Search

This article considers singularia and pluralia tantum nouns; despite the absence of this topic in programs on teaching Russian as a foreign language (RFL), it must be acknowledged that singularia tantum nouns constitute a significant layer of vocabulary and are quite commonly used, and pluralia tantum nouns are closely linked to cultural discourse and cannot be painlessly excluded from lexical system of the Russian language. Although this phenomenon has been thoroughly studied in classical editions of Russian grammar, problems of category of number and in particular singularia and pluralia tantum nouns are still widely discussed by modern linguists (as is noted, complex subjects can be designated both as forms of singular and forms of plural, therefore the three groups of nouns can be found: pluralia tantum (a single object indicated by plural: ворота), a full-numbered paradigm (one object is indicated by singular: ракушка), and nouns with a paradigm fluctuation (one object is indicated by both singular and plural: дверь / двери); there is a dramatic rise in the use of plural forms of many abstract nouns (риск, продажа) forming a crucial change in the development trend of Russian abstract noun number paradigms). We assume that in RFL teaching, it is important to follow the principles of step by step presentation of theoretical information on this topic (common singularia and pluralia tantum nouns, their grammatical properties, derivative characteristics; proper singularia and pluralia tantum nouns; synonymy, antonymy, and homonymy of singularia and pluralia tantum nouns; occasionalisms, etc.) to help students reach a higher level of Russian language proficiency. У статті розглянуто іменники singularia та pluralia tantum. Не зважаючи на відсутність цієї теми у програмах викладання російської мови як іноземної (далі – РЯІ), треба визнати, що іменники singularia tantum становлять значний прошарок лексики та є доволі вживаними, а іменники pluralia tantum тісно пов’язані з культурологічним дискурсом і не можуть бути безболісно виключені з лексичної системи російської мови. Хоча цей феномен досить ретельно вивчався в класичних виданнях російської граматики, проблеми категорії числа та іменників singularia tantum та pluralia tantum зокрема продовжують широко обговорюватися сучасними лінгвістами. Наприклад, ідеться про те, що складні речі позначають як формами однини, так і формами множини, тому вирізняють три групи іменників: pluralia tantum (окремий предмет, позначений множиною: ворота); ті, що мають повну парадигму (один об’єкт позначається одниною: ракушка), та іменники з коливанням парадигми (один об’єкт позначається як одниною, так і множиною: дверь/двери). Зазначають, що відбувається різке зростання використання множинних форм багатьох абстрактних іменників (риск, продажа), що надзвичайно змінює тенденції розвитку парадигм числа абстрактних іменників у російській мові). Ми виходимо з того, що у викладанні РЯІ важливо дотримуватися принципів покрокової презентації теоретичної інформації за темою: загальні іменники singularia та pluralia tantum, їхні граматичні властивості, дериваційні характеристики; власні іменники singularia та pluralia tantum; синонімія, антонімія й омонімія іменників singularia та pluralia tantum; оказіоналізми тощо», що допомагає студентам підвищити рівень володіння російською мовою.

This dictionary contains terminological units on main sections of Mathematics included in the program of pre-university training for international students. Basic mathematical terms are illustrated using examples and figures. Learner’s dictionary is intended for both international students studying Mathematics in English according to the pre-university training program, and for those studying Mathematics at the main faculties of universities. The dictionary can also be useful to mathematicians, methodologists, researchers, and translators.

The text-book includes a range of material to give students the essential skills and knowledge they need for Russian reading, speaking, and writing from level A2 (“Russian for beginners”) up to B1 (“Debut 1”) and B2 (“Debut 2”) according to Council of Europe language descriptor. This course is intended for a very wide audience of Russian language learners, pursuing various goals (living and studying in those countries where Russian is spoken; short-term Russian courses; traineeship; language credits, etc.). Учебник содержит материалы, имеющие целью формирование у студентов знаний и навыков российского чтения, говорения и письма от уровня А2 ("Russian for beginners") до уровня В1 ("Debut 1") и уровня В2 ("Debut 2") по языковому дескриптору Совета Европы. Учебник предназначен для широкого круга студентов, которые изучают русский язык для разных целей (проживание и обучение в странах, где говорят на русском; краткосрочные курсы русского языка, стажировка, получение академических кредитов по иностранному языку и т. д.).

У статті розглянуто зміст і методику навчання російській мові як іноземній (РЯІ) в межах спецкурсу з російських часток; навички їх правильного вживання є абсолютно необхідними і відображають рівень володіння іноземних учнів російською мовою.

The article considers the content and methods of teaching Russian as a foreign language on the material of literary text. The proposed approach (topical issues, system of exercises, visualization) ensures formation of necessary skills in text analysis and interpretation. В статті розглянуто зміст і методику навчання російській мові як іноземній на матеріалі художнього тексту. Запропонований підхід (проблемні питання, система вправ, візуалізація) забезпечують формування необхідних навичок аналізу тексту та його інтерпретації.

This article represents an innovative model of learner’s dictionary of Russian verb forms that provides the most optimal way for their presentation to foreign students: the forms of verbs, comprising aspect pairs, are given in a table format and are supplied with examples of usage with English equivalents; in addition to the above, students can practice the pronunciation of verb forms using Internet links available in the dictionary. The conclusions reveal the peculiarities of methodology of teaching Russian verbs to foreign students; the possibility of using this model in practice of distance learning is estimated. У статті надано інноваційну модель навчального словника російських дієслівних форм, що забезпечує найбільш оптимальний спосіб їхньої презентації іноземним студентам: форми дієслів, що складають видові пари, подані в табличному форматі та супроводжуються прикладами вживання з англійськими еквівалентами, при цьому учні можуть відпрацьовувати вимову дієслівних форм, використовуючи інтернет-посилання, що є у словнику. У висновках розкрито особливості методики викладання російського дієслова іноземним студентам; оцінюється можливість використання цієї моделі у практиці дистанційного навчання.

The article gives an analysis of the specific lexical and grammatical group of words, adverbs, in terms of teaching Russian as a foreign language; the comparison of Russian and English adverbs is given; the conclusions concerning the methods of teaching Russian adverbs to international students are made. У статті надано аналіз специфічної лексико-граматичної групи слів - прислівників - із точки зору викладання російської мови як іноземної; проводиться порівняння російських і англійських прислівників; зроблені висновки, що стосуються методики викладання російських прислівників іноземним студентам.

The article gives an analysis of the specific lexical and grammatical group of words, prepositions, in terms of teaching Russian as a foreign language; the comparison of Russian and English prepositions is given; the conclusions concerning the methods of teaching Russian prepositions to international students are made. У статті подано аналіз специфічної лексико-граматичної групи слів – прийменників – із погляду викладання російської мови як іноземної; проводиться порівняння російських і англійських прийменників; зроблено висновки, що стосуються методики викладання російських прийменників іноземним студентам.

The guide includes a range of material to give students the essential skills and knowledge they need for basic Russian reading, speaking, and writing (up to A2 Council of Europe language descriptor). This course is intended for a very wide audience of Russian language learners, pursuing various goals (living and studying in those countries where Russian is spoken; short-term Russian courses; traineeship; language credits, etc.). Посібник містить матеріали, що мають на меті формування у студентів базових знань і навичок російського читання, говоріння та письма (до рівня А2 за мовним дескриптором Ради Європи). Посібник призначено для широкого кола студентів, які вивчають російську мову для різних цілей (проживання та навчання в країнах, де говорять російською; короткострокові курси російської мови, стажування, отримання академічних кредитів з іноземної мови і т.д.).

The article deals with the problems of introduction of the course of computer ethics in the educational process of higher education institutions. Practical results of teaching students the basics of computer ethics in the application of distant learning, based on a case study method are represented. Розглянуто проблеми введення у навчальний процес вищих навчальних закладів курсу комп'ютерної етики. Представлено практичні результати навчання студентів основам комп'ютерної етики при застосуванні дистанційного навчання на основі методики ситуаційних завдань.

A description of the nationally oriented training complex for learning Russian as a foreign language "V Dobryi Put’!" for German speakers which includes a textbook, an audio-supplement, a video-film and a test system is given. The computer-based training system, designed for this complex ensures effective teaching foreign students Russian phonetics, vocabulary, grammar, speech etiquette, and also facilitates the formation of the necessary communication skills. Приводится описание национально-ориентированного учебного комплекса по РКИ для немецкоговорящих "В добрый путь!", который включает учебник, аудиоприложение, видеофильм и систему тестов. Разработанный для данного комплекса компьютерный тренажер обеспечивает эффективное обучение иностранных учащихся русской фонетике, лексике, грамматике, речевому этикету, а также облегчает формирование необходимых коммуникативных навыков.

Section III. Theory of Atomic Nucleus and Fundamental Interactions

Проблема адаптации, акклиматизации, реакклиматизации составляют основу переходных и перестроечных, перераспределительных процессов в системах кровообращения, дыхания, гуморально-гормональных, ферментативных изменений, нейромоторных регуляций. Требуют специального изучения состава тела, ферментативных влияний, статокинетической устойчивости, интеграций обменных процессов симватных энергообеспечению, микро- и макроэлементным воздействиям, газообмену и тканевой кислородтранспортной функции. Потребление кислорода, энергообеспечение являются одними из важных функций активной мезенхимы для поддержания гомеостаза и физической работоспособности, тренированности, адаптоспособности. Ключевое внимание уделяется церебральному кровотоку и электрической активности мозга. Скрининговые исследования позволяют своевременно корректировать функциональные и метаболические состояния динамичного гомеостаза и физической работоспособности, обеспечивающие высокую спортивную результативность. Интерпретация полученных данных проводилась с теоретических и концептуальных положений А.К. Гайтона, Даниэла Дж. Амена, К. Вассермана. The problem of adaptation, acclimatization and reacclimatization comprises the basis of transition, restructuring and redistributive processes in the circulatory and respiratory systems, in humoral and hormonal changes, enzymatic changes, neuromotor regulations. Specialized clarification of the study on body composition, enzymatic influence, statokinetic stability, integration of metabolic processes, energy supply, micro- and macro element effect, gas exchange, tissue oxygen transport function is needed. The struggle for oxygen, energy supply is one of the important functions of active mesenchyme for maintaining homeostasis and physical efficiency, trained state and adaptation capacity. The special attention is paid to the cerebral blood flow and the cerebral electrical activity. Screening studies enable to correct functional and metabolic states of dynamic homeostasis and physical efficiency assuring good results in sports. The interpretation of obtained information was made relying on theoretical and conceptual propositions of A.K. Guyton, Daniel J. Amen, K. Wasserman. Эрлих В.В., кандидат биологических наук, доцент кафедры теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), tmfcs@mail.ru. Исаев А.П., заслуженный деятель науки РФ, доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), tmfcs@mail.ru. Романов Ю.Н., кандидат биологических наук, профессор кафедры спортивного совершенствования, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск). Епишев В.В., кандидат биологических наук, доцент кафедры теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), tmfcs@mail.ru. Корольков В.В., кандидат медицинских наук, доцент кафедры теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск). Хусаинова Ю.Б., соискатель кафедры теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), tmfcs@mail.ru. V.V. Erlikh, South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation, tmfcs@mail.ru, A.P. Isaev, South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation, tmfcs@mail.ru, Yu.N. Romanov, South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation, V.V. Epishev, South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation, tmfcs@mail.ru, V.V. Korolkov, South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation, Yu.B. Khusainova, South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation, tmfcs@mail.ru

Проблема оценочной деятельности в педагогике, психологии, физическом воспитании и спорте всегда привлекала внимание исследователей. Рейтинговая система оценки нашла применение в педагогике физической культуры, спортивных играх, шахматах (эло) и т. д. Однако определить свое место в шкале оценок функциональных и метаболических состояний, подготовленности является практически целесообразным, так как позволяет корректировать индивидуальные состояния организма, физическую работоспособность, специальную готовность. От этого зависит дальнейшее программирование процесса подготовки спортсменов. Установлено, что все изученные показатели у сильнейших спортсменов не являются максимальными, а часть из них может занимать средние значения и даже ниже средних, но быть значимой для успешной результативности. При этом проявляются индивидуальные показатели, доминантно определяющие спортивную результативность конкретного спортсмена. За счет этих своеобразных совокупных характеристик (выпуклостей) спортсмен добивается успешных результатов. The problem of estimation activity in pedagogy, psychology, physical culture and sport has always attracted the attention of researchers. Estimation rating system found application in the pedagogy of physical culture, sports games, chess (ELO), etc. However, to define its place in the scale of estimation of functional, metabolic conditions, training is practical advisable because it allows you to correct the individual conditions of the body, physical capacity for work special, a readiness. The programming of the process of the preparation of athletes depends on it. Found that all investigated parameters at stronger sportsmen are not the highest, and some of them might take an average or even below average, but important for successful result. The individual indexes are dominant determinants sport result of the concrete sportsman. The sportsman achieves successful sport result owing to these original combined characteristics (saliences). The pupil are estimated without the marks in physical education of junior. This method is acceptable in special medical groups of pupils and students. The sport metrology has developed the basic methods of estimation of the motor abilities. However, the method of scaling poorly examined in the section of functional and morphofunctional opportunities for athletes. The most attractive in practice and physiology is the use of specially designed scales for the estimation. Романов Ю.Н., кандидат биологических наук, професс ор, профессор кафедры спортивного совершенствования, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск). Исаев А.П., Заслуженный деятель науки РФ, доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), tmfcs@mail.ru. Батыршина Г.Р., соискатель кафедры спортивного совершенствования, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск). Romanov Yu.N., Candidate of Biological Sciences (PhD), Professor of the Department of Sport Perfection, South Ural State University (Chelyabinsk). Isaev A.P., the Honored Scientist of the Russian Federation, Doctor of Biological Sciences (Grand ScD), Head of the Department of Theory and a Technique of Physical Training and Sports, South Ural State University (Chelyabinsk), tmfcs@mail.ru. Batyrshina G.R., Applicant for scientific degree at the Department of Sports Perfection, South Ural State University (Chelyabinsk).

Исследование интегративной деятельности организма спортсменов в экстремальных условиях подготовки к соревнованиям предполагает установление взаимосвязей на различных уровнях функционального и метаболического состояний, в том числе, со спортивной результативностью как итогом соревновательной деятельности. В работе представлены внутрисистемные и межсистемные взаимосвязи, определяющие гомеостаз и стресс-устойчивость спортсменов. Разработанная нами система интеллектуальной оценки физиологических показателей позволяет определить направленность тренировочных воздействий, влияющих на спортивную результативность. Поиск индикаторов и взаимосвязей в значении функционального состояния и метаболических субстратов доминантно определяет системообразующую деятельность организма спортсменов. Research of integrative activity of the organism of athletes in extreme conditions of preparation for a competitions supposes the establishment of interconnexions at different levels of functional and metabolic conditions, including sports, as the result of competitive activity. Our system of intellectual estimation of physiological indicators allows you to define the direction of training influences that affect at sports result. The search of indicators and interconnexions in the meaning of functional condition and metabolic substrates defines system making activities of the organism of athletes. Романов Ю.Н., кандидат биологических наук, профессор, профессор кафедры спортивного совершенствования, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск). Исаев А.П., Заслуженный деятель науки РФ, доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), tmfcs@mail.ru. Romanov Yu.N., Candidate of Biological Sciences (PhD), Professor of the Department of Sport Perfection, South Ural State University (Chelyabinsk). Isaev A.P., the Honored Scientist of the Russian Federation, Doctor of Biological Sciences (Grand ScD), Head of the Department of Theory and a Technique of Physical Training and Sports, South Ural State University (Chelyabinsk), tmfcs@mail.ru.

Биоимпедансный анализ позволяет не только оценивать компонентный состав тела, но и дает возможность сравнить степень тренированности, оцениваемой по общей электропроводимости организма спортсменов. Bioimpedanse analysis allows to estimate not only composition of the body, also gives the opportunity to compare the degree of the training, that we candefine on general conductivity of the organism of the sportsmans. Батыршина Г.Р., соискатель кафедры физического воспитания, Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск). Романов Ю.Н., кандидат биологических наук, профессор, профессор кафедры спортивного совершенствования, Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск). Романова Л.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры физического воспитания, Южно- Уральский государственный университет (г. Челябинск). Batyrshina G.R., Applicant for scientific degree at the Department of Sport Perfection South Ural State University (the city of Chelyabinsk). Romanov J.N., Candidate of Biological Sciences (PhD), Professor of the Department of Sport Perfection South Ural State University (the city of Chelyabinsk). Romanova L.А., Candidate of pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department physical education South Ural State University (the city of Chelyabinsk).

Прогресс подготовки специалистов отрасли физической культуры и спорта, будущих профессионалов своего дела, требует постоянного обновления знаний профессорско-преподавательского состава. Однако данное направление профессиональной переподготовки зачастую носит формальный характер. Такое же положение сложилось и в тренерской среде, где система переподготовки ухудшилась. Современные научные и учебные знания формируются с учетом передовых дидактических позиций, дифференциации информации, следуя от простого к сложному, от сложного к простому, от частного к целому и наоборот и т. д. Однако на практике обучение и тренировка при совершенствовании совокупных характеристик двигательных способностей, функциональной и психофизиологической готовности, технического оснащения, тактической подготовки не изучаются в процессе интегральной подготовки (ИП) спортсменов, требующей обоснования с учетом нейрофизиологических, биомеханических, психолого-педагогических особенностей и предпосылок. Это диктует пересмотреть подходы, применяемые в спортивной тренировке и в процессе обучения, когда раздельно изучаются двигательные способности, навыки, возможности, установки, формирование мотивации и др. Progress of specialists preparation in industry of physical culture and sports, future professionals, requires constant updating of the teachers. However, this direction of the professional retraining programmes is often formal. The same situation happened in the coaching environment where retraining system has deteriorated. Contemporary scientific and academic knowledge is formed using the leading teaching positions, differentiating information coming from simple to complex, from complex to simple, from private to an integer and vice versa, etc. However, in practice training and instruct in the improvement of aggregate characteristics of motor abilities, functional and psycho- physiological readiness, equipment, tactical training is not being taught in the integral (PI) training of athletes. This is requires justification, taking into account the neurophysiological, biomechanical, psychological and pedagogical prerequisites. Романов Ю.Н., кандидат биологических наук, профессор кафедры спортивного совершенствования, Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск), kickbox@mail.ru Romanov J.N., Candidate of Biological Sciences (PhD), Professor of the Department of Sports Perfection, South Ural State University (the city of Chelyabinsk), kickbox@mail.ru. Исаев А.П., доктор биологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск), tmfcs@mail.ru Isaev A.P., Doctor of Biological Sciences (Grand ScD), Honored Scientist of the Russian Federation, Head of the Department of Theory and Technique of Physical Training and Sports, South Ural State University (the city of Chelyabinsk), tmfcs@mail.ru

Исследованы механизмы адаптационных перестроек системы крови и сердечно-сосудистой системы 16 кикбоксеров высокой квалификации на этапе предсоревновательной подготовки. The article represents the issues of the mechanisms of the adaptive adjustment of the blood and cardio-vascular systems 16 light-level kick boxers at the preparatory stage. Романов Ю.Н., кандидат биологических наук, профессор кафедры спортивного совершенствования, Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск), kickbox@mail.ru Romanov J.N., Candidate of Biological Sciences (PhD), Professor of the Department of Sports Perfection, South Ural State University (the city of Chelyabinsk), kickbox@mail.ru. Романова Л.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры физического воспитания Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск). Romanova L.A., Candidate of Pedagogical Sciences (PhD), Associate Professor of Physical Education Department, South Ural State University (the city of Сhelyabinsk). Батыршина Г.Р., лаборант кафедры спортивного совершенствования, Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск), gulsira1600@mail.ru Batyrshina G.R., Laboratory Assistant of Sport Perfection Department, South Ural State University (the city of Chelyabinsk), gulsira1600@mail.ru

Получены новые данные с помощью компьютерной стабилографии, позволяющие вносить своевременные коррективы в учебно-тренировочный процесс. New data have been obtained with the help of computer стабилографии, allowing to make timely adjustments in the educational-training process. Исаев А.П., заслуженный деятель науки РФ, доктор биологических наук, профессор, заведующий кафедрой теории и методики физической культуры и спорта, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск); тел. 8-351-2679968. Isaev A.P., managing chair of the theory and a technique of physical training and sports of the South Ural state university, the honored worker of a science of the Russian Federation, the doctor of biological sciences, the professor (Chelyabinsk); ph.: 8-3512679968. Романов Ю.Н., профессор кафедры спортивного совершенствования, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск). Romanov J.N., the candidate of biological sciences, the professor of chair of sports perfection of the South Ural state university (Chelyabinsk).