Search

Fragestellung/Zielsetzung: Der Augsburger Modellstudiengang Humanmedizin zeichnet sich durch horizontale und vertikale Integration sowie ein Blended-Learning-Konzept mit Online-Ressourcen zur Vor- und Nachbereitung der Präsenzeinheiten aus. Wie lässt sich ein Kurs zur Terminologie in [zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL]

Introduction: Due to the circumstances of the Covid-19 pandemic, the teaching during the block internship at the Department for Otorhinolaryngology was switched to digital learning. Various online courses were created and the utilisation by the students was analyzed. Material & methods: Examination videos, surgical images and videos were created and live lectures were held. In addition, patient cases of common otorhinolaryngological diseases were reconstructed on an interactive platform. A total of 16 cases were offered in weekly rotation. These cases are provided with gap texts, open and selection questions, links and videos and thematically appropriate digression offers. The time-consuming creation was carried out as a HTML 5 learning package with the authoring program Exelearning 2.5. Each case was to be evaluated separately after being worked on by the students. Results: The direct feedback and the evaluation results of the students on the internship and case presentations were consistently positive. However, on average only 50.72% of the registered students took part in the weekly video meetings. In the course of the semester, the willingness to participate decreased. In addition, the willingness to evaluate the patient cases was low.Discussion: With the case presentation tool, concrete patient examples can be well presented, especially when patient contact is not possible (especially in an ENT clinic due to violation of distance and hygienic rules). Even though the evaluations were positive in terms of content, the frequency of utilisation and also the motivation for feedback seems disappointing. This seems to be associated above all with an increasing return to everyday life after the end of the lockdown. Einleitung: Aufgrund der Umstände der Covid-19-Pandemie wurde der Unterricht während des Blockpraktikums der Klinik und Poliklinik für Hals-Nasen-Ohrenheilkunde auf digitales Lernen umgestellt. Diverse Online-Lehrangebote wurden erstellt und die Nutzung der Studierenden analysiert. Material & Methoden: Es wurden Untersuchungsvideos, Operationsbilder und -videos erstellt sowie Live-Vorlesungen abgehalten. Darüber hinaus wurden Patientenfälle von häufigen HNO-Erkrankungen rekonstruiert auf einer interaktiven Plattform angeboten. Insgesamt wurden 16 Fälle im wöchentlichen Wechsel angeboten, diese sind mit Lückentexten, offenen und Auswahl-Fragen, weiterführenden Links und Videos und thematisch passenden Exkurs-Angeboten versehen. Die zeitaufwendige Erstellung erfolgte als HTML 5 Lernpaket mit dem Autorenprogramm Exelearning 2.5. Jeder Fall sollte nach Bearbeitung durch die Studierenden separat evaluiert werden. Ergebnisse: Die direkten Rückmeldungen und die Evaluationsergebnisse der Studierenden zum Praktikum und zu den Fallbearbeitungen waren durchweg positiv. An den wöchentlichen Videomeetings haben jedoch zum Beispiel im Schnitt nur 50,72% der angemeldeten Studierenden teilgenommen. Im Laufe des Semesters nahm die Teilnahmebereitschaft ab. Zudem war die Bereitschaft die Patientenfälle zu evaluieren gering.Diskussion: Mit dem Tool der Fallvorstellung können konkrete Patientenbeispiele, insbesondere bei nicht möglichem Patientenkontakt (vor allem in der HNO wegen Verletzung der Abstandsregeln), gut dargestellt werden. Auch wenn die Evaluationen inhaltlich positiv waren, erscheint uns die Nutzungshäufigkeit und auch Motivation zum Feedback enttäuschend. Dies scheint vor allem mit zunehmender Rückkehr zum Alltagsgeschehen nach dem Ende des Lockdowns assoziiert zu sein.

Einführung/Fragestellung: Ärztinnen und Ärzte sollen als medizinische Experten „[…] über diagnostische Verfahren, ihre Ergebnisse und Risiken aufklären […] können.“ (NKLM 2015, 5.3.1.5; [link:http://www.nklm.de*http://www.nklm.de]).[zum vollständigen Text gelangen Sie über die oben angegebene URL], Gemeinsame Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA) und des Arbeitskreises zur Weiterentwicklung der Lehre in der Zahnmedizin (AKWLZ)

In a prospective study the reliability of colour-coded duplex-sonography (CCDS) and phlebography in the diagnosis of deep leg and pelvic vein thrombosis was compared. In 82 consecutive in- or out-patients (42 men, 40 women; mean age 53 [19-86] years) with clinically suspected leg or pelvic vein thrombosis the results of 275 phlebographies (reference method) and 275 CCDS were compared on admission and during follow-up. The two methods were performed less than 6 hours apart. In the diagnosis of thrombosis the sensitivity of CCDS was 99%, specificity 80%. In 88% of all tests, the different thrombosis levels, as diagnosed by phlebography, were also demonstrated by CCDS. These data indicate that, if the clinical picture of suspected deep leg or pelvic vein thrombosis is unclear, CCDS should be done first. Phlebography should be performed only if the results of the former are inconclusive.

Introduction: In 2008, the German Council of Science had advised universities to establish a quality management system (QMS) that conforms to international standards. The system was to be implemented within 5 years, i.e., until 2014 at the latest. The aim of the present study was to determine whether a QMS suitable for electronic learning (eLearning) domain of medical education to be used across Germany has meanwhile been identified. Methods: We approached all medical universities in Germany (n=35), using an anonymous questionnaire (8 domains, 50 items). Results: Our results (response rate 46.3%) indicated very reluctant application of QMS in eLearning and a major information deficit at the various institutions. Conclusions: Authors conclude that under the limitations of this study there seems to be a considerable need to improve the current knowledge on QMS for eLearning, and that clear guidelines and standards for their implementation should be further defined., GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; 32(2):Doc20; ISSN 1860-3572

Mit dem Wintersemester 2011/12 begann im Rahmen des BMBF geförderten Projekts QuIRL (Qualität in der Regensburger Lehre) das Zentrum für Lehre an der Medizinischen Fakultät der Universität Regensburg mit erweiterten personellen Ressourcen seine Arbeit. Die bisher etablierten[for full text, please go to the a.m. URL], Jahrestagung der Gesellschaft für Medizinische Ausbildung (GMA)

Hintergrund: Die FDG-PET-CT ist eine in Deutschland seit 04/2007 von den gesetzlichen Krankenkassen getragene Untersuchungsmethode zur Bestimmung des Tumorstadiums bei einem NSCLC. In einer prospektiven Studie analysierten wir den prädiktiven Stellenwert der FDG-PET-CT in der Bestimmung des[for full text, please go to the a.m. URL], Gemeinsame Jahrestagung der Deutschen, Österreichischen und Schweizer Gesellschaft für Thoraxchirurgie

Es zeigt sich, dass forschungsethische Kriterien wie in medikamentösen Interventionsstudien auch in der Ausbildungsforschung sinnvoll und ohne große Einschnitte ins Studiendesign applizierbar sind. Das Nichtschadensprinzip, die informierte Einwilligung und Freiwilligkeit der Teilnahme stehen hierbei im Vordergrund. Aus dem hohen Stellenwert der Ausbildung für Studierende begründet sich ein Anspruch auf eine ethisch orientierte Herangehensweise an Studien in der Ausbildungsforschung. Des Weiteren führt dies zu einem hohen methodischen Standard. Die Untersuchung von wissenschaftlichen Fragestellungen im Kontext der Medizinischen Ausbildung erfordert daher einen verantwortungsbewussten Umgang der Untersucher mit den Probanden und Sicherheit auf dem Gebiet der angestrebten Methodik. Dabei sollten, wie in biomedizinischen Studien verbindlich vorgeschrieben, Nutzen-Risiko-Abwägungen und Kosten-Nutzen-Analysen bereits in der Planungsphase bedacht werden, um potenziellen Schaden von den Probanden abzuwenden. Bei der Publikation der Ergebnisse sollte darauf geachtet werden, dass die Publikation Angaben zur Methode und zur Reliabilität enthält und der eingebrachte Anteil der beteiligten Autoren sichtbar wird. Die Autoren empfehlen zur Unterstützung der Forscherinnen und Forscher und zur Sicherung der Interessen aller beteiligten Gruppen eine fachgesellschaftseigene Ethikkommission einzurichten. Dies wird auch notwendig, da die führenden Publikationsmedien (Journals) in der Medizinischen Ausbildungsforschung dies zunehmend voraussetzen. Die Gesellschaft für Medizinische Ausbildung ist als Fachgesellschaft aufgerufen eine entsprechende Kommission einzurichten und so die Sicherzustellung der Basisstandards sach- und fachgerecht zu begleiten., GMS Zeitschrift für Medizinische Ausbildung; 26(1):Doc08; ISSN 1860-3572

[for full text, please go to the a.m. URL], Research in Medical Education - Chances and Challenges 2009

Despite sufficient continuous positive airway pressure (CPAP) therapy, some patients with the obstructive sleep apnea syndrome (OSAS) still suffer from excessive daytime sleepiness (EDS). In some of them, no cause of the persistence of EDS can be found. Brain damage due to nocturnal hypoxemia is a potential cause for this unclear persistent sleepiness (UPS). This study was done to evaluate this hypothesis. Patients with UPS were identified among the OSAS patients, who came for a CPAP therapy checkup to our sleep laboratory. UPS was recognized when no explanation for persistent EDS could be yielded by standard diagnostic procedures. Out of 167 patients under CPAP therapy 13 had UPS. To investigate the brain morphology, positron emission tomography (PET) scanning with the tracer fluorine-18 fluorodeoxyglucose (FDG), called FDG-PET, were performed in 7 of the UPS patients. Abnormal PET findings were concentrated in frontal area (found in 4 patients). The frontal abnormality seems to distinguish the OSAS patients with UPS from the whole OSAS population, examined in previous studies.