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Resumen basado en el de la publicación Titulo, resumen, palabras clave en español e ingles Se presenta un trabajo centrado en las prácticas lectoras de jóvenes booktubers que utilizan YouTube para hablar sobre libros. A fin de identificar las transformaciones que la plataforma introduce en las prácticas culturales en torno a las lecturas literarias, se clasifica el contenido de los videos de los canales de 6 booktubers de acuerdo a las funciones que desempeñan en las formas de socialización de las lecturas. Las funciones resultantes son las de analizar las lecturas, mostrar las colecciones literarias personales y seleccionar información literaria a través de retos o juegos que comparten con otros booktubers. El análisis de la distribución de los tipos de prácticas de socialización en estos canales muestra cómo los booktubers organizan y moldean estas categorías, especializándose en una función, de acuerdo a su propio interés, a la edad o la experiencia lectora, o a la facilidad de consolidar una comunidad virtual que genera y produce contenido de interés, consolidándose como mediadores de un proceso lector que evoluciona, aprovechando las herramientas tecnológicas para transformar la práctica lectora. ESP

Resumen tomado de la publicación. Resumen en inglés. Monográfico: Los libros de texto. Este artículo es una revisión y traducción del artículo: 'La literatura en els nous manuals de l'ESO' publicado por las mismas autoras en Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura n. 19, p.p. 25-47 El artículo analiza el tratamiento de la literatura en los manuales de la Educación Secundaria Obligatoria en relación con la organización de dichos manuales, los contenidos, el corpus de lecturas y las actividades propuestas. En cada uno de estos cuatro apartados se señala la tensión entre las innovaciones inspiradas por la reforma educativa que se han introducido de forma más generalizada y los planteamientos tradicionales teóricamente superados que perviven en los manuales. Cataluña Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 – 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

En el artículo analiza el trato de la literatura en los manuales de ESO en relación a su organización, los contenidos, el corpus de lecturas y las actividades propuestas. En cada uno de estos cuatro apartados señala la tensión entre la innovación inspirada por la Reforma que se han introducido de manera más generalizada y los planteamientos tradicionales teóricamente superados que perviven a los manuales. se analizan las diez lecciones de los créditos comunes de lengua y literatura catalana de los cursos de ESO de las editoriales Castellnou, Cruïlla, Edebé, Enciclopedia catalana y Santillana. Cataluña ESP

El trabajo que aquí se presenta tiene por propósito profundizar el conocimiento sobre los mediadores que leen a los niños en las escuelas públicas de Uruguay y sus estilos, que se desempeñan en el proyecto Biblioteca Solidaria de la ANEP. La mediación de la lectura en esta investigación es comprendida como práctica de intervención simbólica, de acción y promoción cultural y política, orientada a la humanización y construcción de ciudadanía en el espacio mediador de la cultura escrita. La indagación se centra en la figura de los mediadores de lectura que se sitúan en el cruce del ámbito familiar de origen y el de la institución escolar; que desarrollan su labor en el marco de las prácticas lectoras de su comunidad y, a través de estas, en el universo de la cultura escrita, y que en tanto protagonizan procesos y transformaciones sociales y culturales, se constituyen, a la vez, en actores y agentes de las acciones que promueven. Esta investigación se enmarca en los estudios sobre la lectura. Por una parte, en tanto profundiza en los estilos pedagógicos o de enseñanza particulares de estos mediadores, se vincula en el campo educativo con el paradigma de la educación literaria, en su vertiente del fomento de la lectura. Por otra, en cuanto refiere a las prácticas de la lectura desarrolladas por actores comunitarios, apela a campos teóricos diversos tales como la sociología, historia y antropología de la lectura, la investigación etnográfica en educación y la psicología, entre otros. Se optó por realizar una indagación sociocultural exploratoria de carácter cualitativo-interpretativa, con la intención de profundizar la comprensión del fenómeno estudiado in situ, mediante el enfoque del estudio de caso, sin pretensión alguna de generalizar de las conclusiones a las que se arriban. En este estudio se adoptó como herramienta teórica la noción de estilos de enseñanza en consideración de su potencialidad para ahondar sobre el ser y el hacer de los mediadores, en la tradición y amplitud que posee en los estudios pedagógicos, y su pertinencia para profundizar en los sentidos que los mediadores atribuyen a sus acciones, estableciendo lazos entre las diferentes dimensiones que configuran su hacer; entre estas y las biografías lectoras de los actores indagados, y con la manera en que los niños perciben a los mediadores. Se optó además por investigar cómo responden los niños a los mediadores, analizando sus respuestas en las sesiones de lectura, sus recuerdos de lo leído y sus valoraciones sobre ellos. Se parte del supuesto de que en estos tres aspectos pueden verse reflejados los estilos que despliegan los sujetos protagonistas de este trabajo., Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación