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Currently, in science teaching and in particular, natural science teaching there are concepts in the school that have a high level of abstraction. Concepts, such as atom, gene, mole and energy, among others are difficult to explain in an understanding manner to students. This situation requires the teacher to design alternative strategies to promote meaningful learning. Give priority to teaching concepts in science promotes the conception of science as a finished, infallible construct outside the context and does not evolve; turning science learning into something monotonous and uninteresting for students. According to some researches in the line of history and epistemology of sciences, its importance and advantages are recognized to promote not only a conceptual and formal education, but also to broaden the spectrum of possibilities that allow the students to transform conceptions of science into a more dynamic and participatory paradigm. Recognizing the benefits of the use of history in science teaching, a proposal is made for the DNA structure teaching in secondary school students within the framework of the Master in Teaching of Sciences of the Fundación Universidad Autónoma de Colombia, under this perspective., Actualmente, en la enseñanza de las ciencias, y en el caso particular de las ciencias naturales, hay conceptos a nivel escolar que presentan un elevado nivel de abstracción. Conceptos tales como átomo, gen, mol y energía, entre otros, se dificulta llevarlos al aula de una manera accesible y comprensible para los estudiantes. Esta situación requiere que el docente diseñe estrategias alternativas que favorezcan aprendizajes significativos. Dar prioridad a la enseñanza de conceptos en ciencias promueve la concepción de ciencia como un constructo terminado, infalible, ajeno al contexto y que no evoluciona, tornando el aprendizaje de las ciencias como algo monótono y poco interesante para los estudiantes. De acuerdo con algunas investigaciones realizadas en la línea de historia y epistemología de las ciencias, se reconoce la pertinencia y las ventajas que tiene su inclusión para promover no solo una formación conceptual y académica, sino también para ampliar el espectro de posibilidades que permitan al estudiante transformar las concepciones de ciencia hacia un paradigma más dinámico y participativo. Reconociendo las bondades del uso de la historia en la enseñanza de las ciencias, en este texto se describe una propuesta para la enseñanza de la estructura del ADN en estudiantes de educación media en el marco de la Maestría en Didáctica de las Ciencias de la Fundación Universidad Autónoma de Colombia bajo esta perspectiva.

El texto que se presenta a consideración es el resultado de un trabajo interdisciplinar, abordado desde los contenidos del plan de estudio de IV semestre de administración de Empresas, para comprender las características de la cadena productiva de la industria metalmecánica en Risaralda y teniendo como objeto de estudio a la empresa ENTESCO Ltda. Esta actividad productiva de Risaralda es reconocida a nivel nacional, más en el tema de fabricación de transformadores eléctricos, lo cual se debe a las grandes inversiones que las empresas deben hacer en tecnología de punta para satisfacer tanto la demanda nacional como internacional, para ofrecer productos de alta calidad., The text presented for consideration, is the result of an approach of interdisciplinary work from the contents of the fourth semester curriculum of Business Administration; this was done to understand better the characteristics of the productive chain in the metalworking industry in Risaralda and taking as a study object the company ENTESCO Ltda. This productive activity of Risaralda is recognized nationally, mainly in the areas of electrical transformer manufacturing, mainly because of large investments that companies must make in cutting-edge technology to meet domestic and international demand, which offer high quality products.

The muscle-type nicotinic receptor has two distinguishable acetylcholine binding sites at the alpha-gamma and alpha-delta subunit interfaces; alpha-conotoxins can bind them selectively. Moreover, we previously reported that alpha-conotoxin MI can interact with Torpedo californica and Torpedo marmorata receptors showing that conotoxins can also detect receptors from different species of the same genus [L. Cortez, S.G. del Canto, F. Testai, M.B. de Jimenez Bonino, Conotoxin MI inhibits the acetylcholine binding site of the Torpedo marmorata receptor, Biochem. Biophys. Res. Commun. 295 (2002) 791-795]. Herein, to identify T. marmorata receptor regions involved in alpha-conotoxin MI binding, a photoactivatable reagent was used and labeled sites were mapped by enzymatic proteolysis, MALDI-TOF-MS and Edman degradation. alpha-Conotoxin MI binding determinants were found and studies revealed a second binding motif at the alpha/delta interface. A proposal for receptor-toxin interaction is discussed based on experimental results and docking studies.