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Current knowledge about "Algae" needs to reach students in basic education. However, this knowledge construction process needs, firstly, to reach the undergraduates of Biology courses, who will be the future teachers and producers of didactic materials. In this article we aim to analyze the classification of "algae" and the teaching approaches about these beings, used in undergraduate courses in Biological Sciences at Brazilian Higher Education Institutions (HEIs). Although the "evolutionary" and "diversity" approaches were the most frequent, the classification of "algae" into artificial groups (specified or not) is still very present, leading to an understanding that the most recent studies on the phylogeny of these beings are not yet being explored in the analyzed HEIs. El conocimiento actual sobre "Algas" necesita llegar a los estudiantes de educación básica. Sin embargo, este proceso de construcción del conocimiento necesita, en primer lugar, llegar a los estudiantes de grado de las carreras de Biología, quienes serán los futuros docentes y productores de materiales didácticos. En este artículo tenemos como objetivo analizar la clasificación de las "algas" y los enfoques de enseñanza sobre estos seres utilizados en los cursos de grado en Ciencias Biológicas en las Instituciones de Educación Superior (IES) brasileñas. Si bien los enfoques "evolutivo" y "diversidad" fueron los más frecuentes, la clasificación de las "algas" en grupos artificiales (especificados o no) sigue estando muy presente, lo que lleva a entender que los estudios más recientes sobre la filogenia de estos seres son aún no siendo explorado en las IES analizadas. Conhecimentos atuais sobre as "Algas" precisam chegar aos estudantes na educação básica. Todavia, este processo de construção de conhecimentos precisa, primeiramente, chegar aos licenciandos dos cursos de Biologia, os quais serão os futuros professores e produtores de materiais didáticos. Neste artigo objetivamos analisar a classificação das "algas" e as abordagens de ensino sobre estes seres utilizadas em cursos de licenciatura em Ciências Biológicas de Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras. Apesar das abordagens “evolutiva” e de “diversidade” terem sido as mais frequentes, a classificação das “algas” em grupos artificiais (especificados ou não) ainda é muito presente, levando a uma compreensão de que os estudos mais recentes sobre a filogenia destes seres ainda não estão sendo explorados nas IES analisadas

La guía de recomendaciones para promover procesos de investigación participativa con investigadores convencionales se publicará en versiones. Esta edición de la guía de recomendaciones está destinada a las personas que hacen ciencia convencional y que quieren o deben utilizar este enfoque en sus proyectos de investigación. La guía está dividida en cuatro etapas: Etapa inicial, etapa de preparación, etapa de desarrollo y etapa de análisis y reporte. Estas etapas obedecen al orden usual de un proyecto de investigación, pero el investigador podrá integrar este enfoque al proyecto de investigación en cualquier etapa en específico (con consecuencias en el nivel de participación y empoderamiento) o ser incluído para participar en un proceso en curso liderado por colectivos o comunidades., {"references":["Arnstein, S. R. 1969. A Ladder Of Citizen Participation. Journal of the American Institute of Planners, 35(4), 216–224. doi:http://dx.doi.org/10.1080/01944366908977225","Balcazar, F. 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Due to the scarcity of materials adapted for inclusive education, many students remain segregated from their classes, unable to understand the content presented, either due to limitations or deficiencies. In the present study, the impressions of a participant observation about the application of an inclusive environmental education activity are reported. The activity consisted of a reading and conversation circle with the use of an inclusive kit adapted from the literary work “Meu Reino por um chocolate”, belonging to the Brazilian National Book and Teaching Material Program of the year 2018, which addresses the relationship between our food and global environmental changes. The adaptation of the work was carried out based on the Universal Design of Learning and the use of multimodal language, in order to offer material that can be understandable to a wide variety of students. The reading and conversation circle was applied to 8 students. Three observers, from different backgrounds, applied the activity and recorded their impressions. The students made drawings and talked while interacting with the material. It was noted, during the activity, that all students took advantage of the learning opportunity by being allowed to choose the language with which they felt more comfortable interacting with the material, which allowed their understanding and learning about the origin of the environmental changes reported in the book's story and the relationship between changes in the environment and human food. Debido a la escasez de materiales adaptados para la educación inclusiva, muchos estudiantes quedan segregados de sus clases, sin poder comprender los contenidos presentados, ya sea por limitaciones o deficiencias. En el presente estudio se relatan las impresiones de una observación participante sobre la aplicación de una actividad de educación ambiental inclusiva. La actividad consistió en un círculo de lectura y conversación con el uso de un kit inclusivo adaptado de la obra literaria “Meu Reino por um chocolate”, perteneciente al Programa Nacional de Libro y Material Didáctico de Brasil del año 2018, que aborda la relación entre nuestros alimentos y cambios ambientales globales. La adaptación del trabajo se realizó con base en el Diseño Universal de Aprendizaje y el uso del lenguaje multimodal, con el fin de ofrecer un material que pueda ser comprensible para una amplia variedad de estudiantes. Se aplicó el círculo de lectura y conversación a 8 estudiantes. Tres observadores, de diferente procedencia, aplicaron la actividad y registraron sus impresiones. Los estudiantes hicieron dibujos y hablaron mientras interactuaban con el material. Se observó, durante la actividad, que todos los estudiantes aprovecharon la oportunidad de aprendizaje al permitirles elegir el idioma con el que se sintieron más cómodos al interactuar con el material, lo que permitió su comprensión y aprendizaje sobre el origen de los cambios ambientales reportados en la historia del libro y la relación entre los cambios en el medio ambiente y la alimentación humana. Devido à escassez de materiais adaptados para o ensino inclusivo, muitos estudantes permanecem segregados de suas turmas, impossibilitados de compreender o conteúdo apresentado, seja por limitações ou deficiências. No presente estudo são relatadas as impressões de uma observação participante sobre a aplicação de uma atividade de educação ambiental inclusiva. A atividade consistiu em uma roda de leitura e conversa com a utilização de um kit inclusivo adaptado da obra literária “Meu Reino por um chocolate”, pertencente ao Programa Nacional do Livro e do Material Didático do ano 2018, a qual aborda a relação entre a nossa alimentação e as mudanças ambientais globais. A adequação da obra foi realizada com base no Desenho Universal de Aprendizagem e uso de linguagem multimodal, com vistas a oferecer um material compreensível a uma grande variedade de estudantes. A roda de leitura e conversa foi aplicada para 8 estudantes. Os estudantes fizeram desenhos e conversaram durante a interação com o material. Três observadores, de diferentes formações, aplicaram a atividade e registraram suas impressões. Notou-se, durante a atividade, que todos os estudantes aproveitaram a oportunidade de aprendizagem ao lhes ser permitido escolher a linguagem com a qual se sentissem mais à vontade para interagir com o material, o que oportunizou a compreensão e aprendizado acerca da origem das mudanças climáticas relatadas na história do livro e a relação entre as mudanças no ambiente e a alimentação humana.

O FIT Count é um protocolo de ciência cidadã que tem como objetivo monitorar as visitas de polinizadores às flores (CARVELL et al., 2022). Ao realizar o monitoramento através do protocolo FIT Count, a(o) cientista cidadã(o) poderá compreender quais as espécies de plantas e grupos de visitantes florais que existem em suas redondezas, compreender quais os horários do dia ou períodos do ano em que há recursos florais e visitantes florais presentes em uma determinada localidade e contribuir para o banco de dados de monitoramento de longo prazo do projeto. Uma importante característica dos dados produzidos através do protocolo FIT Count é a informação sobre a quantidade de polinizadores em determinado local, ou seja, sua abundância. Com essas informações, é possível detectar se há manutenção ou declínio nas populações dos polinizadores e planejar ações de conservação quando necessário. Contamos com você para entender melhor a situação dos polinizadores no Brasil. Vamos começar?, Este livro foi produzido no âmbito do projeto SURPASS2, financiado pelo Newton Fund Latin America Biodiversity Programme: Biodiversity - Ecosystem services for Sustainable Development, concedido pelo UKRI Natural Environment Research Council (NERC - NE/S011870/2) em parceria com o Brasil /Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP - 2018/14994-1, 2019/26760-8)., {"references":["CARVELL, C. et al. Monitoramento da visitação de flores com Contagem Cronometrada de Visitantes Florais (FIT Count). In: GHILARDI-LOPES, Natalia Pirani; ZATTARA, Eduardo. Ciência cidadã e polinizadores da América do Sul. São Carlos: Editora Cubo, 2022. DOI: 10.4322/978-65-86819-20-5.s03c14.pt.","FLORA do Brasil 2020. Rio de Janeiro: Jardim Botânico do Rio de Janeiro, 2020. Disponível em: http://floradobrasil.jbrj.gov.br/. Acesso em: 6 abr. 2022.","UK POLLINATOR MONITORING SCHEME. Flower-Insect Timed Count guidance: version 5. Wallingford: UKCEH, 2021. Disponível em: https://ukpoms.org.uk/sites/default/files/pdf/FIT%20Count%20survey%20guidance%20v5_1.pdf. Acesso em: 4 abr. 2022."]}

A maioria dos projetos de ciência cidadã desenvolvidos têm foco no meio ambiente. No entanto, há poucos projetos voltados aos ecossistemas marinhos e costeiros em comparação àqueles com foco em ambientes terrestres. Nesse contexto, o presente trabalho objetivou desenvolver um projeto de ciência cidadã virtual para o monitoramento de comunidades bentônicas em unidades de conservação marinhas. O projeto “Monitore Tupinambás” foi desenvolvido por meio da plataforma Zooniverse, utilizando suas ferramentas padrão. Nele, os cientistas cidadãos foram solicitados a realizar foto-identificação de biótopos seguindo o tutorial disponível em dois idiomas: inglês e português. Durante o primeiro teste da plataforma; ainda que a maioria dos cientistas cidadãos tenha considerado as informações disponibilizadas no projeto como adequadas para a realização das tarefas propostas; foram identificadas limitações no projeto, como a complexidade das tarefas propostas e dificuldades relacionadas à intuitividade e facilidade de navegação pela página, sendo necessária a revisão de tais questões para a próxima versão do projeto., {"references":["R. Bonney et al.. Citizen Science: A Developing Tool for Expanding Science Knowledge and Scientific Literacy, BioScience, 59 977- 984, 2009.","D. M. Wald, J. Longo & A. R. Dobell, Design principles for engaging and retaining virtual citizen scientists. Conserv. Biol, 30 (3):562- 70, 2016.","M. Thiel et al. Citizen scientist and marine research: Volunteer participants, their contributions and projection for the future. Oceanography and Marine Biology, 52, 257–314, 2014.","R. Coutinho, et al. Studies on benthic communities of rocky shores on the Brazilian coast and climate change monitoring: Status of knowledge and challenges. Brazilian J. Oceanogr. 64, 27–36, 2016.","A. Freitag & M. J. Pfeffer. Process, not product: investigating recommendations for improving citizen science \"success\". PloS one, 8 (5):e64079, 2013","A. Kawabe, Monitorando as UCs marinhas: guia para foto-identificação de biótopos e monitoramento participativo de unidades de conservação (UCs) marinhas. 1. ed. Santo André: UFABC, 2017. Disponível em: ."]}

Orientadora: Profa. Dra. Natalia Pirani Ghilardi-Lopes Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática, Santo André, 2020. A presente pesquisa intenciona iniciar uma discussão acerca da subutilização da combinação de linguagens para o ensino inclusivo, uma vez que, em um mundo que está se tornando cada vez mais imagético, ainda não percebemos seu potencial para a divulgação de conhecimentos. Essa dissertação está organizada em quatro estudos que, embora sejam independentes, são complementares no sentido de atenderem à pergunta central da pesquisa. O primeiro estudo apresenta o estado do conhecimento acerca da produção científica nacional sobre a utilização de múltiplas linguagens em materiais didáticos para fins de um ensino inclusivo em Educação Ambiental, um assunto premente para os dias atuais, em que a manutenção dos sistemas terrestres complexos (ambientais, sociais e econômicos) é necessária à preservação da vida no planeta. Os resultados indicaram uma carência de pesquisas na área de ensino inclusivo, verificando-se que a maior parte das pesquisas se dedica ao ensino especial, focado em determinada limitação e/ou deficiência. O segundo estudo busca compreender como se dá a construção do conhecimento dos estudantes em relação aos elementos que pretendemos comunicar. Dessa forma, identificamos que unificar múltiplas linguagens em um material nos permitiria atingir um público diversificado, mostrando-se uma possibilidade para o ensino inclusivo. Sendo assim, e entendendo que a elaboração de um material didático, que contribua com a superação das barreiras de comunicação no ensino é urgente, o terceiro estudo se concentrou no planejamento e confecção da adaptação de um livro pertencente à lista de obras recomendadas pelo PNLD literário do ano de 2018 para Educação Ambiental no Ensino Fundamental. De forma a elencar evidências a respeito do desempenho do material no ensino inclusivo, o quarto estudo é composto da aplicação de uma proposta de roda de conversa inclusiva sobre Educação Ambiental para os anos iniciais. Essa atividade permitiu-nos concluir que, de maneira geral, o material produzido trouxe contribuições relacionadas à compreensão, motivação e sensibilização dos educandos, mediados pela aplicação da linguagem multimodal. The present research intends to start a discussion about the underutilization of the combination of languages for teaching, since, in a world that is becoming increasingly imaginary, we still do not realize its potential for the dissemination of knowledge. This dissertation is organized into four studies that, although independent, complement each other for answering the main research question. The first study presents the state of knowledge about national scientific production on the use of multiple languages in didactic materials for the purpose of inclusive education in Environmental Education, a pressing issue for today, in which the maintenance of complex earth systems (environmental , social and economic) is necessary for the preservation of life on the planet. The results indicated a lack of research in the area of inclusive education, evidencing that most of the research is dedicated to special education, focused on a certain limitation and / or disability. The second study seeks to understand the construction of students¿ knowledge and the elements we intend to communicate. Thus, we identified that unifying multiple languages in one material may allow us to reach a diverse audience, showing a possibility for inclusive teaching. Therefore, and understanding that the preparation of didactic material, which contributes to overcoming the communication barriers in teaching is urgent, the third study focused on planning and making the adaptation of a book belonging to the list of works recommended by the literary PNLD 2018 for Environmental Education in Elementary Education. In order to list evidence regarding the performance of the material in inclusive teaching, the fourth study consists of the application of an inclusive teaching sequence proposal on Environmental Education for the initial years. This activity allowed us to conclude that, in general, the material produced brought contributions related to the understanding, motivation and sensitization of students, mediated by the application of multimodal language.

Orientador: Prof. Dr. Ronaldo Adriano Christofoletti Coorientadora: Profa. Dra. Renata de Faria Barbosa Tese (doutorado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Evolução e Diversidade, Santo André, 2018. Nosso estilo de vida moderno implica no uso de inúmeras substâncias quimicas cujo descarte invariavelmente atinge corpos d¿água que desembocam no mar, passando pelos estuários. Assim, presença das populações humanas, principalmente em ambientes costeiros, deve ser determinante ao acumulo de contaminantes na água, no solo a nos organismos marinhos. Porém, será que esta relação é uma constante em ambientes extramemente dinâmicos como os estuários? Neste trabalho, avaliamos o estado da arte quanto estudo dos metais pesados ¿ elementos bastantes comuns em processos industrais e em produtos de uso cotidiano ¿ em ambientes costeiros e investigamos a dinâmica destes contaminantes em diferentes regiões do planeta, ao longo do tempo. Manguezais poluídos e naturais (i.e. com alto grau de preservação) em diferentes latitudes (i.e. sob o trópico de câncer, Hong Kong e trópico de capricórnio, Brasil), foram avaliados ao longo de estações secas e chuvosas. Sedimentos, folhas de mangue e caranguejos foram objetos de análises, que acessaram, além das concentrações e variações nos níveis de metais, as relações tróficas entre esses grupos. Neste último quesito, um dos fatores avaliados foi a seletividade alimentar de caranguejos entre folhas de mangue de ambientes poluídos e naturais. Observamos que embora o número de trabalhos esteja aumentando nos ultimos anos, eles ainda precisam incorporar a verificação das fontes de metais pesados (naturais ou antrópicas), avaliações espaço-temporais e o estudo das relações tróficas, caso o objetivo seja a determinação de impacto e o monitoramento ambiental. As concentrações de metais variaram sem um padrão claro nos compartimentos abióticos e bióticos, de maneira dependente de características locais dos pontos de amostragem, e das estações do ano, em maguezais poluídos e naturais. Isso ocorrou nas duas regiões geográfica. As plantas de mangue funcionaram como uma barreira à passagem de metais pesados aos consumidores primários. Esses, por sua vez, consumiram mais folhas de Avicennia marina (em Hong Kong) e Avicennia shaueriana (no Brasil) de manguezais poluídos quando servidas juntamente com outras espécies do mesmo ambiente e de ambientes naturais. Our modern lifestyle requires the use of countless chemical substances which disposal inevitably reaches water bodies connected to the sea. Therefore, the presence of human populations, mainly at costal environments, must be a determinant to the accumulation of contaminants in water, soil and marine organisms. However, would this relationship be a constant in extremely dynamic environments such as estuaries? In this study, we evaluated the state of art regarding studies of heavy metals ¿ ubiquitous elements for industrial processes and everyday products ¿ in coastal environments, and investigated the spatio-temporal dynamics of such contaminants in distinct regions of the globe. Polluted and pristine (i.d. highly preserved) mangroves, from different latitudes (i.e. Northern tropic, Hong Kong and Southern tropic, Brazil), were evaluated through dry and wet seasons. Sediments, leaves of mangrove plants and crabs were the analysis subject, which assessed not only the metal concentrations variations, but also the trophic relation between these groups. This last aspect included evaluation of food selectivity of crabs to mangrove leaves from polluted and pristine environments. We observed that, although the number of studies is increasing from the last years, they still need to include source verification of heavy metals (if natural or anthropic), spatio-temporal evaluations e trophic relation assessments if they are to aim on impact evaluation and environment monitoring. Heavy metal concentrations varied with no clear pattern in abiotic and biotic, depending on the local features of sampling sites and the seasons. It occurred at both geographic regions. Mangrove plants worked as a barrier to the passage of heavy metals to primary consumers. These, in turn, consumed more leaves of Avicennia marina (in Hong Kong) and A. schaueriana (in Brazil) from polluted mangroves when served together with leaves of other species from polluted and pristine mangroves.

Orientadora: Profa. Dra. Natália Pirani Ghilardi-Lopes Coorientador: Prof. Dr. Gustavo Muniz Dias Tese (doutorado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Evolução e Diversidade, São Bernardo do Campo, 2018. Os ecossistemas bentônicos estão entre os ambientes marinhos mais produtivos e também entre os mais afetados por atividades antropogênicas. Em áreas de costão rochoso como o litoral norte de São Paulo - Brasil, um dos maiores impactos é causado devido ao pisoteio. Essa ação mecânica pode promover danos a estruturas importantes ou até mesmo arrancar o organismo do substrato, afetando a dinâmica das populações e indiretamente a diversidade e o funcionamento da comunidade. As algas marinhas do gênero Sargassum são muito comuns em várias regiões costeiras ao redor do mundo, incluindo a região rochosa subtidal do litoral do sudeste do Brasil, desempenhando um papel importante como estruturadora de habitats e fonte de alimento para muitos organismos marinhos. Desta forma, para avaliar possíveis danos morfológicos e fisiológicos causados pelo pisoteamento, utilizamos uma abordagem experimental baseada em um desenho aninhado em bancos de Sargassum spp. de três diferentes locais, utilizando a metodologia de transectos e nove quadrados de 40 x 40 cm divididos em três tratamentos, simulamos diferentes intensidades de pisoteio: controle (sem pisoteio); baixa intensidade de pisoteio (150 passos sobre as unidades de amostragem) e alta intensidade de pisoteio (300 passos sobre as unidades de amostragem), para testar os impactos esperados em diferentes períodos do ano. Foram quantificados: 1) a performance fotossintética; 2) a concentração de pigmentos fotossintetizantes e compostos fenólicos totais e 3) parâmetros morfológicos e reprodutivos como comprimento, biomassa seca e esforço reprodutivo, imediatamente após o pisoteio e após 90 e 180 dias, totalizando nove conjuntos de tratamento (três intensidades de pisoteio x três períodos de coleta). O pisoteio alterou os padrões fisiológicos causando uma diminuição no desempenho fotossintético e na concentração de pigmentos e aumento de compostos fenólicos totais dependendo do local onde foi realizado o estudo. Considerando os parâmetros morfológicos e reprodutivos, não foram observadas diferenças devido ao pisoteio no comprimento e na biomassa seca, mas o experimento diminuiu significativamente o esforço reprodutivo independente do período ou local estudado. O pisoteio é uma ação humana, por isso é importante conhecer a visão das pessoas sobre o ambiente marinho para a sugestão de medidas mitigadoras de forma mais eficiente. Desta forma, um estudo de percepção ambiental foi realizado com base na escala NEP (New Environmental Paradigm) através do uso de questionários on-line, cujas respostas foram comparadas através do teste de Kruskal-Wallis, considerando gênero, idade, nível educacional, área de trabalho, local de residência, freqüência que visita à praia, número de dias que passam na praia e tipo de atividade ao visitar este ambiente como fatores de agrupamento. Os resultados demonstraram uma consciência dos participantes da pesquisa de que estamos atingindo o limite de recursos que a Terra pode oferecer e que a maioria da interferência humana no meio ambiente é negativa, no entanto, ainda existe uma crença de que os homens são capazes de dominar a natureza e de que os recursos marinhos são ilimitados. Além disso, a maioria dos entrevistados considera que as mudanças climáticas; o aumento do nível do mar e a acidificação do oceano são assuntos tratados com exagero. Entre os fatores avaliados, a idade, o nível educacional, a freqüência de visita à praia e a área de trabalho resultaram em diferenças significativas para algumas das questões, indicando a necessidade do investimento em educação ambiental desde o início da idade escolar e a importância de uma divulgação científica de boa qualidade. Desta forma, as principais conclusões do presente trabalho são: 1) as respostas morfológicas e fisiológicas em Sargassum spp ao pisoteio, dependem do local e do período; 2) a reprodução desta alga é negativamente afetada pelo pisoteio, independentemente do local e do período e 3) a percepção em relação ao ambiente marinho foi influenciada por algumas características das pessoas que participaram do estudo, como idade, nível educacional, área de trabalho e frequência com que visitam a praia. Assim, um gerenciamento eficiente de nossas áreas marinhas e costeiras, deve levar em conta parâmetros ecológicos e sociológicos de cada caso não sendo possível um procedimento generalizado. Benthic ecosystems are among the most productive marine environments and also among those most affected by anthropogenic activities. In areas of rocky shores as in the northern coast of São Paulo - Brazil, one of the greatest impact is caused due to trampling. This mechanical action can promote damage to important structures or even detach the organisms from the substrate, affecting the dynamics of the populations and indirectly the community diversity and functioning. The seaweeds of the genus Sargassum are very common in several coastal regions around the world including the subtidal rocky-shores from southeastern Brazil, playing an important role as a habitat engineer and food source to many marine organisms. Thus, in order to establish possible morphological and physiological damages caused by trampling on this seaweed, we used an experimental approach based on a nested design. In three diferent sites, using the transect methodology and nine quadrat points of 40 x 40 cm divided into three treatments, we simulated different intensities of trampling: control (no trampling); low trampling intensity (150 steps over the sampling units) and high trampling intensity (300 steps over the sampling units), to mimic the impacts expected along different periods of the year and quantified: 1) the photosynthetic performance; 2) pigment and total phenolics concentration and 3) morphological and reproductive parameters as length, dry biomass and reproductive effort, immediately after the trampling procedures and after 90 and 180 days, totalizing nine treatment sets (three trampling intensities x three times). Trampling changed physiological patterns causing a decrease in the photosynthetic performance and pigment concentration and increasing total phenolics compounds depending on the local where this kind of impact occurs. Considering the morphological and reproductive parameters, trampling significantly decreased the reproductive effort, despite site and period. Trampling is a human action, so it is important to know people's view about the marine environment in order to suggest mitigating measures more efficiently. In this way, an environmental perception study was carried out based on the NEP (New Environmental Paradigm) scale using online questionnaires which responses were compared using the Kruskal-Wallis test considering gender, age, educational level, branch of work, place of residence, frequency of beach attendance, number of days spent on the beach, and type of activity when visiting this environment as grouping factors. The results demonstrated an awareness on the part of the respondents that we are reaching the Earth`s limit and that the majority of the human interference on the environment is negative, however, there was still a belief that men is able to dominate nature and that the marine resources are unlimited. Besides that, most respondents think that climate change; sea level rise and ocean acidification has been treated with exaggerated concern. Amongst the factors tested, the age, educational level, frequency of beach attendance and branch of work resulted in significant differences for some of the questions, indicating the necessity of educational investment since the beginning of the school age and the importance of a scientific dissemination of good quality. The main conclusions of the present work are: 1) morphological and physiological responses to trampling are site and period dependent; 2) reproduction is negatively affected by trampling regardless of site and period and 3) the perception regarding the marine environment was influenced by some characteristics of the people which participated in the study. So, in order to efficiently manage our marine and coastal areas both ecological and sociological parameters must be taken into account and no generalized procedure is possible.

Orientadora: Profa. Dra. Natalia Pirani Ghilardi-Lopes Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Evolução e Diversidade, São Bernardo do Campo, 2018. Apesar da importância do monitoramento das unidades de conservação (UCs) marinhas, problemas logísticos e orçamentários dificultam sua realização e, consequentemente, a gestão efetiva dessas áreas. Por isso, é necessária a busca por alternativas de baixo custo que possam auxiliar nessas questões. A abordagem por biótopos associada à ciência cidadã mostra-se adequada para o monitoramento de comunidades marinhas bentônicas por possibilitar extensa amostragem em curto período de tempo e com baixo custo, além de integrar cidadãos ativamente em produções de conhecimento. Essa pode ser uma ferramenta interessante para o monitoramento de UCs marinhas; porém, é importante que a elaboração do protocolo de monitoramento e sua validação sejam realizadas considerando-se as recomendações da literatura. Nesse sentido, este trabalho se propôs a (1) avaliar o status dos protocolos de ciência cidadã para bentos marinho e costeiro no mundo e (2) a propor, aplicar e validar o uso da ciência cidadã associada à abordagem por biótopos como uma ferramenta para o monitoramento de comunidades bentônicas em UCs marinhas. Para isso, realizamos o levantamento e comparação da estrutura de protocolos de ciência cidadã para bentos costeiro e marinho, incluindo o protocolo proposto no presente estudo. Apesar da maioria dos projetos encontrados apresentarem várias das características recomendadas pela literatura, seus principais interesses são a coleta de dados e os resultados oriundos destes, ficando a educação dos CCs, sua inclusão no processo de desenvolvimento do protocolo e sua avaliação em segundo plano. Sugerimos que os protocolos considerem a educação científica e ambiental dos CCs como um objetivo a ser atingido, e nosso protocolo leva tais ideias em consideração. Para embasar a elaboração do nosso protocolo, realizamos um levantamento prévio dos biótopos de um trecho do infralitoral consolidado da Ilha das Palmas (Estação Ecológica Tupinambás, Ubatuba/SP). Nesse levantamento, foram identificados 20 biótopos e três animais vágeis associados em apenas um mergulho. Também foram detectados organismos invasores e a dominância de tapetes na área de estudo. Isso é um demonstrativo de que a caracterização de comunidades marinhas bentônicas utilizando o método visual por biótopos pode agilizar a identificação de possíveis impactos negativos e a realização de planos de prevenção ou mitigação dos mesmos. Cientistas cidadãos (CCs) voluntários foram capacitados no uso do protocolo, que foi dividido em duas etapas: (1) a coleta de dados, que consistiu de registros fotográficos padronizados do costão rochoso; e (2) o processamento das fotografias, que consistiu da identificação (ID) dos biótopos nas fotos em um curso presencial. As fotos obtidas durante a Etapa 1 estão disponíveis na plataforma Zooniverse, através do projeto Monitore Tupinambás (https://www.zooniverse.org/projects/larissakawabe/monitore-tupinambas), no qual qualquer voluntário pode contribuir com as análises, seguindo o tutorial disponível. A avaliação educacional da pesquisa, realizada através de questionários pré e pós-atividade, mostrou principalmente que houve mudanças de percepção dos CCs em relação ao ambiente estudado. Para a validação dos dados da Etapa 2, comparamos as IDs dos biótopos realizadas pelas pesquisadoras (grupo controle) e CCs (grupo experimental), analisando a precisão e acurácia das respostas. Apesar das limitações inerentes do método utilizado (ID por foto) e das necessidades de modificação do protocolo identificadas por CCs e pesquisadoras; os resultados de acurácia e precisão foram comparáveis aos de outros trabalhos similares, demonstrando que esse protocolo, o primeiro a ser desenvolvido com foco em bentos marinho no Brasil, é uma ferramenta promissora para o monitoramento participativo e de longo prazo das UCs marinhas do país, auxiliando na gestão dessas áreas e na educação ambiental e científica dos cidadãos participantes. Despite the importance of monitoring the marine protected areas (MPAs), logistical and budgetary problems make it difficult to carry out and, consequently, affect the effective management of these areas. Therefore, it is necessary to search for low-cost alternatives that could help with these issues. The biotope approach associated with citizen science could be interesting for the monitoring of marine benthic communities because it allows extensive sampling in a relatively short period of time and at low cost. At the same time, citizens are integrated as active contributors in the knowledge production. This can be an interesting tool for the MPA monitoring; however, it is important that the elaboration of the monitoring protocol and its validation consider the literature recommendations. In this sense, this work aimed to (1) evaluate the status of citizen science protocols for marine and coastal benthos in the world and (2) to propose, apply and validate the use of citizen science associated with the biotope approach as a tool for monitoring benthic communities in MPAs. For this, we conducted a survey and comparison of the structure of citizen science protocols for coastal and marine benthos, including the protocol proposed in the present study. Although most of the projects found present several of the characteristics recommended by the literature, their main interests are the data collection and their results, being the education of citizen scientists, their inclusion in the protocol development process and their evaluation in the background. We suggest that the protocols consider the scientific and environmental education of citizen scientists as a goal to be achieved, and our protocol takes such ideas into account. To support the elaboration of our protocol, we carried out a preliminary biotopes survey of a consolidated subtidal section of the Ilha das Palmas (Tupinambás Ecological Station, Ubatuba/SP). In this survey, 20 biotopes and three associated animals were identified in only one dive. Invasive organisms and carpet dominance were also detected in the study area. This is a demonstration that the benthic marine communities characterization using the biotope visual method can speed up the identification of possible negative impacts and the implementation of prevention or mitigation plans. Volunteer citizen scientists were trained in the use of the protocol, which was divided into two steps: (1) data collection, which consisted of standardized photographic records of the rocky reef; and (2) the processing of the photographs, which consisted of identification (ID) of the biotopes in the photos in a classroom course. The photos obtained during Stage 1 are available on the Zooniverse platform through the Monitore Tupinambás project (https://www.zooniverse.org/projects/larissakawabe/monitore-tupinambas), in which any volunteer can contribute to the analyzes, following the tutorial available. The educational evaluation of the research, performed through pre and post-activity questionnaires, showed mainly that there were changes in perception of citizen scientists in relation to the studied environment. For the data validation of Stage 2, we compared the biotope IDs performed by the researchers (control group) and citizen scientists (experimental group), analyzing their accuracy and precision. Despite the inherent limitations of the method used (ID per photo) and the identification by citizen scientists and researchers of protocol modification needs; the results of accuracy and precision were comparable to those of other similar studies, demonstrating that this protocol, the first developed with a focus on marine benthos in Brazil, is a promising tool for the participatory and long-term monitoring of the country's MPA, assisting in the management of these areas and in the environmental and scientific education of the citizens scientists.

Orientadora: Profa. Dra. Natalia Pirani Ghilardi-Lopes Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa de Pós-Graduação em Ensino e História das Ciências e da Matemática, 2018. É sabido que uma das demandas consideradas mais importantes desde os anos 1990 é repensar a formação inicial e continuada de professores, a partir da análise de suas práticas pedagógicas e docentes. Apesar de ser possível observar as mudanças da prática docente, ela ainda está caracterizada por práticas centralistas, transmissoras, selecionadoras e individualistas. No ensino de Botânica não é diferente e, atualmente, ele é marcado por uma série de entraves e dificuldades. Para os professores da educação básica, o estudo das plantas é considerado muito complexo, gerando uma grande dificuldade na abordagem dos assuntos e na assimilação dos conteúdos pelos alunos. Tais dificuldades devem-se, muitas vezes, à formação acadêmica. Diante do exposto, a presente pesquisa tem por objetivos: levantar e analisar os objetivos das publicações relacionadas ao ensino de botânica no Brasil e investigar as principais necessidades apresentadas por discentes do curso de Ciências Biológicas da UFABC, e em especial os participantes do PIBID Biologia da UFABC, sobre o ensino de Botânica e os elementos facilitadores para a construção de subsídios que levem em conta a formação inicial de professores de Biologia nesta temática. Foi realizada uma investigação qualitativa baseada nos pressupostos teóricos da Pesquisa Bibliográfica e do Estudo de Caso. Para a coleta de dados foram utilizados como instrumentos: análise dos objetivos descritos em artigos sobre ensino de botânica publicados nos periódicos nacionais de ensino, questionários estruturados e grupo focal. Os dados foram analisados por meio de Análise Textual Discursiva. Pudemos constatar que existe um predomínio de publicações sobre o ensino de Botânica com objetivos Compreensivos e Propositivos, e que estes estão associados à queixa frequente de que os cursos de Botânica são ruins ou precisam melhorar, de modo que ações apresentadas nos artigos visam interpretar a realidade e os problemas voltados ao ensino de Botânica, de modo mais amplo. Os questionários estruturados bem como o grupo focal nos mostram a realidade do ensino de Botânica na formação inicial de professores da UFABC, e nos revelam a necessidade de investimentos e de novas propostas para os licenciandos, como disciplinas voltadas ao ensino de Botânica, projetos ou cursos de extensão, incentivo à integração entre teoria e prática e acima de tudo uma maior contextualização dos conteúdos Botânicos com a realidade no qual cada licenciando e aluno está inserido. Logo, rever a organização curricular do curso de Ciências Biológicas com vistas a proporcionar maior integração entre as disciplinas é um dos aspectos que pode melhorar a qualidade da formação dos futuros professores. It is well known that one of the most important demands since the 1990s is to rethink the initial and continuous formation of teachers, based on the analysis of their pedagogical and teaching practices. Although it is possible to observe the changes in teaching practice, it is still characterized by centralist, transmitting, selective and individualistic practices. In the teaching of Botany, it is not different and, today, it is marked by a series of obstacles and difficulties. For teachers of basic education, the study of plants is considered very complex, generating a great difficulty in approaching subjects, and in the assimilation of contents by students. Such difficulties are often due to academic training. In this context, the present research aims to: survey and analyze the objectives of the publications related to the teaching of botany in Brazil and investigate the main needs presented by students of the Biological Sciences course of UFABC, and especially the participants of PIBID Biology of UFABC, on the teaching of Botany and the facilitating elements for the construction of subsidies that take into account the initial training of Biology teachers in this subject. A qualitative investigation was carried out based on the theoretical presuppositions of the Bibliographic Research and the Case Study. To collect data, the following instruments were used: analysis of the objectives described in articles on botany teaching published in national teaching journals, structured questionnaires and focus group. The data were analyzed through Discursive Textual Analysis. We could verify that there is a predominance of publications about the teaching of Botany with Comprehensive and Propositive objectives, and that these are associated to the frequent complaint that the Botany courses are bad or need to improve, so that actions presented in the articles aim to interpret the reality and the problems related to the teaching of botany, in a broader way. The structured questionnaires as well as the focus group show us the reality of botany teaching in UFABC's initial teacher training, and show us the need for investments and new proposals for the licenciandos, such as subjects related to Botany teaching, projects or courses of extension, incentive to the integration between theory and practice and above all a greater contextualization of the Botanical contents with the reality in which each licensing and student is inserted. Therefore, reviewing the curricular organization of the Biological Sciences course to provide greater integration between the disciplines is one of the aspects that can improve the quality of the training of future teachers.

Orientadora: Profª. Drª. Meiri A. G. de Campos Miranda Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2017. O presente trabalho teve como objetivo investigar uma sequência de aulas que contou com uma saída para estudo do meio, como estratégia para a aprendizagem sistêmica dos conhecimentos relacionados a problemas socioambientais, tendo a pesca na comunidade do Saco do Mamanguá como tema disparador. Dentre as diferentes estratégias que os professores de biologia utilizam para ensinar, o estudo do meio é apresentado na literatura como uma atividade que proporciona múltiplas aprendizagens relacionadas aos diferentes conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, e principalmente por ser um mote para a construção de saberes para a sustentabilidade socioambiental. Além disso, o estudo do meio tomado como atividade interdisciplinar, favorece o entendimento da realidade socioambiental, pelo fato desta demandar conceitos que não podem ser atendidos por um único campo de conhecimento. Por meio de uma questão aberta, de um texto de análise crítica e da observação do pesquisador, levantou-se as ideias dos alunos sobre o pagamento do seguro-defeso aos pescadores da região estudada. As coletas foram realizadas em momentos pré-estabelecidos da sequência de aulas e no estudo do meio na cidade de Paraty/RJ, durante a visita a uma comunidade de pescadores no Saco do Mamanguá. Por meio da Análise Textual Discursiva, foram identificados nas ideias dos alunos aspectos econômicos, ambientais e socioculturais, e estabelecidos níveis de formulação referentes às hipóteses de transição manifestadas pelos estudantes ao longo de todo o trabalho. Esta análise possibilitou verificar como as ideias dos sujeitos se manifestaram ao longo do processo de aprendizagem, e os resultados apontam um significativo papel do estudo do meio para complexificar o entendimento dos alunos sobre a realidade socioambiental no Saco do Mamanguá e o seguro-defeso. As atividades prévias ao estudo do meio e a mediação do professor também se mostraram importantes para que os alunos considerassem novos aspectos do tema nos seus posicionamentos. Desta forma, considera-se que o estudo do meio tem significativo potencial para a aprendizagem de questões socioambientais sob uma perspectiva da complexidade, na medida em que promove um entendimento sistêmico sobre a realidade. The aim of the present study was to investigate a sequence of classes involving field work activity as a systemic learning strategy of knowledge related to socio-environmental issues, with the fishing at Saco do Mamanguá community as the guided theme. Among other different approaches used by biology teachers, the field work constitutes an important strategy for science teaching, as it allows the exploration of several content topics related to concepts, attitudes and procedures towards construction of knowledge for socio-environmental sustainability. Besides that, explore field work as an interdisciplinary activity brings a better understanding of the socio-environmental reality because it demands concepts that can not be met by a single field of knowledge. Through an open question, a critical analysis text and the researcher observation the students hypothesized ideas about the fishermen unemployment insurance payment of the studied region. The collections were performed at pre-established class sequence times as well as during a visit to Saco do Mamanguá community in the field work at the city of Paraty in Rio de Janeiro. Economic, environmental and socio-cultural aspects in the students ideas were identified through textual-discursive analysis stablishing formulation levels regarding the transition hypothesis manifested by the students along the entire work. The analysis made it possible to verify how the subject ideas manifested themselves along the learning process and the results point to the field work significance as a way of complexify students' understanding about Saco do Mamanguá unemployment insurance and socio-environmental reality. The activities prior to the field work and the teacher pedagogical mediation also were important for the consideration of new theme aspects on the students positioning. Therefore, the field work is considered as a significant potential strategy for the learning of socio-environmental issues from a complexity perspective, as it promotes a systemic understanding of reality.

Orientadora: Profa. Dra. Fernanda Franzolin Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2016. O ensino de Ciências por investigação (ENCI) é uma abordagem didática que tem sido recomendada mundialmente. Pode ser implementado pelos professores por meio de atividades em que os alunos investigam um problema proposto e tentam buscar hipóteses, soluções e considerações para respondê-lo. O objetivo principal dessa pesquisa é investigar as possibilidades apresentadas e os desafios enfrentados na realidade dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na implementação de atividades investigativas no ensino de Ciências. Para isso, foi realizada uma pesquisa colaborativa predominantemente qualitativa com 20 docentes atuantes nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi feita a partir da análise de conteúdo de dados provenientes de um formulário de concepções prévias preenchido pelas professoras, registros de um curso de formação continuada e dados de um estudo de casos múltiplos envolvendo três das participantes. Foram evidenciadas diversas possibilidades na implementação de atividades investigativas, como: atrelar o ensino de Ciências com outras disciplinas; desenvolver atividades experimentais em escolas sem laboratório de Ciências; trabalhar questões sobre a natureza da ciência; entre outras. Foram evidenciados também alguns desafios, como: repertório de ideias escasso; dificuldade em adaptar as atividades investigativas à rotina escolar; encontrar a melhor forma de aproveitar os erros em atividades investigativas; grande cobrança para as disciplinas de português e matemática; entre outros. Espera-se que as considerações e questionamentos oriundos desta pesquisa possam contribuir com futuros trabalhos para a elaboração de políticas públicas educacionais de modo a fazer com que a abordagem didática seja constantemente aperfeiçoada, para que se amplie o conhecimento do fenômeno de implementação do ensino de Ciências por investigação e para sua valoração diante de professores e pesquisadores da área. Inquiry-Based Learning is a didactic approach that has been recommended worldwide. Can be implemented by teachers through activities in which students investigate a proposed problem and try to seek hypotheses, solutions and considerations to answer it. The main objective of this research is to investigate the possibilities presented and the challenges facing the reality of teachers in Elementary School in the implementation of inquiry activities in science education. For this, a predominantly qualitative collaborative research with 20 active teachers in Years of Basic Education was held. The survey was conducted from data content analysis from a form of preconceptions filled by teachers, records of a continuing education course and data from a study of multiple cases involving three of the participants. Several possibilities in the implementation of inquiry activities were highlighted, such as pegging the teaching of science with other disciplines; develop experimental activities in schools without science lab; work questions about the nature of science; among others. They were also highlighted some challenges, such as: repertoire of little ideas; difficulty in adapting to the school routine investigative activities; find the best way to take advantage of errors in investigative activities; great collection for the disciplines of Portuguese and Mathematics; among others. It is expected that the considerations and questions arising from this research can contribute to future work for the development of educational policies in order to make the didactic approach to be constantly improved, in order to expand the knowledge of the implementation phenomenon of science teaching for research and for its evaluation before teachers and researchers.

Orientadora: Profa Dra Meiri Aparecida Gurgel de Campos Miranda Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do ABC, Programa De Pós-Graduação em Ensino, História, Filosofia das Ciências e Matemática, 2016. A Sexualidade é uma parte importante da nossa personalidade. Durante a puberdade e adolescência passamos por mudanças que têm estreita relação com a construção da nossa identidade sexual. Assim, nessa fase da vida, a Educação Sexual tem um papel fundamental, sendo inclusive prevista em documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais e o Currículo do Estado de São Paulo. O Projeto Vale Sonhar é um material didático que foi inserido no Currículo e distribuído para as escolas estaduais do estado de São Paulo. O objetivo principal deste projeto é trabalhar a prevenção da gravidez na adolescência. O objetivo de nossa pesquisa foi de analisar a Educação Sexual proposta no Projeto Vale Sonhar e sua inserção no currículo de Biologia do primeiro ano do Ensino Médio das escolas estaduais de São Paulo. Para tal, foi realizada uma entrevista com duas Professoras Coordenadoras de Núcleo Pedagógico de Biologia e foi aplicado um questionário com a coordenadora do Projeto Vale Sonhar. Para a análise do Projeto Vale Sonhar realizamos as oficinas do Projeto com uma turma de primeiro ano do Ensino Médio de uma escola estadual da cidade de Santo André, estado de São Paulo. Além disso, fizemos uma análise das oficinas, do livro do professor e dos documentos produzidos pelos alunos durante as oficinas. Com relação à inserção deste material no Currículo, entendemos que foi realizada por conta dos resultados promissores de seu projeto piloto, no tocante à prevenção da gravidez na adolescência; entretanto, consideramos que os professores poderiam ter sido consultados à época da escolha deste material. Ademais, o processo de capacitação poderia ser planejado de forma que garantisse a continuidade do uso do Projeto nas escolas. Em nossa análise, percebemos que este material, apesar de ser uma proposta diferenciada, trabalha em duas, de três oficinas, o aspecto biológico da sexualidade, o que nos remete a formas mais tradicionais de educação sexual. Por fim, algumas limitações do material foram destacadas, como a característica heteronormativa das oficinas, algumas questões dos jogos que podiam proporcionar conclusões equivocadas pelos alunos e a ausência da problematização das relações sexuais desprotegidas como fator de risco para a contração de Doenças Sexualmente Transmissíveis. Assim, apresentamos neste trabalho algumas possibilidades do uso deste material dentro de uma proposta emancipatória de educação sexual, a fim de incentivar o uso do Projeto Vale Sonhar nas escolas, uma vez que este material está disponível para alunos e professores da rede estadual paulista e tem potencial para propiciar ricas discussões em sala de aula, extrapolando seu objetivo inicial de prevenção da gravidez na adolescência. Sexuality is an important part of who we are. During puberty and adolescence, we go through changes that have a very close relationship with the construction of our sexual identity. Thus, in this period, Sexuality Education has a central role, being inclusive forecast at official documents, such as National Curriculum Standards and the State of São Paulo Curriculum. The Project Vale Sonhar is a teaching material which was inserted in São Paulo's Curriculum and distributed to public schools of the state of São Paulo. This Project's major objective is to work with the prevention of adolescence¿s pregnancy. This research intended to analyze the Sexuality Education proposed in Project Vale Sonhar and it's inclusion the High School's first year's Biology Curriculum of the public schools at the state of São Paulo. For this, it was realized an interview with two Pedagogical Center's Coordinator's Biology Teachers and it was applied a questionnaire with the Project Vale Sonhar coordinator. For the Project's analysis, we did the Project's activities with a first year's High School class of a public school located in the city of Santo André, state of São Paulo, Brazil. Moreover, we did an analysis of the workshops, the teacher's book and the documents. Concerning to the insertion of this material in the Curriculum, we understand that it was done justified by the promising results of it's pilot project when it comes to adolescence pregnancy; however, we consider that the teachers could have been consulted at the time this material was chosen. Furthermore, the capacitation process could have been planned in a way it would assure the continuity of this Project's use at the schools. In our analysis, we realized that this material, although is a differentiated proposal, works in two out of three workshops, the biological sexuality aspect, what refers to us more traditional ways of the sexuality education. Lastly, we highlight some limitations of this material, such as the workshop's heteronormative characteristic, some game questions that could proportionate misguided student's conclusions and the problematization default of unprotected sex a risk factor for the Sexually Transmitted Diseases. Thus, we present in this work some possibilities of this material use within an emancipatory sexuality education proposal, to encourage it's use in the schools, since Project Vale Sonhar is available for São Paulo public students and teachers and has potential to propitiate rich discussions in classrooms, extrapolating its main objective that is to prevent adolescence pregnancy.