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Made available in DSpace on 2018-12-20T13:30:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12048_Dissertacao Final- Cinthia Soares.pdf: 919869 bytes, checksum: 18ca831a65484e5d6fb8f992e867d0d8 (MD5) Previous issue date: 2018-11-29 O tema clima organizacional tem sido objeto de grande interesse nos últimos anos, tanto no meio acadêmico como no empresarial. Observou-se que no meio acadêmico o interesse deve-se ao fato de que por meio da análise das diversas dimensões e fatores que compõem o que é denominado clima organizacional, aprofunda-se o estudo sobre o comportamento humano nas organizações. Neste sentido, estudiosos de diversas áreas ocuparam-se da pesquisa sobre o comportamento humano nas organizações, a interação entre indivíduos, causas que impulsionavam ou desestimulavam a realização das atividades, e a influência do fator humano na produtividade e no desempenho organizacional. A proposta desta pesquisa foi mostrar os aspectos relacionados ao clima organizacional na percepção dos servidores públicos do Departamento de Gestão de Pessoas (DGP) da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), sendo o tema de alta relevância para o direito contemporâneo e para a dignidade da pessoa humana no ambiente de trabalho. A preocupação refere-se à valorização das pessoas como um dos elementos mais importantes da estrutura organizacional, razão pela qual surgiu a seguinte indagação: Qual o nível de satisfação dos servidores lotados no Departamento de Gestão de Pessoas, vinculado a Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas da UFES? A metodologia utilizada foi a pesquisa descritiva para melhor compreensão do tema pesquisado e as etapas para levantamento das informações foram realizadas em dois momentos, no primeiro momento o levantamento bibliográfico e, no segundo, a aplicação de um questionário de perguntas fechadas e abertas aos servidores públicos do setor, num total de 31 entrevistados. Como conclusão, as análises dos dados sugerem que a maioria dos funcionários apontou como aspecto negativo, em direção à melhora da estrutura fisica do setor, demonstrando por sua vez que, aspectos relacionados a apoio do gestor, reconhecimento e coesão ente os colegas está entre os indicadores de maior satisfação dos entrevistados. A linha de pesquisa do presente estudo se enquadra como Gestão de Operações no Setor Público e, como produto técnico, no caso do mestrado profissional, além de sugestões apresentadas para outras pesquisas, em apêndice, apresenta-se o Relatório Diagnóstico com o Plano de Ação, a ser entregue à UFES, propondo mudanças com relação ao problema percebido, de modo que a organização seja capaz de analisá-lo, ajustá-lo, se necessário, e implementá-lo. Palavras-chaves: Clima Organizacional. RH. Gestão Pública. UFES. Gestão Pessoas.

Made available in DSpace on 2018-12-20T13:30:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_12040_Dissertação final v. 7 em 27.07.2018.pdf: 2745621 bytes, checksum: 627d97f161a5dc48a86bd7af6a6e396c (MD5) Previous issue date: 2018-08-16 O tema acessibilidade a pessoas com deficiência física vêm sendo abordado no âmbito legislativo no Brasil, desde 2002, em diferentes níveis, com a proposta do Estatuto da Pessoa com Deficiência. Essa proposta surgiu a partir da Convenção dos Direitos da Pessoa com Deficiência, ocorrida no Brasil em 2008, constituindo, então, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI) nº 13.146 de 06 de julho de 2015, que passou a vigorar em 02 de janeiro de 2016. A NBR nº 9.050 de 2004, da Associação Brasileira de Normas Técnicas) foi o instrumento legal no qual foram definidos os padrões de acessibilidade nos ambientes edificados e nas vias públicas, com a finalidade de assegurar que todas as pessoas pudessem se direcionar e se movimentar com facilidade em um espaço, utilizando os elementos nele contidos com independência e segurança, visando minimizar ou tornar nula a ocorrência de acidentes e também a necessidade de pedir auxílio à realização de afazeres. A Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), tem tripla responsabilidade em relação ao cumprimento dos instrumentos legais que regulamentam a acessibilidade: primeiro por se tratar do ser humano, segundo pela obrigação de dar cumprimento à legislação e, terceiro, por se tratar de uma universidade, onde deveria haver maior compreensão e apoio à pessoas com restrições físicas, mentais e sociais. A UFES tem envidado esforços em relação ao apoio pedagógico e de inclusão aos deficientes visuais e outras pessoas, com restrições. Mas o campus apresenta uma situação diferente, pois poucos são os locais, em seus espaços abertos, que apresentam condições de acessibilidade ao deficiente visual. Isso, por si só, justifica a pesquisa realizada. As evidências mostram, portanto, um atraso no cumprimento da legislação relacionada à acessibilidade. Para constatar tal fato, e pontuar as principais condições de deslocamento e acesso às instalações físicas de pessoas com deficiência visual na UFES, foi realizada uma pesquisa qualitativa, descritiva, utilizando como método norteador do campo, a fotoetnografia. Os dados para compor as partes teórica e metodológica foram feitos por levantamento, em bases de dados e bibliotecas. O desenvolvimento do campo, por sua vez, foi feito utilizando-se a observação e a fotoetnografia, percorrendo-se dois trajetos no campus: um que teve início no ponto de ônibus na av. Fernando Ferrari, perto do Teatro Universitário, indo até o estacionamento do Centro Tecnológico e outro, que partiu do Centro de Ciências Jurídicas e Econômicas até o mesmo ponto de ônibus. A análise das fotografias realizadas foi qualitativa interpretativa, tendo por base a NBR 9.050/2004, revisada em 2015. De forma complementar, foram levantados vídeos na internet, com depoimentos de pessoas com deficiência visual, para dar suporte à análise realizada. Ao final, pode-se constatar que, em nenhuma parte desses trajetos, houve o cumprimento da legislação que rege o assunto. Esta pesquisa foi realizada na área de atuação do mestrado que foca a Inovação Organizacional e Implementação de Políticas Públicas. O produto técnico a ser entregue na instituição constitui-se em um relatório que apresenta os locais nos quais deveriam ser colocados elementos de facilitação do trânsito de pessoas com deficiência, nos dois trajetos citados, mostrando o problema, sua severidade e a uma proposta de atendimento à NBR nº 9.050/2015. Palavras Chave: Acessibilidade na UFES. Inclusão Social. Cidadania. Pessoas com Deficiência Visual. Condições de Igualdade.

Made available in DSpace on 2018-09-11T12:32:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_11551_Dissertação José Roberto (versão final).pdf: 3383045 bytes, checksum: d92d61d7c8e6bdf7a5cd555364e01ac4 (MD5) Previous issue date: 2018-07-13 Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) foram criados para oferecerem à sociedade brasileira um ensino de qualidade alinhado à prática da pesquisa e extensão. O seu campo de atuação é a educação profissional. Uma das finalidades dessas instituições é a de preparar o cidadão com uma formação humana e profissional com vistas à atuação no mercado de trabalho considerando os arranjos produtivos locais. Com esse propósito, espera-se alavancar o desenvolvimento socioeconômico dos municípios e regiões onde estão situados os IFs. Nesse cenário, entre uma das 644 unidades existentes atualmente e que compõem a Rede Federal de Educação Profissional, tem-se o Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes) Campus Guarapari, localizado no município de mesmo nome, no estado capixaba. Este trabalho teve por objetivo geral diagnosticar se os egressos de cursos técnicos de nível médio dessa instituição estão se inserindo no mercado de trabalho local como profissionais técnicos. Egressos representam importante fonte de informação para a avaliação da eficácia de políticas públicas, especialmente as educacionais. Caracteriza-se como um estudo do tipo descritivo. Os sujeitos da pesquisa são representados por uma população de 650 egressos dos cursos técnicos em Administração e em Eletrotécnica, formados entre os anos de 2011 e 2017 e por uma amostra de 4 gestores desse Campus do Ifes. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram o questionário e a entrevista. Considera-se uma abordagem de análise quantitativa e qualitativa dos dados. Os resultados apontaram que 56,6% dos egressos estavam trabalhando, mas apenas 10% desses atuavam como técnicos na sua área de formação; 96,8% avaliaram como boa ou excelente a qualidade do curso realizado na instituição; e que o Campus Guarapari do Ifes não realiza monitoramento de seus egressos. Como produto técnico resultante desse estudo, alinhado à Linha de Pesquisa Gestão de Operações no Setor Público e com vistas a contribuir para a solução do problema detectado, é apresentada à referida organização uma proposta de intervenção utilizando a ferramenta administrativa 5W2H. Palavras-chave: Egressos. Instituto Federal. Inserção no Mercado de Trabalho Local. Gestão Pública.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9193_Dissertação Final - Giany Terra.pdf: 3287907 bytes, checksum: b5d2c71bfdbd108689ae31860a284e82 (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 O objetivo deste trabalho foi identificar, a partir da percepção da comunidade universitária, o porquê da retenção discente em Cursos de Graduação do Centro de Ciências Agrárias da UFES. Entende-se por retenção discente o estudante demandar um tempo maior do que o previsto na matriz curricular para integralizar a carga horária do curso. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa e quantitativa. Os procedimentos metodológicos são de caráter descritivo e caracterizam a investigação como um estudo de caso, uma vez que teve como propósito gerar conhecimentos sobre uma situação específica: a Retenção no CCA. Na coleta de dados, utilizamos como instrumentos: entrevista, questionário e análise de fontes bibliográficas primárias. A amostra abrangeu os Cursos do CCA que apresentavam maiores índices de retenção: Agronomia, Ciência da Computação, Geologia, Química e Sistemas de Informação. Foram ouvidos os docentes gestores dos cinco cursos e os discentes identificados como retidos. A Análise de Conteúdo propiciou a identificação dos fatores que levam os estudantes a ficarem retidos e a categorização das narrativas produzidas. A base teórica em que nos apoiamos foi principalmente, nos estudos de Tinto (2012) e Pereira (2013). As categorias temáticas encontradas apontaram como entraves para a integralização do curso fatores de ordem institucional como: grade curricular, formação dos professores, oferta de disciplina, gestão do centro; e também questões de ordem pessoal que decorrem de: motivação para os estudos, distância da família, trabalho, relacionamento professor-aluno e saúde. Na percepção da comunidade universitária pesquisada constatamos que os estudantes ficam retidos principalmente devido à reprovação em disciplinas da área das exatas, mas que, a retenção não está alicerçada a fatores únicos. Entre as sugestões propostas ressalta-se a necessidade de a Universidade integrar ações em todas suas instâncias e que essas ações sejam assumidas por cada gestão em função de promover o sucesso do estudante e da instituição.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_9191_Dissertação Final - Alexandre Barcelos.pdf: 2198062 bytes, checksum: 234c65fe885dd16c687a8202abf1b5b3 (MD5) Previous issue date: 2015-12-16 O objetivo deste estudo foi partir das considerações acerca do sucesso do estudante no contexto da educação superior e investigar causas para retenção discente ou permanência prolongada, nos cursos de Ciência da Computação Bacharelado, Ciências Biológicas Licenciatura, Física Licenciatura, Matemática Licenciatura e Química Licenciatura, ofertados no Centro Universitário do Norte do Espírito Santo - CEUNES, implantados a partir do programa REUNI. Sendo a retenção discente uma condição que leva o estudante a não cumprir o prazo previsto para conclusão do curso no tempo projetado, optamos por identificar as causas do fenômeno e sua relação com o programa. A metodologia adotada foi a quali-quanti. Conduzimos uma pesquisa descritiva, explicativa e de campo, adotando como instrumentos entrevistas, enquete e relatórios institucionais. A análise de conteúdo foi utilizada para dialogar com os resultados das entrevistas. A amostra envolveu professores coordenadores e gestores dos cursos em análise e estudantes classificados em níveis de retenção moderada e severa. O principal sintoma identificado para a retenção é a reprovação em disciplinas obrigatórias. As causas apontadas foram institucionais, externas e pessoais. A predominante foi a institucional, cujos fatores mais citados pelos estudantes foram: a didática dos professores, a dificuldade de aprendizagem e a oferta irregular de disciplinas. Os fatores externos mais citados foram trabalho e questões de saúde ou familiares. Os fatores pessoais foram a dificuldade de aprendizagem, causada pela formação básica deficiente, e a falta de dedicação, influenciada pela jornada dupla trabalho/estudos ou pela imaturidade. Foi identificada influência negativa da retenção discente na meta de diplomação estabelecida pelo REUNI, pactuada em 90%. As ações propostas tiveram como referência o sucesso do estudante, voltadas a propiciar processos de ensino e aprendizagem de qualidade, evitar reprovações em disciplinas, apoiar e motivar os estudantes; promover a integração ao ambiente escolar e estimular a qualidade docente.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7437_Dissertação Final - Liliana Alencar.pdf: 4851192 bytes, checksum: 2034c3b8f874a929e69776055a2238c9 (MD5) Previous issue date: 2014-07-28 O objetivo desta pesquisa foi levantar os motivos que influenciam a evasão discente em quatro cursos de graduação da Universidade Federal do Espírito Santo. A reestruturação universitária proposta pelo REUNI - Programa de Apoio a Planos de Expansão das Universidades Federais serviu como contexto ao estudo, pois instituiu diretrizes para o combate à evasão no ensino superior. O modelo de evasão de cunho sociológico proposto por Tinto (1997) baseou as análises realizadas nesta pesquisa porque toma a instituição como responsável por ações capazes de criar um ambiente de aprendizado necessário à permanência do estudante. A pesquisa de campo quali-quantitativa foi realizada com os alunos evadidos e com os coordenadores dos cursos de Administração Diurno e Ciências Contábeis Noturno e dos novos cursos Administração Noturno e Ciências Contábeis Vespertino. Foram alcançados 95 alunos evadidos e os quatro coordenadores, sendo aplicado questionário semiaberto aos ex-alunos e feitas entrevistas semiestruturadas com os coordenadores. Dados do sistema acadêmico (SIE/UFES) foram utilizados para o levantamento das variáveis. Os números fornecem base para acreditar que o resultado da aprendizagem traduzido pelo desempenho acadêmico torna-se um forte causador da evasão por abandono. O baixo coeficiente de rendimento relacionou-se ao desligamento por abandono na maioria dos casos. Em relação às formas de evasão, a desistência e o desligamento por abandono totalizaram 87,4% dos casos, com maior incidência de evasão no segundo e terceiro ano do curso. O ponto crítico da evasão parece confirmar-se do 2º ao 5º semestre e 62% dos casos de evasão que se situaram nesse lapso temporal apresentaram coeficiente de rendimento baixo, de 0,00 a 3,00. Os resultados evidenciaram os motivos que mais influenciaram os alunos a deixar o curso: i) a necessidade de trabalhar enquanto frequentava o curso, ii) a descoberta de novos interesses; iii) a incompatibilidade entre os horários do trabalho e do curso; iv) a escolha da carreira profissional ainda muito jovem e v) a falta de orientação aos alunos sobre normas, penalidades, planejamento do curso, periodização, etc. e deficiências na comunicação institucional.

Made available in DSpace on 2016-08-29T14:11:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_3313_Larissa_Fabrício_Zanin.pdf: 2017029 bytes, checksum: 5afeb28499d8447b0a9d73e355944151 (MD5) Previous issue date: 2007-12-11 A imagem é uma fonte de investigação que traz em suas estruturas elementos valiosos para a compreensão do período histórico que apresenta. Compreender o caráter histórico imerso nas gravuras elaboradas pelo artista francês Jean Baptiste Debret, no período em que permaneceu no Brasil, que apresentam a corte portuguesa e o negro nas ruas do Rio de Janeiro na primeira metade do século XIX é o objetivo principal desse estudo que utiliza imagens como fonte primordial de análise do período pesquisado. Período marcado por grandes transformações políticas e sócio-culturais geradas pela transferência da Corte portuguesa para o Brasil possibilitando ao artista francês um contexto rico para representações da sociedade carioca. Convidado a compor a Missão Artista Francesa, Debret chega ao Brasil sob o título de pintor de histórica com a incumbência de elaborar a história visual da corte no Brasil e encontra nas ruas da cidade carioca um ambiente favorável para a representação da sociedade que se formara a partir da transferência da família real. Identificando o olhar do artista como narrador dos acontecimentos, através da leitura de imagens, pretende-se garantir à produção de Debret reconhecimento como objeto de comunicação e significação que contém em si elementos historiográficos do Brasil nas primeiras décadas do século XIX. Palavras-chave: Imagem Fonte de pesquisa, história, Semiótica, Debret