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[English] This project provides a design and implementation of a certificate validation system for Internet of Things (IoT) scenarios. During the establishment of a secure communication, a significant step to carry out by an endpoint is to authenticate the remote communication peer, which usually involves validating the digital certificate of that peer. Unfortunately, this leads to a significant computing cost; thus, validation becomes difficult for IoT devices to perform. Therefore, this project proposes a solution whose scope is to delegate certificate validation actions to another intermediate device in the network in a totally transparent way for the remote peers. In this case, a programmable switch is going to check the authenticity of the endpoint an IoT device is going to communicate with. In particular, it will verify the signature of the certificate and check whether it is revoked. This system will be implemented on the basis of Software Defined Networking (SDN) and In-Network Computing (INC) as they are particularly well-suited to IoT scenarios. In order to make the switch carry out validation operations, both its control and data plane will be programmed. Finally, the impact that this solution has on network performance will be evaluated. [Basque] Proiektu honek Internet of Things-en (IoT) inguruneetan ziurtagiriak balioztatzen dituen sistema baten diseinua eta inplementazioa aurkezten ditu. Komunikazio seguru bat ezarri arte ematen den prozesuan ezinbestekoa da komunikazio amaierako entitateak beste muturra balioztatzea, honek dakarren ziurtagiri digitalaren balioztapenarekin batera. Zoritxarrez, honek balio konputazional handia du, eta beraz, zaila da IoT gailuetan balioztapena egitea. Horregatik, proiektu honek hurrengo helburua duen soluzio bat proposatzen du: ziurtagiria balioztatzeko ekintzak sareko bitarteko beste gailu baten esku uztea, modu guztiz gardenean. Kasu honetan, IoT gailuarekin komunikatuko den urruneko muturreko baliozkotasuna switch programagarri baten bidez frogatuko da. Bereziki, ziurtagiriaren sinadura baieztatuko du eta baliogabetua dagoen frogatuko du. Sistema hau software bidez definitutako sareetan (SDN) eta sareko konputazioan (INC) oinarrituko da. Izan ere, IoT inguruneetara bereziki ongi egokitzen dira. Switch-ak balioztatze ekintzak aurrera eramateko, bere kontrol planoa zein datuen planoa programatuko dira. Azkenik, soluzio honek sarearen errendimenduan duen eragina ebaluatuko da. [Spanish] Este proyecto proporciona un diseño e implementación de un sistema de validación de certificados para escenarios de Internet of Things (IoT). En el transcurso del establecimiento de una conexión segura, una acción importante que debe llevar a cabo una entidad final de la comunicación es autenticar el otro extremo, lo que normalmente implica validar el certificado digital de dicho extremo. Desafortunadamente, esto conlleva un coste computacional importante, por lo que la validación resulta difícil de realizar para los dispositivos IoT. Por ello, este proyecto propone una solución cuyo objetivo es delegar las acciones de validación del certificado a otro dispositivo intermedio de la red de forma totalmente transparente para los extremos. En este caso, un switch programable va a comprobar la autenticidad del extremo remoto con el que se va a comunicar un dispositivo IoT. En particular, verificará la firma del certificado y comprobará si este está revocado. Este sistema se implementará basándose en las redes definidas por software (SDN) y la computación en red (INC), ya que se adaptan especialmente bien a escenarios IoT. Para que el switch realice las operaciones de validación, se programará tanto su plano de control como el de datos. Por último, se evaluará el impacto que esta solución tiene sobre el rendimiento de la red.

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO COLECCIÓN RESULTADO DE INVESTIGACIÓN Primera Edición 2021 Vol. 1 Editorial EIDEC Sello Editorial EIDEC (978-958-53018) NIT 900583173-1 ISBN: 978-958-53018-7-0 Formato: Digital PDF (Portable Document Format) DOI REPOSITORIO: https://doi.org/10.34893/1hfp-y566 Publicación: Colombia Fecha Publicación: 2021-05-31 Coordinación Editorial Escuela Internacional de Negocios y Desarrollo Empresarial de Colombia – EIDEC Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP. Colombia Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES Revisión y pares evaluadores Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES Entidad Financiadora Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP. Colombia AUTORES Ana Angélica Casara Palivoda Wilske[1], Ana Belem Soberanes-Martín[2], Anthony Bautista-Pariona [3], Armando Guillermo Antúnez Sánchez[4], Brenda Luz Colorado Aguilar[5], Bruno Eliseo Ramírez Rengifo [6], Catalina Rondón Oyuela[7], Cindy Jiménez-Picado[8], Fernando Pari-Tito[9], Edgar de Jesús Ramírez Ramírez[10] Fredery Fabían Polanias Soto[11], Gloria Concepción Tenorio-Sepúlveda[12], Irma Pianucci[13], José Cabrejo-Paredes[14], Juan Zarate-Yépez[15], Karla Yanitzia Artavia-Díaz[16], Libardo Cartagena[17], Lupe Esther Graus Cortez[18], María Guadalupe Ñeco Reyna[19], María Guadalupe Venteño Jaramillo[20], María Laura Manzi[21], Marta Tenutto Soldevilla[22], Melissa Rivera Guzmán[23], Nayibe Soraya Sánchez León[24], Osbaldo Turpo-Gebera[25], Raúl Alberto Irigoyen[26], Roció Diaz Zavala[27], Tanya Lizeth Báez Jiménez [28], Yolanda Coral Martínez Dorado[29] , Yudi Castro Blanco[30] Yusselfy Márquez Benítez[31] [1]Estudiante de maestría en Prácticas Transculturales - UNIFACVEST / Brasil / Santa Catarina. Especialista en educación especial. Licenciada en Letras. [2]Licenciada en Sistemas de Computación Administrativa, Universidad del Valle de México, Maestra en Educación, Universidad de las Américas, Doctora en Ciencias de la Educación, Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México. Profesora de Tiempo Completo, Universidad Autónoma del Estado de México, correo electrónico: asoberanesm@uaemex.mx. [3]Pregrado, Universidad Nacional del Santa, Médico Cirujano, Universidad Nacional del Santa, correo electrónico: anthonybautistapariona@gmail.com. [4] Docente de Pregrado y Posgrado en la Universidad de Granma, Cuba, antunez@udg.co.cu [5]Doctorado en sistemas y ambientes educativos, Universidad Veracruzana, Profesor-investigador en la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, brendaluzcolorado@gmail.com [6] Ingeniero agrónomo, Universidad del Tolima. Magister en Administración y Dirección de Empresas MBA, UNIR de la Rioja España. Docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente de tiempo completo, bramirez@itfip.edu.co [7] Tecnóloga en Gestión Informática. Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia, Estudiante de Ingeniería de sistemas, crondon11@itfip.edu.co [8]Graduada en Enseñanza de Inglés y Negocios Internacionales, Maestrando en Administración con énfasis en Gerencia de Proyectos, Universidad Estatal a Distancia (UNED), Investigadora y Docente, UNED, cjimenezp@uned.ac.cr. [9] Investigador Junior, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: fpari@unsa.edu.pe [10] Estudiante de doctorado en Educación, de la Universidad San Buenaventura, Cali. Docente de inglés de la IE. Agustín Nieto Caballero, en Cali. edgarramirezramirez@gmail.com [11] Doctor en robótica y automatización. Ingeniero Electrónico. Actualmente docente de catedra del ITFIP, frederyps@yahoo.es [12] Licenciada en informática administrativa, Universidad Tecnológica Americana, Maestra en Tecnología Educativa, Tecnológico de Monterrey, Profesora investigadora, Tecnológico Nacional de México / Tes de Chalco, correo electrónico: gloria_cts@tesch.edu.mx [13] Lic. en Cs. de la Computación, Universidad Nacional de San Luis, Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje, OEI, Prof. Adjunto, Universidad Nacional de San Luis, correo electrónico: pianucci@unsl.edu.ar [14] Pregrado, Universidad Nacional de Trujillo, Posgrado, Universidad Nacional de Trujillo, Docente Universitario, Universidad Nacional de Trujillo, correo electrónico: Jcabrejo@unitru.edu.pe. [15] Tesista de posgrado, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: jzaratey@unsa.edu.pe [16]Graduada en Docencia, Universidad San Marcos (USAM), Máster en Administración de negocios con énfasis en Gerencia de Proyectos, Universidad Estatal a Distancia (UNED), Investigadora y Gestora de proyectos, UNED, kartavia@uned.ac.cr [17]Ingeniero Electrónico, Universidad Antonio Nariño, Magister en Ingeniería Universidad Libre Bogotá, Magister en Gestión de Proyectos Tecnológicos Universidad Internacional de la Rioja “UNIR”. Ocupación: docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional “ITFIP”, correo electrónico: lcartagena@itfip.edu.co. [18] Magister en Educación de la Universidad del Tolima. Licenciada en Ciencias Sociales Universidad de Cundinamarca UEDC. Actualmente Vicerrectora Académica del Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP del Espinal Tol. iortiz@itfip.edu.co. [19] PhD. En Educación. Mención en Estudios Interculturales. Universidad Nacional de Educación a Distancia-UNED-Madrid- España. - Universidad Veracruzana- Docente. Red Iberoamericana de Estudios Interculturales e Interdisciplinarios. ORCID: org/0000-1915-386X GOOGLE ACADEMICO: http://mariagpe.edu/%C3%B1eco Correo electrónico Institucional: mneco@uv.mx Correo electrónico Personal: mariaguadalupeneco@gmail.com [20] Dra. En Economía, Especialidad en Ciencias, Tecnología e Innovación – Posgrado. UNAM Docente – UNAM. Facultad de Filosofía en Letras. Red Iberoamericana de Estudios interculturales e Interdisciplinarios. ORCID: 0000-0003-4832-6221 GOOGLE ACADEMICO: https://scholar.google.com.mx/citations?user=wd9SXaMAAAAJ&hl=en [21] Lic. en Psicología, Universidad de Palermo, Profesora universitaria, Universidad de Palermo, Diploma superior en Gestión educativa (FLACSO), docente de Universidad Favaloro y Universidad de Palermo, correo electrónico: lau_manzi@hotmail.com [22] Dra. de educación (UNL, UNSam, UnSam, Mgter. y Espec. en educación (UdeSA), Lic. en Psicología (UBA), Lic. y profesora (UM), docente de UNLaM, UNM, Dir. de Esp. en Docencia Universitaria con Orientación. Cs Agr. (UNR), coordinadora del doctorado intensivo (UP) correo electrónico: marta.tenutto@gmail.com [23] Ingeniera de Sistemas, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente Catedrática, mrivera71@itfip.edu.co [24] Ingeniera de sistemas, Universidad Antonio Nariño. Magister en E-learning y Redes Sociales, UNIR de la Rioja España. Docente, Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional ITFIP, Espinal Tolima, Colombia. Docente de tiempo completo, nsanchez@itfip.edu.co [25] Docente - Investigador, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: oturpo@unsa.edu.pe [26] Maestrando en Educación, Universidad Nacional de la Matanza (UNLaM), Lic. en Gestión Educativa (UNLaM), docente de (UNLaM), Universidad Favaloro y de AMIT, correo electrónico: irigoyenraul@gmail.com [27] Docente, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, correo electrónico: rdiazz@unsa.edu.pe [28] Licenciatura en Educación Preescolar, Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, Egresada de la Licenciatura en Educación Preescolar, baezjimenezt.bpree16@gmail.com [29] Doctora en Pedagogía. Profesora Titular y Líder del Grupo de Investigación “Gestión del Conocimiento para la Innovación Educativa” en la Escuela Normal Superior Oficial de Guanajuato, México. coral_36@hotmail.com [30] Docente de Pregrado y Posgrado en la Universidad de Granma, Cuba, ycastrob@udg.co.cu [31] Bacterióloga y Laboratorista Clínico, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Magister en Educación, Universidad de Pamplona N.S. Docente Investigador Universitario, Universidad de Boyacá. correo electrónico: yusselfy_1@hotmail.com Coordinadores editoriales Mg. Nayibe Soraya Sánchez León - Colombia Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP. Colombia Mg. Yohanna Milena Rueda Mahecha Editorial EIDEC Dr. Cesar Augusto Silva Giraldo Centro de Investigación Científica, Empresarial y Tecnológica de Colombia – CEINCET – Colombia. Red de Investigación en Educación, Empresa y Sociedad – REDIEES – Colombia. Editores literarios PhD. José Hugo Cornejo Martin del Campo - México PhD. Eva Margarita Godínez López - México PhD. Hugo Heriberto Morales del Valle - México Lic. Bertha Amelia Soria Zendejas - México Maestro Tiburcio López Macías - México Mg. Nayibe Soraya Sánchez León - Colombia El libro LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO, esta publicado bajo la licencia de Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0) Internacional (https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es). Esta licencia permite copiar, adaptar, redistribuir y reproducir el material en cualquier medio o formato, con fines no comerciales, dando crédito al autor y fuente original, proporcionando un enlace de la licencia de Creative Commons e indicando si se han realizado cambios. Licencia: CC BY-NC 4.0. NOTA EDITORIAL: Las opiniones y los contenidos de los resúmenes publicados en el libro LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA: MODELOS Y TENDENCIAS DE USO. Son de responsabilidad exclusiva de los autores; así mismo, éstos se responsabilizarán de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado por parte de la Editorial EIDEC y la entidad financiadora de la publicación Instituto Tolimense de Formación Técnica Profesional - ITFIP. &nbsp

[ES] Resumen Las aplicaciones móviles son una fuente de vulnerabilidad para los hackers. Cada vez son más los ataques realizados a través de ellas. Por ello, es muy importante identificar qué aplicaciones son empleadas para realizar ataques. Esta identificación hace que el usuario evite la instalación de dichas aplicaciones en su dispositivo. Para poder clasificar una aplicación en malware o benignware, se crearán varios sistemas clasificadores mediante diferentes técnicas de Machine Learning. Para la creación de los sistemas, se emplearán técnicas tradicionales de aprendizaje basadas en algoritmos clasificadores y Deep Learning. De todos los sistemas creados con las técnicas tradicionales se elegirán tres de ellos: el que tenga mayor exactitud, el que presente la precisión más elevada y, por último, aquel que más sensibilidad tenga. Finalmente, para cada una de las tres métricas, se decidirá si elegir el sistema entrenado mediante aprendizaje profundo o el entrenado con el aprendizaje tradicional seleccionado anteriormente. Así, se podrá hacer uso de tres herramientas con distintos enfoques capaces de detectar aplicaciones malignas. [EU] Laburpena Aplikazio mugikorrak ahultasun jatorri bat dira hackerrentzat. Haien zehar egiten diren erasoak gero eta gehiago dira. Horregatik, oso garrantzitsua da erasoak egiteko erabiltzen diren aplikazioak ezagutzea. Hori jakitearekin, erabiltzaileak aplikazio horiek bere mugikorr gailuan ez instalatzea lortzen da. Aplikazio mugikor bat malware edo benignware sailkatu ahal izateko, hiru sistema sailkatzaile sortuko dira Machine Learning-eko teknika ezberdinak erabiliz. Sistemak sortzeko algoritmo sailkatzaileetan oinarritutako ohiko teknikak eta Deep Learning erabiliko dira. Ohiko teknikekin sortutako sistema guztietatik, hiru aukeratuko dira: doitasun garaiena duen sistema, sistema zehatzena eta sentikortasun handiena daukana. Azkenik, hiru metrika bakoitzerako, erabakiko da zein sistema aukeratu, sakon entrenamenduarekin sortutako sistema edo lehen aukeratu den ohikoz entrenatutakoa. Honela, aplikazio kaltegarriak sailkatzeko gai diren hiru tresna erabili ahal izango dira hiru ikuspegi ezberdinekin. [EN] Abstract Mobile applications are a source of vulnerability for hackers. Number of attacks performed through them are increasing. That is why It is really important to identify the applications which are mainly used to perform cyber-attacks. This app identification made the user avoid installing those apps on your mobile device. In order to be able to sort an app on malware or benignware, a classifier system will be set up using Machine Learning different methods. Shallow learning Techniques based on classifier algorithms and Deep Learning methods are going to be used so as to create the systems. Three of all of the systems created using shallow learning technics will be chosen: the one which holds the highest accuracy, other which holds the best precision and finally, that which holds the highest recall. In the end, depending on each metric, it will be decided whether to choose between the system trained by Deep Learning and the previously chosen one trained by Shallow Learning. Thereby, three tools capable of detecting malicious apps with different approaches will be available to users.

Este artículo analiza el papel de los procesos cognitivos subya- centes en el pensamiento divergente y los contenidos sobre los que se apli- can dichos procesos (verbal y figurativo). La muestra utilizada es de 260 alumnos con edades comprendidas entre los 8 y los 15 años. Para la eva- luación del pensamiento divergente, se utilizó el Test Figurativo de Pensa- miento Creativo de Torrance (TTCT), y la Prueba de Imaginación Creativa (PIC) de contenido verbal. Los resultados obtenidos sugieren que, aunque ambas pruebas evalúen el pensamiento divergente y tengan el referencial psicométrico de Guilford, sus puntuaciones no están significativamente co- rrelacionadas. Los resultados de los análisis factoriales confirmatorios muestran que el modelo que mejor explica las puntuaciones en estas prue- bas refleja la existencia de dos factores autónomos que se corresponden con cada una de las pruebas, por tanto, identificándose más con los conte- nidos, dominios y demandas de la tarea que con los procesos cognitivos que tradicionalmente se consideran en la definición y medida de la creati- vidad. This paper examines the role of latent cognitive process and the contents of task (verbal and figural) in divergent thinking. The sample was composed of 260 students, attending different public and semi-public schools in the Murcia Region (Spain), with ages ranging from 8 to 15 years old. Creativity was assessed with the Torrance Test of Creativity Thinking (TTCT) and the Test of Creative Imagination (PIC). Results suggest that, even though both tests are based on the psychometric approach and Guil- ford ́s theory of creativity, their scores are not significantly correlated. Re- sults from confirmatory factor analysis suggest two independent factors (one for each test), more related to tasks‟ demands and contents than with the cognitive processes traditionally considered in the definition and measurement of creativity

Monográfico con el título: Alta habilidad. Superdotación y talento. Resumen tomado de la publicación Analiza y explica las medidas de atención a la diversidad para los alumnos de altas habilidades (superdotados y talentos). El modelo que desarrolla en la Región de Murcia se fundamenta en la psicología cognitiva y se orienta a favorecer las habilidades del pensamiento. El programa se desarrolla como extensión curricular y se han considerado los intereses, motivaciones y habilidades de los niños una vez que han sido identificados. Se hace un planteamiento teórico y se especifican los objetivos, además recoge alguna de las actividades que se han trabajado con los alumnos. Aragón ESP

El Trabajo Final se realizó en la Institución Educativa Ateneo, Sede Principal, Jornada de la mañana, del municipio de Pradera, Valle del Cauca, en el año lectivo 2010-2011, con el objetivo principal de estimular el desarrollo de habilidades metacognitivas en los estudiantes de grado séptimo, en pro del mejoramiento del rendimiento académico en Ciencias Naturales, a través de un tema específico en el área. Para su desarrollo se tomaron dos grupos, donde inicialmente se indagó sobre los aspectos socioeconómicos y socio-afectivos; luego, a través de la aplicación de un pre-tes y un pos-test se indagó sobre las estrategias de estudio más empleadas y la presencia de habilidades metacognitivas en la población objeto de estudio, antes y después de aplicar en cada grupo una estrategia de aprendizaje diferente: estrategia de aprendizaje autónomo en un grupo y estrategia tradicional en el otro grupo. Los resultados obtenidos muestran que la estrategia de aprendizaje autorregulado, a partir del estudio de un texto científico, junto con la implementación de estrategias de estudio de forma reflexiva en el aula,favorecen el desarrollo de habilidades metacognitivas en los estudiantes. //Abstract: The final work eas worked in the Institucion Educativa Ateneo, in Pradera Town – Valle del Cauca, period 2010 – 2011, with the main goal of estimulate the developed of metacognitions abilities for students of seventh grade of Institucion Educativa Ateneo, Headquarter, day morning, to favor of improvement of academic performance in Natural Science area, specific topic it area. To develop, take two groups, which initially was investigated about socioeconomics’ and socioaffectives aspects, then, although pre test and post test applied, I did a investigated about the strategies of study more usually and its presence of metacognitions abilities on populations target of study, before and after of each group a different strategy of learning: Strategy Of Autonomous Learning to one group and Traditional Strategy to other group. The scores got, reflected that the strategy of self – regulated learning, from study of a scientific book, joint to implementation of strategies of reflexively study in classroom, give advantages to develop of metacognitions habilities to students. Maestría

En Colombia los ecosistemas de alta montaña se encuentran sometidos a una gran presión, generada por la continua expansión de la frontera agrícola y ganadera, y por el establecimiento de plantaciones forestales con especies exóticas. A pesar de esto, aún quedan unas zonas de bosque andino que, aunque fragmentadas, son valoradas actualmente por el papel que cumplen en los ciclos hidrológicos, así como por la alta diversidad biológica que albergan (Kappelle y Brown 2001). El Parque Natural Municipal Ranchería contiene relictos de bosque altoandino y forma parte del corredor Guantiva-La Rusia. Actualmente constituye uno de los pocos relictos de bosque altoandino del Municipio de Paipa. Todavía en esta zona de conservación se pueden encontrar fragmentos de bosque altoandino y áreas paramizadas correspondientes a antiguos terrenos de bosque nativo que fueron intervenidos y posteriormente cubiertos por vegetación de páramo. Entre los primeros estudios desarrollados por estudiantes de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en esta zona, se pueden mencionar los realizados en 2003 en la entonces denominada Reserva Forestal La Ranchería. Estos trabajos abordaron, principalmente, aspectos de vegetación. Con esta información se pudo conocer la composición florística en familias y especies de angiospermas (López y Monroy 2003), de pteridofitos (López y Torres 2003), las características morfológicas de frutos y semillas (Acosta 2005) y de polen (Zabala 2006) de algunos árboles y arbustos presentes dentro del área del denominado Parque Natural Municipal Ranchería. En relación con la evaluación del estado de conservación de este territorio está la aproximación de Celyy Sánchez (2003), quienes caracterizaron las especies presentes en zonas de bosque secundario, áreas sucesionales y áreas intervenidas. Por su parte, Barrera y Vélez (2005) presentan una propuesta de plan de manejo para las áreas forestales del municipio de Paipa emplazadas en el corredor ambiental Guantiva - La Rusia, con énfasis en el Parque Natural Municipal Ranchería y su zona de amortiguación. En este documento se identifican los aspectos limitantes climáticos, topográficos e hídricos que en la actualidad impiden darle un uso agropecuario al área de la reserva. Con el ánimo de contribuir a la conservación de la diversidad biológica de los ecosistemas andinos, el Grupo de Investigación Biología para la Conservación inició en 2004 dos trabajos de grado relacionados con la interacción plantaanimal (ver capítulos III y IV). Posteriormente, en 2005, con el Convenio Corpoboyacá- UPTC 086-05 se iniciaron casi simultáneamente varios trabajos de investigación dentro del área del Parque, con el fin de desarrollar un programa amplio para conocer aspectos ecológicos de comunidades animales y vegetales. El presente documento contiene una síntesis de la información obtenida entre agosto de 2004 y marzo de 2008 de los trabajos desarrollados por integrantes del Grupo de Investigación Biología para la Conservación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Monográfico con el título: Alta habilidad. Superdotación y talento. Resumen tomado de la publicación Expone el proceso de identificación de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria con altas habilidades de la Región de Murcia. En la fase de screening se utilizaron tres cuestionarios (padres, profesores y alumnos), basados en la Teoría de las Inteligencias Múltiples. En la fase de identificación se aplicaron: a) el test DAT, para valorar el razonamiento verbal, numérico, abstracto, espacial, comprensión mecánica, atención y dotes perceptivas y ortografía; b) el tercer subtest del test de pensamiento creativo de Torrance, TTCT. Ambas evaluaciones nos servirán para diferenciar los talentos de los superdotados. En una tercera fase, se analizan las características socio-emocionales de los alumnos identificados; en ella se utilizaron: c) el BFQ-NA, orientado a valorar las dimensiones de personalidad: conciencia, apertura, extraversión, amabilidad e inestabilidad emocional; y d) inventarios de competencia socio-emocional (EQ-i:YV y EQ-i;YV-O). Los participantes seleccionados en el screening fueron 565 alumnos de ESO de la Región de Murcia, con edades entre los 11 y 18 años (M=14,6, DT= 1,08). Se presentaran los diferentes perfiles de los talentos y la complejidad cognitivo-emocional de los superdotados. Aragón ESP

El objetivo del presente trabajo fue el de desarrollar una propuesta participativa de sostenibilidad a partir del reconocimiento y análisis de las políticas ambientales que afectan el municipio de Calarcá. El estudio se realizó durante 2007 y 2009 principalmente en las veredas Santo Domingo Alto y Bajo del corregimiento de la Virginia, el Jardín Botánico en jurisdicción de la bella y las experiencias agroecológicas de Guayaquil alto y bajo. Mediante conversaciones con actores locales, líderes comunitarios y campesinos y la aplicación de diversas metodologías participativas, se pudo constatar que existen dos visiones de desarrollo en conflicto : desarrollo para el crecimiento económico (visión desde acuerdos internacionales -especialmente TLC- acogidas en políticas y normas y el Plan de gestión ambiental regional Pgar 2012) y una visión del desarrollo construido desde la región y los movimientos sociales enfocado a la sostenibilidad del territorio como territorio de derechos y la cultura como fuente de agrobiodiversidad. Magíster en Gestión Ambiental Maestría

En tre marzo y diciembre de 2006 se caracterizó la composición, dieta y estructura trófica de la comunidad de murciélagos presente en el área de influencia del Parque Natural Municipal Ranchería, Paipa, Boyacá, ubicado en la cordillera Oriental entre los 2760 y los 3160 m de altitud, período que abarcó tanto época de lluvias (marzo - mayo y septiembre - noviembre) como época seca (junio - agosto y diciembre). Cada salida a campo fue de cinco noches en promedio por mes, para un total de 49 noches. Los murciélagos se capturaron con redes de niebla que se ubicaron en zonas con dedicación agro pecuaria que limitan con remanentes de bosque andino, subpáramo, bosques de Roble y en dos viviendas des habitadas utilizadas como refugio por los murciélagos. En total se capturaron 56 individuos de siete especies, pertenecientes a las familias Phyllostomidae, Vespertilionidae y Molossidae. La comunidad está compuesta por especies típicas de la zona andina de amplia distribución (Sturnira erythromos, Anoura geoffroyi, Platyrrhinus dorsalis, Desmodus rotundus) que deben alojarse permanentemente en el área. Histiotus montanus, propia de sistemas altoandinos, y otras que han sido descritas como especies migratorias (Lasiurus blossevilli, Tadarida brasiliensis), cuya presencia debe ser resultado de visitas ocasionales, y debe variar temporalmente. Los gremios tróficos registrados fueron: frugívoro, insectívoro, hematófago y nectarívoro. La estructura trófica de la comunidad está conformada por frugívoros nómada y sedentario, hematófago, nectarívoro, insectívoros aéreos y del follaje; los frugívoros sedentarios e insectívoros aéreos son las estrategias de forrajeo principales dentro de la comunidad. Los murciélagos presentes en la zona se alimentan principalmente de frutos pertenecientes a Piper bogotense e insectos del orden Coleóptera. Tanto las especies capturadas, sus abundancias y el comportamiento alimentario presentado, son producto de la disponibilidad del recurso; ésta debe ser consecuencia de los períodos climáticos y su relación directa con los patrones fenológicos y la temperatura, así como del grado de perturbación en que se encuentra el medio. Este es el primer registro de murciélagos en ecosistemas altoandinos para el departamento de Boyacá. Además, se amplía la distribución altitudinal de P dorsalis, D. rotundus y L. blossevillii en la región andina.

La historia financiera de luto. (Wim Duisenberg in memorian); Fiscalidad y agricultura en perspectiva histórica, XI Congreso de Historia agraria (Aguilar de Campoo, 15-18 de junio de 2005); VIII Congreso de economía aplicada, Revista de economía aplicada y Departamento de Economía Aplicada de la Universidad de Murcia; Jornada de Economía Internacional, la Laguna, 23, 24 y 25 de junio de 2005; Las Cajas de Ahorros en la economía española : ahorro, desarrollo regional y marco institucional, 1840-2000. Sesión B, Congreso de la Asociación Española de Historia Económica. Galicia, 13-16 de septiembre de 2005; La historia empresarial de las instituciones bancarias españolas, Sesión B13 del VIII Congreso de Historia Económica, Vigo, 16 de septiembre de 2005

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) La comprensión lectora es una prioridad básica y fundamental que toda persona debe adquirir. El proceso y producto de la comprensión lectora se debe dar en forma activa, desarrollando habilidades y destrezas permanentes, para llegar a ésta. Se asume que si un niño carece de estas habilidades, un apoyo educativo específico en un momento puntual, puede corregir las dificultades que los alumnos presenten. Es por esto, que esta investigación se encargará de aplicar estrategias metodológicas para mejorar la Comprensión Lectora. Las cuales contarán con un material de apoyo que ayudará a los alumnos para obtener un aprendizaje significativo. Con lo expuesto anteriormente se pretende reforzar y mejorar la calidad de la Comprensión Lectora de los alumnos de cuarto año básico.

Tesis (Educación Parvularia, Licenciado en Educación) Desde el nacimiento hasta los seis años de edad, los niños (as) pasan por un período muy importante de su vida. Es el momento del aprendizaje más concreto, cuando se desarrollan las actitudes y se forman las estructuras del pensamiento. Durante estos años se establecen sentimientos básicos hacia sí mismos, las otras personas, el juego, el aprendizaje y la vida en general. Los niños (as) son por naturaleza curiosos y están deseosos de aprender. Quieren tocar, saborear, oler, ver y oír cuanto les rodea. Todo su juego es una experiencia de aprendizaje que les enseña cosas acerca de las personas y objetos que contiene su mundo. Sabemos que todo niño/a tiene una tendencia natural al juego y que no siempre es orientada por los padres y educadores. Si el juego se le dirige y organiza como método, le ayudará indudablemente a su desarrollo tanto físico, como psicológico y mental. Tal es la postura del Ministerio de Educación en su campaña "Cuenta Conmigo ... para aprender más y mejor'', donde busca motivar a los padres y niños (as), a participar de actividades lúdicas transformándolas en actividades formativas. En definitiva, el juego, satisface el deseo natural de todo niño/a y brinda a los padres y educadores una magnifica oportunidad para ayudar en su desarrollo físico, psicológico, cognitivo y social. La función del adulto por lo tanto deberá ser la de estimular a los niños (as) a descubrir y probar ese mundo con seguridad. Nosotros como educadores, técnicos auxiliares, o padres, podemos proporcionar experiencias positivas y el apoyo tan necesario durante estos primeros años. El adulto - docente será promotor y facilitador del juego, y los resultados dependerán de la actitud humanizada, afectiva y creativa con la que se aplique. Pretendiendo así crear la necesidad de implementar estrategias de intervención orientadas a favorecer el juego como recurso educativo en el aula. Este estudio exploratorio consta de tres partes; en la primera de ellas expondremos el Problema abordado, considerando las preguntas de investigación, los Objetivos, la Justificación y Viabilidad del Estudio, Nivel de Investigación y Etapas Metodológicas. En la segunda parte se desarrolla el Marco Teórico, que nos servirá para defender y orientar nuestro estudio epistomológicamente, y la tercera y última parte entrega los Resultados Obtenidos, ordenados clara y sistemáticamente. Por último hemos incorporado una Evaluación Final que da cuenta de nuestro Análisis Critico del Desarrollo de la Investigación. Este trabajo pretende analizar e indagar, pero nada es más importante que el propio enfoque de la enseñanza. Los padres y educadores somos los que podemos hacer que los períodos de actividad del niño/a, sean momentos placenteros, de diversión y de compartir cosas. Es en esta labor de educadores donde nosotros somos autores primordiales del quehacer educativo, pretendiendo entregar aprendizajes significativos a través del juego que en el ámbito pedagógico sea más provechoso, donde finalmente el adulto - docente y el niño/a aprendan jugando.

Contenido: Prefacio .. Las mujeres y la política/ por Angélica Bernal -- María Cano. Transgresión y transición Femenina en los albores del Siglo XX / Rocío Pineda – Betsabé Espinosa. Resistencia a las textileras explotación y abuso sexual/ Por Patricia Burítica – Mercedes Abadía: el movimiento de las mujeres colombiana por el derecho al voto en los años cuarenta / Por Medófilo Medina