemic levels due to the absence or inability of insulin to perform its physiological function, causing various complications and organ dysfunctions, the general objective of the study. was to analyze in the Literature the impacts on the quality of life of patients with Diabetes Mellitus with limb amputation. This is a bibliographic research of the integrative literature review type, where the method was chosen for its purpose of synthesizing results obtained in research in a systematic, orderly and comprehensive manner, using different methodologies. As for the results, it was observed that the physical conditions of the patients contribute to the appearance of other pathologies, such as depression and anxiety, which means that these patients before and after the surgery must go through a psychologist. It is concluded that the study allowed us to identify the epidemiological profile, impacts and feelings of patients with diabetes mellitus who suffered limb amputation, where male individuals with low education, low economic status and residents of poor areas who are in a situation of vulnerability were at increased risk for this complication. It was found that there are flaws in the primary health system, in which these professionals must be more careful in the evaluation of these patients, including the need to pass on guidelines on how fundamental the practice of self-care is. La Diabetes Mellitus es una enfermedad metabólica no transmisible muy común, tiene un origen multifactorial y se caracteriza por la elevación de los niveles glucémicos debido a la ausencia o incapacidad de la insulina para realizar su función fisiológica, ocasionando diversas complicaciones y disfunciones orgánicas, el objetivo general del estudio fue analizar en la Literatura los impactos en la calidad de vida de pacientes con Diabetes Mellitus con amputación de miembro. Se trata de una investigación bibliográfica del tipo revisión integradora de literatura, donde el método fue elegido por su finalidad de sintetizar resultados obtenidos en investigaciones de manera sistemática, ordenada y comprensiva, utilizando diferentes metodologías. En cuanto a los resultados, se observó que las condiciones físicas de los pacientes contribuyen a la aparición de otras patologías, como depresión y ansiedad, por lo que estos pacientes antes y después de la cirugía deben pasar por un psicólogo. Se concluye que el estudio permitió identificar el perfil epidemiológico, impactos y sentimientos de los pacientes con diabetes mellitus que sufrieron amputación de miembro, donde se encontraron individuos del sexo masculino con baja escolaridad, bajo nivel económico y residentes de zonas pobres que se encuentran en situación de vulnerabilidad. con mayor riesgo de esta complicación. Se constató que existen fallas en el sistema primario de salud, en el que estos profesionales deben ser más cuidadosos en la evaluación de estos pacientes, incluyendo la necesidad de transmitir orientaciones sobre cuán fundamental es la práctica del autocuidado. O Diabetes Mellitus é uma doença metabólica não transmissível bastante comum, tem origem multifatorial e é caracterizada pela elevação dos níveis glicêmicos por conta da ausência ou incapacidade da insulina de fazer sua função fisiológica, acarretando várias complicações e disfunções de órgãos, o objetivo geral do estudo foi analisar na Literatura os impactos na qualidade de vida de portadores de Diabetes Mellitus com amputação de membros. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica do tipo revisão integrativa da literatura, onde o método foi escolhido por ter como finalidade sintetizar resultados obtidos em pesquisas de maneira sistemática, ordenada e abrangente, mediante diferentes metodologias. Quanto aos resultados, observou-se que as condições físicas dos pacientes contribuem para o aparecimento de outras patologias, como depressão e ansiedade, o que significa que esses pacientes antes e depois da cirurgia devem passar por um psicólogo. Conclui-se que o estudo permitiu identificar o perfil epidemiológico, os impactos e sentimentos de pacientes com diabetes mellitus que sofreram amputação de membros, onde indivíduos do sexo masculino com baixa escolaridade, baixa condição econômica e moradores de áreas carentes que se encontram em situação de vulnerabilidade tinham risco aumentado para essa complicação. Constatou-se que há falhas no sistema primário de saúde, em que esses profissionais devem ter um cuidado maior na avaliação desses pacientes, incluindo a necessidade de repassar orientações sobre o quão fundamental é a prática do autocuidado.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Modalidade Profissional, 2019. Pesquisa vinculada ao curso de Mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação Modalidade Profissional (PPGEMP), da Faculdade de Educação (FE), da Universidade de Brasília (UNB), e à linha de pesquisa: Processos Formativos e Profissionalidades. Com “A Construção do Planejamento Estratégico em uma Escola de Magistratura: Concepções e Práticas”, propomos um debate crítico e uma pesquisa fundamentada na ação-reflexão-ação. Tem-se as ferramentas do planejamento estratégico como base para construção da resposta para a problemática dessa investigação: como foi e/ou está sendo implantada/implementada a organização pedagógica da Escola Nacional de Formação e Aperfeiçoamento de Magistrados da Justiça Militar da União (Enajum), no que se refere ao seu planejamento estratégico? Tal inquietação se justifica por considerar que sua criação data de dezembro de 2015. Como questões correlatas apresentamos: Quais as perspectivas de formação da escola? Quais são as potencialidades e fragilidades da escola na percepção dos sujeitos envolvidos nos processos formativos? Quais são os princípios que norteiam a prática pedagógica da escola? Sabendo-se que a escola deve garantir o desenvolvimento de capacidades e habilidades que poderão possibilitar, significativamente, aperfeiçoamento do trabalho pedagógico na formação de magistrados, construímos o objetivo central: analisar como foi e/ou está sendo implantada/implementada a organização pedagógica da Enajum, no que se refere ao seu planejamento estratégico. Os autores que fundamentam esse trabalho são Armytage (2015), Piragibe (2015), Silveira (2001), bem como Oliveira e Machado (2017). A pesquisa tem como percurso metodológico uma abordagem, predominantemente, qualitativa, optando pela pesquisa-ação como metodologia. Os principais achados foram: a falta de um documento oficial equivalente ao planejamento estratégico definido pela escola, tendo, como produto final desta pesquisa, a proposição de um planejamento estratégico em conjunto com os magistrados e a gestão da Enajum avaliado e validado pela escola. Research linked to the Professional Master's Degree in Education of the PPGE-FE, at the University of Brasília. Line of Research: Formative Processes and Professionalities. With "The Construction of Strategic Planning in a School of Judiciary: Conceptions and Practices" we propose a critical debate, a research based on action-reflection-action. Are the tools of strategic planning as a basis for constructing the answer to the problem of this research, how was and is being implemented / implemented the pedagogical organization of Enajum, with regard to its strategic planning? This concern is justified considering that its creation dates from December 2015. As related issues, we present: What are the prospects of formation of the school? What are the potentialities and weaknesses of the school in the perception of the subjects involved in the formative processes of the school? What are the principles that guide your pedagogical practice in school? Knowing that the school must guarantee the development of capacities and abilities that can significantly improve the pedagogical work in the training of magistrates, we have built the central objective: to analyze how the pedagogical organization of Enajum was and is being implemented / implemented, with regard to its strategic planning. The authors who base this work are Armytage (2015), Piragibe (2015), Silveira (2001) as well as Oliveira and Machado (2017). The research has as methodological path a predominantly qualitative approach opting for action research as methodology. The main findings were: the lack of an official document equivalent to the strategic planning defined by the school, with the final product of this research being the proposal of a strategic planning jointly with the magistrates and the management of Enajum evaluated and validated by the school.

O presente livro contém os resumos das comunicações (orais e em poster) enviados ao II Encontro Internacional de Língua Portuguesa e Relações Lusófonas (LUSOCONF2019), organizado pelo Instituto Politécnico de Bragança, através da sua Escola Superior de Educação de Bragança e em parceria com a Câmara Municipal de Bragança, nos dias 17, 18 e 19 de outubro de 2019. O LUSOCONF2019 continua a ser um espaço de discussão sobre a Língua Portuguesa no mundo e acerca de múltiplas problemáticas relevantes no âmbito dos espaços e relações lusófonos. Valorizando um olhar plural, o LUSOCONF apresenta-se e quer construir-se como um Encontro Internacional aberto a uma multiplicidade de intervenções (como se evidencia nos eixos temáticos propostos). A amplitude temática que carateriza o LUSOCONF está atestada nos seus eixos temáticos, sendo que, este ano, se acrescenta a abordagem a temas relativos à área da saúde. O leque de conferencistas convidados assegura a este encontro internacional uma diversidade de perspetivas, celebrando a multiculturalidade que nos enriquece e afirmando a vontade de vivermos em comum, ancorados no desejo de (nos) conhecer(mos) e no espírito de colaboração, como condições para um mundo mais humano. Esta visão holística do mundo lusófono e seus desafios leva-nos a reiterar a afirmação do LUSOCONF como um espaço desenhado para a partilha e a interação, pelo que voltamos a lançar um Call for arts, favorecendo a divulgação e a edição de trabalhos artísticos sobre o mundo lusófono. Entre outras reflexões, como a do papel da CPLP nas políticas relativas ao desenvolvimento sustentável e na nova configuração geopolítica do mundo, o LUSOCONF2019 propõe um debate acerca do valor internacional da língua portuguesa. Recorde-se que, de acordo com Simons e Fennig (2018), em Ethnologue: Languages of the World (21.ª edição, versão online: http://www.ethnologue.com), a Língua Portuguesa é atualmente falada por 236 512 000 indivíduos, sendo língua materna para 222 708 500 e língua segunda para 13 803 500 indivíduos. Como é claramente evidenciado na Mesa Redonda, o LUSOCONF assume como relevante o diálogo entre o discurso académico e o mundo dos negócios numa lógica de valorização do empreendedorismo, ético e responsável tanto em termos sociais como ambientais. Pretendemos, pois, um LUSOCONF2019 que, colocando o mundo lusófono numa indelével abertura ao multiculturalismo, reflita com profunda seriedade sobre a diversidade dos problemas humanos e naturais, fortalecendo a esperança de que o projeto lusófono, mais do que uma miragem (para usarmos um termo lourenciano), se consolide como efetiva rede – porisso sem centro nem periferias – em interação com a rede global. Valorizando a confraternidade que nos é conferida, antes de mais, pela partilha da língua portuguesa, tem de nos unir o reconhecimento e a clara aceitação de que somos legitimamente diferentes. Os investigadores da língua portuguesa e os que se debruçam sobre os problemas referentes ao seu ensino, bem como todos aqueles que se dedicam a áreas de relevância no âmbito das relações lusófonas, como: educação, cultura, literatura, artes, história, geografia, política, direito, economia, gestão, marketing, contabilidade, agricultura, turismo, ambiente, saúde e desenvolvimento sustentável, foram convidados a submeter trabalhos de reflexão e de investigação ao LUSOCONF2019. A diversidade e a qualidade de propostas apresentadas para os vários eixos temáticos constituem evidência da abrangência deste Encontro Internacional no qual se cruzam múltiplos olhares no mesmo desígnio de pensar, com rigor e profundidade, a lusofonia e os seus problemas, bem como as oportunidades de incremento das relações lusófonas. A finalizar esta breve nota de apresentação, a Comissão Organizadora agradece aos conferencistas convidados e a todos os investigadores que participaram no LUSOCONF2019. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

A Língua Portuguesa une milhões de seres humanos dispersos pelo mundo. De acordo com Simons e Fennig (2018), em Ethnologue: Languages of the World (21.ª edição, versão online: http://www.ethnologue.com), a Língua Portuguesa (LP) é atualmente falada por 236 512 000 indivíduos, sendo língua materna para 222 708 500 e língua segunda para 13 803 500 indivíduos. Estes dados provam que o Português é uma das línguas mais faladas do e no mundo, entre as 7097 línguas atualmente vivas. Seja qual for a leitura que se faça do passado, a verdade é que esta partilha da mesma língua, elemento fundamental da construção da nossa história e fator primordial da afirmação da nossa identidade, não pode deixar de ser uma oportunidade com futuro. A comunidade dos países falantes de LP é uma realidade incomparável a qualquer outra. Das línguas que se repartiram pelo mundo, aquando da primeira mundialização ocorrida na passagem do século XV para o XVI (o mais fascinante momento da história recente da humanidade), o Português é a única que cumulativamente apresenta as seguintes caraterísticas: • está presente nos blocos continentais de leste a oeste; • não há, na CPLP, países com fronteiras partilhadas; • todos esses países têm uma significativa orla marítima. É uma língua verdadeiramente repartida pelo mundo, impondo-nos o respeito ético pela diversidade e a compreensão de que essa diversidade só nos engrandece. O português é uma língua internacional, mas isso de modo algum implica que seja uma língua culturalmente desenraizada… bem pelo contrário. Pertencendo a países banhados por vários oceanos, é uma língua líquida. Olavo Bilac, no soneto «Língua Portuguesa», cantou o seu aroma a “oceano largo”. Irmanando a nossa voz à voz poética, todos podemos declarar o nosso amor a esta língua: “Amo o teu viço agreste e o teu aroma / De virgens selvas e de oceano largo”. Vêm-nos à memória as palavras de Vergílio Ferreira quando, em «A voz do mar» (texto lido pelo autor em 1991), afirmou: “Da minha língua vê-se o mar. Na minha língua ouve-se o seu rumor como na de outros se ouvirá o da floresta ou o silêncio do deserto. Por isso a voz do mar foi em nós a da nossa inquietação”. Que se valorize, pois, o dinamismo da língua e não a sua inércia. Um dinamismo evidente nas suas cantantes possibilidades fonológicas, nas suas castiças variações morfológicas e lexicais, na flutuação da sua sintaxe, nas riquezas da sua semântica e na sua plasticidade pragmática. Já todos ouvimos a frase de Bernardo Soares: “A minha pátria é a língua portuguesa” e conhecemos várias glosas, como a de Mia Couto: “A minha pátria é a minha língua portuguesa”. Vamos aventurar-nos e dizer que “Nós somos a pátria da língua portuguesa”. Por isso, ela irá onde nós formos. É em nós que ela vive. Sem quixotescos idealismos e sem percutir a pérfida corda do patriotismo exacerbado, podemos, e acreditamos que devemos defender a Língua Portuguesa como língua internacional na arte e na ciência, na cultura e nos negócios e em todas as áreas das relações internacionais. Os ventos não estão propriamente de feição e nós não os podemos controlar… mas podemos ajustar as velas e acreditar que ainda há ilhas desconhecidas e que a aventura vale a pena. Em 2018, o LUSOCONF lançou-se à (a)ventura. Ele irá onde todos nós o levarmos. Haja coragem e engenho e que os ventos lhe sejam favoráveis! info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Background Asymptomatic bacteriuria is frequent in kidney transplant recipients (KTRs). However, there is no consensus on diagnosis or management. We conducted a European survey to explore current practice related to the diagnosis and management of asymptomatic bacteriuria in adult KTRs. Methods A panel of experts from the European Renal Association-European Dialysis Transplant Association/Developing Education Science and Care for Renal Transplantation in European States working group and the European Study Group for Infections in Compromised Hosts of the European Society of Clinical Microbiology and Infectious Diseases designed this cross-sectional, questionnaire-based, self-administered survey. Invitations to participate were e-mailed to European physicians involved in the care of KTRs. Results Two hundred and forty-four participants from 138 institutions in 25 countries answered the survey (response rate 30%). Most participants [72% (176/244)] said they always screen for asymptomatic bacteriuria in KTRs. Six per cent (15/240) reported never treating asymptomatic bacteriuria with antibiotics. When antimicrobial treatment was used, 24% of the participants (53/224) said they would start with empirical antibiotics. For an episode of asymptomatic bacteriuria caused by a fully susceptible microorganism and despite no contraindications, a majority of participants (121/223) said they would use a fluoroquinolone (n = 56), amoxicillin/clavulanic acid (n = 38) or oral cephalosporins (n = 27). Conclusions Screening for and treating asymptomatic bacteriuria are common in KTRs despite uncertainties around the benefits and harms. In an era of antimicrobial resistance, further studies are needed to address the diagnosis and management of asymptomatic bacteriuria in these patients.

Pereira C.S., Santos L.M.M., Almeida J.F., Pereira V.L.A. & Nascimento E.R. [Mastitis Detected Throught Somatic Cell Count and Bacterial isolation in negative goats for Staphylococcus aureus.] Mastite por contagem de células somáticas e isolamento bacteriano em cabras negativas para Staphylococcus aureus. Revista Brasileira de Medicina Veterinária, 38(1):99-104, 2016. Programa de Pós-Graduação em Higiene Veterinária e Processamento Tecnológico de Produtos de Origem Animal, Faculdade de Veterinária, Universidade Federal Fluminense, Rua Vital Brasil Filho, 64, Vital Brazil, Niterói, RJ 24230-340, Brasil. E-mail: camilaserva2@gmail.com A subclinical mastitis study was conducted in nine dairy goat herds in the Rio de Janeiro state to determine the occurrence of infection, detection of Staphylococcus aureus by polymerase chain reaction, evaluate microbiological and cellular profiles of the milk and associate the influence of somatic cell count (SCC) to bacterial isolation. A total of 133 raw milk sample were collected for microbiological culture, Staphylococcus aureus by polymerase chain reaction and SCC. There was bacterial growth in 64 samples (48%), among those 10 obtained isolation of two microorganisms associated. Seventy-seven isolates were found distributed in the following way: 45 (58,4%) coagulase-negative Staphylococcus, 9 (11,58%) coagulase-positive Staphylococcus e gram negative bacilli of the Enterobacteriaceae family, 5 (6,49%) Bacillus spp., 4 (5,19%) Streptococcus spp., 3 (3,89%) Enterococcus spp. e 1 (1,29%) E. coli and Serratia sp. The association of coagulase-negative Staphylococcus and Gram negative Bacilli had the largest number, with 50%, followed by 20% coagulase positive Staphylococcus + Enterococcus sp. and 10% coagulase-negative Staphylococcus + Bacillus spp., Streptococcus spp. + Bacillus spp. and Streptococcus spp. + Gram Negative Bacilli. No milk sample obtained positive for Staphylococcus aureus in culture and PCR. Mean SCC was 2.152.000 cells/ mL of milk. There was no significant association between bacterial isolation and the values obtained in somatic cell count (t-Student p > 0,05). Statistical difference was observed in SCC average of the properties studied (p, Foi realizado um estudo da mastite subclínica em nove rebanhos de cabras leiteiras localizadas no Estado do Rio de Janeiro com o objetivo de investigar a ocorrência da infecção, detecção de Staphylococcus aureus pela reação em cadeia da polimerase, avaliar o perfil microbiológico e celular do leite e associar a influência da contagem de células somáticas (CCS) ao isolamento bacteriano. Foram coletadas 133 amostras de leite de cabra in natura para a realização da análise bacteriológica, Reação em Cadeia da Polimerase (PCR) para Staphylococcus aureus e CCS. Houve crescimento bacteriano em 64 amostras (48%), dentre essas 10 obtiveram isolamento de dois microrganismos associados. Dos 77 isolados encontrados, 45 (58,4%) foram identificados como Staphylococcus coagulase negativa, 9 (11,58%) Staphylococcus Coagulase Positiva e bastonetes gram negativos da família das enterobactérias, 5 (6,49%) Bacillus spp., 4 (5,19%) Streptococcus spp., 3 (3,89%) Enterococcus spp. e 1 (1,29%) E. coli e Serratia sp. A associação de Staphylococcus Coagulase Negativa e Bastonete Gram Negativo apresentou o maior número, com 50%, seguido de 20% Staphylococcus Coagulase Positiva + Enterococcus sp. e 10% Staphylococcus Coagulase Negativa + Bacillus spp., Streptococcus spp. + Bacillus spp. e Streptococcus spp. + Bastonete Gram Negativo. Nenhuma amostra de leite obteve positividade para Staphylococcus aureus no cultivo e na PCR. A média de CCS foi de 2.152.000 células/mL. Não houve associação significativa entre o isolamento bacteriano e os valores obtidos na contagem de células somáticas (t-Student p > 0,05). Foi observada diferença estatística na média de CCS entre as propriedades estudadas (p< 0,05). Concluímos que o Staphylococcus Coagulase Negativa foi o grupo bacteriano isolado com maior frequência e a CCS não se correlaciona com os resultados do isolamento bacteriano, devendo ser avaliada com cautela em estudos sobre mastite subclínica em cabras.

Introduction and aims: Overweight is highly prevalent in kidney transplant candidates and it has been associated with multiple post-transplant complications. In this study, we evaluated the occurrence of complications in the first year after kidney transplantation according to the pre-transplant Body Mass Index of the recipients. Material and methods: Retrospective analysis of patients with age >18 years who underwent first kidney transplantation, between 1st January 2012 and 31st December 2015 in our Center. We analyzed 144 patients, with Body Mass Index: 50% occurred in group 3. Infections, mostly urinary, were the main complications during the whole study period, particularly in group 3 (p

O estudo de caso teve como finalidade determinar a utilização dos jogos pedagógicos no ensino das atividades comunicativas (produção e interação orais) numa escola do 1.º ciclo do ensino básico pública portuguesa com alunos de seis e nove anos de idade. O estudo foi preparado com dois grupos a frequentar o 1.º ano e dois grupos a frequentar o 4.º ano de escolaridade (ou seja, dois grupos de controlo e dois grupos experimentais), cujas aulas foram planificadas tendo em conta conteúdos da disciplina de Estudo do Meio e da atividade de Inglês. Para estabelecer esta “articulação”, entre as disciplinas, utilizaram-se, na metodologia, algumas ferramentas do enfoque Cross-curricular e da metodologia Task-Based Language Learning and Teaching, assim como um questionário dirigido a professores, um estudo de caso as aulas gravadas e um protocolo de observação. Concluiu-se, entre outros aspetos, que nem todos os jogos são igualmente úteis no desenvolvimento da produção e da interação orais e verificaram-se valores percentuais de produção e de interação diferentes, de acordo com os grupos estabelecidos. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O I Encontro Internacional de Língua Portuguesa e Relações Lusófonas (LUSOCONF2018) será um tempo e um espaço de partilha e de construção de conhecimento sobre as mais diversas áreas. A lusofonia, porém, é o seu elemento identitário. Vários apontaram a importância da relação entre o conhecimento e a língua. Entre nós, Raúl Brandão foi certeiro: «[…] o que nos vale são as palavras, para termos a que nos agarrar». O LUSOCONF viverá do conhecimento, mas, também, desse particular som e sentido das palavras da língua que nos une e que nos expande. Não uma língua perfeita, mas a língua das nossas relações, a língua com que trocamos conhecimento, a língua com que nos entendemos e entendemos o mundo, a língua que dá voz aos nossos sonhos e à nossa esperança. Até lá! info:eu-repo/semantics/publishedVersion

No contexto académico e cultural europeu, dentro do qual o programa de Mobilidade Estudantil Erasmus se pretende destacar, são muitos os desafios que se impõem, não só aos alunos que por ele optam, mas também às instituições de ensino superior que os acolhem e que se debatem pela sua integração a vários níveis. Tratando-se de um programa de reconhecida importância académica, é cada vez menos questionável o seu pendor cultural nacional e principalmente local, social e intelectual na formação desses alunos. Sobre este aspeto, os objetivos gerais do programa Erasmus são claros, uma vez que se pautam pelo desenvolvimento de competências nos domínios da educação, da formação, da juventude e do desporto, bem como pelo desenvolvimento de competências pessoais e profissionais. O multilinguismo é uma das pedras angulares do programa Erasmus e um símbolo da União Europeia para a união e para a diversidade. As competências linguísticas, sociais e culturais desempenham um papel de destaque entre todas as que ajudarão a preparar os alunos para o mercado de trabalho. A promoção do ensino das línguas e da diversidade cultural e social é um dos objetivos principais desta mobilidade de alunos. Assim, no estudo proposto agora para discussão estabelecem-se como objetivos: a) conhecer a realidade de mobilidade Erasmus dos alunos Incoming provenientes de outros países para frequentarem o Instituto Politécnico de Bragança; b) averiguar o seu processo de integração na instituição e ao nível local; c) perceber as dificuldades sentidas ao nível social, linguístico e cultural. Como metodologia do trabalho recorreu-se à aplicação de um inquérito (aplicado entre abril e junho de 2018) com questões abertas e fechadas aos alunos em mobilidade Erasmus Incoming em Bragança para o ano letivo 2017/2018 para se perceber o seu processo de integração no Instituto Politécnico de Bragança e na cidade. Para análise e apresentação dos resultados privilegiamos a análise de conteúdo, cujas categorias emergiram dos dados apurados. Exploram-se, assim, neste estudo, cada uma das dimensões referidas e demonstra-se que, entre outros aspetos, a diversidade cultural poderá ser encarada, em primeiro lugar, como fator de desenvolvimento e mobilidade social e humano e, em segundo lugar, mas sem menos importância, como desenvolvimento de competências académicas, culturais e linguísticas que preparam os alunos para as exigências da integração no mercado de trabalho. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O presente estudo insere-se num conjunto de ações em curso na Biblioteca do Agrupamento de Escolas Miguel Torga, de Bragança, com alunos a frequentar o segundo Ciclo do Ensino Básico no âmbito da disciplina de Português, assumindo a importância de práticas articuladas de leitura e escrita e do trabalho colaborativo em ambiente escolar. Aplica-se uma metodologia qualitativa, apurada na observação direta e assente na leitura e apreciação dos textos resultantes de sessões já concretizadas, nas quais os alunos foram orientados no sentido de trabalharem em grupo, na biblioteca escolar, com base nos volumes 1 e 2 de Maggy, a Fada, anteriormente lidos em sala de aula. O trabalho oficinal decorrido enquadra-se nos propósitos do Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (integrado numa medida concreta em aplicação no Agrupamento denominada “Crescer a Ler: A arte de compreender o mundo”). A transversalidade de linguagens e propósitos interpretativos enunciada nesta medida motiva a escolha de textos ficcionais que acolhem um universo fantástico (“modern fantasy”) bem apreciado nestas idades. Tal proximidade textual é potenciada pelas necessárias sinergias em ambiente educativo, cruzando vários atores que intervêm no desenvolvimento de hábitos de leitura e escrita progressivamente autónomos. Neste contexto, os objetivos delineados assentam na necessidade e importância das práticas promotoras do desenvolvimento de competências de leitura, mas também na capacidade de interpretação e consequente escrita em alunos que manifestam dificuldades nesses campos e que, portanto, carecem de treino que integre leitura, interpretação e escrita orientada. Assim sendo, assumem-se os seguintes objetivos: a) evidenciar uma prática concreta de intervenção oficinal de leitura/escrita com alunos de 2.º Ciclo do Ensino Básico; b) dar conta da interação entre autor, professor e biblioteca escolar; e c) trazer à discussão os resultados preliminares da análise crítica feita aos primeiros grupos de trabalho e à sua atuação. Nesta análise, uma vez que o trabalho se pauta por três etapas diferentes, fazendo jus à ideia de retoma/circularidade, enfatiza-se: a leitura atenta dos contos mencionados, a capacidade de interpretação na oficina por parte dos alunos e a sua consequente concretização dentro do tempo estipulado, bem como o desenvolvimento de diferentes fases de (re)textualização. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Mestrado em Ficalidade Submitted by Filomena Borba (fmborba@iscal.ipl.pt) on 2021-03-18T15:29:23Z No. of bitstreams: 1 Dissertaá∆o L°dia Santos.pdf: 1356487 bytes, checksum: ce4b22a7f7d4a67a732ce2afe4f6aa64 (MD5) Made available in DSpace on 2021-03-18T15:29:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertaá∆o L°dia Santos.pdf: 1356487 bytes, checksum: ce4b22a7f7d4a67a732ce2afe4f6aa64 (MD5) Previous issue date: 2017-09 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Este estudo tem como finalidade determinar a utilização dos jogos pedagógicos no ensino das atividades comunicativas (produção e interação orais) numa escola do 1º ciclo do ensino básico pública portuguesa com alunos de seis e nove anos de idade. A investigação abarca um estudo de caso preparado com dois grupos a frequentar o 1º ano e dois grupos a frequentar o 4º ano de escolaridade cujas aulas foram planificadas tendo em conta conteúdos da disciplina de Estudo do Meio e da atividade de Inglês (que não é considerada uma disciplina e, consequentemente, não é avaliada como a anterior). Para estabelecer esta “articulação” utilizar-se-ão algumas ferramentas proporcionadas pelo enfoque Cross-curricular e pela metodologia Task-Based Language Learning and Teaching, assim como um questionário dirigido a professores, um estudo de caso com todas as aulas gravadas (que incluem jogos pedagógicos e materiais “convencionais”) e um protocolo de observação. This study attempts to determine the role of educational games in the acquisition of oral communicative skills (oral production and oral interaction) in the context of classes of six-and-nine-year-old students at a Portuguese public primary school. Our research has been conducted using two groups of 1st-grade and two groups of 4th-grade students whose lessons were designed combining contents from the curriculum of the primary-school subject of Social Studies and the activity of English (which is not considered a formal subject at this stage and therefore isn’t assessed as one). To establish this relationship between the two subjects we have adapted some tools from the Cross-curricular Approach and based our work on Task-Based Language Learning and Teaching methodology. We have also included a survey on teachers’ attitudes to games in the classroom, a case study with all lessons recorded (including games and “conventional” materials) and an observation sheet. Este estudio tiene como objetivo determinar la efectividad del uso de juegos educativos en la enseñanza de las actividades comunicativas orales (producción e interacción) en una escuela primaria pública portuguesa con estudiantes de seis y nueve años de edad. La investigación incluye un estudio de caso preparado con dos grupos que asisten al 1er año y con dos grupos que asisten al 4º curso cuyas clases fueron preparadas teniendo en cuenta los contenidos de la disciplina de Estudio del Medio y la actividad de Inglés (que no se considera una disciplina formal en esta etapa educativa y, por lo tanto, no se evalúa como tal). Para concretizar este estudio utilizaremos algunas herramientas proporcionadas por el enfoque Cross-curricular y por la metodologia TaskBased Language Learning and Teaching, así como un cuestionario para los profesores, un estudio de caso con todas las clases grabadas (que incluyen juegos educativos y materiales "convencionales") y un protocolo de observación.

Este projeto recai sobre a experiência com o conto Maggy, a Fada - uma obra para pequenos leitores - estética e ética na literatura portuguesa infantojuvenil contemporânea que, para a sua execução, usufruiu de algumas parcerias, nomeadamente, com o Departamento de Português Escola Superior de Educação de Bragança (ESEB), o Serviço Educativo do Museu do Abade de Baçal, em Bragança (Portugal), e com os alunos do 2.º ano da Licenciatura em Educação Básica da ESEB, no âmbito da Unidade Curricular (UC): Literatura para a Infância. O projeto estendeu-se ao longo do segundo semestre (fevereiro a julho do ano letivo 2015/2016) e teve por objetivo dar a conhecer àqueles alunos e a crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico dos Agrupamentos de Escolas da cidade de Bragança, algumas obras escritas por autores de referência no panorama literário lusófono, nomeadamente, Lídia Machado dos Santos, da coleção Maggy, a Fada. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

São sobejamente conhecidas as datas mais significativas que se prendem com a Diáspora Sefardita, bem como as suas nefastas consequências para centenas de famílias em Portugal entre os séculos XV e XIX, decretadas, ora pela mão de monarcas espanhóis, ora pela mão de reis portugueses, ora ainda pela pena do Santo Ofício. Por termos conhecimento da existência de uma quantidade significativa de famílias de origem Sefardita que, ao longo dos séculos, se instalou, cresceu e desenvolveu as suas atividades comerciais no Planalto mirandês, foi nosso propósito aprofundar e ao mesmo tempo circunscrever mais a investigação e determo-nos em Lagoaça, aldeia situada no coração do Planalto e aí estudarmos as identidades/diferenças judaico-cristãs, na época referida. Para além das referências bibliográficas consultadas, foi necessário optar por uma metodologia de cariz natural, com recurso a entrevistas aos habitantes mais velhos da aldeia e aldeias circundantes, para recolher dados que pudessem sustentar a investigação. Assim, nasceu a obra romanesca Terra D’ Encontros ,uma obra em prosa que narra as aventuras/desventuras de uma galeria de personagens que se movem no meio rural do nordeste trasmontano de inícios do século passado. As personagens são ora completamente fictícias, ora de inspiração real e povoam a obra com os seus sonhos e desejos, as suas crenças e as suas rotinas diárias. Ao longo do romance vão-se evidenciando diferenças culturais, sociais e, consequentemente, comportamentais e ainda a imposição da religião católica num terreno claramente diversificado. As especificidades do romance histórico Terra D’ Encontros, juntamente com o tempo da narrativa escolhido, fazem dele uma obra com caraterísticas pioneiras no estudo das relações judaico cristãs no Planalto Mirandês. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O presente estudo insere-se num projeto de investigação internacional mais amplo, a decorrer entre fevereiro e junho de 2017. Neste contexto, os objetivos delineados assentam na necessidade de ver melhor consolidadas perceções que apontam para uma ligação estreita entre a literatura de potencial receção infantil e a construção pessoal de valores. Pretende, então, perceber-se como é que a literatura clássica para a infância veicula valores e contribui para a construção pessoal dos mesmos. Assim, fez-se previamente uma escolha apurada de um corpus textual de cariz clássico. Recorrendo a uma metodologia qualitativa e mais concretamente à análise documental, partiu-se da tipologia de valores apresentada por Schwartz e Sagiv e analisaram-se de forma minuciosa os contos selecionados, mais concretamente os contos dos Irmãos Grimm: ”O Pássaro Dourado”; ”O Pescador e a sua Mulher”; ”Põe-te-Mesa, Asno de Ouro e Cacete-Sai-do-Saco”. Trazem-se agora à discussão resultados preli- minares desta análise, bem como a necessária re exão. Nesta re exão enfatiza-se a importância do conhecimento e da utilização destes contos por parte de futuros educadores de infância e professores do ensino básico na sua prática pedagógica, na promoção de valores e, consequentemente, na educação para o desenvolvimento. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

IX Congresso Brasileiro de Hispanistas realizado nos dias 22 a 25 agosto 2016 Uma das estratégias da meta 16 do Plano Municipal de Educação é fortalecer a formação dos professores das escolas públicas de educação básica. Por esta razão, com este trabalho pretendemos investigar como as formações continuadas semanais contribuem com a prática pedagógica dos professores de Língua Espanhola da Rede Municipal de Ensino do Cabo de Santo Agostinho. Em consonância com Rivas e Pedroso (2005), acreditamos que o coordenador de área de ensino deve atuar na formação continuada com base em sob duas perspectivas: formar professores pesquisadores reflexivos e estimular a implementação de um currículo interdisciplinar nas escolas do Ensino Fundamental da Rede Municipal. Assim sendo, no município do Cabo, as formações continuadas dos professores de espanhol acontecem em conjunto com as disciplinas de Língua Portuguesa, Arte e Língua Inglesa, com foco em projetos pedagógicos que atendam a todos os alunos do Ensino Fundamental dos Anos Finais. A implementação do ensino de espanhol na cidade deuse por questões históricas, com influência espanhola (LACERDA, 2002), além de atender à Lei no 11.161/2005, à LDBEN 9394/96 e ao Estatuto do Magistério, Lei no 2.280/2005. Para fundamentar nossa pesquisa, baseamonos Parâmetros Curriculares Nacionais (2002), García Martinez (2007), Paraquett (2010), Rivas (1996) e Freire (2013). Como resultado dos encontros semanais, percebemos que houve uma maior participação dos discentes nas atividades acadêmicas desenvolvidas pela Associação de Professores de Espanhol do Estado de Pernambuco (APEEPE), elaboração de projetos e festivais de Língua Espanhola, além da elaboração de material didático que atendeu a cerca de dez mil alunos das escolas municipais. Embora as formações se constituam como um espaço de construção e divulgação de saberes, desafios emergiram das discussões semanais tais como a necessidade da construção de um núcleo de línguas, implementação do ensino de Espanhol em todos os anos do Ensino Fundamental e concurso público UNILA­-UNIOESTE

Machado L.S., Santos F.F., Santos L.M.M., BrandãoM.D.M., Abreu D.L.C., Gouvêa R., Pereira V.L.A. & Nascimento E.R. [Detection of Mycoplasma gallisepticum in oviduct of SPF hens - Case report.] Detecção de Mycoplasma gallisepticum em oviduto de galinhas SPF - Relato de caso. Revista Brasileira de Medicina Veterinária, 38(1):45-48, 2016. Faculdade de Veterinária, Universidade Federal Fluminense, Rua Vital Brasil Filho, 64, Bairro Icaraí, Niterói, RJ 24230-340, Brasil. E-mail: leomachadovet@gmail.com Mycoplasma gallisepticum (MG) has horizontal transmission, by direct contact with respiratory secretions, or vertical. Serological tests such Serum Agglutination Reaction (SAR), ELISA and PCR detection by agent are among the analyzes recommended by government programs for monitoring mycoplasmosis in poultry. This study used 40 Leghorn chickens “Specific Pathogen Free” housed in farm with historically positive by MG. The chickens were monitored monthly by SAR, ELISA, from the serum of birds and PCR from tracheal swabs. At 33 weeks old, four birds were randomly selected for analyze in the necropsy. Fragments were analyzed from different parts of the oviduct (infundibulum, magnum and isthmus) by PCR. All chickens were negative for MG to the SAR, the ELISA and PCR to 33th week of age. In the PCR, the four samples of oviduct, three were positive in the infundibulum; two in the magnum; two on the isthmus; all chickens infected with at least a portion of the oviduct. MG infection was diagnosed by PCR from the oviduct of birds which were negative by conventional monitoring techniques, prior to seroconversion by PCR and trachea swabs. Hens negative for MG using PCR from tracheal swabs and serological tests showed positive PCR results for oviduct samples., Mycoplasma gallisepticum (MG) possui transmissão horizontal, mediante o contato direto com secreções respiratórias, ou vertical. Testes sorológicos como a Soroaglutinação Rápida (SAR) e ELISA e a detecção do agente por PCR estão entre as análises recomendadas por programas governamentais para o monitoramento de micoplasmoses em aves. Neste estudo foram utilizadas 40 galinhas Leghorn “Specific Pathogen Free” alojadas em instalações históricamente positivas para MG. As galinhas foram monitoradas mensalmente por SAR, ELISA, a partir do soro das aves e PCR, a partir de suabes traqueais. Na 33ª semana de idade, quatro aves foram selecionadas aleatoriamente para avaliação à necropsia. Foram analisados fragmentos de diferentes partes do oviduto (infundíbulo, magno e do istmo) por PCR. Todas as galinhas foram negativas para MG à SAR, ao ELISA e à PCR até 33ª semana de idade. À PCR, das quatro amostras de oviduto, três, foram positivas no infundíbulo; duas no magno; duas no istmo; sendo todas as galinhas infectadas em pelo menos uma parte do oviduto. Galinhas negativas para MG utilizando PCR em esfregaços de traqueia e testes sorológicos mostraram resultados positivos da PCR para amostras do oviduto.

Machado L.S., Santos F.F., Santos L.M.M., BrandãoM.D.M., Abreu D.L.C., Gouvêa R., Pereira V.L.A. & Nascimento E.R. [Detection of Mycoplasma gallisepticum in oviduct of SPF hens - Case report.] Detecção de Mycoplasma gallisepticum em oviduto de galinhas SPF - Relato de caso. Revista Brasileira de Medicina Veterinária, 38(1):45-48, 2016. Faculdade de Veterinária, Universidade Federal Fluminense, Rua Vital Brasil Filho, 64, Bairro Icaraí, Niterói, RJ 24230-340, Brasil. E-mail: leomachadovet@gmail.com Mycoplasma gallisepticum (MG) has horizontal transmission, by direct contact with respiratory secretions, or vertical. Serological tests such Serum Agglutination Reaction (SAR), ELISA and PCR detection by agent are among the analyzes recommended by government programs for monitoring mycoplasmosis in poultry. This study used 40 Leghorn chickens “Specific Pathogen Free” housed in farm with historically positive by MG. The chickens were monitored monthly by SAR, ELISA, from the serum of birds and PCR from tracheal swabs. At 33 weeks old, four birds were randomly selected for analyze in the necropsy. Fragments were analyzed from different parts of the oviduct (infundibulum, magnum and isthmus) by PCR. All chickens were negative for MG to the SAR, the ELISA and PCR to 33th week of age. In the PCR, the four samples of oviduct, three were positive in the infundibulum; two in the magnum; two on the isthmus; all chickens infected with at least a portion of the oviduct. MG infection was diagnosed by PCR from the oviduct of birds which were negative by conventional monitoring techniques, prior to seroconversion by PCR and trachea swabs. Hens negative for MG using PCR from tracheal swabs and serological tests showed positive PCR results for oviduct samples. Mycoplasma gallisepticum (MG) possui transmissão horizontal, mediante o contato direto com secreções respiratórias, ou vertical. Testes sorológicos como a Soroaglutinação Rápida (SAR) e ELISA e a detecção do agente por PCR estão entre as análises recomendadas por programas governamentais para o monitoramento de micoplasmoses em aves. Neste estudo foram utilizadas 40 galinhas Leghorn “Specific Pathogen Free” alojadas em instalações históricamente positivas para MG. As galinhas foram monitoradas mensalmente por SAR, ELISA, a partir do soro das aves e PCR, a partir de suabes traqueais. Na 33ª semana de idade, quatro aves foram selecionadas aleatoriamente para avaliação à necropsia. Foram analisados fragmentos de diferentes partes do oviduto (infundíbulo, magno e do istmo) por PCR. Todas as galinhas foram negativas para MG à SAR, ao ELISA e à PCR até 33ª semana de idade. À PCR, das quatro amostras de oviduto, três, foram positivas no infundíbulo; duas no magno; duas no istmo; sendo todas as galinhas infectadas em pelo menos uma parte do oviduto. Galinhas negativas para MG utilizando PCR em esfregaços de traqueia e testes sorológicos mostraram resultados positivos da PCR para amostras do oviduto.

Este é um projeto de investigação/ação, desenvolvido em parceria com o Serviço Educativo do Museu do Abade de Baçal, envolvendo os alunos do 2.º ano da Licenciatura em Educação Básica, no âmbito da UC: Literatura para a Infância, tendo previsto como tempo duração, o segundo semestre (fevereiro a julho de 2016). O projeto interdisciplinar, combina as áreas de Expressão dramática com a de Literatura de potencial receção infantojuvenil e tem por objetivo dar a conhecer aos alunos (futuros Educadores e Professores do 1.º Ciclo) obras escritas por autores de referência do panorama literário lusófono, que se distinguem na literatura para adultos, mas cuja qualidade do corpus textual de potencial receção infantojuvenil, nos merece particular atenção. Falamos concretamente de: valter hugo mãe, Ondjaki, José Eduardo Agualusa e Mia Couto. O nosso objetivo é proporcionar-lhes trabalhar as obras, do ponto de vista literário e artístico, transformando os textos narrativos em textos dramáticos que serão levados a cena, no mês de junho, em várias instituições escolares do 1.º Ciclo do Ensino Básico da cidade de Bragança. Com este projeto, pretendemos também dar a conhecer a escrita (estética) e as mensagens (ética) presentes nas obras dos autores supramencionados, permitindo às crianças expressar as suas opiniões, após as atividades desenvolvidas, através de uma variedade de registos. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

No âmbito da parceria que a Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança tem estabelecido com universidades chinesas no sentido de facultar aos seus alunos um contacto direto com a cultura e língua portuguesas e a diversidade de estilos de aprendizagem que esse contacto poderá proporcionar, é nosso propósito explorar uma experiência com 17 alunos oriundos de diferentes províncias chinesas no ensino do Português como Língua Estrangeira (PLE) em que a LE é aprendida sobretudo para desenvolver as capacidades da leitura, da escrita, da interpretação, da compreensão e, principalmente, da interação oral para facilitar a vida social na cidade e no país. No âmbito deste trabalho, referiremos o desempenho dos alunos, progressos e de como a língua esteve sempre ao serviço da cultura e vice-versa, de forma a conseguir-se uma melhor integração dos alunos na vida social e cultural da cidade, da região e do país em geral. info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O projeto de investigação/ação, cujo resumo apresentamos, apesar de ainda não estar concluído, encontra-se em fase adiantada de execução. Na sua implementação, estabelecemos uma parceria com o Serviço Educativo do Museu do Abade de Baçal, em Bragança, sendo este dinamizado pelos alunos do 2.º ano da Licenciatura em Educação Básica da Escola Superior de Educação de Bragança, no âmbito das Unidades Curriculares (UCs): Literatura para a Infância e Expressão Dramática, tendo previsto como tempo de duração, o segundo semestre de 2016. O projeto tem por objetivo dar a conhecer aos alunos (futuros Educadores e Professores do 1.º Ciclo) obras escritas por autores de referência do panorama literário lusófono, que se distinguem na literatura para adultos, mas cuja qualidade do corpus textual de potencial receção infanto-juvenil, nos merece particular atenção. O nosso objetivo é proporcionar aos alunos do 2.º ano do Curso de Educação Básica trabalhar as obras, do ponto de vista literário e artístico, transformando os textos narrativos em textos dramáticos, que serão levados a cena, no mês de junho, em várias instituições escolares do 1.º Ciclo do Ensino Básico da cidade de Bragança. O Serviço Educativo do Museu do Abade de Baçal terá uma colaboração da maior importância, uma vez que ajudará a articular a vertente literária com a vertente estética/artística e fará o contacto com as instituições escolares, ministrando duas formações, essenciais aos alunos da ESEB, que lhes permitirão implementar o projeto. Este Serviço Educativo munirá os alunos da ESEB das ferramentas estéticoartísticas necessárias para que as dramatizações se possam concretizar. Pretendemos também dar a conhecer a escrita (estética) e as mensagens (ética) presentes nas obras supramencionadas, permitindo às crianças destinatárias expressar as suas opiniões e emoções, após as atividades desenvolvidas, através de uma variedade de registos que não se limite à leitura e exploração oral/escrita ou até mesmo gráfica em contexto de sala de aula. Para aferirmos resultados, além das observações levadas a cabo, bem como registos fotográficos e notas dos alunos da ESEB, escolhemos outros instrumentos de registo, nomeadamente, grelhas de registo e questões que permitirão aos alunos dinamizadores e aos supervisores verificar o cumprimento dos objetivos. info:eu-repo/semantics/publishedVersion