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Im letzten Jahrzehnt hat sich die Landschaft zum Unterrichtsfach Sachunterricht bzw. «Natur, Mensch, Gesellschaft» (NMG) an den Pädagogischen Hochschulen der Deutschschweiz grundlegend verändert. Dies ist insbesondere auf die Tertiärisierung der Lehrpersonenausbildung zurückzuführen, aber auch auf die verbindliche Einführung des Lehrplan 21 in den deutschsprachigen Kantonen der Schweiz und im Fürstentum Lichtenstein und die damit einhergehende Orientierung an Kompetenzen. Ein weiterer wichtiger Einflussfaktor war das Erscheinen des Perspektivrahmens der Gesellschaft für die Didaktik des Sachunterrichts, welcher erstmals ein (länder-)übergreifendes fachliches und didaktisches Konzept des Sachunterrichtes auswies und somit einen gemeinsamen Fachdiskurs erleichterte. In dem von Breitenmoser, Mathis und Tempelmann 2021 editierten Herausgeberwerk «Natur, MensCH, GesellsCHaft (NMG) - Standortbestimmungen zu den sachunterrichtsdidaktischen Studiengängen der Schweiz» stellen sechzehn Schweizer Pädagogische Hochschulen ihre Studiengänge und Fortbildungsprogramme im Fach Sachunterricht bzw. NMG, wie auch ihre Forschungstätigkeiten in diesem Bereich vor. Die Beiträge zeigen den Wandel, die Gemeinsamkeiten und die Vielfalt der Umsetzungen deutlich. Damit wird eine einmalige Bestandesaufnahme der aktuellen Situation einer fachdidaktischen Disziplin an den Pädagogischen Hochschulen der Schweiz geboten und ganz unterschiedliche Optionen und Varianten für die Ausgestaltung der tertiären Ausbildung im Studienfach Sachunterricht/NMG aufgezeigt. Diese vielfältigen Einblicke in die unterschiedlichen Schweizer Studiengänge und Fortbildungsprogramme im Fach NMG, ermöglichen den professionellen Austausch zwischen den unterschiedlichen Hochschulen und bieten Denkanstösse für die Sachunterrichtsausbildung, auch ausserhalb der Schweiz. Im folgenden Beitrag wird die Entwicklung der sachunterrichtsdidaktischen Studiengänge der Schweiz aufgezeigt und auf zentrale Erkenntnisse aus dem Vergleich der Ausbildungskonzepte eingegangen., +repphzhbib2022A

We investigate relationships between climate and tree-ring data on a global scale using the process-based Vaganov–Shashkin Lite (VSL) forward model of tree-ring width formation. The VSL model requires as inputs only latitude, monthly mean temperature, and monthly accumulated precipitation. Hence, this simple, process-based model enables ring-width simulation at any location where monthly climate records exist. In this study, we analyse the growth response of simulated tree rings to monthly climate conditions obtained from the CRU TS3.1 data set back to 1901. Our key aims are (a) to assess the VSL model performance by examining the relations between simulated and observed growth at 2287 globally distributed sites, (b) indentify optimal growth parameters found during the model calibration, and (c) to evaluate the potential of the VSL model as an observation operator for data-assimilation-based reconstructions of climate from tree-ring width. The assessment of the growth-onset threshold temperature of approximately 4–6 °C for most sites and species using a Bayesian estimation approach complements other studies on the lower temperature limits where plant growth may be sustained. Our results suggest that the VSL model skilfully simulates site level tree-ring series in response to climate forcing for a wide range of environmental conditions and species. Spatial aggregation of the tree-ring chronologies to reduce non-climatic noise at the site level yielded notable improvements in the coherence between modelled and actual growth. The resulting distinct and coherent patterns of significant relationships between the aggregated and simulated series further demonstrate the VSL model's ability to skilfully capture the climatic signal contained in tree-ring series. Finally, we propose that the VSL model can be used as an observation operator in data assimilation approaches to reconstruct past climate.