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Este estudio se centra en un análisis de los programas sociales en México y su incidencia en los factores determinantes de la pobreza, por lo que esta investigación se vinculó con las políticas públicas, destacando referentes teóricos y empíricos desarrollados en la última década. La metodología es de tipo descriptiva exploratoria, se analizaron 123 programas sociales instrumentados bajo las dimensiones de los factores determinantes de la pobreza que se pretende contrarrestar con las políticas públicas, se categorizan desde tres paradigmas distintos; el del Banco Mundial que hace alusión a un umbral de bienestar que se relaciona con lo regional, local e individual; el de la CEPAL en el que se relaciona la pobreza, la desigualdad, los accesos a educación, salud, vivienda, vida digna entre otros, es decir un enfoque multidimensional; y el enfoque de capacidades establecido por Amartya Sen. Los resultados develan que las intervenciones actuales no consideran el enfoque de capacidades, ya que parten de factores exógenos al individuo, sin importar la autonomía voluntaria asociada al desarrollo endógeno. Se concluye que los programas sociales en México, no resuelven los problemas subyacentes de la pobreza, por lo que no se logran resultados significativos que repercutan en el crecimiento y desarrollo sostenible.

The purpose of this article is to analyse the relationship between different innovation profiles, capabilities, and innovation results of manufacturing firms from Argentina. The premise that guides our research is that most of firms not performing formal R&D -92%- are a highly heterogeneous group in terms of innovative behaviour, capabilities and innovative performance. Thus, we propose to study firms' innovation profile as a gradient that accounts for formal R&D, informal R&D, non-R&D performing firms and firms without innovation efforts. Then, the relationship between these profiles and five dimensions of firms' capabilities -productive, organizational, connectivity, and accumulated and potential absorptive - is explored. Accordingly, the study of how these profiles correlate with firms' innovation results -products and/or processes innovations, new marketing and/or organizational changes, patents and ratio of new product sales to total sales-is also carried out. The empirical evidence is based on Argentinean manufacturing firms with data from the second wave of the National Innovation Survey composed by around 4000 observations for the period of 2014-16. Results suggest that more complex R&D profiles require higher levels of capabilities. Moreover, there seems to be a threshold of capabilities in moving from the non-R&D to the informal R&D profile. Likewise, while informal R&D is a critical threshold to increase the probability of obtaining product, process, organization and marketing innovations, formal R&D is key to get patents and to increase the share of new products on total sales. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La transformación digital está impulsada por el uso de nuevas tecnologías digitales, las cuales están impactando fuertemente en las cadenas de valor, las formas de organización y producción, los canales de distribución, los modelos de negocio y en la manera en la que se realiza la innovación en las empresas y sus aliados. Por esta razón, resulta importante entender el fenómeno, dimensionarlo y desarrollar propuestas de diseño organizacional que faciliten gestionarlo de forma adecuada. En consideración a lo anterior, este artículo tiene por objetivo identificar la relación que guarda la transformación digital con la innovación en las empresas, para determinar cómo se pueden desarrollar capacidades que permitan reforzar los procesos de innovación. Para ello, se propone un modelo que correlaciona la gestión de tecnología e innovación digitales con la transformación digital, de tal forma que se cuente con un marco de referencia, lineamientos y herramientas para el despliegue organizacional de esta.

Circular economy practices are increasingly aligning with the strategies of organizations operating in innovative and dynamic environments and can be considered a new capability to be explored. This study aims to systematize knowledge about dynamic capability and the circular economy. The results reveal that an organization's ability to transition from a linear to a circular model is directly related to its capacity to develop dynamic capabilities, facilitating the integration of circular practices into its strategies and enhancing performance. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Purpose: Organize concepts of capabilities and business performance (BP) within the scope of business sustainability (BS). Originality/value: Concepts of capabilities and performance are fragmented in the BS literature. Therefore, we argue the need for more in-depth studies to organize them. This research identifies and organizes categories of capabilities and BP about BS-oriented organizations, bringing new perspectives on how organizations can better use their resources towards sustainable development. Design/methodology/approach: With the support of content analysis techniques, we conducted a broad integrative review of capabilities and performance in the scope of BS. Concepts were categorized into two analysis frameworks regarding capabilities and BP, respectively. Findings: Based on these two frameworks, first, nine core capabilities were identified and classified into the strategies of the Natural Resource-Based View (NRBV), in order to analyze them into time (short and long-term) and spatial (organization internal and external environments) perspectives. Following that, we identified conceptualizations for BP focusing on one or more BS domains (economic, social, and environmental). Finally, we deduced propositions, including discussions on how capabilities and BP can be constituted into intertemporal and spatial lines, to create a better connection between business and society, accommodating tensions and solving grand societal challenges, such as poverty and climate change. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Este trabajo discute sobre capacidades institucionales de los gobiernos municipales en la prestación del servicio de agua potable, drenaje, alcantarillado, tratamiento y disposición de sus aguas residuales: consecuentemente, se cuestiona ¿qué son las capacidades institucionales? ¿qué capacidades institucionales debe desarrollar un gobierno municipal en la gestión del agua? El problema de investigación es de orden semántico (analítico); tal desarrollo desencadena en una serie de preguntas que alertan sobre la suficiencia o insuficiencia de habilidades de los gobiernos municipales para cumplir con su encomienda hídrica.

Este artículo reflexiona acerca de las proposiciones generales del Marco Nacional de Cualificaciones para las carreras de educación y las controversias que surgen a partir de las omisiones e intencionalidades que subyacen en la formación docente. El objetivo es analizar el desarrollo de capacidades docentes y competencias pedagógicas mediante asociaciones entre el Marco de Cualificaciones y los postulados generales de la educación para la paz. Metodológicamente, desde un enfoque cualitativo, se interpreta el proceso de construcción de las habilidades docentes y los requerimientos del mercado laboral mediante la formulación de controversias vinculadas a la formación docente. Consecuentemente, se logra evidenciar la implicación de los criterios para el ejercicio pedagógico en el manejo y comprensión de los conflictos sociales y la necesidad de reensamblar la educación costarricense desde un marco político y filosófico centrado en la paz y los derechos humanos.

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Al referirse a la libertad, la igualdad y la fraternidad, el tríptico de la Revolución Francesa introdujo estos principios entre las categorías políticas. La historia de los tres ha seguido caminos autónomos. La fraternidad ha conocido su desarrollo junto a la cristianitas, pero antes de que maduraran las libertad y la igualdad como categorías; el desarrollo de los principios de libertad e igualdad ha ocurrido en medio del eclipse de la fraternidad. La Declaración Universal de Derechos Humanos, vuelve a reunir el tríptico y nos obliga a confrontarnos con un catálogo de derechos inalienables e irrenunciables. Para ello, es necesario sumergirnos en las raíces de la fraternidad y en su esencia, la que no excluye el conflicto, sino que brinda métodos para superarlos o, en todo caso, convivir sanamente con él.

Práticas de economia circular estão cada vez mais alinhadas às estratégias das organizações que atuam em ambientes inovadores e dinâmicos, podendo ser uma nova capacidade a ser explorada. O presente estudo visa sistematizar o conhecimento sobre capacidade dinâmica e economia circular. Os resultados mostraram que a habilidade das organizações de se engajar na transição do modelo linear para o circular está diretamente relacionada ao seu potencial para desenvolver capacidades dinâmicas que facilitam a integração de práticas circulares em suas estratégias, aprimorando o desempenho.

Ecuador ha sido pionero en el reconocimiento de derechos, de sujetos diferentes de los que ampara el derecho positivo tradicional, pero no se puede obviar que existen precedentes jurisprudenciales a nivel internacional, como el caso de la orangutana Sandra en Argentina, (2015), el caso del Río Atrato en Colombia (2016), el caso del Río Ganges en India (2017), entre muchos otros, que han estado soportados en distintos argumentos, morales y jurídicos. De modo que interrogantes como: ¿Por qué los ríos deben ser considerados sujetos de derecho?, o ¿por qué los animales deben ser considerados sujetos de derecho? ya tienen argumentos solventes. Ahora la tarea es defnir qué derechos le asisten a cada uno de los seres que componen la naturaleza. La Constitución de Montecristi consagra unos derechos, y la sentencia de Estrellita reconoce expresamente otros, que corresponden a los animales silvestres, como el derecho a la integridad física, el derecho a la salud, el derecho a la alimentación, el derecho al hábitat, el derecho a expresar comportamientos naturales, etc. Sin embargo, existen derechos de miembros de la naturaleza que hoy por hoy carecen de contenido y se encuentran siendo desarrollados. Este artículo, además de plasmar una visión sobre la evolución de los derechos de los animales, pretende defnir dos derechos que fueron reconocidos por la sentencia de Estrellita de forma implícita.

En un mundo cada vez más competitivo, la gestión del conocimiento se ha convertido en un factor clave para el desempeño laboral en las organizaciones del siglo XXI. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la gestión del conocimiento en el desempeño laboral del personal administrativo de una municipalidad distrital peruana, 2023. Para lograr un mejor análisis, se desglosó la variable gestión del conocimiento en tres dimensiones: capacitaciones, aprendizaje organizacional y gestión por competencias: por otro lado, la variable desempeño laboral se subdividió en otras tres dimensiones: eficiencia, manejo de habilidades y capacidades. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, alcance correlacional y utilizó el diseño no experimental transeccional correlacional-causal; los participantes fueron 70 trabajadores administrativos de la municipalidad distrital objeto de estudio a los cuales se les aplicó un cuestionario tipo Likert compuesto por 22 ítems. Los resultados revelaron que la gestión del conocimiento influye significativamente en el desempeño laboral, con un coeficiente de Nagelkerke de 0.565. Asimismo, se detectó una influencia positiva de dicha variable en la eficiencia y manejo de habilidades con coeficientes de Nagelkerke de 0.867 y 0.581 respectivamente. Sin embargo, existe una brecha en la capacidad del personal (coeficiente de Nagelkerke de 0.391) para resolver problemas y alcanzar los objetivos de la entidad, lo que resalta la necesidad de mejorar los métodos de generación de conocimiento, enfatizando el papel crucial de la gestión del conocimiento en el sector público y proporcionando perspectivas valiosas para futuras políticas y prácticas.

Problematizamos, neste ensaio, a tendência nacional e internacional de esvaziamento do sentido humanizado da educação que tem se materializado na linguagem da aprendizagem, discutindo novas possiblidades para a formação docente a partir do enfoque das capacidades humanas proposto por Martha Nussbaum. Para tanto, realizamos um estudo hermenêutico das seguintes obras publicadas pela autora: Crear Capacidades: propuesta para el desarrollo humano, El cultivo de la humanidade: uma defensa clásica de la reforma em la educación liberal, Sem fins lucrativos: por que a democracia precisa das humanidades. Tendo por base a sua concepção de formação liberal e democrática, apontamos algumas críticas ao modelo de educação como negócio, justificando alguns aspectos do enfoque das capacidades humana para a formação de professores.

Ecomodernists argue that decoupling human well-being of its ecological impacts through a wise use of science and technology is required to reach justice and sustainability in the Anthropocene. This article defends the pertinence of the Capabilities Approach to support normatively this notion by the following way. Firstly, I argue that ecomodernism shares with the Capabilities Approach a specific meaning of human flourishing derived from freedom of choice. Secondly, I present an ecomodernist conception of the Sustainable Ecological Capacity, as well as its links with the capability ceilings to establish the foundations of my proposal. Finally, I conclude that such an exploration brings to a new «weak» ecomodernism, based on a simultaneous application of sufficientarian and limitarian accounts on distributive justice of ecosystem goods and services. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El presente trabajo sistematiza la experiencia de diseño e implementación de la estrategia de evaluación de la política de financiamiento internacional llevada adelante desde 2019 por la Subsecretaría de Relaciones Financieras Internacionales para el Desarrollo. Describe su diseño institucional, su enfoque general, metodológico y algunos de los procesos y procedimientos que se utilizan. Problematiza sobre sus resultados y usos para mejorar sus logros con el objetivo de consolidar su institucionalidad. A tres años de su puesta en marcha, propone algunas reflexiones que dialogan con el sistema nacional de evaluación para sugerir una mirada sistémica sobre la necesidad de contar con una política nacional de evaluación para el Estado nacional que nutra de información estratégica las decisiones clave para el desarrollo nacional.

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Tomando en consideración los retos y desafíos planteados por el entorno competitivo actual, se hace necesario analizar de forma reflexiva cómo se puede estimular el crecimiento económico, es así que se analiza el proceso de desarrollo de la innovación y emprendimiento en Colombia, y se parte de la revisión de artículos y estudios, relacionados al concepto innovación y su relación con el emprendimiento. Para la consecución de este trabajo se utilizó una metodología con enfoque cualitativo con alcance descriptivo, logrando así analizar las diferentes perspectivas más relevantes y pertinentes para desarrollar la contextualización, importancia y limitaciones del proceso de innovación en Colombia. Dando como resultado principal un resumen respecto al impulso de la capacidad de innovación y su representación en el aspecto económico y formativo del país; lo anterior articulado con el análisis del rol del estado en este proceso. Finalmente, se presentan algunas limitaciones y problemáticas asociadas a la innovación en Latinoamérica y Colombia.

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El cambio climático es uno de los mayores desafíos a los que nos enfrentamos en el siglo XXI. Los niños, niñas y adolescentes son especialmente vulnerables a sus efectos y han levantado su voz exigiendo justicia climática y un mayor reconocimiento en esta lucha ante la falta de atención de los estados. Aunque se han mejorado sus derechos para participar en la toma de decisiones, todavía no se han visto acciones concretas, especialmente en el sur global. En este artículo se propone el concepto de «reconocimiento recíproco de capacidades» como una manera de empoderar a los niños, niñas y adolescentes. Se concluye que es fundamental abordar este reconocimiento a nivel micropolítico.

El artículo tiene como objetivo definir las actividades educativas para generar en los estudiantes de Ingeniería Industrial, capacidades en economía circular, que les sean útiles tanto para su vida académica, social y/o profesional. Como método de investigación, se utiliza el análisis documental, a través de bibliografía sobre la economía circular, los principios y estrategias circulares, las competencias y capacidades profesionales actuales, el proceso de enseñanza-aprendizaje y el rol de la educación en la transición de modelos de producción y consumo lineales, a circulares. A partir de un modelo de enseñanza-aprendizaje, se definen las competencias y capacidades necesarias para lograr el tránsito circular y se asocian a estos, los tipos de actividades educativas dinámicas que contribuyen a generarlas. Asimismo, se expone la importancia del aprendizaje activo, para generar un marco completo, coherente y práctico en la experiencia académica.

El libro de Carmen Martínez Vargas titulado “Democratising Participatory Research: Pathways to Social Justice from the South”, es una invitación desde el Sur Global, en este caso desde Sudáfrica, a repensar la forma de producir conocimiento. En el libro hace un llamado a las universidades para abrir la generación de conocimiento a la sociedad, democratizando los procesos de manera que se incorpore el conocimiento de aquellas personas situadas en los márgenes. Para ello propone las “democratic capabilities research”, inspiradas en el Enfoque de Capacidades para generar conocimiento de manera más democrática. El libro es muy recomendable para aquellas universidades y personal investigador que quiera reflexionar sobre sus prácticas investigadoras desde una óptica de justicia social. También es una invitación a reconsiderar cómo hacemos la investigación participativa considerando nuestros sesgos occidentales.

Objetivo: Pese a los avances, aún persisten manifestaciones de incomprensión de la cultura como un recurso valioso en la gestión del desarrollo local hoy en Cuba; por esta razón, el fortalecimiento de capacidades en actores locales constituye un eje estratégico. Se exponen elementos sustantivos acerca del fortalecimiento de capacidades en el marco del Programa de Desarrollo Local desde la Cultura en Camagüey. Métodos: El estudio se apoyó en la metodología de la sistematización de experiencias para la obtención de datos, junto al empleo de cuestionarios y análisis de documentos. Principales resultados: Se ofrecen pautas a tener en cuenta en iniciativas futuras, para fortalecer las capacidades de los actores locales en el diseño y ejecución de estrategias y proyectos con una visión multisectorial, que integre acciones transformadoras de la realidad del territorio, con mayor impacto en la calidad de vida de la población al tener en cuenta su contexto cultural. Conclusiones: Se reafirma la necesidad de atender a la preparación de los actores locales, con vista a los procesos de desarrollo local desde la cultura. Palabras claves: cultura, desarrollo, gestión, capacidades, actores locales.

Este artículo es resultado de la investigación Mujeres, capacidades y construcción de escenarios de paz en Samaná Caldas, realizada en el Corregimiento de Encimadas con el objetivo de identificar, analizar, y comprender las capacidades desarrolladas por las mujeres para construir escenarios de paz en sus familias y comunidades. Es una investigación cualitativa, dialógica narrativa con un enfoque hermenéutico que da prioridad a los procesos relacionales y a las formas de expresar y compartir las experiencias vividas por ocho mujeres sobrevivientes del conflicto armado. Los resultados revelan y resaltan cómo aunque las condiciones materiales, sociales e institucionales siguen siendo precarias, estas mujeres han ido descubriendo y desarrollando en su día a día fortalezas como la persistencia, el liderazgo, el empoderamiento y el auto reconocimiento, que combinan y concretan en capacidades de resiliencia, solidaridad y participación para revertir la lógica de las violencias, aprovechar cualquier circunstancia o condición social, económica, cultural y política que les posibilite impulsar acciones de cambio y fomentar escenarios familiares y comunitarios como entornos fundamentales para construir formas de vida más dignas, pacíficas y florecientes.

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Today's multidimensional global crisis is fundamentally a crisis of humanity characterized by the failure of human's relationship with nature, with themselves and with others. In this way, our main challenges today can be synthesized in the solution of environmental crisis, the responsible freedom to build meaningful personal lives and democratic societies, as well as the deep reform of the world system to build conditions of justice and fraternity. The answer to these challenges requires the formation of future generations in a planetary citizenship, critical and co-responsible for the future of humanity, which is today an ethical imperative. This work seeks to provide theoretical elements to conceptualize this education. The starting point is the notion of Cosmopolis, raised by Lonergan not as utopia or ideal system, but as a dynamism of direct, critical, and ethical intelligence to build communities committed to transforming the world. Based on the perspectives of Morin and Nussbaum, the complex lessons and strategic capabilities needed to make this construction operational are proposed. Finally, the two fundamental vectors of a humanizing story according to Lonergan are presented as guiding axes: The creative and the curative. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

This article presents the results of a documentary review regarding the process of conceptual construction of citizenship and how it is constituted as a thematic and knowledge field in education. We take Marshall's emblematic proposal as a starting point, whose contribution is still valid, despite having been built in the fifties of the 20th century, and having been criticized many times, giving rise to various controversies and positions regarding the dimensions and characteristics that should be considered or guided by citizens, both when analyzing it and for the construction of proposals. The exploration is located within the framework of a project called indicators and processes in the conformation of active, critical, and transformative citizenship in students of high school and higher education (undergraduate and postgraduate). In the same way, as part of the participation in the states of knowledge of the Mexican Council of Educational Research (Consejo Mexicano de Investigación Educativa, Comie). The results of this exploration reveal that Marshall's theory constitutes a watershed for the emergence of new dimensions and adjectives of citizenship, especially when considering social rights, including health and education, as evocative of cultural rights, personal differentiation, and ecological rights. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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In recent decades, a growing interest in the micro and meso economic foundations of competitiveness has emerged worldwide. Many authors have seek to explain this phenomenon using approaches that rely on endogenous and relational capabilities of firms. Relational capabilities are exercised in contact with other agents and allow knowledge that circulate among networks to be properly exploited. This paper analyzes this type of entrepreneurial skills and the links that exist between software companies in the city of Bahía Blanca. The method used to study this phenomenon is social network analysis or SNA. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Durante los últimos años, diversos países han implementado políticas educativas orientadas al desarrollo de competencias digitales en los ciudadanos, una de esas competencias es el Pensamiento Computacional (PC). El PC es un área de conocimiento emergente y que está vinculada a la promoción de habilidades relacionadas con la resolución de problemas, la creatividad, la colaboración y el pensamiento algorítmico. Al ser un constructo en consolidación teórica, son diversas las aproximaciones para su evaluación y medición. El objetivo de este artículo es presentar las propiedades psicométricas de una escala de medición del PC y analizar las percepciones propias de habilidades y capacidades de PC de estudiantes de una institución educativa pública de Colombia. El instrumento se diseñó bajo los conceptos y enfoques del modelo Computing at School (CAS). La validación se realizó mediante juicio de expertos, consistencia interna de ítems y análisis factorial exploratorio. Los resultados muestran que el instrumento presenta propiedades de validez de constructo y de confiabilidad. En cuanto a las percepciones se identifican correlaciones moderadas en ítems relacionados con el pensamiento algorítmico, capacidad para resolver problemas y la perseverancia. Se identifica diferencia significativa entre algunas variables independientes con relación al género y el nivel de formación académico. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A Transformação Digital é um fenômeno direcionado em um setor por orientação aos clientes; por orientação para mobilidade, e por orientação sobre os dados (Akatkin, Konyavskiy, & Yasinovskaya, 2017). Tais direcionamentos se assemelham aos vetores utilizados pela OECD para qualificar a transformação digital com plataformas considerando a velocidade e a mobilidade proporcionada por sua abrangência tecnológica (OECD, 2019). Portanto, a perspectiva do ecossistema de plataformas coloca ênfase na composição e configuração de componentes tecnológicos. Impulsionada pela Indústria 4.0, esta arquitetura estrategista, permitiu a economia digital diante de tecnologias habilitadoras, dentre as quais fatores de mediação de transações entre grupos de atores são destaque (Helfat & Raubitschek, 2018). O presente trabalho trata-se de uma revisão integradora de teorias de recursos, conhecimento e capacidades com um olhar voltado a 188 artigos direcionados a sua implicação em uso de plataformas e integração com ecossistemas. A contribuição teórica sugere não só a discussão da transformação digital, mas também expressa indicações de trabalhos e caminhos futuros deste veio emergente teórico.

El objetivo del artículo es analizar la relación entre la teoría ética del desarrollo humano de Amartya Sen y el enfoque antropológico de la cosmovisión andina, examinando sus consideraciones éticas y antropocéntricas que representan la posibilidad de repensar en procesos alternativos de desarrollo. Con el fin de soportar este objetivo, se expone un diálogo entre el enfoque teórico y ético de las capacidades mediante la revisión de la literatura de las obras sobre desarrollo humano de Sen y de la investigación empírica de la cosmovisión andina de los pueblos indígenas del Ecuador. Se concluye, que sus postulados comparten un carácter crítico al modelo dominante de desarrollo capitalista y buscan la apertura de nuevos espacios de dignidad humana.

El fútbol es el deporte más popular hoy en día dentro de la edad infantil, satisface las necesidades de movimiento, a su espíritu competitivo y es elegido por muchos como su pasatiempo favorito. También es importante brindarles certeza para que lo desarrollen con seguridad y de acuerdo a su edad. (Benedek, 2006). Fútbol infantil. Es importante desarrollar habilidades que nos ayuden a mejorar los resultados en este caso las capacidades físicas coordinativas y el regate, lo que conlleva a un entrenamiento con interés especial en aspectos que no aparecen en el juego. Desde esta perspectiva, se presentó el diseño de una batería de pruebas físicas con diferentes instrumentos de evaluación tales como: test de reacción 10 mts., test de equilibrio flamenco eurofit, test de orientación, test de estabilidad, test de slaom, test de conducción, test de dominadas, test de precisión, test de agilidad (Illinois) test de salto de longitud sin impulso(eurofit), para la recopilación de datos de las capacidades físicas coordinativas a los niños de la escuela de Fútbol Tuzos Drilling filial oficial del club Pachuca en Durango categoría sub-11 en el municipio de Durango.

El presente artículo plantea una reflexión filosófica y pedagógica acerca de las condiciones para el Desarrollo humano y el empoderamiento ciudadano en contextos digitales. Vivir en plena era digital requiere de unas bases teóricas que orienten la educación cívica en entornos digitales y que apunten hacia el progreso social y democrático. No obstante, la idea de forjar un ethos intercultural y democrático en un mundo interconectado y mediático no es una tarea sencilla de abordar. Así, se propone como objetivo abordar algunas preguntas cruciales en este sentido: ¿Cuáles son las capacidades y las virtudes cívicas en un entorno mediático radicalmente diverso? ¿Cómo fomentar la ciudadanía mediática frente a usos de las redes sociales ética y políticamente cuestionables? ¿Cómo promover una cultura digital en la línea del Desarrollo humano? Tras un análisis bibliográfico y hermenéutico, se articula una propuesta formativa para empoderar la ciudadanía mediática a partir del «enfoque de las capacidades» de Amartya Sen y Martha Nussbaum. A partir de estos presupuestos, y partiendo de la actual necesidad de reconstruir un ethos democrático para un mundo interconectado y globalizado, se formula un modelo teórico para cultivar la democracia en entornos digitales, a favor del Desarrollo humano y aprovechando el potencial de las redes sociales como estructura comunicativa reticular de alcance global e intercultural.

Se presentan los resultados de una revisión documental sobre el proceso de construcción conceptual de ciudadanía y cómo se constituye como un campo temático y de conocimiento en la educación. Respecto a la construcción conceptual, tomamos como punto de partida la emblemática propuesta de Marshall, cuya aportación sigue vigente, a pesar de haber sido construida en los años cincuenta del siglo XX, y de haber sido criticada muchas veces, dando pie a diversas polémicas y posicionamientos respecto a las dimensiones y características que debe considerar u orientar a la ciudadanía, tanto al momento de analizarla como para la construcción de propuestas, sobre todo en el campo de la educación. La exploración se ubica en el marco de un proyecto denominado indicadores y procesos en la conformación de las ciudadanías activas, críticas y transformadoras en estudiantes de educación media superior y superior y como parte de la participación en los estados de conocimiento del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE).

Introducción: Los Centros de Mayores deben garantizar los derechos y bienestar de sus residentes. El modelode Atención Centrada en la Persona (ACP) surge desde el respeto a la dignidad y utiliza enfoques para mejorar la asistenciay calidad de vida de los residentes en estos Centros. Objetivo: Conocer las necesidades de los residentes, y de losprofesionales de una residencia sociosanitaria para iniciar la implantación hacia el modelo de ACP. Metodología: Estudiotransversal y descriptivo, realizado en el Centro de Mayores “Cervantes” de Cáceres. Participaron 60 residentes, 83trabajadores de la residencia y 179 personas de la población general, que cumplimentaron unos cuestionarios creados adhoc. Los participantes fueron voluntarios y se contó con la aprobación de la dirección del Centro. Resultados: El 73% delos residentes consideraban su estancia en el centro como buena o muy buena, aunque todos manifestaron que el centronecesitaba modernizarse. La mayoría de los trabajadores (77,1%), consideraban que desarrollar la actividad asistencialbajo el modelo ACP sería positivo o muy positivo. Conclusiones: Nuestro estudio sugiere que los residentes deseancuidados y elementos fundamentales propios del Modelo ACP. Por su parte los profesionales ven positivamente lasmejoras asistenciales que podría tener el cambio de modelo.

El artículo presenta el primer estudio validado de capacidades (entendidas como “potenciales filosóficos”) de personas con (dis)capacidad intelectual o diversidad funcional intelectual. La investigación ha evaluado tres potenciales filosóficos concretos: en primer lugar, los potenciales de pensamiento entendidos como procesos de empoderamiento crítico y no solo como destrezas cognitivas. En estos potenciales, la importancia de las preguntas filosóficas de las personas es un elemento indispensable; en segundo lugar, los potenciales creativos entendidos como procesos de razonamiento divergente o lateral en el cual se tratan de buscar soluciones alternativas a problemas reales o imaginarios; y, en tercer lugar, los potenciales morales entendidos como procesos de toma de decisiones que tenga en cuenta la dimensión ética y emocional de cualquier persona como parte de una comunidad moral y política. Este cuestionario utiliza la metodología denominada “Enfoque Pensamiento Libre” en contextos de desventajas cognitivas, una metodología que se inspira en la “metodología Lipman” y otras metodologías procedentes del campo de la educación emocional y educación en valores. La conclusión a la que hemos llegado es que la validación de este cuestionario supone la confirmación de la importancia del “diálogo filosófico” en los procesos de empoderamiento de las personas con desventajas cognitivas [...]

A partir de los resultados derivados de un proceso de microanálisis hermenéutico realizado a las tramas narrativas de etnoeducadores de comunidades indígenas en el departamento del Meta (Colombia), en el marco de tres proyectos de investigación, se evidenció la presencia de variables relacionadas con asuntos étnicos y ecológicos en referencia a la necesidad de fomentar una educación ambiental que permita un tipo de reconocimiento emocional, jurídico y social, y de esta manera contribuir a la resolución de conflictos ambientales y territoriales asociados a hechos de violencia y despojo en el territorio. Por tal razón, el presente articulo pretende darle un cuerpo, tangible y concreto, a la dimensión ecológica en la construcción de una cultura de justicia social educativa. Para este fin, se pretende decantar el valor étnico y ecológico que implica hablar de territorio y desarrollo comunitario, buscando dar fuerza a la educación ambiental como clave de procesos de generación de reconocimientos y capacidades para la justicia social educativa desde una perspectiva etnoecológica.