Search

Bu çalışma, Yüksek Öğretim Kurumunun 2018 yılında İngiliz Dili Eğitimi programlarında yaptığı güncelleme çalışmalarına istinaden, İngilizce öğretmeni ve öğretmen adaylarının seçmeli alan dersleriyle ilgili düşüncelerini anlamaya ve bunu takiben en çok tercih ettikleri derse yönelik bir ders izlencesi hazırlamaya yöneliktir. İngiliz Dili Eğitimi programlarında yapılan bu son düzenleme sadece var olan programın eksiklerini gidermeye yönelik değil, aynı zamanda lisans programlarındaki seçmeli ders payını yüzde yirmi beş oranına yükseltmeye odaklanmıştır. Yüksek Öğretim Kurumu program için on üç farklı alan bilgisi dersi önerisinde bulunurken, üniversitelere talep üzerine altı ders daha ekleme hakkını vermiştir. Bu doğrultuda, çalışmanın ilk aşaması en çok tercih edilen derse yoğunlaşırken; çalışmanın ana çıktısını oluşturan ders izlencesi ikinci aşamanın odağı olmuştur.Çalışmanın ilk aşaması için nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma keşfedici ardışık desen seçilmiştir. İlk adım olarak, Türkiye'deki devlet üniversitelerinin İngiliz Dili Eğitimi bölümlerinin öğretim planlarında belirtilen alan bilgisi eğitimi seçmeli dersleri incelenerek doküman analizi yapılmıştır. Çıkan derslerin Microsoft Excel ile yapılan sıklık analizi sonrasında, en az `3` programda görülen seçmeli derslerden oluşan bir anket hazırlanmış ve çalışmanın ilk aşaması Türkiye örnekleminden 1093 İngilizce öğretmeni ve öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Bu aşamada 1093 kişiden elde edilen bulgular SPSS 22 tanımlayıcı istatistikler ve ki-kare testleri uygulanarak analiz edilmiştir.Çalışmanın ikinci aşamasında, Türkiye'deki üniversitelerde görev yapan 62 öğretmen eğitmeni en çok tercih edilen seçmeli dersin içeriği ile ilgili görüş bildirmişlerdir. Verilen yanıtlar temalarına göre kodlanmak suretiyle, iki İngiliz Dili Eğitimi uzmanının görüşü alınarak değerlendirilmiş ve ders izlencesinin son şekli verilmiştir.Bulgular katılımcıların alan bilgisi seçmeli ders tercihlerini mesleki ihtiyaçları doğrultusunda yaptıklarına işaret etmiştir. Belirlenen 24 alan bilgisi seçmeli dersi arasından `İngiliz Dili Eğitiminde Yeni Eğilimler` dersi en çok tercih edilen ders olarak bulunmuştur. Katılımcıların alandaki `yeni` olanı bilmeye duydukları eğilimi ortaya koyan çalışmada geleceğin öğretmenlerini canlı tutabilecek güncel konu ve yeniliklere yer veren bir ders izlencesi hazırlanmıştır.Anahtar Kelimeler: Alan eğitimi bilgisi, dil öğretiminde teknoloji kullanımı, İngiliz dili alanında yeni eğilimler, İngilizce öğretmeni ve İngilizce öğretmen adaylarının tercihleri, karma yöntem araştırması, keşfedici ardışık desen, ders izlencesi hazırlama, seçmeli dersler With regard to the update in the English Language Teaching Programme in 2018, this research study initially aimed to analyse English teachers' opinions on content knowledge electives, and secondarily suggest a syllabus for the most preferred course. The recent update has focused on not only the deficiencies of the existing programme but also enhancing the number of the elective courses up to 25 per cent throughout the degree program. While CoHE suggested a teaching programme indicating thirteen `Content Knowledge` electives, they also granted authorization to universities to add six more electives on demand. Therefore, this study aspired to reveal the favoured elective course in the first phase while the focus on the second phase changed direction to a syllabus design on the relevant elective as the main outcome of the study.The first phase of the research exploits a mixed method sequential exploratory design that includes both quantitative and qualitative research paradigms ensuring reliability and validity. As an initial step, a document analysis was performed by reviewing the content knowledge electives stated in the curriculums of the ELT departments of the state universities in Turkey. Once the frequency analysis of the electives was performed with the help of Microsoft Excel, a questionnaire was formed specifying the mostly offered electives in a descending order with a minimum frequency of `3`. In pursuit of the finalizing and piloting procedure, the first phase of the study was conducted with 1093 pre-service and in-service teachers all around Turkey. At this stage, the quantitative data obtained from 1093 participants was analysed by descriptive statistics and chi-square tests through SPSS 22.In the second phase of the study, 62 teacher educators working in the English Language Teaching Departments in Turkey presented their opinions regarding the content of the favoured elective course. After analysing their responses by open-coding technique, teacher educators' perspectives were revised and evaluated with the help of two ELT experts and the blended data was put into its final form.In terms of content knowledge electives, the findings indicate that participants make choices based on their professional needs. Among 24 Content Knowledge electives `Current Trends on ELT` was the most favoured elective course meaning that participants are in need of knowing what is `new` in the field. In this regard, an enthusing contemporary syllabus consisting of newer issues and innovations was designed to serve a useful purpose and keep the future teachers updated consequently.Keywords: Current Trends in ELT, elective courses, mixed methods, mixed method sequential exploratory design, Pre- service and in-service EFL teachers' preferences, content knowledge courses, syllabus design, technology integration in ELT 123

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır. Bu araştırmada Bingöl ili merkez ilçesinde ortaöğretim okullarında öğrenim görmekte olan ve Temel Dini Bilgiler (TDB) dersini seçen öğrencilerin kavram başarı düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmanın evrenini Bingöl ili merkez ilçesinde ortaöğretim düzeyinde Temel Dini Bilgiler dersini seçen öğrenciler oluştururken, örneklemini benzeşik örnekleme yoluyla Anadolu liselerinde söz konusu dersi seçen 391 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verilerini toplamak için kişisel bilgi anketi ile "Kavram Başarı Testi" kullanılmıştır. Kavram başarı testinin ortalama güçlük indeksi 0,52, ayırt edicilik indeksi 0,42'dir. Testin Cronbach's Alpha katsayısının 0,701 olması testin güvenilir olduğuna işaret etmektedir. Elde edilen veriler TAP 18.9 ve SPSS 22.00 programı ile analiz edilmiştir. Araştırma problemlerinin test edilmesinde t-testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Çoklu karşılaştırmalarda ise Bonferroni testinden faydalanılmıştır. İstatiksel işlemelerde 0,05 anlamlılık düzeyi esas alınmıştır. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin kavram başarı testinden aldıkları puanlar ile cinsiyet, ayda okuduğu kitap sayısı, öğrencinin DKAB öğretmeni ile ilgili düşüncesi, DKAB öğretmenin öğrencilere yönelik tutumu, öğrencinin din derslerine yönelik tutumu arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. In this research, it is aimed to examine the concept success levels of the students who are studying in secondary education in Bingol city center and choose the Basic Religious Informations course in terms of various variables. While the universe of the research is composed of students who choose the Basic Religious Informations course at the secondary education level in the central district of Bingol the sample of research is composed of 391 students who selected this course in Anatolian high school by means of homogenous sampling. To collect the research data were used to the personal information survey and "Concept Achievement Test". Average difficulty index of concept achievement test is 0,52, the distinctiveness index is 0,42. When the Cronbach's Alpha coefficient of the test was 0,701 that indicating the test was reliable. The obtained data were analyzed with TAP 18.9 and SPSS 22.00 program. T-test and variance analysis were used to the research problems. Bonferroni test was used for multiple comparisons. The meaningfulness level was 0,05 used to for statistical processing. According to the findings of the study, significant differences were found between the scores of the students' concept achievement test and gender, the number of books they read per month, the opinion of the students about the religious culture and moral teacher, the attitude of the religious culture and moral teacher towards the students and the attitude of the students towards religious courses.

Seçmeli Kur'an dersine giren öğretmenlerin Kur'an dersi ile ilgili öğretim programı, amaç ve hedefler, dersin seçilme durumu, dersin içeriği, eğitim öğretim süreci, ölçme ve değerlendirme, yeterlilikleri, yaşanılan sorunlar ve çözüm önerileri ile ilgili görüş ve düşüncelerinin ele alındığı bu araştırmanın amacı: Öğretmenlerin görüşlerine göre seçmeli Kur'an dersi ile ilgili bir durum tespiti yapmak, yaşadıkları sorunları belirlemek ve çözüm önerilerinde bulunmaktır. Bu araştırmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışmamızda, nitel araştırma deseni olarak durum analizi ile kültür analizinden yararlanılmıştır. 2016 yılı Temmuz-Aralık ayları arasında gönüllülük esasına göre Türkiye'nin farklı bölgelerinde ve farklı şehirlerinde görev yapan toplam 26 öğretmenle görüşmeler yapılmıştır. Araştırmada kullanılan veriler, yarı standartlaştırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilmiştir. Ardından toplanan bu veriler analiz edilmiş, yorumlanmış ve değerlendirmesi yapılmıştır.Araştırmamızın sonucunda öğretmenlerin görüşlerine göre öğretim programının yeterli olmadığı, seçmeli Kur'an dersinin seçilmesinde özellikle öğrencinin kendi tercihi, ailesi ile okul idaresinin etkili olduğu, seçmeli Kur'an dersinin verimliliğini belirleyenin, öğrencinin kendi isteği ile bu dersi seçmesi olduğu, seçmeli Kur'an dersinin öğrencinin dindarlığını, ahlakını ve davranışlarını az ya da çok olumlu etkilediği sonuçlarına ulaşılmıştır. Öte yandan öğretmenlerin seçmeli Kur'an dersinde, sınıf mevcutlarının kalabalık olması, öğrencilerin Kur'an-ı Kerim ile ilgili hazır bulunuşluk seviyelerindeki farklılıklar, öğrencilerin isteksizliği, dersin seçmeli olmasından dolayı öğrencilerin yeterli önemi vermemesi, seçmeli Kur'an dersi için ayrı bir sınıfın bulunmaması, Kur'an dersinin niteliği sebebiyle sınıf hâkimiyetinin sağlanamaması, ders saatinin yetersizliği, öğrencilerin Kur'an dersinden beklentilerinin farklı olması ve ailelerin yeterli bilince sahip olmaması sorunlarıyla karşılaştıkları görülmüştür.Ulaşılan diğer bir sonuç: Seçmeli Kur'an dersinde öğretmenin samimi, gayretli ve öğretme sevgisiyle dolu olması, öğrenciye dersin sevdirilmesi ile öğrencinin derse istekli hâle getirilmesi, öğretmen-veli işbirliğinin sağlanması, öğretmence öğrencinin iyi tanınması, öğrencilerle birebir ilgilenilmesi, dersin etkinliklerle daha eğlenceli daha ilgi çekici hâle getirilmesi ve öğrenciler üzerinde not baskısının yapılmaması gerektiğidir. The main goal of this thesis dealing with the Quran teachers' thoughts about the curriculum, aims, objectives, content, learning process, feasibility and the evaluation of Quran lessons is to determine the ideas of Quran teachers on the field; to release the problems they face and to make some useful suggestions.It is used a qualitative methood in this study. It is benefitted from the situational research and cultural analysis papers. In 2016 between July and December made interviews with 26 volunteered teachers teaching all around the Turkey. The data used in this study is obtained from the semi-standardized surveys. And then those surveys are carefully analysed, interpreted and evaluated.At the end of the study, according to the teachers' point of view, it is clearly understood that the curriculum of Quran lesson is not sufficient enough; the lesson is chosen by the student him/herself, their parents and the school management. On the other hand, the willingness of the students is more efficient and the Quran lessons more or less affects the moral and ethics of the students in a positive way.On the other hand, teachers face some problems such as; crowded classrooms; unsufficient background of students and the level differences among them moreover the unwillingness and the ignorance of the students as it is an elective lesson; inadequate classroom atmosphere; the non efficient classroom management; the students expectations and the unconsciousness of the parents. An other results is that: It is necessary that Quran teachers are supposed to be sincere, energetic and willing to learn new things; make students love the lesson and draw students attention; make teacher- parent connection; realise the students' capacity well take care of the studens individually make lessons more attractive and not to make pressure over students' grades. 124

Kur'an-ı Kerim, Allah tarafından vahiy meleği Cebrail vasıtasıyla Mekke'de 610yılında Hz. Muhammed'e indirilmiş son ilahi kitaptır. Dolayısıyla Kur'an-ı Kerim'i ilköğrenen ve ilk öğreten Hz. Muhammed'dir. Allah-u Teâla tarafından Kur'an'ı insanlaratebliğ etmekle görevlendirilen Hz. Muhammed, hemen kendisine inananlara Kur'an-ıKerim'i öğretmeye başlamış ve `Sizin en hayırlınız Kur'an'ı öğrenen veöğretenlerinizdir` diyerek onları da teşvik etmiştir. Bu nedenle nazil olduğu günden buyana Müslümanlar tarafından en çok öğrenilen ve öğretilen kitap Kur'an-ı Kerimolmuştur.Hz. Muhammed'in vefatından sonra da Kur'an eğitimine çok önem verilmiştir.Dört halife döneminden başlamak suretiyle kurulan bütün İslam Devletlerinde eğitimintemelinde hep Kur'an-ı Kerim olmuştur. İlk başlarda evlerde ve mescitlerde yapılanKur'an eğitimi daha sonraları kurumsallaşarak mekteplerde ve medreselerde okutulmayabaşlanmıştır. Türkiye'de ise cumhuriyetin kurulması ile yeni bir döneme girilmiş veOsmanlı eğitim kurumları olan medreseler kapatılarak yeni bir eğitim sisteminegeçilmiştir. Laiklik ilkesinin benimsenmesi ile Kur'an öğretimi tartışılmaya başlanmış veörgün eğitim kurumlarında Kur'an eğitimi kaldırılmıştır. O günden bu tarafa kesintilerolsa da camilerde, Kur'an Kurslarında ve İmam Hatip okullarında Kur'an eğitimi hepverilmiştir. 2012 yılında yapılan yeni bir düzenleme ile örgün eğitim kurumlarında daKur'an eğitimi seçmeli ders olarak okutulmaya başlanmıştır. İşte yapılan bu çalışmadaseçmeli ders olarak okutulmaya başlanan Kur'an-ı Kerim dersinin öğrenciler tarafındanseçilme nedenlerini, dersi nasıl karşıladıklarını ve dersten memnun olup olmadıklarıylailgili görüşlerinin tespit edilmesi amaçlanmıştır.Ana hatlarıyla araştırmanın giriş bölümü hariç üç bölümü bulunmaktadır.Araştırmanın giriş bölümünde araştırmanın problemi, amacı, önemi ve hipotezlerine yerverilmiştir. Birinci bölümde, Kur'an-ı Kerim öğretiminin Hz. Muhammed'e nazil olduğugünden bu yana geçirdiği süreçler özet halinde sunulmaya çalışılmıştır. İkinci bölümde,araştırmanın yöntemi, evren ve örneklemine yer verilmiş, üçüncü bölümde Kur'an-ıivKerim dersini seçen öğrencilerin ders hakkındaki görüşlerine ilişkin bulgular tablolarhalinde gösterilerek elde edilen bulguları yorumlanmıştır. Sonuç bölümünde ise genel birdeğerlendirme yapılarak araştırma sonlandırılmıştır.Bu çalışmada, Seçmeli Kur'an-ı Kerim Dersini seçen öğrencilerin ders hakkındakidüşüncelerinin olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Din Eğitimi, Kur'an-ı Kerim, Seçmeli Ders, Anket, ÖğrenciGörüşleri The Holy Quran, by angel of revelation by Allah Gabriel in Mecca in 610 This isthe last divine book downloaded to Hz. Muhammad. Therefore, the first learning and thefirst teaching of the Holy Quran Hz. Muhammed. Allah-u Teala by the Qur'an to thepeople assigned to the Prophet. Muhammad immediately began to teach the Qur'an tothose who believe in him and encouraged them by saying, `Your best beneficiaries arethose who have learned and taught the Qur'an`. For this reason, the most widely learnedand taught book by Muslims since the day of has been the Quran.After the death of Hz. Muhammad, great importance was given to the educationof the Qur'an. Starting from the period of the four caliphs, the Qur'an has always been thebasis of education in all Islamic States. In the beginning, the Qur'an education in housesand masjids was institutionalized and then started to be taught in schools and madrasahs.In Turkey, the establishment of the republic entered a new era of the Ottoman madrasaand educational institutions were closed and replaced with a new education system. Withthe adoption of the principle of secularism, the teaching of the Qur'an began to bediscussed and the Qur'an education in formal education institutions was abolished.Although there have been interruptions since then, there have always been Quranictraining in mosques, Qur'an courses and Imam Hatip schools. With a new regulation madein 2012, the Qur'an education was offered as an elective course in formal educationinstitutions. In this study, it is aimed to determine the reasons why the Qur'an course ischosen as an elective course by the students, how they meet the course and whether theyare satisfied with the course.There are three main sections of the research except the introduction. In theintroduction part of the research, the problem, aim, importance and hypotheses of theresearch are given. In the first chapter, the teaching of the Holy Quran is explained byHz. Muhammad has been tried to be presented in a summary. In the second part, themethod of the research, the universe and the sample are given. In the conclusion part, ageneral evaluation was made and the research was finalized.viIn this study, it has been concluded that the students who choose Elective QuranCourse have positive opinions about the course.Keywords: Religious Education, Quran, Elective Course, Questionnaire, StudentOpinions 93

Sivil Toplum Kuruluşları tüm dünya ülkeleri yanı sıra Türkiye'de de sosyal, kültürel ve siyasal işlevlerini aktif olarak sürdürmektedirler. 2000'li yıllardan itibaren daha kurumsal bir yapılanmayla faaliyetlerini çeşitlendiren bu kuruluşlar yayınladıkları raporlar ve organizasyonlarını gerçekleştirdikleri bilimsel faaliyetlerle eğitim ve din eğitimi politikaları üzerindeki etkilerini gittikçe arttırmaktadırlar. Türkiye'deki Sivil Toplum Kuruluşlarının örgün din eğitimine yaklaşımlarının irdelendiği bu çalışma bir çoklu durum deseni olarak tasarlanmış olup, STK'ların yaklaşımlarındaki benzerlik ve farklılıkları yanı sıra sundukları çözüm önerilerini betimleyici bir yaklaşımla ele almaktadır. Örneklem seçiminde maksimum çeşitlilik örneklemi tercih edilerek, farklı misyonları benimseyen kuruluşları içeren bir çeşitlilik sağlanmıştır. Araştırmada 28 Sivil Toplum Kuruluşu'nun yayınladıkları araştırma raporları, bilgi notları ve diğer faaliyetleri incelenerek bu kuruluşların yaklaşımları ortaya koyulmuştur. Çalışmanın ana temaları aynı zamanda örgün din eğitimi alanının konu alanlarından olan DKAB dersleri ve seçmeli din dersleri olarak belirlenmiş ve bu temalar kendi özgün tartışma konuları bağlamında yapılandırılmıştır. Çalışma verilerinin toplanması doküman analizi yöntemiyle, verilerin analizi ise çapraz durum analizi yöntemiyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonucunda Sivil Toplum Kuruluşlarının örgün din eğitimi alanının temel meselelerine dair değerlendirmeler ve katkılar sundukları görülmüştür. Bu tespit ve önerilerin uygulayıcılar tarafından dikkate alınması ve adeta kördüğüm haline gelmiş tartışma maddelerinin ve sorunların aşılmasında toplumsal uzlaşının oluşması büyük önem taşımaktadır. Bununla birlikte incelenen çalışmaların henüz mevcut uygulamaların ötesine gidemediği, sivil kuruluşların birbirleriyle ortak çalışmalar yürütmedikleri, din eğitimi alanının toplumsal birlikteliğe ve sivil toplum kültürünün gelişimine sağlayacağı güçlü katkıdan yeterince faydalanılamadığı tespit edilmiştir. Civil society organisations actively carry on their social, cultural and political functions in Turkey, like all other countries around the world. Diversifying their activities since the 2000s with more institutional structures, these organisations continuously increase their effects on educational and religious education policies with their reports and scientific events they organise. This study, in which the approaches of civil society organisations in Turkey towards formal religious education is investigated, is a multiple-case design study and a descriptive study on the similarities and differences of civil society organisations in their approaches as well as their solution proposals. By choosing a maximum variety sample technique, it is a varied study including various institutions with quite diverse missions. The study investigates 28 civil society organisations' research reports, fact sheets and other activities to illustrate their approaches. Main themes are Religious culture and moral education subject and optional religious subjects, which are also subject foci of formal religious education. Data is collected via the document analysis method and analysed via cross-case analysis. Accordingly, civil society organisations are found to make evaluations and contributions to the formal religious education field. It is quite essential for executives to consider these findings and suggestions and reach a societal consensus in overcoming points of discussions, which are almost tangled. Moreover, it is determined that the studies investigated could not reach beyond current practices, civil societies are not able to conduct joint works and the religious education as a field is far from making a strong contribution to social cohesion and further strengthening of civil society culture in the country. 300

Eğitim kurumları, çağın gerekliliklerini, bireyin ve toplumun beklentilerini karşılayabilmek adına sistemlerinde gerekli düzenlemeleri yapma yoluna gidebilmektedirler. Türkiye'de bu temayülün en son örneği, eğitim sisteminde zorunlu derslerin yanı sıra, demokratik anlayışa uygun olarak, seçmeli derslere yer verilmesi olmuştur. Böylelikle öğrencilerin ilgi ve yeteneklerine göre bireysel farkındalıklarının artırılması ve bu yöndeki ihtiyaçlarının karşılanmasına zemin oluşturulmak hedeflenmiştir.Seçmeli derslerin özgürce tercih edilebilmesi, etkili ve verimli eğitim-öğretim ortamlarının oluşturulması, öğrencilerde bilişsel, duyuşsal, davranışsal alanlarda öğrenmelerin gerçekleştirebilmesi, sağlıklı ve işlevsel ölçme-değerlendirme ilke ve yöntemlerinin uygulanabilmesi bu hedefe ulaşılabilmesi açısından önemlidir.Çalışmanın amacı 2012 yılı itibariyle 12 Yıllık Zorunlu Eğitim Yasası kapsamında yürürlüğe giren din ahlak ve değerler alanı seçmeli derslerinden biri olan Hz. Muhammed'in Hayatı dersi öğretim programının öğrenciler üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırmada verilere literatür taraması ve nitel veri toplama teknikleri ile ulaşılmıştır. Ulaşılan bulgular alan yazında yapılan farklı araştırmaların sonuçları ile karşılaştırılarak değerlendirilmiştir.Araştırma sonucunda öğrencilerin Hz. Muhammed'in Hayatı dersinin öğrenci davranışları üzerinde olumlu etkiler bıraktığı kanaatinde oldukları anlaşılmıştır. Öğrencilerin çoğunluğunun dersi kendi ilgi ve isteği doğrultusunda; Hz. Muhammed'i daha iyi tanıma ve O'nun ahlaki özelliklerini kendilerine örnek alma beklentisi ile seçtikleri sonucuna ulaşılmıştır. Yine bu çerçevede sosyal-çevre, cinsiyet, sosyo-ekonomik durum, anne-baba eğitim durumu, anne-baba mesleği, ders başarı durumu gibi bağımsız değişkenlerin öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve davranışsal öğrenmeleri üzerindeki etkisi incelenmiş, bağımsız değişkenler ile öğrenme boyutları arasında anlamlı ilişkiler tespit edilmiştir. Educational institutions can make their own configurations to meet the necessities of time and the expectations of individuals and the society. The latest tendency of this on Turkey is including elective lessons that are appropriate to democratic perception to compulsory lessons in the system of education. In this way, it has been aimed to enhance awareness on the studentsinterests and abilities, and provide a basis to satisfy the needs on this aspect.Selecting this elective lessons freely, identifying content and learning outcomes according to students need and are become prominent as milestones on achieving goals of creating an effective and productive educational environment, realizing learning on cognitive, affective, behavioral areas in students and applying healthy and functional assessment and evaluation principles and methods.The purpose of this study is identifying the perception on students that is created by elective lesson The Life of Prophet Muhammed which an elective lesson that is included in religion and moral values field elective lessons within the scope of 12 Years Compulsory Education Law that came in force at 2012. The data on the research is acquired by literature research and data collection techniques. Findings are compared to those of other researches on the same field and evaluated thusly. As result of research, it has been understood thatstudents have the impression that The Life of Prophet Muhammed lesson has a good impact on student behaviors as the result of the research. It has been seen that most of the students choose elective lesson The Life of Prophet Muhammed upon their own interest and request to know Prophet Muhammed better and with the expectation of taking his moral characteristic as an example for themselves. Also within the same scope, the effect of independent variables such as social environment, gender, socio-economical class, educational background of parents, jobs of parents, and educational success on the student's cognitive, affective, behavioral learning and it has been seen that there is a significant relation between these independent variables and the level of learning. 200

Bu araştırma, 2012-2013 eğitim öğretim yılında ortaokullarda seçmeli olarak okutulmaya başlanan matematik uygulamaları dersinin öğrencilerin matematik okuryazarlık düzeylerine ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisini ölçmeyi ve dersin öğretmenlerinden görüş alınarak, dersin uygulama süreci hakkında bilgi almayı amaçlamıştır.Çalışmada ön test- son test tek grup deneysel desen ile nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu bakımdan açıklayıcı yaklaşım işe koşulmuştur. 8 hafta süren çalışmada matematik okuryazarlık testi ve tutum ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilere hazırlanan matematik okuryazarlık testi ve tutum ölçeği uygulamanın başında ön test olarak verilmiştir. Uygulama sonunda kullanılacak olan matematik okuryazarlık testiyle dersin öğrencilerin okuryazarlık seviyeleri üzerindeki etkisi, tutum ölçeğiyle de derse yönelik tutumları belirlenmiştir. Tutum ölçeğindeki ön test –son test puanları arasındaki farkla tutum puanları belirlenmiştir. Matematik okuryazarlık testinden öğrencilerin aldıkları ön test- son test puanları arasındaki farka bakılmıştır. Nitel kısımda ise matematik öğretmenlerinden görüş alınmıştır. Ön test-son test verileri arasında anlamlı bir fark olup olmadığına ilişkin bağımlı örneklemler t Testi kullanılmıştır. Karşılaştırma yaparken 0.05 anlamlılık düzeyi dikkate alınmıştır. Nitel verilerin analizinde ise betimsel analiz tekniği kullanılmıştır.Araştırmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin matematik okuryazarlık testinden aldıkları ön test ve son test puanları arasında son test lehine anlamlı bir fark görülmüştür. Seçmeli matematik uygulamaları dersinin öğrencilerin matematik okuryazarlıklarını pozitif yönde etkilediği gözlemlenmiştir. Öğrencilerin matematiğe yönelik tutum ölçeğinden aldıkları ön test ve son test puanları arasında son test lehine anlamlı bir fark görülmüştür. Seçmeli matematik uygulamaları dersinin öğrencilerin matematiğe yönelik tutumları pozitif yönde etkilediği gözlemlenmiştir. Araştırma sonunda uygulamaya ve araştırmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur. This study aims to evaluate effect of mathematics practice courses which were started to be taught in secondary school in 2012-2013 academic year on students' attitudes towards mathematics literacy levels and mathematics. It also aims to get information about course practice process by taking instructor's opinion.In this study, pre-test post-test, single-group experimental design and qualitative research method were used. Therefore, explanatory approach was put to use. In the 8-week study, mathematics literacy scale and attitude scale were used and mathematics literacy scale was given students as pre-test and post-test.The mathematics literacy scale to be used at the end of the practice and courses on the students' literacy levels and attitudes towards the courses with attitude scale were determined. Attitude scores were defined with the difference between the pre-test and post-test scores in the attitude scale. The difference between pre-test and post-test scores of students was examined from mathematics literacy scale. In the qualitative part, opinions were taken from the instructors. Paired student t-test was used to find out if there is a significant difference between pre-test and post-test. When comparing, the significance level of 0.05 was taken into consideration. In the analysis of qualitative data, descriptive analysis technique was used.According to the findings obtained in the study, there was a significant difference between the pre-test and post-test scores obtained from mathematics literacy scale. It has been observed that elective mathematics practice has a positive effect on students' mathematics literacy. There was a significant difference between the pre-test and post-test scores of the students. It has been observed that the elective mathematics practice course has a positive effect on students' attitudes towards mathematics. At the end of the research, suggestions were made for the application and researches. 92

Bu araştırmanın amacı, ortaokulda her sınıf düzeyinde seçmeli ders olarak yer alan matematik uygulamaları dersi ile ilgili öğretmen görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma modeli olarak nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma, İstanbul ili Pendik ilçesinde MEB'e bağlı farklı ortaokullarda 5,6,7,8. sınıf düzeyinde matematik uygulamaları dersine giren 33 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmadaki veriler, kişisel bilgi formu, matematik uygulamaları dersi ölçme ve değerlendirme araçlarında öğretmenin tercihi anketi ve görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Kişisel bilgi formu doldurulduktan sonra matematik uygulamaları dersi ile ilgili genel görüşleri öğrenmek için öğretmenlere 10 açık uçlu soru yöneltilmiştir. Ardından öğretmenlerin hangi ölçme değerlendirme aracını daha çok tercih ettiğini öğrenmek amacıyla anket uygulanmıştır. Görüşmelerden elde edilen nitel veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Anketten elde edilen nicel verilerin analizi için ise SPSS programından yararlanılmış; frekans, aritmetik ortalama ve standart sapma tabloları oluşturulmuştur.Bu araştırmanın sonucunda, matematik uygulamaları dersinde en çok kullanılan ölçme değerlendirme aracının yazılı sınav olduğu ve geleneksel ölçme değerlendirme araçlarının, alternatif ölçme değerlendirme araçlarından daha çok tercih edildiği sonucuna ulaşılmıştır. Matematik uygulama dersi hakkında görüşler incelendiğinde; öğretmenlerin çoğu, kazanımların sınıf düzeyine uygun olduğunu ifade etmiş fakat kazanımların daha açık ve net bir şekilde yazılmasını ve hangi kazanımın hangi etkinlikle kazandırılacağının belirgin olması gerektiğini söylemiştir. Bunun yanında öğretmenlerin çoğu, dersin, matematiği sevdirmeye ve akıl yürütme becerilerinin gelişimine olumlu katkı sağladığını ifade etmiştir. Araştırmada elde edilen diğer bir sonuç, dersin işlenişi sırasında kitaptaki etkinliklerin kullanılmasının yanı sıra öğretmenlerin derste test ve soru çözümüne de yer vermesidir. Dersin daha verimli işlenebilmesi için ders kitabındaki etkinliklerin geliştirilmesi, sınıf mevcutlarının azaltılması ve materyal eksikliklerinin giderilmesi dersle ilgili öğretmenler tarafından en çok dile getirilen önerilerdir.Anahtar kelimeler: Matematik uygulamaları dersi, seçmeli ders, etkinlik The aim of this study is to determine the teachers' views of mathematic practice course which is an elective course in secondary school curriculum. In this study, case study design with qualitative mythology was used. Thirty-three teachers lecturing mathematic practice course to 5,6,7 and 8 grades students at different secondary schools under national ministry of education in Pendik district of İstanbul city. As data collection tools, personal information questionnaire, interview form, and ' teacher preference in measurement and evolutıon instrumentatıon of mathematic practice course' After participants filled personal information questionnaire, in interviews 10 open-ended questions were asked to them about their general views of the mathematic practice course. After that, in order to find out which type of measurement and evaluation instruments teachers prefer to use the survey was employed. The obtained data from interviews was analyzed by using descriptive analysis method. The questionnaires based obtained data was analyzed though SPSS; frequency, standard deviation and arithmetic mean tables were formed.In results of current study, the most used measurement and evaluation instrument in mathematic practice lesson was written examination and the traditional measurement and evaluation instruments more preferred than to alternative measurement and evaluation instruments. When examined teachers' views about mathematic practice lesson, much of teacher stated that learning outcomes were appropriate to class levels but they need to be written in a clearer way by using clear statement and they need to be demonstrate which learning outcome would be gained in which activity. Besides that, most of teachers think that mathematic practice lesson contributes students' reasoning skills development positively and make them love mathematic more According to other result of study, the course paves the way for test and problem solving in addition to activity in course book. About lessons The teachers' suggestions about the course for teaching more effectively were improving the book activities, lowering the number of students in class, and compensate deficiencies of materials.Key words: elective course, mathematic practise, activity 99

Bu tez çalışması ortaokul seçmeli derslerinin öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi amacıyla yürütülmüş tarama modelinde olan, betimsel bir çalışmadır. Araştırma amaçları doğrultusunda seçmeli ders uygulamalarına yönelik öğretmen görüşleri incelenmiştir.Araştırma, İstanbul İli Ümraniye İlçesi'ndeki ortaokullarda yapılmıştır. Bu okullar içinden seçkisiz olarak (random) belirli sayıda okullar alınmış ve örneklem grubu oluşturulmuştur. Araştırma, bu okullardaki seçmeli ders öğretmenleri üzerinde yapılmıştır. Bu çalışmada öğretmen görüşlerini belirlemek için `Ortaokul Seçmeli Derslerinin Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi Araştırması Öğretmen Anketi` kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, seçmeli derslerde sorunlar yaşandığı ve derslerin verimli yürütülmediği bulgusuna ulaşılmıştır. Bu sorunların temel nedenlerinin devlet ve özel okullarda benzer olduğu görülmüş; bunların okulların araç/gereç/mekân eksikliği ve seçmeli ders programının güncel olmaması kaynaklı olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlerin mezuniyet branşları dışında seçmeli derslere girdiği, girdikleri seçmeli derslere kendileri karar vermek istediği ve seçmeli derslere yönelik hizmetiçi eğitim faaliyetlerine ihtiyaç duydukları tespit edilmiştir. Seçmeli derslere yönelik öğrencilerin ve velilerin bilgi eksikliği belirlenmiştir. Seçmeli ders tespitinde en çok göz önüne alınan kriterlerin ise öğrencilerin istekleri, velilerin istekleri ve okulun imkânları olduğu belirlenmiştir.Anahtar Kelimeler: Seçmeli dersler, ortaokul, öğretmen görüşleri, değerlendirme. This research is carried out in order to evaluate the elective courses in elementary schools according to the opinions of the teachers. It is a descriptive study done within the technique of general survey model. According to the objectives of the research, teachers' opinions related to elective courses were examined. Research was carried out in the elementary schools in Istanbul-Umraniye district. In these elementary schools, certain number of school were chosen randomly and a sample group was created. The research was done to the elementary school teachers giving elective courses. In this study, a questionnaire named `Ortaokul Seçmeli Derslerinin Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi Araştırması Öğretmen Anketi` was used in order to evaluate the opinions of the teachers.As a result of the research, it has been found that there are problems in the elective courses and they are not conducted efficiently. The main causes of these problems are similar between the state and private schools, which are inadequate tools / equipment / space at schools, out of date elective course curriculum. It has been found that the teachers have instructed the elective courses irrelevant to their graduation branches, they want to decide on which elective courses they will instruct and they need the in-service training activities for the elective courses. It has been found that the pupils and their parents are not informed enough which leads to another problem for the elective courses. The criteria that has been considered mostly related to the selection of the elective courses are the pupils' requests, the wishes of the parents and the facilities of the school.Key words: Elective courses, elementary school, teachers' opinion, evaluation. 91

YÖK Tez No: 497240 Bu araştırmanın amacı, Seçmeli Bilim uygulamaları (SBU) dersini yürüten öğretmenlerin, dersi seçen öğrencilerin ve velilerin SBU dersi ile ilgili görüşlerini belirlemektir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemi ve durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında Düzce ilinde SBU dersini yürüten 12 öğretmen, dersi seçen 12 öğrenci ve 10 veli ile görüşmeler yapılarak yürütülmüştür. Görüşme verilerinin analizi ve yorumlanmasında içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre SBU dersinin seçimi, öğrenci ve velilerin kararından farklı olarak, sadece veli isteği, okul idaresinin seçimi, öğretmen yönlendirmesi gibi zorunluluklara dönüşen seçimler ile de yapılmaktadır. Ders seçimi öncesinde, öğrenci ve velilerin bir kısmının seçim öncesi ders hakkında ön bilgiye sahip olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre bu ders; bilişsel, duyuşsal ve psikomotor alanda öğrencilere katkı sağlamakta ve fen bilimleri dersini desteklemektedir. Öğretmen ve öğrenciler, ortak görüş olarak, dersin deneye ilgisi olan kişiler tarafından seçildiğini belirtmiştir. Öğrenme-öğretme sürecinde, deneyler gibi SBU dersinin hedeflerine uygun etkinlikler yer alırken, amaç dışı uygulamaların da yapıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada öğretmen, öğrenci ve velilerin ders kapsamında birtakım sorunlarla karşılaştıkları görülmüştür. Ders ile ilgili kılavuz kitap vs. gibi yazılı bir materyalin olmaması, okul imkânlarının yetersizliği, etkinlik malzemelerini temin edememe başlıca sorunlardandır. Araştırmada öğretim programına yönelik öğretmenlerin olumlu ve olumsuz görüşlerinin olduğu görülmüştür. Olumlu görüşlerden bazıları programın ihtiyaca yönelik olması, kazanımların uygulamaya ve hayal gücüne yönelik olmasıdır. Olumsuz görüşlerden bazıları programda belirtilen kazanımlara yönelik etkinlik bulmada zorluk, programın yetersiz olması ve programın esnek olmamasıdır. Araştırmada, öğretmenlerin bir kısmı SBU dersinde kendilerini yetersiz hissettiklerini ve bu alanda hizmet içi eğitime ihtiyaç duyduklarını belirtmiştir. Öğretmenler, dersin daha etkili hale gelmesine yönelik önerilerinde öğretmenlere SBU alanında eğitim verilmesini önermiştir. Araştırma bulgularından çıkarılan sonuçlara göre araştırmada şu öneriler sunulmuştur: Ders seçiminde ilgi ve isteğe yönelik seçimlerin yapılması dikkate alınmalı, öğrenci ve velilere ders içerikleri hakkında bilgilendirme çalışmaları yapılmalı, okulların fiziki şartları ve halihazırdaki program iyileştirilmeli, ders materyal yönünden zenginleştirilmeli, öğretmenlerin ihtiyaç duydukları eğitim, eğitim fakültesinden itibaren verilmeli, SBU dersi anasınıfından itibaren başlamalı, SBU dersi alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemleriyle değerlendirilmeli, SBU dersine yönelik yapılan araştırmalar ile dersin öğretim programını geliştirilmesine katkı sağlanmalı, SBU dersi içerik olarak fen bilimlerini kapsadığından dolayı dersin adında düzenleme yapılmalıdır. The purpose of this study is to understand the remarks of teachers who are conducting the Elective Science Applications (ESA) course, students who selected the course and parents. In this research, the quantitative research method and the state study pattern are applied. This research is performed on 12 teachers conducting the ESA course, 12 students taking this course and 10 parents in the Duzce city during the educational year of 2014-2015. For the analysis and interpretation of interview data, the content analysis method is applied. According to the research results, other than the decision of student and parent, compulsory decisions are made on the selection of the ESA course due to the reasons such as sole decision of parents, the decision of the school administration, the directives of teachers. It is found that before making the decision of the course, some of the parents and students have no prior knowledge about the course. According to the research findings, this course helps students on cognitive, sensual and psychomotor fields and supports the science course. As a common remarks of both teachers and parents, this course is selected by students who are interested in experiments. During the education process, besides to activities related to goals of ESA course such as experiments, it is found that unrelated applications are also applied. In this research, it is found that teachers, students and parents had some problems related to the course scope. Lack of written material related to course, such as a guide book, insufficiency of school materials, being unable to provide activity materials are major problems. In this research, positive and negative remarks of teachers, students and parents are observed. Some of the positive remarks are program's satisfactory and achievements' being on applications and imaginations. Some of the negative remarks are difficulties at finding activities related to achievements intended for program, insufficiency and inflexibility of program. In this research, some of the teachers defined themselves as insufficient on the ESA field, and explained the necessity for the in-service education. In their suggestions, in order to make course more efficient, teachers suggested providing education to teachers on the ESA course. According to the results of research findings, suggestions are listed as follows: the selection of the course needs to be considered by interests and demands, students and parents need to be informed about the content of the course, physical conditions of schools and current program need to be improved, the course needs to be enriched in terms of materials, teachers need to be trained for the required education starting at the college, the ESA course needs to be given staring at kindergartens, the ESA course needs to be evaluated by alternative measurement and evaluation methods, the instruction program of the course needs to be developed by researches on ESA course, since ESA course contains applied sciences in terms of content, the name of the course needs to be revised.

İnsan maddi ve manevi ihtiyaçları olan bir varlıktır. Maddi ihtiyaçlarını karşılamak için nasıl ki meslek eğitimi insan için vazgeçilmez bir unsur ise; manevi ihtiyacını karşılamak için Din Eğitimi de göz ardı edilemez.3 Mart 1924 yılında Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun çıkartılmıştır. Medreselerin kapatılmasıyla Din Dersleri konulmuştur. Bu dersler tekrardan 1939 yılına kadar program dışına çıkarılmış/kaldırılmıştır. 1939 dan 1949 yılına kadar yani yaklaşık 10 yıl Milli Eğitimin hiçbir kademesinde Din ve Ahlak dersleri yer almamıştır. 1948 yılından sonra `çok partili hayata geçiş ile` isteğe bağlı olarak ve kademeli bir şekilde Din dersleri okul programlarında yerini almıştır. Halkın %95'inin onayladığı 1982 Anayasası(24. Maddesi) ile birlikte Din dersleri ilköğretim ve ortaöğretimde zorunlu ders olmuştur.30 Mart 2012 tarihinde kabul edilen ve 11 Nisan 2012 yılında Resmi Gazetede yayınlanan 6287 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ve bu kanuna bağlı olarak uygulanan 4+4+4 Eğitim Sistemi ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun ile birlikte okullarda seçmeli din dersleri uygulamasına başlanmıştır. Bu kanun ile birlikte 2017 yılında Ortaöğretimdeki zorunlu ders saati her yıl olmak üzere yılda 2 saate çıkarılmıştır.Sonuç olarak günümüzde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı okullarda seçmeli ve zorunlu olarak iki çeşit Din Eğitimi ve Öğretimi verilmektedir. İsteyen veliler bir dilekçe ile zorunlu Din Din kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinin yanında çocuklarına Kur'an-ı Kerim, Temel Dini Bilgiler ve Peygamberimizin Hayatı derslerinin eğitim-öğretimini aldırabilmektedir.Bu bağlamda araştırmamızın temel problemi; zorunlu veya seçmeli din, ahlak ve değer derslerinin programda yer alışı hakkında öğrencilerin düşüncelerin neler olduğu, bu derslerin onların psikolojisini, özgürlük-sorumluluk ve bilgi-cahillik açısından nasıl etkilediğini, onları seçmeli derse iten veya bunlardan uzaklaştıran şeylerin neler olduğunu ve hangi faktörlerin bu tercihleri etkilediğini; seçilen derslerin nasıl değerlendirildiğini ortaya koymaktır. Araştırmamızda `durum çalışması` tercih edilmiştir. Araştırma evreni Türkiye'nin nüfus açısından en büyük ili olan İstanbul'da bulunan Ortaöğretim(Lise) kurumlarıdır. Çalışmamızda İstanbul'da bulunan Ortaöğretim(Lise) kurumları içinden örneklem seçilmiştir. Araştırmada görüşme (mülakat) ve doküman incelemesi (dökümantasyon) teknikleri kullanılarak veri toplanılmıştır. Human (human being) is an entity who has the spiritual and material needs.Just as the vocational education wihich is an essential element meeting People's material needs , the religious education can not be ignored for the spiritual needs of one , either .''The Law on Unification of Education'' was enacted on March 3 , 1924. With the closure of the madrasas , religion courses were adapted. These courses were removed from the curriculum till 1939. '' The Religious and Moral Education'' wasn't in any education stages from 1939 to 1949 which was about 10 years. After 1948 , with the transition to multi-party system , the religion courses have taken its place in the school curriculum in an optional and gradual way. By the law 1982 (24th Article), which is approved by %95 of the public (community) , the religion courses have become a compulsory lesson in the Primary and Secondary education. By the means of Primary Education Law no 6287 , adapted on 30 March 2012 and published on official journal , 4+4+4 education system and Law of Amendment Act ; Elective Religion courses have begun to be applied at schools in addition ; in 2017, compulsary hours of the courses in secondary schools were increased to 2 hours for every years. As a result , Religious Education and Teaching are provided as an optional and compulsary at the schools under Ministry of National Education . While parents who want their children to be exempted from all religion courses can submit a petition , the ones who are willing to have the course ,can take The Quran ,Basic Religious Knowledge and The life of the Probhet Muhammed beside Ethics and Religious Culture.In this context , the main research problem is what the students think about the compulsary or optional religion and the ethic courses affect the students phychology in terms of freedom-responsibility and knowledge –ignorance , what makes the students choose or distance themselves from elective course , which factors cause these decions and to state how the selected courses are being evaluated.In this research '' case study '' is prefered. The target population of the study is secondary education institution located in İstanbul which is one of the major city in terms of population in Turkey. In our study,samples are chosen among the secondary schools in İstanbul. In this research , the data is gathered by the interview and documentation techniques. 115

Türkiye'de eğitim sisteminde meydana gelen en köklü değişimlerden biri şüphesiz seçmeli din derslerinin getirilmesidir. Bu değişiklikle birlikte artık isteyen öğrenciler zorunlu Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine ilaveten Hz. Muhammed'in Hayatı, Kur'an-ı Kerim ve Temel Dini Bilgiler derslerinin seçme imkanına kavuşmuşlardır. 2012-2013 yılı itibariyle uygulamaya konulan bu dersler veli ve öğrenciler tarafından ziyadesiyle teveccüh görmüş ve büyük bir açığı kapama fırsatı olarak algılanmıştır. Çalışmamız ortaokullarda eğitim görmekte olan öğrencilerin bu dersleri seçerken güttükleri amaç ve beklentilerini, derslerden memnuniyetlerini belirlemektir. Çalışma anket yöntemi kullanılarak Gaziantep ilinde 8 okulda 574 öğrenciyle yapılmştır. Elde edilen veriler ışığında seçmeli derslere olan ilgi, derslerin tercih edilme sürecinde etkili olan faktörler, dersin sonraki yıllarda tercih edilip edilmeyeceği gibi konularda bulgu ve değerlendirmeler yer almaktadır.Anahtar kelimeler: Din Eğitimi, Seçmeli Dersler, Hz. Muhammed'in Hayatı, Temel Dini Bilgiler, Kur'an-ı Kerim. The most fundamental change that takes place in the education system of Turkey is surely the advent of elective religion courses. With this change, the students reached the freedom of selecting the courses such as the Life of Prophet Muhammad, the Quran and Basic Religious Information as well as compulsory education of religion and ethics. As of the years 2012-2013, those courses, which were put into practice, were significantly appreciated by the students and their guardians, and it raised the opportunity to meet the deficit. This study states the satisfaction, aims and hopes of the students, who are educated in secondary schools, while choosing those lessons. The study was conducted with 574 students, 8 schools by using survey method. In the light of the data, there are findings and evaluations in the subjects such as attention of students to the elective lessons, factors that are influential in the process of choosing the lessons, whether the lessons being chosen by the students in the following years or not etc. Key words: Education of Religion, Elective Lessons, Life of Prophet Muhammad, Basic Religious Information, Quran. 85

Bu araştırmada; ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin seçmeli ders uygulamasına ilişkin görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Karma yöntemindeki bu araştırma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır Büyükşehir Belediyesi sınırlarında yer alan Bağlar, Kayapınar, Sur ve Yenişehir İlçelerindeki ortaokullarda okullarında görev yapan 465 öğretmenin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nicel ve nitel yaklaşımla veriler toplanmıştır. Araştırmanın nicel verileri, `Seçmeli Ders Uygulamasının Değerlendirilmesi Ölçeği` kullanılarak; nitel verileri ise ölçek formunun sonuna eklenen açık uçlu soru ile elde edilmiştir. Nicel verilerin çözümlenmesinde; aritmetik ortalama (X), standart sapma (ss), t-testi ve tek yönlü varyans analizi (anova) teknikleri uygulanmıştır. Tek yönlü varyans analizi sonuçlarına göre anlamlı farklılığın kaynağının belirlenmesinde ise LSD testi uygulanmıştır. Nitel verilerin çözümlenmesinde ise içerik analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin, Türkiye'deki uygulamadan bağımsız, genel olarak seçmeli ders uygulamasına ilişkin görüşleri `yüksek` düzeyde olumludur. Öğretmenlerin seçmeli ders uygulamasına ilişkin genel görüşlerinin evrensel hukuk ilkeleri ve cazip okul, okulda demokratik kültür ve toplumsal talepler ve eğitime katılım alt boyutunda `yüksek` düzeyde olumludur. Katılımcıların Türkiye'deki mevcut durumu ve uygulamaları dikkate alan seçmeli ders uygulamasına ilişkin görüşleri `orta` düzeyinde olumludur. Öğretmenlerin Türkiye'deki mevcut durumu ve uygulamaları dikkate alan seçmeli ders uygulamasına ilişkin görüşleri evrensel hukuk ilkeleri ve cazip okul ile okulda demokratik kültür alt boyutlarında `orta` düzeyde, toplumsal talepler ve eğitime katılım alt boyutunda `az` düzeyde olumlu olduğu belirlenmiştir. Ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin seçmeli ders uygulamasına ilişkin genel görüşlerinin evrensel hukuk ilkeleri ve cazip okul, okulda demokratik kültür ve toplumsal talepler ve eğitime katılım alt boyutlarında; cinsiyet, öğrenim durumu, görev, sendika üyeliği, okulun öğretim şekli, branş ve mesleki kıdem değişkenlerine bağlı olarak anlamlı bir farklılık göstermediği, buna karşın seçmeli ders okutma değişkenine göre toplumsal talepler ve eğitime katılım alt boyutunda anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Katılımcıların Türkiye'deki mevcut durumu ve uygulamaları dikkate alan seçmeli ders uygulamasına ilişkin görüşlerinin, evrensel hukuk ilkeleri ve cazip okul, okulda demokratik kültür ve toplumsal talepler ve eğitime katılım alt boyutunda, öğrenim durumu, görev, seçmeli ders okutma ve sendika üyeliği, değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği, buna karşın cinsiyet değişkene göre toplumsal talepler ve eğitime katılım alt boyutunda, okulun öğretim şekli değişkeninde, evrensel hukuk ilkeleri ve cazip okul, okulda demokratik kültür ve toplumsal talepler ve eğitime katılım alt boyutları ile toplam puanda, branş değişkenine göre, toplumsal talepler ve eğitime katılım alt boyutunda, mesleki kıdem değişkenine göre ise evrensel hukuk ilkeleri ve cazip okul ile okulda demokratik kültür alt boyutlarında anlamlı farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırmanın nitel verilerinin analizi sonuçlarına göre ise öğretmenlerin çoğu seçmeli derslerin demokratik ortam sunması, öğrencilerin kişilik, fiziksel, zihinsel gelişimine katkı sağlaması, sorumluluk anlayışı geliştirmesi ve din ve vicdan hürriyeti geliştirmesi yönünden önem taşıdığını, seçmeli ders uygulamalarında; materyal eksikliği, fiziki mekan yetersizliği, velilerin seçmeli derslere ilişkin bilgi eksikliği, öğretmen yetersizliği, ikili öğretimden dolayı yaşanan zorluklar, öğrencinin dersi belirlemede çok az etkili olması ve seçmeli derslerin ciddiye alınmaması gibi sorunlar yaşandığını, seçmeli ders uygulamalarında yaşanan sorunların; fiziki imkânların düzeltilmesi, derslerin bölge ihtiyacına göre belirlenmesi, yeterli sayıda öğretmenin görevlendirilmesi, yeterli materyalin temin edilmesi, derslerin öğrenciler tarafından seçilmesi, velinin konu ile ilgili farkındalığın artırılması, sınıf mevcudunun uygun hale getirilmesi, pratik eğitime (spor ve satranç) ağırlık verilmesi ve dil sınıflarının açılması gibi tedbirlerle giderilebileceğini belirtmişlerdir.Anahtar Sözcükler: Seçmeli ders, eğitimin demokratikleşmesi, eğitime hakkı. In this research, it has been tried to determine view of secondary school teachers' about elective courses. The research, which is a mixed method case study, has been carried out with attendance of 465 teachers who was performing their duty within the boundaries of Diyarbakır metropolitan municipality (Bağlar, Kayapınar, Sur, Yenişehir) in 2014-2015 Education period. Data has been collected with quantitative and qualitative approach. Quantitative data of the research has been obtained by using `Scale for Assessment of Elective Courses Rating` whereas Qualitative data has been obtained by open-ended question which was added to the end of scale form. For the analysis of quantitative data, arithmetic average (X), standard deviation (sd), t-test and one-way analysis of variance methods have been applied. In order to determine the source of significant difference according to the results of one-way analysis of variance, LSD test has been used. Content analysis method has been used to analyze qualitative data.According to the results of the research, general opinion of secondary school teachers about elective courses is `highly positive`. They also feel `highly positive` about elective courses at sub dimensions like universal low principles, attractive school, democratic culture, social requests and attendance of education. Participants are `averagely positive` about elective courses which take Turkey's current situation and implementations into consideration. It has been pointed out that teachers are `averagely positive` about elective courses which take Turkey's current situation and implementations into account at sub dimensions like universal law principles, attractive school and democratic culture in school but `lowly positive` about social requests and attendance of education. The teachers who performing their duty in secondary schools did not change their view related to elective courses depending on universal law principles, attractive school, democratic culture at school, social requests, attendance of education at sub-dimensions; gender, educational status, duty, union membership. The type of education, branch and professional seniority factors, on the other hand. It has been determined that social requests and attendance of education has changed a lot in proportion to elective courses.The participants didn't change their view, to a large extend, about optional subjects which takes Turkey's current situation and implementations, universal law principles, attractive school, democratic culture at school, social requests, attendance to education at sub-dimensions, in proportion to educational status, duty, elective courses and union membership, on the other hand, according to gender factor social requests and attendance to school at sub-dimensions, at the factor of type of school, universal law principles and attractive school, democratic culture at school and social requests and attendance of education at sub-dimensions but at the Professional seniority factor universal law principles and attractive school with democratic culture at sub-dimensions has been pointed out that have had a great change.According to qualitative data of research, most of the teachers stated that elective courses have great importance in terms of providing democratic environment, contributing to students' personal and physical development, developing sense of obligation, and freedom of thought and faith. Qualitative data also stated that the material limitations, physical space limitations, parents' knowledge deficiency relating to elective courses, deficiency of teachers, the difficulties resulting from dual-education, having very little effect on choosing elective courses and underestimating of elective courses are some of the problems. These problems can be eliminated with precautions like; reforming of physical space, planning classes according to region's needs, employing sufficient number of teachers, supplying sufficient number of material, the classes chosen by students, increasing awareness of parents, making class-size suitable, concentrating on hands on training (chess and sport) and opening language classes.Key Words: Elective courses, democratization of education, education right. 96

Günümüzün eğitim anlayışı da, ailenin çocuğun eğitimi üzerindeki önemlietkisinden hareketle, aileyi daha aktif bir şekilde işbirliğine itmektedir. Anne- baba çocuğundeğişen ve gelişen ihtiyaçlarının farkında olmak, ihtiyaçların karşılanması için ona yolgöstermek, onu hayat hazırlamak, bazen çocuk için seçimler yapmak, bazen de onun kendiseçimlerini en doğru şekilde yapması için ona destek ve fırsat vermek ister. Anne-babalarınçocuklarını yetiştirirken üzerinde hassaslıkla durdukları en önemli konu ise çocukları içinhep en iyi olanı seçme arzu ve istekleridir. Bu okul seçerken, öğretmen seçerken hattaokulda ders seçerken de kendini gösterir. Biz de bu çalışmamızda bu yapının önemli faktörüolan velilerin din ve değerler alanı seçmeli derslerinden beklentileri ve bu beklentilerinkarşılanması üzerinedir. Araştırmamız da ki amacımız ise seçmeli din dersleri öğretimprogramlarını yapılandırma, kalite ve verimliliğini arttırma ve dersin daha fazla öğrencitarafından seçilmesini sağlamak için birtakım öneriler sunmaktır. Bu çalışmamız da mevcutdurum olduğu gibi ortaya konulmaya çalışılmış ve tarama modeli ile yürütülmüştür.Çalışma grubunu Afyonkarahisar İli'nde 2012-2013 yılında İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nebağlı Ertuğrulgazi Ortaokulu 255 öğrenci velisinden oluşturmaktadır. Araştırmada anketuygulaması ile elde edilen veri seti SPSS 22. 0 (Statistical Package for Social Sciences)paket programında analiz edilmiştir. Verilerin analizinde, frekans tabloları, betimleyiciistatistikler kullanılmıştır. Araştırmamız sonucunda seçmeli din derslerinde uygulananöğretim programının düzeltilmesi ve geliştirilmesi yine ve öğreticilerin daha iyi eğitilmesigerektiğini ortaya koymuştur. Öğrencilerden öğrenmesi istenen bazı kazanımlar, onlarınöğrenme düzeylerine uygun ve anlaşılır bir şekilde düzenlenmelidir ve programlarınkazanım ve içerikleri toplumun ilgi, ihtiyaç ve beklentileri doğrultusunda yenidenyapılandırılmalıdır. Today's approach to education, with significant impact on the child's educationstarting from the family, takes a more active way the family cooperation. Mother-fatherbeing aware of changing and developing needs of the child, to lead him to meet needs,prepare her life, sometimes for the child to make choices, and sometimes its ownelections, the most accurate way to support him and the opportunity want to give.Mother-father measures wall on raising their children the most important issue is whatis best for the children featured is desire and requests. When you choose this school,when choosing a teacher even shows itself in choosing courses at school. We study theimportant factor is dependant on the religion and values and expectations of the fieldelective courses to satisfy the expectations. Our research is that our purpose is religionclasses in education programs must select configuration, increase the quality andefficiency, and you'll have more students by a set of recommendations to ensure theelection. As is the case in this study also revealed has studied and conducted with thescanning mode. The working group consists of 255 students from ErtuğrulgaziSecondary School affiliated to Provincial Directorate of National Education inAfyonkarahisar Province in 2012-2013. The data set obtained by the questionnairesurvey was analyzed in the package program SPSS 22. 0 (Statistical Package for SocialSciences). In the analysis of the data, frequency tables, descriptive statistics were used.As a result of our research, the correction and development of the teaching program applied in the elective religious courses again proved that the teachers should beeducated better. Some achievements that need to be learned from the pupils should beorganized in a way that is appropriate and understandable to their level of learning andthe achievements and contents of the programs must be restructured in line with theinterests, needs and expectations of the community 98

Araştırmanın konusu; ortaokul seçmeli Din, Ahlak ve Değerler grubu dersleri olan Kuran-ı Kerim, Hz. Muhammed'in Hayatı ve Temel Dini Bilgiler derslerinin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretmenleri, öğrenci ve veli görüşleri çerçevesinde seçim, beklenti, içerik ve uygulama boyutları ile tespiti ve değerlendirmesidir. Bu bağlamda araştırmanın amacı Temel Dini Bilgiler, Hz. Muhammed'in Hayatı ve Kur'an-ı Kerim derslerinin seçilme/seçilmeme sebeplerini ortaya koyarak irdelemek ve çözüm önerileri geliştirmek; derslerin amaçları, muhtevaları, programları ve işlenişleri vb. hakkında tespit ve değerlendirmelerde bulunmaktır. Araştırma nitel durum desenli bir çalışma olup görüşme ve doküman incelemesi teknikleri ile veri toplanmıştır. Görüşmeler araştırma amacı doğrultusunda hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formları ile yapılmıştır. Araştırma kapsamında 17 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi öğretmeni, 16 öğrenci ve 15 veli ile görüşme yapılmıştır. Temel Dini Bilgiler, Hz. Muhammed'in Hayatı ve Kur'an-ı Kerim derslerinin öğretim programları amaç, konu ve kazanım yönlerinden incelenmiştir. Veri analizi bilgisayar destekli NVivoPro 11 programı kullanılarak yapılmıştır. Araştırmanın geçerlilik ve güvenirliliği bağlamında yapılan çalışmalar yöntem kısmında anlatılmıştır. Tartışma bölümünde elde edilen veriler kendi içinde ve alanda yapılan diğer çalışmalar ile karşılaştırılmıştır. Çalışmada bulgular çerçevesinde elde edilen sonuçlar; din derslerine bakış açıları, derslerinin tercih edilme veya edilmeme durumları, seçmeli din dersleri ile ilgili beklentiler, seçmeli din derslerinin içerikleri, seçmeli din derslerinin işlenişi ve seçmeli din derslerinin uygulamasında yaşanan problemlere başlıkları altında yazılmıştır. Araştırma sonuçları bağlamında din kültürü ve ahlak bilgisi dersi öğretmenlerine, okul yöneticilerine ve Milli Eğitim Bakanlığına önerilerde bulunulmuştur. Aynı zamanda yaşanan problemlerden hareketle, seçmeli din derslerinin yapısına yönelik öneride bulunulmuştur. The subject of the research is the determination and evaluation of the secondary school elective courses; the Holy Quran, Life of Prophet Muhammad and Fundamental Religious Knowledge, which the Religion, Morality and Values group courses, in election, expectation, content and implementation aspects within the frame of opinions of the teachers of Religion Culture and Moral Education course, the students and parents. The goal of the researcher, in this context, is to reveal and examine thoroughly the reasons behind election / non-election of the Holy Quran, Life of Prophet Muhammad and Fundamental Religious Knowledge courses; to develop solution recommendations; to make observations and evaluations about the objectives, contents, course programs and teaching and so on of the courses. The research is a qualitative case pattern study and the data was collected by means of interviews and document examination and review techniques. The interviews were made using semi-structured interview forms prepared in line with the goal of the research. In the research, interviews were made with 17 teachers of Religion Culture and Moral Education, 16 students and 15 parents. Holy Quran, Life of Prophet Muhammad and Fundamental Religious Knowledge course programs were examined in terms of objectives, subjects and learning outcomes. Data analysis was done with the computer-aided NVivo Pro 11 program. The studies conducted within the context of validity and reliability of the research are described in the method chapter. In the discussion chapter, the data obtained are compared with each other and with other studies in the field. Within the framework of the study findings, the results obtained are given under their respective titles of point of view towards religious courses, situations for election or non-election of these courses, expectations from the elective religious courses, teaching method of the elective religious courses and programs experienced in teaching of elective religious courses. Recommendations were made for the teachers of the Religion Culture and Moral Education course, school administrators and the Ministry of National Education within the context of the research findings. Further recommendations were made regarding the structure of the elective religious courses based on the problems experienced in these courses. 322

Bu çalışmada seçmeli ders mevzuatının ortaokullardaki işleyiş süreci seçmeli Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi kapsamında durum çalışması olarak incelenmiştir. Dersin öğrenciler tarafından seçilmesi, dersin açılması ve dönem boyunca işlenişi gözlem, görüşme ve anketler yardımıyla değerlendirilmiştir. Durum çalışmasında Çankaya ilçesindeki 18 ortaokuldan belirlenen okullardaki okul yöneticileri (n=18), iki okulda seçmeli Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersini veren öğretmenler (n=4) ve seçmeli Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersini alan öğrencilerden (n=171) derinlemesine bilgi toplanmıştır. Bu çalışmada veri toplamak için araştırmacı tarafından geliştirilmiş beş farklı veri toplama aracı kullanılmıştır. Bunlardan birincisi okul yöneticileri için hazırlanmış anket formudur. Bu form temelde bağlamsal bilgi toplamak amacıyla, Çankaya ilçesine bağlı 18 okula dağıtılmış ve okul büyüklüğü, bilişim teknolojileri dersinin açılıp açılmadığı, okuldaki bilgisayar öğretmeni sayısı ve okul müdürlerinin Bilişim Teknolojileri seçmeli dersine ilişkin görüşlerini öğrenmek için kullanılmıştır. Bu formdan elde edilen bilgiler doğrultusunda, durum çalışması için üç farklı okul aşağıdaki kriterlere göre belirlenmiştir: okullardaki seçmeli Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersini alan öğrenci sayısı, bu dersi veren öğretmen sayısı ve Bilişim Teknolojileri laboratuvarı sayısı. Okullardan ikisi Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinin seçmeli ders olarak verildiği okullardır. Bu okullarda, seçmeli derslerin seçim süreci öğretmen görüşmeleri ve öğrenci anketleri yardımıyla ve seçmeli Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinin işleniş süreci gözlem, öğretmen görüşmeleri ve öğrenci anketleri yardımıyla incelenmiştir. Çalışma için üçüncü okul olarak Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinin seçmeli ders olarak açılmadığı bir okul belirlenmiştir. Ders açılma süreci ve seçmeli Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinin açılmamasının sebepleri seçmeli derslerden sorumlu müdür yardımcısı ile yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmeyle ayrıntılı incelenmiştir. Durum çalışması gösteriyor ki, seçmeli dersler seçmeli ders mevzuatında planlandığı gibi yürütülmektedir. Fakat BTY seçmeli dersini verecek öğretmen sayısının azlığı, bilişim teknolojileri laboratuvarının olmaması ya da kısıtlı sayıda öğrenci alması gibi nedenler bazı okullarda bu dersin açılmasını engellemekte ya da seçen öğrencilerin tamamının dersi alamamasına sebep olmaktadır. Seçmeli Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinin işlenişi sırasında öğretilen konular ve ders işleme süreçleri açısından iki okul kaynakları arasında farklar bulunmasına rağmen, yaşanan problemler benzerdir. Öğrencilerinin Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi hakkındaki farkındalıklarının arttırılması, MEB tarafından ders kitabı ve gerekli materyallerin sağlanması ve bilişim teknolojileri laboratuvar koşullarının iyileştirilmesinin seçmeli Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersinin seçilmesi, dersin açılması ve işleniş süreçlerinin verimliliğini etkileyebileceği anlaşılmaktadır. In this case study, the implementation of course policy in public lower secondary schools was investigated through the elective course Information Technologies and Software (ITS). The decision making and implementation processes were examined by means of observations, interviews and questionnaires. The policy implementation was examined as a single embedded case study in 18 lower secondary schools in Çankaya district of Ankara. The participants were the administrators (n=18), the teachers who teach the elective ITS course in two of the schools (n=4), and the students who take this course as an elective course (n=171).The data were collected through five different data collection instruments that were developed by the researcher. The first instrument was the school administrator questionnaire that was distributed to 18 schools and was used mainly for gathering contextual information about the number of students that prefer ITS course as an elective, whether ITS course is offered or not, the number of computer science teachers and opinions of school administrators about the elective ITS course. According to contextual information obtained through the school administrator questionnaire, three schools were defined for the case study regarding students who took the elective ITS course, teachers who taught the course, and the number of computer laboratories. In two of the schools, ITS course was taught as elective course while in one of them it was not. In these two schools, elective course decision making processes were investigated through teacher interviews and student questionnaires that included mainly open-ended items. In addition, the implementation of ITS elective course was examined through participant observations, teacher interviews, and student questionnaires. In the third school, the elective course decision making process and the reasons behind not offering ITS as elective course were investigated by the means of a detailed school administrator semi-structured interview.The results of the study show that elective course decision making process was carried out as it is planned in the official policy. On the other hand, the insufficient number of teachers who can teach elective courses, and lack of a computer laboratory in schools prevent offering elective ITS courses. Furthermore, due to limited capacity in the computer laboratory, ITS course was not given to some of the students who even prefer to attend ITS course as an elective. In addition, results also show that while there were differences in two schools in terms of course implementation, the problems that were faced in lessons were similar in two schools. As a result, the embedded case study suggests that an effective elective ITS course policy may depend on increasing students' awareness of elective ITS course, providing necessary materials and course books, and the improvement of computer laboratory facilities. 242

Her dönemin başında üniversite öğrencilerinin ders programlarına karar vermeleri gerekir. Çok sayıda ders alternatifi içinden programların hazırlanması daha kolay olacağı için öğrenciler daha çok ders sunulmasını ister. Ancak sunulan ders sayısının artması öğrencilerin ders seçimi konusunda kararsızlık yaşamasına sebep olur. Bu problem her ne kadar az ders adedinde de geçerli olsa da ders sayısı arttıkça problemin çözümü güçleşir.Bir başka problem ise öğrenciler almak isteyebilecekleri ve programlarına uyan derslerin varlığından haberdar olmayabilirler. Kendilerine ders tavsiyesinde bulunabilecek bir sistem, bu açıdan faydalarına olabilir.Ayrıca, öğrenciler mezuniyet planlarını yapmak isteyebilirler. Mezuniyet için gereken dersleri ve onların dönemlere nasıl paylaştırılacağını görmek isteyebilirler.Bu problemlerin çözümü adına Boğaziçi Üniversitesi öğrencileri için tasarlanan, ders programını optimize eden, ders tavsiyesinde bulunan ve mezuniyet planlaması yapan bir online platform olan Mecanin geliştirilmiştir. Bu tezde, Mecanin'e girilen ders programlarını optimize etmekte kullanılan ve mezuniyet planı çıkaran iki ayrı tamsayı programlama modeli ve ders tavsiyesi algoritması sunulmuştur. Geliştirilen algoritmalar test edilmiş, rastgele, popülerlik tabanlı ve popülerlik tabanlı olasılıksal üç algoritmayla karşılaştırılmış ve karşılaştırma sonuçları gösterilmiştir. University students need to prepare their course programs at the beginning of each semester. A large number of offered courses is desired by students since it is easier to create a schedule using a great diversity of courses. However, increase in the number of offered courses makes students to be indecisive about selecting courses. Although this problem exists for smaller number of courses, it becomes harder as the number of courses increases.Another problem for students is that they may not be aware of some courses which are good fit for their preference and course program. They can make use of a course recommendation tool which helps them find their prospective courses.Furthermore, students are also interested in making their graduation plan. They might have completed some courses and could be interested in arrangement of remaining ones into semesters.In order to address these problems, Mecanin, an online platform for Boğaziçi University students that provides a course schedule optimizer, a course recommendation tool, and a graduation planner, is developed. In this thesis, integer programming models for course program optimization and graduation planning are proposed along with recommendation algorithms to suggest courses to students. Proposed algorithms are tested and compared with three baselines which are random, popular, and popularity-based probabilistic recommendation algorithms, and the results are presented. 63

Nitel olarak yapılan bu çalışmanın amacı; 2012-2013 eğitim-öğretim yılından itibaren ortaokullarda uygulanan `Seçmeli Okuma Becerileri` dersine ilişkin öğretmen görüşlerini değerlendirmektir. Bununla birlikte dersin uygulanması sürecinde kullanılan yöntemler ile öğretmen ve öğrencilerin karşılaştıkları sorunları belirlemek, bu sorunlara çözüm önerileri sunmak ve dersin verimliliğini artırmaya yönelik tespitlerde bulunmak da çalışmanın amaçları arasında yer almaktadır. Bu amaçlar doğrultusunda öğretmenlere yarı yapılandırılmış açık uçlu sorulardan oluşan görüşme formu uygulanmıştır. Bu araştırma; Kayseri ilinin Kocasinan, Melikgazi ve Talas merkez ilçelerinde yer alan 14 farklı ortaokulda gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, bu okullarda görev yapmakta olan ve aynı zamanda `Seçmeli Okuma Becerileri` dersine giren 24 Türkçe öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örneklemesi esas alınarak oluşturulmuştur. Görüşme yoluyla elde edilen araştırma verileri betimsel analiz kullanılarak incelenmiştir. Araştırma sonucunda, `Seçmeli Okuma Becerileri` dersinin okuma eğitimi açısından oldukça gerekli olduğu görülmüştür. Bunun yanında uygulama sürecinde okuma becerisinin geliştirilmesi için farklı yöntemler kullanılmasına rağmen öğretmenlerin kaynak ve materyal konusunda sıkıntı yaşadığı, öğretim programının yenilenerek etkinlik ağırlıklı bir ders kitabı hazırlanmasının gerekli olduğu tespit edilmiştir. The aim of this resarch which was done qualitatively is to evaluate the teacher's views about the `Selective Reading Skills` class which was studied in secondary schools beginning from 2012-2013 academic year. Apart from this, identifying the methods that the teachers use and the problems that the student face during the study of this lesson, offering solutions to solve these problems and making observations to increase the productivity of this lesson are included in the aim of this research. With these aims in mind, and interview form which consists of open ended questions are given to the teachers.This research was performed in 14 different secondary schools that are in the different disticts of Kayseri like Kocasinan, Melikgazi and Talas. Study group of this resarch includes 24 Turkish teachers who work in these schools and teach `Selective Reading Skills` lesson. Study group is created based on typical situation sampling method that is one of the purposeful sampling methods. Resarch data, which was obtained thorough interviews, is analyzed with the use of descriptive analysis.After the research, it can be seen that `Selective Reading Skills` lesson is very neccessary for reading education. Furthermore, it is determined that although different methods are used to imporve the reading skills during the lessons, teacher have probems finding materials and sources, and creating a new cousebook that is more activity based by renewing the cirriculum is necessary. 123

İnsanın varoluşuyla başlayan hayatı anlamlandırma ve sorgulama sürecinde dinin yeri başka hiçbir şeyle doldurulamayacak kadar önemlidir. Bu hayati önem beraberinde din eğitiminin insanlık için gerekliliğini de ortaya çıkarmıştır. Bu durumda din eğitimi ilk çocukluk döneminden başlanarak yeterli ve doğru bir şekilde verilmelidir. Günümüz koşullarında çocukların hayatlarının büyük bir bölümünü okullarda geçirdiklerini görüyoruz. Bu gerçek dikkate alındığında okul çağındaki çocukların dini eğitimlerini başka herhangi bir yerde alabilmeleri mümkün olamamaktadır. Doğru kaynaklardan dini eğitimler verilemediği takdirde ise bu boşluk hurafi, doğru olmayan, çıkar amaçlı veya dini ifsat edici yanlış birtakım akımların istismar alanına dönüşmektedir. Doğru ve yeterli din eğitiminden mahrum yetişen bireylerin değerlerinden ve kültüründen kopuk bir yaşam tarzı benimsemesi gelecek nesiller açısından büyük bir problem olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı; Din, Ahlak ve Değerler seçmeli dersleri olan Temel Dini Bilgiler, Hz. Muhammed'in Hayatı ve Kur'an-ı Kerim derslerinin veliler tarafından tercih edilme nedenlerinin neler olduğunu betimsel tarama modeli yöntem ve teknikleri kullanarak, katılımcılara dağıtılan kişisel bilgi formu vasıtasıyla tespit etmektir. Elde edilen veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Din, Ahlak ve Değerler seçmeli dersler tercih edilme nedenleri ölçeği kapsamında üç boyutta ele alınmıştır, Birinci boyut Temel Dini Bilgileri Anlama ve Hayata Aktarmayı içeren sorulardan oluşmaktadır. İkinci boyut ise Hz. Muhammed'i Tanıma ve Örnek Alma ile ilişkili soruları içermekte, son boyutta Kur'an-ı Kerim'i öğrenme, ezberleme ve anlamaya ilişkin sorular yer almaktadır. Ana hatlarıyla araştırmamız giriş bölümü hariç üç bölümden oluşmaktadır. Çalışmanın giriş bölümünde araştırmanın problemi, amacı, önemi ile araştırmanın hipotezlerine yer verilmiştir. Birinci bölümde, Din Eğitiminin geçirdiği tarihsel süreç ele alınırken, Din Eğitiminin Hz. Peygamber döneminden başlayarak günümüze gelinceye kadar nasıl bir seyir izlediği özet niteliğinde bilgilerle verilmeye çalışılmıştır. İkinci bölümde, araştırmanın modeli, evren ve örneklemi, verilerin toplanması ve verilerin analizine yönelik yöntemlere yer verilmektedir. Üçüncü bölümde, Din, Ahlak ve Değerler alanı Seçmeli Dersleri Tercih Nedenleri Ölçeği sonuçları altında; Din, Ahlak ve Değerler alanı konu başlığı altındaki seçmeli derslerin veliler tarafından tercih edilme nedenleri incelenmiştir. Bulguların yorumları yapılmıştır. Araştırmamız tartışma ve sonuç bölümüyle sona ermiştir. Bu çalışmada, Din, Ahlak ve Değerler alanı konu başlığı altındaki seçmeli derslerin veliler tarafından tercih edilme nedenleri incelenirken elde edilen sonuçlar da katılımcıların en yüksek puan ortalamasının Hz. Muhammed'in Hayatında (X=42.847) olduğu, en düşük puan ortalamasının ise Kur'an- ı Kerim anlama öğrenmede (X= 27.235) olduğu görülmüştür. Araştırmamıza konu olan `Din, Ahlak ve Değerler ` konu alanı başlığı altındaki seçmeli derslerden Hz. Muhammed'in Hayatı, Kur'an-ı Kerim ve Temel Dini Bilgiler dersleri arasında öğrenci velilerinin çocuklarına daha çok Hz. Muhammed'in Hayatı dersini tercih ettirdikleri sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar Kelimeler: Din Eğitimi, Seçmeli Dersler, Ailelerin Tercihleri, Din Ahlak ve Değerler At the process of questioning and finding out the purpose of life that starts with human existence, Religion is too important to be filled with nothing else. This vital fact has revealed the necessity of religious education for humanity. Because of that, religious education should be given adequately and correctly on the early childhood period. Nowadays, we see that children spend their most time in schools. When this reality taken into account, for the school child ,there is nowhere to learn about religion. If religious education is not given from the right resources, this area can be filled by the degenerated profit oriented organizations, which have perverted and wrong religious view. Individuals who grew up deprived of correct and adequate religious education, adopt a lifestyle detached from the values and culture, will be very big problem in the future.The aim of this study is; identifying the reason why parents prefer Religion, Ethics and Values Basic Religious Studies, which electives Life of the Prophet and the Koran-Quran lessons, by using descriptive methods and techniques, through the personal information form that given to the participants. The resulting data is discussed in three dimensions; the first dimension consists of questions for understanding Basic Religious Knowledge and Practice in Life. The second dimension contains questions related Hz. Muhammad Recognition and Sampling, at the final dimension it is located questions relating to learning, memorize and understand the Koran-Quran. Our research outline is composed of three parts except the introduction. In the introduction to the study; problem of research, aim importance and hypothesis, are given.In the first chapter, by the time religious education's historical period is discussed, information about process of Religious education starting from the period of Prophet Hz. Muhammad is given with summary In the second part, the research model, population and sampling, are given in the method of data collection and data analysis. In the third part; Under Results of Religion, Ethics and Values Scale Reasons to Choose Electives area; Religion, Ethics and Values topic area under the elective courses are preferred by parent's causes were investigated. In this study, while examining the reasons for the choice by parents Religion, Ethics and Values topic area under elective courses, The highest scores of the participants of the results obtained as Hz. Prophet's life (X = 42 847), The lowest score average is the Kur'an- Quran learning (X = 27 235) were found. It is observed that, most of the families in our study choose the Life of Prophet Lesson for their child but Kur'an- Quran learningKeywords: Religious Education, Electives, Preferences of the Family, Religion and Moral Values 88

Teknoloji ile şekillenen dünyamızda en değerli şey zamandır. Teknoloji zamanı verimli kullanmayı ve hayatı kolaylaştırmayı amaç edinmiştir. Özellikle insanlara görsel, duyuşsal alanda etkili ve pratik olarak ulaşması teknolojiyi eğitimin vazgeçilmez bir parçası haline getirmiştir. Eğitim ve teknoloji günümüzde birbirini tamamlayan parçalar olmuştur. Teknoloji insanları geliştirmiş, eğitim ise teknolojiyi kullanarak insan zihnine daha kolay ve kalıcı bilgiyi ulaştırmıştır.Bu çalışmada, alternatif bilişsel eğitim metotlarından `kavram haritası` tekniği ile 10. sınıf Hz. Muhammed'in Hayatı dersi müfredatı işlenmiştir. Çalışmamız, giriş; birinci bölüm; kavram tanımı, özellikleri ve kavram haritası, türleri, hazırlanışı, faydaları ile ilgili teorik açıdan, ikinci bölüm; Ortaöğretim Seçmeli Hz. Muhammed'in Hayatı Dersi 10.Sınıf Üniteleriyle İlgili Kavram Haritaları çalışmalarından oluşmuştur.Kavram haritalarının şematik yapısı, kavramlar arası ilişkiyi görsel hale getirdiği için, soyut kavramların çoğunluğunu somut ve anlamlı hale getirmektedir. Ayrıca eski bilgi ile yeni bilgi arasındaki transferi kolaylaştırıcı olması öğrencilerin dersi kavrama konusunda olumlu tepkilerine, anlamlı ve aktif öğrenmeyi gerçekleştirmelerine olanak sağlamaktadır. Kavram haritası, kavramlar arasındaki sebep-sonuç ilişkileri, birbirleri ile olan bağları, basamakları, önermeleri ve örgütlemeleri göstermeye yarayan diyagramatik grafiklerdir. Bu sayede öğrenci rahatlıkla anlamlı öğrenmeyi gerçekleştirir. Ezbere öğrenme yerine aktif ve anlamlı öğrenmeye imkân sağladığı için tezimizin konusunu kavram haritası tekniği ile çalışma olarak karar verdik.Amacımız, bu çalışma ile kavram haritasını, Hz. Muhammed'in Hayatı dersinde örnek uygulama ile göstermek, hem öğrenci, hem öğretmen açısından öğretim sürecini daha farklı ve ilginç hale getirmek, derslerin verimliliğini arttırmaktır.Anahtar Kelimeler; Kavram, Kavram Öğretimi, Kavram Haritası, Aktif Öğrenme, Anlamlı Öğrenme, Kavram Haritası Türleri, Öğretim Tekniği The most precious thing is the time in our world which is shaped by technology. Technology aims to use the time efficiently and make life easier. Technology has become an irreplaceable part of education specially to reach the people as effective and pratical in visual and auditory field. Nowadays, technology and education has become complementary parts. Technology has developed the people, education has delivered easy and permanent information bu using technology to the human mind.In this study which apply to `concept map` technique of alternative education methods tenth class the Prophet Muhammad's life curriculum. Our study, entry; first part; the concept definition, the features and the concept map, the species, the preparation, the benefits about theoretical terms, the second part; occurs the concept map about the Prophet Muhammad's life course with tenth class's units in the secondary elective classes.Schematic structure of the concept maps makes concrete and meaningful most of the abstract concept because it makes visual the relationship between concepts. Also, it enables to the positive reaction, achieve meaningful and active learning of students about clutch the lesson by the reason of facilitating the transfer between the new and old knowledge. Concept map is diagrammatic graphic that provide to show the cause and effect relation between concepts, the ties each other, the steps, the propositions and the organisations. Thus, students can easily perform meaningful learning. Instead of learning by heart, we decided to our thesis topic as working concept mapping technique that allows the for an active and meaningful learning.Our goal with that study which the concept map is shown with sample application in the Prophet Muhammad's life's study, to make the teaching process more diverse and interesting in terms of both student and teacher, the course is to improve the efficiency.Key Words; Concept, Consept Teaching, Concept Map, Active Learning, Meaningful Learning, The Consept Map Types, Teaching Technique 94

Türkiye'de ortaöğretim kurumları müfredatına ahiren eklenmiş olan İngiliz Edebiyatı dersi, işbu araştırmanın odak noktasını oluşturmaktadır. Bu ders müfredata dercedilerek uygulamaya sokulmuş olmasına karşın, genel amaçlar, edebiyat türleri, değerlendirme prosedürleri, öğretim teknikleri ve sınıf faaliyetleri gibi referans noktalarından yoksun durumdadır. Yukarıda kaydedilen eksikliği gidermeye yönelik olarak, işbu araştırmada, en uygun programın ortaya konulabilmesi için bu referans noktaları oluşturacak şekilde, İngilizce öğretmenlerinin yapıcı görüşlerine başvurulması yöntemi benimsenmiştir. Buna ilave olarak, İngiliz Edebiyatının öğretilmesinde karşılaşılabilecek muhtemel sorunlu alanların tanımlanmasına ilişkin kanaat işbu çalışmaya yansıtılmıştır. Bu çalışmada, öğretmen anketleri ve dil yeterlilik testleri olmak üzere iki araçtan istifade edilmiştir. Bu çalışmada, İngiliz Edebiyatı Eğitim Programının, dil yeterliliğini ve öğrencilerin bireysel performanslarını geliştirmelerini sağlamak üzere bir dil-geliştirme yaklaşımına sahip, dil-temelli etkinlikler ve değerlendirme tablolarını haiz bir İngiliz Edebiyatı Eğitim Programının hazırlanması tavsiye edilmektedir. Varılan sonuçlardan hareketle, İngiliz Edebiyatı Eğitim Programının içeriğinin kısa öyküler, dram, popüler edebiyatı, sadeleştirilmiş edebiyat gibi unsurlardan oluşan bir içeriğe kavuşmasının daha tercihe şayan olacağı; keza macera, gizem, mizah, resimli kitap, çizgi roman, roman, grafikli roman, halk edebiyatı, şarkı, peri masalları, masal ve nükte gibi temalı eserlere yer verilmesinin; ayrıca, İngilizce konuşan toplumlardan modern edebiyat türlerini içermesinin yararlı olacağı değerlendirilmektedir. Dil Gereksinimlerine ilişkin öneriler, Avrupa Ortak Dil Kriterleri Çerçeve Programındaki tanımlar uyarınca, öğrencilerin görece düşük seviyelerini (A2) dikkate alacak bir Programın oluşturulması yönünde yapılmıştır. Çalışmada, İngiliz Edebiyatının öğretilmesinde öğretmenlerin muhtemel sorun alanları olarak öğrencilerin dil seviyeleri ile çalışma motivasyonlarındaki yetersizliklerini gördükleri saptanmıştır. Bu araştırmanın bulguları temelinde işbu çalışmanın, istenen eğitim programının oluşturulmasında istifade edilebilecek yararlı rehber ilkelere ilişkin yararlı tavsiyeleri ortaya koymaktadır. The course of English literature recently introduced in secondary education in Turkey became the focus of this study since finding that, although introduced, this course was not provided with the reference points on what should be its aims, literature types, assessment procedures, teaching approaches, classroom activities and language requirements. In order to fill this gap a framework was suggested for designing the syllabus of the course based on the opinions of English teachers with regard to these reference points. In addition, it explored potential problematic areas in teaching of English literature. The study employed two data collection instruments : a teacher questionnaire and a language proficiency test. According to the results, it was suggested that English literature syllabus should focus on linguistic aims, language-based approaches and activities, and assessment schemes which target language proficiencies and individual performances. The study suggested that the syllabus should specify its contents in the form of short stories, drama, popular literature, simplified literature; should incorporate such thematic genres as adventure, mystery, comics, picture books, cartoon stories, graphic novels, folk literature, songs, fairy tales, fables, comedy, humor; and should include contemporary literature from English-speaking communities. In addition, it was suggested that the syllabus should be designed to accomodate language proficiency levels as low as A2 according to CEFR descriptors. The major problem areas were found to relate mostly to students' low proficiency levels and low motivation. In brief, the study made a number of recommendations to be served as a guide for the syllabus design. 241

Kürt Açılımıyla birlikte Talim ve Terbiye Kurulunun 07/09/2012 tarih ve 154 sayılı kararıyla Yaşayan Diller ve Lehçeler dersi 5. Sınıflardan itibaren okutulmak üzere seçmeli ders olarak konulması kararı alınmıştır. Fakat bölge halkı nezdinde büyük kabul gören bu girişim herhangi bir alt yapı çalışması olmadan başlatıldığı için çeşitli aksaklıklarla karşılaşılmıştır. Seçmeli Kürtçe dersinin eğitim-öğretim programına eklenmesinden sonra veliler, öğretmenler ve öğrenciler nezdinde ki olumlu veya olumsuz tepkiler konusunda farklı yerlerde değişik çalışmalar yapılmış olmasına rağmen ülkemizde akademik düzeyde herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu boşluğu doldurmak için tarafımızdan bu konu seçilmiştir. Bu konu Diyarbakır ili özelinde Seçmeli Kürtçe dersinin verildiği okullar seçilerek Kürtçe dersine olan ilgi incelenmiştir. Çalışmanın ismi Seçmeli Kürtçe Dersine Karşı Veli Tutumları olarak seçilmiştir. Bu dersi seçmeli olarak tercih eden öğrenciler ve velilerin seçme nedeni, beklentileri velilerin bu derse nasıl baktıkları, bu dersin daha verimli olarak işlenebilmesi için neler yapılması gerektiğine yönelik olarak bu çalışma hazırlanmıştır. Anahtar Kelimeler Kürtçe, Ders, Veli tutumları As the language of instruction in schools in our country lessons Turkish verilmektedir. kürt the Board of Education with the Expansion 07/09/2012 date and 154 numbered decision to be taken as an elective course that begins with the decision to be taught in Kurdish since the 5th grade. But the people of widely accepted before this initiative was launched for the various disruptions were encountered without any infrastructure. Although there are various studies in different academic levels was observed in any study. To fill this gap by us, this issue has been selected. This special issue of Diyarbakir province in selecting schools, given the interest in the Kurdish courses Elective Kurdish courses were examined. The name was chosen as the study Parents' Attitudes Towards the elective Kurdish lessons. This course electives as students who prefer and select the cause of their parents, how they look at the prospects of this course the parents, in order that this course should be done to be processed more efficiently has been agreed that the preparation of this work. Keywords Kurdish, courses, parents' attitudes

YÖK Tez No: 441158 Bu araştırmanın amacı, Seçmeli Matematik Uygulamaları (SMU) dersi seçim ve öğretim süreçlerinin öğretmen ve öğrenci görüşlerine göre incelenmesidir. Araştırma sürecinde nitel araştırma yaklaşımı esas alınmıştır. Araştırma deseni olarak durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Düzce ili ortaokullarında, ortaokul matematik öğretmenleriyle ve SMU dersi öğrencileriyle görüşmeler ve odak grup görüşmeleri yapılarak yürütülmüştür. Verilerin çözümlenmesi ve yorumlanmasında içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu analiz yöntemi ile veriler ayrıntılı bir şekilde incelenmiş ve kodlanmıştır. Tanımlanan kodlardan genel temalara ulaşılmış ve bu temalar altında araştırma bulguları yorumlanarak ilgili literatürle karşılaştırılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre SMU dersinin öğretmenlere göre bilişsel gelişim, duyuşsal gelişim ve beceri gelişimi açısından öğrenciye olumlu katkı getirdiği, öğretmenin matematik dersindeki çalışmasını desteklediği; öğrencilere göre ise SMU dersinin içerik, matematik dersine takviye, sınavlara hazırlık, bilişsel ve duyuşsal gelişim açısından varlığının olumlu olarak değerlendirildiği görülmektedir. Fakat SMU dersinin öğretmenlere göre öğrencinin derse bakışı, öğretmenin derse yaklaşımı, altyapı eksikliği, dersin içeriği ve amaca uygunluk açılarından; öğrencilere göre ise dersin algılanışı, altyapı eksikliği ve amaca uygunluk açılarından varlığı olumsuz olarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre SMU dersi seçim sürecinde öğrencilerin birçok durumda özgür iradelerini ortaya koyamadıkları ilgi ve isteklerine göre ders seçemedikleri ortaya çıkmıştır. SMU dersinin seçilme sebeplerinin matematiğe verilen değer, ilgi-sevgi, matematik takviyesi, sınavlara hazırlık ihtiyacı ve yönlendirme-zorunluluk olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen görüşlerine göre SMU dersinin çok farklı çeşitlilikte öğrenciye hitap edebileceği fakat farklı beklentilerin aynı sınıf ortamında karşılanmaya çalışılmasının dersin uygulanışını aksatan bir problem olduğu ifade edilmiştir. SMU dersinin amaca hizmet eden ve amaca hizmet etmeyen şekillerde işlendiği ve dersin matematik dersinden bağımsız olup olmadığı konusunda yaşanan kafa karışıklığının dersin amacına uygun şekilde işlenmesini etkilediği, öğretmenlerin dersin varlığına ilişkin olumsuz görüşlerinin bir kısmının dersin işlenişiyle ilişkili olduğu ve SMU dersinin bazı durumlarda branş öğretmeni yani matematik öğretmeni tarafından yürütülmediği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca dersin işlenişinde öğretim programının ve öğrenci merkezli eğitimin gerekleri yerine getirilmediği için dersin getirisi ve öğrenci beklentilerinin karşılanması istenilen düzeyde olmamaktadır. Araştırma sonucunda SMU dersi öğretim programının öngördüğü alternatif değerlendirme yaklaşımlarının öğretmenler tarafından kullanılmadığı ve uygulamalı bir ders olan SMU dersinde öğrencilerin yazılı sınav gibi geleneksel yöntemlerle değerlendirildiği görülmektedir. Ayrıca notla değerlendirme konusunda öğretmenlerin farklı görüşlere sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu çalışmada öğretmenler SMU dersinin altyapısının geliştirilmesi için program, mekan ve zaman, kaynak ve materyal ve öğretmen niteliği ve sayısı; seçim sürecinin iyileştirilmesi için bilinçlendirme-tanıtım ve dersi seçecek hedef öğrenciler; dersin verimliliğini arttırmaya yönelik kim yapmalı ve nasıl yapmalı ve alternatif değerlendirme yöntemleri konularında öneriler sunmuşlardır. Araştırma sonuçlarına göre şu öneriler geliştirilmiştir; öğretmen, öğrenci ve velilere SMU dersi ile ilgili tanıtım ve bilgilendirme yapılmalı ve seçmeli derslerin seçim süreciyle ilgili şematik anlatım içeren bir model ve detaylı bir seçim formu geliştirilmeli, SMU dersini seçen öğrenciler seçme amaçlarına göre ayrıştırılarak öğretim yapılmalı, SMU dersinin içeriği zenginleştirilmeli ve öğretim programı yeniden düzenlenmeli, SMU dersinin içeriği matematik dersinin içerisine entegre edilerek derse ayrılan süre daha verimli hale getirilmeli, öğretmen niteliği arttırılmalı, SMU dersi alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemleriyle değerlendirilmeli ve okullar fiziki donanım, öğretmen sayısı ve ders materyali açılarından desteklenmelidir. The aim of this study is to investigate the selection and teaching processes of the Elective Mathematics Course (SMU) according to the opinions of mathematics teachers who instruct the course and students, which take the course. The qualitative research approach is considered on the research process and case study is chosen as research design pattern. The study was carried out with mathematics teachers and the students in the public schools of the 2014-2015 academic years in Düzce. Data was collected through interviews and focus group interviews and content analysis method is used to interpret data. During the analysis the data was coded and examined in detail in order to reach general themes. The research findings interpreted and compared with the literature. The results show that, according to teachers the SMU course is a necessary course which supports the work of the teacher in mathematics class, also supports students in terms of skills development, affective and cognitive development but is not a necessary course in terms of students' perception of the math, teachers' attitude about the course, lack of infrastructure, relevance of content and the aim of the lesson. According to students SMU is a necessary course such that it has a different content from math, helps preparation for the exams such as TEOG, increases success in math, supports students in terms of affective and cognitive development but is not a necessary course in terms of students' perception about the course, lack of infrastructure and relevance of the course. According to the results, during the selection process of the SMU course students appeared unable to select courses according to their interests and desires and in many cases they cannot put their free will. The reasons for selecting the SMU course are the value given to the mathematics, interest or love, support need for the mathematics, the need for preparation to TEOG and desire of the parents and decisions of school administration. According to results in most cases SMU course is not conducted according to objectives of the curriculum. Moreover teachers and students have confusion about whether it is independent from the basic mathematics or not. It is also appeared that some of the negative opinions regarding the necessity of the SMU arise or associated with the teaching and learning processes of the course. Results showed that SMU, which is an applied course, is not evaluated according to alternative assessment approaches but by conventional methods such as written exams. Also because of the requirements of the curriculum are not fulfilled in order to meet the necessities of the student-centered education, learning outcomes are not at the desired level and student expectations are not being met. In this study, teachers have suggested some ideas for the development of SMU in terms of the curriculum, resources and materials, the quality of teachers, election process and for the teaching learning processes in order to increase efficiency of the course. According the results of the study the researcher suggests that teachers, students and families should be informed about SMU and an orientation according to election process of SMU should be given in a detailed scheme. Moreover, students should be classified according to their motivation for the course, content must be enriched and curriculum should be revised, the SMU should be assessed with alternative assessment methods and the SMU should be considered as a part of the basic mathematics course not as a separated lesson. Also the quality and number of the teachers should be increased, the infrastructure of the schools should be improved and more effective course materials should be supplied.

Bu araştırmanın amacı birçok yönüyle eleştirilen 4-4-4 eğitim sistemine ilişkin Tokat il merkezinde görevli ilköğretim öğretmenlerinin ve yöneticilerin görüşlerine başvurarak bu sistemin uygulama sonuçları açısından değerlendirilmesidir.Bu araştırma, tarama modelindedir. Araştırma evrenini 2014-2015 öğretim yılında Tokat ili merkez ilçesinde görev yapan ilköğretim öğretmenleri ve yöneticileri oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde araştırmacı tarafından geliştirilen anket kullanılmıştır. Araştırma kapsamında 2014-2015 öğretim yılında Tokat ili merkez ilçesinde 22 ilkokul, 17 genel ortaokul ve iki imam-hatip ortaokulu olmak üzere toplam 41 ilköğretim kurumuna ulaşılmıştır. İlkokullarda 27, genel ortaokullarda 21, imam-hatip ortaokullarında bir olmak üzere toplam 49 yöneticiye; ilkokullarda 193, genel ortaokullarda 270, imam-hatip ortaokullarında 15 olmak üzere toplam 478 öğretmene ulaşılabilmiştir. Anket toplamda 527 katılımcıya uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analizlerin [frekans (f), yüzde (%), ortalama ( ), standart sapma (ss)] yanı sıra, iki kategorili bağımsız değişkenler arasındaki farklılığı test etmek amacıyla Mann Whitney U-Testi, ikiden fazla kategorisi bulunan değişkenler arasındaki farklılığı test etmek için ise Kruskal Wallis H-Testi kullanılmıştır. Araştırmada ilköğretim kurumlarında görev yapan öğretmen ve yöneticilere 2012 yılında uygulamaya konulan 4-4-4 eğitim sisteminin getirdiği yenilikler hakkındaki görüşleri sorulmuştur. Anketi yanıtlayan öğretmen ve yöneticilere göre, ilkokula başlamak için en uygun yaş 73'üncü aydır. Katılımcılar, okulöncesi eğitimin zorunlu eğitim kapsamına alınması gerektiğini düşünmektedir. Katılımcılara göre on iki yıllık zorunlu eğitim için gerekli altyapının mevcut değildir. Seçmeli derslerin aileleri ile birlikte, öğrencilerin kendi istek ve becerilerine uygun olarak belirlenmesi gerektiği katılımcılar tarafından belirtilmiştir. Ayrıca mesleki yönlendirmenin erken yaşlarda yapılabilmesi için sadece İmam-Hatip okullarının orta kısımlarının değil, diğer meslek okullarının da orta kısımlarının açılması gerektiği; ilköğretim okullarının ilkokul ve ortaokul olarak bölünmesinin, okulda yaşanan kazaların azalmasını sağladığı sonuçlarına ulaşılmıştır. Araştırma sonuçlarına bağlı olarak uygulayıcı ve araştırmacılara dönük öneriler geliştirilmiştir.Anahtar Kelimeler: 4-4-4 Eğitim Sistemi, Zorunlu Eğitim, Seçmeli Ders, İlkokula Başlama Yaşı. The purpose of this investigation of the 4-4-4 educational system which aspects are criticized by many, is valuated referring to the opinions of the primary school teachers and administrators attendant within Tokat province.This investigation is within the screening model. The period for the research is the academic year 2014-2015 consisting of the attending teachers and administrators within Tokat province. The collection of data provided by a questionnaire developed by the researcher. Within the scope of the research of the academic year 2014-2015 in Tokat province 22 primary schools, 17 general secondary schools and two theology secondary schools, total 41 elementary schools reached the institution. Access to administrators in 27 primary schools , 21 general secondary schools, one in theology secondary schools, total 49 administrators; Access to teachers in 193 primary schools, 270 in general secondary schools, 15 in theology secondary schools, total Access to 478 teaches were made. The total participants in the questionnaire was 527. To analyze the data's from the descriptive analysis the (frequency (f), percent (%), average ( ), standard deviation (ss) beside the two categories the test Mann Whitney U-Test was applied to test the different arguments, the testing of the difference between the categories containing more than two variables the Kruskal Wallis H-test was applied.Within the investigation, the participating teachers and administrators opinions on of the 4-4-4 educational system implemented in 2012 asked. According to the questionnaire responded by teachers and administrators, the appropriate month to start primary school is at 73rd month. The participants had the opinion that the pre-school education should be under compulsory education. The participants had the opinion that the necessary infrastructure for the twelve years of compulsory education was absent. The participants expressed that the optional subjects shall beselected together with the families in accordance to identify the students own wishes and skills. Also, the vocational guidance has to be applied in early ages not only in the theology secondary schools, it has to be implemented within other vocational schools as well; research concludes that the division of the primary and the secondary schools results in less number of accidents at school. Suggestions to the results of the investigation are been made to the participators and researchers.Keywords: 4-4-4 Education System, Compulsory Educatıon, Optional Subjects, Age for starting School. 161

Günümüzde, gelişen teknoloji sayesinde kayıt altına alınan ve saklanan veri sayısı günden güne katlanarak artmaktadır. Bununla birlikte, 'bilginin çıkarımı' daha fazla önem kazanmaktadır. Veri madenciliği, büyük miktardaki veri içerisinden anlamlı bilginin elde edilmesini sağlayan bir süreçtir.Yapılan tez çalışmasında, veri madenciliği ile ilgili kavramlar, birliktelik kuralları ve Apriori Algoritması detaylı bir şekilde incelenmiş ve kapsamlı bir literatür araştırması yapılmıştır. Özellikle Market Sepet Analizi uygulamalarında kullanılan Apriori Algoritması farklı bir veri kümesi üzerine uygulanmıştır. Üniversite öğrencilerinin seçmeli ders eğilimlerine ilişkin veri deseni elde etmeye yönelik bir anket oluşturulmuştur. Elde edilen verilere öncelikle gerekli ön işlemler uygulanarak analiz için uygun hale getirilmiştir. Düzenlenen veriler ile farklı model varyasyonları geliştirilmiş ve birçok değişken için bağlantı analizleri gerçekleştirilmiştir. Today, the number of data to be recorded and stored is increasing day by day thanks to improving technology. At the same time, `information inference` is coming into prominence. Data mining is a process by which to obtain meaningful information in large amounts of data. In this thesis, concepts of data mining, association rules Apriori algorithm and examined in detail and a comprehensive literature search was conducted. In particular, when used in Apriori Algorithm Market Basket Analysis applications were applied on a different set of data. A survey aimed at obtaining data pattern for the elective courses trend of university students was formed. Primarily, the obtained data has become convenient for analysis applying the necessary preprocesses. Different model variations were developed with edited data and connection analysis was carried out for many variables. 120

Bu çalışma, Samsun ili Merkez ilçeleri (Atakum, İlkadım, Canik) ile Bafra ve Alaçam ilçelerindeki liselerde öğrenim gören 9. ve 10.sınıf öğrencileri ve Hz. Muhammed'in Hayatı seçmeli dersini okutan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin bu ders ile ilgili görüş ve düşüncelerini, derslerde ne tür problemlerle karşılaştıklarını ve dersle ilgili önerilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır.Araştırmada betimsel yöntem kullanılmıştır. Çalışma, 27 sorudan oluşan öğrenci anket formunun 2013-2014 eğitim- öğretim yılında Samsun ili Merkez ilçeleri ile Bafra ve Alaçam ilçelerindeki ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören 1402 öğrenci tarafından ve 28 sorudan oluşan bir öğretmen anket formunun da aynı ilçelerdeki ortaöğretim kurumlarında görev yapan 65 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeni tarafından cevaplandırılması yoluyla gerçekleştirilmiştir.Elde edilen verilerden Hz. Muhammed'in Hayatı dersine yönelik öğrenci tutumlarının olumlu olduğu görülmüştür. Ayrıca, öğrencilerin bu derse yönelik tutumlarının okul türü, anne-baba eğitim düzeyi, Kuran kursuna devam etme durumu, dersi almaya yönlendiren sebepler, dersin hangi yönden katkı sağlayacağıyla ilgili öğrenci beklentisi, ders öğretmeninin etkisi ve bu dersteki başarı durumu gibi bağımsız değişkenler ile arasında anlamlı bir ilişki olduğu anlaşılmıştır.Öğretmenlerin Hz. Muhammed'in Hayatı dersinin liselerin bütün alanlarında okutulması gereken gerekli bir ders olduğuna, ders kitabının sadeleştirilmesi gerektiğine inandıkları ve ders konularını yeterli görmedikleri anlaşılmıştır.Araştırma sonuçları doğrultusunda, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersi ile Hz. Muhammed'in Hayatı dersinin konularının ve içeriklerinin gözden geçirilmesi, müfredat programının geliştirilmesi, öğretmenlerin sevgi temelli, kolaylaştırıcı yaklaşım ve metotlardan yararlanarak ders işlemeleri, Hz. Muhammed'in Hayatı dersi ile ilgili öğretmen kılavuz kitabı hazırlanması ve öğretmenlere uygulamaya dönük, pratik örnekler içeren dersle ilgili hizmet içi eğitimler verilmesi önerilmiştir.Anahtar Sözcükler: Din Eğitimi, Seçmeli Ders, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi This study was aimed to determine the teachers of Religion and Morals Courses whoteach 9-10th Classes students, studying at high schools in Bafra and Alaçam and in the centraldistricts of Samsun (Atakum, İlkadım, Canik) and optional subject, Prophet Muhammed'sLife.In this study, the descriptive method was used. The study was actualized with astudent questionnaire consisting of 27 questions which was answered by 1402 students,studying at secondary schools in Bafra and Alaçam and in the central districts of Samsun andwith a teacher questionnaire consisting of 28 questions which was answered by 65 teachers ofReligion and Morals working at these districts in 2013-2014 Educational and training year.According to data, the students' attitudes towards the course of Prophet Muhammed'sLife are positive. In this research, it is understood that there is a significant relationshipbetween the students' attitude towards the course and the arguments such as the school type,the educational level of the parents, continuing the Quran Course, the reasons for taking thecourse, the expectations of the students about how useful the course is, the effects of thecourse teacher, the success at this course.It is understood that the teachers thinks that the course of Prophet Muhammed's Lifeshould be taught in every grade of the high schools; the course book should be simplified andthe course subjects aren't sufficient.As a result of the research, it is suggested that the subjects and contents of the courseof Religion and Morals Prophet Muhammed's Life should be reviewed; the curriculum shouldbe developed; the teachers should have lessons by using based on-love, adjuvant-approachesand methods; a teacher guide book should be prepared; the in-service training should be givento the teachers, including application-oriented, practical samples related to the course.Key Vocabulary: Religious Education, Optional Subject, Religion and MoralsCourses 120

Bu araştırmanın amacı, Devlet üniversitelerinde okutulmakta olan seçmeli güzel sanatlar müzik dersi öğretim süreçlerini öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerine göre incelemek, bir durum tespiti ve sonuca uygun öneriler yapmaktır. Araştırmada bütüncül bir yaklaşımla nicel ve nitel boyutlu betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, Türkiye'deki devlet üniversitelerinde okutulan seçmeli güzel sanatlar müzik dersini yürütmekte olan öğretim elemanları, güzel sanatlar bölüm koordinatör/bölüm başkanları ve bu dersi alan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Ankara ilindeki devlet üniversitelerinde okutulan seçmeli güzel sanatlar müzik dersini yürütmekte olan öğretim elemanları, güzel sanatlar bölüm koordinatör/bölüm başkanları ve bu dersi alan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma probleminin çözümü için gereken veriler, Devlet üniversitelerinde okutulmakta olan seçmeli güzel sanatlar müzik dersi öğretim süreçlerini öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerine göre incelemek ve bir durum tespiti yapmaya yönelik olarak gerçekleştirilen literatür taraması, anket ve yapılandırılmış görüşme yoluyla toplanmıştır. Anket ve görüşme formları öğretim elemanı ve öğrencilere göre yapılandırılarak uygulanmıştır. Verilerin istatistiksel çözümlemelerinde SPSS 12.0 paket programı içerisindeki çeşitli istatistiksel çözümleme tekniklerinden yararlanılmıştır. Bu bağlamda, frekans (f ), yüzde (%), aritmetik ortalama (Χ ), standart sapma (ss) değerleri hesaplanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliğini ortaya koymak amacıyla faktör analizi yapılmış ve güvenirlik değerleri de belirtilmiştir. Analiz sonucunda ortaya çıkan boyutların farklılıklarını algılamak için t-testi uygulaması yapılmıştır. İstatistiksel anlamlılık düzeyi olarak 0,05 seçilmiştir. Yapılan çözümlemeler sonucunda, Devlet üniversitelerinde okutulmakta olan seçmeli güzel sanatlar müzik dersi öğretim süreçleri ile ilgili olarak örnekleme dahil olan üniversitelerde farklı uygulamaların mevcut olduğu, dersi yürüten öğretim elemanlarının çağdaş bir öğretim programına sahip olmadıkları ortaya çıkmıştır. İlgili öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerinin alınması ve literatür taraması yoluyla toplanan veriler ve bunlardan elde edilen bulgular doğrultusunda seçmeli müzik dersi programları uygulamadaki görünümünü ortaya çıkarmak amaçlanarak çağdaş bir öğretim programında olması gereken öğelere dayalı olarak, dersin daha işlevsel bir yapıya ve işlerliğe kavuşturulmasına yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.Anahtar Kelimeler: Güzel Sanatlar Bölümleri, Seçmeli Müzik Dersi, Öğretim Süreci,Program The purpose of this research is to investigate the teaching processes within the fine arts music elective courses being taught at state universities according to the views of the teaching staff and students, and to provide an assessment of the situation and make due recommendations based on the results. A descriptive method of research with quantitative and qualitative dimensions was employed with a holistic approach. The target population of this study is composed of the teaching staff operating the fine arts music elective courses that are offered in the state universities in Turkey, fine arts department coordinators/heads of department, and students taking this course. The research sample consists teaching staff operating the fine arts music elective course being taught at state universities in Ankara during the 2013-2014 academic year, fine arts department coordinators/heads of department, and students taking this course. The data necessary for the solution of the research problem were gathered by means of a literature review, surveys, and structured interviews with a view to analyzing the teaching processes within the fine arts music elective being taught at state universities based on the views of the teaching staff and students and providing an assessment of the situation. Survey and interview forms were used by structuring them for teaching staff and students. The various statistical analysis techniques within the SPSS 12.0 software package were used in the statistical analysis of the data. Within this context, the frequency (f), percentage (%), mean average (Χ), and standard deviation (SD) values were calculated. Factor analysis was performed and reliability values were also expressed in order to present the construct validity of the scale. The t-test was applied in order to detect differences in the size of the figures resulting from analysis. P values of 0.05 were accepted as statistically significant. As a result of the analyses the universities included in the sample in relation to the teaching processes within the fine arts music elective courses being taught in state universities incorporated differing practices and that teaching staff operating the courses did not possess a contemporary teaching curriculum. Various recommendations have been made with a view to bringing a more useful structure and some functionality to the course based on elements that must be a part of any contemporary curriculum, with the aim of uncovering the practical application of elective music course curriculums in line with data collected by taking the views of teaching staff and students related to the issue and to review the literature and the obtained findings.Key Words: Department of Fine Arts, Music Elective Courses, Teaching Process, Programme 270

Bu araştırmanın amacı, Antalya il merkezindeki liselerde 2012-2013 öğretim yılı itibariyle okullarda ilk olarak okutulmaya başlanan Hz. Muhammed'in Hayatı, Kur'an-ı Kerim ve Temel Dini Bilgiler seçmeli derslerine dair öğrenci, öğretmen ve yönetici görüşlerini belirlemektir. Bu araştırma, derslerin ihtiyaçlarına, derslerde yaşanan sorunlara ilgililerin dikkatini çekmesi ve alana öncülük etmesi bakımından alanyazında önemli bir boşluğu doldurabilir. Bu araştırma, durum (örnek olay) çalışması yöntemiyle yürütülen bütüncül Çoklu Durum Desenli, nitel bir çalışmadır. Veri toplama teknikleri olarak bireysel görüşme, doküman analizinden yararlanılmıştır. Veri çözümleme işlemleri, NVivo10.0 yazılım programı kullanılarak yapılmıştır. Çalışma grubu, gönüllük esasına göre kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemine göre seçilmiştir. Çalışma grubunu, 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığına bağlı iki ortaöğretim okulunda görev yapan yedi yönetici, yedi öğretmen ve on iki öğrenci oluşturmaktadır.Bulgular, çalışma grubunu oluşturan yönetici, öğretmen ve öğrencilerin, Hz. Muhammed'in Hayatı, Kur'an-ı Kerim ve Temel Dini Bilgiler seçmeli derslerinin öğrenci davranışları üzerinde olumlu etkilerinin olduğu görüşünü yansıtmaktadır. Araştırma sonucunda, yönetici, öğretmen ve öğrencilerin Hz. Muhammed'in Hayatı, Kur'an-ı Kerim ve Temel Dini Bilgiler seçmeli derslerine dair bakış açıları ortaya konmuş. Araştırmanın en önemli bulgusu, Öğrenciler, en çok `eksik bilgileri tamamlamak` için bu dersleri seçmeleri olmuştur. Bunun ardından büyük bir yüzdeyle `ortalamayı yükseltme` seçim nedeni olarak ifade etmektedir. Bu derslerin davranışlar üzerindeki etkileri `sabırlı`, `saygılı`, `çevreye duyarlı`, `adaletli, dürüst`, `şükretme`, `samimi ibadet`, `alçakgönüllü, hoş görülü`, `sevap ve günahlara duyarlı`, `namaza başlama`, `argo konuşmayı bırakma` ve `kul hakkına dikkat etme` olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bir diğer önemli bulgu ise; öğretmenlerin Hz. Muhammed'in Hayatı, Kur'an-ı Kerim ve Temel Dini Bilgiler seçmeli derslerinde karşılaştığı sorunlar `sınıf mevcudunun fazlalığı`, `ders sürelerinin azlığı`, `derse isteksizlik`, `uygulama için mescit`, `ders seçiminde sürekliliğin olmayışı`, `dersin itibarsızlaştırmaya çalışılması`, `derslerin hazırlıksız, aniden getirilmesi` ve `içerik, doküman eksikliği` olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Anahtar kelimeler: Hz. Muhammed'in Hayatı, Kur'an-ı Kerim, Temel Dini Bilgiler, Seçmeli Dersler, 4+4+4 Eğitim Sistemi , Din Eğitimi, The aim of this study is determine the student, teacher and managers opinions about some optional lessons such as `The life of Prophet Muhammed (pbuh)`, `Holy Quran` and `Basic Religious Informations` which were teached at the schools of Antalya city centre since 2012-2013 education term. This study can fill the gap of the requires of the lessons, the problems in lessons, the attention of the officials gaps and to be a leader for this area. This study is a qualitative, completive multiple situation patterned study which is carried with a situational (sample cased) method. The study group has been chosen by voluntarily, with an easy reachable sampling method. The group is consisted of 12 students, 7 teacher, 7 manager which are located at Antalya city schools within the educational term of 2014-2015. The results has determined their views about the positive effects of `The life of Prophet Muhammed (pbuh)`, `Holy Quran` and `Basic Religious Informations` optional lessons. At the end of the study, the views of this group was determined and the most important result was: Students mostly choose these lessons due to `complete their lack of informations`. After this choice, with a high rate `increasing their scores` has been a second point. The effects of these lessons are to become a `patient`, `respectful`, `sensitive to the environment`, `fair and honest`, `thankful`, `sincere prayer`, `humble and tolerated`, `sensitive to sins and God's sight`, `prayer starting`, `less slang using` and `respectful for people rights` people. On the other hand, the problems they faced while taking these lessons were, `the high number of students`, `the less amount of time`, `the demotivation for the lesson`, `lack of the prayer room for applications`, `no continuity for the lesson selections`, `the lesson dishonouring efforts`, `the lessons being brought fast and unready` and `content and document lack`. Keywords: The life of Prophet Muhammed (pbuh), Holy Quran, Basic Religious information's, Optional Lessons, 4+4+4 Education System, Religious Education 149

Bu çalışma 2012-2013 eğitim öğretim yılından itibaren ortaokullarda uygulanmaya başlanan haftalık ders çizelgesinde; yer alan seçmeli dersler uygulamasının öğrenci görüşleri doğrultusunda incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Bakanlığın uygulamaya koyduğu seçmeli dersler uygulamalarına öğrencilerin, öğretmenlerin, velilerin ve okul idarelerinin nasıl bir yaklaşım içerisinde oldukları, öğrencilerin bakış açısından değerlendirilmiştir.Araştırmanın evrenini 2014-2015 eğitim- öğretim yılında Kocaeli ili Gebze ilçesindeki ortaokul öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya Gebze ilçesindeki 4 eğitim bölgesindeki özel ortaokul, imam hatip ortaokulu, ilk ve ortaokul aynı binada, ortaokul ve köy ortaokulları evrenini temsil edecek 15 okulda 1123 öğrencinin görüşlerine, anketteki sorular vasıtasıyla ulaşılmıştır.Bu araştırmada veriler ` Kişisel Bilgi Formu ` ve `Seçmeli Derslere Yönelik Soruların Bulunduğu Anket` ile toplanmıştır. Anket, madde havuzunda araştırılan konuda öğrencilerinden alınan dönütler ve seçmeli derslerin okullarda uygulanması aşamasında karşılaşılabilecek problemlerin anket maddesi formuna dönüştürülmesiyle oluşturulmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin problemsiz bir şekilde yürütüldüğünü düşündükleri seçmeli derslerin okul idaresi, öğretmen, veli ve öğrenci tarafından zorunlu dersler kadar önemsendiğine ulaşılmıştır.Araştırmanın hareket noktası olan `seçmeli dersleri kimin belirlediği?` sorusuna, öğrencinin kendisinin belirlediğine, bu belirlemede velilerinin ve öğretmenlerinin tavsiyelerini dikkate alındığına, mevcut şubelerinden farklı dersliklerde yapılan seçmeli derslerin yeni arkadaşlıklar ve yeni işbirlikleri kurabilmelerine; öz güvenlerini, ilgi ve yeteneklerini geliştirmelerine olanak sağladığı sonuçlarına ulaşılmıştır. The aim of this paper is to evaluate the implementation of elective courses to the weekly course schedule, which is being applied in secondary schools since 2012-2013 academic year, from the perspectives of students. This study is a depictive survey study. The approaches of students, teachers, parents and school administrations to the implementation of elective courses applied by the ministry were evaluated from the eyes of students.Domain of the study consists of the students who are in secondary schools in 2014-2015 academic year in Gebze, Kocaeli. Students are chosen to be the representatives of 4 different educational areas which are preparatory school, imam hatip secondary school, first and secondary schools in the same building, secondary school and village secondary school; by conducting this survey, opinions of 1123 students from 15 different schools were reached through questions of the survey.In this research, data was obtained from the `Personal Information Form` and `Survey of the Questions Related to Elective Courses`. The survey was formed with the feedbacks taken from students and the transformation of problems that may be faced with during the implementation of elective courses in the schools. At the end of the survey, it was concluded that the elective courses which were considered to be well-functioning were paid attention as much as the must courses by school administration, teacher, parent and the student. It was concluded that the one who specified the questions of elective courses was found out and the student was considered to be the responsible authority. Also, in this assignation, the advices given by parents and teachers were taken into consideration and the courses applied in a different environment from the usual places helped students to have new friendships and co-operations by causing them to improve their self-reliance, interest and talents. 205

Ulusların ve toplumların en değerliği zenginliği ve mirası nitelikli insan gücüdür. Bu potansiyelin etkili bir şekilde kullanımı gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin eğitim harcamalarının başat yatırımlar arasında olmasının neredeyse birincil sebebidir. Nitelikli insan gücüne sahip olmak için öğrencilerin daha iyi öğrenebileceği ortam ve fırsatlar yaratmak gerekir. Okullarımızda zorunlu derslerin yanı sıra demokratik anlayışla bireylerin ilgi ve yeteneklerine uygun tercih yapabildikleri seçmeli ders uygulaması bu amaca hizmet etmektedir.Bu çalışmanın amacı; 2005 yılından beri var olan seçmeli ders uygulamasını ortaokullarda görev yapan yöneticiler ve seçmeli derslere giren öğretmenlerin, ilköğretim 5 ve 6. sınıf öğrencilerinin ve velilerinin görüşlerine göre incelemek, elde edilen bulgular ile problemlere çözüm önerileri sunarak tartışmaktır. Araştırmanın evreni; 2014-2015 Eğitim-Öğretim yılında, İstanbul ilinin Bayrampaşa ilçesindeki devlet ortaokullarında 5 ve 6. sınıfta okuyan öğrenciler ve velileri, seçmeli derslere giren öğretmenler ve bu okullardaki yöneticilerdir. Araştırmanın örneklemi ise İstanbul ili Bayrampaşa ilçesi Ali Ülker Ortaokulunda öğrenim gören otuz altı 5 ve 6. sınıf öğrencisi, yedi 5 ve 6. sınıfta öğrencisi olan veli, on dört 5 ve 6. sınıflarda seçmeli derslere giren öğretmen ve Bayrampaşa ilçesinde bulunan altı ortaokul yöneticisini kapsamaktadır.Bu araştırma nitel araştırma yaklaşımı ile hazırlanmıştır. Araştırmanın verileri görüşme tekniği ile toplanmıştır. Katılımcılara seçmeli derslerin seçim sürecinde karşılaştıkları sorunlarla ilgili görüşleri ve bu sorunlara çözüm önerileri getirmek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme soruları sorulmuştur. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır.Analizlere baktığımızda, seçmeli derslerin seçiminde öğrenciler üzerinde ailelerinin etkisinin oldukça fazla olduğu belirlenmiştir. Veli ve öğrencilerin ders içerikleriyle ilgili yeterince bilgilendirilmedikleri saptanmıştır. Seçmeli derslerin sayıca fazla olmasıyla birlikte ikili öğretim yapan okullarda derslik ve öğretmen eksikliği açığa çıktığı, bu nedenle istenilen derslerin seçilemediği belirlenmiştir. Sınıf mevcutlarının fazla olduğu, seçmeli derslere ait ders kitaplarının ve materyallerinin olmadığı, öğretmenlerin konuyla ilgili hizmet içi eğitim almadığı ve notla değerlendirmenin öğrenciler üzerinde kaygıyı artırdığı ifade edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgular ve ulaşılan sonuçlardan hareketle; seçmeli ders uygulamalarında gerekli öğretmen, materyal ve fiziki ortamın sağlanması, öğrencilerin istedikleri dersleri alabilmelerine fırsat sağlayacak ortam oluşturulması ve seçmeli derslerin içerik ve amaçlarına yönelik bilgilendirmelerin zamanında yapılması gerektiği söylenebilir. Anahtar Sözcükler: Seçmeli dersler, ilköğretim, eğitim, 4+4+4 The most precious wealth and heritage of the nations and societies are the qualified manpower. By the effective use of this potential, the education expenditures of the developed and developing countries among the first investments are almost the primary reson.It needs to create the environment and opportunities the students can learn beter to have the qualified manpower. In accordance with the compulsory classes in our schools; the effective course application the individuals can prefer thinking their interests and talents with the democratic view serves this aim. The aim of this work is to examine the elective course application with the thoughts of parents and students in grades 5th and 6th classes in primary schools, tha administrators working in secondary schools and lastly elective course teachers since 2005 and argue by giving solutions to the problems with the obtained findings.The universe of the investigation are in 2014-2015 academic year, the students study in 5th and 6th classes in the state secondary schools and their parents in Bayrampaşa county of İstanbul city, elective course teachers, lastly adminıstrators in these schools.The sample of the investigation covers thirtyfive students in 5th and 6th classes, seven parents in these classes, fourteen elective course teachers have Ali Ülker secondary school in Bayrampaşa county of İstanbul city and lastly six secondary school administrators in Bayrampaşa county.This investigation has been done with a qualitative aproach. The results of the investigation have been obtained by conversations.Semi-structured conversation questions were asked to the attendants about the views of the problems they come across during the period while choosing the elective courses and to give the suggestions about the solutions to these problems. Content analyses was used to solve the abtained results.When we look into the analyses, it is determined the students on the impact of family is much more while choosing the elective courses, it is detected the students and their parents have not been given enough information about the content of the lessons .However there are a lot of elective courses numerically, it appears lack of classes and teachers at schools making dual teaching; because of this it is determined the lessons that are wanted can not be chosen by the students.It is stated that there is a lot of class size, there are not any elective course books and materials, the teachers don't have any in-service training about the subjects, lastly evaluation by giving marks increase the level of anxiety on them.With the findings and results reached wthout investigating, it can be said to provide necessary teacher, material and physical environment in elective course applications, constitute the occasions to make the opportunities the students can take the courses they want and finally the information about the contents and aim of the elective courses must be done on time.Key words : Elective courses, primary school teaching, education, 4+4+4. 78

Bu araştırmanın amacı, ortaokullardaki seçmeli ders uygulamasını öğrenciler, öğretmenler ve okul yöneticileri görüşlerine göre değerlendirmektir. Araştırmada veri toplama aracı olarak anket kullanılmıştır. Ankara ili merkez ilçelerinden üçü (Çankaya, Etimesgut, Yenimahalle) belirlenmiş ve bu ilçelerde yer alan ortaokullar arasından 30 ortaokul seçkisiz olarak belirlenip örneklem içerisine alınmıştır. Bu okullarda toplam 741 öğrenciye, 48 öğretmene ve 30 ortaokul yöneticisine anket uygulanarak veri toplanmıştır. Toplanan verilerin analizinde betimsel istatistiklerle beraber öğretmen ve yönetici görüşleri arasındaki anlamlı farklılık olup olmadığını belirlemek amacıyla Mann-Whitney U Testi kullanılmıştır. Araştırmanın seçmeli derslerle ilgili genel boyutunda, okutulan seçmeli derslerin okul idaresi tarafından belirlendiği görülmüştür. Öğrenciler ve öğretmenler seçmeli dersleri gerekli ve faydalı bulduklarını fakat yöneticiler buna katılmadıklarını belirtmişlerdir. Öğrenciler zorunlu dersleri seçmeli derslerden daha önemli bulduklarını, öğretmen ve yöneticiler seçmeli derslerin öğrencilerin meslek seçimine katkısı bulunmadığını ifade etmişlerdir. Seçmeli derslerin okullarda uygulanma sürecine ilişkin olarak öğretmenler, öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda ders seçemedikleri görüşündedirler. Öğrencilerin ders seçim sürecinde en fazla velilerine danıştıkları ve rehberlik servislerine başvurmadıkları belirlenmiştir. Seçmeli derslerin amaçları, içeriği, öğrenme-öğretme ve değerlendirme durumları boyutunda, katılımcılar seçmeli derslerde zorunlu dersleri takviye etmek amacı ile ders işlendiğini ifade etmişlerdir. Yöneticiler, seçmeli derslerin işlenebilmesi için okulun fiziksel olanaklarının (müzik odası, laboratuvar, bilgisayar lab., vb.) ve araç-gereçlerin yeterli olmadığını, öğretmenler seçmeli derslerin kitap/öğretim materyallerini yeterli bulmadıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenler seçmeli ders içeriklerinin zorunlu derslere paralel hazırlandığı ve seçmeli derslerin etkili işlenebilmesi için sınıf mevcutlarının azaltılması gerektiğini ifade etmişlerdir. Öğretmenler seçmeli derslerin not ile değerlendirilmeye başlamasıyla öğrencilerin bu dersleri daha ciddiye aldıkları görüşündedirler. Öğrenciler seçmeli derslerin not ile değerlendirilmesi istememekte, öğretmen ve yöneticiler ise seçmeli derslerin not ile değerlendirilmesi görüşüne katılmaktadırlar. The purpose of this research is to evaluate the elective courses in middle school according to the opinions of the students, teachers and school administration. The opinions of students, teachers and school administration have been taken. In the research, as a data gathering method questionnaire, which is prepared separately for the student, the teacher, and the school administration are used. Three center districts (Çankaya, Etimesgut, Yenimahalle) of Ankara province, and 30 middle schools are randomly selected and taken as sample. In these schools by applying the questionnaire to 741 students, 48 teachers and 30 school principals, the data were gathered. For the analysis of the gathered data, together with descriptive statistics, in order to understand the difference between the opinions of the teacher and principal, Mann-Whitney U test is used. In the general aspect of the research related with the elective courses, it is observed that elective courses which are taught are determined by the school administration. It has been seen that the students and the teachers stated that they regarded these elective courses as beneficial and necessary, on the other hand, the school principals disagreed with this opinion. The students indicated that they regarded the compulsory courses are more important than the elective courses, the teachers and the principals stated that these elective courses do not have any contribution in terms of job preference of the students. In the process of the practice of elective courses the teachers think that the students cannot choose the courses according to their interest and ability. It is determined that the students instead of the guiding service at school have been asking their parents for advice. In terms of the aims, content, teaching-learning and evaluating of the elective courses, participants 129

Bu çalışmanın amacı Zekâ Oyunları dersinin 6. sınıf öğrencilerinin problem çözme ve akıl yürütme becerilerine olan etkisini incelemektir. Bu amaçla, dersin başında ve sonunda öğrencilerin kullandıkları problem çözme stratejileri ve bu stratejilerin altında yatan akıl yürütme becerileri araştırılmıştır. Çalışmanın bir diğer amacı ise öğrencilerin Zekâ Oyunları dersinin etkililiği hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu çalışma 2014-2015 öğretim yılının sonbahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya Ankara ilinin Gölbaşı semtinde bulunan özel bir ortaokulda okuyan ve Zekâ Oyunları dersi alan 40 6.sınıf öğrencisi katılmıştır. Veriler, matematiksel problem çözme ve akıl yürütme testi, Zekâ Oyunları dersi değerlendirme formları ve yarı-yapılandırılmış görüşmeler ile toplanmıştır. Sekiz tane açık uçlu, rutin olmayan ve gerçek hayat probleminden oluşan test, araştırmacı tarafından literatüre dayalı olarak hazırlanmış ve ön test ve son test şeklinde uygulanmıştır. Testlerin sonuçlarını karşılaştırmak amacıyla eşleştirilmiş t-test uygulanmıştır. Katılımcıların çözümleri hakkında daha ayrıntılı bilgi edinmek amacıyla yedi katılımcıyla yarı-yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ek olarak, Zekâ Oyunları dersinin etkililiği hakkında katılımcıların fikirlerini almak amacıyla değerlendirme formlarını doldurmaları sağlanmıştır. Çalışmanın bulguları, öntest ve sontest puanları arasında istatistiksel olarak sontest lehine anlamlı bir fark ortaya çıkarmıştır. Bu bulgu, Zekâ Oyunları dersi alan öğrencilerin problem çözme stratejilerini ve akıl yürütme becerilerini geliştirdiğini göstermektedir. Bu gelişmenin temel nedenin katılımcıların Zekâ Oyunları dersinde oynadıkları akıl yürütme ve işlem oyunlarına, strateji oyunlarına ve çözdükleri zekâ problemlerine bağlı olduğu görülmüştür. Son olarak, katılımcıların Zekâ Oyunları dersi ile ilgili olumlu düşüncelere sahip oldukları ve dersteki aktiviteleri eğlenceli ve yararlı buldukları görülmüştür. The aim of the present study was to investigate the effects of Puzzles and Games course on the 6th grade students' problem solving and reasoning skills. For this purpose, this study sought for the students' problem solving strategies and underlying reasoning skills in the beginning and at the end of the course. Another specific interest of the study was to determine the students' views about the effectiveness of Puzzles and Games course.The study was conducted during the Fall semester of 2014-2015 academic year. The participants were 40 6th grade students who took Puzzles and Games course in a private middle school in Ankara. Data were collected through the Mathematical Problem Solving Test (MPT), Puzzles and Games course evaluation forms and semi-structured interviews. MPT was constructed by the researcher depending on the literature, had eight open-ended, non-routine and real life problems, and was implemented as pretest and posttest. Paired samples t-test was run to compare the result of the pre and posttests. Semi-structured interviews were conducted with seven students to understand their solutions to the problems better. Additionally, the evaluation forms were filled by all the participants to get information about the effectiveness of Puzzles and Games course. Findings indicated that there was a statistically significant increase in the scores from pretest to posttest. It showed that students who experienced Puzzles and Games course developed their problem solving strategies and underlying reasoning skills. The main reason of this improvement was that reasoning and operation puzzles strategy games and problems, which students engaged in Puzzles and Games course. Finally, it was revealed that students had positive views about Puzzles and Games course and addressed course activities enjoyable and beneficial. 184

Bilim ve teknoloji açısından hızlı gelişmelerin gerçekleştiği bir çağda yaşamaktayız. Bu hızlı değişim birçok alanda olduğu gibi eğitim alanında da bazı değişimleri zorunlu kılmış, sektörlerin beklentilerine uygun bireyleri teknolojik gelişmelere göre yetiştirmek eğitim kurumlarının başlıca sorunları arasında yer almıştır. Eğitim kurumları bu görevleri ders içi ve ders dışı faaliyetler yoluyla gerçekleştirmeye çalışmaktadırlar. Derslerin veriliş biçimleri dikkate alındığında ise zorunlu ve seçmeli dersler olmak üzere iki boyutta yapılan çalışmalar ile bireyler yaşama hazır hale getirilmeye çalışılmaktadır. Eğitim sistemimizde zorunlu derslerin yanında demokratik anlayışa uygun seçmeli derslerin bulunması bu düşünceyi desteklemektedir. Seçmeli derslere ilişkin bir diğer düşünce öğrencileri hayata hazırladığı; ilgi ve yeteneklerini ortaya çıkarmada faydalı olduğu yönündedir.Seçmeli dersler ortaokul seviyesinden başlayarak lisede ve üniversitede devam etmektedir. Bu derslerin özgürce seçimi ve verimli işlenmesi çok önemlidir. Uzman personel eksikliği, derslerin sürekli olarak değişmesi, araç-gereç sıkıntısı gibi nedenler seçmeli derslere yüklenen misyonun yerine getirilip getirilmediği gibi bir soruyu akla getirmektedir. Araştırma bu problem durumundan yola çıkılarak planlanmış, seçmeli derslere ilişkin bazı boyutlar öğretmen ve yönetici görüşlerine göre değerlendirilmiştir. Araştırma tarama modeline göre Elazığ ve Bingöl il merkezleri ve bu iki ilin bazı ilçelerin okullarında görev yapan 230 öğretmen ve 15 okul yöneticisi üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak Demirbaş (2008) tarafından geliştirilen `seçmeli derslerin seçim kriterlerinin belirlenmesi` anketi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında ulaşılan bulgulardan birkaçı aşağıda verilmiştir. •Anket maddelerine yönelik öğretmen görüşleri cinsiyet değişkeni açısından incelendiğinde yapılan karşılaştırmalarda herhangi bir anlamlı farklılık gözlenmemiştir. •Okulların öğretim şekli değişkeni açısından yapılan karşılaştırmalarda ise yatılı ve ikili öğretim şekli arasında anlamlı fark görülmüş olup bu anlamlı fark yatılı okul öğretim şekli lehine gözlenmiştir •Öğretmenlere ve yöneticilere göre okuldaki araç-gereç, mekân eksikliği seçmeli derslerin yürütülmesinde öncelikli sorundur. •Öğretmenlerin okullarda seçmeli derslerin belirlenmesinde dikkate alınan faktörlere ilişkin görüşleri incelendiğinde; seçmeli derslerin belirlenmesinde birinci sırada `okulun imkânları` görüşü ağır basarken, yöneticilere göre bu `öğrenci istekleri` olarak belirtilmiştir.•Gerek öğretmenler gerekse okul yöneticileri tarafından birinci sırada tercih edilen derse girecek öğretmen seçiminde girilecek dersin `öğretmen branşına uygunluğuna` dikkat edildiği görülmektedir.•Ayrıca öğretmenlerin çoğunun branşı dışında seçmeli derslere girdiği belirlenmiştir.Anahtar Kelimeler: Seçmeli Dersler, ilköğretim, bilgi toplumu, eğitim, 4+4+4 In the way of science & technology, we are living in an age in which rapid –improvement occurs. This rapid–improvement pin down some changes in many branches as well as in education. Coach the Individuals suitable to segments' expectation to technological development is in the main problems of educational institutions. Educational institutions tries to carry out these duties by classes within and extracurricular activities. When the lessons splitting up issue taken into consideration, with two dimensions studies, individuals are made to get ready for the life. Besides the compulsory lessons in our educational system, elective lessons' existence convenient to self-governing grasp support this idea. Yet another idea related to elective lessons is towards to prepare the students to real life and is useful to reveal their interests and skills. Elective lessons start with secondary schools and continue at high school and universities. These lessons free elections and taught productively is very important. The lack of expert staff, the ceaselessly changes on lessons, the lack of instruments' trouble brings to mind if the mission taken over responsibility on elective lessons fulfilled or not. Search is planned by this problem. The dimensions related to the elective lessons evaluated to the teachers and executives 'views. Research-browsing model is performed on Elazığ and Bingöl city centers and some counties of these two provinces 230 teachers and 15 school managers. On the research- elective lessons election criteria assigning-questionnaire is used which is developed by Demirbaş (2008) as a data collection device. Some of the finding reached on the research are given below :•When the teachers' views intended to questionnaire items searched related to gender –variety in comparison ,no meaningful difference watched for .•In comparison, In terms of teaching style varieties of the schools, between the boarding schools and dual teaching meaningful difference is seen and this meaningful difference is in favour of boarding schools.•To the teachers and the managers, the lack of instruments and places at school are of top priority to perform the elective lessons.•While to the teachers' views searched about elective lessons designation at first schools' facilities dominates, to managers this stated as students' wills.•Both by teachers and by school managers on the elections of the teachers, the lessons' suitability of the branch of the teacher is paid attention.•Besides, the result is; teachers teaches lesson at elective lessons with the exception of his/her branch.Key words: Elective lessons, primary school, information society, education, 4+4+4. 112

Bu çalışma ortaokullarda okutulan derslerin seçiminde velilerin göz önünde bulundurduğu kriterlerin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışma Tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın amacına uygun olarak velilerin, seçmeli derslerin amaçları, içeriği, öğrenme öğretme süreçleri ve değerlendirme süreçleri ve seçimine ilişkin görüşleri ile seçmeli dersler programı uygulamalarına ilişkin genel görüşleri alınmıştır.Araştırmanın evreni 2012-2013 Öğretim yılında Diyarbakır ili merkez ilçelerinde (Yenişehir, Bağlar, Sur ve Kayapınar) ortaokul 5.sınıf öğrenci velileri oluşturmaktadır. Araştırmaya 400 öğrenci velisi katılmıştır.Bu araştırmada kullanılan anket formu araştırmacı tarafından bu alandaki literatür taranarak uzman görüşlerine başvurularak hazırlanmıştır. Anket formu iki bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde kişisel bilgilere ilişkin sorular, ikinci bölümde seçmeli derslerin seçimine ilişkin sorular yer almıştır. Araştırma sonucunda velilerin seçmeli ders seçiminde öğrencinin ilgi ve yeteneklerinden ziyade okulun fiziksel şartlarını göz önüne aldığı belirlenmiştir. Genel olarak seçmeli derslerin öğrenciler için gerekli ve yararlı olduğu ifade edilmiştir. Buna karşılık velilerin öğrencilerin seçmeli derslerinin verimli yürütülmesini istedikleri belirlenmiştir. Ayrıca seçmeli dersin branş öğretmenin olmaması öğrenci velilerini kaygılandırdığı belirlenmiştir. Fiziksel şartların yetersizliği nedeniyle okul yönetimi velileri başka ders seçmek için tavsiyelerde bulunduğu sonucuna varılmıştır. Yapılan çalışma neticesinde öğrenci cinsiyetinin ders seçiminde etkili olmadığı saptanmıştır. Seçmeli dersler programında yenileşme ve gelişme çalışmalarına ihtiyaç duyulduğu belirlenmiştir.Anahtar Kelimeler: Seçmeli dersler, ortaokul, öğretim programı, ders programı program değerlendirme. Purpose of this study is to examine the criteria that parents consider while they are electing courses for their children in middle school. This is a survey study. Parents' perceptions on purposes, content; teaching, evulation, selection processes of elective courses and parents' general perception on elective courses were asked.Universe of study defined as parents of middle school fifth grade students who were living in centrum of Diyarbakır during 2012-2013 education year. Four hundred parents participated the study.Data collected through questionnaires. Investigater developed the questionnaire. Investigater provided expert evaluation for questionnaire to establish content validity. Questionnaire contains two parts. First part asks demographic information and second part is about selection process of elective courses.Findings revealed that rather then students' interests and abilities parents consider physical conditions of school while selecting elective courses. Parents emphasized the importance of elective courses. They believed that elective courses are useful and neccesary for their children's dvelopment. Parents demanded improvement in effectivenes of the courses. Parents critized the fact that elective course were not taught by it's own branch teacher. Findings also exhibited that school administration demand parents to alter their choice of elective cource because of physical inadequencies of school. Gender did not show up as a factor for elective course selection. Elective course applications need improvement.Keywords: elective courses, secondary school, curriculum, courses, program evaluations 150

Eğitimin önemli bir öğesi olan öğretmenin çağın gereklerine göre yetiştirilmesi meselesi diğer ülkelerde olduğu gibi ülkemizde de özellikle cumhuriyetin ilanından sonra eğitim alanında yapılan değişimlerle birlikte önem kazanmıştır. Eğitim alanında yapılan yeniliklerin ve değişimlerin başarılı şekilde gerçekleştirilmesinde öğretmenler önemli bir faktör olarak görülmektedir. Bu nedenle ülkemizde eğitimde gerçekleştirilen değişimler eğitim fakültelerinin de yeniden yapılandırılmasının gerekliliğini ortaya çıkarmaktadır. Eğitim fakültelerinin diğer programlarında görüldüğü üzere Türkçe Öğretmenliği Lisans Programında da bu sebeplerden değişimler gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada, cumhuriyetten günümüze Türkçe Öğretmenliği programında yapılan değişim ve yeniliklere yer verilmiştir.Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmen adaylarının nitelikli yetiştirilmesinde önemli bir etkiye sahip Türkçe Öğretmenliği Lisans Programındaki değiştirilebilir zorunlu dersler ile seçmeli derslerin devlet üniversiteleri ölçeğinde karşılaştırarak niteliğini belirlemektir. Bu amaçla üniversitelerin Türkçe öğretmenliği programlarının ders programları incelenmiş, programda yer verilen alan ve genel kültür seçmeli dersleri ile değiştirilebilir zorunlu dersler tablolar halinde açıklanmaya çalışılmıştır.Araştırma sonucunda Eğitim Fakültelerinin Yeniden Yapılandırılması çalışmalarıyla Türkçe Öğretmenliği programından bazı dersler kaldırılırken bazı derslerin eklendiği ve devlet üniversitelerinin kendi programlarına bu değişimleri yansıtırken farklılıkların ortaya çıktığı görülmektedir.Anahtar Kelimeler: Öğretmen Yetiştirme, Türkçe Öğretmenliği Lisans Programı, Değiştirilebilir Zorunlu Dersler, Seçmeli Dersler Teacher is one of the most significant component of education. It is necessary to educate teachers to the necessities of current period. After the proclaim of the republic, this neccesity was gained an importance in our country as in all around the world. Teachers are seen as a significant factor in realizing effective changes in education. Consequently, changes in education of our country necessiates the renewal of education faculties. As seen in other programs of education faculties, some changes were realized in Undergraduate Turkish Teacher Program. In this study, changes which have been done from republic to today in Turkish Teacher Program were investigated.The major aim of this study is to determine the characteristics, changeable must courses and elective courses in Undergraduate Turkish Teacher Program, which provide effeciently educated Turkish teacher candidates by comparing them on the scale of public universities. In this context, course schedules of Turkish Teacher Programs were investigated. Field courses, elective general culture courses and changeable must courses were visualized by using tables. At the end, with the help of renewal studies of education faculties some courses were added and some others were removed from Turkish Teacher Program. It was observed that while public universities were reflecting those changes to their programs, some differences were appeared.Key Words: Teacher Educating, Undergraduate Turkish Teacher Program, Changeable Must Courses, Elective Courses 106

Bu araştırmada ortaöğretim 9.sınıf öğrencilerinin seçmeli ders tercihlerinde rehber öğretmenlerin ne ölçüde etki ettikleri incelenmiştir. Araştırmada öğrencilerin seçmeli ders tercihlerine etki edebilecek çeşitli demografik değişkenler arasındaki ilişkiler de araştırılmıştır.Bu amaçla öğrencilerin seçmeli ders tercihlerine etki edebilecek unsurları belirlemeye yönelik bir anket geliştirilmiş ve geliştirilen anketin rastgele seçilen okullardaki 9.sınıf öğrencilere uygulanması sonucu elde edilen verilerin, bazı demografik özellikler arasında ilişki ve farklarının ortaya koyulması yoluyla ortaöğretim 9.sınıf öğrencilerinin seçmeli ders tercihine etki edebilecek unsurlar açıklanmaya çalışılmıştır.Araştırmaya çeşitli türdeki 6 ortaöğretim kurumundan 325 öğrenci katılmıştır. Anketler okullara bizzat gidilerek yapılmış ve gerekli yerlerde öğrencilere açıklamalarda bulunulmuştur. Anket 18 sorudan oluşmaktadır.Araştırma sonucunda aşağıdaki bulgulara ulaşılmıştır.1.Rehber öğretmenlerin ders seçimine etkisinde kız ve erkek öğrenciler arasında anlamlı farklılık bulunamamıştır.2.Rehber öğretmenlerin ders seçimi etkisine ilişkin öğrenci algılarının öğrenim gördükleri lise türüne göre anlamlı düzeyde farklı olduğu görülmüştür. Rehber öğretmenlerin genel lise öğrencilerinin ders seçimine etkisi meslek lisesi öğrencilerin ders seçimine etkisinden; meslek lisesi öğrencilerinin ders seçimine etkisi de Anadolu lisesi öğrencilerinin ders seçimine etkisinden anlamlı düzeyde daha yüksek çıkmıştır.3.Başarı düzeyleri farklı olan öğrencilerin rehber öğretmenlerinin ders seçimine etkileri arasında anlamlı farklılık bulunamamıştır.4.Erkek rehber öğretmenlerin öğrencilerin ders seçimine etkisi kadın rehber öğretmenlerin ders seçimine etkisinden anlamlı düzeyde yüksek olduğu görülmüştür.5.Rehber öğretmenlerin öğrencilerin ders seçimine etkisinin rehber öğretmenlerin yaşlarına göre anlamlı düzeyde farklı olduğu görülmüş, 22-30 yaş arası rehber öğretmenlerin 31-40 yaş arası rehber öğretmenlerden ve 41 yaş ve üzeri rehber öğretmenlerden anlamlı düzeyde daha etkili oldukları görülmüştür.6.Rehber öğretmenlerin öğrencilerin ders seçimine etkisinin öğrencilerin ailelerinin ekonomik durumuna göre anlamlı düzeyde farklı olduğu görülmüştür. Ailesinin aylık geliri 750 TL'den az olan öğrencilerin ders seçimine rehber öğretmenlerin etkisi, ailesinin aylık geliri 1501-2000 TL arası olan öğrencilerden anlamlı düzeyde daha yüksek çıkmıştır.7.Rehber öğretmenlerin ders seçimine etkisi öğrencilerin babalarının eğitim durumuna göre anlamlı düzeyde farklı olmadığı görülmüştür.8.Rehber öğretmenlerin öğrencilerin ders seçimine etkisinin annelerinin eğitim durumuna göre anlamlı düzeyde farklı olduğu görülmüştür. Annesi ilköğretim mezunu olan öğrencilerin ders seçimine rehber öğretmenlerin etkisi, annesi lise mezunu olan öğrencilerden anlamlı düzeyde daha yüksek çıkmıştır. In this study, the influence and extent of guidance/counselor teachers? role in the elective course preferences of 9th year students in secondary schools were examined. The relationships between various demographic variables that influence their preferences were also investigated.In this regard, a survey was developed in order to identify the factors that may affect the elective course preferences of students and was performed on 9th year students from randomly selected schools. The factors that may influence the elective course preferences of the 9th year students were explained through the relationship between certain demographic characteristics and differences which are obtained from the results of the survey data.325 students from various types of 6 secondary education institutions participated in the study. The surveys were taken by visiting the institutions personally and explanations were made to the students when necessary. The survey consists of 18 questions.The following findings were reached as a result of the research.1.There are no significant differences found in the influence of guidance/counselor teachers on selecting courses between male and female students.2.It was observed that the students' perceptions about the influence of guidance/counselor teachers on selecting courses are significantly different based on the type of high school they attended. The influence of guidance/counselor teachers on selecting courses was significantly higher in regular high school students than vocational high school students. It was also significantly higher in vocational high school students then Anatolian high school students.3.It was observed that there was no significant difference in the influence of guidance/counselor teachers on selecting courses depending on current success levels of students.4.It was observed that the influence of male guidance/counselor teachers on selecting courses is significantly higher than female guidance/counselor teachers.5.It was observed that there is significant difference in terms of guidance/counselor teachers age and their influence on selecting courses. It was observed that the guidance/counselor teachers between the ages of 22-30 are significantly more effective than between the ages of 31-40 years and 41 years of age and older.6.It was observerd that there are significant differences in the influence of guidance/counselor teachers on selecting courses depending on the economic status of students? families. The influence of guidance/counselor teachers on selecting courses was significantly higher in students whose family's monthly income less than 750TL than the students whose family?s monthly income of between 1501-2000TL.7.It was observed that there was no significant difference in influence of guidance/counselor teachers on selecting courses depending on students? father?s education level.8.It was observerd that there are significant differences in influence of guidance/counselor teachers on selecting courses depending on the education level of the students. The influence of guidance/counselor teachers on selecting courses was significantly higher in students whose mothers are primary school graduates than the students whose mothers are high school graduates. 120

Kısıtlar Teorisi (KT), 1984 yılında Eliyahu Goldratt tarafından geliştirilen bir bütünsel yönetim felsefesidir. Bu teori dahilinde tartışılan düşünce süreçleri ve iyileştirme araçları çoğunlukla üretim ortamları için uygulanmıştır; ancak bu teorinin özel hizmet şirketleri için gerçekleştirilen uygulamaları da mevcuttur. Bu çalışmanın amacı, bu tez içerisinde anlatılan bir üniverisitenin seçmeli ders kayıt sistemi gibi kâr-odaklı olmayan bir hizmet sistemine de KT'nin adım ve prensiplerinin uygulanabileceğini göstermektir. Kâr-odaklı olmayan organizasyonlar için zorlayıcı olan, KT'nin performans ölçütlerini, yani Çıktı, Envanter ve Faaliyet Giderleri'ni tanımlamaktır. Bu çalışma, bu performans ölçütleri için orjinal tanımlar ortaya koyar ve KT'nin prensiplerine dayanarak seçmeli ders kayıt sisteminin kısıt ve darboğazlarını tanımlar. Daha sonrasında, sistemin performans ölçütlerini iyileştirmek için öneriler sunar ve sistemi yeniden tasarlar. The Theory of Constraints (TOC) is a holistic management philosophy put forward by Eliyahu Goldratt in 1984. The thinking process and improvement tools discussed in this theory are mainly geared to manufacturing environments, however their applicability to service environments has also been shown for private professional service organizations. This study demonstrates that the steps and principles of the TOC can also be applied to non-profit services, such as the elective course registration process described in this thesis. In the case of non-profit organizations, the challenge is to define the performance measures of the TOC, which are Throughput, Inventory, and Operating Expense. This study offers a novel definition for these measurements, and using the principles of the TOC, it identifies the bottleneck and constraints of the elective course registration process. Using this analysis, the study then redesigns the system in order to improve the performance measures of the system. 107

Günümüzde medya sosyal ve kültürel yaşamın şekillenmesinde oldukça önemli bir rol oynamaktadır. Özellikle eğitim aşamasındaki çocuklar, medyayı bilgi ve eğlence amaçlı kullanmaktadır. Geniş teknolojik olanaklar ile iletilen bilgiler, çocukların günlük yaşamını oluşturan beklenti ve ilgilerini etkilemektedir. Çocukların gelişimine yön veren ve tek yönlü bir iletişim üzerine yol alan medyanın doğru olarak anlamlandırılması, yorumlanması ve nitelikli davranışları içeren yaşam biçimlerinin oluşması açısından oldukça önem taşımaktadır. Kitle iletişim araçlarının işlevleri ve medya iletileri konusunda çocukların eğitilerek bilinçlenmesi açısından yeni bir okuryazarlık anlayışı olan Medya Okuryazarlığı eğitimi oldukça önem taşımaktadır. Bu aşamada eğitim ve öğretime dahil edilen Medya Okuryazarlığı dersi, toplumun dinamiğini belirleyen medyaya karşı çocuklarda bilince erişme ve farkındalığın geliştirilmesi açısından oldukça önem taşımaktadır.Bu görüşten yola çıkılarak, ?Seçmeli Medya Okuryazarlığı Dersi Alan İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Ders Sonu Çıktılarına Yönelik Bir Pilot Araştırma? konulu tezde, İstanbul Pilot İlköğretim Okulunda, öğrenci merkezli bir alan çalışması uygulanmıştır. Çalışmada medya bilincine, dersin uygulanış ve içeriğine yönelik öğrenci tespitlerinden hareketle, öğrencilerin kitle iletişim araçlarına yönelik bilgilerine, medyayı kullanım amaçlarına, medya okuryazarlığı dersine ve bu dersin çıktılarına yönelik verilere ulaşılmıştır.Anahtar kelimeler: Seçmeli Medya Okuryazarlığı, İlköğretim Öğrencileri, Pilot Çalışma Social and cultural life of the media today a very important role in shaping. Especially children from training phase, the media, for information and entertainment uses. Technological possibilities with wide-transmitted information, forming the children's daily life affects the expectations and interests. Directed to children's development and one-way communication on the road which correctly interpreted the field of media, and qualified to interpret behavior in terms of containing the making of life is very important. The function of the mass media and media messages about the children be educated in terms of awareness with a new understanding of media literacy education Literacy is very important.At this stage, including training and education of the Media Literacy course, which determines the dynamics of society against the media and awareness of children to obtain access consciousness rather in terms of importance.This view can be set off from, `Media Literacy Elective Courses Field Elementary Students' Second Stage Course to End Outcomes Pilot Study Towards a` thesis, the Ontario Pilot Elementary School, sixth, seventh and eighth grades on education and training to students based on random sampling as a field study was performed. Study, media awareness, and implementation of course content for students with identified movement of the students of mass communication media for information, intended use of the media, media literacy courses and outcomes for this course is to access data.Key words: Selective Media Literacy, Primary Students, Pilot Study 231

ÖZETİLKÖĞRETİM OKULLARI SEÇMELİ SPOR ETKİNLİKLERİ DERSİÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİBu araştırma, beden eğitimi öğretmenlerinin seçmeli spor etkinlikleri dersi öğretim programına ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır.Bu çalışmada amaca ulaşabilmek için ilköğretim okullarında ( devlet ve özel ) görev yapan beden eğitimi öğretmenleri araştırma kapsamına alınmıştır. Araştırma kapsamına giren öğretmenlere “ Program Tasarısı Değerlendirme Ölçeği (Küçüktepe, 1998, s.53)” dağıtılmış ve alınan sonuçlar değerlendirilmiştir.Öğretmenlerin ölçüm aracında yer alan sorulara verdikleri yanıtlar, 3’lü skalada değerlendirilmiştir. Çalışmada “evet” yanıtına 3, “kısmen” yanıtına 2 ve “hayır” yanıtına ise 1 puan verilerek değerlendirme yapılmıştır. Öğretmenlerin ölçüm aracında yer alan sorulara verdikleri cevapların, demografik özelliklerine göre farklılık gösterip göstermediğini saptamak amacıyla iki kategorili değişkenlerde T testi; ikiden fazla kategoriye sahip değişkenlerde ise tek yönlü ANOVA analizi kullanılmıştır.Öğretmenler, ilköğretim okullarında uygulanan seçmeli spor etkinlikleri dersi öğretim programına ilişkin olarak; programın kazanım, öğrenme yaşantıları ve değerlendirme ilkeleri yönünden, eğitim programlarının taşıması gereken özellikleri kısmen taşıdığını, içerik yönünden ise eğitim programlarının taşıması gereken özellikleri tam olarak taşıdığını belirtmişlerdir. Program Tasarısı Değerlendirme Ölçeği’nde yer alan sorulara verilen yanıtlar öğretmenlerin demografik özellikleri açısından incelendiğinde, ilköğretim okullarında uygulanan seçmeli spor etkinlikleri dersi öğretim programı kazanım boyutunun öğretmenlerin mesleki hizmet yılına göre p0.05 düzeyinde anlamlı herhangi bir fark göstermediği saptanmıştır.Anahtar Kelimeler: Seçmeli Spor Etkinlikleri Dersi, İlköğretim, Program Hakkında Öğretmen Görüşleri. ABSTRACTTHE SPORTS TEACHERS EVALUATE THE OPTIONAL SPORTS ACTIVITIES PROGRAMME AT THE PRIMARY SCOOL This research, aims to determine the considerations of the sports teachers about the optional sports activities program.In this study in order to be able to reach the goal the sports teachers assigned in primary schools (state and private) are included to the extent of the research. To the teachers which are included in the research “Program Draft Evaluation Scale (Küçüktepe, 1998, s.53)” was distributed and the received results were evaluated.The answers given by the teachers to the questions in the evaluation scale tool, were evaluated in triple scale In the research the answer “yes” was given 3 points, “ partly” was given 2 points and “no” was given 1 point. In order to specify if the answers given by the teachers differ according to demographic characteristics, in the differentials with two categories T test, in the differentials having more than 2 categories single way ANOVA analysis was used.About optional sport activities lesson performing in primary schools, teachers expressed the program partly has features that needs an educational program should have in terms of gain, learning life, principles of evaluation and also it exactly has features that needs an educational program should have in terms of content.When the answers given to the questions are in the Program Draft Evaluation Scale evaluated as per the demographical aspects of the teachers, it is seen that the gain dimension of the education program of optional sports activities applied in primary schools, differs significantly by p0.05.KeyWords: Optional Sports Events, Primary, Teachers' Opinions About the Program.

Günümüzün rekabetçi ortamında, yüksek öğretim kurumlarında mevcut verileri incelemek ve öngörülen amaçlar doğrultusunda işlemek, kaliteli, özgün ve öğrenciye özel eğitim verilmesinde büyük yarar sağlar. Bu tezin amacı, öğrenci ders performansları ve ders seçimi ile ilgili olarak bilgi tabanlı bir sistem geliştirilmesi ve ham veri şeklindeki mevcut öğrenci kayıtlarının, hem öğrenciye hem de Üniversite Yönetimine yararlı bilgilere dönüştürülmesidir. Kullanılacak yöntemler, ilişkilendirme kuralları, karar ağaçlan ve istatistiksel analize dayalı veri madenciliği teknikleridir. Bu analizler sonucu çıkacak tahminlerle, karar verici durumunda olan danışman, öğrenci ve ilgili yöneticiler bilgilendirilecek, böylece eğitimde tüm kaynakların daha etkin kullanımı ve öğrenci performansının iyileştirilmesi için gerekli bilgi desteği sağlanacaktır. Öğrenci memnuniyetinin artması, öğrenci danışmanlığının daha etkin hale getirilmesi ve başarısızlıkların önlenmesi de gerçekleşecektir. Veri madenciliği, büyük miktarda veri içinden gelecekle ilgili tahmin yapmamızı sağlayacak anlamlı ve yararlı bağıntı ve kuralların bilgisayar programlan kullanarak aranması ve analizidir. Çalışmanın ilk aşamasında okulumuzdan son iki sene içerisinde mezun olmuş öğrencilerin profili çıkarılıp değişik analizlerle performans ölçümü yapılacaktır. İkinci aşamada aynı öğrencilerin eğitimleri boyunca aldıkları dersler ve bunlara ait notlar gözönüne alınarak bağıntılarla öğrenci ders seçimi davranışının ve başarısının incelenmesi gerçekleştirilecektir. Son aşamada da öğrencinin kişisel bilgileri üniversitedeki basan bilgisiyle birleştirilerek sınıflandırma yapılacak, böylece değişik özelliklere sahip öğrencilerin basan olasılıkları saptanacaktır. Analyzing and manipulating the existing data with respect to predefined goals brings a competitive advantage for higher education institutions in providing high quality, original, student-specific and student-centered education. The aim of this study is to propose a new data-driven approach to evaluate and improve student performance, relationship management and course selection behavior using data mining tools. The records will be transformed into valuable information from which the decision-makers, such as students, advisors and administrators, can benefit. Enhancing student satisfaction, creating more efficient and effective student advising and preventing failures will be realized. Thus, efficient resource utilization and high student performance will be achieved. Data mining techniques employing basic statistical analyses and algorithms based on association rules and decision trees are performed in this study. The first part reflects student profiling, and the students' performance is measured by conducting several descriptive and comparative analyses. In the second part, considering the student transcripts, that include the courses and their corresponding grades, the associations among these are discovered to evaluate the student course selection behavior and performance. Finally, a student classification is completed by linking the background information of the students with the success criteria. 157

oz SEÇMELİ DERS KAYITLARI İÇİN AÇIK ARTIRMA METODU Sezer, K. Bilgin Yüksek Lisans, İşletme Bölümü Tez Yöneticisi : Yrd. Doç. Dr. Cemal Akyel Eylül 1996, 108 sayfa Bu tez Orta Doğu Teknik Üniversitesi, İşletme Bölümün 'de karşılaşılan seçmeli ders kayıtlarıyla ilgili problemi tarif eder ve bir çözüm önerir. Bu çalışma Microsoft FoxPro 2.6 for Windows ile yazılmış bir bilgisayar yazılımını da sunar. Amacın tamamı; seçmeli dersler için mevcut olan yerleri, öğrencilere `adil bir şekilde` dağıtmak ana gayeli, seçmeli ders kayıtlan için bilgisayar destekli bir sistem inşa etmek olarak özetlenebilinir. `Adil olmak` öğrenci tercihlerini dikkate alarak gerçekleştirilmeye çalışılacaktır. Öğrencilerin tercihleri, toplam bir ihale para miktarından, öğrencilerin ihale ettikleri miktarla temsil edilmektedir. Anahtar Sözcükler : Açık Artırma Metodu, İhale, Seçmeli Ders Seçimi, Ders Kayıtlan, Bireysel Tercihler iv ABSTRACT AN AUCTION METHOD FOR ELECTIVE COURSE REGISTRATION Sezer, K. Bilgin M.B.A., Department of Management Supervisor : Assist. Prof. Dr. Cemal Akyel September 1996, 108 pages This thesis describes and proposes a solution for a particular problem related to elective course registration encountered in the Department of Management at Middle East Technical University (METU). The study also presents a computer software coded in Microsoft FoxPro 2.6 for Windows. The overall goal can be summarized as; construction of a computerized system for elective course registrations with the main objective of allocating the open places for elective courses to the students in a `fair manner`. Fairness is tried to be accomplished by considering students' preferences. Students' preferences among the courses are reflected by the bids they make out of a total sum of bidding credits. Keywords : Auction Method, Bidding, Elective Course Selection, Course Registrations m 108