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Eosinophilic annular erythema (EAE) of childhood is a rare and recurrent skin condition, with only a few cases described in the literature. The etiology of EAE in children remains unclear. Clinical presentation shows a persistent, non-pruritic, urticarial annular lesions that enlarge in a centrifugal pattern. Biopsy is required for diagnosis which characteristically shows a perivascular eosinophilic infiltrate concentrated in the dermis. Although there is considerable overlap between EAE and Annular Erythema of Infancy (AEI), some proposed differences include age of onset, duration of lesions, presence of mucin deposition of histopathology, and time to resolution. This case report describes a rare case of EAE of childhood in a newborn with associated neonatal eosinophilic pustulosis and laboratory abnormalities.

La construcción de la identidad en las redes sociales, sobre todo en Facebook, ha sido objeto de gran interés. ¿Cómo se construye la identidad en esta red social? En este artículo se presenta el caso de una joven -Sexologa Dalia Cortez (sic)- cuyo perfil se siguió durante año y medio. A través de sus publicaciones y en forma de pequeñas historias que en conjunto conforman relatos de vida, esta joven da cuenta de la construcción de su identidad a través del desarrollo de distintas máscaras y narrativas sobre sí. Entre los hallazgos encontrados destaca que la construcción identitaria se da en la imbricación entre la vida online y offline, y con la participación de los otros, quienes se convierten en vigilantes, comentaristas y referentes para el desarrollo y presentación del sí mismo.

The COVID-19 pandemic has led to the global adoption of mask wearing to contain he rampant spread of the virus. Certain occupational groups, particularly health care providers, must wear masks for prolonged periods. Alongside this pandemic emerged the use of the all-encompassing term “Maskne”, used to describe mask-related dermatologic pathologies. Although there is an increase in acne and acneiform lesions associated with prolonged facial mask use, “Maskne” may be a misnomer, causing non-dermatologic providers to misdiagnose patients with acne when they, in fact, have perioral dermatitis.

espanolLa investigacion describe analiticamente los procesos de formacion de seis estudiantes de licenciatura de la Facultad de Psicologia de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico al participar en dos diferentes comunidades de practica profesional: un laboratorio de investigacion basica experimental y un centro comunitario de intervencion psicoterapeutica. A partir de observaciones participantes y de narraciones provenientes de entrevistas se analiza como los estudiantes se apropian del repertorio cultural de dichos escenarios al utilizarlo en situaciones especificas del quehacer del psicologo experimental y del psicologo clinico. Las comunidades de practica profesional posibilitan una aproximacion gradual al quehacer profesional al promover una participacion guiada en actividades de menor a mayor complejidad, acompanada por pares expertos y supervisada por docentes/profesionistas. Para caracterizar este proceso —conceptualizado por Jean Lave como participacion periferica legitima— proponemos la metafora de las escaleras de participacion formativa. EnglishThis research analytically describes the training processes for six undergraduate students in the School of Psychology at the National Autonomous University of Mexico, as they participate in two different communities of professional practice: a basic experimental research laboratory and a community center for psychotherapeutic intervention. Based on participants’ observations and narrations from interviews, analysis is focused on the ways in which students take on the cultural repertoire of these settings by using it in specific situations in the work of experimental and clinical psychologists. The communities of practice facilitate a gradual approximation of professional work, by promoting guided participation in activities from lesser to greater complexity, while accompanied by expert peers and supervised by teachers/ professionals. To characterize this process –conceptualized by Jean Lave as legitimate peripheral participation, we propose the metaphor of stairways of educational participation.

En este artículo presentamos los resultados de una investigación desarrollada entre septiembre de 2014 y julio de 2016 con el objetivo de indagar, desde una perspectiva etnográfica, cómo se configura la acreditación de asignaturas en la cotidianidad de un plantel (establecimiento educativo) del Colegio de Bachilleres2 de la Ciudad de México, aspecto central para la permanencia de los jóvenes en la escuela, ya que favorece procesos particulares de aprobación, reprobación y recuperación de materias. Esta problemática cobra relevancia en el contexto mexicano actual, dadas las transformaciones que se vienen produciendo en materia de políticas educativas–como la modificación del artículo 3º de la Constitución Política que estableció la obligatoriedad de la Educación Media Superior (EMS) a partir de 2012. También se ha extendido la obligatoriedad a la educación media completa en Chile, Argentina, Uruguay y Brasil, lo que podría estar expresando cierta “convergencia” de retórica y problemas en los discursos de las políticas (Lingard y Sellar, 2013) a nivel regional. Una de las metas educativas para el 2021 acordadas por los ministros de educación de la región en la XVIII Conferencia Iberoamericana de Educación “Juventud y desarrollo” es “universalizar la educación primaria y la secundaria básica y ampliar el acceso a la educación secundaria superior” (Organización de Estados Iberoamericanos, 2010: 151). Se está produciendo así un cambio –no sin tensiones– de definición respecto de la educación media superior, comenzando a concebirla como “parte constitutiva de la educación fundamental que todo ciudadano debiera poseer, y ya no como una situación excepcional o de privilegio (Bellei, 2012: 220) (cf. también Acedo y Opertti, 2012). Universidad Nacional de Rosario, Facultad de Humanidades y Artes, Centro de Estudios Antropológicos en Contextos Urbanos (CeaCu, FHyA, UNR). Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICET). Universidad Autónoma de Entre Ríos, Facultad de Humanidades Artes y Ciencias Sociales (UADER, FHAyCS) Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados, Departamento de Investigaciones Educativas (IPN, CINVESTAV, DIE)

Importance Minor bleeding is the most common complication of dermatologic surgery. Topical brimonidine, 0.33%, gel has been reported for the use of hemostasis in dermatologic surgery. The safety profile and risk of systemic toxic effects when brimonidine is used topically for hemostasis is unknown. Objective To determine the risk of systemic toxic effects of topical brimonidine, 0.33%, gel when used for hemostasis. Design, Setting, and Participants In this case series from a private practice (Hollywood Dermatology), 2 patients presented for dermatologic procedures, complicated by persistent bleeding. Interventions Patients were treated with 10 g of brimonidine, 0.33%, gel applied under occlusion for hemostasis. Main Outcomes and Measures Mental status, cardiopulmonary function. Results Both patients experienced deterioration of mental status, respiratory depression, and somnolence. Results from cardiac testing, laboratory workup, and imaging were negative for cardiac or neurologic etiology. Both patients improved in less than 24 hours. Conclusions and Relevance Topical brimonidine, 0.33%, gel can result in systemic central nervous system toxic effects when used as a hemostatic agent. At present, it is not possible to define a quantity with which brimonidine can be used safely, nor can a safe wound size be defined. We, therefore, urge against the use of topical brimonidine as a hemostatic agent until its safety is further investigated.

"En un gran número de tesis de maestría y doctorado se consigna en el capí- tulo metodológico que el trabajo se ha realizado desde el enfoque de la teoría fundamentada y con apoyo de un software computacional para la codificación. El presente ensayo propone que el círculo hermenéutico, de la anticipación de sentido a la comprensión (Gadamer, Ritsert), es una noción más pertinente para orientar el diálogo del intérprete con el texto o del investigador con los procesos socio-culturales. A la vez, el círculo hermenéutico, aborda la relación de las partes y el todo, el texto y el contexto, que Geertz revivió bajo el nombre de descripción densa . De ahí que se enfatiza la importancia de la descripción por encima de las operaciones de codificación promovidas por paqueterías computacionales."

IMPORTANCE: Despite the growing popularity of cosmetic procedures, the sociocultural and quality-of-life factors that motivate patients to undergo such procedures are not well understood. OBJECTIVE: To estimate the relative importance of factors that motivate patients to seek minimally invasive cosmetic procedures. DESIGN, SETTING, AND PARTICIPANTS: This prospective, multicenter observational study was performed at 2 academic and 11 private dermatology practice sites that represented all US geographic regions. Adult patients presenting for cosmetic consultation or treatment from December 4, 2016, through August 9, 2017, were eligible for participation. EXPOSURES: Participants completed a survey instrument based on a recently developed subjective framework of motivations and a demographic questionnaire. MAIN OUTCOMES AND MEASURES: Primary outcomes were the self-reported most common motivations in each quality-of-life category. Secondary outcomes were other frequently reported motivations and those associated with specific procedures. RESULTS: Of 529 eligible patients, 511 agreed to participate, were enrolled, and completed the survey. Typical respondents were female (440 [86.1%]), 45 years or older (286 [56.0%]), white (386 [75.5%]), and college educated (469 [91.8%]) and had previously received at least 2 cosmetic procedures (270 [52.8%]). Apart from motivations pertaining to aesthetic appearance, including the desire for beautiful skin and a youthful, attractive appearance, motives related to physical health, such as preventing worsening of condition or symptoms (253 of 475 [53.3%]), and psychosocial well-being, such as the desire to feel happier and more confident or improve total quality of life (314 of 467 [67.2%]), treat oneself or celebrate (284 of 463 [61.3%]), and look good professionally (261 of 476 [54.8%]) were commonly reported. Motivations related to cost and convenience were rated as less important (68 of 483 [14.1%]). Most motivations were internally generated, designed to please the patients and not others, with patients making the decision to undergo cosmetic procedures themselves and spouses seldom being influential. Patients younger than 45 years were more likely to undertake procedures to prevent aging (54 of 212 [25.5%] vs 42 of 286 [14.7%] among patients ≥45 years; P

A simplified approach to treat venous lakes of the vermillion lip is presented. Our method involves the use of a 30 gauge hypodermic needle to deliver a low-powered, high-frequency electrical current from a hyfrecator power source into the venous lake lesion.

A simplified approach to treat venous lakes of the vermillion lip is presented. Our method involves the use of a 30 gauge hypodermic needle to deliver a low-powered, high-frequency electrical current from a hyfrecator power source into the venous lake lesion.

"El artículo parte del hallazgo de que el bachillerato es significado por los estudiantes como un tiempo para la vida juvenil. Aborda el proceso de subjetivación y discute tanto con concepciones que consideran a los estudiantes como estrategas de su recorrido escolar como con los que enfocan el vivir joven como la emoción de vibrar juntos. Sostiene que la vida juvenil en la escuela significa un proceso de encontrar otros significativos: otros estilos, otros amigos, y al otro género. Ante las opciones y riesgos los estudiantes desarrollan también reflexividad. Esos temas se examinan en tres escenarios diferentes: un bachillerato que es parte del sistema universitario en la ciudad de México, un bachillerato tecnológico en la zona metropolitana y un bachillerato intercultural comunitario en zonas indígenas rurales."

"El artículo se basa en la observación de las prácticas en un taller de electrónica de una escuela tecnológica del nivel medio superior. Busca mostrar que -lejos de las visiones predominantes que consideran las prácticas como aplicación de teoría o ejercitación de destrezas- los estudiantes (re)construyen y se apropian del saber técnico en las prácticas. Esta apropiación pasa por la solución continua de problemas, mediante el ensayo y error en el uso de artefactos, pero también se apoya en el dialogo con el maestro y con sus compañeros. Para construir esta mirada diferente a las prácticas, el análisis se apoya en teóricos de la escuela nueva, pero también en las aportaciones más recientes de teóricos del aprendizaje situado y de las comunidades de práctica."

Para esta investigación se observó la organización de la enseñanza que realizan 16 maestros en escuelas unitarias y bidocentes de los estados de Oaxaca y Guerrero. El análisis de la información se presenta en tres pasos: el análisis de dos casos contrastantes, la comparación de los 16 casos y su reflexión pedagógica. Los resultados identifican las estrategias que usan los maestros observados para organizar su trabajo. Se discuten los potenciales y limitaciones de las políticas nacionales y de las recomendaciones internacionales, y se recomienda un apoyo integral y específico para los maestros en este tipo de escuelas.

En este artículo se presentan los resultados de una investigación cualitativa realizada sobre el abandono escolar en cuatro planteles del bachillerato tecnológico agropecuario en México. La investigación se realizó con entrevistas cualitativas a directivos, docentes, tutores, alumnos y jóvenes que abandonaron la escuela. La razón principal ya no es, por la política de becas, económica, sino la reprobación. Ésta se origina por la insuficiencia académica de los estudiantes, el ausentismo en las aulas y la falta de interés en estudiar. Las razones del abandono se encuentran también asociadas a problemas familiares, falta de recursos económicos, desinterés de los padres en el proceso de formación de sus hijos, problemas de salud y embarazos tempranos. En las conclusiones se discute la política de flexibilización de los criterios de acreditación.

En el contexto de la obligatoriedad de la educación media superior se estableció a partir de agosto de 2013 un nuevo tipo de servicio educativo, el Telebachillerato Comunitario, que busca atender a los jóvenes que habitan en poblaciones rurales de hasta 2 500 habitantes. En un estudio exploratorio de su puesta en práctica en cinco estados de la República analizamos sobre todo las estructuras institucionales del currículum. Este servicio trabaja, mayoritariamente en las tardes, en instalaciones de las telesecundarias con tres docentes. El aprendizaje se basa en libros de texto gratuitos. El servicio es aceptado por las familias por su cercanía y la mayor seguridad en los caminos y por su gratuidad efectiva. Una innovación curricular interesante es que los tres docentes no son contratados por asignatura sino por campo disciplinar: matemáticas y ciencias experimentales; comunicación; ciencias sociales y humanidades. Las tensiones principales que detectamos entre el modelo y su operación son: a) la ubicación de las escuelas en instalaciones de telesecundarias y en turno vespertino, b) la sobrecarga de trabajo para tres docentes; c) las tensiones en el diseño curricular, en especial entre un modelo que promueve el aprendizaje a partir de proyectos comunitarios y el plan de estudios tradicional de bachillerato general de tipo colección de asignaturas académicas en la tradición positivista que privilegia los conocimientos abstractos.

Este artículo expone las reflexiones teóricas sobre el objeto de estudio abordado en la línea de investigación “jóvenes y escuela” que el autor ha desarrollado con sus estudiantes de maestría y doctorado. Estas investi­gaciones, centradas en la educación media superior, buscan superar la se­paración aún existente entre los estudios sobre estudiantes y los estudios sobre jóvenes; para ello se considera a los estudiantes como jóvenes. El enfoque teórico sostiene que no basta abordar la vida juvenil y estudian­til desde los conceptos de sociabilidad y socialización y propone enfocar también el proceso de subjetivación, caracterizado por la distancia res­pecto a normas y valores, el desarrollo de gustos, intereses y capacidades propias, la reflexión y la toma de decisiones. En este proceso de subjetiva­ción son de suma importancia las vivencias diversas, el encuentro con el otro y las conversaciones. Es a partir de estas prácticas que se desarrollan las experiencias e identidades de los estudiantes jóvenes.