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A precise definition of concepts is a fundamental pillar for constructing valid and reliable knowledge. Consistency in terminology is essential in order to use a common conceptual framework, avoid ambiguities, and facilitate comparability of studies. Following PRISMA guidelines, we ran a systematic literature review searching in Scopus and Web of science databases to identify and analyze the definitions of in-game advertising (IGA). Also, we ran a series of interviews with professionals from the advertising and video game industries in order to understand the professional view of the term. Confusion has been found in the use of IGA and related but different concepts, both in the literature and professional practice. Therefore, we presented a decision tree to facilitate coherent naming in the advertainment area of research and summarized all the research in a redefinition of IGA that synthesizes and updates the previous ones: is the integration of persuasive content, created for a real advertiser, that is part of the playable elements of a video game which has not been developed by the advertiser. This is the first study that uses a systematic approach to define IGA. The decision tree helps scholars and practitioners to clearly classify critical terms related to IGA (i.e., advertainment, advergaming, advergame, product placement, IGA, AGA.) The updated definition and the decision three will help scholars to develop a more coherent literature on IGA and related concepts. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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The purpose of this research was to develop a taxonomy of competencies common across different jobs, occupations, and organizations. To achieve this objective, a definition of competency was constructed and a systematic literature review was conducted, selecting studies that: a) included models with general competencies conceptually close to such definition, b) belonged to the Work and Organizational, and Employability areas, and c) were supported by one or more sources or empirical data. Through this procedure, 23 lists of general competencies were identified, whose content analysis, with a high degree of agreement between two independent reviewers, led to a taxonomy of 36 competencies containing the elements common to all of them. This taxonomy of general competencies is a resource intended to assist in the development of new models and serve as a reference for future competency modeling processes related to the work context. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Introduction. Schizophrenia is a mental health condition that can lead to significant disability and have a major impact on social and occupational functioning. It tends to decrease life expectancy, which could be attributed to a variety of factors, including poor health habits, barriers to healthcare access, and the stigmatization of mental illness. Objective. The main aim of this systematic review is to examine the physical comorbidity of these patients, and their health service utilization. Method. The protocol has been registered with the PROSPERO database (CRD42020139972) and follows the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines. A search of PubMed/MEDLINE, EMBASE, Scopus, Web of Science, PsycINFO, Cochrane Library, and ProQuest Health Research Premium Collection yielded 317 articles, 57 of which were selected. Results. The mortality rate of people with schizophrenia is often at least twice that of the general population. In addition, these individuals may be susceptible to other physical health conditions that can significantly shorten their lifespan: cardiovascular and respiratory diseases, diabetes mellitus, oncologic diseases, and chronic infections. Complications during hospitalization and prolonged length of stay due to comorbidities may impede their access to essential healthcare. Discussion and conclusion. Enhancing the healthcare system is crucial to providing adequate care for these patients. Adopting positive lifestyle choices, reducing substance dependence, and abstaining from unconventional antipsychotics can bolster their life expectancy. It is therefore crucial to implement intervention strategies while training professionals to detect and manage physical comorbidities associated with this disorder. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Early detection and intervention play a crucial role in the prognosis of children with specific learning disabilities. Due to the complexity of the writing process and its persistence into adulthood, tools for early detection are essential. Curriculum-based measures (CBMs) are quick, reliable, and evidence-based tools used for early assessments. This systematic review aims to summarize the technical features of CBM in writing for kindergarten students following the PRISMA guidelines. A total of 311 articles from PsycINFO, SCOPUS, ERIC, and WOS were examined, and five studies met the inclusion criteria. Production measures and transcription skills were the most studied. The reviewed tasks demonstrated criterion validity, reliability, sensitivity to the timing of assessment, or diagnostic accuracy in at least one of their measures, with a greater presence of the dependent production measures. The findings emphasize the scarcity of evidence-based tools for identifying early writing difficulty, underscoring the need for rigorous research in early childhood education. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objective: The treatment with phosphodiesterase-5 (PDE-5) inhibitors was postulated in heart failure (HF). We conducted a systematic review and a meta-analysis on their beneficial and adverse effects in patients with HF. Method: A meta-analysis of randomized trials evaluating the chronic use of PDE-5 inhibitors in patients with HF was conducted. Endpoints included death, HF hospitalizations, functional capacity, pulmonary pressures, quality of life, and adverse effects. Random-effects models were used to pool outcomes. Categorical data were summarized with relative risks (RR) and 95% confidence intervals (95%CI), and continuous data with weighted mean differences and standardized mean differences. Results: Sixteen studies (1119 participants) were included. No effect was observed on mortality (RR: 1.16; 95%CI: 0.50-2.66; I2: 0.0%) or HF hospitalizations (RR: 0.75; 95%CI: 0.41-1.37; I2: 38.7%). Treatment significantly reduced pulmonary systolic pressure (-10.64 mmHg; 95%CI: -5.14 to -16.15 mmHg; I2: 96.0%), and increased peak oxygen consumption (2.06 ml/kg/min; 95%CI: 0.40-3.72; I2: 89.6%), although with high inconsistency. There were no significant effects on quality of life (-0.15; 95%CI: -0.48-0.18; I2: 0.0%). On the other hand, the risk of headaches was increased (RR: 1.63; 95%CI: 1.11-2.39; I2: 0.0%). Publication bias was identified for HF hospitalizations. Conclusions: Current data suggest that PDE-5 inhibitors therapy does not improve prognosis or quality of life among HF patients. Hemodynamic and functional effects could be relevant, and more studies are necessary to define its role. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Chronic kidney disease (CKD) is a global public health problem, with adverse outcomes of kidney failure, cardiovascular disease (CVD), and premature death. According to European Kidney Health Alliance (EKHA) currently, 1 in 10 Europeans has chronic kidney disease (CKD) and it is predicted to be the fifth leading cause of death worldwide by 2040. The COVID-19, pandemic has further worsened the situation, with CKD being the number one risk factor for CKD mortality, ahead of lung and heart disease. In addition to rising mortality figures, treatments for kidney disease have not improved substantially over the past 50 years, leaving too many kidney patients with a poor quality of life and reduced life expectancy. This situation is associated with staggering aggregate annual costs amounting to €140 billion per year in Europe, more than the annual healthcare costs of cancer or diabetes.Many studies confirm that Information and Communication Technology intervention (ICT) in nephrology can be way to tackles this issue. The increased daily use of information and communication technologies (ICT) may lead to the need for healthcare professionals to monitoring patient remotely. Remote Patient Monitoring (RPM) have the potential to improve care for patients with kidney disease.RPM may provide a means to overcome some of the aforementioned barriers. RPM is a framework for monitoring patients at home by digital, wireless technology and extends the interactive contact of conventional clinical settings to include the patient's home. The hope is that these technologies would improve clinical outcomes through earlier recognition and correction of problems. Although few studies on telehealth in the dialysis population exist, studies do support its technical feasibility, which patient acceptance of this technology is very high, and that RPM may be able to improve outcomes in other co-morbid states shared by the ESKD population.According to Pan American Health Organization, CKD, also called kidney failure, describes the gradual loss of kidney function and is a worldwide public health problem, with adverse outcomes of kidney failure, CVD, and premature death.This study collects the papers concerning RPM and renal patient management using ICT intervention to analyze the results from considering the bioengineer's point of view. Our focus was on technology contribution.The aim of this study was to review and synthesize the available literature on the role of RPM in healthcare in nephrology. This systematic review was conducted to examine the content and results of publications on using RPM to improve the health care of patients with kidney disease, available to health care professionals (HCPs) and/or patients. The literature and our results confirm that in this field, RPM can allow cost reduction, improve the efficiency of healthcare resources, reduce human error, and overall improve the quality of life of kidney patients. Resumen: La enfermedad renal crónica (ERC) es un problema de salud pública global, con resultados adversos en términos de insuficiencia renal, enfermedad cardiovascular (ECV) y muerte prematura. De acuerdo con la European Kidney Health Alliance (EKHA), en la actualidad uno de cada 10 europeos padece ERC y se predice que sea la quinta causa principal de muerte a nivel mundial para 2040. La pandemia de COVID-19 ha empeorado aún más la situación, siendo la ERC el factor principal de riesgo de mortalidad, por delante de las enfermedades pulmonares y cardiacas. Además de incrementar las cifras de letalidad, los tratamientos de las nefropatías no han mejorado de manera sustancial durante los últimos 50 años, lo que ha hecho que muchos pacientes renales tengan mala calidad de vida y reducción de la expectativa de esta. Tal situación está asociada a unos costes anuales agregados sorprendentes, que ascienden a 140 billones de euros por año en Europa, cifra superior a los costes sanitarios anuales relacionados con el cáncer o la diabetes.Muchos estudios confirman que la intervención de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en nefrología puede ser un modo de abordar esta cuestión. El incremento del uso diario de las TIC puede conducir a la necesidad de tratar a distancia a las personas por parte de los profesionales sanitarios. La monitorización remota del paciente (RPM) tiene el potencial de mejorar el cuidado de aquellos con enfermedad renal.La RPM puede aportar un medio de superar alguna de las barreras anteriormente citadas. Se trata de un marco para monitorizar a los pacientes en su casa mediante tecnología digital y sin cables, lo que amplía el contacto interactivo del entorno clínico convencional, incluyendo el domicilio de la persona. La esperanza es que dichas tecnologías puedan mejorar los resultados médicos mediante un reconocimiento y una corrección más tempranos de los problemas. Aunque existen pocas investigaciones sobre telesalud en la población de diálisis, los estudios respaldan su viabilidad técnica, con una aceptación muy alta de esta tecnología por parte del paciente, pudiendo mejorar la RPM los resultados de otros estados comórbidos compartidos por la población de enfermedad renal en estado terminal.De acuerdo con la Pan American Health Organization, la ERC, también denominada insuficiencia renal, describe la pérdida gradual de la función renal, y es un problema de salud pública mundial con resultados adversos en términos de fallo renal, ECV y muerte prematura.Este estudio reúne documentos relativos a RPM y el manejo del paciente renal con el empleo de una intervención de TIC para analizar sus resultados, considerando la óptica de los bioingenieros. Nosotros nos centramos en la contribución tecnológica.El objetivo fue revisar y sintetizar la literatura disponible sobre el rol de la RPM en la atención sanitaria nefrológica. Dicho análisis sistemático fue realizado para examinar el contenido y los resultados de las publicaciones sobre la cuestión, utilizando RPM para mejorar la atención sanitaria de los sujetos con enfermedad renal, disponible para profesionales sanitarios o pacientes. La literatura y nuestros hallazgos confirman que, en este campo, la RPM puede contribuir a reducir los costes, mejorar la eficiencia de los recursos sanitarios, reducir los errores humanos y mejorar en general la calidad de vida de los pacientes renales.

Background and purpose: Open reduction is rarely performed in pediatric supracondylar humerus fractures. However, clear evidence is lacking regarding the optimal open approach to achieve satisfactory results. The anterior approach provides direct visualization of the fracture and excellent exposure to neurovascular structures, although its utilization is less common. The objective of this study was to review the indications, outcomes, and complications associated with the anterior approach for open reduction of these fractures. Methods: Our protocol was registered at PROSPERO: CRD42023446923. MEDLINE/PubMed, Embase, Web of Science, Clinicaltrials.gov, and Cochrane Library were searched from database inception to search date (December 2023) and screened in duplicate for relevant studies. Data were collected regarding patient demographics, indications for open reduction, Flynn's functional and cosmetic outcomes, and complications. Study quality was assessed using the Methodological Index for Non-Randomized Studies Criteria. Results: A total of 19 studies involving 483 patients were included. One study was classified as Level 2 evidence, ten as Level 3, and eight as Level 4. The mean MINORS score was 13.05 ± 3.47. The primary indication for open reduction was failed closed reduction, observed in 46% of patients. 97.7% and 98.6% of patients achieved Flynn's functional and cosmetic satisfactory results, respectively. The postsurgical neurovascular injury rate was 1.4%. One patient required reintervention. Conclusion: The anterior approach is safe and effective for managing pediatric supracondylar humerus fractures requiring open reduction. Level of evidence: Systematic review of Level 2–4 evidence studies. Resumen: Antecedentes y objetivo: La reducción abierta rara vez es necesaria en las fracturas supracondíleas de húmero pediátrica. Sin embargo, falta evidencia sobre cuál es el abordaje óptimo para obtener resultados satisfactorios. El abordaje anterior facilita una visión directa de la fractura y una excelente exposición de las estructuras neurovasculares, aunque su uso es poco común. El objetivo de este estudio fue revisar las indicaciones, resultados y complicaciones asociadas con el abordaje anterior para la reducción abierta de estas fracturas. Métodos: Nuestro protocolo se registró en PROSPERO: CRD42023446923. La búsqueda se realizó en MEDLINE/PubMed, Embase, Web of Science, Clinicaltrials.gov y Cochrane Library, desde inicios hasta diciembre de 2023. Se realizó screening por duplicado. Se recogieron datos demográficos, indicaciones para el abordaje abierto, puntuación de Flynn funcional y estética y complicaciones. La calidad de los estudios se evaluó con Methodological Index for Non-Randomized Studies Criteria (MINORS). Resultados: Se incluyeron 19 estudios que agrupaban a 483 pacientes. Un estudio se clasificó con nivel de evidencia 2, 10 con nivel 3, y 8 con nivel 4. La puntuación media MINORS fue 13,05 ± 3,47. La indicación principal para el abordaje abierto fue el fracaso de la reducción cerrada, reportada en 46% de pacientes. El 97,7% y 98,6% de los pacientes lograron un Flynn funcional y cosmético satisfactorio, respectivamente. La tasa de lesiones neurovasculares postquirúrgicas fue 1,4%. Un paciente fue reintervenido. Conclusiones: El abordaje anterior es seguro y efectivo en el maneco de fracturas supracondíleas de húmero pediátricas cuando se requiera un abordaje abierto. Nivel de evidencia: Revisión sistemática de estudios con nivel de evidencia 2-4.

La pedagogía hospitalaria es un campo emergente que busca garantizar el derecho a la educación de niños y adolescentes en contextos de salud adversos. El objetivo de la presente revisión sistemática fue analizar estudios empíricos sobre pedagogía hospitalaria publicados entre 2016-2024. La pedagogía hospitalaria emerge como un recurso vital para garantizar la continuidad educativa e inclusión social de niños en contextos de salud adversos. Se utilizó una metodología PRISMA, seleccionando 30 artículos de las bases de datos EBSCO (36%), WoS (28%), Scielo (28%) y Scopus (8%). La mayoría fueron en inglés (70%) y español (30%). El año con más publicaciones fue 2019 (23,33%) seguido de 2022 (20%). Los estudios muestran un progreso notable en el desarrollo de estrategias innovadoras, con enfoque en la individualización de la enseñanza y uso de tecnología educativa. La creciente conciencia sobre la inclusión social ha impulsado la mejora de políticas y programas para garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes. Sin embargo, es crucial abordar desafíos como la falta de recursos y capacitación adecuados para maximizar su impacto positivo en el desarrollo educativo y la inclusión social de los niños en el entorno hospitalario.

El plan de estudio de las carreras de ingeniería considera una formación en ciencias básicas y ciencias de la ingeniería. Por lo que este análisis aborda las investigaciones que implementan metodologías activas para la enseñanza de la ingeniería como construcción de una experiencia formativa. La información recolectada en las bases de datos Web of Science, Scopus y SciELO, bajo el modelo PRISMA de revisión sistemática de la literatura, analizó las metodologías activas, instrumentos de evaluación y su enfoque e impactos curriculares. Se obtuvo una muestra de 646 artículos, de los cuales, debido a la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, fueron seleccionados únicamente 85. Las investigaciones se centran en asignaturas relacionadas a las ciencias de la ingeniería mediadas por aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en proyectos; además, se utilizan técnicas de recolección de datos basadas en cuestionarios y encuestas focalizadas en la experiencia de la innovación. Los impactos de las decisiones pedagógicas están centrados en el rendimiento académico y la adquisición de contenidos. En conclusión, la configuración que se establece entre el objeto de enseñanza y los sujetos es mediada por experiencias de aprendizaje en las que interactúan el currículum, la didáctica y la evaluación. Esto le permite al estudiantado mapear una experiencia formativa que apunta hacia la subjetivación, es decir, a reconstruir su visión del mundo tanto a nivel personal como profesional.

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Las personas con discapacidad se enfrentan a diario con barreras que derivan del entorno físico, material o social en el que se desenvuelven. Para lograr que dicho entorno sea completamente inclusivo, se debe garantizar la accesibilidad, realizar las adaptaciones necesarias y reconocer las habilidades de cada individuo. El presente artículo muestra los resultados de una investigación llevada a cabo con el fin de comprobar si las bibliotecas están respondiendo a las necesidades los usuarios con discapacidad. Se analiza la producción científica en este ámbito en los últimos cincuenta años relacionada con las iniciativas de accesibilidad e inclusión destinadas a garantizar el acceso a la información de las personas con discapacidad en función del tipo de esta. Dicho análisis se sustenta en la realización de una revisión sistemática sobre el uso de los conceptos de “accesibilidad” e “inclusión” relacionados con el de “biblioteca” en la producción científica del ámbito de la Biblioteconomía y la Documentación en las bases de datos de Web of Science, Scopus y Library Science Database, Con ello, se pretende estudiar la atención que se presta a las personas con discapacidad y, en especial, a las personas con discapacidad auditiva = People with disabilities face daily barriers arising from the physical, material, or social environment in which they live. In order to make such an environment fully inclusive, accessibility must be guaranteed, the necessary adaptations must be made, and the abilities of each individual must be recognised. This article shows the results of a research carried out with the aim of checking whether libraries are responding to the needs of users with disabilities. It analyses the scientific production in this field over the last fifty years related to accessibility and inclusion initiatives aimed at guaranteeing access to information for people with disabilities according to the type of disability. This analysis is based on a systematic review of the use of the concepts of “accessibility” and “inclusion” related to “library” in the scientific production in the field of Library and Information Science in the databases of Web of Science, Scopus and Library Science Database, aiming to study the attention paid to people with disabilities and, in particular, to people with hearing disability.

General relativity is a theory that has been reported more frequently in the media in recent years due to discoveries in astrophysics and cosmology, such as the detection of gravitational waves and images of black holes. However, this theory is scarcely taught in primary and secondary education despite its validity and applicability in various areas. This work aims to analyze the incorporation of general relativity in these educational levels. Thus, the PRISMA protocol is applied in a systematic review of scientific articles between 2012 and 2022, provided by databases such as Web of Science, Scopus, and Dialnet. Research articles in Spanish, English, and Portuguese were selected to account for pedagogical interventions addressing concepts and applications of general relativity for the training of primary and secondary education students. Forty-three studies were analyzed in which qualitative and quantitative treatments of this theory are carried out, and the teaching of concepts such as curved space-time, black holes, and gravitational waves are highlighted. The analysis led us to conclude that there is a preference for a qualitative treatment of the concepts of general relativity. Besides, various didactic resources are identified for its teaching in primary and secondary education. Finally, updating science curricula is emphasized by introducing general relativity to achieve holistic and contextualized learning. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

People with disabilities face daily barriers arising from the physical, material, or social environment in which they live. In order to make such an environment fully inclusive, accessibility must be guaranteed, the necessary adaptations must be made, and the abilities of each individual must be recognised. This article shows the results of a research carried out with the aim of checking whether libraries are responding to the needs of users with disabilities. It analyses the scientific production in this field over the last fifty years related to accessibility and inclusion initiatives aimed at guaranteeing access to information for people with disabilities according to the type of disability. This analysis is based on a systematic review of the use of the concepts of "accessibility" and "inclusion" related to "library" in the scientific production in the field of Library and Information Science in the databases of Web of Science, Scopus and Library Science Database, aiming to study the attention paid to people with disabilities and, in particular, to people with hearing disability. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Revista Internacional de Educación para la Justicia Social is the property of Universidad Autonoma de Madrid and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of REMIE - Multidisciplinary Journal of Educational Research is the property of Hipatia Press and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Copyright of GeSec: Revista de Gestao e Secretariado is the property of Sindicato das Secretarias e Secretarios do Estado de Sao Paulo (SINSESP) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

The potential of professional collaboration as a mechanism for teacher professional development (TPD) lies in the feedback opportunities it offers. Although feedback itself has been extensively researched, most studies focus on the teacher-student relationship. In this sense, literature reviews have paid scant attention to teacher-teacher feedback in a symmetrical relationship and its impact on TPD. Consequently, 30 peer-reviewed empirical articles were selected from 2012 to 2022 in accordance with the PRISMA protocol. The process consisted of three phases: document search and evaluation using the VOSViewer tool; selection and filtering of documents according to the defined criteria, and document analysis. The results show that all research on teacher-teacher feedback concludes that it improves learning, the relationship between teaching partners and school climate. The main difficulty identified relates to teachers' lack of skills in providing quality feedback. Few articles analysed the impact of feedback on teaching and learning methodologies(although all highlighted positive benefits) and even fewer studies analysed its impact on TPD. In turn, recommendations for improving research and practice in schools are proposed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Revista Tecnología, Ciencia & Educación is the property of Centro de Estudios Financieros SL and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

The critical meaningful learning of general relativity by students is a necessity today due to new discoveries in the area of astrophysics and its social and technological impact. This work aims to analyze the incorporation of the principles of the theory of critical meaningful learning in basic and secondary education and evaluate its possibilities for teaching general relativity. Thus, the PRISMA protocol is applied in a systematic review of scientific articles between 2012 and 2023, provided by databases such as Web of Science, Scopus, Dialnet, and Google Scholar. Research articles in Spanish, English, and Portuguese were chosen that reported on intervention proposals that addressed principles of critical meaningful learning for the training of basic and secondary education students. Twenty-three studies were analyzed in which all or part of the principles of critical meaningful learning is taken into account in the learning of concepts of natural sciences and mathematics was considered. The analysis led us to conclude that there is an interest in addressing the principles of prior knowledge, social interaction and questioning, and the non-use of the blackboard at these educational levels. In relation to learning general relativity, its historical context and conceptual revolution allow us to address principles such as unlearning and the uncertainty of knowledge. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The purpose of this study is to characterize the state of the art of educational practices that incorporate a gender perspective into science education and to identify its development and challenges in the context of educational research. The method employed was a systematic literature review that contemplates an analysis of empirical research conducted between 2013 and 2022. Databases such as Scopus, Scielo, and Web of Science were consulted, considering both inclusion and exclusion criteria to retrieve the maximum amount of available information. The predesigned search strategy yielded 23 articles for analysis. The results show that the main practices involve the use of scientific questions and classroom workshops, and that most of these investigations occur in North America and Europe. The most significant findings on contemporary visions of science that incorporate the gender perspective. This research describes the challenges related to the methodologies implemented to encourage educational practices from the perspective of equity and plurality in science education, geographical scope and the visions of science and gender present in the studies. Therefore, it is intended to be of value to science teachers and the science education research community interested in the inclusion of the gender perspective in teaching. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Objectives. To determine the effects of aerobic exercise on the components of the metabolic syndrome in older adult diabetic patients by means of a systematic review with meta-analysis. Materials and methods. We used the PubMed/Medline, Scopus, Cochrane library, Web of Science databases and the Google Scholar search engine. Randomized controlled trials (RCTs) were selected according to the inclusion criteria. Two reviewers independently determined whether studies met the inclusion criteria, extracted data, and used the Cochrane risk of bias tool (RoB 2). Quantitative analyses were performed in R v 4.0.5, using random effects. Results. We identified 8697 studies, of which 7 RCTs were included in the qualitative synthesis. Most studies were assessed as having a high or low RoB in at least three domains. Meta-analysis showed that aerobic exercise was effective in improving glucose levels (standardized mean difference [SMD]: -1.04; 95% confidence interval [95% CI] -1.27, -0.81), systolic blood pressure (SMD: -0.79; 95% CI: -1.02, -0.56), diastolic blood pressure (SMD: -0.75; 95% CI: -0.98, -0.52), glycosylated hemoglobin (SMD: -0.57, 95% CI: -0.77, -0.37), HDL (SMD: 0.35, 95% CI: 0.15, 0.55), triglycerides (SMD: -0.26, 95% CI: -0.47, -0.06). No significant adverse effects were reported. The level of certainty of the results was low for fasting glucose, moderate for systolic and diastolic blood pressure, and very low for the other outcomes, in addition to few adverse effects. However, these results should be interpreted with caution due to the use of surrogate markers. Conclusions. Aerobic exercise was shown to have a significant improvement in the components of the metabolic syndrome in older diabetic adults, and no major adverse effects were reported. However, we recommend more RCTs with longer intervention time to establish the impact on symptoms and complications. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado is the property of Asociacion Universitaria de Formacion del Profesorado (AUFOP) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

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This paper aims to analyze the incorporation of aspects of the nature of science in primary and secondary education, specifically for the teaching of general relativity. The PRISMA protocol is applied in a systematic review of scientific articles between 2018 and 2022, provided by databases such as Web of Science, Scopus and Dialnet. Articles in Spanish, English and Portuguese were chosen to account for pedagogical interventions addressing aspects of the nature of science for training students in primary and secondary education. Forty-one studies were analyzed, including reflections of science’ epistemological and sociological characteristics. Regarding the teaching of general relativity, we found that using scientific news is privileged to include elements of the nature of science. The research allows us to conclude that there is an interest in introducing epistemic and non-epistemic aspects in the teaching of science at these educational levels, and specifically, teaching about general relativity empirical, tentative, gender and cooperation issues are included. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La educación ciudadana constituye un campo temático relevante y de actualidad, que desde la formación inicial docente puede contribuir en la democratización de la sociedad, y en la participación de niños y jóvenes dentro del sistema educativo y en su medio familiar y local. En este contexto, el artículo expone el estado del arte de la investigación científica sobre la educación ciudadana en la formación inicial docente a través del estudio de caso como diseño investigativo. El método corresponde a una revisión sistemática de la literatura publicada entre 2013 y 2023 en Web of Science, Scopus, ProQuest, JSTOR, ERIC, Scielo y Dialnet. La revisión de literatura se desarrolla bajo la Declaración PRISMA, que permite la selección de 19 artículos, que son sometidos a un análisis de contenido cualitativo mediante ATLAS.ti 23. Los resultados muestran que la investigación científica sobre educación ciudadana en la formación inicial docente se limita a enfoques de matriz eurocéntrica de la ciudadanía y a estudios de caso instrumentales. La discusión y conclusión se centra en los aportes teóricos, empíricos, metodológicos y éticos de estas investigaciones para promover una educación ciudadana democrática, crítica e inclusiva en la formación inicial docente en contextos de diversidad social y cultural.

El objetivo principal de esta investigación es diseñar un modelo teórico sobre la deserción escolar en educación superior. Primero se realiza una revisión de las principales teorías acerca del abandono escolar, a partir de esta revisión conceptual se determinan categorías de análisis y se propone un primer modelo, posteriormente se realiza una revisión sistemática y se pone a prueba para complementar el modelo, en esta fase de la investigación emergieron nuevas categorías que se integraron al modelo teórico resultante. Por último se da cuenta de los principales factores de la deserción escolar encontrados en esta revisión sistemática y se presenta la propuesta final del modelo teórico. También se discute la adaptación del modelo a otras instituciones educativas y algunas recomendaciones para lograrlo de manera pertinente.

Este estudio examina la relación entre la enseñanza de la física y la energía renovable dentro de la literatura académica actual, utilizando una revisión sistemática para analizar textos desde 1998 hasta 2023. Un énfasis pronunciado en las energías renovables refleja un enfoque de investigación integrador, mientras que la 'Física Ambiental' destaca como la principal disciplina, subrayando la implicación de la academia con desafíos como el cambio climático. La presencia sustancial de 'Energía Solar' corresponde a avances en la tecnología fotovoltaica y su aplicabilidad global. Los enfoques socioconstructivistas dominantes en la pedagogía fomentan un aprendizaje profundo y reflexivo. La inclusión de TIC y ABP indica un cambio hacia técnicas educativas interactivas. El estudio subraya el papel de la interdisciplinariedad en la formación de profesionales preparados para impulsar un futuro energético sostenible.

Este artículo tiene como objetivo analizar las categorías, tendencias y tensiones que existen respecto a la articulación entre educación inclusiva y representaciones sociales, a partir de la revisión sistemática de artículos. Por tanto, para cumplir con el propósito establecido, se realizó una selección de artículos cuyo tema central gira en torno a la educación inclusiva desde una perspectiva social. La metodología se desarrolló mediante la aplicación del protocolo PRISMA y fue validada a través de la lista de verificación CASP (Critical Appraisal Skills Programme). Como resultado, se elaboraron cinco recurrencias categóricas: Representaciones sociales de la educación inclusiva desde una perspectiva de derechos; Conceptos, actitudes y prácticas sociales de los docentes en torno a la inclusión escolar; Representaciones sobre la inclusión en el marco de fenómenos sociales vinculados a la exclusión; Pedagogía y prácticas sociales y Currículo y gestión escolar. Se concluye la importancia de abordar la educación inclusiva como un escenario de conocimiento, en la medida que permite abrir espacios de diálogo y participación desde perspectivas de equidad y reconocimiento de la diversidad. Asimismo, abordar las representaciones sociales en interrelación con la inclusión en el campo educativo, permite una comprensión más profunda de la realidad educativa desde las voces de los protagonistas.

Generalmente, la gran diversidad de tratamientos psicológicos que pueden influir en la personalidad, el estado de ánimo, la motivación y las funciones cognitivas de una persona ha sido ampliamente estudiado. En los últimos años ha surgido una evidencia sobre la aparición de nuevos tratamientos psicológicos y sus posteriores modificaciones y adaptaciones para aplicarse a adolescentes o personas jóvenes y así averiguar su efectividad en este rango de edad de la población. El objetivo de esta investigación fue realizar una revisión sistemática de estudios registrados en las bases de datos de Web of Science (WOS) y Pubmed sobre nuevos tratamientos psicológicos aplicados a adolescentes dirigidos a favorecer los factores temperamentales, motivacionales y sociocognitivos actitudinales. En la revisión se incluyó 195 artículos científicos, utilizando la metodología PRISMA para analizar la información obtenida. Los resultados arrojaron un incremento emergente de las publicaciones sobre nuevos tratamientos para adolescentes en los últimos años, siendo el año 2021 el que más documentos registra en la muestra seleccionada. Además, los tratamientos más utilizados fueron aquellos dirigidos a paliar los factores temperamentales. A pesar de estos avances, el análisis bibliométrico sobre el tema objeto de estudio es escaso, así que para futuros estudios e investigaciones se recomienda verificar la efectividad de nuevos tratamientos psicológicos y sus adaptaciones en adolescentes para posteriores revisiones y disponer de esos tratamientos para su utilización.

El artículo presenta un análisis de las investigaciones publicadas sobre docencia en marketing digital y se identifican futuras líneas de investigación con el objetivo de ampliar el conocimiento teórico y práctico en este campo. Concretamente, se seleccionaron 19 artículos publicados en las bases de datos de Web of Science y Scopus. Se observa que no existe una vinculación entre estas publicaciones y que se centran sobre todo en la realización de pruebas aisladas en diferentes instituciones educativas relacionadas con el uso de herramientas en el aula y la realización de simulaciones con empresas para mejorar la experiencia del alumnado, sus habilidades y su empleabilidad. Los resultados informan de la necesidad de incrementar la investigación con estudios sobre cómo capacitar a los docentes en las metodologías prácticas, de qué forma integrar las herramientas digitales en el aula y cómo establecer colaboraciones con empresas para el desarrollo de simulaciones reales con los estudiantes.

Durante las últimas décadas, la formación ciudadana ha tomado relevancia en el campo educativo, ya que favorece que el estudiantado se prepare para la vida en democracia. Sin embargo, para lograr este objetivo es necesario que el profesorado cuente con la preparación adecuada para poder comunicarla en el contexto educativo. Por lo tanto, en este artículo se analizan las investigaciones más recientes sobre el tema en la formación inicial docente a nivel global. Se utilizó el método PRISMA para realizar una revisión sistemática de la literatura en las bases de datos SciELO, Scopus y WoS: se obtuvo una muestra total de 191 artículos, y luego de aplicar los criterios de inclusión se seleccionaron 24. Los resultados describen las características de las investigaciones analizadas, las estrategias metodológicas empleadas por los diversos grupos de investigación y los principales hallazgos de los estudios examinados. Se concluye que las estrategias de enseñanza y aprendizaje contenidas en las diversas actividades curriculares de la formación inicial docente son cruciales para el futuro ejercicio profesional, puesto que posibilitan que el profesorado construya conocimientos sobre la formación ciudadana desde la propia experiencia formativa.

Introducción. La Organización Mundial de la Salud estableció en el 2016 que hay más de 43 millones de niños con sobrepeso y obesidad en el mundo, siendo uno de los problemas de salud pública más graves, el cual afecta la salud física de los niños y trae consecuencias psicosociales, como el estigma social en la escuela y su entorno social. El objetivo fue realizar una revisión sistemática del estigma social en niños con sobrepeso y obesidad en la educación primaria, para diseñar intervenciones y programas de prevención apropiadas. Métodos. Revisión sistemática en las bases de datos PubMed/Medline, ERIC y Google Académico (Scholar). Resultados. De 1709 artículos científicos, se revisaron 407 en texto completo y 31 fueron incluidos al cumplir con los criterios de inclusión/exclusión. Existen diferencias significativas entre niños y niñas; la estigmatización social afecta más a las niñas debido a la internalización de cánones de belleza e imagen corporal basados en la delgadez. Se encontró asociación entre el rendimiento académico y el acoso escolar, el autoestigma y el estigma social. Conclusión. Los niños con sobrepeso/obesidad tienen mayores probabilidades de ser estigmatizados, de que el acoso sea físico más que relacional y de intimidación y victimización por parte de sus iguales con normopeso. El estigma adquirido se deriva de una imagen penalizada socioculturalmente, que trae consecuencias en el desarrollo psicológico de los niños que están formando su personalidad y sus valores. Es necesario proponer intervenciones preventivas específicas en el ámbito escolar para afrontar las consecuencias del estigma social y mejorar el desarrollo de la imagen corporal.

El fracaso escolar y abandono educativo temprano son procesos complejos con importantes consecuencias individuales y sociales, al reducir significativamente las oportunidades de los y las adolescentes en relación a sus posibilidades de integración laboral y social y comprometer su tránsito a la vida adulta, convirtiéndose en un problema de investigación de gran impacto social. Este trabajo presenta una revisión sistemática y metaanálisis, orientados a identificar las variables, que inciden en los procesos de fracaso escolar y abandono educativo temprano, con el fin de visualizarlos de forma holística. La revisión sistemática, realizada según la declaración PRISMA, ha permitido identificar veintiséis investigaciones de enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto en el campo de las Ciencias Sociales, vinculadas al tema abordado. El metaanálisis de estas investigaciones, por su parte, facilitó identificar las características diferenciales de los estudios según factores aleatorios, explicando así su heterogeneidad y el denominado sesgo de publicación.

La Realidad Aumentada (RA) es un desarrollo tecnológico que posee una eficacia estudiada en contextos educativos superiores. Sin embargo, el estudio de sus potencialidades y dilemas es escasa en la educación preescolar. En esta investigación se realiza una revisión sistemática que permite caracterizar el uso didáctico de la RA en la educación preescolar a través de una búsqueda que abarca su finalidad de aprendizaje, los enfoques pedagógicos, el tipo de RA y los hallazgos significativos en el desarrollo de capacidades. Para ello, se analizaron artículos científicos de las bases de datos de Scopus, ERIC, Dialnet, EBSCOhost y Web of Science aplicando el protocolo PRISMA, el resultado de la depuración arrojó 20 estudios para su análisis. Los resultados evidencian que las finalidades de aprendizaje se enfocaron en las áreas de inglés, comunicación, matemática, expresión artística e integración de áreas. Los enfoques pedagógicos que se aplicaron fueron el aprendizaje constructivista, situado y basado en juegos. El tipo de RA que predominaron fue el nivel 1 (patrón artificial en blanco y negro), el nivel 2 (imagen) y el nivel 3 (entidad 3D) y finalmente se encontró que la RA permite la adquisición de la lengua inglesa, impulsa la alfabetización temprana, mejora las habilidades matemáticas, favorece el desarrollo de las habilidades artísticas, y potencia los aprendizajes de las áreas integradas. Esta identificación permite poner en evidencia la existencia de tópicos de trabajo en un nivel educativo aparentemente poco desarrollado y fijar una línea de investigación educativa en torno a las posibilidades y dilemas que tiene la RA en la infancia.

Introduction: The systematic review critically evaluates the evidence available in the literature on a given topic. It is extremely useful in the practice of evidence-based medicine. When it comes to teaching medical sciences, based on a guiding question, a structured literature review can be used to identify, compile, and analyze the available evidence, helping the teaching–learning process in healthcare. In this context, the medical schools in the Brazilian Amazon have been undergoing changes in the way their pedagogical policy projects are constructed, as a result of the need to respond to the health demands of the local community, allowing them to open up to teaching–learning methodologies that are more focused on the student. Therefore, this study aimed to verify the impact of using systematic literature research to support problem-based learning (PBL) and the teaching of clinical professional skills (CPS) in the healthcare axis of the medical course at a university in the Brazilian Amazon. Materials and methods: Eight groups from different semesters of the medical course took part in the study. The students were instructed on the guidelines for systematic literature research according to preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses of studies. Results: The systematic literature review proved to be an excellent tool for articulating the different medical sciences, since the students were able to construct their own learning using a relational approach of the knowledge acquired actively through PBL and CPS with the evidence from the scientific literature versus the regional reality of the health-disease process. The results of the different literature reviews within the healthcare axis were published in the form of scientific articles. Conclusion: The systematic literature review showed the applicability of evidence-based medicine by students at a public university in the Brazilian Amazon region, who became more motivated and aware of the teaching–learning process applied to healthcare focused on the reality of the region in which they live. Resumen: Introducción: Las revisiones sistemáticas evalúan de forma crítica las evidencias disponibles en la literatura sobre un tema determinado y son extremadamente útiles en la práctica de la medicina basada en la evidencia. Por lo tanto, cuando se trata de enseñar ciencias médicas, partiendo de una pregunta orientadora, se puede utilizar una revisión bibliográfica estructurada para identificar, recopilar y analizar las pruebas disponibles, ayudando al proceso de enseñanza-aprendizaje en la atención sanitaria. En este contexto, las facultades de medicina de la Amazonia brasileña, partiendo de la necesidad de responder a las demandas sanitarias de la comunidad local, han venido experimentando cambios en la forma de construir sus proyectos político pedagógicos, lo que les ha permitido abrirse a metodologías de enseñanza-aprendizaje más centradas en el alumno. Así, este estudio tuvo como objetivo verificar el impacto del uso de la búsqueda sistemática de literatura para apoyar el aprendizaje basado en problemas (ABP) y la enseñanza de las competencias profesionales clínicas (CPC) en el eje de salud del curso de medicina en una universidad de la Amazonia brasileña. Material y métodos: Participaron en la investigación ocho grupos de diferentes semestres de la carrera de Medicina. Los alumnos fueron orientados sobre las directrices para la investigación sistemática de la literatura según Preferred Reporting Items for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies (PRISMA). Resultados: La revisión sistemática de la literatura demostró ser una excelente herramienta para articular las diferentes ciencias médicas, ya que los estudiantes fueron capaces de construir su propio aprendizaje utilizando un enfoque relacional de los conocimientos adquiridos activamente a través de PBL y CPC con la evidencia de la literatura científica frente a la realidad regional del proceso salud-enfermedad. Los resultados de las diferentes revisiones bibliográficas dentro del eje salud-enfermedad fueron publicados en forma de artículos científicos. Conclusión: La revisión sistemática de la literatura mostró la aplicabilidad de la medicina basada en evidencias por parte de los estudiantes de una universidad pública de la región amazónica brasileña, que se volvieron más motivados y conscientes del proceso de enseñanza-aprendizaje aplicado al cuidado de la salud centrado en la realidad de la región en la que viven.